一下数的顺序教案数的顺序怎么教(十四篇)

2023-03-09 00:00:00 小编：半夏先生在澳洲

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇一

数的顺序比较大小

百数图内的规律

重点分析重难点

本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。

激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸

一、导入

出示例4：百数表

探索新知

1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。（学生观察、讨论、交流、整理）师：我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

2.发现规律。

a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。

b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。

c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。

d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小

e.谁还发现了什么？

①在一横行内，左边的数大于右边的数。

②在一竖行内，下面的数大于上面的数。

③下面的一行始终大于上面的一行数。

二、知识讲解（难点突破）

2.探究42与37的大小。

①42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。

上面两种方法都反映出42大于37。

我们根据百数表比较的结果也是正确的。

3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？

看图得出：

①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。

②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。

引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

三、课堂练习（难点巩固）

1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？

温馨提示：

比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。

两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.学生交流、讨论、汇报。

58＞15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。

58＞10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。

四、小结

数的顺序，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇二

【教学内容】

教材第41页的内容和练习九第1、2题。

【教学目标】

1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

【学习重点】

能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。

【学习难点】

自主探索100以内数目表的排列规律，灵活运用规律。

【学习准备】

实物投影仪、计数器、数字卡片、百数图等、水彩笔，多媒体课件。

【学习过程】

一、猜数游戏引入，复习旧知。

师：同学们，在上课之前我们先玩一个猜数游戏好吗？

师：个位是8，十位是2的数是（）。

师：个位和十位上的数都是六，这个数是（）。

师：同学们猜的真准，看来大家对前面学习的数的组成，数的读写掌握的非常好。其实关于数的知识还有很多呢。今天我们来学习书的顺序。

1、（板书：数的顺序）。

2、齐读课题。

二、探究新知（教学例4）

1、师：今天，数字王国的数字宝宝们要开运动会，数娃娃正在集合呢！同学们看看那些数娃娃已经找到了自己的位置？（出示两行数）

（1）先来读一读第一行数，他们都是（双数）。

（2）再来读一读第二行数，他们都是（单数）。

2、（出示左上到右下）。师：瞧又有一些数娃娃也到达了自己的位置。仔细观察这些数娃娃，他们有什么相同的地方？（这些都是十位和各位相同的数）

3、（出示右上到左下），一个一个的指读，你又发现了什么？（除了10，各位和是十位上的数相加等于10，十位上的数依次变大，各位上个数字依次变小）。

4、学生动手填表格。

师：同学们可真细心呀，发现了这么多的规律，老师佩服你们。大家看，方队里有一些位置还空着，同学们能根据他们的排列规律帮其他的数宝宝找到自己的位置吗？请同学们在课本41页的表中填一填。

（1）学生填一填，师巡视检查。

（2）集体订正。

师：同学们真厉害，这么快就帮那么多数宝宝找到了自己的位置。

（3）介绍百数表

这里一共有（100）个数字。我们就给它起名叫“百数表”，百数表里还有好多有趣的秘密，现在我们就来发现它。

5、涂色、找规律。

给十位是3的数涂上绿色

（1）首先，我们一起找到十位是3的数宝宝，并给它所在的框涂上绿色。（集体订正，课件演示）这些数有什么规律吗？（除了30，十位是3的数在同一行，各位依次增大1）

（2）再来找到表中十位是4的所有数宝宝，你有什么发现？（除了40，十位是4的数在同一行，各位依次增大1）

小结：看来十位相同的数，除了整十数，其他的都在同一行，这一行数是按照从小到大的顺序排列的，并且依次増加1。

给个位是3的数涂上黄色

（1）你能找到个位是3的所有数吗？请先指一指，再用刚才的方法给他们涂上黄色。（指名回答，课件演示）。说说你有什么发现。（个位是3的数是一竖排，十位上的数逐渐变大）。

