教案可以帮助教师总结教学经验，提高自己的教学水平。教案应体现“因材施教”和个性化教学的原则。鉴于每个教师的教学风格和教学方式各不相同，教师们可以根据自己的实际情况对教案进行适当调整和改进。

捉迷藏教案篇一

1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。

1.让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，“生字宝宝捉迷藏”，“喊出字宝宝的名字”，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。

2.大胆创新，关注学生的`体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的办法。

一、激发兴趣，谈话导入

1.小朋友们，你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。

2.适机出示课题，指名读，全班读。

3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了!

赶快和它们打个招呼吧!

(cai：小兔、小鸭、小青蛙)

二、初读课文，快乐识字

1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。

2.四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。

3.检查生字学习情况。

(1)老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。

(2)用游戏：“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状)

(3)生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)

三、融情入境，整体感悟

1.在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。

2.(1)请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。

(2)请同学们给他们评一评，提出建议。

4.让我们跟着小动物们来学本领吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳)

师生共同律动。

6.配音游戏：(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。

(2)请三位小朋友带上头饰上台表演。

(cai：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。)

老师适时“采访”：小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳?

7.齐读1---5自然段。

8.小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

9.全班齐读第6自然段。问：你发现了什么?捉迷藏应该怎么玩?请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们!

四、指导写字

1.教师范写：“比”“你”，强调笔画横钩、竖提。

2.先让学生观察，说说要注意什么?再书写。

3.在书上描一描，写一写，教师提示姿势。

（第二课时逐段指导朗读，学写其他5个生字，拓展延伸。）

捉迷藏教案篇二

1、胆画出连贯的曲线，并在封闭的线内进行添画。

2、尝试用各种线条装饰小鱼，使画面布局合理，充满童趣。

3、通过有趣的的游戏活动，感受添画想象的乐趣。

经验准备：幼儿平时对鱼的特征已有一定的了解。

材料准备：ppt一份，范画两张，小丑鱼两条，画纸、黑色水彩笔幼儿人手一份及音乐。

一、欣赏范画，与爱跳舞的线打招呼

1、出示线条，切入主题

小朋友，老师最近认识了一根奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上留下了它的痕迹。

2、徒手练习，“画”会跳舞的线

我们一起听着音乐用手也来画一画，跟这根奇妙的线打个招呼吧！

二、尝试添画，把爱跳舞的线变成鱼

1、观察痕迹，感受线的奇妙。

看，爱跳舞的线跳到了纸上，它像什么？

李老师把爱跳舞的线添上了眼睛、嘴巴、鳍和花纹，把它变成了一条可爱的小鱼。

2、尝试添画，勾勒鱼的形象。

原来小鱼是有眼睛、嘴巴、身体和鱼鳍组成的，它们一个都不能少！这样小鱼才能在水里自由自在地游来游去！

3、自主作画，教师巡回指导。

一条鱼太孤单了，我们一起来给小丑鱼多找点朋友好不好？

（绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的'线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。）

三、欣赏作品，和爱跳舞的线一起想象

1、作品展示和评价，感受自主作画的快乐。

我们一起把你画的小鱼送到小丑鱼的身边吧！来介绍下你画的小鱼。

2、经验提升，了解更多的曲线添画。

你们知道吗？爱跳舞的线还喜欢变成其他的小动物，让我们一起来看一看！

捉迷藏教案篇三

1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。

2.鼓励幼儿积极参与游戏。

1.小猫、小狗的大卡片10张。

2.谁藏起来了游戏图1张。

3.幼儿操作动物卡片。

1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。）

2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。）

3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须）

1.教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。

2.教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

师：同上

"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。

师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧！请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲。

捉迷藏教案篇四

活动第一部分回忆游戏情节，初次欣赏诗歌。“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏？怎么玩的？”以提问的形式让幼儿回忆游戏捉迷藏情节引出活动。“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？”拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳会和谁一起玩捉迷藏游戏，拓展幼儿的思维，给幼儿一个遐想的空间，鼓励他们大胆想像。

