报告是对特定主题、问题或情况的详细描述和分析，它通常包括背景介绍、调研资料、数据分析和结论等内容。报告是一种用来传达信息、提供解决方案或建议的文书形式，通过报告可以使读者对所描述的事物有更深入的了解。我想我们需要撰写一份报告了吧。在写报告的过程中，我们应该使用简明的语言和逻辑的组织来传递信息。报告中的数据和图表直观地展示了研究成果和分析结果。

项目论证报告篇一

项目申请报告，是企业投资建设应报政府核准的项目时，为获得项目核准机关对拟建项目的行政许可，按核准要求报送的项目论证报告。

编写项目申请报告时，应根据政府公共管理的要求，对拟建项目从规划布局、资源利用、征地移民、生态环境、经济和社会影响等方面进行综合论证，为有关部门对企业投资项目进行核准提供依据。至于项目的市场前景、经济效益、资金来源、产品技术方案等内容，不必在项目申请报告中进行详细分析和论证。

二， 项目申请报告基本要求

1, 报告专业

2, 信息准确

3, 企业责任

《企业投资项目核准暂行办法》第十二条规定：项目核准机关在受理核准申请后，如有必要，应在4个工作日内委托有资格的咨询机构进行评估。接受委托的咨询机构应在项目核准机关规定的时间内提出评估报告，并对评估结论承担责任。

三， 项目申请报告呈报对象

项目论证报告篇二

第一条为了加强河道采砂管理，维护河势稳定，保障防洪和通航安全，根据《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国防洪法》和《中华人民共和国河道管理条例》等法律、法规，结合本省实际，制定本办法。

第二条在本省境内河道（长江除外）内从事开采砂石及其管理活动的，应当遵守本办法。

第三条河道采砂管理实行人民政府行政首长负责制。县级以上人民政府应当加强对本行政区域内河道采砂管理工作的领导，做好有关组织、协调工作。

第四条省人民政府水行政主管部门负责全省河道采砂的统一管理和监督检查工作。县级以上人民政府水行政主管部门具体负责本行政区域内河道采砂的管理和监督检查工作。

县级以上公安部门负责水上治安管理工作，依法打击河道采砂活动中的违法犯罪行为；县级以上交通运输行政主管部门负责航道管理、水上交通安全的监督管理工作。

第五条河道采砂实行分级管理。分级管理权限由省人民政府水行政主管部门规定。

第六条河道采砂实行规划制度。河道采砂规划应当根据防洪安全、河势稳定、通航安全和生态环境要求编制，符合流域综合规划和防洪、河道整治、航道、港口等专业规划。

省管河道的采砂规划，由省人民政府水行政主管部门组织编制，征求相关行政主管部门意见后，报省人民政府批准。

其他河道采砂规划，由县级以上人民政府水行政主管部门按照河道管理权限组织编制，征求相关行政主管部门意见后，报同级人民政府批准，并报上一级人民政府水行政主管部门备案。

河道采砂规划一经批准，必须严格执行，确需修改时，应当经原批准机关批准。

第七条河道采砂规划应当包括以下内容：

（一）禁采区和可采区；

（二）禁采期和可采期；

（三）年度采砂控制总量和开采深度；

（四）采砂方式、采砂功率和可采区采砂船舶及机具的控制数量；

（五）沿岸堆砂场的控制数量和布局；

（六）弃料处理和现场清理要求；

（七）法律、法规规定的其他内容。

第八条县级以上人民政府应当将河道采砂规划确定的禁采期和禁采区予以公告。县级以上人民政府水行政主管部门可以根据水情、工情、汛情、航道等情况的变化和管理需要，在采砂规划确定的禁采区、禁采期外临时扩大或者缩小禁采范围、延长或者缩短禁采期限，报同级人民政府决定并公告。

任何单位和个人不得在河道的禁采区、禁采期进行河道采砂活动。

第九条县级人民政府水行政主管部门应当根据河道采砂规划，拟定本行政区域内可采区的年度采砂实施方案，对可采区的采砂活动作出具体规定，报批准河道采砂规划的人民政府批准后组织实施。

