演讲稿的语言应该简洁明了，表达力强，富有感染力。演讲稿的写作要注意语言的平实和质朴，以使演讲更贴近听众和能够引起共鸣。下面是一些优秀演讲稿的范文，供大家参考学习。

青春舞曲演讲稿篇一

1、教材分析

本节课是九年义务教育初中七年级音乐第一单元青春的旋律的内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句构成，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字“别的那哟哟”进行渲染，最后又回到主旋律中去结束全曲。

2、教学目标：

认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

3、教学重点：歌曲情绪的体验和实践

4、教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。

5、教具准备：电子琴、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件

对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

(一)、组织教学：

教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。

设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。

(二)、情景导入 引情激趣

1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。

2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。

设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

(三)、整体感知 引导掌握

1、欣赏《青春舞曲》

2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。

设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

3、突破难点：

(1)、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。

(2)、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。

(3)、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。

(4)、按节奏朗读歌词。(边拍边读)

4、学唱歌曲

(1)、随电子琴跟唱歌曲旋律。

(2)、学生跟录音学唱歌词。

(3)、教师弹旋律，学生唱词。

(4)、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。

(5)、分小组为歌曲编配打击乐伴奏。

(6)、完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感)

设计意图：初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感;同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

(四)、音乐活动---探究表演展现自我

1、为歌曲创编简单的舞蹈动作。

2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。

3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。

设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力;通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点;感受节奏与演唱、舞蹈的结合;用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。

(五)、拓展部分

1、思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?

2、讨论(师生、生生互动)

设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理，即告诫人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。

(六)、小结：

今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。

青春舞曲演讲稿篇二

上午好，今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。

本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

体会新疆民歌的风格特点。

感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

1.教师范唱新疆维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》。

2.要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。

设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

1.教师范唱《青春舞曲》

设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

2.学唱歌曲

(1)随老师跟唱歌曲旋律。

(2)教师唱旋律，学生唱词。

(4)教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。

(5)完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感)

(6)分小组和组合进行歌曲的演唱

设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

教师教授新疆舞蹈基本动作。

设计意图：通过教授舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力，提高学生表现音乐的能力。

1.思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理?

2.讨论(师生、生生互动)

设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理(告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。)同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。

今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。

青春舞曲演讲稿篇三

青春就好像一场大雨，即使感冒了，也盼再淋一次。——题记

人生有段不一样的成长，它叫青春。生活调味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全。只有一种口味的人生，太单调太无味，只有体会过青春的多种味道，才会感悟到人生的万般美好。

青春是酸涩的

青春这辆列车，急速前行着，坐在车上的我们望向窗外，或是慨叹雾霾沉沉的阴翳，或是欣赏层峦叠嶂的壮观，或者慢观鲜花碧草的惊艳，大自然的阴晴美丑之景如过往云烟转瞬即逝，任谁、什么也挡不住青春向前的车轮。很多时候，我们都以为来日方长，但是岁月流逝太快，大好时光常在我们的不经意间就溜走不见了，殊不知青春一旦错过就再无拥有的可能。等有一天，当我们学会珍惜的时候，青春已经杳无踪影了。所以青春于我们是酸涩的，美好却短暂，恋恋不舍又不得不舍。

青春是辛苦的

在经历青春的过程中，我们逐渐成长。有时候，成长是一件无奈的事儿。它会让你体会到坚持梦想的艰辛，经受失败的痛苦，努力学习的不易。现实生活几多辛酸几多疲惫，也正是因为这些辛酸和疲惫，使得成功或收获时的快乐自豪感愈发甜美可贵。我们可以因为温暖人心的一句话语而泪流满面，从而支撑我们咬着牙走完更曲折坎坷、更遥远更漫长的一段路程。人生路上也曾潦倒不堪狼狈不已，但青春的心最终还是选择重新出发，因为我们深知，那段充满迷茫、不安、失措的历程，除了勇敢面对，别无选择。青春于我们是辛苦的，却又给予我们源源不断的动力，让我们永远向前，不辍步履。