第二部分欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌内容。通过分段欣赏课件，让幼儿充分的理解诗歌内容。通过出示颜色卡片，先让幼儿们猜测颜色宝宝躲藏在哪里，引导幼儿学习句型：颜色躲在哪里。并了解颜色宝宝为什么会躲在那里，知道颜色与物体配对，为创编诗歌打下基础。最后完整的欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

第三部分，才用多种方式学习朗诵诗歌。通过借助课件、边做动作、分角色等多种朗诵形式，巩固幼儿对诗歌的理解，并加深幼儿对诗歌的印象。

第四部分，尝试仿编诗歌，体验成功的乐趣。通过玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿对诗歌第二部分进行创编，再通过绘画的形式，绘画创编的内容。让幼儿感受创编的快乐，在这一环节中幼儿思维很活跃，能说出很多颜色躲藏的地方，但幼儿说的范围很小、比较局限。

活动中也存在这许多的不足之处：在诗歌欣赏学习的部分没有让幼儿更多的感受诗歌本身所带来的那种趣味之美。怎样才能让幼儿既学的开心也能有这种身临其境感受诗歌的韵律美和趣味美这是值得思考的问题。在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从很多方面来展开譬如孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展。

捉迷藏教案篇五

1、欣赏散文诗，初步感受诗歌中的有趣意境。

2、尝试仿编散文诗，学习xx躲在xx里的句式。

3、引导幼儿细心倾听，体会散文诗所蕴含的美感。

1、已有经验幼儿玩过捉迷藏

2、《捉迷藏》ppt3．绿、黄、蓝、白、红色以及其他颜色笑脸娃娃标记各一个。

（一）导入部分。

（二）结合ppt，欣赏、学习散文诗。

1、欣赏第一遍，有感情地朗诵散文诗。

提问：

（1）“谁把太阳的眼睛蒙起来了?”

（2）“太阳数数时，颜色们在做什么?”

（3）“颜色宝宝是怎么躲起来的？” （学习词：静悄悄）“静悄悄是什么意思？”请小朋友表演静悄悄的动作。

（4）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。

2、欣赏第二遍。

师：这首散文诗可真好听，我们一起来说一说。教师结合ppt，和幼儿一起有感情地朗诵散文诗。提问：

（1）听了这首散文诗，你最喜欢诗中的那一句话？为什么？

（2）那请你想想，颜色宝宝还能躲在哪里呢？

分析：再次欣赏散文诗，让幼儿体会散文诗的优美、故事情节的生动有趣。

1、拓展经验。（边问边出示相应的标记）

师：哎呀，刚刚其他颜色宝宝偷偷的告诉老师，他们也想玩一次捉迷藏，请大家看看老师这里还有什么颜色宝宝？（出示其他颜色宝宝）

师：请小朋友选择一个你喜欢的颜色宝宝，帮他想想他可以躲在哪里。(用简笔画画出幼儿说出的东西)

