面对挑战和困难时，总结自己的应对方式是不可或缺的，它可以帮助我们更好地面对未来的挑战。总结不仅是对过去工作的总结，还应该包含对未来的规划和展望。通过阅读这些范文，可以拓宽我们的思路和视野。

课题设计内容篇一

一、教材分析：

这是一篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游，返回时妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是一篇特别朗读的课文。

二、学情分析:

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧，对于二年级孩子来说，还有一定的难度，需要教师的引导。

三、教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

4、积累文中的好词好句。

四、教学重难点：

重点：

1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。

五、教学方法：朗读感悟法、探究交流法。

六、教学准备：同学们有一次郊游体验，教师准备教学ppt

七、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识“郊、泛”等15个生字。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

4、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

5、积累文中的好词好句。

课时重难点：

重点同上。

难点：

1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：同学们，你见过马吗？都见过什么马？

2、欣赏图片：草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量，游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声，“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课，陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马，“一匹出色的马”。

3、让我们一起板书课题，请同学们认真看老师书写课题（强调“匹”字的笔顺，请同学们书空笔顺）。

4、再次齐读课题《一匹出色的马》

二、趣味识字。

想要认识这匹出色的马，先让老师看看你的预习能过关吗？

1、预习检测。

（1）抽生带拼音读词语。如果他读得对，同学们就跟读，不对要纠正。（抽2人，第一人程度稍好，第二个一般。）

（2）去掉拼音读。（抽生读）

（3）出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验，想象画面，学习字理，理解词义，加强记忆。

三、初读课文，整体感知。

我们刚才认识了这么多生字，现在这些生字都藏到了课文里，你还能读准吗？

1、出示学习提示，明确学习目标和方法。

（1）大声朗读课文，做到读准字音，记准字形。不漏字，不多

字，长句子要有适当的停顿。

2、学生朗读课文。

3、用开火车的形式检测朗读。

四、欣赏美景，体悟真情。

（一）欣赏美景。

大家读得真不错，接下来，让我们一起走进春天的郊外，去欣赏美景。

1、出示学习提示：

（1）请同学们默读课文1――2自然段，画出文中写景的句子。

（2）与同桌交流画下的句子。

2、美景乐读，交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。

3、教师范读课文，学生闭眼倾听，结合自己的郊游经历，想象春天的美景。

4、集体朗读课文1――2自然段，读出自己想象的美景。

（二）体悟心情。

1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。

幻灯出示“春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”（幻灯片出示句子，指导学生结合上下文理解两个词语的意思）。

2、我们恋恋不舍，接下来会有什么故事发生呢？

（1）出示学习提示：

自读课文4―7自然段，读好人物对话，体会妹妹的心情变化。

（2）分角色朗读课文，注意读出人物的身份和心情。

（3）朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。

妹妹的心情都藏在这几句话里，你能找到吗？圈一圈，说一说。

五、课堂总结，推荐阅读。

出示插图，借助板书上的关键词，概括文章内容。

六、作业布置。

1、把文中写景的句子抄写到积累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。

板书设计:

一匹出色的马

异常美丽恋恋不舍

累、不想走高兴、精神满满

教学反思：

这节语文课上，我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习活动中，让学生在朗读、想象中品味语言的魅力，习得学习能力。在导入环节，通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语，一是巩固孩子们的文学积累，二是激发孩子的想象，使孩子们触摸到本节课的主题，达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节，通过一个个充满语文味的活动，让孩子们在充分理解课文内容的同时，理解文章的表达特点，提高了课堂学习的效率。

文档为doc格式

课题设计内容篇二

教学设想

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课

二、初步朗读全诗，熟悉课文内容

1．教师范读全诗。

2．学生自由朗读全诗。

3．在词语摘抄本上摘抄词语。

田圃寒浅禁锢踪迹留滞喑哑温声细语

喧嚷知悉抗拒洗礼油膏襁褓安息

三、再读诗歌，评点诗歌写作思路

1．提出评点要求。

在学习《梅岭三章》的时候，学生已经学习过评点的方法，对评点应该不感到陌生。因此，此处教师不必对学生传授关于评点的知识，只需提出评点的相关要求即可。要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。

2．教师示范。

3．学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。

4．教师范读课文，每读一段，学生就配合编写好的对课文的评点。

5．学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。

6．教师小结：

这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的.时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。

四、评析诗歌关键语句和优美语句

1．教师示范。

以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响／／只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”为例。

(1)评析句子的意思。

可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解，教师加以指点归纳。

这一节的关键词是“勇敢地笑”，而有了“春天的声音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”带来的良好结果。

(2)评析句子的作用。

这一节的关键词语“勇敢地笑”与前一节中的“勇敢地笑’’形成了反复的关系，这样这个意思就得到了强调，再次强调“雨”的祝福内容，也是诗歌内容上的深入。同时，运用了拟人的手法，生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响，富有感染力。

2．学生活动。

齐读诗歌其他内容，思考问题，找出重点章节或者语句进行评析。

五、深入理解，评论诗歌内容

1．教师提问：

(3)最后一节写道：“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，显然，“雨”带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种“甜：’了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由。

(4)阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系?

(5)你认为这首诗适合青少年阅读吗?谈谈你的感受。

2．学生活动。

要求学生一一讨论上述问题，大胆发表自己合理的看法。

六、评说诗歌朗读

要求学生对诗歌朗读品评，边读边评，看朗读是否流畅，节奏是否合理，停顿是否恰当，语气、语调是否符合文意。

1．自由朗读诗歌。字音要读准，，停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一边读，一边体会每句话的完整意思。

2．互相评读。两人一组，一人读，一人评，根据对诗歌的理解讨论句子的停顿、语气、语调。

3．对照诗歌朗读录音，谈谈自己朗读课文的感受。

4．朗读全诗。

课题设计内容篇三

2.可以针对新产品做出相应的分析，优化设计，从而完善产品的外观，结构和功能;

3.能独立完成产品的创意设计或配合上级设计总监完成创意及效果图方案;

4.能独立完成产品设计的功能，五金，材料实施方案;

5.精通色彩搭配、软装及活动家具的配套，并能在方案中灵活运用;

6.能够根据设计总监指定的方向，带领团队，负责整个系列的设计工作;

