方案是指为解决某个问题或达成某个目标而制定的一系列行动步骤和计划。在方案制定的过程中，我们需要积极应对和克服可能出现的问题和挑战。以下是小编为大家整理的几种常见方案范文，供大家参考。

语文活动方案主题篇一

为逢迎市小学英语首届文化节，为推动我校英语特点创建、浓厚校园活动文化，给学生提供丰富多彩的校园生活、搭建英语交换和才艺展现的平台，围绕“激起爱好，构成氛围，全面参与”的原则，我校将展开每学年一次的“英语节”活动。借活动的契机，修建浓厚的英语学习氛围，分享英语教学成果，展现学生的英语才能。让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，增强开口讲英语的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力。

感受英语的魅力，分享学习的快乐。

1、以“活动”激起爱好。全员参与，寓教于乐，寓学于乐，生动活泼，乐学其中，学于其中。

2、以“活动”构成主体。以校为本，快乐协作，主动实践；享受成功，建立自信，自主探究。

3、以“活动”增进发展。修建氛围，人人能说，个个会听，班班读写，百花齐放，***发展。

充分发掘每个学生潜能，力争让全校三至六年级的学生人人参与，人人快乐，人人收获，让每个孩子在轻松愉悦的活动中感受英语，利用英语，享受英语，让英语走进每个孩子，让每个孩子在活动中找到自信，让英语节成为每个孩子的节日，使他们想说、敢说、能说、乐说。让每个孩子在英语节都有收获。

第9周-第16周（具体见活动内容）。

a.全校性活动。

1、挑选一些简单、旋律优美的英语歌曲在课间播放（英语组负责提供，信息技术组配合，具体定在16周）。

2、英语文化节徽标设计：

设计要求：徽标设计要结合本次英语节的主题和口号，徽标情势为平面，包括标识、字体、色采、组合等，徽标应简洁大方，时尚典雅，行神皆备，内涵丰富，寓意贴切，具有较强的视觉感染力和冲击力，易于辨认和传播。应征作品应为原创，不得抄袭。同一用a3纸张。

参赛名额：每班则优选送1张作品到英语组。教研组联评以后选4张上交教研区再评。

上送时间：11月10之前。

3、贺卡传情。

以圣诞文化为主题，自己动手制作一张圣诞贺卡，贺卡大小展开为16k做好后送给自己的老师，同学或家长。

5、英语节学生优秀作品展现（展现英语节内学生的优秀作品手抄报等）。

b、分年级英语比赛。

三年级：

icandance我是小小舞蹈家，（英文韵律操）。

韵律操集英语，音乐、阳光体育元素为一体，将同学们在课堂中学到的歌谣，歌曲串连起来，并配以美好动听的音乐和动感十足的舞蹈，实现了英语与体育的较完善结合。

实施细则：

韵律操编制：由三年级英语教师共同完成。

韵律操英语的内容教学：由三年级英语教师在可内及课余时间完成。

韵律操的动作需要音乐老师和体育老师协助教学。

负责人：英语组音乐组体育组班主任。

四年级：

icanwrite我是小小书法家（英文书写）。

活动内容：每个班级则优选送三张作品参加评比。

实施细则：英文书写内容入选：由四年级组英语教师共同完成。

英语书写的内容教学：由四年级老师在课内或课余时间完成。

负责人：英语组班主任。

五年级：

icanspeak:我是故事大王（英语讲故事比赛）。

参赛选手选一个故事评比，故事内容不限，更提倡自编的贴近生活的英语故事，要求故事内容思想健康，有教育意义，讲故事时，可应用体态语言使故事更形象，生动。

负责人：英语组班主任。

icanmake:我是小小艺术家（英语手操报比赛）。

为配合xx市首届英语文化节。进步学生的英语规范书写水平，引导学生养成良好的英语书写习惯，特展开英语手操报比赛。

参赛对象：五年级学生。

比赛情势：每班选送两张作品上交英语组，教研组联评以后选4张上交教研区再评。

纸张要求：a3或8k。

负责人：英语组美术组班主任。

送评时间：11月10号前送到英语组。

六年级：

icanact我是小小表演家（英语情形剧表演）。

表演方式：由六年级英语老师择优录取演出职员。表演内容紧扣主题，体现小学生健康向上的精神风采，体现小学生酷爱英语，快乐学习英语的情感。英语情形剧表演需要音乐老师的协作教学。

负责人：英语组音乐组班主任。

1、领导小组：

组长：

副组长：

组员：

2、工作小组：

德育处、教务处、英语组、信息组、美术组、音乐组、班主任。

以上活动，希望各位老师配合落实，谢谢。

语文活动方案主题篇二

1、积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。

3、了解川剧的一般特点。

1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

2课时。

第一课时。

（一）视屏导入：观看川剧变脸片断。

（1）根据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术。

（2）师媒体展示：川剧变脸艺术的特点及发展历史。

（二）〈〈变脸〉〉剧情介绍。

变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩时，要将她抛弃而最终将她收留的一段波折。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致的描绘出了一幅爷孙共乐和美悠然的生活图景。下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突，以及各自内心冲突。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦。

（三）分解色朗读，整体感知。

（1）找四名学学生读人贩子、狗娃、水上漂，其余学生读帮腔人。了解剧情。

（2）积累词语：预习成果交流。

词语注释。

学生发言后，[电脑多媒体]显示：

（3）学生交流初读课文的感受，用概括的语言说一说剧情。

明确：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞。

（四）精读课文。

（1）细读课文，选自己感受最好的情节用笔划出并阐明理由。

（2）学生自由发？？

教师小结：《变脸》是。

一个美的综合体，情节美、形象美、语言美。真所谓是美不胜收，让我们慢慢的欣赏，尽情品味吧！

（五）布置作业。

1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2、课外阅读《变脸》全剧。

语文活动方案主题篇三

负责和参与老师：

任文川 王盼 杨肖肖 刘艳

李润 张鹭 刘静

《怪味朗诵》

负责和参与老师：

林成臣 刘丽 蒲虹佑 吕萌 朱国 蒲凯 唐娟

3、高二活动：

《成语接龙、》

负责和参与老师：文英 万秋菊何晓静 母莹

《名句我来填》

负责和参与老师：

黄敏 蒲姝瑶 苏婷 江南

寇德才、彭成刚、严娜

怪味朗诵

活动流程：

1.到负责老师处抽取名人经典语录及热播电影电视中人物经典对白、绕口令等。

2. 表演或朗诵完该项目 ，即可获奖票一张；如几名同学搭档合作完成该任务，则每人各得奖票一张。

3. 表演、朗诵特别精彩者可得奖票二张。

4.本活动解释权、评判权归负责老师。

经典国粹――猜谜语

活动流程:

