最新优质坐井观天的教案大全(精选16篇)

优质坐井观天的教案篇一

1．借助偏旁含义认识4个学生字，会写“喝、渴、沿、信”，并能在语境中正确区分“渴喝”。

2．能够正朗流利地朗读课文，分角色朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

课件、小青蛙、小鸟的图片。

一、谈话导入。

同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老师来写课题。（板书）。

二、初读课文，整体感知。

1.首先请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.课文读完了。你能对照屏幕上的插图和问题，说一下课文主要讲了件什么事吗？

（谁）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上，他们在争论天的大小。）。

指2—3名学学生回答，然后同桌互相练习。

你瞧，我们抓住人物、地点、主要事件，就能把课文主要内容说明白。

三、识字、写字。

学学生列举，教老师通过图片引领学学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”

2.“沿”的儿化音读得真不错。奖励大家一棵结满苹果的大树。喜欢吗？

果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？

指名往下读。（出示：无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴）。

3.读得真棒！难度升级！大家敢接受挑战码？

单个的学生字宝宝，不仅要读准还要给它组个词，开火车。（沿、际、抬、信、喝、渴）。

4.这么多学生字，你是用什么好方法记住它的？

学学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“肚里缺水就会渴，喝水要用口来喝。”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。

借助偏旁的含义，我们还可以记住哪些字？（抬，提手旁和手有关的动作，做胎的动作，你抬的是什么？）。

“信”字，学生活中你经常在哪里看见？（手机短信）做学生活的有心人，也可以认识很多学生字。

5.“喝、渴”这对孪学生姐妹你能把它们写漂亮吗？

它们的结构特点是——通过手势，指导学学生说出左窄右宽（屏幕出示：左窄右宽）。

左右两部分的高低情况呢？课件出示蓝色虚线，学学生观察后说出渴左右上边等高，下边左短右长。

重点笔画有什么要提示大家的？（小撇都是从“日”的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处起笔）。

教老师范写，强调先进人后关门的笔顺规则。

学学生练习。

同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右高低合理一星、重点笔画到位一星。

四、朗读课文，练习语用。

1.关注表达，读好语气。

同样的一片天他们看到的却不一样，这是为什么呢？下面我们从青蛙与小鸟的三次对话当中去找答案。他们的对话里藏有许多的，你能读出他们应有的语气吗？自由练习。

2.学习第一次对话，关注语气词和标点。

出示第一次对话。（指名读）。

大家觉得小问号的.语气读得怎么样？大家发现没有，小问号前面的字是“呀”（课件变红），像“呀、吗、啊、哪、吧”（课件出示）这样的词是语气词，放在句子的最后，来加强语气。

谁再来读读青蛙的话？大家一起来试试。

（指一学生）小鸟，请你来回答青蛙的问话吧！

2.检查第二次对话朗读，读好语气。

这是他们的第二次对话。请一对同桌来朗读，大家听听他们的语气你是否满意。

男女学生朗读。

你还知道哪些事物无边无际？课件出示：无边无际的进行语言文字拓展训练。

3.学习第三次对话，关注提示语。

瞧，这是他们的第三次对话，要读好这次对话，我们要关注什么呢？（课件将两个“笑”变红，我们要关注提示语）。

同桌两个自己读读，互相评价一下。

刚才谁当青蛙了？谁当小鸟了？

我们分角色读一下，老老师给大家读提示语。

4.个性化理解，揭示寓意。

青蛙笑了，它心里是怎样想的？

小鸟也笑了，它心里是怎么想的？

他们都觉得自己是正确的，到底谁的想法对呢？（做看天花板的实验）。

你想对青蛙说点什么呢？

根据学学生发言梳理板书：看待事物要全面。

寓言就是通过一个有趣的故事来告诉我们一个什么的道理。

4.发挥想象，续编对话。

后来在小鸟的帮助下，青蛙跳出了井口，课件出示：

青蛙跳出井口，看到_________，它说：“__________！”

小鸟说“__________。”