第十条河道采砂实行许可制度，由县级以上人民政府水行政主管部门按照河道管理权限分级许可，其他部门和单位不再办理河道采砂许可手续。

河道采砂许可应当采取招标、拍卖方式进行，招标、拍卖收入作为非税收入，实行收支两条线，全额纳入财政预算管理。

第十一条河道采砂的申请人，应当向采砂所在地的县级人民政府水行政主管部门提出申请，由批准河道采砂规划的人民政府水行政主管部门审批发放河道采砂许可证。涉及航道的，审批发放前应当征求有管辖权的航道主管部门和海事管理机构的意见。申请时应当提交下列材料：

（一）河道采砂申请书；

（二）营业执照的复印件；

（三）采砂船舶、机具的有关证书；

（四）河道采砂与第三者有利害关系的，与第三者达成的协议或有关文件。申请人提交上述复印件时，应当同时交验原件。

河道采砂申请书样本和河道采砂许可证由省人民政府水行政主管部门统一制作。

第十二条符合下列条件的，有审批权的人民政府水行政主管部门应当自收到申请之日起30日内审批发放河道采砂许可证，并予以公告：

（一）符合河道采砂规划确定的可采区和可采期要求；

（二）符合年度采砂实施方案的要求；

（三）符合规定的作业方式；

（四）符合采砂船舶、机具数量及其采砂功率的控制要求；

（五）采砂船舶具有船舶检验和登记等证书，船员具有适任证书；

（六）有符合要求的采砂设备和采砂技术人员；

（七）没有非法采砂记录；

（八）法律、法规和规章规定的其他条件。

对采砂申请不予批准的，应当在作出决定之日起7日内通知申请人，并说明理由，同时告知申请人享有依法申请行政复议或者提起行政诉讼的权利。第十三条河道采砂许可期限为1年或一个可采期。

第十四条堤防吹填固基、整治疏浚河道或航道等公益性采砂和吹填造地采砂，应当编制采砂可行性论证报告，并按照河道管理权限，报有管辖权的人民政府水行政主管部门审批。

第十五条采砂业主应当按照河道采砂许可证的规定进行开采，需要变更河道采砂许可证规定内容和事项的，应当经原批准机关办理变更手续。

禁止伪造、涂改、转让、抵押、出借或出租河道采砂许可证。

第十六条采砂作业应当服从通航要求，设立明显标志标示采砂范围，不得越界开采，不得损坏河道防洪工程、堤顶路面、防护林木和其他基础设施，不得影响航道畅通和航行安全。

第十七条可采期内出现影响河势稳定、防洪安全或者通航安全等重大事件，需要暂停采砂的，采砂业主应当按照县级以上人民政府水行政主管部门的要求暂停采砂活动。

第十八条河道采砂许可证的有效期届满或者累计采砂量达到许可的总量时，县级以上人民政府水行政主管部门应当依法办理河道采砂许可证注销手续，采砂业主应当终止采砂行为。

采砂业主撤离采砂现场前应当清除弃料、堆体等行洪障碍物。

第十九条采砂业主应当按规定缴纳河道砂石资源费，不再缴纳河道采砂管理费和矿产资源补偿费。

河道砂石资源费的征收标准由省价格行政主管部门会同财政主管部门制定。

河道砂石资源费的征收使用管理办法由省财政主管部门会同有关行政主管部门制定。

第二十条采砂船舶在禁采期应当停放在县级以上人民政府水行政主管部门指定的地点，未经批准不得擅自离开。

第二十一条县级以上人民政府水行政主管部门应当加强对河道采砂活动的监督检查，在对违法采砂行为依法进行查处时，可以对采砂船舶及机具设备、运砂船舶采取先行登记保存的临时处置措施。

采砂业主应当给予配合，不得拒绝或者阻碍监督检查人员依法履行职务。第二十二条县级以上人民政府水行政主管部门应当建立河道采砂违法行为记录。对在1年内有3次违法行为记录或者仅有1次违法行为记录但情节严重的，取消参与河道采砂许可招标、拍卖活动的资格。

第二十三条各级人民政府、水行政主管部门和其他有关部门有下列行为之一的，对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员给予行政处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理：

