最新八年级语文课时作业本答案零五网范文（16篇）

八年级语文课时作业本答案零五网篇一

1、略

2、题目略

未来，应该，复习，时刻;

末尾，因为，夏天，应该

3、萨沙的叫声把大家吸引过来。

4、美丽的春天是那么美丽，那么俏皮，像一个可爱的女孩子。

5、题目略

(1)萨沙能保护比自己更弱小的蔷薇花。

(2)妈妈和托利亚为什么要把雨衣给萨沙呢?

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八年级语文课时作业本答案零五网篇二

1、(1)眦　(2)溅　(3)逾

（4）戍　(5)妪　(6)咽

2、(1)指天地、大自然　(2)信

（3）心胸摇荡　(4)简直

3、诗圣　诗史　新安吏　潼关吏　新婚别　垂老别　无家别

4、(1)会当凌绝顶，一览众山小

（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心

（3）吏呼一何怒！妇啼一何苦

5、(1)逃跑　(2)还能够

（3）完结　(4)形容低微、断续的哭声

6、多么。加强感情色彩，渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。

7、对饱受战乱之苦的人民的深切同情。

8、示例：一夜之间，经此巨变，客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我们家四口卷进去了，凄苦悲愤，向谁说呢？（要结合当时的情景去揣摩想像，言之有理即可。）

9、示例：1)握一支粉笔，授孔孟老庄学问。

（2）郭沫若向往光明勾画天上街市。

（3）春风送暖柳先舒。

八年级语文课时作业本答案零五网篇三

二、官缺宽尝赏隐屈悲

三、画去：赏尝续浩辈要

四、明月诗歌轮美景回忆抹

五、1.他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，不会十全十美的。

2.阴晴圆缺人生不会十全十美，总是充满悲欢离合

3.但愿人长久千里共婵娟

六、2.“月亮渐渐西沉……这么亮呢……?”

3.如王维《杂诗》“君自故乡来”，李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”。

八年级语文课时作业本答案零五网篇四

1.(1)职业、职守(2)憎恶

(3)兴起(4)这

2.b

3.(1)人不独亲其亲，不独子其子。

(2)男有分，女有归。

(3)外户而不闭。

4.鳏寡孤独谋闭不兴

5.(1)通“举”，选拔(2)通“鳏”，老而无妻的人

6.(1)因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。

(2)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。

7.有三个基本特征：人人都能受到全社会的关爱;人人都能安居乐业;货尽其用，人尽其力。

8.有。《桃花源记》其实就是“大同”社会生活的艺术再现。如“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，就体现出本文中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”。

9.略(根据自己的体验和感受来写即可。)

八年级语文课时作业本答案零五网篇五

4.杨绛围城

5.不好。用“镶嵌”能更鲜明地突出老王步履维艰、身体僵直的形态。

6.目的是为了感谢“我们”一家对他多年来的关怀和照顾。说明老王是个知恩图报的善良人。

7.一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，注关他们的命运，他们也过上好日子，助改善他们的处境。让帮作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

8.略(想像要符合老王当时的身体状况。)

9.略(能写出人物的善良和自己的感悟即可。)

10信客

1.(1)蹋(2)伎(3)灼(4)唁(5)沛(6)誉

2.(1)淘啕(2)陪赔(3)拨拔

3.(1)形容人

4.余谈吐文雅。(2)没有职业在家闲着。(3)祭奠死者并慰问家属。

秋雨文化苦旅

5.“羡慕”、“嫉妒”是乡民们从未见过的的稀罕物品;轻蔑”嘲笑”“、“的是乡民们见多了不以为奇的物品。

6.因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。

7.四乡外出谋生的人，都把自己的血汗和眼泪堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要为乡亲服务。

8.这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。

9.示例：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。/司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，应以救人为先。

单元复习

1.(1)诘(2)缔(3)跚(4)怍(5)躁(6)尴

2.(1)狼藉(2)惨淡(3)颓唐

3.(1)微不足道(2)大庭广众

4.(1)孤帆天际看平海夕漫漫(2)气蒸云梦泽波撼岳阳城

5.示例：某某的实力很强，他本来有条件夺冠，我为他的失误感到惋惜。至于夺冠，是我多年付出的回报，很高兴。(首先要表达对对手的尊敬，然后再表达夺冠后的喜悦。)