课题设计内容篇四

1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。

2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情

3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

【学习重点】

1、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情

2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

【学法指导】

《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。

【学习过程】

一、预习导学

1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。

田圃（）禁锢（）留滞（）喑哑（）（）襁褓（）（）

2、解释下列词语。

忍冬：________洗礼：________

3、自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料，整理归纳后写在下面。

4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。

5、通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、学习研讨

（一）导入。

（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。

（三）听读课文，整体感知课文内容。

2、朗读课文，完成文章结构图解。

（四）合作探究，品味鉴赏。

1、自读课文，学生大声朗读课文思考：诗歌的每一小节各写了什么内容？

2、合作探究，分组讨论。

（1）作者怎样描写春雨特点的？找出几个词句说说你的体会。

（2）这首诗采用拟人手法好在哪里？

（3）这首诗的语言有什麽特色？

（4）“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？

3、再读课文，品味语言。

找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。

4、归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主题。

（五）比较阅读，鉴赏提升

读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。

春夜喜雨[唐]杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

1、本诗表达了作者怎样的感情？

2、请你谈出对“随风潜入夜，润物细无声”的理解。

课题设计内容篇五

2、负责空间设计方案及标准，保障空间设计方案的落实;

3、负责组织项目前期的现场测量管理和设计管理工作;

5、负责带领团队完成建设工施工进度、质量、安全和成本管理，定期进行安全检查工作;

6、负责随时跟进施工队的进度状况，发生问题及时解决;

7、负责与各方供应商的沟通、协调工作。

课题设计内容篇六

一、市场调研

1、背景分析

（一）民俗艺术的产业化

民俗艺术品最能代表一个地方特色，一旦开发出来，这个市场将无比巨大。而像民俗艺术完全可以与旅游项目结合起来。因此，旅游业联手民俗艺术，成为济南民俗艺术馆的产业化理想。“以文养文”，拯救、继承和发扬民俗艺术。

憧憬产业化“三部曲”

一是搞民俗艺术培训，二是民俗艺术品开发，三是结合旅游业搞民俗艺术展览。

对于民俗艺术品开发，一要有精美的包装，二是要艺术家现场制作。文化同源，只有这样才能体现民俗艺术的‘大俗大雅’。

当然，艺术品也要区分档次。老民间艺术家亲手制作的艺术品当属高档精品，一些可以规模生产的产品，也应该开发出来，作为普通艺术品。

作为旅游产品，民俗艺术品最能代表一个地方的特色，一旦开发出来，这个市场将是无限大。因此，结合旅游业搞民俗艺术展览方面，民俗艺术馆的想法是，在“民俗一条街”的店铺销售普通品，在民俗艺术馆的总部作为展览地。在景区，也可以根据景点特色，让艺术家现场表演。

产业化面临的两大障碍

由于缺少平台，很少人愿意把民俗艺术作为一项职业。本来是一举两得的：一是为学习的人找到谋生之路，二是借此弘扬和继承民俗文化。

不景气的市场销售状况也严重挫伤着这些行业。部分品牌传统民俗文化项目消亡已相当严重。

在产品开发方面的失利，究其原因，一是对艺人缺乏包装；二是对产品缺乏包装。而这两方面都需要有资金投入，还要有展示的平台。

民俗艺术振兴

其实，对于民俗艺术品的包装，早就进行过设计和研究。

面塑、皮影、剪纸等民俗艺术，对海外华人有着巨大的吸引力，在海外有着巨大的市场。民俗艺术产业化将有巨大的市场。

（二）面塑艺术

史料记载：中国的面塑艺术早在汉代就已有文字记载，经过几千年的传承和经营，可谓是历史源远流长，早已是中国文化和民间艺术的一部分。也是研究历史、考古、民俗、雕塑、美学不可忽视的实物资科。就捏制风格来说，黄河流域古朴、粗扩、豪放、深厚；长江流域却是细致、优美、精巧。

面塑艺术的特点是“一印、二捏、三镶、四滚”（泥塑的步骤），还有“文的胸、武的肚、老人的背脊、美女的腰。

面塑实际上是在“馍”的基础上发展起来的，用糯米粉和面加彩后，捏成的各种小型人物。主要出现在嫁娶礼品、殡葬供品中，也用于寿辰生日、馈赠亲友、祈祷祭奠等等方面。农家把已蒸好的各种面塑花摆在诸神前，其中猪头形面塑俗称“大供”，另外还有花馍、花果馍、礼馍、馍玩具等。制面馍的工具十分简单：白面、剪刀、菜刀、梳子、红枣、花椒等物，只要掌握好发面技术，按照式样进行捏制，那么一个鲜活的面模形象就会脱颖而出。

花馍

礼馍

我国传统的饮食文化源远流长，据文献资科，汉代早已有面塑的记载，宋代《梦粱录》中曾记载着把面塑用在春节、中秋、端午以及结婚祝寿的喜庆日子。山东菏泽相传在尧舜时代用面捏成猪羊来祭天拜神，那是曹州最早的面塑艺术。在陕西、河北也有把面塑称作“面花”和“年模”的，并将这古***俗一宜贯穿于节庆日子的始终。从年三十到正月十五，乡村中到处可见互送礼馍的欢快场面。在陕西关中东部妇女几乎人人都是制作礼模的高手，其申尤以年长的妇女技艺更是高超。

结婚面塑

（三）济南面塑

济南面塑，俗称“捏面人”。它以糯米面为主料，调人不同色彩的颜料和防腐剂，用手指和简单工具小刀、小篦子、竹针等，塑造各种栩栩如生的塑像，是一种传统的民间艺术，至今己有三百多年的历史。旧社会的面塑艺术都是挑担提盒，走乡串镇，做于街头，成于瞬间，深受广大群众喜爱。但他们的艺术作品却被作为一种民间小玩意儿，是不能登大雅之堂的。济南面塑是济南工艺美术中，最具地域特色的类别之一。著名的济南面塑老艺人李俊兴曾挑着担子走遍中国各地，还远离国土到过东南亚、欧洲、中东等十多个国家。

济南面塑

别是对中国古装戏剧人物的塑造，尤为专门。优秀作品《火烧琵琶精》、《老寿星》等，曾多次参加全国工艺美术展览，得到好评。以后又创造出《嫦娥奔月》、《天女散花》、《三打白骨精》《大闹天宫》、《霸王别姬》等古装人物作品。这些高仅数寸的小巧玲球小面人，有的龙腾虎跃，有的哼哼玉立，栩栩如生，见者无不为之叫绝，具有很强的艺术魅力，其中不少作品在省、市乃至全国的工艺美术展览中获奖，有的作品还参加了国际展览销售。

2、细部市场调查

1、济南面塑的传承

面塑，是中国特有的民间艺术，有着300多年的历史，它曾在鲁西南地区流传广泛、极具影响，济南面塑是济南工艺美术中，最具地域特色的种类之一。中国现代面塑艺术现在已公认起源于山东省菏泽地区，而济南面塑正是菏泽面塑的正宗传承地，但现在发展也不是很景气。