2、幼儿朗诵创编散文。

请五位幼儿上来分别扮演颜色宝宝，将他们创编的诗歌进行朗诵师：你们觉得哪一位小朋友说的最好？我们来表扬一下他。

师：接下来呀请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝躲在了哪里吧。

捉迷藏教案篇六

1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

2、获得动物体色是保护色的经验。

3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

重难点：感受艾玛的体色和大森林的关系。

获得动物体色是保护色的经验。

准备：课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。

1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物？

2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏？

3、艾玛和谁玩捉迷藏呢？

1、艾玛可能会躲在哪里？为什么？

2、我们看看是不是艾玛？是什么？

3、小鸟找到了艾玛吗？

4、小鸟一下就发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢？

小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。

6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的？

7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲？

1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么？

2、它们的颜色怎么样？（很相近）。

3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

4、展示幼儿作品，互相欣赏。

1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？为什么？

2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。

捉迷藏教案篇七

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

2、认识3/4拍节奏特点。

电子琴、打击乐器、多媒体课件。

一、情境导入

1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。

2、再次欣赏

请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。

4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。

二、学唱歌曲

1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）

2、再次听范唱

3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的

4、教师演唱歌曲的前半部分

（ 我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）

教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）

5、接龙游戏，读前半部分歌词

6、用“lu”模唱歌曲的前半部分

7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的.特点，有感情的演唱

8、学唱歌曲的后半部分

9、歌曲处理

在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

四、完美结课

同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

捉迷藏教案篇八

告别了跨班活动课的紧张,又迎来了亮相课的忐忑不安。虽然说经历了便有了经验,但是听说空班老师都来听课,我的思绪便有了小小的起伏。情绪的波动使我心神不宁,甚至晚上睡觉都在担心我的课,做梦都在想着我的教案。“盼望着,盼望着”我的亮相课终于在我的“期盼”中结束了。中间发生了一点点小插曲,不过庆幸的是,我的课还是比较顺利的上下来了。这也感谢我们班所有的小天使们对我的配合,和他们的互动、交流,让我感触很深。在孩子们起立排队走出教室的时候,课结束了,我发现自己已经是满头大汗了,不知是天热?还是我心热?哈哈~~~~不过现在“我的心总算放回了原来的位置”。相信经过一次次的磨练之后,我会在前辈们给我的建议、鼓励、指导下,更快地成长。

散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿生活。大胆、奇特的想像,能够将孩子带进一个无限遐想的世界,又能激发幼儿欣赏和学习的热情。中班幼儿开始留意身边美的事物,对自然界的变化充满了好奇心和幻想,只是无法用好的词句进行表达。《纲要》指出,引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优美。本活动根据幼儿的认知水平,除了让他们感受散文诗的优美之外,还设计了部分内容仿编,让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像,发展其发散性思维,语言表达能力。

1.理解散文诗内容,大胆表达自己的想法,学习xx躲在xx里的句式进行仿编。

2.在游戏中运用已有的经验,扩展散文诗内容。

3.通过欣赏散文诗,感受诗中语言的丰富和优美。

一、提问导入、激发兴趣

分析:提问式的导入,出示太阳的图片,吸引幼儿更多的注意力,激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的,拓展幼儿的思维,给幼儿一个遐想的空间,鼓励他们大胆想像。

二、结合图片,欣赏、学习散文诗

(一)欣赏第一遍

2.欣赏后提问(幼儿回答时出示相关图片)

(1) 散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?

(2) 颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?

(3) 太阳找到颜色宝宝了吗?

分析:教师朗诵,幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片,形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆,除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果,回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。

(二)欣赏第二遍

1.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。

2.欣赏后提问

(1) 谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)

(2) 黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛是什么时候呢?(白天)

(3) 你听了这首散文诗,你最喜欢哪一句话呢?

分析:再次欣赏散文诗,让幼儿体会散文诗的优美,故事情节的生动有趣。说说你觉得美的地方,培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题,我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗,觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题,于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐,在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好,而且也扣上主体,散文诗是优美、动听的。

(三)教师小结并学习朗诵散文诗

师:这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏,还告诉我们白天和黑夜是不一样的,可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。

分析:在教师的引导下学习散文诗,在请幼儿大声朗诵的同时,看着图片,帮助幼儿回忆散文诗的内容。请幼儿朗诵是为了加深印象,更为下一步拓展散文诗、仿编散文诗做好铺垫。这个活动过程中最好也配上轻音乐,让幼儿在足够的气氛中感受自己朗诵的优美意境。

三.学习仿编散文诗,扩散思维

2、师:其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏,紫色宝宝说:“紫色躲在葡萄里”,橙色宝宝说:“橙色躲在橘子里”,小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏?他们都躲到哪里去了?(幼儿回答时教师选择性地画出简笔画)

分析:开拓幼儿的思维,除了散文诗里的内容以外,颜色宝宝还可以躲在哪里?让幼儿根据生活经验,把自己所看到的、所知道的知识、经验传达给其他幼儿,在想像的过程中大胆表达自己的想法。

捉迷藏教案篇九

1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、打击乐器

一、情境导入

1、让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》

2、猜谜导入歌曲

有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”