教老师小结：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是无边无际的。

五、学写学生字。

1.课件出示“信、沿”，这两个字有一个共同的部件是——口。口字作为这两个字最后的部件，往往发学生形变，变得扁扁的、宽宽的。

教老师强调：言的横画间距相等，长短变化。沿的右上部分笔画引领边读边书空。

教老师范写、学学生练习、互评。

2.课堂练习，巩固识字。

字写得有进步，送给大家一首小儿歌，自己读一读。一起读。

小鸟飞百里，

口渴找水喝，

落到井沿上，

青蛙把话说：

小鸟你说大话，

天不过井口大。

小鸟叹口气：

天空无边又无际，

不信上来看一看。

六、课后作业。

好书推荐：《伊索寓言》。读好书，懂得更多的道理。

看待事物要全面。

优质坐井观天的教案篇二

《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

教学目标

1、读通课文，有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。

2、初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。

3. 理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的.人。

教学重难点：

难点是理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。重点是有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习《坐井观天》。（板书课题）

二、借助拼音，初读课文

1 、借助拼音自由读文。标出自然段序号。

2 、初步认识生字、新词。

课件：小鸟青蛙朋友坐井观天不信井沿无边无际弄错看见抬头

多形式认读

3 、检查朗读

齐读，小组开火车读，小组内分角色读。

三、朗读体会

1 、理清位置：

同学们，课文中讲青蛙住在什么地方――（井里）

那么，小鸟从哪儿来的呢――天上飞来，落在井沿上。（请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）

看插图填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

2 、那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？（它们为天有多大的事争论。） ( 一共进行三次对话２――３自然段是第一次对话，４、５自然段是第二次对话，６、７自然段是第三次对话。）

第一次对话：

他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第 1 次对话，（课件出示）谁想读一读？

指名读，指导朗读：重点指导读出问句：“你从哪儿来呀？”；突出“一百多里”。

第二次对话：

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”

生读句子，质疑。

“大话”“无边无际”是理解的难点。学生自己回答。

现实生活中还有什么是无边无际的？（草原大海沙漠森林宇宙……）

第三次对话：

青蛙和小鸟都笑了，笑什么呢？分角色朗读。

怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

四、激趣拓展

推荐成语寓言故事：《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》

五、指导写字

“蛙”字（观察 --- 师范写 ---- 生自写），认识形近字娃、洼、挂、桂

优质坐井观天的教案篇三

《坐井观天》是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

教学时可作如下设计——

师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？

生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。

师：理解得很好。你们还想知道什么？

生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。

师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。

生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。

生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。

师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？

生：天，的确很大。

生：天，无边无际。

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？

生：天不过纸筒口那么大。

师：你们为什么会有不同的看法呢？

生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。

师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。

生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。

师：说得好极了。下面，我们来读读第二次对话。

（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。）

师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

[点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。]

生：它俩笑的含义不一样。

师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。

生：青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

生：小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

师：说得太棒了。（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）

生：我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。

师：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。

生：我来读读小鸟的话。（生朗读）

生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得婉转一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。

师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是，对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”

（学生分小组合作学习，续编第四次对话）

生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。”

生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。”

生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。”

师：同学们真了不起！

评析：这一教学片断

优质坐井观天的教案篇四

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1．认识3个生字：“沿、渴、际”。

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图：

一．谈话导入。

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）。

二．初读课文，了解大意。

1．自由读文，不认识的字可以问同桌或老师；

2．边读边标出自然段。

3.检查自渎情况。

师：同学们有不认识的生字吗？

生：没有。

师：老师来检查一下大家。

出示生词，齐读、开火车读、点名读。

师：同学们真是认字小能手，现在老师还有一个小小的`问题：（1）．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）。

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）。

（2）．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）。

三、熟读精思，领悟旨趣。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话。

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

（用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话）。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

男生：“朋友，你从哪儿来呀?”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

（区分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三点水。喝水需要张开嘴，所以是口字旁）。

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。（吹牛）。

深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野、森林等)。

例句：我喜欢无边无际的天空。无边无际的天空有满天的繁星。

我在无边无际的森林里漫游着。

(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)。

4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。（青蛙自以为是，小鸟耐心劝说）。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话。

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?

青蛙笑了，说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。

学习了故事你知道了些什么?

坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。

五、拓展延伸，以文带文：

我们今天再学习一则寓言，来，齐读课题《画蛇添足》。

（一）出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

（二）学生自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示生字词，指名读一读。

3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

（三）小组合作探究，感悟道理。

小组合作：用自己的话复述故事的主要内容。

（四）拓展延伸，警醒学生：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

六、总结。

今天，我们从两篇寓言故事的学习中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

七、作业：回家把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

青蛙：天只有井口那么大。

小鸟：天无边无际大得很。

优质坐井观天的教案篇五

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）。

1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

复习生字后继续学习。

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为......所以......”谈谈自己的理解。

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的`话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

xxx。

1．出示投影片，说句子。

2．读一读，说说你明白了什么？

优质坐井观天的教案篇六

1、认识3个生字：“沿、渴、际”。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3、发挥想象力，理解寓意；

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鸟的头饰。

一、谈话导入。

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，不认识的字可以问同桌或老师；

2、边读边标出自然段。

3、检查自渎情况。

师：同学们有不认识的生字吗？

生：没有。

师：老师来检查一下大家。

出示生词，齐读、开火车读、点名读。

师：同学们真是认字小能手，现在老师还有一个小小的问题：

（1）、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）。

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）。

（2）、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）。

三、熟读精思，领悟旨趣。

(一)学习青蛙和小鸟的'第一次对话。

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

（用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话）。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

男生：“朋友，你从哪儿来呀?”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

（区分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三点水。喝水需要张开嘴，所以是口字旁）。

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。（吹牛）。

深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野、森林等)。

例句：我喜欢无边无际的天空。无边无际的天空有满天的繁星。

我在无边无际的森林里漫游着。

(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)。

4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。（青蛙自以为是，小鸟耐心劝说）。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话。

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?

青蛙笑了，说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。

学习了故事你知道了些什么?

五、拓展延伸，以文带文：

我们今天再学习一则寓言，来，齐读课题《画蛇添足》。

（一）出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

（二）学生自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示生字词，指名读一读。

3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

（三）小组合作探究，感悟道理。

小组合作：用自己的话复述故事的主要内容。

（四）拓展延伸，警醒学生：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

六、总结。

七、作业：回家把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

优质坐井观天的教案篇七

《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

3.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

4.通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

课件ppt小鸟和青蛙的`图片。

一、复习导入：

同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。

1.出示生字词。

2.指名读。

3.听写。

4.检查听写情况。

设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。

二、指导学习新课。

（一）初读课文让学生整体感知课文内容。

1.出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

2.让学生带着问题自由朗读课文。

3.让学生完成填空，并朗读一遍。

设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。

4.过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。

（二）再读课文，找出对话。

1.请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

2.检查完成情况。

3.分角色朗读课文。

设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。

(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。

1.指导学习第一次对话。

（1）指导读好对话。

（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。

2.指导学习第二次对话。

（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）。

（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）。

（4）“大话”什么意思？

（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）。

（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）。

设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。

（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”

（8）指导读好小鸟的话。

（9）“无边无际”是什么意思？

（10）句式练习：无边无际的。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。

设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。

（11）它们俩的看法为什么如此不同？

（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。

3.指导学习第三次对话。

（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。

（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）。

（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）。

（4）指导学生用“一……就……”说话。

（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？

（6）指导读好对话。

4.指导学生朗读全文。

5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。

三、拓展练习。

1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？

2.指名回答，教师加以指导。

设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。

优质坐井观天的教案篇八

教学目的：

1、学会本课的生字词。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点：

课前准备：

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?

3、师:那么天到底有多大呢?（生回答）。

那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?