1.同学们先在谜面题区撕下你要答的谜语谜面题。

2.再到谜底答案区去对答案，答对（口头）一题得一张兑奖券。

成语接龙

活动流程：

1.负责老师任意指定一个成语。

2.参加该活动的同学以此为基础，“接龙”（口头）5个成语就可获得一张奖券，接10个获得三张，接15个获得五张，超过15个由老师酌情奖励，但总数不超过10张。

3.“接龙”成语活动可以合作（最多三位同学）完成。

4.本活动解释权归负责老师。

名句我来填

活动流程:

1.同学们先在名句挑选区排队抽题，抽取要填空的名句，每人最多抽取六题。

2.再到答案区去对答案，答对（口头）两题得一张兑奖券，答对四题两张奖券，答对六题三张奖券。

3.将题交还，有秩序退出。

1、摆好展板、横幅等

2、准备电脑，条桌

3、各个栏目负责老师各司其职，机动灵活。

语文活动方案主题篇四

为了切实加强校园外语文化建设，开辟“第二课堂”，丰富校园外语文化生活，更好地拓展学生素质，激发学生外语学习的兴趣，传播英美等国家的`文化，促进我校英语课程改革工作的更好开展，提升整体外语教育与学习的质量，我校拟定于20xx年9月，启动“升同湖实验学校第一届校园外语文化节”。

“升同湖实验学校20xx年校园外语文化节”以贯彻落实《新课程标准》精神为主线，以丰富学生英语课外知识，了解中外文化为活动宗旨；结合学校双语教育教学工作，努力营造良好的外语氛围，丰富学生的学习活动，更好地激发学生学习外语的兴趣，为学生架设更宽阔的表现舞台，从而提高学生提高学生的外语水平和实践能力，为最终实现学生外语交际能力的提升打好扎实的基础；同时努力保持我校的外语教学优势，彰显外语教学的品牌。

通过本次活动的开展，旨在全校掀起学外语的热潮，让学生们在“外语文化艺术节”这个舞台上轻松愉快地展示自己的风采。从而更好地配合学校艺术节。

主题：展示学生风采，弘扬校园外语文化，拓展学生素质。

宗旨：搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、提高多种能力，以本届校园外语文化艺术节为龙头，丰富学生外语课外知识，了解中外文化，进一步推进我校外语教学质量的提高，形成具有升同湖学校特色的、先进的校园学习环境。

20xx年9月--12月

本届外语节以素质培养和实践能力培养为主要内容，活动由外语节组委会统一组织领导，活动总时间定于20xx年9月至12月份举行。初步确定外语节为12.17 ---12.24 为期8天。

本届英语节由十个活动板块组成：

1、“外语文化节”启动仪式暨各部门英语主题晨会活动启动

“show your english bravely”――“勇敢秀出你的英语”。

时间：9月份

地点：各部门田径场

活动内容：（第一次）晨会活动各部门宣布“升同湖学校20xx年校园外语文化节”开幕全体学生齐读所学单词、短语、口号、绕口令或名人名言、谚语；集体唱外语歌曲；由外教带读生活习惯用语。

参加对象：全校学生

奖励方式：最后选出一个年级组（备课组）为最佳组织奖并授予锦旗。

2、英语手抄报（或黑板报）竞赛

时间：10月份

地点：各部门

组织形式：首先，以班为单位由各个年级组织进行初评并将优秀作品张贴在年级宣传栏内；最后，选出优秀作品参加全校的手抄报比赛。

活动内容：以我所了解的国家（美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国、意大利、德国等国家）为题介绍这些国家的文化及风土人情。由评委老师选出优秀作品，进行展示。

参加对象：全校各个班级（幼儿园可不参与此项活动）

奖励方式：一等奖 （1个）

二等奖 （2个）

三等奖 （3个）

活动时间：第一场 10月18号

第二场 11月13号

地点：小学部多功能报告厅

活动对象：外语组所有老师

欢迎全校师生参与

主讲人：第一场 外教(国际部) 第二场 x老师(高中部)