6.示例：福是老师一幸句鼓励的话语/幸福是妈妈一句温暖的安慰(注意句式应相同。)

7.第一次“我的眼睛就湿润了”是因为“我”被桂花的风格所感动;第二次“我们许多人的眼睛都湿润了”，是因为“我们”被老人默默行善的精神所感动。

8.为下文写人作铺垫。

9.以“暗香”为题，语意双关，耐人寻味，既赞美了桂花暗暗飘香毫不张扬的品质，更歌颂了那些像桂花一样默默奉献的普通人，突出了文章的中心。

10.如“应该学会关爱别人”、“做了好事无须张扬”(写出自己的感悟即可。等。)

11.(1)带兵(2)恰逢(3)几乎(4)常常

12.c

13.(1)自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田。(2)摇着头自言自语：“古人怎么会欺骗我呢?”像这样每天说千百遍，而且只是这六个字。

14.因为情况在不断变化，而他不懂得根据具体情况灵活运用知识，只会死搬书本，所以失败了。

15.略

八年级语文课时作业本答案零五网篇六

《雨说》第1题答案(1)指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。

(2)如同油膏一样湿润。造句略。

《雨说》第2题答案a

《雨说》第3题答案我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地

我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起

我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准

我来了，/雷电/不喧嚷，/风/也不拥挤

《雨说》第4题答案它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

《雨说》第5题答案在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。

《雨说》第6题答案示例：一个成长着的孩子的象征。一个想要摆脱父母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。(或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。)

《雨说》第7题答案(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。

(2)田圃里的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢怏地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。

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八年级语文课时作业本答案零五网篇七

1.a

2、(1)毫无(2)太阳(3)有时

（4）白色的急流(5)很、非常(6)消失

3.c

4、(1)猿鸣三声泪沾裳

（2）朝辞白帝彩云间千里江陵一日还

（3）郦道元水经注

5.c

6、(1)（白帝城和江陵）两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也没有这么快。

（2）悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，（真是）有很多趣味。

7、秋季。霜、寒、肃。

8、夏季：迅猛湍急。春冬：秀丽奇绝。

9、略（提示：抓住景物特点，发挥自己的想像进行描写。）

亲爱的爸爸妈妈

1、(1)戮(2)谬(3)健

2、(1)计纪(2)题提(3)刻克

3、如果甚至/也那么

4、(1)刀(2)弓(3)枪(4)剑

5、两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫没有忘记历史，这又是美丽的。而纳粹竟然以优等种族自居，这又是何等荒谬。

6、包含着孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦；包含着南斯拉夫人对纳粹强盗的控诉，对暴力的反抗，对自由的执著。

7、起强调作用，强调人的价值、生命的价值。

8、表明善良的南斯拉夫人民心中没有复仇的欲望，只有正义的呼声；表达了他们希望世间永远不再有战争和屠杀的愿望。

9、略（能写出自己的感受和体验即可。）

中国石拱桥

1、省略

2、(1)巧妙到没有可以相比的。

（2）形容雕刻得十分精妙逼真。

（3）十分推重，给以很高的评价。

3、(1)不但而且(2)不但而且

4、历史悠久，结构坚固，形式优美。

5、不能删。“约”表示大概，说明桥并非正好8米；“几乎”表示估计，说明并非完全与河面平行。体现了说明文语言的准确性。

6、每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。

7、说明卢沟桥在历很早就闻名世界。

8、商桥、连心桥、书桥等。其中的“桥”是联结、沟通的意思。

八年级语文课时作业本答案零五网篇八

《藤野先生》第三课时导学案(人教版八年级下册)

鸡西市田家炳中学导学指南3

学科语文时间年月日周第3课时

年级初三年级课题藤野先生

备课语文组备课人贾延平邸伟李秀兰

授课模式四环课型预展型

学习目标1．分析鲁迅弃医从文的思想含义。

2.研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。

3．体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

核心贴士本文的语言富有感情色彩，耐人咀嚼，细细品析。

学习活动安排

分析鲁迅弃医从文的思想含义

3、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？

4、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？

归纳中心思想，概括本文写作特点。

拓展性学习：

1.应该学习藤野先生的什么品质？为促进中日关系，你想对两国人民说些什么?