（设计意图:以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。）

二、寓教于乐

1、它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。播放歌曲,说一说一年四季的特点。

2、歌曲活泼欢快，想不想再听一遍

（1）这首歌曲演唱的内容是什么？

（2）是几拍子的歌曲

3、学习三拍子：

（1）请同学起来打拍子并给予纠正；

（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；

（3）学习附点音符。

4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。

（生拍手拍腿演唱）

5、模唱好极了，谁能有感情地朗读歌词？

（生按节奏朗读）

6、同学读得这么有感情，相信一定能唱得更好。

（生随琴加前奏学唱歌曲）

7、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法。

8、采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句。

9、把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

10、分组演唱，指名学生唱，开火车唱等。

11、指导学生完整有感情的演唱歌曲。

（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用连贯、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

（1）、用打击乐器伴奏（铃鼓、、沙棰、木鱼等）

（2）、请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

（3）、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?指导学生创设情境动作表演歌曲。

（设计意图：在学生完整演唱歌曲的基础上，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣。）

四、完美结课

1、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？（请同学作画）

2、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。

(设计意图：将音乐与美术融为一体，拓展学生的思维。)

捉迷藏教案篇十

1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。

2.尝试运用已有经验，学习用“躲在xx里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。

3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。

经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：

1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。

2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

运用“躲在××里”的句式进行仿编。

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。

（一）欣赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1―4)

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静悄悄）

为什么要“静悄悄”地躲起来呢？

（二）欣赏散文第二段。

1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲述）

2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5―8）

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在××里”的句式回答）

4.为什么颜色要躲在××里？

（三）欣赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9―10）

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

（四）完整欣赏散文诗。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧！

2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最有趣？

3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。

三、游戏情境，尝试仿编。

（一）尝试仿编。

1.师：第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由讨论）

2.请幼儿用“躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）

（二）游戏“捉迷藏”

1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。

2.开始游戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“x颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“x颜色宝宝躲在xx里！”

四、结束。

其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的`热情，很适合中班孩子欣赏、学习。

本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。

本次活动我主要安排四个环节展开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的游戏经验。再引出太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏，直接导入。第二环节：欣赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进行。先分段欣赏，再整体欣赏。第三环节：游戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延伸。

在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静悄悄”的含义，我先让幼儿用语言的讨论，再让幼儿用动作来模仿。请一位幼儿静悄悄地走到老师面前，在静悄悄地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展游戏，静悄悄地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的回答是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的回答是多么富有想象力，但显然孩子还没有理解散文的含义，于是我立即跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿立即思考。终于有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不容易被发现，如果躲在黄色的菊花里就很容易被发现。”我立即肯定了孩子的回答。其他孩子也豁然开朗，明白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比较好的地方。

这节课的环节设计比较清晰，设计的提问给幼儿许多想象的空间，准备工作做得也比较充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参与，学习兴趣较浓。但在最后的游戏环节，幼儿很兴奋，没有听清老师的要求就急着去躲，于是，就出现了红色躲在雪地里的情况。此时，老师还应强调游戏的规则。

活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方，还请大家多提宝贵意见。

捉迷藏教案篇十一

1、感受诗歌中的有趣意境。

2、学习仿编诗句：躲在xx里。

1、故事磁带、挂图。

2、红、黄、蓝、绿色标记若干。

1、欣赏诗歌。

你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，它会和谁一起玩呢?

你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?

2、看挂图再次欣赏。

谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么?

哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?

跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：颜色躲在xx里。

3、分组仿编诗句。

幼儿仿编诗歌第二段。

启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。

附：捉迷藏

黑夜用长长的手帕

把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数着：

一、二、三、四、五、六、七、八……

颜色们赶快找一个

自己喜爱的地方，

静悄悄的`，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在天空里，

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都给找出来啦。

捉迷藏教案篇十二

喜欢探索动物界的奥秘，激发探索自然的兴趣。

知道动物自我保护的方法。

理解保护色和拟态的意义。

活动准备

课件准备：“森林舞会”图片；“动物藏起来”组图；“动物捉迷藏”图片；“生活中的保护色”图片。

活动过程

出示图片“森林舞会”导入情境，激发幼儿兴趣。

――森林里正在举办一场热闹的森林舞会，小动物们在尽情的舞蹈。突然，远处传来了老虎的吼叫声，小动物们纷纷都藏了起来。老虎跑来仔细地找来找去，一只小动物都没找到，只看到大树和草丛。

――猜一猜小动物们都藏到哪里去了？

――请你找一找藏起来的小动物们。

出示组图“动物藏起来”，引导幼儿了解动物的保护色和拟态作用。

1.观察图片，初步感知动物的保护色和拟态的作用。

――图中都有哪些动物？

――它们藏在了哪里？

――为什么老虎找不到这些动物？

小结：绿色的青蛙钻进了绿色的叶子上；绿色的螳螂藏到了绿色的叶子里；蜥蜴藏到了和他身体一样颜色的石头上，竹节虫长得像一节树枝，藏到了树枝上……它们都藏在了和自己身体的颜色或形态很像的地方，不容易被敌人发现，这叫做动物的保护色和拟态。

2.师幼儿讨论交流，进一步了解动物的保护色和拟态作用。

――竹节虫为什么长得像树枝？螳螂和青蛙的颜色为什么是绿色的？

――如果这些小动物变成其它颜色或样子，会怎么样？

小结：这些动物的颜色或形态和它们生活的环境相似，可以通过保护色和拟态伪装自己，帮助自己躲过危险，也可以利用保护色和拟态隐藏好捕捉食物。

出示图片“动物捉迷藏”，引导幼儿认识更多用保护色和拟态伪装自己的动物。

1.师幼讨论还有哪些动物用保护色和拟态伪装自己。

――你还知道哪些动物用保护色和拟态伪装自己？（变色龙）

2.出示图片“动物捉迷藏”，鼓励幼儿帮不同的动物找到适合的伪装地点。

――小动物们正在玩捉迷藏的游戏，它们应该藏在哪里才不容易被找到呢？

出示图片“生活中的保护色”，引导幼儿感知保护色在生活中的运用。

――在生活中，人们运用了保护色发明了哪些东西？

小结：解放军叔叔穿上了迷彩服、帐篷用迷彩色、坦克涂上了绿色等，在山林里不容易被敌人发现。

活动延伸

日常活动

日常活动中引导幼儿了解一些动物自我保护的其它方法，如：刺猬遇到危险时缩成一团像一颗刺球；壁虎用断尾的方法逃脱敌人；乌龟遇到危险把头藏到坚硬的壳里等。

家园共育

家长与幼儿共读绘本《藏起来了》、《动物们的相貌》等，帮助幼儿进一步认识动物的保护色和拟态。

捉迷藏教案篇十三

本次活动是选自小的主题活动《动物花花衣》中《找朋友》的活动内容，小班幼儿对动物朋友有着很大的兴趣，他们喜欢观察和发现不同动物的特征。在以前的活动中他们已经认识了黑白皮毛和彩色皮毛的动物，为了让幼儿更深入地巩固对动物皮毛的认识，我设计了本次活动，希望能在游戏中引导他们自主发现，激发他们对动物们的美好情感。

1、在看看，猜猜，说说中巩固对动物明显特征的认识。

2、喜欢小动物，感受和小动物一起游戏的快乐。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

1、动物图片（燕子，斑点狗，奶牛，斑马，熊猫，企鹅）2、捉迷藏场景图3、动物局部图片和完整图片各6份活动过程：

一、导入（价值分析：导入游戏，激发幼儿兴趣）1、今天有许多小动物来和我们玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛，一起数到5。

2、小动物们藏好了，你能找到他们吗？

师：从哪里看出来它是斑马？

师：是不是每一个人都找到了斑马？穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做朋友。

2、熊猫师：为什么说它是熊猫？

师：熊猫身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是条纹的么？

师：说得真清楚，大熊猫，真可爱。白肚皮，圆滚滚；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊猫是我们的好朋友。

