最新三年级教案《小稻秧脱险记》(优秀11篇)

三年级教案《小稻秧脱险记》篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

2、精读课文，理解小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的'作用。

1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的。

一、揭题、复习导入。

1、揭题。

2、出示词语复习（课任选词语造句）。

3、复习课文内容，理清课文层次。

二、精读第一部分---遇险。

导入：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？今天我们要通过读书来解决这两个问题。

1、默读课文，思考：小稻秧遇到了那么危险？用笔画出相关的词句。

2、指点交流。

a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地说：“快把营养交出来！”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”，并反复指导朗读。

b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子。

这群杂草不由分说、一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

3、分角色表演朗读。

4、小结：谁来说说小稻秧遇到了什么危险？板书。

5、填空：（）的杂草（）地跟小稻秧（）营养，小稻秧（）。

三、精读第二部分----脱险。

1、导入：强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来（加上动作），杂草们有什么反应呢？这到底是怎么回事啊？想知道，快读读课文，再告诉大家，你读懂了什么。

2、学生读书。

3、交流。

a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意，知道杂草的下场。

b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了，除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊，小稻秧现在怎么样了？请同学们读读第五自然段。

5、拓展：小稻秧，你告诉我，你现在心情怎么样？想不想对喷雾器大夫说什么呢？

6、小结。

7、分角色朗读（表演）课文。

四、作业。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇二

这是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。文章采用拟人化的手法，形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。

课文分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分：第一至第五自然段，写小稻秧遇险了；第三至五自然段，写小稻秧脱险了。

全文充满童趣，语言生动，对话富有个性，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。通过学习，不仅让学生知道一些相关的农业知识，更能培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

根据中段课程目标要求，本课的特点以及三年级学生的接受能力，我把课分为两课时。具体设计如下：

1.借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。

2.结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“纷纷、激烈”造句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。

4.学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。

读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等；知道小稻秧遇到了什么危险。

结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。

课件。

“芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》。

“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？”——《白雪公主》。

“我一定还会回来的！”——《喜羊羊与灰太郎》。

一、板书课题，指导生字“险”的写法。齐读课题。

师：请同学们伸出手来，跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构，左边窄些，右边略宽些；“秧”字同样；重点指导本课生字“险”，双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横，千万别忘记了。写后，大家闭眼再写一个“险”字。

生：书空“险”字。

二、检查课文预习情况。

好！谁先来挑战？(学生选择几号就出示几号题。)。

指名挑战。

1号题：不一会儿，杂草纷纷倒了下去。

读准红色词语，相机指导书写“杂”：上下结构，注意下面第二笔是竖勾，不要写出竖。学生书空。

2号题：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

读正确“争吵”、“气势汹汹”，理解激烈，并用“激烈”造句。

理解“嚷”，怎样读才是“嚷”？

3号题：喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的`同时，提出自己不明白的问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。

同学们挑战好玩吗？还想再来一题吗？谁敢挑战最后一题？

4号题：小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

指名读，正音。找学生带领读红色的词语，再读这一段。

三、朗读全文，整体感知课文，梳理课文结构，知道课文讲了一件什么事？

学生朗读课文。

指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。

可以小组讨论一下。

小结：课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险，后来在喷雾器的帮助下，脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。

四、学习课文第一部分：遇险。

1.学生默读课文思考问题。

2.同位之间讨论一下，练习读一读。

3.指名汇报：这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。

4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。

5.师生合演遇险经过。

五、巩固所学内容。

选词填空：

气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说。

一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），（）地跟小稻秧抢营养，真是（）！小稻秧遇险了。

六、总结下课。

同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过，那么小稻秧如何脱险的呢？我们下节课接着学习。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇三