青春是甘甜的

也许你的青春并非一帆风顺，充满荆棘与坎坷，但不论怎样，只要拥有热爱生活的激情，奋斗不息的勇气和战胜一切的力量，就一定可以用一行行脚印串成一条笔直的青春路，引领你向上不已追求不止。青春就像一段历程，只有走过，才会留下生命的足印、岁月的痕迹。唯哭过，方知喜;唯苦过，方知甜。流过泪的心才能真正体味成功的喜悦，没有被挫折打倒的人才能深刻体验到青春甘甜的滋味。这份喜悦这种甜味会让你充满十足的劲头，奔跑向前。青春虽不易，却也是美好甘甜的，很珍贵要珍惜。

春是一年之始，是生机勃勃的新生季节;青春，就是一生之始，是生命的春天。青春之路，应是勇往直前义无反顾的。青春的味道给予人们不同的体验，只有亲身感受过，才有资格说无悔青春，无憾人生。

青春，大概就是这样吧!

青春舞曲演讲稿篇四

青春舞曲演讲稿篇五

卢 燕

山西临汾平阳中学

教学内容：

唱歌《青春舞曲》

教学年级：

初一年级

教学目的：

1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。

教学重点、难点：

重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。

教学方法：

听唱式、表演式、创造式。

教学用具:

钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。

教学设计：

1、歌唱知识

（1）歌唱的发声状态

口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。

（2）发声练习板书

2、导入新课

在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。

这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”

3、歌曲学唱

（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

（2）讨论总结

歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。

（1）教师弹唱，学生跟唱。

（2）分男女组演唱。

（3）抽同学领唱再齐唱。

4、表演

（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。

（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。

（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。

5、创造

（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。

（2）教师总结板书。

（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。

6、合作

演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。

小节

这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。

板书设计

青 春 舞 曲

练声曲：

配器谱：

钢琴：

木鱼：

碰铃：

教学反思

本课的教学效果令人满意，同学们背唱了歌曲《青春舞曲》，通过唱歌、表演、创造与合作，更好的表现了歌曲的内容，锻炼了学生的能力。本课给我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，教学中必须抓住教材的特点，激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。

青春舞曲演讲稿篇六

教学准备：

钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。

教学目标 ：

1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

重点难点：

1、  重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学过程  ：

1、聆听《青春舞曲》。

2、  提问：（1）这是哪个民族的歌曲？

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

8、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小  结：  充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

（2课时）

教学内容：

1、音乐欣赏  歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》；乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

2、即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

教学目标 ：

1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时代特征；体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。

2、了解奥运会的知识，会歌和汉城奥运会。

3、随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈，掌握不同节拍的舞蹈节奏。

重点难点：

1、 教学重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、教学难点 ：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学准备：

录音机、cd片（有关奥运会的一些场景、前苏联卫国战争、青海“花儿” 的文字、图片资料或音像资料）。

教学过程 ：

1、通过回忆上一节课的内容——背唱《青春舞曲》引入新课，我们继续“青春”的主题。

2、提问：表现青春的歌曲和乐曲还有哪些？

3、这捷克我们听这样几首歌曲和乐曲：

讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。

打开乐谱，分析歌曲的曲调（旋律线、音域）、节奏特点（弱起、切分、附点、休止符等）以及不同段落的情绪变化。

再欣赏1-2遍《手拉手》，按4/4拍指挥图式及音乐发展的线条打拍子，体会歌曲的音乐特点和情绪，并可跟着音响哼唱歌曲，加深对歌曲音乐意境的体验。

（2）听《共青团员之歌》。情学生们讨论这首歌曲的名称、国明、音乐风格、情绪和历史背景。

欣赏《共青团员之歌》。分析、讨论歌曲的旋律，特别是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点，曲调节奏与歌词的关系，大跳音程与音乐情绪的关系，调式与音乐风格等。

再欣赏《共青团员之歌》。进一步体会歌曲的风格和音乐形象。

（3）听《十六岁的太阳》（如有条件可同时播放《十六岁的花季》的片断）。讨论这首歌曲的音乐形象、时代特征、基本情绪、歌曲结构、节奏特点等。

欣赏《十六岁的太阳》，跟着音响打拍子，可以自编多声部节奏（立体节奏和使用不同打击乐）。

（4）听两首乐曲：管弦乐曲《青年友谊圆舞曲》和手风琴曲《四季歌》。讨论两首乐曲的音乐情绪、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同，乐句如何划分等。