主题：第一场 教育体制 第二场 待定

活动准备工作：讲座的内容由主讲老师自行准备，要求有powerpoint课件（如主讲老师需要制作资料发给学生需提前3天把原件交国际部晏菲老师处）

宣传方式：每次讲座分别由主讲老师所在学部制作海报在学校张贴

活动流程：班主任组织学生提前10分钟进场并组织维持好场内秩序

领导致辞

讲座

师生互动问答时间

4、“我的学校，我的家”校园英语警示标牌制作活动。

时间：10月份

地点：学校校园

参加对象：小学、初中、高中、国际部所有学生

活动内容：

4．各部门组织学生浏览、参观、阅读

奖励方式： 各部将评出最受欢迎、最佳创意、最经典用语数名，奖品为英语类学习资料（字典、音像资料、刊物等）

5、外语单词竞赛

时间：11月份

地点：各部门

组织形式：以各个部门为单位组织外语单词竞赛；

由各部门各年级备课组组织出题命卷；

活动内容：内容分为：英语、法语、意大利语、德语等项目竞赛

参加对象：全校学生（幼儿园可不参与此项活动）

奖励方式：每个年级设：一等奖 （3个）

二等奖 （8个）

三等奖 （12个）

6、“我爱我校---升同湖”外语节活动有奖征文

时间：11月份

地点：各部门

组织形式：与国家级刊物“双语报”合作完成

各部门可选出优秀作文出刊

活动内容：每人写一篇以“我爱我校------升同湖”为主题的英语文章

参加对象：小学、初中、高中、国际部所有学生

奖励方式：送交双语报的作品为特等奖；

其余分为一、二、三等奖

7、我的外语人生格言张贴活动

地点：各部门

组织形式：各部门组织收集本部门全体学生的外语人生格言；

由小学部负责将所有学生的外语名言贴在学校的制定位置；

各部门组织学生浏览、参观、阅读

活动内容：学生将自己的外语人生格言用彩笔写在给定的纸条上交小学部英语备课组

参加对象：小学、初中、高中、国际部所有学生

奖励方式：组织奖（锦旗）

8、外语节闭幕式暨电视颁奖典礼

时间：12月份

地点：体育馆

组织形式：由学校领导给部分获奖选手颁发荣誉证书及奖品

学校电视台组织拍摄，录制成为电视节目于周日晚上全校播放

参加对象：组委会成员及部分获奖选手

为确保本届校园外语文化节圆满成功，特成立“升同湖实验学校首届校园外语文化节”组织委员会，委员会组成人员如下：

领导组：xx

执行组：组长：xx

副组长：xx

成员：xx

国家级刊物《双语报》；

国家级刊物《名校杂志》；

语文活动方案主题篇五

语文教学要实现工具性与人文性的统一，须精心设计综合性的语文学习活动，将听说读写与体验、感悟、熏陶融合起来，从而整体提高学生语文素养。

变革以往线性达到设计方式，采取板块式设计，增强教学目的性，提高教学的综合效益。

1、能在老师指导下概述故事大意。

2、深入理解课文内容，感受小姑娘因为“看”到世界上最美的小丑而开怀大笑的欢乐，感受年迈的小丑那颗美丽善良的心灵。(重点)。

3、学习作者如何把小丑的伟大真实而具体地表达出来。(难点)。

4、能有感情的朗读课文，分角色表演朗读。

多媒体课件。

板块一：看图激趣，听课文朗读。

版块二：概括大意。

板块三：自主学习，合作探究。

1、小丑为什么到女孩家为她一人表演?

2、小丑是怎样为女孩表演的?

3、小女孩对小丑的表演有什么反应?(小姑娘的情绪变化)。

4、从小女孩的情绪变化中你感受到了什么?说说小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了?

5、通过以上问题的讨论，我们觉得小丑是一个怎样的人?

6、怎样理解“这真是世界上最美的小丑”?

板块四、拓展延伸，升华感情。

1、感情朗读，感受小丑的美丽心灵。

2、当盲姑娘发现小丑哭了时，她会怎么说，怎么做呢?(写一个片段，然后与同学们交流共赏。)。

语文活动方案主题篇六

活动目的：

活动内容：

一、曲艺大比拼；

二、演讲大比拼；

三、课本剧大比拼。

活动具体安排：

一、曲艺大比拼。

比赛评委：七、八年级语文教师。

评分标准：

作品题材（25分）要求内容健康，积极向上。

2.语言水平（25分）吐字清晰，用语标准。

3.表演技巧（25分）表演到位，富有感情，形式新颖。

4.舞台效果（15分）所选道具、音乐、服装能充分表现自己的作品。

5.总体印象（10分）。

奖项设置：

二、演讲大比拼。

比赛时间：5月4日七、八节。

比赛地点：七、八年级组备课室。

比赛评委：七、八年级语文教师。

评分标准：

1、演讲内容：（20分）要求演讲内容，题材新颖、主题突出格调积极向上，富有真情实感。

2、演讲技巧（50分）。

（1）语言表达（20分）：脱稿演讲（不脱稿扣10分），普通话标准，吐字清楚、准确，语音清亮圆润；语气、语调、声音、节奏善于变化，轻重缓急，抑扬顿挫切合演讲内容，能准确恰当地表情达意。

（2）姿态神情（20分）：端庄、大方、得体地准确自然表达演讲内容和思想感情，富有激情。

（3）形象风度：（10分）。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。

3、效果（20分）演讲具有教强的吸引力，感染力和号召力，能充分调动听众的情绪，能在听众中产生强烈的情感共鸣。

4、时间不超过5分钟（10分）。（评委可根据情况适当扣分，但扣分不得超过0.5分）。

奖项设置：

三、课本剧大比拼。

演出内容和形式：以课本为主，既忠实于课本，又可以在原文的基础上有所创新，可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧等，内容要健康向上，演员人数不限。

比赛时间：5月11日七八节比赛地点：

评分标准：剧本创作：15分；语言：20分；服装、道具：5分。表演艺术（姿态、情感）40分，现场效果20分，共计100分。

奖项设置：

曲艺大比拼评分表。

演讲大比拼评分表。

语文活动方案主题篇七

本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力;以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

习惯校正，环节落实。

1.阅读教学：

(1)三统一：统一学案，统一(集体)备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效;学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

(2)探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的.导学法，提高学生学习语文的兴趣。

(3)努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本;。

(4)课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型;实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。

(5)构建“书香人生”，建议生均图书2——3本;每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。

2.作文教学：

(2)各年级组统一使用作文学案;。

3.教研活动：

(1)统一组织听评课，实施以评促教，以评促改;。

(2)两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效;。

(3)组织1次大型活动。

(4)积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息;。

4.周末作业：

(2)周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备;注意保存，以备复习。

语文活动方案主题篇八

本届大赛的主题为“盼望”“奇妙”“伙伴”，参赛学生可选择其中一个主题写作。

全国各地小学生。

20xx年10月1日起至20xx年3月底止（以当地邮戳为准）。

大赛将邀国内著名作家、教授、特级教师、资深编辑共同组成大赛评选委员会。本着公平、公正、认真、负责的态度评选。

本次大赛设立以下奖项：

1、学生作文奖。

其中分设国家级和省级两个级别的奖项。

2、教师指导奖。

大赛将给优秀指导教师颁发获奖证书。

3、作文教学先进单位奖。

大赛将给参赛作文多、作文普遍优秀的学校颁发全国小学“作文教学先进单位”奖牌。

大赛评委会将于20xx年3月开始评选，6月评出各项奖次。获奖名单将在xxx上公布。

为使广大学生更准确地理解大赛主题，更好地发挥水平，大赛组委会特别编制了“作文大赛辅导专辑”，帮助教师对参赛学生进行全面、系统、详尽的辅导。“作文大赛辅导专辑”的辅导文章均由优秀的儿童作文指导名师精心撰写，是参赛同学不可或缺的参赛指南，也是教师提高指导艺术的重要教本。