位于济南西门附近的济南民俗艺术馆，这里聚集了不少济南的面塑艺人，还有省内其它地市的一些面塑艺人也经常来这里交流。据该馆刘学斌馆长介绍，现在济南有20余位面塑艺人在国内都有一定名气，有的还曾受邀到国外进行过表演。他说，济南的现代面塑创作是从建国初期开始的，当时李芳阁、李芳清两位著名面塑艺人从菏泽来到济南，成立了中国第一个面塑组织——济南面塑社，开始授徒并出售作品，自此济南的面塑艺术创作以独特的面貌出现了。

张福利是济南民俗艺术馆面塑研究所副所长，从事面塑创作已经20余年。他说，现在喜欢面塑的多是三四十岁以上的人，年龄比较小的如小学生和幼儿园的孩子多喜欢动画里的形象，介于他们之间的20多岁的年轻人喜欢的很少，而这部分人又是现在的消费主体，所以这也是面塑难以开拓出比较大市场的主要原因。

以后的发展还要向精、快、色彩鲜明等方面发展。他说，现在街上的“捏面人”不是真正的济南面塑艺术，已经走了形，这些“面人”以赚钱为目的，没有创新，在创作手法以及题材等方面都比较粗俗。

面塑《福娃》系列

为此，有山东政协委员提出以下建议：一是组织、联系各种对外商业性演出，将“面塑”推向市场，提高艺人的生活水平和经济收入，使更多的年轻人看到民间艺术的美好前景，从而有兴趣学习面塑艺术；二是在幼儿园开设“面塑艺术”和其他民间艺术手工课，让孩子们从小学习民间艺术；三是将“面塑艺术”和其他民间艺术拍摄成教学片，通过电视台少儿节目展播，达到宣传、普及的目的；四是将民间艺术纳入各级学校劳动技能或美术教学的必修课，鼓励学生学习民间艺术。同时，有关部门要积极研究开发民间艺术特色的旅游工艺品，开拓国际旅游工艺品市场，在拯救发展民间艺术的同时形成规模生产，解决下岗失业人员的再就业问题。旅游及相关部门应支持旅游景点开设“中国传统文化艺术长街”，并对民间艺术人才实行优惠政策，鼓励民间艺术家（大师）开馆授课，培养民间艺术后备人才，对民间艺术传承、发展有贡献的民间艺术家给予奖励。

据了解，由于现在济南的面塑水平在全国处于较高水准，而且从远古至今，济南的面塑工艺没有中断过，据称这在全国也是罕见的。现在全国很多一流的面塑艺人都在济南，面塑的发源地又是在山东，所以刘学斌馆长认为，济南要争一争“面塑之乡”、“面塑之都”的称号。

2、济南面塑的发展

普及的目的；四是将民间艺术纳入

时尚面塑

艺术的同时形成规模生产，解决下岗失业人员的再就业问题。旅游及相关部门应支持旅游景点开设“中国传统文化艺术长街”，并对民间艺术人才实行优惠政策，鼓励民间艺术家（大师）开馆授课，培养民间艺术后备人才，对民间艺术传承、发展有贡献的民间艺术家给予奖励。

面塑浮雕—《老寿星》 据了解，由于现在济南的面塑水平在全国处于较高水准，而且从远古至今，济南的面塑工艺没有中断过，据称这在全国也是罕见的。现在全国很多一流的面塑艺人都在济南，面塑的发源地又是在山东，所以刘学斌馆长认为，济南要争一争“面塑之乡”、“面塑之都”的称号。

这个鲜为人知的民俗艺术创作群落，实际上正在为发扬中华古老的传统艺术而默默努力着。如果像刘馆长说的，济南能打造出“面塑之都”的称号，那济南将会多一个叫得响的文化品牌。

二、产品定位

1、艺术价值

济南面塑是济南工艺美术中，最具地域特色的种类之一，已经是具有美术鉴

赏、艺术收藏价值的艺术品。

面塑作为民间艺术，它必须以传神为主要的创作法则，这不仅继承和发扬了我国古代美术的优秀传统，而且也完全符合面塑在艺术创作上具有作品体积小以及捏塑、材料等方面的特点。用手和简单工具，塑造各种栩栩如生的形象。面塑不仅是中国民间艺术作品，更应该成为世界艺术宝库中的瑰宝，要后继有人，使这传统的文化得以继续传承下去。

2、商业价值

艺术家现场面塑

三、消费者定位

根据面塑的艺术价值和商业价值消费群体主要分两类

1、热爱民间艺术的艺术家和收藏家

2、普通大众

四、设计方案

1、风格

古典大方具有中国风的设计

2、图案

采用中国的传统图案，龙凤纹样、如意纹、祥云图案

面塑收藏 中国吉祥图形“团花”纹样和唐装中的盘扣也被巧妙的融入使之洋溢着浓郁的传统情结。本包装主要采用祥云图案：

设计元素

3、色彩

材料、造型、色彩上大多都借助传统的元素来设计，合理地运用传统色彩，恰当地表现色彩的文化内涵，可以使作品散发民族的艺术魅力。

五、总结

通过对毕业课题《济南面塑包装推广设计》的市场调研，以及资料背景和资料的收集整理，方案的策划和设计方案的初稿的设计制作。对课程设计这门课程有了更进一步的认识，尤其是对自己的毕业课题有了更加深入系统的研究，学到了好多东西。

首先对中国的民俗文化有了一定的了解，尤其对于济南面塑有了更进一步的认识。中国传统元素在现代包装设计中的运用，是对民间艺术元素进行微观细致地采纳和吸取，将抽象变为具象，将意境变为图形和文字。在包装设计中运用传统元素具有一定的历史和文化意义。

我国的历史文化不但继承了祖先巨大的物质财富，更有珍贵的精神财富。包装设计有一定的特殊性，既有实用性，又有艺术观赏性，好的设计不但可以提升产品的知名度，同时也满足了消费者追求艺术的心理需求。包装设计通过自身所特有的艺术形式，通过视觉要素向消费者传递产品的信息，设计文化、设计风格在包装上得以体现，最重要的是包装设计的意境可以诠释设计者自身的情感提炼，对艺术形象的再创造。如何让中国传统元素与现代包装设计达到的完美结合，从而让中国传统元素得到更好的发扬，这既是一种挑战也是一种不可推卸的责任。

七、面塑图片采集

课题设计内容篇七

2 绘制设计草图、二维设计图;

3 制作三维效果图、进行同类产品对比试验并记录数据;

4 产品生产的可行性评估，提出产品生产中的技术问题并预备解决方案;

5 与市场部共同研究产品需求的导向;

6 向上级和客户演示设计思路和产品功能介绍;