（一）不执行或者擅自修改已经批准的河道采砂规划或者违反河道采砂规划批准采砂的；

（二）不履行河道采砂管理职责，造成河道采砂秩序混乱或者重大责任事故的；

（三）不按照规定审批发放河道采砂许可证的；

（四）不依法打击河道采砂违法行为，对违法采砂行为不按规定给予处罚的；

（五）不按规定收取河道砂石资源费的；

（六）截留、挪用河道砂石资源费的；

（七）其他滥用职权、徇私舞弊、玩忽职守行为的。

第二十四条违反本办法规定，未经许可擅自进行河道采砂或者不按照河道采砂许可证的规定采砂的，由县级以上人民政府水行政主管部门责令停止违法行为，没收非法所得，并处1万元以上3万元以下的罚款。

第二十五条违反本办法规定，有下列行为之一的，由县级以上人民政府水行政主管部门责令改正；拒不改正的，并处3万元以下的罚款：

（一）不按要求暂停采砂的；

（二）将公益性采砂活动所采砂石用于经营的；

（三）涂改、转让、抵押、出租、出借河道采砂许可证的；

（四）撤离采砂现场前不按规定清除弃料、堆体等行洪障碍物的。

第二十六条违反本办法规定，不缴纳河道砂石资源费的，由征收机关责令限期缴纳；逾期未缴纳的，按日加收应缴额3‰的滞纳金。

第二十七条违反本办法规定，采砂船舶在禁采期内未在指定地点停放或者擅自离开指定地点的，由县级以上人民政府水行政主管部门责令改正；拒不改正的，处1万元以下的罚款。

第二十八条违反本办法规定，阻碍、抗拒水行政主管部门依法执行职务，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第二十九条本省境内水库的采砂管理参照本办法执行。

第三十条本办法自20xx年1月1日起施行。

项目论证报告篇三

校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为了进一步加强学生的动手能力，同时也解决学校的实训场地不足与学生数量逐渐增多的矛盾，建设校外实训基地已经是事在必行，为了规范校外实训场地的建设与管理，特制定此规划。

根据×××专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，其类型可分为：

（一）课程教学需要的教学实习基地；

（二）专业教学需要的生产实习基地；

（三）其它短期、分散的实习单位（点）。

（一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。

（二）校外实习基地的领导应重视实习基地建设。实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护、安全和卫生等条件。

（三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（师傅）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划。

（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。

（五）校外实习基地是正式的法人单位或职能齐全的二级单位；

（六）校外实习组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，发展前景好；

（七）校外实习基地所经营的业务和承担的职能与相应专业对口；

（八）校外实习基地在本地区的本行业有一定知名度，社会形象较好；

（九）出现下列情况之一时，该校外实训教学基地应予撤消：

1、严重违背合作协议或两次违背合作协议；

2、业务或职能发生重大变化，以致与协议专业不再对口；

4、破产、解散、合并、停业整顿或者被兼并、注销。

校外实训教学基地的撤消由专业教师提出建议，系专业共建委员会核实情况，报学校办公会议决定。

校外实训教学基地被撤消的，本系应作出书面决定，并书面通知被撤消的单位；挂有牌子的，有分校和撤消单位共同拆除所挂牌子。

（一）满足教学需要的原则。根据学院“节能、安全的”的×××专业建设理念，按专业“一体化、三递进、三融合”人才培养模式，为满足工学结合教学的要求，实现做中学、学中做的培养方式，逐步形成“化工龙头企业－骨干企业－中小企业合作体系”，将×××专业校实训基地建设成国内一流、特色鲜明、示范性突出的职业教育人才培养基地。

（二）坚持“互惠互利，双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

（三）动态合作发展的原则。由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。

（一）校外实习指导教师具体负责学生校外生产实习的管理工作。学院就业部门主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习指导教师是生产实习的第一责任人，直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。

（二）学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，指导师傅、实

习指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定实习计划，指导学生生产实习，组织管理实习过程，负责学生实习成绩的鉴定。

（三）参加校外实训的学生，应自觉遵守各项管理规定，服从校外实训教学基地的管理。根据实践教学要求，认真完成各项实训，不得无故缺勤。

（四）学生在校外实训教学基地实践完毕，必须按规定完成实训报告，实训报告必须有实训基地意见和公章。实训报告由专业管理教师收集初审，然后由专业指导教师组织人员终审，并评定成绩，及格及以上的，方能获得相应学分。