（2）你还能找到按这种规律排列的数吗？谁来读？（指名读）

小结：看来个位相同的数在同一列，并且他们的十位数字从上到下依次增加一，也就上面的数比下面的数多10。

给个位和十位数字相同的数涂上粉色

（1）我们再来找一找个位和十位数字相同的数，并给他们涂上粉色。（生涂师巡视）

（2）集体订正（课件演示）。

注意：“33”的个位和十位都是3，符合刚才涂色的3种要求，所以33涂了3次。

（3）这些数又有怎样的规律呢？（从左上到右下，每次都变大11，十位上的数字和个位上的数字表示的意思不同）。同桌互相说说这一行每个数的组成。

5、进一步探究规律

师：刚才我们发现了这么多的规律，你们还能不能再从表里试着发现规律，同桌可以相互讨论讨论。

横行十位上的数相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39

竖行个位上的数相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91

6、观察数的特征

师：同学们可真厉害，那你们知道百数表有几个一位数，几个两位数和几个三位数吗？

（一位数有9个，两位数有90个，三位数有1个）

师：你是怎么知道两位数有90个的？

师：那你知道一位数中谁最大，谁最小吗？两位数呢？

7、找数

在“十”字框里填数。

师：你们可真厉害，大家通过看整数表找到了老师说的数，现在我要加大难度了，你们敢接受挑战吗？（老师从中抽出了几个数字，请大家看看这个数周围的数是多少？）

出示十字框，15、27、48 、66，贴到黑板上。

（1）分组进行讨论。

（2）各组汇报。

（3）师生共同总结规律：

一个数的上面的那个数比它小10；

一个数的下面的那个数比它大10；

一个数的左面的那个数比它小1；

一个数的右面的那个数比它大1；

三、巩固应用，内化提高

1、教材41页做一做。

2、教材第44页练习九第1题。

四、课后作业

教材第44页练习九第2题。

五、课堂小结

1、这节课我们学习了什么知识？

2、师生共同回顾：我们认识了百数表，还发现了百数表里面的很多规律。

板书设计

一个数

上面的那个数比它小10；

下面的那个数比它大10；

左面的那个数比它小1；

右面的那个数比它大1；

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇三

教材第41页例4及“做一做”。

1、掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。

2、进一步感受100以内数的意义。

3、进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

重难点：

掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

（一）情景导入

师：同学们，我们在上课之前先玩一个猜数游戏，好吗？

师：同学们猜得真准呀，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写掌握的非常好，你们知道吗关于数的知识还有很多，今天我们接着来学数的顺序。

板书课题

师生齐读课题

今天，老师给大家带来一位好朋友，它能帮助大家学到更多100以内数的知识。

出示例4：100以内数目表

（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？

（2）学生填数。

（3）汇报、展示。

（4）运用100以内数的顺序解决问题。

①涂一涂。

a、给十位上是3的数涂上绿色；

b、个位是3的数涂上黄色；

c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？

生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。

师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？

生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。

生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。

②找规律。

师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？

生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。

生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。

生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。

生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。

生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。

③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？

生：38

师：第5行第8个数是多少？

生：48

师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？

学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。

2、自我检测

（1）百数表中第三行第5个数是（）。

（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（）。

（3）一个数的个位和十位上的数都是5，这个数是（）。

（4）与89相邻的两个数是（）和（）。

3、完成教材第41页“做一做”。

此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。

先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。

4、课堂作业

（1）。完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。

（2）完成教材第44页练习九的第1题。

让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。

说一说连成的画像什么？

此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。

师：这节课你学习了什么？有什么收获？

生自由发言。

师小结：这节课我们学习了100以内数的顺序，数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇四

1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系，建立数感。

一、创设情境，揭示课题。

由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”

二、解构百数表，探索数的规律。

1、观察百数表，找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？

依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？

剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。

2、涂色，找规律。

（1）完成41页例4（1）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。

（2）你还发现哪些新的规律了吗？

自己观察，想一想。

和同桌或前后桌小朋友说一说。

全班交流。

3、课堂小结。

三、依据规律，拓展提升。

1、给数找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41页“做一做”

四、全课总结

这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇五

一、教学内容

人教版一年级数学下册p43。

1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

4、使学生感受到数学与生活的联系。

重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

（一）游戏导入

老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多、少得多表示数的大小程度的词语。

（二）讲授新课

1、说一说，对比感悟

师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。

小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）

小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？

（在这里引出多得多、少得多的知识点）

2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解

动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）举一反三，巩固应用

1、出示课本43页做一做

2、课本45页第4题

（四）闯关（运用知识）

咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗？

第一关比较时间

第二关比较价格

（五）做一做课本45页数学游戏

（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身边的事物吗？

五、板书设计

（）比（）多一些（）比（）少一些

（）比（）多得多（）比（）少得多

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇六

1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

3、能保管好材料，操作完后能够还原。

1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。

2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。

一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，

按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

1、情境导入

教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：

麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。

(指一下底纸上面的4个方框)，你愿意帮她的忙吗?