课题设计内容篇八

1、负责新产品的包装结构设计、包装样品签核。

2、负责包装首件的打样和确认。

3、负责完成品及半成品的包装结构设计，与供应商协调，对包装结构进行打样和完成包装试验。

4、制作产品结构文件(技术图纸、产品包装说明书、包装技术规范、包装测试方案、产品包装方式文件，产品维放文件，包装结构文件，材料b0m清单等系列相关文件)并及时更新文件及相关数据资料，使文件始终处于受控状态。

5、承担包装设计方案中的外观设计工作，外观造型、配色方案设计，容量大小设计，条码设计，包装材料设计工作，并负责对相应设计工作的审核鉴定工作。

6、收集客户对包装结构相关的抱怨信息，并进行处理和改进。

7、做生产过程中组织各类包装改进项目，如对包装材料，包装工艺的改进等。

8、收集包装类的信息，跟踪竞争者包装的动态，跟踪工业设计新概念，收集行业市场的工业设计信息，为研发总监参与决策提供信息支持：

9、参与采购进行的包装改进和项目(供应商的技术质量认证，提供包装信息等)。

10、负责所有报价工作的安排和审核(包括打样的价)。

11、织对供应厂商原材料、关键部件的质量鉴定，会同品质部编制部分质量标准文件，会同品质部制定外协件检验标准。

12、组织参与供应商生产过程质量控制。

13、制作搜集物料供应市场信息，开发合格供应商;配合采购工作。

课题设计内容篇九

课题设计论证

安徽省滁州市第三小学

一、研究的背景

1.国内外研究现状

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。杜威提出了“教育即生活”、“教育即成长”。国内对教学有效性的研究是在课程改革的背景下提出的。在这一领域影响较大的有叶澜、裴娣娜、余文森教授，余文森教授指出：“课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”

在信息时代的今天，加强以多媒体和网络技术为核心的信息技术与其他课程的“整合”，是我国基础教育课程改革的新视点。有关此类课题的研究，到目前还没有形成科学、系统的理论体系，特别是学生学习资源的开发与利用方面的研究还有待完善。

2.选题意义和研究价值

支持下的小学数学课堂的教与学，旨在利用信息技术激发学生学习的兴趣，培养学生的信息素养，提高教育教学质量，实现“质量强校，特色亮校”。

二、研究的目标

1.总体目标

通过研究，寻求信息技术与小学数学学科教学整合有效的教学策

略，转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进信息技术在小学数学学科课程教学过程中的普遍有效地应用，为学生的多样化学习创造环境。通过探索和实践，实现教师在高品位上提升，学生在高素质上成长。

2.具体目标

（1）学生方面：

通过研究，在信息技术环境下，提高学生学生学习兴趣和自主探

究的能力，使学生的潜能和个性得到最大限度的发展，拓展学生的学习空间，发展学生的创新思维，提升学生的信息素养。

（2）教师方面：通过研究，进一步增强教师的教科研意识和信

息化意识，探索利用现代信息技术，优化课堂教学策略的有效途径与方法。提高教师对信息技术与课程整合的认识和水平，帮助教师提高教育科研意识，掌握教育科研方法，使广大教师通过教育信息技术课题的研究逐步向学者型、科研型教师转变。

（3）学校方面：通过研究，进一步实施素质教育，加强教育信息技术研究，实现学校优质、科学、和谐的发展，通过教育信息技术课题的研究，构建我校浓郁的学术氛围，打造一支精良的教师队伍，提高办学质量，提升办学品位，彰显办学特色。

三、研究的内容

1．信息技术环境下小学数学“情境创设”有效教学策略的研究。

2．信息技术环境下小学数学“资源利用”有效教学策略的研究。

3．信息技术环境下小学数学“自主探究”有效教学策略的研究。

4．信息技术环境下小学数学“课堂评价”有效教学策略的研究。

四、研究的思路

（一）研究对象：本校1—6年级实验班级。

（二）研究时间：2013年5月——2014年10月。

（三）研究关键概念界定：信息技术是指人类对数据、语言、声

音、图画和影像等各种信息进行采集、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。

（四）研究途径

1.通过信息技术环境下课堂教学公开课，深入课题研究。

学校要求每位课题组教师每学期至少上一节公开课，平时利用多

种媒体上课要成为自觉的行动，并能熟练地运用录音、幻灯、录像和课件上课，上电教课的节数达到上课总时数的95％以上。

2.定期组织课题专题学习。

定期组织实验教师进行理论学习，召开课题研讨会，加强过程监

控，及时发现问题，寻找解决问题的对策，不断地调整和完善实施方案。

3.举办对外大型课题研讨观摩活动。

对全区举办课题研讨观摩活动，课题组成员上公开课题观摩研讨

课，课题负责人作课题研究中期汇报，组织开展全区有关“基于信息技术环境下小学数学有效教学策略的研究”的论文竞赛。

（五）研究人员分工

课题组顾问：李玉明校长、李清丽副校长负责本课题的研究指导

及成果推广工作。

课题组组长：汪伟负责课题研究的全面工作。包括立项申请，课

题设计论证，制定实施方案等。

课题组副组长：孙宏、张俊林、李莉、赵庆协助课题组长工作，包括撰写开题报告、中期报告、收集整理资料，撰写结题报告等。

课题组成员：陆家佳、贾俊、陶彩柱、程飞、张高飞、黄华、程

清，负责课题的调查、研究、实验的具体实施和分析工作。

五、研究的方法

1.文献研究法：收集整理有关课题研究的理论与实践研究成果，组织课题组成员学习讨论，更新教育观念，借助理论，指导课题研究。

2.行动研究法：在理论指导下，强调实践和探索，边学习，边实

践，边总结，及时提炼经验、摸索规律。

3.问卷调查法：运用问卷、测试、抽样调查等及时发现并收集实

验过程中有关材料进行分析，为研究的顺利进行提供事实性依据。

4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，探索有效措施，总

结出成功的信息技术与数学课程整合的经验。

六、研究步骤

（一）第一阶段：准备阶段（2013.5——2013.9）

1.确定研究课题，组建课题组，聘请专家，构想总体课题实验框

架，制定研究方案。

2.收集、整理与课题有关的教育教学及理论资料，进行调查、对

比分析，做好课题的研究理论准备。

3.组织课题组成员进行信息技术培训，学习交流相关课题研究的信息资料，明确课题研究目的和意义。

（二）第二阶段：实施阶段（2013.9——2014.9）

1.在各年级教学中全面开展课题研究，实践——反思——实践，不断完善可操作的实施方案。

2.组织进行各种形式的实验课教学研讨交流活动，促进课题的深

入研究，积累课题研究过程性资料。

3.撰写阶段性研究报告，参加省电教馆组织的课题中期评估。

4.探索信息技术环境下，小学数学有效教学策略，优化课堂教学的教学模式。

（三）第三阶段：总结阶段（2014.9——2014.10）

1.整理和分析研究结果，撰写研究报告，汇编优秀论文、课例集。

2.展示研究成果，撰写课题实验研究报告。

3.召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

七、研究预期成果

1.研究报告。2.优秀论文集。3.典型课例集。3013年5月18日

课题设计内容篇十

学完《赵州桥》这一课，小朋友一定会问：赵州桥为什么经历了1300多年仍然不塌？这除了党和政府对它重视和保护外，还在于它在建造上有三个绝处。

一是券小于半圆。我国习惯上把弧形的桥洞、门洞之类的建筑叫做券。一般石桥的券，大都是半圆形。但赵州桥跨度很大，从这一头到那一头有37.04米。如果把券修成半圆形，那桥洞就要高1852米。这样车马行人过桥，就好比越过一座小山，非常费劲。赵州桥的券是小于半圆的一段弧，这既减低了桥的.高度，减少了修桥的石料与人工，又使桥体非常美观，很像天上的长虹。