1、学会本课生字，理解词语，学习用“纷纷、激烈”造句。

2、练习分角色朗读课文，并表演课本剧。

3、理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

一、师生共写课题。

1、写课题。

2、猜一猜：文章写什么？

3、提问：看了课题，你想知道什么？

二、自学课文。

1、师生讨论学习方法：自由朗读；遇到不认识的字可查字典、请教……。

2、学生自读课文。

3、激励学生再认真的读课文。

4、检查。

a、读生字、词语。

b、你怎样记住这个字的？

如：吵——说话少了就不吵了。

三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文。

1、要求：学生边读书边把喜欢的词语划出来；思考词语的意思，不懂的做上记号。

2、分自然段朗读课文，师生评价。

四、学习第一、二自然段。

1、自读，划出写小稻秧和杂草的词语。

2、指导朗读：气势汹汹（读出语气），小稻秧遇到了什么？气势汹汹说明杂草怎样？

3、读后评价，读出杂草的蛮不讲理，小稻秧的软弱无助。

5、表演：团团围住——快把营养交出来！

6、讨论：在我们的'生活中有没有欺负弱小的？

8、朗读第一、二自然段。

五、学习第二、三自然段：

1、自由朗读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气。

2、交流：说说各人读懂了什么。

3、结合插图讲解：

喷雾器。

除草剂。

毛毛雨。

4、分角色朗读。

5、表演——脱险。

六、学习第四自然段。

1、朗读，思考句子意思。

2、换说法，谈体会。

七、作业：

分角色朗读课文。

小稻秧。

遇险（病倒）——喷洒除草剂——脱险（挺直身子）。

杂草。

纷纷倒下。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇四

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。

3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教学关键：

1.有感情的朗读课文，默读课文。

2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。

教具：

录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）。

课时：2课时。

教学过程：

一.创设问题情境，激发兴趣。

2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）。

二.读通课文。

1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？

要求：请大家听清楚生字的读音。

2.学生分组学习生字。

1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。

2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）。

3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)。

4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。

2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。

5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）。

三.探究课文，入境领悟。

围绕：小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了组织教学。

一)杂草的气势汹汹，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。

1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。

（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）。

2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？

(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）。

(2)老师，你读的有感情。

老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是气势汹汹地嚷道。

谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？

(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。

（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）。

(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。

（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）。

（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）。

师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）。

师：（害怕地）你们干什么？

生：（大声地）快把营养交出来。

师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。

生：（*腰，大声，恶狠狠)快把营养交出来。

师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

（学生不知所措）。

师：（问全体学生）他们应该怎么办？

生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。

师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？

生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。

师：对，要抢！快。营养在地里呢。

（杂草们一拥而上，你争我夺，小稻秧没精打采的低下了头。

师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是气势汹汹；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是蛮不讲理；杂草们愿意同小稻秧的.解释吗？（不愿意）这就叫不由分说。

各位杂草，请回座位吧！

齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。

1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？

（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）。

2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？

你说给我听听！（鼓励有感情的说）。

三）以杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子体会小稻秧最终的脱险。

1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？

2.指名读：生（声音大，速度快）完了，我们都喘不过气来啦。

师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？

生：（速度放慢，喘着气读）完了我们都喘不过气啦。

师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？

生：（小声地、断断续续地）完了我们都喘不过气啦。

师：真好，把书读出味儿来了！这就是有气无力啊！

（学生齐读）。

3.杂草们完了，那小秧苗呢？

（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）。

师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）。

还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了农民伯伯丰收了。

那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）。

四.总结升华。

读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？

（我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。）。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇五

1、学会本课生字，理解词语的意思。结合课文内容和通过表演，理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。

2、分角色有感情朗读课文，表演课文。

3、用“纷纷”、“激烈”造句。

4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

(一)复习导入

1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目，读得真好，声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起，齐读课题。

(二)生字词复习

1、逐行出示词语

脱险、争吵、杂草、一拥而上

拼命、跟、谁、欺负、纷纷

气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢

警觉、除草剂、喷雾器、微风

(1)指名读

(2)开火车读指读

2、这篇课文中有许多的四字词语，你会读吗?

出示：

团团围住、气势汹汹、蛮不讲理

不由分说、一拥而上、脸色蜡黄

有气无力、纷纷倒下

(1)指名读

(2)带着自己对词语的理解来读一读

(3)齐读

(三)精读课文——遇险

过渡：我们这么顺利的就通过了测验，下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节，农民们弯着腰，挽起了裤腿，亲手将小稻秧插在了水稻田里。

谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃)

过渡：可是有一天水稻田里却乱糟糟的，怎么回事呢?

1、出示句子：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

(1)指名读。师生评价。

(2)他们吵的怎么样啊?

师评价：听了你的读，仿佛真的听到了他们的吵架声。

那你能用激烈一词试着说一句话。

2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节，想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气势汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢营养的?板书(一拥而上、不由分说)

4、师范读，生自由练习

5、读是理解的一种方法，我们再来演一演，看看是不是更能帮助我们理解。

师喊几位举手的同学上前表演

【表演】

(1)团团围住

师：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

(学生从四面把老师围住)

(2)气势汹汹

师：“你们想干什么?”

生：“快把营养交出来：”(声音低)

师：话说对了，声音好像不对。再试试。(你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。)

生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

(3)不由分说

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

生：(学生可能会不知所措)

师：你们还想让我继续讲吗?

师问全体同学：那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)

师：对，要抢。营养在地里，快!

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

(1)指名读(2)齐读

8、同学们，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板书遇险

小稻秧因为，而病倒了。

(四)精读课文——脱险

1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄，病倒了，如果在这样下去的话，会怎么样呢?

生想象后果

2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了，你们看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一颗颗杂草的身上。

3、这雨正常吗?为什么?

请你来扮演这个警觉的杂草。

师评价：你真的是十分的敏锐啊!

4、这是雨吗?你从哪知道的?