2.从鲁迅的弃医从文，你想到了什么？今后你的人生该如何确定?

1．研读课文的问题。

三、检测环节（5-10）：

夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，写一段和藤野先生的对话。

四、总结评价（1--2）：学法指导：

2题结合1-2自然段分析体会。

3题应抓住两个主要事件。

展示环节请注意要结合课文内容并做到语言简明连贯，声音洪亮。

发现问题栏目

课后反思

邸伟

文档为doc格式

八年级语文课时作业本答案零五网篇九

1.(1)眦　(2)溅　(3)逾

(4)戍　(5)妪　(6)咽

2.(1)指天地、大自然　(2)信

(3)心胸摇荡　(4)简直

3.诗圣　诗史　新安吏　潼关吏　新婚别　垂老别　无家别

4.(1)会当凌绝顶，一览众山小

(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心

(3)吏呼一何怒！妇啼一何苦

5.(1)逃跑　(2)还能够

(3)完结　(4)形容低微、断续的哭声

6.多么。加强感情色彩，渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。

7.对饱受战乱之苦的人民的深切同情。

8.示例：一夜之间，经此巨变，客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我们家四口卷进去了，凄苦悲愤，向谁说呢？(要结合当时的情景去揣摩想像，言之有理即可。)

9.示例：1)握一支粉笔，授孔孟老庄学问。

(2)郭沫若向往光明勾画天上街市。

(3)春风送暖柳先舒。

八年级语文课时作业本答案零五网篇十

《雨说》第1题答案(1)指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。

（2）如同油膏一样湿润。造句略。

《雨说》第2题答案a

《雨说》第3题答案我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地

我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起

我呼唤/每一个孩子的乳名/又甜又准

我来了，/雷电/不喧嚷，/风/也不拥挤

《雨说》第4题答案它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。

《雨说》第6题答案示例：一个成长着的孩子的象征。一个想要摆脱父母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的。象征。）

《雨说》第7题答案(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。

（2）田圃里的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢怏地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）。

八年级语文课时作业本答案零五网篇十一

《故乡》第1题答案(1)(2)(3)

abb

《故乡》第2题答案(1)瑟缩

（2）隔膜

（3）鄙夷

《故乡》第3题答案(1)列举的省略，说明还有很多希奇的事，表现出少年闰土的活泼热情。

（2）表示语意未尽，有很多话想说但不知从何说起。

（3）表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻木和生活的痛苦。

《故乡》第4题答案因为故乡的现实与“我”记忆中的故乡和憧憬中的故乡都相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。

《故乡》第5题答案人与人之间的隔膜。

《故乡》第6题答案(1)闰土的“偶像”是指菩萨。

（2）“我”的“偶像”是指对新生活的希望。

《故乡》第7题答案表达了作者对新生活的执著追求，对实现新生活的坚定信心。

启示：空有希望而不去奋斗、追求，希望便 “ 无所谓有 ” ；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便 “ 无所谓无 ” 。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

《故乡》第8题答案将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。

《故乡》第9题答案瑞士男孩同“我”述说歪枝樱桃树的来历。

《故乡》第10题答案父亲给 “ 我们 ” 讲故乡的风光， “ 我们 ” 通过各种渠道拼凑出可爱的故乡， “ 我 ” 在全家人对故乡的回忆和思念中成长。

《故乡》第11题答案略（提示：抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。）

八年级语文课时作业本答案零五网篇十二

一、搜集罗布泊的相关资料。

二、积累你认为重要的字词。

三、熟读课文，谈谈自己初读课文的感受。

四、精读课文，找出撼人心灵，富有表现力的句子，揣摩体会其作用。

五、拓展延伸：

学完本文，你现在最想说的或者最想做的是什么，用你自己最喜欢的方式表达出来。(如：手抄报、设计标语、编歌词、作诗等。)

教学设计

教学目标：

1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

2.感受并理解作者强烈的忧患意识。

3.培养科学理性精神和人文情怀。

教学重点、难点：

1.品味文章撼人心灵的语言。

2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

出示多媒体课件：

看完这两组图片，大家相信是出自同一个地方吗?

昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧?今天，我们一起走进罗岗的《罗布泊，消逝的仙湖》去揭开神秘的面纱!

二、资料展播，小组汇报。

1、学生汇报收集的生字词。

2、学生汇报资料。

三、熟读课文，谈谈感受。

1、你从题目中读到了什么?

有哪些引申出来的问题呢?

2、学生回答：(1)罗布泊过去是什么样子?

(2)罗布泊现在变成什么样子?

(3)罗布泊为什么会消失?

(4)还有和罗布泊一样的例子吗?

3、师：同学们的质疑能力很强，接下来就请大家带着这些疑惑，走近罗布泊，探寻罗布泊，去了解罗布泊沧海桑田变化的轨迹。

请大家快速读文，完成刚才大家自己提出的问题。

4、学生回答初读感受，解决问题。

四、精读课文，探究美点。

1、师：有人说，好文章能直抵人的灵魂。

老师初读本文时，就被文中字里行间所表现出来的忧患意识深深震撼。我既感叹于罗布泊沧海桑田的变化，又惊讶于作者语言表达的精彩。

接下来，就让我们走进罗布泊，触摸罗布泊，去感受它脉搏的跳动。请大家互相推荐撼人心灵，富有表现力句子，并说明推荐的理由。

八年级语文课时作业本答案零五网篇十三

1.(1)欣

(2)絮

(3)期

2.略(要求：字迹工整，书写正确。)

3.(1)世说新语南朝宋

刘义庆

(2)撒盐空中差可拟

未若柳絮因风起

示例：恰似展翅纷飞的玉蝴蝶4.(1)通“否”

(2)丢下、舍弃

(3)拉

(4)回头看

5.(1)太丘

友人

(2)家君

家君

(3)你(君)

你(君)

6.日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

7.(1)约定

(2)这

8.饮酒乐，天又雨。

9.虽然这里有快乐，但怎么能不去赴约呢?

10.守信用(或：一诺千金、信守诺言等)。

11.示例一：元方并非“无礼”。元方以客“无信"、“无礼"进行责备，可见他识义懂礼，而对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他正直不阿的性格。一个失信于人、不知自责且当子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。示例二：元方确实有失礼仪。天下谁人无过?知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?(任选一个角度，言之有理即可。)

八年级语文课时作业本答案零五网篇十四

内容：七、八、九年级共六册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

工作安排：七年级两周，八年级三周，九年级二周。每周听力与写作练习二节，半月一次测试。

复习方法：教师辅导——学生强化记忆与训练，以课本为中心，关注重点词汇，词语，句型。

指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对

二、第二轮复习阶段

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项专题的全面复习。如：单词，词性，

时态，语法，写作等。

工作安排：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做

出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩

固与复习。

复习方法：教师系统讲解——专项训练

达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。

形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。

动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。

代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化

及其运用。

还有介词，句式，主谓一致，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段(20__年5月中旬-6月初)

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识

重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

(1)重视首句的开篇启示作用。

(2)通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

(1)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

(2)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

(三)、书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。

(四)、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

八年级语文课时作业本答案零五网篇十五

1.b

2.天籁

迷人

天真

动人

3.略

4.时间顺序。从“当你沐浴后”、“当你吃过午饭”、“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”这些语句中看出来。

5.诗人把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，也正反映着母爱的光辉，这样的想象新奇而美妙。

6.不妥当。用“你”更能够表达诗人的感情，体现了孩子对妈妈的爱。

7.体现了妈妈对孩子的爱。“坏”是完全否定的意思，是责骂，但这里责骂的语言没有任何责骂的意味，反而显示出疼爱、亲密的感情，贬词褒用，这是作者匠心独具的安排，能够引起人们的共鸣。