1.本次大赛不收任何参赛费。所有来稿一律不退，请自留底稿。

2.大赛分小学低段、中段、高段三组进行。

中学组（初中、高中）的参赛主题为“记忆”，参赛学生须围绕规定主题写作。

深夜，伫立在新居中古色古香的书橱前，一方方透亮的玻璃后静默着的泛黄的相片，触动了我心底记忆的琴弦，奏出了童年华美的乐章。

我那逝去了的童年，是在老家度过的。我这里说的老家，其实不见得真的老，因为他比起祖辈在农村历经沧桑的房屋、比起抗日战争70年的历史，它还算是年轻的。只不过我现在换了城市，迁了新居，告别了童年，话别了当初的小伙伴，曾经的点滴往事，对于我来说自然算是“老了”。就如同久别重逢时称呼的“老邻居”“老街坊”，虽然老了，却也更有人情味了。

老家在县城郊区的一所学校家属区里，屋子小得可怜，只有50平米，真算得是名副其实的“蜗居”。

但蜗居容膝之地，却也往往有一种易安之情。曾记得，年轻的父母在厨房快乐的劳作，锅铲轻快的声音声声入耳，任饭香勾引出甜美的涎水。曾记得，幸福一家人挤在狭小的方桌前，有说有笑地享受热腾腾的饭菜，任浊酒幻化出生活的诗意;曾记得，半夜父亲聒噪的鼾声将我吵醒，深夜的宁静是我恐惧，任自己吵嚷着依偎在父母的'身边墙上贴满的奖状，记录着我成长的足迹；窗上尘封的蛛网，宣告着时光的飞逝。而那小屋，随着时代的发展，已经被夷为一片平地。

我慢慢地，慢慢地了解到，所谓记忆中的老家，只不过意味着，你和它今生今世的缘分就是在其中度过了你人生中一段普通的时光，不管与你相伴的是甜蜜，还是蕴含其中的是痛苦，它都看得清清楚楚，只是沉默不语，用最大的克制和忍耐，分担我们的痛苦和怨愤，同享我们的喜悦和幸福。

记忆中的老家，并不仅仅是一家人享受天伦之乐小居室，而是左邻右舍共同生活的家园——充满了和谐与温馨的社区。由于紧邻学校，我们便“近水楼台先得月”，有事没事便往学校跑。

我慢慢地，慢慢地了解到，所谓记忆中的老家，只不过意味着，你和它今生今世的缘分就是在其中度过了你人生中一段普通的时光，它像我们一本悠久的日记本，无论什么时候你想到它，就如同在掀翻陈旧的书页，过去那段沧桑而难忘的岁月，就会重新呈现在眼前。

我慢慢地，慢慢地了解到，所谓记忆中的老家，只不过意味着，你和它今生今世的缘分就是在其中度过了你人生中一段普通的时光，它更是一本陈旧的历史书，记载着普通人的生死欢忧，它让我们在缅怀先辈面对侵略者抛头颅、洒热血的光辉岁月，让我们的子孙后代在回忆我们为实现“中国梦”而淌汗水、的垦荒人生时，从心底升腾出一种不可名状的感激之情和奋进之欲。而这些都化作一柱神圣的香火，供奉在崇高的祭坛。

语文活动方案主题篇九

为激发学生学习语文的热情，扩大求知的视野，形成广学博识的理念，全面提高语文素养，特举办此次活动。

二、比赛方式：单人单座，笔试。

三、赛事内容：小学语文课内外成语、古诗、名言警句、对联、文学常识等。

四、报名方式。

此次语文趣味活动为自愿参与，有意向参与的同学请将填写好的报名单交语文老师。

五.日程安排。

5月12日贴海报宣传、下发报名表;。

5月16日截止，向语文老师上交报名表;。

5月27日12：20——1：00(参赛选手提早10分钟进场准备)。

比赛地点(另行通知)。

六、活动组织。

1.活动负责：沈春兰郭飞驹—制定方案、宣传海报、活动结果上传、统筹安排人员。

2.负责报名：各班班主任。

3.赛场组织：人员视报名情况待定。

4.宣传报道人员谢克菲郭飞驹摄影沈春兰报道撰写。

5.奖证制作：沈春兰郭飞驹。

6.评卷：全体六年级语文老师。

七、奖项设置。

获奖人数为参赛总数的60%。其中一等奖为20%，二等奖为30%，三等奖为50%。

语文活动方案主题篇十

深入解读课标，准确把握文本，落实读写结合，发展学生语言运用能力。

提高我县小学语文教师对新课标（20xx年版）理念的把握、对现行教材的驾驭和使用能力，展现我县推进小语生态课堂的力度，总结我县小语课堂教学经验，推动我县小语课改向深入发展。

20xx年3月——10月。

（初赛：3月——6月；决赛：10月）四、活动要求：

1、初赛阶段：全县各校发动全体小学语文教师人人参与到“深入解读课标，准确把握文本，落实读写结合，发展学生语言运用能力”的活动中来，认真研读新课标，深入解读现用教材，努力提高自己驾驭教材和创造性使用教材的能力，改善自己的课堂教学。

首先抓好常态课教学，必改往常那种教学氛围沉闷、教学目标不明确、教学内容太繁杂、教学环节目的性不强、教学重点不突出、学科及学段特点不明显、教学效率低下的课堂教学，大力实践“以生为本，激扬生命；生态育人，和谐共生”的生态课堂，让新课标理念真正渗透于教师的'每一个教学行为。

然后要组织好初赛，推选出下学期参加全县决赛的选手。各乡镇教育管理中心和县城三所直属小学，在关注教师常态课的同时，3——6月间要组织好一定范围教师参加的作文教学竞赛（具体方案各单位自定），通过以竞赛的形式促进教师们进一步钻研教材，解读课标，落实读写结合，发展学生语言运用能力。竞赛结束后，请各单位填写好决赛选手信息表于六月底前传qq邮箱447193527。