二是撞空而不实。券的两肩叫撞。一般石桥的撞都用石料砌实，但赵州桥的撞没有砌实，而是在券的两肩各砌一两个弧形的小券。这样桥体增加了四个小券，大约节省了一百八十立方米石料，使桥的重量减轻了大约500吨。而且，当洨河涨水时，一部分水可以从小券往下流，既可以使水流畅通，又减少了洪水对桥的冲击，保证了桥的安全。

三是洞砌并列式。石桥的洞一般有两种砌法。一种叫纵联式，像砌墙一样，一层一层住上砌，各层石块相互交错。这种砌法砌成的桥洞是一个整体，比较牢固。一种砌法叫并列式，并排砌成许多道窄券，合成一个整券。赵州桥的建造采用的是并列式，它用二十八道小券并列成9.6米宽的大券。可是用并列式砌，各道窄券的石块间没有相互联系，不如纵列式坚固。为了弥补这个缺点，建造赵州桥时，在各道窄券的石块之间加了铁钉，使它们连成了整体。用并列式修造的窄券，即使坏了一个，也不会牵动全局，修补起来容易，而且在修桥时也不影响桥上交通。

课题设计内容篇十一

课题设计内容篇十二

（一）

为更好地展现沈阳城市建设学院的文化底蕴，提高校园景观品质，学校拟在校园绿地广场建校园景观雕塑，把学校的城市精神、历史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出来，激发广大师生的认同感、归属感和自豪感，让更多的师生、家长认知我校、记住我校。现特组织开展“沈阳城市建设学院校园景观雕塑设计方案”征集活动。现将有关事项公告如下：

一、参加范围

我校建筑学、城乡规划、环境设计等设计专业学生、设计教师、雕塑创作爱好者等艺术创作团体和个人均可参。

二、征集时间

自发布之日起至**年7月10日止。

三、总体设计要求

（一）设计要充分展现我校文化内涵，体现地域文化特征和我校近几年所取得的成就。

（二）要按照雕塑所在点位雕塑主题和周边场地环境进行设计创作。（雕塑主题及场地环境参见各点位介绍资料）

（三）每个设计单位或者个人可选择一个或多个征集点位进行设计创作。

（四）设计方案要做到主题鲜明、内涵丰富、具有视觉冲击力和艺术感染力，创意独特，构思新颖，力求雅俗共赏；校门浮雕要做到层次丰富，相互协调呼应，功能性与整体性强。

（五）设计须原创，此前未以任何形式发表和公开使用，拒绝模仿雷同。作者应保证其作品未侵犯他人权利，也不存在任何法律纠纷，否则，由此引发的责任概由作者承担。

四、设计点位

（一）北校区教学楼间广场绿地。（主题内容能体现校园文化特色的标志性雕塑）

（二）一食堂北侧绿地。（主题内容与师生生活、学习密切相关，以温馨、静态、柔美为指导思想）

（三）学校3号大门入口浮雕设计。（主题内容与建筑相关，体现建筑文化）

五、设计方案提交

（一）所有设计方案须同时提交a2彩色幅面平面打印原件稿和三维电子方案，并附明确的设计理念说明，注明作者姓名（或单位名称）、联系电话。

（二）来稿请寄：

1、沈阳城市建设学院第二教学楼建筑与艺术系303办公室

联系人：温唯一电子信箱：********

联系电话：*******

六、评选方式及奖项设置

（一）组织专家的方法，对设计方案进行评选。

（二）每个点位设计方案分别设立一、二、三等奖各1名。其中：一等奖奖金3000元人民币；二等奖奖金2000元人民币；三等奖奖金1000元人民币。

（三）获奖公告将于**年9月初在学校公布。获奖者应在公布后1个月内与学院雕塑方案征集工作组联系，逾期视为自动放弃。

七、注意事项

（一）凡投稿均视为同意本公告的所有内容并受其约束。

（二）获奖的设计方案所有著作权均归沈阳城市建设学院。所有作品原稿一律不退，请作者自留底稿。

（三）本次方案征集工作相关事宜由雕塑方案征集工作组负责解释。

（二）

本项目位于江苏省徐州市铜山新区上海路101号，占地面积约100公顷。校内有一条玉泉河，主要建筑物分布河的两岸，校区环绕青山，地势高差明显。

泉山校区规划调整及拟建设项目均在已建成的教学区、学生宿舍区、预留用地等校园内。具体规划范围详见本项目“邀请招标公告”附件：徐州师范大学泉山校区平面图。

1、功能构成

泉山校区为研究生和本科生教学主校区，校行政机关、学院、研究机构均在该校区。总体规划应考虑现代高校发展趋势，体现“方便学生，一切为了学生”的理念，重在规划调整。挖潜、完善校园功能，梳理校园的交通，利用新建项目整合现有建筑群，美化校园环境，提升校园品质。