3、企鹅师：有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫一样，它在哪里？

师：企鹅身上哪里是黑的，哪里是白的？

师：你们的小眼睛本领真大，出来吧，小朋友找到你了。企鹅宝宝怎么走路的，我们来学一学，走走走。

4、小松鼠师：我们找到几个好朋友了？你还找到了谁？

师：你怎么知道它是小松鼠？

师：小松鼠有什么本领？

（它会爬树，它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持平衡。）师：小松鼠出来罗，长尾巴，大扫把；一蹦一跳去爬树。小松鼠，欢迎你！

5、长颈鹿师：还有发现吗？你从哪里看出来是长颈鹿？

师：除了长长的脖子，你还从哪里看出来是长颈鹿？

师：一只长着长长的脖子、穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发现了。

6、大象师：还有动物朋友，谁找到了？

师：大象的长鼻子有什么本领？

师：大象大象走过来，长长鼻子甩起来。咕噜噜，咕噜噜，哗啦啦，哗啦啦。

7、小兔师：还有最后一个小动物呢，它藏在哪里呀？

师：小兔的长耳朵有什么本领？

师：我们一起请小兔出来吧。小兔一跳一跳地出来了。

小结：小朋友们，我们把动物宝宝都找到了，他们有的穿着黑白条纹的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有长鼻子，有的有长耳朵，长尾巴，小动物们都有自己的本领。

师：这次动物宝宝们躲在教室里，每个小朋友都要找到一个动物宝宝。这里有许多图片，他们告诉你要找到谁？请你们每人选一个图片，去教室里找一找。

2、说一说师：你找到了谁？你是怎么找到的？

小结：小朋友们，你们真聪明，我们现在带着动物宝宝们回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

捉迷藏教案篇十四

教学内容：

1、学唱歌曲《捉迷藏》。

2、创编歌曲《捉迷藏》。

学习目标：

1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。

教学重点：

能有表情地演唱歌曲。

教学难点：

1、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

2、歌词创编。

教具准备：

多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。

教学过程：

（一）组织教学

学生一起唱啦啦歌师生问好。

学生准备课前两分钟。

（二）创设情景

1、导入新课。

生：春天。

师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！（音乐《小雨沙沙》）

2、师生律动。

3、温故知新。

师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

师：是啊，春夏秋冬在老师的心里就像四个好朋友谁也离不开谁，还像四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌（板书课题《捉迷藏》）

（三）新歌讲授

1、听范唱。

师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）

2、填空解决难点。

藏在（）中，（）钻入（）堆。

（）躲到（）下，（）缩进（）褂。

3、歌曲学唱。

师：多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，就让我们按照自己喜欢的方式来读一读吧，当然同学们也可以打着节奏来读。

生：学生自己试着读读歌词。

师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）

师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

师：好，那我们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）

生：（和教师一起读）

师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词）

生：学生带着气息有弹性的读歌词。

师：这样动感的旋律，让我们用lu音来一起模唱一遍歌曲吧。

生：学生模唱。

师：同学们仿佛一屡屡微风拂过，飘向远方，注意模唱的`声音位置要高。

生：学生模唱。

师：让我们用da音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

生：模唱。

生：唱歌词。

师：提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。

生：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。

学生完整演唱。

师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。（教师弹伴奏）

生：演唱。

用多种形式演唱；领唱+合唱。

（四）课后延伸

1、教师引导。

学生分组创编

（五）结束教学

同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。

捉迷藏教案篇十五

1.欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。

2.体会散文诗所蕴含的美感。

《捉迷藏》ppt

一、提问导入，激发兴趣

二、结合图片，欣赏、学习散文诗

1.教师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？（欣赏第一遍）

2.教师：

（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？

（2）太阳找到颜色宝宝了吗？

3.师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。

教师：

（1）谁把太阳的.眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？

（2）太阳数数时，颜色们在做什么？

（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。）

三、学习仿编散文诗，拓展经验。

1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色??）

3.教师：接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？