欣赏《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》，跟着乐曲打拍子。

4、歌曲和乐曲欣赏的反馈与评价：

教师依次播放《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》每听一首歌曲和乐曲均填写和选择下列内容。

讨论“青春”的含义，上升到思想教育、人生观教育的高度。

选择填表1

曲名

速度：

a中速稍慢

b中速稍快

c进行曲速度

节拍：

a2/4

b4/4

c3/4

力度：

a强

b弱

c渐强

d渐弱

青春舞曲演讲稿篇七

课型：综合课

执教者：成都列五联合中学瞿建军

任课年级：初一年级

教学目标：

1、透过欣赏王洛宾收集、整理的维吾尔族民歌，使学生对维族音乐有初步的认识，了解和熟悉维吾尔族音乐。

2、透过学唱《青春舞曲》一歌，让学生了解新疆维吾尔族的音乐风格，并从中领悟青春易逝的道理，从而更加珍惜时间，爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。

3、透过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造潜力及合作精神。

教学重难点：

即兴创作和歌表演活动。

教具准备：

cai课件、钢琴、打击乐器。

教学过程：

一、透过观看教师舞蹈表演，为本课时学习资料进行前期铺垫。2分钟

1.欣赏歌曲《达坂城的姑娘》

2.师表演（设计意图：观看老师表演的舞蹈，激发学生学习兴趣，为学生自己创编动作积累素材。）

3.设问

师：请哪位同学回答，这是哪个民族的舞蹈？

4.生答

5.师：归纳....

维吾尔族歌舞热烈欢快，这天让我们共同去领略它的魅力所在。

（设计意图：引出本课主体）

二、感受与体验4分钟

（设计意图：透过乐曲欣赏后，让学生初步领略维族常用乐器的形状及有关知识。）

（一）欣赏乐曲《掀起你的盖头来》

（二）介绍王洛宾先生及其作品

1.介绍作者

2.认识了解维吾尔族乐器

（1）师问：在这首乐曲中，你听到了哪些乐器？生：答

（2）维吾尔族常用乐器介绍（先听简介，然后出示板书）

3.师归纳

胡西塔尔是维族拉弦乐器，它是根据失传久已的古乐器“艾西塔尔”改革研制成功的，在维吾尔语中，“胡西塔尔”是“欢喜琴”的意思，这种乐器音色柔和，常用于独奏、合奏及伴奏。

“手鼓”是汉族人民对新疆打击乐器的俗称，它的原名叫“达卜”。

三、歌曲学唱17分钟

（设计意图：透过这一环节资料的学习，让学生会唱本课时教材歌曲，从中明白时间易逝的道理，进而懂得珍惜、爱惜时间）

（一）说话引入

师：分享了王洛宾先生带给我们的这首作品，我们再来学唱他的另外一首经典歌曲。

（二）听赏《青春舞曲》

1.听（不出示歌谱，只有音乐）

2.提问

3.复听（出示歌谱）

4.提问

师：评价，我们再来欣赏一遍，听完后能否把歌曲中反复多次出现的节奏型告诉大家？

生：答

（1）师拍节奏

（2）出示节奏型：

(3)师引导生完成以上节奏型，并添加上旋律和歌词。

5.师问：歌中唱出了什么？引导生分析比较两个“青春不会来”的旋律走向。

6.师：归纳。

师：同学们说得很好（肯定学生），从歌曲形象的比喻中我们清楚的明白时光易逝和青春一去不复返的道理…..