出示：这时，一个洪亮的声音响起来

(1)指名读

(2)洪亮换一个词，“响亮”，刚上课时我们就用响亮的声音读了课题，现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。

(3)这话是对谁讲的，如果你对杂草讲话，你的语气会怎么样?

5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙，所以他们齐声问——“你是谁?”

6、这个大家伙是怎么回答的呢?

杂草是怎么欺负小稻秧的?

出示课文

分角色朗读

一个同学扮演喷雾器，其他同学演杂草。

7、杂草怎么样了呢?

出示句子

读杂草的话，体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

9、刚才还气势汹汹的杂草，现在纷纷倒下，那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?

出示句子

(1)指名读

(2)这真是令人开心啊，谁再来读出开心的劲儿来。

(3)师评价：我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫，他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?

小组讨论并演一演。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇六

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句;。

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演;。

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学时间：

20xx年1月11日。

教学过程：

一、复习导入。

1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?

(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书：遇险、脱险)。

2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?

(小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。)。

3、有感情地朗读课文第1、2节。

二、朗读课文，相机理解。

1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢?

2、听课文第3-第5节的录音。

3、学生练习朗读课文。

4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。

6、教师相机引导理解重点词句：

(1)“警觉”：a、警觉是什么意思，你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。

(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?

(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。

(4)“纷纷”：纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。(如果学生一齐坐下，要纠正)。

7、小稻秧是怎样脱险的?

三、复述课文，加进动作。

1、提出复述要求。

谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意：(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。

2、学生练习复述课文。

3、指名学生分节复述课文。

四、表演实践，深入体会。

1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

2、指名小组表演。

板书设计：

遇险：蛮不讲理当场病倒。

脱险：下个不停纷纷倒下。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。

3、凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

1、有感情的朗读课文，默读课文。

2、复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。

录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）。

2课时。

一、创设问题情境，激发兴趣。

2、出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）。

二、读通课文。

1、放录音：你们做好见故事的准备了吗？

要求：请大家听清楚生字的读音。

2、学生分组学习生字。

1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。

2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）。

3、检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)。

4、读通课文：

1)请同学读自己最拿手的一段。

2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。

5、读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）。

三、探究课文，入境领悟。

围绕：小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了组织教学。

一）杂草的气势汹汹，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。

1、请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。

（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）。

2、哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？

(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的.朗读。）。

(2)老师，你读的有感情。

老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是气势汹汹地嚷道。

谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？

(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。

（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）。

(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。

（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）。

（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）。

师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）。

师：（害怕地）你们干什么？

生：（大声地）快把营养交出来。

师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。

生：（腰，大声，恶狠狠)快把营养交出来。

师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

（学生不知所措）。

师：（问全体学生）他们应该怎么办？

生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。

师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？

生：它们应该一边嚷，一边上前抢营养。

师：对，要抢！快。营养在地里呢。

（杂草们一拥而上，你争我夺，小稻秧没精打采的低下了头。

师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是气势汹汹；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是蛮不讲理；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫不由分说。

各位杂草，请回座位吧！

齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。

1、杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？

（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）。

2、你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？

你说给我听听！（鼓励有感情的说）。

三）以杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子体会小稻秧最终的脱险。

1、谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？

2、指名读：生（声音大，速度快）完了，我们都喘不过气来啦。

师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？

生：（速度放慢，喘着气读）完了我们都喘不过气啦。

师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？

生：（小声地、断断续续地）完了我们都喘不过气啦。

师：真好，把书读出味儿来了！这就是有气无力啊！

（学生齐读）。

3、杂草们完了，那小秧苗呢？

（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）。

师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）。

还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了农民伯伯丰收了。

那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）。

四、总结升华。

读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？

（我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。）。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。

能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

投影小黑板。

一、复习导入。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、你还想通过这节课的学习，知道什么？

二、精读课文。

1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

a、指名读课文。

b、说说你画了那些句子。

c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？

（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）。

e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）。

f、有感情地朗读第一自然段。

（2）面对这群蛮不讲理的.杂草，小稻秧怎么样了？

看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）。

（3）自由练读第二自然段。

（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）。

（4）有感情地朗读第1——2自然段。

2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

3、学习第3——5自然段。

（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

（2）指名读第三自然段。

（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）。

（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）。

（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）。

体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

引读：一个洪大的声音。

（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）。

指名分角色朗读课文第三自然段。

（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）。

（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）。

杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）。

（10）齐读课文第3—4自然段。

三、总结全文：

1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？

你愿意怎样地帮助它们？

3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

四、作业：

请仿照课文的写法，自编一个童话故事。

遇险。

喷洒除草剂。

脱险。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇九

知识与技能：

知道小稻秧遇到了怎样的危险，后来是怎么脱险的；会用“纷纷”、“激烈”造句。

过程与方法：

通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文；边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。