（五）实训报告要放入学生档案，由本系在学生毕业前统一保管。

（六）本系每学期要对各校外实训教学基地的实施情况进行检查，并写出总结报告，对出现的问题要及时处理。总结汇报材料要在每年的年报年检时予以上报。

五、校外实习基地协议书的签订与挂牌

（二）校外实习基地协议合作年限根据双方意向确定，一般不少于3年；

（三）协议书应包括以下内容：

1、双方合作目的；

2、基地建设目标与受益范围；

3、双方权利和义务；

4、实习师生的住宿、生活、学习等安排；

5、实习学生实习期间的工作待遇；

6、实习学生实习期间的安全责任；

7、协议合作年限；

8、其它。

（四）双方商定挂牌后，牌面内容为“×××学院×××专业校外实训基地”，有关费用的承担由双方商定。

项目论证报告篇四

麦盖提县克孜勒阿瓦提乡卫生院：

本人符合申办医疗机构设置的条件，根据《医疗机构管理条例》、《医

疗机构基本标准》卫生法律的规定以及《武威市医疗机构设置条件》的要

求，现已选好执业地址，选址情况报告如下：

拟设置医疗机构名称： 麦盖提县克孜勒阿瓦提乡卫生院；

拟设置医疗机构地点：麦盖提县克孜勒阿瓦提乡

《喀什地区医疗机构设置条件》的要求，符合收成乡区域卫生规划。

二、选址与所在地区的环境和公用设施情况：

距离本地址500米内无国有医院和社区卫生服务中心200米内无卫生

院，100米内无社区卫生服务站。本诊所设置后可以作为民营医疗机构，为

周边居民提供基本的诊疗服务。

三、选址与周围托幼机构、中小学校、食品生产经营单位布局的关系：

相邻25米内无托幼机构、中小学校、食品生产经营单位，符合卫生

四、选址建筑面积和使用面积：

建筑面积平方米，使用面积1820平方米，可满足开展正常诊

疗工作的需要。

报告单位（签章）： 麦盖提县克孜勒阿瓦提乡卫生院

报告人（签名）：阿布都日西提报告日期：2011 年10月27日

项目论证报告篇五

某单位地处某市某区某地点某动物某园区。该某场馆既是某场馆性质性质的环境保护科普单位，又是生物多样性保护和物种保护的科研单位，而且还是某市市对外合作进行环境保护项目、学术交流的重要窗口。

随着我某场馆国际合作的进一步深化，某性质工作的深入开展，以及对公众开放深度的增加，某建筑现状难以满足工作的需要。因此，我某场馆申报对某建筑进行装修改造。

二、项目内容

1、某建筑主楼装修改造

2、某建筑配套设施改造

项目论证报告篇六

校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为了进一步加强学生的动手能力，同时也解决学校的实训场地不足与学生数量逐渐增多的矛盾，建设校外实训基地已经是事在必行，为了规范校外实训场地的建设与管理，特制定此规划。

根据×××专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，其类型可分为：

（一）课程教学需要的教学实习基地；

（二）专业教学需要的生产实习基地；

（三）其它短期、分散的实习单位（点）。

（一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。

（二）校外实习基地的领导应重视实习基地建设。实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护、安全和卫生等条件。

（三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（师傅）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划。

（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。

（五）校外实习基地是正式的法人单位或职能齐全的二级单位；

（六）校外实习组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，发展前景好；

（七）校外实习基地所经营的业务和承担的职能与相应专业对口；

（八）校外实习基地在本地区的本行业有一定知名度，社会形象较好；

（九）出现下列情况之一时，该校外实训教学基地应予撤消：

1.严重违背合作协议或两次违背合作协议；

2.业务或职能发生重大变化，以致与协议专业不再对口；

4.破产、解散、合并、停业整顿或者被兼并、注销。

校外实训教学基地的撤消由专业教师提出建议，系专业共建委员会核 实情况，报学校办公会议决定。

校外实训教学基地被撤消的，本系应作出书面决定，并书面通知被撤消的单位；挂有牌子的，有分校和撤消单位共同拆除所挂牌子。

（一）满足教学需要的原则。根据学院“节能、安全的”的×××专业建设理念，按专业“一体化、三递进、三融合”人才培养模式， 为满足工学结合教学的要求，实现做中学、学中做的培养方式，逐步形成“化工龙头企业－骨干企业－中小企业合作体系”，将×××专业校实训基地建设成国内一流、特色鲜明、示范性突出的职业教育人才培养基地。