（三）按节奏型朗读歌词（出示歌谱）

师：下面我们按节奏、高位置、有感情地来朗诵歌词。

1.让生预习，按节奏朗诵一遍歌词

2.请生范读，师指导

3.全体学生按节奏，有感情朗诵歌词

（四）学唱歌曲

1.师范唱

2.生跟琴唱

(1)随旋律填词，体会用自然、圆润的声音来歌唱

(2)请生自己评价，好与不足之处。

3.歌曲分析

（1）设问

（2）师小结

（3）出示音乐要素

节拍：四四拍强弱规律：强弱次强弱

节奏：密集，紧凑。

力度：轻巧，有弹性

速度：中速稍快

旋律：上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅

情绪：欢快、亲切、活泼、充满青春活力，极富动感

学生试唱、感受，掌握歌曲的情绪及演唱方法。

4.歌曲处理和复习练唱

（放伴奏带）

第一遍：女领衬词处合，有音色比较

第二遍：男领衬词处合，有音色比较

第三遍：齐唱

四、创作表演看—识—学—集中—分组15分钟

（设计意图：透过创编活动引导学生，自己设计节奏型为歌曲伴奏。能用简单的维族基本动作进行歌表演，培养学生的创造潜力及合作精神）

1.说话引入

2.生回答

3.师归纳，

4.维吾尔族基本动作的学习

（2）全体同学做统一的舞蹈动作，为歌曲伴舞

（3）分组创编活动

师：按照平时的位置进行分组

（4）完整表现歌曲

歌唱：把歌曲升华，唱得更美更好听；

舞蹈：创编舞蹈动作，进一步丰富歌曲；

伴奏：创编伴奏型铃鼓、碰铃、双响筒、沙锤、响板（出示板书：伴奏型）

五、本课时学习小结2分钟

（设计意图：总结升华本节课）

1.师提问

师：透过这节课你们学到了什么？

2.生：畅谈

3.师归纳....维吾尔族歌舞热情、欢快、奔放……由此可见我们的民族文化，也是世界的文化。

4.珍惜时间师：我深信，同学们透过这首歌曲的学唱后明白：人生最宝贵的就是青春……向着自己奋斗的目标前进！

青春舞曲演讲稿篇八

1、熟悉《挪威舞曲》曲调,初步感知乐曲的aba结构。

2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。

3、在游戏活动中，有一定的自控能力，并以此表达对音乐的感受和理解。

音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。

师：刚才有的小朋友说了自己听了这首音乐后的感觉，有的小朋友把自己听了音乐后想到的告诉了老师，老师听了这首音乐后，想到了一个小故事：清晨，鸭妈妈带着她的鸭宝宝来到草地上，走走、玩玩，有的鸭宝宝池塘里去游泳、嬉水，玩得真高兴。突然，天气变了，刮起了大风，鸭宝宝可害怕了，鸭妈妈说：“孩子们，别怕，赶快找个地方躲起来，一动不动，大风就不会把你刮走。后来，风停了，鸭妈妈继续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游，玩得很高兴。

师：现在请小朋友再来听一遍音乐，听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍，哪里是大风来了，如果你听出来就用动作表示出来。

（1）欣赏第一段，师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。

（2）欣赏第二段，师引导幼儿创编大风的动作。

（3）欣赏第三段，师引导幼儿理解乐曲的aba结构。

师：现在请小朋友边听音乐边做动作，老师师扮演大风，小朋友扮演鸭宝宝，记住大风来了，一定要一动不动，不然就会被大风刮走。

鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天，现在她们也累了，鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。（幼儿随音乐，模仿鸭子走路走出教室。）

青春舞曲演讲稿篇九

青春舞曲演讲稿篇十

人生又似一首曼妙的歌曲，每个音符都渗透着人生的智慧，青春就是那激昂的高潮，那灵动的旋律。细细聆听，一个个节拍敲打着心灵的每个角落。从懵懂无知的无数问号，到热情奔放凝结的每个感叹号。青春的风景，让我们奔跑在美丽的路途中；青春的歌声，嘹亮高昂中折射出活力与激情!

在青春的曲调中，我们敢于大胆地构思。我们擅长突破性的言论。我们的舞步轻盈，挣开传统的束缚，我们毫不畏缩地说出豪情壮志，道出不被局限的言论。有些年少轻狂，有点肆无忌惮，青春的天性让我们不会画地为牢，不会固步自封。我们凭借着青春的活力，在自己的天空中涂鸦着理想的色彩。

青春，正如初升的朝阳，是缤纷的色彩，是跳跃的符号！青春是洒脱的，青春的我们正如初生的骏马，肆意地奔腾在辽阔的碧绿中，哪里都有我们清脆的脚步声。青春是生命花园中最美丽的花朵，是生命影片中最值得回味的画面。放飞梦想，在青春的舞曲中，写下无悔的'诗篇!