情感与态度：

在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向；知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

品读、感悟课文语言，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。

一、复习导入：

二、精读课文、感悟情理。

（一）“遇险”部分。

1、杂草是怎么跟小稻秧抢营养的？默读1—2自然段，在书上找到有关的句子画下来。

2、交流句子，品读句子，感受杂草形象。

a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

b、这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

抓住“团团围住”、“气势汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”等词语品味朗读，感受杂草凶恶、蛮横的特点。

3、（课件展示：小稻秧脸色蜡黄）描述看到了怎样的小稻秧。

4、分角色朗读课文。

（二）“脱险”部分（课件出示：一阵毛毛雨，喷雾器大夫）。

1、自由读课文第3自然段。书上是怎么写喷雾器大夫的，找找有关的句子多读几遍。

2、交流句子，品读句子，感受喷雾器形象。

a、这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”

抓住“洪亮”、“收拾”指导朗读。

b、“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说：“平时你们欺负小稻秧，现在该轮到你们倒霉了。”

指导朗读，感受喷雾器的正义形象。

3、杂草怎么样呢？再读读第三自然段，找一找写杂草的句子，读一读。

4、交流句子，相机指导朗读。

5、分角色朗读。

6、除草剂还在不停地喷，那群蛮不讲理的杂草，现在怎样了呢？

抓住“有气无力”、“纷纷”指导朗读，想象画面。使学生感受到一种正义战胜邪恶的快感，并相机对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育。

8、感情朗读最后一个自然段，边读边做动作，再次感受小稻秧的快乐。

三、总结课文。

你喜欢课文中的哪个“人物”呢？为什么？（引导学生正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向。）。

四、布置作业。

1、小组合作制作头饰，表演课本剧。

2、用“激烈”、“纷纷”分别造句。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇十

课文分析：

这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。

教学要求：

1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习旧课。

1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字，看同学们记住了没有。(出示课件)。

二、初读课文。

过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?

1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?

读后回答：

(1)是谁让小稻秧遇到了危险?

(板书：杂草)。

(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

出示：喷雾器的图片(介绍：喷雾器、除草剂)。

(板书：除草剂)。

三、学习课文第1、2自然段。

1.自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。

2、学生说。

3、这些词语是什么意思呢?别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗?(老师范读1、2自然段)。

4、学生评价。

5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。

6.表演理解。

师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)。

师：“你们要干什么?”

生：“快把营养交出来：”(声音低)。

师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

(学生不知所措)。

师：(问全体同学)他们应干什么?

生：他们应上前抢营养。

师：对，要抢。营养在地里，快!

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)。

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)。

5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?(板书：当场病倒)。

他们得了什么病?(营养不良症)。

6.理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!

四、学习课文第3——5自然段。

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。

1、出示课件：喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”，学生读“喷雾器的话”)。

2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。

3、检查：两小组上台朗读，学生评价。

4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的?

(学生说)。

5、还有哪些词你还不明白的?

如果学生说到。

•“警觉”，可以用表演的形式帮助理解。

师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。

•“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。

(学生纷纷站起来)。

师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”

(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)。

师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。

6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)。

7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?(板书：跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。

五、总结全文。

上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗?(学生回答)。

六、写字指导。

1.出示生字，齐读。

2.重点指导：杂、欺、喘。

师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。

(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)。

师：哪些字的笔顺需要老师帮助?

生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。

(教师范写“杂”、“欺”)。

师：还有哪些字?

生：器。

师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。

师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。

七、作业。

有感情的朗读课文。

板书设计：

小稻秧遇到了什么危险?小稻秧是怎样脱离危险的?

杂草除小稻秧。

蛮不讲理草当场病倒。

纷纷倒下剂跳起舞来。

三年级教案《小稻秧脱险记》篇十一

课文分析：

教学要求：

1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重点：

教学过程：

一、揭题、解题。

1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。

2．理解：小稻秧是什么？脱险是什么意思？

介绍：记记载下来的事情。

整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。

紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的`？

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文。

1．先带着这两个问题，听课文录音。

2．读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险？

（板书：杂草）。

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）。

（板书：除草剂）。

3．学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

三、学习课文第1、2自然段。

1．出示词语：（学生指名读、齐读）。

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。

一拥而上拼命。

2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3．表演理解（请理解的同学上台）。

团团围住（包围住）。

表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫气势汹汹）。

杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。

杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是不由分说、一拥而上）。

4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。

他们得了什么病？（营养不良症）。

5．指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段。

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的内容）：

一学生喷雾器，老师杂草（生齐读第一句、最后一句）。

（板书：纷纷倒下）纷纷倒下说明什么？

2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

3．分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文。

1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）。

2．齐读全文。

六、写字指导。

1．出示生字，齐读。

2．重点指导：杂、欺、喘。

七、作业：习字册。

板书设计：