2、决赛阶段：下学期开学初，各位选手到教科所再抽取上课年段和习作题目，独立设计教学预案。决赛活动拟定于10月，具体安排下学期另行通知。

刘光亮（xx068343666）黄绿鲜（xx609491547）。

酉阳县教育科学研究所二0一三年三月。

附件一：

酉阳县小学语文“新课程（作文教学）”优质课竞赛评分表。

注：高段参赛教师的习作指导与讲评各占50分。

附件二：

“作文竞赛”决赛选手信息表。

语文活动方案主题篇十一

为了更好的提高学生书法水平，增强学生的朗诵能力和书法能力，培养学生人文素养，提升学校办学品味。结合我们初二年级的实际情况，开展书法进课堂和经典诵读活动。

1、学生硬笔书法训练及展示。

2、经典诵读、演讲等及评比展示。

1、自主临摹训练、评比展示。

2、经典阅读、经典背诵、评比展示。

1、每天下午1:45—2:002、自习课。

模式。

训练内容。

负责人。

教程。

辅导。

每周一课。

现场指导。

每周安排一节课，向学生讲解硬笔书法基本笔法及技巧。

1、辅导老师现场示范指导教学；

2、借助多媒体教程进行视频演示教学。

临摹。

指导。

每周一次。

强化训练。

购买适合学生练习的书法教程及字帖，利用晚自习时间进行当堂强化训练。

自主。

训练。

每天一帖。

定期检查。

每天利用课余时间至少临贴一页，由组长在固定时间检查，并将没有完成任务的同学登记在进程上。

全体班主任。

评比。

展示。

班内评比。

班外对标。

每周上交一次书法作品（周五），进行班级内部评比，评出优秀奖和进步奖，并在班级之间进行对标评比。

黄永光郭慧海。

吴瑞芝。

时间。

内容。

负责人。

星期一、三、五早读。

课内篇目诵读（与课堂同步）。

下午课前读（每天唱歌。

十分钟时间）。

固定篇目诵读（每周一期）。

全体班主任。

晚读（星期二、四）。

课外推荐篇目诵读（校本教材）。

1、1—5班重点是书法训练和经典诵读；6—8班重点是经典诵读和演讲比赛等。

2、各班级的当天值日班干部维持好本班的班级纪律，确保纪律好。

3、逢单周1--5班组织好书法练习写字，并且在每周五放学之每个学生交一份书法作品到语文老师，并由语文老师评比出优秀和有进步的书法作品。各班最优秀的5份作品交年级。

4、逢双周各班级组织好经典诵读，并且年级将在12月份组织经典诵读比赛，希望各班班主任认真组织并实施。

5、班内、年级都可以评比。获一等奖加1分/次；获二等奖加0.8分/次；获三等奖加0.5分/次；对不积极参与活动的、不交作品的扣1分/次。

语文活动方案主题篇十二

为了全面贯彻新课程的基本理念，更好地实施我片教师专业化发展，促进教师专业化水平的提升，以赛促研，经研究决定，根据上级文件及会议要求，举办第五届小学语文教师优质课及教学技能大赛活动。现将活动的有关事宜通知如下。

大赛采用书面测评（内容包括现场评课、命题、教学设计）、技能展示（内容包括说课、朗读、板书、钢笔字）形式进行。

选手：学校凡具有3年以上教龄的小学语文教师均可报名参赛。在此基础上推荐1名选手到镇参加比赛。

时间：20xx年10月22日（暂定）上午8：00在学校报到，9：00正式比赛。

（一）、说课。

以《全日制义务教育语文课程标准（20xx版）》教材为依据，参赛选手自选说课内容，然后根据课文写出书面说课稿，制作多媒体课件。说课时间不超过15分钟。

（二）、板书。

以说课的课文为依据，参赛选手设计板书，书写时间不得超过10分钟。

（三）、朗读。

以语文版教材为依据，参赛选手抽签确定朗读的课文，时间不超过8分钟。

（四）、钢笔字。

根据书写材料写一幅钢笔字，时间不超过10分钟。

（五）、教学设计。

参赛选手根据提供的课文写一篇完整的教学设计，完成时间60分钟。

（六）、评课。

参赛选手和评委观摩教学光盘名师优质课一节，进行书面评课，写一篇评课稿，写作时间60分钟。

（七）、命题。

参赛选手根据提供的现代文阅读材料，编制3—5题，并写出完整解答，时间50分钟。

另附：活动程序安排表。

各项评分标准。

二0一四年9月十八日。

语文活动方案主题篇十三

读写结合。

关于写作一直是我们语文教学极为重视的教学内容，对于我们这样偏远的农村小学来说，写作教学也一直是一条难走的路。

每每批改学生作文，我们都会愁眉不展，抱怨学生选材千篇一律，思维陈旧老套，成文寥寥几句，还文不通来句不顺。看到《小学生世界》、《未来作家报》上，同一年级学生所写的精彩之作都会感慨、羡慕，他们怎会拥有如此这般“优生”?却很少思考自己的教学行为是否需要改进。

一高段老师批阅三年级学生习作语：三年级学生习作水平应该到达哪种程度啊?好像都不怎么会写。(三年级上册是学生习作的起步阶段，只需要学生不拘泥形式地写下见闻、感受和想象，不需要有过高的要求，显然这位老师对这一年级学生所要具备的习作能力不甚清楚。)。

三年级一教师答：不知道啊!，有好有坏。(作为本年级老师对自己的习作教学要达到何种目标竟也“无数”，那么学生的习作水平低又奈何?)。

这一问一答淋漓尽致地展现了我校写作教学的现状：教师没有从教学行动上真正重视起来。所以当时我们就有了决定，下学期定要把写作教学重视起来。这学期开学初，我们就基本确定了09年主题研训的内容：写作教学。2月26日我校四位语文教师参加了“奉化市小学语文习作教学主题研修活动”，活动的主题为“读写结合，经典引领”，活动中宁波市名师郭昶老师和宁波市教坛新秀陈洁男老师执教中、高段习作(写作)课各一节，两堂课就“读写结合”给我们做了全面的展示，之后吕龙飞老师作文教学的讲座让我们系统而全面地认识了人教版教材写作教学内容的编排，进一步明确了写作各年段写作教学目标。下午，著名特级教师张化万对两节作文课的点评及具有“前瞻”观点的讲座让我们对“读写结合”有了更清晰的认识。