2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：

(1)看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，

(用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解)

(2)你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少，还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?

3、演示规则

(1)教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?

(2)请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。

(3)教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球?

(4)教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排?(从大数排到小数)

那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)

请幼儿排出皮球物群卡。

(5)教师出示数字卡1-10：

谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?

请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。

(6)教师：他选的数字对吗?

(7)教师：我们一起来读给麦麦听一听。

(8)引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

4、梳理规则

(1)教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗?(不一样)

(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)

(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4张皮球卡片)

然后干什么?(按'大嘴鱼'的要求排一排)

最后要怎么样?(填上数字，读一读)

5、介绍巩固活动

(1)依次出示"数的邻居--画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。

(2)今天老师还准备了'数的邻居'和'烧烤一串串'，看看你们桌上的材料，

老师放在了哪些组的桌子上呀?

6、提出操作要求

教师：请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。

1、分组操作

请幼儿开始操作，并提示："玩'数的顺序'的小朋友，

要注意看'大嘴鱼'的指示方向来排皮球卡片和数字卡。

2、观察指导

教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。

提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。

3、提示常规

教师提示幼儿：做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并

还回材料盒中，上述查完成后再换组。

请最后做"数的顺序"的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。

三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。

1、交流

展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?

2、看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。

如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇七

：人教版一年级数学下册42页《比较大小》

1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

3.能正确运用“>”“<”“＝”比较两个数的大小。

重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“＝”。

难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

教法与学法：引导与探究法。

课件，计数器。

一．复习旧知，导入新课。

5○7 20○12 15○15（学生思考，交流）

再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）

二．新知探究。

1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

（1）大家当裁判：谁赢了？

小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？

（学生独立思考）

（2）交流比较的方法。

预设：

（1）根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。

（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

（3）根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。

出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。

小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

（4）42够减37，所以42>37.

42>37，换个说法什么？（37<42）.

2.比较十位相同，个位不同的两位数。

如果老师把42改成32，32和37哪个数大？

学生独立思考，全班交流。

预设：

（1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。

为什么直接比较个位数字？

（十位数字相同）

小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37。

（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

用计数器，怎样比较42和37？

数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。

3.归纳比较的一般方法。

同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

三．课堂检测。

1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

四．课堂小结：

这节课用已经学过的旧知，解决了100以内数的大小比较这个新问题，比较的方法有多种。再练习中大家要选择自己能理解的，最简单的方法。

板书设计：

100以内数的大小比较

42>37. 32<37

十位数字不同十位数字不同

十位数字大的，个位数字大的，

这个数就大。这个数就大。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇八

百数表的设置是为了使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面的学习作准备，所以在教学设计上具有如下特点：

1、培养学生发现问题和解决问题的能力。

在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。

2、关注学习活动的设置，提高学生学习的质量。

在教学中，充分利用教材提供的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。

教师准备：ppt课件

学生准备：彩笔

复习引入

1、说出个位上是5的两位数。

2、说出十位上是3的两位数。

3、说出个位上和十位上的.数相同的两位数。

师：怎样才能使这些数清楚地呈现在我们面前呢？这节课就让我们一起来学习数的顺序。

设计意图：通过复习使学生进一步巩固数的组成的相关知识，为下面学习数的顺序做好准备。

探究新知

1、认识百数表，课件出示教材41页例4中的表格。

（1）观察表格，发现规律。

师：斜着看，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应该填什么数？

师：这组数十位上的数和个位上的数相同，它们表示的含义一样吗？

学生任选一个数举例说明。

师：斜着看，10除外，从19到91这组数有什么特点？

师：这些数的排列都是有一定顺序的，下面我们就按照数的顺序，把其他数写出来。

（2）按照数的顺序，填写百数表。

学生完成百数表，完成后教师组织交流，并适时追问为什么这样填写。

师：这个表格中一共有多少个数？（板书：百数表）

（3）给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色。

师：观察这两组数，你有什么发现？

预设

生1：十位是3的数都在一横行上（40除外），后面一个数总比前面一个数多1。

生2：个位是3的数都在一竖行上，下面一个数总比上面一个数多10。

师：其他行、列也是这样吗？

学生观察后汇报结果。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇九

第4单元100以内数的认识《数的顺序比较大小》

比较100以内数的大小的方法

重点分析在此之前学生学了２０以内数的大小比较，基本上是利用学具通过操作用“一一对应”的方法和按数的顺序比较大小的方法，比较具体直观。100以内数的大小比较，既有十位相同个位不同的数的比较，又有个位和十位都不相同的数的比较，数字变大了，抽象了，学生容易出错。