青春舞曲演讲稿篇十一

青春之字典，无“困难”之字；青春之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。

——李大钊

多是红色，是喜悦

分别多年以后，回到了久别熟识的故乡。闻着淡淡的青草味儿，带着久离游子的心，我们回到了久别的家中。

“爷爷，奶奶，我和爸爸妈妈回来了。”

“哦，走，去迎接一下吧，快！”

“过年啦，祝新的一年里，万事如意！”

唻是橙色，是倔强

“孩子，别跑了，看你满头大汗。”

“不，我还没有跑完预定目标，不能半途而废。”

“oh，我成功了，我终于成功了！”

咪是黄色，是单纯

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”

“?ahref='zuowen/zhuanti/meimei/'target='_blank'妹妹茫别哭了哦。爸爸只是到一个很远的地方打工去了，他会给我们寄好多好多钱的哦。不然，他知道了，会不理我们的?”

发是绿色，是向往

“姐姐，你说一下，为什么上有天堂，下有苏杭呢？难道四川都没有苏杭美吗？”

“唉，你这人真是的，四川是什么嘛，两者所在地区都不一样，怎么能比呢？天府之国，丝绸之都，丰富的巴蜀文化，而苏杭呢，以西湖雷峰塔闻名，知道吗？断桥围夏荷满湖，那一胜景，那叫美，味道叫沁人心脾。唉，可惜我无钱前去。”

“那就让我们一起努力吧。”

索是青色，是渴望

“妈，我出去休息十分钟再来看书。”

“不行，看完书再出去不迟。”

“可我也有休息的权利啊！”

拉是蓝色，是追求

“小欣，考试考差了，怎么办？回家会被骂的，呜呜……”

“那你下次努力不行吗？真是的，现在到底是什么世道啊，成绩竟比人格重要。”

“你哭什么？就因成绩差了就要哭，那成绩比你还差的人，岂不通通跳河自杀算了？”

“扑哧！真好笑，那中国的河流岂不都被污染了，治理河水也来不及啊！况且，人不像旅鼠那样，会想方设法去自杀。”

“哈哈……你终于笑了啊，我还以为你只是那个多愁善感的林黛玉呢。”

嘻是紫色，是神秘

“姐，‘飞碟’是从外星球飞来的吗？”

“嗯，现在还不太清楚，可在一些杂志和书籍上有探讨。有的专家认为这是天文、气象现象，例如金星由于靠近地平线或者由于云雾的关系，形象发生了畸变。也有的专家对此持否定意见。要揭开‘飞碟’的神秘面纱，还有待于进一步的科学研究。”

“哇，姐姐懂得可真多呀，从现在起，我也要认真看书，长大后成为大学问家。”

青春舞曲，让我们愈发矫健，愈发充满活力与自信。

“1是一只小米鹿……”

青春舞曲演讲稿篇十二

青春是蔚蓝的天空，让我们展翅飞翔；

青春是洁白的云朵，寻找自己的考验。

坐卧在绿茵上的我们畅谈青春，心中默念着“youth”（青春）

young（年轻）

“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也”——李大钊

因为青春我们年轻。飘散出缕缕妙龄十八的馨香。年轻的我们无时无刻都散发出活力和激情。凭着健壮的体魂，我们可以支撑一言蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，我们可以攀上巍峨的高山；凭着旺盛的精力，我们可以开垦出一片肥沃的土地。年轻没有什么不可以，用年轻的心去奏响青春的舞曲。

obligation（责任）

“我们不是为自己而生”——西塞罗

因为青春我们拥有令人羡慕的资本。将来要为父母顶天立地，更要为自己撑起一方璀璨的星空。面对学习的压力，面对父母揠苗助长的迫切心情，面对老师的殷切希望。青春的我们知道肩上应背负的重任。学习编织了青春的弦律，谱写了青春的乐章。

vnnenitling（努力）

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”——韩愈

因为青春我们需不断进取。青春浸透了我们奋斗的泪腺，洒遍了我们牺牲的血雨，才冒出成功之芽。在这充满活力的八月里，我们拥有一颗赤热的心。青春只属于永远力争上游的人。如果青春是书，我们便是作者；如果青春是画，我们便是画家；如果青春是楼，我们便是建筑师；如果青春是地，我们便是清洁工。因此我们要努力去学习，去创造这永远不变的青春之歌。

thank（感激）

“山寺归来闻好语，野花啼鸣亦欣然”——苏轼

因为青春我们感怀一颗感恩的心。在书的海洋中遨翔的我们，在爱的世界里沉浸的我们，在梦的境界里漂游的我们。不应感谢天，感谢地，感谢阳光普照大地？不应感谢付出血与泪的父母、老师？永远有道不尽的感激之情。因此心怀感激我们才能唱响青春的赞歌。

happy（快乐）

“快乐好似生命的寒暑表，快乐多，生命中的乐趣也多。”——福楼拜

因为青春我们快乐。青春充满了我们的欢声笑语，是成功时的喜悦，是自由时的雀跃，是嬉戏时的欢笑。青春时代的我们在品尝人生的甜滋味接受了“飞流直下三千尺”般的畅快淋漓。付出了“一江春水向东流”般的坦坦荡荡。我们用快乐的歌声高唱青春颂。