二、范读课文。

1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）。

2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)。

师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。

三、初读课文。

1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。

2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)。

3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)。

四、教学生字词。

1、请小老师教读生字。

师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)。

2、认读词语，解释词语意思。

小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）。

信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了。

还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）。

3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。

师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起分享呢？

五、再读课文。学习第一自然段。

1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）。

生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。

2、师：找得非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。

3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。

第二课时。

一、复习导入。

齐读课题，谁来说说课题的意思？

师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。

二、学习2、3自然段。

师：我们来看到2、3自然段。

（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？

（指导朗读）。

（3）学生齐读第二、三自然段。

4、学习第四、五自然段。

师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：

（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）。

（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）。

（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。

（4）解决问题。

(5）男女同学分角色读4、5自然段。

(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？

5、学习6、7自然段。

师：请同学们自由度第三次对话，想一想：

（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？

（2）小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的？

（指导感情朗读）。

（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。

生1、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

生2、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

生3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

生4、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。

生5、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

三、拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？

师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。

四、读了这个故事你想对青蛙说什么？

五、指导书写。

（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。

师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。

（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。

生自由联系，师下位置指导。

优质坐井观天的教案篇九

1.学会本课生字，理解“坐井观天、井沿、大话、一百多里，无边无际”等词语的意思。

2.学习课文内容,理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面,不要做目光短浅，自以为是的人。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解青蛙和小鸟的三次对话。

懂得“做人要开阔眼界，不能像井底之蛙,目光短浅”的道理。

一、故事导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

要求读准字音，读通句子。

2.检查读书效果。

3.再读课文。

找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。

4.学生汇报。

(引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。)

三、细读课文，理解寓意。

(一)学习第一自然段。

教会学生通过自读自悟理解本段内容。

(二)学习第一次对话。

1.品读青蛙与小鸟的第一次对话。

2.理解“一百多里”有多远。

3.把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。

4.让学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解小鸟的话的含义。

(三)第二次对话。

1.读青蛙与小鸟的第二次对话，理解“大话”。

2.指导朗读。

3.理解“无边无际”的含义，练习用“无边无际”说话。

4.分角色再读第二次对话。

(四)学习第三次对话

1.小组合作学习。

讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了。

引导学生自主探究“笑”的不同含义。

2.引导学生感受“坐井观天”。

(五)展开想象，拓展思维

1.想象青蛙跳出井口后的感受。

2.引导学生说出寓意。

四、总结全文。

优质坐井观天的教案篇十

1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。

教学软件、头饰。

第一课时

一、初读课文，整体感知。

二、自学生字，检查指导。

三、教给方法，学习1—3自然段。

第二课时

一、复习

上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

二、读读课文，质疑问难。

自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。

三、精读课文，引导释疑。

1、联系生活实际，理解“大话”。

2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

3、用“无边无际”练习说话。

4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

四、带问题读，理解寓意。

1、它俩谁说得对?替它俩找找原因，引出寓意。

2、结合自身谈想法，进一步受到教育。

五、品读课文，角色体验。

1、同桌分角色朗读，争论天有多大。

2、指名表演。

六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么?

把你想到的说出来或画出来。

坐井观天

小鸟无边无际

天有多大?

青蛙像井口大

优质坐井观天的教案篇十一

1、认识本课中的学生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

2、培养学学生正确、流利的朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

1、学会本课学生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点：学会本课学生字新词，区分形近字。

教具准备：投影片

教老师出示的挂图，让学学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《》，板书课题。

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上学生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正学生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识学生字：

1、教老师用投影列出学生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、观看投影片，说一说下面的学生字哪里容易写错？

“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）

“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

“错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）

3、自己读一读词语，然后教老师指读：

井沿回答口渴喝水别说弄错

4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文（2――3遍）

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

投影片：我一抬头就看见天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的.动作出现，必然就会有后边的行为。

2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

（五）、指导学生字书写。

1、观察田字格中的学生字占格情况。

2、练习描字。

3、在学生字本上抄写字头，教老师进行评价。

1、抄写学生字

2、朗读课文，做到正确、流利。

1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学学生联系学生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

1、解课文内容，引导学学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有语气的朗读课文。

教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：投影片（插图）

板书：观天

说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的学生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）

今天我们要学的课文是“”，板书：坐井

（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

板书：有多大？

青蛙在什么地方？（井底）

小鸟在什么地方？（井沿）

（二）、细读课文，深入理解：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学学生联系学生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、指导学学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教老师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学学生认真听，进行相互补充。）

6、让学学生以小组的形式练习分角色朗读二――七段，做到正确、流利、有语气。

（三）整体综合：

1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）

（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题）

2、让学学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、说一说学习这个成语故事的感受。

有语气的朗读课文，家长进行评价。

板书：

12坐井观天

青蛙（有多大？）小鸟

井口那么大无边无际

探究活动

1、分角色朗读课文，说一说如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？

2、请大家发挥想像，续编、续演故事。

优质坐井观天的教案篇十二

1、理解坐井观天的含义。

2、辩证地认识井底之蛙。

3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

一、引出青蛙

1、同学们，昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题？（教师随即板书课题：坐井观天。）

2、什么叫坐井观天，你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）

3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙

1、听听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。

2、下面张老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，张老师读旁白。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？板书：这是一只（）的青蛙