（二）坚持“互惠互利，双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到 “双赢”的效果。

（三）动态合作发展的原则。由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。

（一）校外实习指导教师具体负责学生校外生产实习的管理工作。学院就业部门主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习指导教师是生产实习的第一责任人，直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。

（二）学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，指导师傅、实

习指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定实习计划，指导学生生产实习，组织管理实习过程，负责学生实习成绩的鉴定。

(三) 参加校外实训的学生，应自觉遵守各项管理规定，服从校外实训教学基地的管理。根据实践教学要求，认真完成各项实训，不得无故缺勤。

（四）学生在校外实训教学基地实践完毕，必须按规定完成实训报告，实训报告必须有实训基地意见和公章。实训报告由专业管理教师收集初审，然后由专业指导教师组织人员终审，并评定成绩，及格及以上的，方能获得相应学分。

（五）实训报告要放入学生档案，由本系在学生毕业前统一保管。

（六）本系每学期要对各校外实训教学基地的实施情况进行检查，并写出总结报告，对出现的问题要及时处理。总结汇报材料要在每年的年报年检时予以上报。

五、校外实习基地协议书的签订与挂牌

（二）校外实习基地协议合作年限根据双方意向确定，一般不少于3年；

（三）协议书应包括以下内容：

1、双方合作目的；

2、基地建设目标与受益范围；

3、双方权利和义务；

4、实习师生的住宿、生活、学习等安排；

5、实习学生实习期间的工作待遇；

6、实习学生实习期间的安全责任；

7、协议合作年限；

8、其它。

（四） 双方商定挂牌后，牌面内容为“×××学院×××专业校外实训基地”，有关费用的承担由双方商定。

项目论证报告篇七

项目论证报告篇八

二。必要性和可行性。项目背景。项目受益范围分析；国家(包括部门和地区)需求分析；项目单位需求分析；项目是否符合国家政策，是否属于国家政策优先考虑的领域和范围。

2.项目实施的必要性。项目实施对促进职业发展或完成行政任务的意义和作用。

3.项目实施的可行性。项目的主要工作思路和设想；项目预算的合理性和可靠性分析；项目预期社会经济效益分析；与类似项目的比较分析；项目预期效益的持久性分析。

4.项目风险和不确定性。项目实施中存在的主要风险和不确定性分析；风险对策分析。

三。实施条件1。人员条件。项目负责人的组织管理能力；项目主要参与人员的姓名、职务、职称、专业及对项目的熟悉程度。

2.资助条件。项目总投资额和投资计划；对财政预算资金的需求；其他渠道资金的来源及其落实情况。

3.基本条件。项目单位和协作单位完成项目已经具备的基本条件(重点是项目单位和协作单位已经具备的设施和需要补充的关键设施)。

4.其他相关条件。四。进度计划安排五、主要结论项目可行性报告编制要求一、概述1项目概况项目名称项目承担单位及负责人项目起止日期项目主管部门项目简要内容及实施目标(之前是否已申请或受理)2企业概况企业概况企业名称、法定代表人、所有制性质、隶属关系、地址及邮政编码等人员信息从业人员总数及构成，工程技术人员及构成，计算机与自动控制等专业及相关专业。