8.主要写了雨打红莲，荷叶护莲的.情景。

9.有些烦闷

不宁的心绪散尽了

10.这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人。简单的句子点明了主旨，深化了中心，抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情。

11.(1)整首诗读来委婉柔和，寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。作者热忱赞美母爱，对母亲表达了由衷的感激之情。

(2)略

八年级语文课时作业本答案零五网篇十六

一、教材分析：

《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国报告文学。本单元的内容，以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。关注自然，保护自然是每一个人的责任。

作者怀着极为痛惜的心情，以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消逝的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识。

二、学情分析

本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

三、教学目标：

1、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、品味报告文学的语言特点。

3、培养生态意识、环保意识，可持续发展意识，增强学生的社会责任感。

教学重点：品味报告文学的语言特点。

教学难点：分析造成生态环境破坏的深层原因。

四、教学过程：

(一)读题入课

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，因此，进入课堂，请同学们读课文的题目：罗布泊，消逝的仙湖。抓住“泊”“消逝”“仙湖”三个关键词入手提出问题：罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消失的?为什么会消失?罗布泊的消逝带来怎样的后果?问题的提出，引发了学生的思考，激发了学生的阅读欲望，也使学生初步掌握了本文的感情基调。

(二)初读感知

此环节设计的目的是：让学生整体感知课文内容，理解课文行文思路，培养学生筛选信息的能力。

1、检测预习。(出示文章的重点字词，疏通字音、词意)

萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩

2、默读课文,并寻找下面几个问题的关键词：

(1)今日的罗布泊是一个怎样的地方?(关键词“沙漠”、“神秘”)

(2)过去的罗布泊是一个怎样的地方?(关键词“仙湖”、“绿洲”)

(3)罗布泊为什么会消逝?(关键词“四盲“、”改道”)

(4)同样的悲剧还有吗?(关键词“青海湖”、“月牙泉”)

3、针对以上问题，作者流露出怎样的情感?发出怎样的呼吁?

悲痛、惋惜。发出了“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”的呼吁。

(三)品读赏析

品味语言是本节课的主要教学内容，作为教学的主环节，不光要在教学时间上予以充分保证，更重要的是要落实在具体操作上。我从教师指导和学生学习两方面设计此环节：1.教师指导(1)提出问题：找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。(2)提示：你可以从词语、标点、句式、段式、修辞方法和表达方式等方面的选用的角度去考虑。(3)举例：如果把“罗布泊，‘泊’字左边是三点水啊”改成“罗布泊的‘泊’字左边是三点水”。比较两者，就会发现，“，”在文中作短暂的停顿，“，”和“!”加强了语气，这两个标点，有力地强调了罗布泊原先是也理应是有水的仙湖这强烈的感情。它在文中独立成段，语气更为强烈。(4)播放有关罗布泊的影音视频，加深学生的理解。2.学生学习(1)默读，作批注。(2)在教师组织下合作交流。(3)交流过程中边朗读边体会。

请同学们再次默读课文，找出给你触动很深的句子读一读并试作赏析。

1、体味真实性

(1)《汉书•西域传》记载了……另据史书记载……(作引用)

(2)塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。(列数字)

2、感受形象性

(1)对比：集中体现在对罗布泊今昔情况进行对比。

(2)拟人：写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”

(3)排比：如“四盲”，遗憾之情、谴责之意呼之欲出。

3、体会抒情性

(1)此时此刻，我们停止了说笑……

(2)这出悲剧的制造者又是人!

(3)救救青海湖，救救月牙泉……

(四)探究延伸

为了突破难点，我请同学们重点阅读课文第11-13段，再次品读文章字里行间流露出的感情，以其中的数据为突破口，从而引出“盲目”一词，并深入分析它的深层含义。那么同样的悲剧还在上演，引出青海湖与月牙泉，要求学生谈谈自己的感受。为了巩固成果，设计了一道题目：胡杨的诉说。加深学生的理解，并达到将学生的思想转化成文字的目的。