4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。张老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

三、理解坐井观天

1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

2、张老师这儿就有几个例子（出示）：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？

3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙

2、交流，联系课文、图画等进行引导。

参考：

（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我觉得它是一只弱小的青蛙。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了，我觉得它是一只孤独的青蛙。

（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子，我觉得它很可怜。

（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼，我觉得它是一只有礼貌的青蛙，我喜欢它。

（6）他永远也无法享受外面精彩的世界，他太可怜了。

六、青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？

七、这只得到你们救助的青蛙为了感谢小朋友们，它给你们带来了一份礼物，想看看么？那就是我们的生字宝宝，快来和它们做朋友吧！

八、我们的这篇课文的课题是一个流传千古的有名成语，老师也给小朋友们带来了一份礼物，只有善于动脑筋的小朋友能得到老师的这份礼物，你想试试么？来，自信些，每个小朋友都能得到的！

优质坐井观天的教案篇十三

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文

3．理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

理解寓意，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。

小鸟和青蛙的图片；课件

一课时

（一）游戏导入

课件出示一个谜底是青蛙的谜语，引导学生快速进入上课状态。青蛙是本课课文的主人公之一，从而揭示课题。

（二）检查预习

课件出示一组一共八个词语，采取男女擂台赛的.形式比赛朗读。朗读优秀者可代表其一方获得一颗红星。

（三）讲解寓言含义

怎么学习寓言故事（首先要读懂故事，其次要想请道理）

（四）读懂故事

1.带着问题读课文（青蛙和小鸟是在哪里争论的？他们争论的是什么）

2.检查朗读情况（进行男女擂台赛第二回合的较量）

3.解疑第一个问题，引出课文第一段的学习。（青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上）,在此过程中，重点让学生掌握井沿的概念，深入理解严“沿”。同时，画一口井，找同学把小鸟和青蛙的图片贴在正确的位置。

5.分析第三段，青蛙认为小鸟说：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”这句话是大话。举例说明一百里究竟有多远，让同学加深体会。并让同学发挥想象小鸟在此过程中都飞过了哪些地方。加强口语表达能力，并锻炼想象力。

6.小鸟的观点：天无边无际，大的很哪！重点解释无边无际，锻炼学生用无边无际造句。

7.总结青蛙和小鸟的观点，让同学们把书卷成桶状看天花板，体会青蛙在井底看天时的感受。

8.引导学生说出青蛙没有认为自己错，（自以为是）从第6段可以看出来，齐读第6段，读出自信、自大的语气。

9.让学生扮成小鸟劝一劝固执的青蛙：朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。（最后一段）

10.拓展思维：如果青蛙跳出井口会看到什么说些什么？

（五）想清道理

1.文章批评了青蛙的自以为是目光短浅，表扬了小鸟的见识广大

2.怎样才能成为见识广大的人呢？同学回答后，课件出示“读万卷书，行万里路。”

（六）分角色表演

找同学进行表演，其他同学进行评价。

（七）板书设计

优质坐井观天的教案篇十四

教学目标：

1、认识3个字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学重点：

1、认识3个字，会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

教学难点：理解“坐井观天”的意思。

教学准备：

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学方法：学生交流，教师点拨，读中感悟。

课型：新授。

课时：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）。

二、初读课文，自主学习生字。

1、学生自读课文，不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

4、学生接读课文，矫正字音。

5、教师范读，学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导：

师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会一样棒！写好字的五秘诀是------（生：看、描、写、评、改！）教师并板书。1、出示本课生字。

（1）让同学们“看”：前六个字有什么共同特点?（左右结构）写时应特别注意什么?（左窄右宽）。

（2）写“沿”时，注意右上方与“几”不同；

写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字，它的笔顺规则是先写“不”，再写“辶”。

4、教师范写，学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写，教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结。