企业资产信用状况总资产(固定资产原值、固定资产净值、流动资产、负债总额、流动负债、所有者权益总额)。总收入(主营业务收入、税后利润总额、银行贷款总额)。

银行信用评级。税务局记录企业近两年的生产经营情况、主要产品及其在国内外的市场地位。

二。项目开发的必要性。项目背景和依据。2 .国内外类似项目的应用。

3项目开发前后，企业在生产、经营、质量、技术、管理等方面有哪些变化和显著效果？三。选择合作单位的理由1。合作单位概述及其优势分析比较。

包括资质、人员情况、技术专长和开发类似项目的经验等。2 .与国内外同类系统或产品在性能、价格、服务等方面的比较。

四。项目内容和目标。简述项目的主要内容；信息系统应用系统结构图、主要子系统等。控制项目需要简要描述工艺流程和控制方案。

结合国内外同类项目的技术水平和发展趋势以及本单位的实际情况，明确项目目标和预期技术水平。(有可操作的量化指标)五、项目的技术可行性1。几个备选方案的简单比较2？最佳方案及演示总体概述设计思路设计依据系统配置(包括软硬件)控制策略及测控参数系统的技术指标及特点6。设备选型和系统报价(包括硬件和软件、软件明细表和设备报价)七。项目实施计划1。项目实施计划时间表2。项目实施的保证措施(人员保证、条件保证、合作单位)八。总投资估算及资金筹措1总投资估算工程造价建设期贷款利息各种税费不可预见费其他费用2资金筹措资金来源构成资金运用计划九、 经济效益和社会效益分析1财务成本分析投资成本预测增加销售收入和税金预测生产成本预测利润预测贷款本息预测2财务分析财务盈利能力分析偿债能力分析(包括贷款偿还计划)3社会效益分析十、可行性研究结论和建议另外，提供以下写作提纲:提纲版本1:内容1、项目单位基本情况2、市场分析3、主要内容4、环境保护5、投资估算和资金筹措6、综合经济效益分析7、结论8 企业法人营业执照复印件。

未取得企业法人营业执照的，应当提交工商部门出具的企业名称预先核准通知书；2.公司章程；3.法定验资机构出具的注册资本证明和资信证明(新设企业提交)；4.企业法定代表人的身份证明；5.出租方的办公楼权属证明、租赁合同、房产权属证明(新办企业提交)；6.储煤场地土地使用证(3000平方米以上)、租赁合同、出租方土地使用证(3000平方米以上)；7.当地环保部门出具的煤场环境保护意见；8.质量检验部门出具的计量设施合格证书；9.质检部门出具的煤质检测设施证明。委托煤炭质量检测的，提供委托合同和受委托单位煤炭质量检测资质证书；10.国家和省有关部门颁发的质检人员证书。

十一岁。。。

项目论证报告篇九

摘 要：现如今，选修课是高等学校人才培养计划的重要组成部分，同时也是实施素质教育从而突出学生个性培养的重要环节。在之前两期分析了我国高职院校选修课现状和存在问题的基础上，对我校东校区选修课进行了问卷调查。

关键词：北京信息职业技术学院；东校区选修课；调查问卷

1 选修课问卷调查组织形式

东校区教务办公室于2014年申报了《影响我校学生选择公共选修课的因素及解决对策》的业务建设计划。项目采用问卷的形式对东校区学生进行调查，后期运用spss软件进行数据分析，找出影响教学的关键因素，并研究改进方案。

教务办公室主任杨丽婕与质量监控干事王迪，根据2013年选修课专题学生座谈会中收集的意见，结合近年来选修课的实际教学情况，进行问卷的编制工作。问卷编制完成后，共印刷并发放问卷4000份，收回有效问卷3889份。问卷共涉及到12、13、14三个年级，范围包括东校区所有教学系，收集的数据全面有效。

2 选修课调查问卷内容

选修课调查问卷主要包括两部分：第一部分是学生个人信息，包括教学系、年级、性别、生源类型和生源地五项内容；第二部分是调查内容，包括选课动机、出勤、课堂教学、考核方式、选课方式和其他建议五个方面。

3 选修课问卷调查数据分析

课程满意度 经调查，学生对学校开设选修课满意的人数为，比较满意的人数为，不满意的人数为，无所谓的人数为。满意和比较满意的人数占到，说明学生对开设的选修课是比较满意的。

学生对选修课老师的教学质量总体评价非常好的占，较好的占，一般的占，较差的占，其他占5%。认为非常好和较好的人数占，说明学生对教师的教学效果比较满意。

学生感觉选修课的实际内容与其预期完全不同的占，有些不同的占，不清楚的占。大体相同的占，完全相同的占2%。认为完全不同和有些不同的人数占到了，超过一半的学生认为选修课的教学内容没有达到自己的预期。

学生认为学校开设选修课有必要的占，没有必要的占，可有可无的占，有一半的学生对开设选修课的态度比较消极。

虽然学生对选修课的总体评价比较乐观，但是对选修课的内容及其必要性存在不满意的方面，所以对选修课的教学内容及选课方式等方面需要进行更深层次的探讨。

选课动机 由调查可知，影响学生选择选修课的最大因素是个人兴趣，其次是通过率、提高专业技能和获得学分三个方面，而时间安排及教师的个人魅力对学生选课的影响甚微。教师对课堂的管理情况能够直接影响到学生的选课结果，学生比较偏爱教师对考勤管理不严格，且通过率比较高的课程。在开设选修课之前，学生希望能够征求自己的意见，学校应根据学生的意愿进行课程安排。在选修课的课程类别上，学生更青睐艺术类课程，其次是自然科学类课程。