活动结束后，我校四位教师整理了思路，原本我们只是有意识要将写作教学重视起来，但却不知如何去做?这次活动无疑给了我们正确而有效地引领。回到学校后，我们教研组内把本次活动中的“精髓”又一次进行了学习，然后讨论确立我们本学期的研修主题：

读和写(包括说)是学生语文能力的主要表现方式，所以阅读教学和写作教学便成了语文课的主要教学内容，但是在教材编排中，写作教学的内容远没有阅读教学所占的比例大，一单元一次写作，一学期八次，教师进行指导的时间紧5个小时，在这大约半天的时间里学生的写作能力要有所习得和提高还真有些困难，所以孩子们面对写作积极性普遍不高，家长们也是着急得很，纷纷让孩子参加各种提高写作能力的.补习班，先不谈其有效与否，但如果仅一单元一次，我们让孩子“动笔”的时间确实少。

所幸的是，我们的新教材有很大的改善，除了一单元一次的写作，在有写课文中也有“写”的任务，如：续写课文、改写课文、你想对__说什么等小练笔，高段还有批注。编者的意图就是让我们的阅读教学中融入“写”——读写结合：读中悟写以写促读。先不说学生是否能写出精彩之作，但能保证每一位学生都有内容可写，先写起来再说，能写就能表达自己内心的感受，这不就是我们写作的目的嘛，将自己所思所想表达出来。这样将写作教学“小型”地分散在各个阅读教学中，学生写作能力地培养不再是一步步拔高，而是“乘梯”缓缓而上，这样循序渐进是我们学习理想且必须遵循的规律。

而且，学生这样圈圈、划划对于文章中的好词印象就更深刻了，这样注注、写写对文章的感悟就深了，也能促进学生有感情地朗读课文。这时，可能很多老师包括我可能会说：“想法是好的，可具体实施起来就难了!”如何让学生读到情浓处“写”，写到情真时“读”呢?可见，进行这一方面的研究对于我们语文教学具有着重要而深远的意义。

旨在改变学生写作时不想写，没内容写，写不好的不良局面。改变传统的教学中一单元一次习作的安排，在文本的阅读教学中，让学生时时动笔;“引进”佳作，让学生多读、多写。教师时时处处于细节中培养学生的写作能力，努力打开学生的写作思维，让学生“乐于写、易于写”。

活动内容：

一年级：短诗、绘本“引”进门，

二年级：读好句，学好词。(仿写句)。

三年级：读好文，品好段。(仿写段)。

四年级：关注文章谋篇布局的结构，具体没想好。

五年级：品词析句，感悟“文情”。(拓思维)。

六年级：多读经典，拓宽阅读面，没想好。

我校语文组最显著的特点就是教师“年轻化”，十二位语文教师中，有九位是教龄不足四年的“八零后”教师，活力四射、干劲十足是我们的精神风貌。教学工作中，我们敢拼、敢搏，但缺乏经验、缺少引领，又是我们面临的最大困难。所以，勤于学习、频于交流、专于聆听、多思求悟是我们的必经之路。

第一阶段：学习思辨。

1、2月26日参加“奉化市小学语文习作教学主题研修活动”王静、赵妙、陈素、邬美珍。

撰写心得发于“语文教育研组博客”。

2、3月初就2月26日参加活动的内容全组进行学习并确立本学期研训主题。撰写心得，发于“语文教研组博客”。

3、3月份每位语文教师阅读与主题相关的资料，多学习。

4、3月初至中旬各年级老师为学生搜集材料给学生阅读，篇篇文章装订成册或是一本书籍。

4、4月份还是学习，具体还在思考中。

6、教研组关于本阶段活动记录及小结。

第二阶段：实践探索。

1、5月初分年级选定“读写结合”的教学内容，分低、中、高三段进行研讨。然后各教师进行个性化的教学设计。(假期每一教师上交一份教学设计，并发至“语文教研组博客”)。

2、5月中旬至下旬，年段内互相听课评课，跟贴教学反思，集中讨论，进一步完善教学设计，丰腴教学思路。(各年段将完善的教学设计+执教者反思+听课者点评发于语文教研组博客)。

3、六月初，全体语文教师集中交流讨论，确定下阶段研讨交流环节的执教者。

4、教研组关于本阶段活动记录及小结。

语文活动方案主题篇十四

中华文化博大精深，中国的成语魁宝名扬四海，传承至今，为了增强我校学生对传统文化的兴趣和热爱，激发爱国主义情感，丰富学生的业余生活，特组织此次活动。

1、主办：语文教研组。

2、竞赛对象：七、八年级全体学生各班以班为单位在初选的基础上，每班选6名同学参加决赛。

3、比赛时间：十四周星期二下午。

4、比赛地点：学校操场。

5、会场布置：x班。

6、主持人：__。

7、参赛形式及规则：

(1)速写成语。

以每个班为方阵，一分钟，写出尽可能多的规定范围内的成语，写对一个加一分(有错别字不计分)。

(2)必答题。

每个代表队共同讨论，推选一名选手作答，并允许一名选手补充。答对加5分，答错或答不全不加分。

(3)抢答题。

规则：必须等主持人读完题并说开始后才可以抢答、不用举手，直接站起来抢话筒回答、答对加3分、答错扣2分。若有两组或两组以上同时抢话筒回答且回答正确，则每组加2分。组内人同时答对不重复累加。

(4)你说我猜。

每组出两人，一人面对台下同学，另一人则相反，一人举成语，随机挑选成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的`字。时间以1分钟为限，以猜对多者为胜。供选择的成语：(一共15个成语，猜过的成语作废，每猜对一个加2分)。