今节课，我们认识3个字，会写了8个字，并且读通了课文，非常棒！

信沿抬际蛙错还答。

看、描、写、评、改。

教后反思：

第二课时。

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答。

还有。

二、精读课文，读中感悟。

（一）预设统领全文的问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对？

（二）文中关键的词：坐井观天大话无边无际。

预设师生双边活动：

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在，小鸟落在。2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话，并理解“无边无际”与“大话”，青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

6、分角色朗读。

(三)深化内容，拓展延伸。

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

（四）课堂小结。

学了《坐井观天》这一课，我们明白了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

板书设计：

教后反思：

优质坐井观天的教案篇十五

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。

同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班交流：无边无际井沿一百多里大话

过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

1、“井沿”

谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?

谁能让小鸟飞落在井沿上?

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文，找出答案。

2、无边无际

请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。

指名读。

读出来没有?谁能读的比他读得更好?

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的?

我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。

指名读。

你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?

3、“一百多里”

一百多里有多远啊?

试着把一百多里的感觉读出来。(指名读，评价)

飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢?

小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大?一起把天很大的样子读出来。

4、大话

小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里，没有出去)

试着把青蛙的话读一读。(男生读)

5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对?小组先讨论。

小结：我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)

6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。

小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

7、分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好?

(1)戴上头饰同桌对读。

(2)师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说：

青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……

它说：“……”

课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书：坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!

今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。

小鸟（图）

13坐井观天

天有多大小鸟：大无边无际

青蛙（图）

青蛙：小只有井口大

优质坐井观天的教案篇十六

学习《坐井观天》一课，学生划出的不理解的词语有三个：井沿、大话和无边无际。老师在黑板上画一口井，让学生帮小鸟落在井沿上——把小鸟的剪贴画贴上，学生就理解了“井沿”，这是借助图画理解词语。“大话”的理解可以先联系学生的生活经验，但学生往往说“大话”就是“骗人的话”，这还不够准确，教师指出“骗人的话”是谎话，学生再理解就能理解到“大话”就是“吹牛的话”，就是“与事实严重不符的话”，再联系上文的“飞了一百多里”，并和“不过井口那么大”做比较，认识到“小鸟实事求是的一句话”在“井底之蛙”那里就成了“大话”。最重要的是引导学生理解“无边无际”，我是这么做的：

师：谁能说说“无边无际”是什么意思？

生：天很大，找不到边在哪里。

师：谁来读读这句话，让人听了你的朗读，感到天很大，大得没有边际？

（学生感情朗读“天无边无际，大得很哪！”）。

师：除了天无边无际，还有什么也是无边无际？你能用“无边无际”说话吗？

生：大地无边无际，大得很。

生：大海无边无际，大得很。

生：我不同意，大海是有边的。

师：当你站在岸边向远处望的时候，怎么样？

生：一眼望不到边。

生：一望无际。

师：用上“一望无际”把刚才的话再说一遍。

生：大海一望无际，大得很。

师：你们还能说什么“无边无际”，什么“一望无际”？

生：宇宙无边无际，大得很。

生：草原一望无际，大得很。

……。

师：大家还可以把话说得更好，让这些图片帮助我们，请看大屏幕。

（师出示雄鹰在蓝天飞翔、轮船在大海航行、骏马在草原奔跑、羊群在草原上吃草、骆驼在沙漠行走、杨利伟坐在宇宙飞船里在太空遨游的图片，引导学生看清楚这是什么地方，有什么，在干什么）。

师：结合图片的内容，用上“无边无际”或“一望无际”再来说话，你会说得很精彩。

生：一只雄鹰在无边无际的蓝天上飞翔。

生：一只轮船在一望无际的大海上航行。

师：你已经说得不错了，但还可以把“只”改为“艘”，把“航行”换成“乘风破浪”，就可以这么说了：一艘巨轮在一望无际的大海上乘风破浪。

生：杨利伟乘着“神州五号”飞船，在无边无际的太空中遨游。

师：精彩，为他鼓掌。

生：羊群在一望无际的草原上吃草。

……。

生：无缘无故。

师：还有吗？想不起来了？请看大屏幕。

（出示无缘无故、无穷无尽、无影无踪、无依无靠……让学生读一读，说说词的意思，积累下来。）。