规划要求校园与青山山体有机融合，实现校园与山体的无间隔。山坡上的树林中可适当规划建筑小品、便道，给学生营造安逸、舒适、优美的学习交流环境。

可适当考虑现有建筑的位置调整及现有建筑的外形调整，规划各自方案。

考虑钟楼外立面改造。

考虑各区功能基本要求，特别是重要建筑的基本功能，色彩和谐。

考虑与该校园相连的道路、交通、大门等因素。

2、拟建项目

本次规划拟在泉山校区新建设11个项目，名称和建筑面积分别为：

（1）国际交流教学中心2万平方米（其中国际留学生宿舍1万平方米）；

（2）图书馆4万平方米；

（3）校医院0.3万平方米；

（4）分析测试中心2万平方米；

（5）教学综合楼2万平方米；

（6）行政办公楼1万平方米；

（7）学生宿舍楼5万平方米；

（8）大学生活动中心1万平方米；

（9）科文实验楼2万平方米；

（10）植物博物馆（生物基因馆）0.5—0.8万平方米；

（11）植物园50亩左右（校外围山坡地）。

3、建筑布局：

充分考虑学校历史文脉和校园现状肌理、功能分区、环境、现有建筑等因素，规划好功能分区，处理好现状建筑与新功能的关系。

4、建筑风格与体量：

新规划建筑风格、体量应与现有建筑相谐调。

5、开敞空间：

对建筑物的内外开敞空间、环境进行综合设计，营造丰富多彩、尺度宜人的空间环境。

6、交通组织：

合理考虑图书馆、国际交流中心、行政办公楼等建筑及周边人流和车流，合理设置道路、出入口。按照项目规模要求配置机动车非机动车停车场，并与现有的道路系统协调。

7、竖向设计：

泉山校区玉泉河两岸等地块地势相对较平坦。()西北侧山脚下预留地块、大学生公寓地块、科文学院地块存在较大高差，应做竖向设计。

8、其他：

应提供建设方案经济分析。

1、设计说明：

方案设计构思、功能布局说明、技术经济指标、工程造价估算。

2、图纸

现状图，规划总平面图，局部规划调整图，建筑设计图（平、立、剖面图），鸟瞰图、夜景鸟瞰图，主要视角建筑效果图、夜景效果图，主要景观环境及小品设计图、效果图。

图纸应能体现建筑及其周边环境。

3、多媒体汇报文件：

应采用多媒体方式介绍方案。提供２张光盘，采用vcd或其他影音文件方式，播放时间不少于10分钟。

文件中不得以任何形式（包括图像、语音等形式）出现设计单位或责任人的任何信息（如名称、标记等）。

1、投标文件用语与标识：

（1）投标文件应采用中文书写或打印。

（2）投标文件中任何地方都不应该出现足以透漏投标单位名称的任何标识。

2、投标文件提交的份数：

（1）正本一份。

（2）a3缩印本图册副本8本。

（3）电子文件光盘2份（内应包含多媒体文件、a3缩印本及相关建筑设计的dwg格式电子文件）。

（4）投标文件正本副本不一致时，以正本为准。

3、其他说明

（1）投标文件应由不褪色墨水书写或打印，其中不得出现增删和涂改。

（2）投标文件应装入信封内并封口。

（3）保密：招标方收到投标方案后，为该方案分配一个新的编号。投标单位编号与上述新编号码的对应关系是保密的。除相关人员外，评审委员会专家或其他任何机构、成员均无法获知。

在本项目招标结束前，未经招标方许可，任何单位或机构都无权以任何方式披露、展示和公开投标方案的全部或部分内容。

（4）资料，包括文字、图纸及电子文件，均受中华人民共和国有关内容均须是投标单位的原创，投标单位保证其提交的方案中不包含任何可能涉及或侵犯第三方知识产权的内容和资料。

招标方有权对所有投标方案内容进行部分或全部复制、展示、印刷、出版或其他形式的使用或发布。

投标单位特许授招标方，有权对其方案中的有关内容使用和修改，并声明此项特许授权不可撤销。

1、投标开标评标时间调整如下：

开标评标时间：20**年11月2日14:30始

2、参加投标的单位均视为已经承认和接受本项目“邀请招标公告”及“任务书”规定的所有要求。

3、招标方有权保留更改本项目有关时间的权利，如有改动，将提前3天以书面形式通知投标单位。

由我校招标办组建的评标专家组负责。衡量方案的基本原则为适用、美观、品质、经济。

徐州师范大学招投标办公室

课题设计内容篇十三

1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。

2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。

3、体会对比描写的作用。

教学重点

1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。

2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。

课时安排：两课时

课前准备

学生：准备预习本，采用“预习——发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。

教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。

课题设计内容篇十四

课题设计内容篇十五

教学目标：

1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

3、自学本课新词，有感情地朗读课文，

教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激疑导入

什么是心愿?课文中讲了哪些人的心愿?他们的心愿分别是什么?

(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……)

二、自学研讨

1、课文讲了一件什么事?(抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果)

2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义

3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情?

三、点拨辅导重点点拨第二道：

这句话用了什么修辞手法?把什么比作什么?从中你体会到了什么?(相机释词“含苞欲放”

从这句话中你体会到了什么?

5、她爸爸认真地说：”我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。“

”当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思?这家法国人为什么会有这样的心愿?

6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

共同的心愿指什么?友谊的长桥指什么?表达了作者怎样的思想感情?指导朗读最后一节

四、质疑巩固

五、作业

1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放

2、有感情地朗读课文。

课题设计内容篇十六

法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的'法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。

朗读

1、自读

2、两人或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行指导。

小结

学生谈读的感受。

教师总结朗读全过程。

积累、仿写、感悟

背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。

记住你最喜欢的一段，说说理由。

整体感知

1、全班分成六到八个组，交流预习时各自的整体感知，选择一名记录人，收集记录大家的发言情况，推荐一名代言人，总结本组研讨情况。

2、教师结合学生回答，在评价中小结，重点以学生的概括为结论，肯定学生的合作研究精神，重在形成结论的过程，不必过分强调结果。

3、出示投影或小黑板，展示教参及专家们的整体把握分析，供学生参考，重点挖掘学生与众不同的思考和专家们不约而同的想法，使学生体验到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的道理，鼓励学生“长江后浪推前浪”，“青出于蓝而胜于蓝”的追求精神。

4、学生根据上述三方面，用自己的话整理笔记。教师巡视指导，小组交流笔记。

投影或小黑板上供参考的内容：

一．文体：既是科学小品，又是优美散文

二．内容：用文学笔调，描绘两种生存状态下的不同形象。赞美自由之马，同情被奴役的马。

三．艺术风格：人性化描写。

小结提示：

结构划分时，学生倾向于分三部分，第一部分（1－2）人类驯养的马的品质，第二部分（3－4）天然野生的马的品德，第三部分（5）通过对比介绍马的外貌特征。这种划分言之成理，不要否定。

局部探究：

重情感、态度价值观、知识与能力

1、展示学生提出的所有问题，肯定学生的预习劳动，鼓励学生的探索精神。表扬优秀，鞭策落后。通过学习小组解决一般问题。

2、出示最集中的能体现《马》文重点难点的问题，问题和学生的名字一起展示在黑板上，供师生交流。

a学生甲：“给马戴项链”是不是“侮辱”？（疑难词句）

b学生乙：为什么用七种动物的丑来比马的美？它们真的丑吗？（写作方法）

c学生丙：人工与天然哪个更美？（现实困惑）

d养马人给马戴项链时，心里是什么感情？（不同见解）

e你也不喜欢七种动物吗？

f怎样解释现实化妆现象？（求异思维）

3、师生围绕上述问题自主、合作、探究。

4、小结学习情况，启发学生

横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；参与过程比结论更重要；智力是多元的，体验是独特的；探究是多彩的。