8、出题老师分工：

9、评委：__。

(1)各班确保选手准时参赛。

(2)比赛过程中维持好赛场秩序及场地清洁。

设团体奖和个人奖。按总分的高低评选出每个年级的班级一二三等奖，进行发奖状或奖品。评出5名选手。

语文活动方案主题篇十五

语文活动方案主题篇十六

本届英语文化节将以“勇敢展示自我，培养良好的听、说、读、写的学习习惯”为原则，积极倡导“生动活泼”学英语，“想说、敢说、能说”说英语，“动口、动脑、动手”用英语，通过一系列活动，充分展现学生在听、说、读、写这几个方面的才能，拓展学生视野，激发学生学英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

20xx年9月22—24日下午2：00———4：20。

征长小学操场。

1、插彩旗、悬挂英语文化节横幅（负责：总务处美术组）。

2、播放英文歌曲（负责：德育处）。

3、刊板展示学生专题手抄报（分为：小作家、小小书法家、名人名言、英语绕口令、英语谜语、英语歌谣等六个板块）（负责：英语组美术组）。

摄像：xx。

照相：xx。

统计处：xx。

9月21日（星期一）以班级为单位收齐学生作品。

1、学生手抄报（凡是认真制作手抄报的学生可以得到１颗星，被选上粘贴在看板上的加３颗星）。

2、自由大卖场要卖的物品（注意：必须在物品上贴上你做好的英语标签，写明物品的名称、班级、姓名、物品价格等）。

3、时光机器科幻画。

一、开幕式：学生双语主持人致开幕词（一男一女）。

二、英语游艺活动（欢迎家长参与，凡家长参与的学生多加一颗星）。

1、排球传话（负责教师：xx）。

规则介绍：一次3组拍球比赛，一生站在10米跑道的起点，另一生站在终点。老师轻轻在起点的学生耳边说一句英语，学生拍着球跑到终点告诉另一生，再拍球返回，并告诉老师这句话。第一名返回且叙述正确的得3颗星，第二名返回且叙述正确的得2颗星，第3名返回且叙述正确的得1颗星，叙述不正确的不得星。

2、fleemarket自由大卖场（负责教师：xx）。

规则介绍：每个人带自己的小物品，上面用英文标上物品名称和价格。然后大家都把东西放在展台上，进行选购。每班选出8个英语售货员，分两批轮换在柜台内进行买卖交易。在买卖的过程中都要用英语进行交流。每个学生在物品交易的过程中必须用真的钱币。每个售货员可以得到1个星星，卖几件物品就可以再得到几颗星星。凡是带物品的同学都可以得到一个星星，再买一件物品就可以再得到两个星星。（最多4颗星）。

3、timemachine时光机器（负责教师：xx学校老师）。

规则介绍：充分展开想象，画出20年后你的未来世界的样子，然后用英文给大家介绍自己的图画。画出比较漂亮的图画的得到一颗星，水平一般的英语介绍再得到一颗星，水平较高的英语介绍再得到两颗星。（为节省时间，学生可以在活动前提前画好自己的作品）。

4、facepainting（负责教师：xx学校外教）。

规则介绍：首先外教带领学生看看板图片，并介绍欧美节日风情，领会西方文化，然后外教带领学生画脸谱、画彩蛋、做南瓜灯，也可以自己提前购买面具。凡是带来面具、鸡蛋的学生，就可以得到一颗星，带来南瓜的得到两颗星。再根据画好的脸谱、彩蛋和制作的南瓜灯的质量，加一颗或两颗星。（最多4颗星）（注意：画脸谱必须用水粉笔，画彩蛋可以用水粉笔或水彩笔。学生所用笔、面具、鸡蛋、南瓜自带）。

5、calsunshinecinema加州阳光电影院（负责教师：xx）。

规则介绍：每班挑选英语成绩较好的20名学生到多功能厅观看电影，共分4组，一组是一、二班的学生，二组是三、四班的学生，三组是五、六的学生，四组是孙家疃的学生。观看10分钟的电影后，学生回答教师根据电影内容提出问题，或者让学生模仿电影中角色进行表演等等。凡是能够遵守纪律认真看电影，领会电影意思的学生每人得到一颗星，再根据回答问题或模仿的水平得到一颗或两颗星。（注意：看电影的学生最好每人带一个本和笔，届时注意听学校广播及时进入电影院，迟到者不让进入）。

6、快速找句子（负责教师：xx）。

规则介绍：给学生提供很多单词卡片，限时30秒，看谁能用这些卡片拼出的句子最多，拼出几个得到几颗星。（不能超过3颗星）。

7、外教互动游戏（负责教师：xx外教加州教师）。

奖品组：（负责教师：xx）。

每个学生闯过所有的关后，把闯关卡交到办公楼前的统计处统计无误后（带回班级无效），再拿着闯关卡到奖品组领奖品，然后把闯关卡交回统计处。

语文活动方案主题篇十七

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚??然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了??因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。

三预期效果。

1明确小学语文有效课堂教学的真谛。

中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

2明确有效的课是一堂能体现语文价值的课。

只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

3明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

四参加人员：区领导、学校行政、全体语文教师。

五活动地点：多媒体教室。

（一）课例《乌塔》（40分钟）。

展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）。

（三）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）。

（根据已提供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。

看点提示：

2、本课对你的略读教学有哪些启发？

3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）。

（四）区、校领导评课并总结活动。（10分钟）。

语文活动方案主题篇十八

——“作品给我带来的（快乐、智慧、乐趣、信心、力量、希望……）”

小组、班级交流。

一、活动准备。

1、材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿(文章)；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、资料的基础上出一期黑板报；或利用电脑制作相关的课件。