老师说：“青春是一朵花，永不凋残。”

农民说：“青春就是那一棵棵庄稼。”

我们说：“青春是一支舞曲，应当用心去聆听，用心去体会，用心去努力！”

青春舞曲演讲稿篇十三

1、歌曲《青春舞曲》

2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。

教学准备：

钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。

教学目标：

1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、透过音乐活动，调动学生的用心参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。

重点难点：

1、重点：透过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的资料和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要透过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学过程：

1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，能够跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动（一）dd编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据状况而定）。

8、音乐活动（二）dd创编舞蹈动作。能够是新疆的，也能够是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视状况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能用心参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够用心，有待于引导。

（2课时）

教学资料：

1、音乐欣赏歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》；乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

2、即兴表演《青年友谊圆舞曲》《四季歌》。

教学目标：

1、感受歌曲《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》的不同情绪和时代特征；体会乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》的不同节拍和节奏感觉。

2、了解奥运会的知识，会歌和汉城奥运会。

3、随着乐曲《青年友谊圆舞曲》《四季歌》即兴表演舞蹈，掌握不同节拍的舞蹈节奏。

重点难点：

1、教学重点：透过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的资料和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、教学难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要透过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学准备：

录音机、cd片（有关奥运会的一些场景、前苏联卫国战争、青海“花儿”的文字、图片资料或音像资料）。

教学过程：

1、透过回忆上一节课的资料dd背唱《青春舞曲》引入新课，我们继续“青春”的主题。

2、提问：表现青春的歌曲和乐曲还有哪些？

3、这捷克我们听这样几首歌曲和乐曲：

讨论关于奥运会的话题、关于奥运会会歌的话题以及汉城奥运会。

打开乐谱，分析歌曲的曲调（旋律线、音域）、节奏特点（弱起、切分、附点、休止符等）以及不同段落的情绪变化。

再欣赏1-2遍《手拉手》，按4/4拍指挥图式及音乐发展的线条打拍子，体会歌曲的音乐特点和情绪，并可跟着音响哼唱歌曲，加深对歌曲音乐意境的体验。

（2）听《共青团员之歌》。情学生们讨论这首歌曲的名称、国明、音乐风格、情绪和历史背景。

欣赏《共青团员之歌》。分析、讨论歌曲的旋律，个性是强拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音乐特点，曲调节奏与歌词的关系，大跳音程与音乐情绪的关系，调式与音乐风格等。

再欣赏《共青团员之歌》。进一步体会歌曲的风格和音乐形象。

（3）听《十六岁的太阳》（如有条件可同时播放《十六岁的花季》的片断）。讨论这首歌曲的音乐形象、时代特征、基本情绪、歌曲结构、节奏特点等。

欣赏《十六岁的太阳》，跟着音响打拍子，能够自编多声部节奏（立体节奏和使用不同打击乐）。

（4）听两首乐曲：管弦乐曲《青年友谊圆舞曲》和手风琴曲《四季歌》。讨论两首乐曲的音乐情绪、节拍节奏、音乐风格、时代背景有什么不同，乐句如何划分等。

欣赏《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》，跟着乐曲打拍子。

4、歌曲和乐曲欣赏的反馈与评价：

教师依次播放《手拉手》《共青团员之歌》《十六岁的太阳》《青年友谊圆舞曲》和《四季歌》每听一首歌曲和乐曲均填写和选取下列资料。

讨论“青春”的含义，上升到思想教育、人生观教育的高度。

选取填表1

曲名

速度：

a中速稍慢

b中速稍快

c进行曲速度

节拍：

a2/4

b4/4

c3/4

力度：

a强

b弱

c渐强

d渐弱