难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难直接比较出两个数的大小。

1、创设情境，让学生体会数学的实用性。

2、通过小棒、计数器、百数表直观演示，让学生从具体到抽象归纳掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生思维。

3、通过对比不同的比较方法，感受方法的多样化和最优化。

4、通过重点讨论如“都有８和１，为什么８１比１８大？”加深对“位值制”的理解。

（一）创设情境，导入新课

小华和小丽一起跳绳，小华小跳了42下，小丽跳了37下，他们俩谁跳得多？

你有办法解决这个问题吗？

（二）要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。你知道怎么比较42和37的大小吗？

这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。

（一）比较42和37的大小

你想到了哪些方法呢？

１、摆小棒比较

很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。

42＞37

２、根据数的顺序进行比较

你还记得百数表吗？

在百数表中圈出42和37。

根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42>37

３、根据数的组成进行比较

42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。

4个十大于3个十，所以42大于37。

４、比较两个数十位上的数

42＞37

42十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。

为什么个位上的数字不用进行比较了？

十位上的数大的这个数就大。

５、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？

方法四更简单。

（二）比较23和25的大小

23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？

计数器演示

你发现了什么？

23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。

（三）小结

这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？

小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。

1、填空

（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。

（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（８），（7）小于（８），所以78小于87。

２、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

都有8和1，为什么81比18大？

虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。

３、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

比较两位数大小的方法：

十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。

十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大这个数就大。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇十

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

学会比较100以内数的大小

一、复习导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

（1）、6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

（2）、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。

（3）、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。

（4）、按照数据的顺序填数：

34、35、（）、37 69、70、（）、72

2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○20 11○9 8○8

（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是（）。

生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

3、即时练习。

4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）

二、探究新知

1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

开始游戏。

在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

三、巩固练习：

1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

四、拓展题。

1、连线。（课件)

2、填上合适的数。

26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3、你知道我是谁吗？（课件）

五、全课小结：

今天你有什么收获？

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇十一

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展。会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数。初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。

数100以内的数。

（10课时）认识整十数1课时。整十数加、减整十数1课时。认识几十几1课时。整十数加一位数及相应的减法1课时。数的顺序、单双数1课时。比较数的大小1课时。多些和少些1课时。

教科书第11页的例题，第12~13页想想做做的习题。

1、通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合显示背景，了解单数、双数并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、9，最右边是整十数等等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。

先填一填，在讨论。

先出示分类标准

（1）个位是5的数。

（2）个位是0的数。

（3）十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。

先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

尾数是零的双数理解的不够好。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇十二

1、学习20以内数的顺唱和逆唱。(重点)

2、感知20以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。(难点)

数字卡、小皮球勾线笔。

操作法，游戏法。

指导幼儿通过操作和游戏来学习20以内数的顺序。

一、游戏导入

1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。

2、你刚才报的数字是几?为什么每个人报的数字不一样呢?

3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按顺序排队。

4、你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?

二、探索20以内数的顺序

1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢?接着应该是谁?下一个呢?教师引导几个后，幼儿自己来排队。

2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字顺序。

(1)教师拍皮球，幼儿来数数。

(2)教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。

(3)教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。

：数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。

三、操作幼儿用书

1、看一看，月亮里有些什么数字?找一找数字1在哪里?沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。

2、连完线后看看会出现什么画面?展示自己的画面。

这节课，孩子们在游戏活动中理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对10——20的数序有的不清，可能是游戏的要求和不到位。

本节活动环节过渡自然，幼儿参与性高，体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。

一下数的顺序教案数的顺序怎么教篇十三

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

3、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

ppt课件

一、激趣引入(做成课件)

同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁?(原来是小熊)，课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大;坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大;它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢?(15>8，因为两位数比一位数大)过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。小熊就说怎么可能呢?应该我比你大才对，它们又吵了起来。同学们你说谁年龄最大呢?(大象最大)为什么?(学了这节课我们就知识了)刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较。

二、游戏比赛，学习新知(电脑录音)

那么怎样比较两个数的大小呢?让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。

准备两套数字卡片(0--9)

第一回合

出示游戏规则：

1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。

2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。

3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。

4、能确定胜负时，比赛结束。

游戏过程中，老师不断对学生进行采访。

第二回合

出示游戏规则：