出勤情况 从调查结果来看，学生认为选修课出勤情况较好，这个结果与教务日常巡视中看到的情况不符。而学生不去上选修课的原因主要集中在第四项即“有事冲突”，有可能选修课的时间与社团活动时间、系部活动时间或者学生打工时间相冲突。

根据其不上选修课的原因可以发现学生管理中存在的问题。现在选修课的时间一般安排在下午13：00至16：00之间，而教学系和学生社团可能会利用这段时间开展活动，造成了时间上的冲突。近年来，我校学生在校外打工的情况明显增加，由于不能很好的处理工作和学习的关系，部分学生选择旷课去打工。这种时间上的冲突，不光需要各个学生工作部门进行合理的安排，还需要对学生进行时间管理的教育。

课堂教学 从课堂教学的情况看来，一半的学生上课能够认真听讲，另外一半的学生或者聊天或者做自己的事，教学效果并不尽如人意。在选修课的班级规模上，学生普遍认为30人左右的班人数比较合理。对于选修课教材的征订方面，学生立场比较中性，认为需要订教材、不需要订教材和依据课程特点订教材的人数各占1/3。在教师的授课方式上，学生喜欢比较幽默且能够进行互动的授课形式。学生认为，教师对待选修课的态度比较认真，自己对待选修课与专业课方面有一定差异。

现在的选修课班级规模符合学生的需求，不需要进行变化；在教材的征订上，学生的态度比较中立，现阶段选修课的教材由教师根据实际情况决定是否订购，但是也存在教材利用率不高的情况。选修课的教学效果不佳，与学生的学习态度有很大关系。而学生对待选修课的态度上与必修课有一定差异，造成了课堂教学效果欠佳。教师的人格魅力和互动的教学形式可以引起学生的学习兴趣，但是能够灵活运用教学方法的教师还在少数，毕竟大多数的学生认为教师对待选修课的态度一般或不够重视。

考核方式 在选修课的考核方式方面，学生比较青睐用出勤率及课堂表现代替考试的形式，包括以小组合作的形式进行课堂陈述等，其次是写论文、分析报告或者开卷考试等等，最不喜欢的考核形式是闭卷考试。在对待选修课考试的态度上，学生比较消极，有1/5的学生会随便应付，而认真备考的学生仅占到1/3左右。

在考核方式上学生喜欢写论文或分析报告的人数占，以小组合作的形式课堂陈述所学内容的人数占，用出勤率及课堂表现来代替考试的人数占，开卷考试占，闭卷考试占。

学生在对待选修课考试的态度上，能够认真备考的占，略有重视的占，随便应付的占。

学生实际所选课程与自己的初衷相同的占，基本相同的占，略有出入的占，出入较大的占。

项目论证报告篇十

目的和意义：项目内容及技术可行性分析：(1、项目的'主要内容;2、主要技术基础原理;3、项目的技术创新点论述。尽可能详细地说明项目的技术创新点、创新程度、以及需进一步解决的问题;4、项目的主要技术性能指标与同类先进技术指标的比较;5、项目知识产权情况;6、技术成熟性和项目可靠性论述。)

实施方案：(技术路线、技术方案、技术途径和技术关键，要达到的技术经济指标。)

预期经济效益和社会效益：(成果转化产后的经济和社会效益估算，具体计算该方法、依据。)

经费概算：(1、申请资金;2、自筹资金;3、预算支出科目、金额及计算依据。)

此致

敬礼!

申请人：

xx年xx月xx日

项目论证报告篇十一

xx镇党委：

xx镇xx村xx屯位于209国道公路xx段东侧，全村共辖xxx个村民小组，xxx户，xxx人，耕地面积xxxx亩。

今年在上级党委、政府的关心支持下，村党支部、村委会积极响应国家建设社会主义新农村的`号召，按照“一个中心，六大功能区”(即以村部为中心，建成公益事业区、小康家园示范区、加工服务区、主导产业开发区、规模养殖区、基本农田保护区)的布局，对全村的新农村建设进行了全面规划。目前，已建成村部办公楼一幢，完成xx小学改建，拓宽硬化村级道路9公里;建成前宅后院式小康农宅15套，已搬迁入住15户，并被列为“省级新农村建设示范点”。建成标准化的村级卫生所1处，文化活动中心1处，新建水塔2座，铺设自来水管道3600米，共需资金93万元，现已自筹13万元，上级部门解决25万元，尚缺资金55万元，恳请贵办帮助解决。

此致

敬礼!