布置作业

围绕学生乙的问题：“为什么用七种动物的丑来比马的美？它们真的丑吗？”广泛收集资料，写篇关于马或你喜欢的一个小动物的小论文（要求使用比较法，题目自拟）

课题设计内容篇十七

地面设计通过色彩、材料、质感、造型等种种因素，结合相应的场所、环境、文化等要素，与植物、山水、建筑等统一起来进行综合设计，给人们带来不同的环境景观感受。

园林景观;地面设计;造型;内容

园林铺装是指在园林环境中运用自然或人工的铺地材料，按照一定的方式铺设于地面形成的地表形式。作为园林景观的一个有机组成部分，园林铺装主要通过对园路、空地、广场等进行不同形式的印象组合，贯穿游人游览过程的始终，在营造空间的整体形象上具有极为重要的影响。铺装的园林道路，在园林环境中不仅具有分割空间和组织路线的作用，而且为人们提供了良好的休息和活动场所，同时还直接创造出了优美的地面景观，给人以美的享受，增强了园林艺术的效果。

园林中的道路有别于一般纯交通道路，其交通功能从属于游览的要求，虽然也利于人流疏导，但并不是以取得捷径为准则的。园路与景石、植物、湖岸、建筑相搭配，受环境气氛的感染，“出人意外、入人意中”。现代化的城市中，笔直宽阔的道路上车水马龙，与林立的高楼大厦有机地结合在一起，使人产生紧张的压抑感，而看似随意的园林小道反而使人有贴近自然的感觉，让人们从烦燥、紧张的情绪中解脱出来。因此，园路的设计应该充满生活气息，充满人与自然的和谐关系。基于这样的要求，园路的铺装设计就显得尤为重要了。当然，铺地作为园林的一个要素，它的表现形式必然要受到总体设计的影响。

1.色彩表现中的作用及情感

色彩是环境主要的造景要素，是心灵表现的一种手段，它能把风景强烈地诉诸于情感，从而作用于人的心理。因此在园林造景中，对色彩的运用越来越引起人们的重视。地面铺装的色彩更应该和植物、山水、建筑等统一起来，进行综合设计。如果场地的地面色彩简单，可通过线与形的变化来丰富空间的特征。

地面铺装的色彩一般是衬托风景的背景，或者说是底色，人和风景才是主体，当然特殊情况除外。地面铺装的色彩须沉着，色彩的选择应能为大多数人所接受。色彩应稳重而不沉闷，鲜明而不俗气。不同的色彩会引起人们不同的心理反应，一般认为，暖色调表现热烈、兴奋的情绪；冷色调表现幽雅、宁静、开朗、明快，给人以清新愉快之感；灰暗色调表现忧郁、沉闷。因此在铺地设计中，应有意识地利用色彩的变化，来丰富和加强空间的气氛。

2.地面设计中的色彩调和

色彩的调和要注意同一色调、近似色调和对比色调的配色、配合。比如，公园的`铺装，有混凝土铺装、块石铺装碎石和卵石铺装等，此时各式各样的东西同时存在，如果忽视色调的调和，将会大大破坏园林的统一感。比如，在同一色调内，利用明度和色度的变化来达到色彩的调和，这时就容易达到沉静的个性和气氛。如果环境色调令人感到单调乏味，那么地面铺装可以变化。近似色调配合，在配色时要注意在近似色调之间决定主色调和从属的色调，两者不能同等对待。如果使用的色调增加了，则应减少造型要素的数量。对比色调的配色是由互补色组成的，由于互相排斥或互相吸引都会产生强烈的紧张感，因此对比色调在设计时应谨慎运用。

尽管庭园能够提供最理想的隐秘空间，但如果它的四面被高墙围住，也会因缺少光线而显得昏暗，解决这个问题最好的方法是使用能够反射园内光线的浅色调地面，大片的地砖显得光线充足。但有一点需要注意，要避免使用彩色铺地，因为彩色地面时间长常常会褪色。铺地必须能为任何活动提供一个淡雅的背景，而不应喧宾夺主，过于突出。

功能性是进行园林景观设计之时一个十分重要的指导原则，尤其是公园这样的公共场所更要注重人的存在，做到时时处处以人为本。一个成功的园林设计往往是以满足功能性为主导，做到了功能性与艺术性的完美结合。

1空间的分割和变化

园林铺装通过材料或样式的变化体现空间界线，在人的心理上产生不同暗示，达到空间分隔及功能变化的效果。两个不同功能的活动空间往往采用不同的铺装材料，或者即使使用同一种材料，也采用不同的铺装样式，这种例子在公园中随处可见。

2视线的引导和强化

园林铺装利用其视觉效果，引导游人的视线。在园林设计中，经常采用直线形的线条铺装引导游人前进；在需要游人驻足停留的场所，则采用无方向性或稳定性的铺装；当需要游人关注某一重要的景点之时，则采用聚向景点方向的走向的铺装。另外，通过铺装线条的变化，可以强化空间感，比如用平行于视平线的线条强调铺装面的深度，用垂直于视平线的铺装线条强调宽度，合理利用这一功能可以在视觉上调整空间大小，起到使小空间变大，窄路变宽等效果。

3意境与主题的体现

良好的铺装景观对空间往往能起到烘托、补充或诠释主题的增彩作用，利用铺装图案强化意境，这也是中国园林艺术的手法之一。这类铺装使用文字、图形、特殊符号等来传达空间主题，加深意境，在一些纪念型、知识型和导向性空间比较常见。

铺装的美在很大程度上要依靠材料质感的美。一般铺地材料以粗糙、坚固、浑厚者为佳。

1.质感的表现须尽量发挥材料本身所固有的美，以体现出花岗石的粗犷、鹅卵石的圆润、青石板的大方等不同铺地材料的美感。

2.质感与环境和距离有着密切的关系。铺装的好坏不只是看材料的好坏，而是决定于它是否与环境相协调。

3.质感调和的方法，要考虑统一调和、相似调和及对比调和。

4.铺地的拼缝在质感上要粗糙、刚健，以产生一种较强的力感。而砌缝明显，则易产生漂亮整洁的质感，使人感到雅致而愉快。

5.质感变化要与色彩变化均衡相称。如果色彩变，质感变化就要少一些。如果色彩、纹样均十分丰富，则材料的质感要比较简单。

环境、色彩、图案以及植物在增添庭园气氛方面的作用是毋庸置疑的。实际上，我们选择使用的各种铺地材料，对我们欣赏园林以及在园中的活动都会产生很大的影响。平滑的铺地会使我们加快脚步，而粗糙的铺地则会使我们的脚步放慢，沙砾和碎石路面则更会使我们动作放缓。高低不平的鹅卵石地面使你小心翼翼，而光滑的巨石则令你望而却步。选择不同的铺地会对人们的行为活动产生较大影响。在狭小的前庭园，没有安排停车位，而是选择用铺地、植物和巨大光滑圆石来点缀。它们方便打理，经久耐用，而且圆石的雕塑效果与冬青绿篱刚好相配。