2、宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体作好有关报道。

3、设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。

二、活动步骤。

1、制定评价标准。

如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。

2、小组交流。

每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。

3、班级交流。

在老师的指导下，成立一个“文学伴我行”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。

（1）导入：

（2）各小组代表交流读书感受。（优秀讲稿可汇编）。

（3）展出各小组创办的文学手抄报。

（4）展示自己制作的课件。（可能的话）。

（5）表演课本剧。（可能的话）。

4、小结：

主持人根据评委意见宣布评选结果。

语文老师对本次活动作出小结。

三、活动成果（可按以下形式展示）。

1、以“我爱文学”为主题，出一期墙报（报纸类）；

2、汇编《校班“我爱文学”主题活动交流文集》（书刊类）。

附：学生材料两篇。

在我看来，文学作品可以分成三类：

第一种，好似一杯淡淡的茶或是牛奶，很普通的饮料，却散着特殊的香气，沁入你的心脾；

第二种，她好似一朵花，一朵正在淀放美丽的花，而绽放其实正是花心的破碎；

第三种，就如一包开味剂，各种味道尽可调出,你食欲大振。

《麦琪的礼物》是作家欧·亨利的著名作品集，也是第一类文学作品的代表，那一个个短小精悍、语言朴素亲切的故事，至今仍让我回味无穷，我忘不了那对夫妻所互赠的礼物，忘不了磨坊教堂的歌声，忘不了那捣蛋的红毛酋长……仅仅是几篇小故事，却给我带来这么多的“忘不了”。也许，文学已感染了我。

不知何时，我学会了读懂花儿的绽放，她在绽放美丽的同时也付出了花心破碎的代价；我喜欢上残缺的美丽，断树残桩枯黄萎叶是美丽的，迷上了云重雾冷星陨月缺根竭茎衰柳败花残，甚至，我相信破碎的灵魂才是最美丽的。是因为我看了《红楼梦》，被她刻骨铭心的爱情所感动？是因为我看了《名人传》，被贝多芬那灵性至极的黑百键撞击生命的悲壮乐章所吸引？还是被三毛那源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱所震撼？我也说不清，我只知道在看文学作品时，我改变了对事物的看法，我学会了深入发掘事物。也许，我已在文学中长大。

每晚，睡前我都会翻一两页《读者》，体味世间酸甜苦辣，也为自己消除一天的疲劳，我喜欢“卷首语”，因为我能找到一些原来我不懂的道理，我喜欢“心理人生”，因为在那里我就像看心理医生，可以扫除一些心理障碍……每天我都不会忘记看一篇文学作品，少了文学的陶冶，就像少了饭前一支烟，饭后一杯茶一样浑身不适，极不习惯。也许，文学已融入我的生命。

我知道，我已爱上文学。

中学生放学都是很晚的，我独自一人坐在公交车上，望着窗外热闹非凡的街市和五颜六色的灯火，耳朵听着walkman里放的《童话》，我喜爱这首歌，爱它的旋律，又似乎更爱它的歌词，因为很美。

在今天的语文课上，我的作文被当作范文朗读，原因是这篇文章渗透了我的感情，而它却是在我听《童话》的时候一气呵成的。老师说它很耐人寻味，并且说我的文学功底很好。

想到这，我微微一笑，坐在旁边的男生莫名其妙盯着我。我的心中默默念到，因为我爱文学啊！我读过很多文章著作，尤其是外国外著，如《简爱》《乱世佳人》《安娜·卡列尼娜》等，它们对我的影响很大，是它们告诉我人间的美善丑恶，是它们告诉我要学会坚强，要沿着自己认为对的路不容置疑的走下去，我视它们为良师益友，尽力地用心去感受它们所要给予我的东西。

常有朋友在我的面前炫耀他们有多么热爱文学，并很熟练地背着文学著作中的精彩文段。而我只能感到一种悲哀，现在热爱文学似乎成了一种时尚潮流，朋友啊！你还没有领悟到文学的'真正意义啊！文学是人的精神食粮，它的初衷是打开人的心扉，用一种感情唤醒多种感情。

我在创作的时候，想到的并非是要把文章写得多精彩，我所想到的只是如何把自己要表达的感情准确地、深入地带进文章中，让别人懂得我的感情，从而引发自己的感情，如果是这样，我想我没有辜负“我爱文学”。

我会一直热爱文学的，并用文学去触及人们所需要的。

窗外下起了小雨，似乎还有点儿冷，而歌声还在继续，我似乎又有拿起笔的种动……。

1、综合实践活动最主要的是活动的过程，在活动中，充分发挥学生的各方面能力，提高他们的综合素质以适应时代发展的要求。

2、综合实践活动的开展首先在内容方面要灵活多样。因为学生每个人的想法都各不相同，都存在着差异，并不是不变的。其次，教师要从根本上改变自己的观念，首先要考虑参与者他们需要什么，才能有效地进行指导。因此，开展综合实践活动课一定要先了解自己的学生，尊重学生的观点，要给学生说话的空间。这样才能达到预期的效果。

语文活动方案主题篇十九

活动目的：

通过听、讲、评、记故事，培养学生听说、理解及记忆能力。

活动准备：

选择一个恰当的少儿生活故事（例：《推车》）

1．提出听的要求：认真听，边听边记，记住主要人物及故事情节。

2．老师讲《推车》的故事。

3．简单理解故事。

主要人物：诚诚、丁丁、刘老师

故事情节：一个星期天，诚诚、丁丁帮一位戴草帽的妇女推煤车。

过渡：这个故事有趣吗想不想把这个故事讲给别人听

1．逐个试讲。

2．分小组（四人一组）讲，其他人边听边纠错。

3．每个小组推荐一名讲得最好的同学上台讲。

1．提出要求：分别用两三句话评价人物、评价内容、评价故事情节、评价语言。

2．同座轻声交流。

3．集体交流。

例如：

a．评人物：诚诚是个乐于助人的孩子，做好事不是为了受老师表扬；丁丁是个知错就改的孩子，他先是认为做好事要让老师知道、表扬，后来受到教育，改正了错误；刘老师带头为老人做好事，是位言传身教的好老师。

b．评内容：内容简单，却富有教育意义，使人懂得究竟为什么做好事。

c．评情节：情节有起伏，有戏剧效果。当我们得知那位戴草帽的妇女就是丁丁他们的班主任刘老师时，觉得很有意思，作者故意设置这样的巧合，既使丁丁受到教育，更使广大读者受教育。

d．评语言：符合人物身份，贴近生活。

1．激趣。同学们想不想把这个故事记下来，讲给家长听，讲给你的亲朋好友听

2．提出要求：按故事的先后顺序记，主要内容不变，语言可以稍有变化，语句通顺连贯。

3．学生听记故事，修改故事。教师指导点拨。