在园林设计中，铺装景观是不可忽略的重要组成部分，在营造空间的整体形象上具有极为重要的作用。我们在给园林铺装设计足够重视、合理运用各种艺术手法的同时，也要更加注重园林铺装的生态效应，达到功能性、艺术性和生态性的完美结合，实现空间景观资源的最大化利用。

课题设计内容篇十八

石门小学刘巧华

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

使学生懂得槐树妈妈的心愿――让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

课前准备：课件、字词卡片

教学环节

教学过程

设计意图

激趣引入

（学生自由说自己的心愿。）

2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的`呢？你们想听吗？

师讲故事（配乐）

3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。

学生们各抒己见：

通过学生感兴趣的话题引入本课

开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

初读课文

1、读文识字：

师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

2、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

3、同桌互相读文识字。

教师检查文中的部分句子、词语、单字。

（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）

师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。

指名学生读课文。其他学生评价。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

理解课文

师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？

（学生自己读课文。）

教师引导学生交流自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）

预设：

1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？

2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？

带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。

教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓展延伸

1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？

3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬，并同时训练学生的写作能力。

课题设计内容篇十九

课题设计内容篇二十

一、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

（二）、过程与方法：

5、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

6、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：

6、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

7、培养学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：课件、字词卡片

三、课时安排：三课时

第一课时（）

一、谈话导入：

我们每个人都有自己的心愿，说说你的心愿是什么？你打算怎样实现自己的愿望？（生畅谈）今天，我们就来学习一篇课文，名字也叫《心愿》，生读题。

二、初读课文：

1、读文识字：

师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

2、同桌互相读文识字。

教师检查文中的部分句子、词语、单字。

槐树，辛苦，盼望，洗澡，强大，捡起，抖动，黄土高原

槐树籽，高矮，够不着，荒山秃岭，摇晃

（教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。）

师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。

3、指名学生读课文。其他学生评价。

三、读文思考：课文写了一件什么事？

四、写字指导：

1、重点指导

槐：最后两笔不要写错

辛：注意横画的'长短

强：弓要写得瘦一些

3、描红练习。

第二课时（）

一、复习导入

（1）读文，复习生字词，

（2）思考：课文都写了谁的心愿，什么心愿？

二、理解课文

学生从多方面理解“心愿”

1、槐树籽的心愿：能像树叶姐姐那样离开妈妈独立生活是槐树籽的心愿。（1、2、3自然段能体现）

2、让自己的孩子离开自己去闯荡是槐树妈妈的心愿。（2）

了解大西北：大西北是冷寂荒凉的，是辽阔的，资源丰富，但这里很贫穷，经济发展远远落后于全国其他地区，为带领大西北各族人民尽快改变当地的贫穷面貌，党和政府制定了“开发大西北，建设大西北”的政策，全国人民积极投身到开发建设大西北的活动中，我们每个人都该为开发建设大西北出力。

4、让强强和苗苗把自己带到大西北是槐树籽的心愿。

5、希望槐树籽能再大西北的黄土高原上成材是槐树妈妈的心愿。

6、用收到的树种、草籽绿化家乡是大西北的小朋友的心愿。

三、阅读延伸

1、槐树籽到了大西北以后会发生什么故事？

课题设计内容篇二十一

生命科学与技术学院生工090班xxx学号

指导教师：(教授)

1.课题来源及项目名称

自主研发项目

2.课题立题意义与目的

近年来，随着工业化的推进，水污染和水体富营养化问题日益严重。而传统的活性污泥污水处理方法存在着工艺路线复杂、占地面积大、剩余污泥产量大等缺陷。好氧颗粒污泥结构紧凑，因而沉降性能优异，无需沉淀池以及混合液和污泥的回流，这简化了废水的处理工艺流程，大大节省了基建费用和运行费用。此外，其微生物相丰富，在降解有机碳的同时可以脱氮除磷，还能承受较高的cod负荷和有毒物质的的冲击负荷。这样，作为一种可持续发展的污水处理技术，好氧颗粒污泥废水生物处理方法具备了占地面积小、操作简单、出水水质优良等优点。好氧颗粒污泥技术作为一种新型的废水生物处理形式，在城市污水和工业废水处理中具有非常广阔的应用前景。

3.本课题的主要研究内容

4.本课题的研究过程

本课题是在前人探究得到的好氧颗粒污泥培养条件的基础上，设计与搭建特定的反应器来驯化培养颗粒，同时分析颗粒污泥浓度以及沉降性能的变化，考察颗粒对于cod、氨氮等废水污染指标的去除效果，试图在短期内驯化培养得到好氧颗粒污泥。

此外，还针对颗粒污泥的储存方法和活性恢复以及培养得到颗粒的耐负荷波动性进行了探索。分别考察储存一段时间之后以及在人为负荷波动下颗粒污泥的污泥特性以及去除污染物能力的情况。

5.实验结论

本论文以cod为1500mg/l的模拟废水为底物，在sbar反应器中，以普通絮状活性污泥为接种污泥，循环周期为4h，在较强水力剪切力的作用下，通过不断缩短污泥沉降时间，成功培养得到了好氧颗粒污泥。该颗粒表面光滑、轮廓清晰、沉降性能良好，呈浅黄色。其粒径主要分布在0.5-2mm，颗粒强度为99.88%，湿密度为1.048g/cm3，沉降速度为62.1m/h，以上数据均远远优于传统活性污泥。对于模拟废水的cod和氨氮都表现出了优异的去除能力，去除率均可达到90%以上，出水可以达到国家一级排放标准。

分别在冰箱内保存和在室温下储存一个月后，颗粒的物理性质均有一定程度的下降，但保存后颗粒的性质还保持在较好的水平。这说明，冰箱内和室温下的保存条件对颗粒物理性质的影响不大，且仅就物理性质而言，冰箱内保存的效果比室温保存的效果好;而在恢复阶段，仅进行了第六个批次，除氨氮外，其他污染物的去除就都可以接近甚至达到稳定期的情况;对比两种储存方法，除了颗粒对cod和tp的处理效果二者比较更接近，其他数据都表明在冰箱内的储存效果优于室温下。但室温保存能耗较低。两种方法各有利弊。