申请人：

xx年xx月xx日

项目论证报告篇十二

x县国土资源局：

姚永利，x县姚家营村村民，计划在我村村北建设一个养猪场，申请占地4.5亩，投资30万元，建设成年出栏种猪及育肥猪1200头的`养殖场，恳请领导研究批准。

项目建设方案：

1.项目名称：姚永利养猪场

2.建设地点、面积：郭庄镇姚家营村村北，申请占地4.5亩。

3.拟建养殖场标准：建猪舍六栋，每栋400平方米，采用轻钢结构、彩钢保温和通风系统。

4.附属设施：饲料间、办公室、宿舍等600平方米。猪舍采用封闭式饲料管理模式，场址远离村庄，各区生产生活不交叉，保持独立，减少交叉感染，自动化程度高，对饲料原料严格检验，保持营养配比，提高成活率，降低生产成本。对整个场区的废弃物集中综合治理，所有粪便发酵后用于周围农田种植。

本项目符合国家产业政策及河北省良种繁育体系建设发展规划，通过引进性能优良的种猪，提高肉猪的产品质量，提升消费者的消费档次。有效地促进我县农业结构调整，拉动无极县无公害生猪生产，推动我县地区经济发展进程。

因此，我申请建设种猪繁育场，恳请领导批准用地要求。

此致

敬礼!

申请人：

xx年xx月xx日

项目论证报告篇十三

一、问题的提出

“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面，是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说，其行为习惯存在很大的可塑性，而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂行为习惯的培养，对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验，不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题，旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。

二、课题研究的理论依据

我们的教育一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生，特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。

三、课题研究的目的

班级是一个具有特色，复杂的小社会，在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜，就能正面导向学生的行为表现，促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行为，与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为题，目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验，调查分析与综合整理，以期能彰显在班级经营中，矫治学生课堂上不良行为的.策略的要义、内涵，集思广益，对同工有所启示。

四、课题研究的意义

课堂是教师进行教学活动的重要场所，学生不良的行为习惯会影响教学秩序、教学进度及教学质量。培养良好的课堂行为习惯是一种有序学习环境的创设，旨在使学生在这种环境中进行有效的学习。培养良好的课堂行为习惯，能保证教师上课有正常的秩序，能进行有效的教学活动。课堂不良行为，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且会影响学生的身心健康，课堂不良行为在学生课堂中非常的普遍。矫正学生课堂不良行为是保证课堂效率，促进学生有效学习，愉悦师生课堂环境气氛的必要措施。

五、课题研究的主要内容

研究对象：品行后进生和学业后进生。

研究的主要问题：

（1）小学高年级学生课堂不良行为习惯的表现归类分析。

（2）小学高年级学生课堂不良行为习惯的成因分析。

（3）小学高年级学生课堂不良行为习惯的纠正策略。

（4）应对策略实施后的实际改善情况调查。

六、课题研究的方法

1.观察法。课题研究的前期利用观察法有目的，有计划地观察被研究对象，明确观察的重点，客观地了解被研究对象的不良行为表现。

2.文献法。到图书馆或上网查阅有关资料，尽可能了解国内、国外研究的动态和深度，为课题的深入研究提供有益的帮助。

3.调查法。设置问卷调查表，了解小学高年级学生不良行为的表现并进行分类，在此基础上分析成因，设计对策。

4.个案追踪法。选取具有典型不良行为习惯的高年级学生进行个案研究，分析产生原因，找教育对策，既矫治他们的课堂不良行为习惯，又培养他们良好的课堂行为习惯。

5.咨询法。通过心理辅导课进行师生对话，通过个别谈话做思想工作，了解实验对象的心理状况和成因，使实验做到有的放矢，少走弯路，增强实验效果。

6.行动研究法。由于我们的研究内容、对象性质决定我们必须谨慎、循序渐进地开展研究。行动研究是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，其目的在于系统的、科学的解决问题。

七、实施步骤

（一）准备学习阶段（20**年3月——20**年4月）这个阶段主要是收集与本课题研究有关的信息、书籍和研究成果的资料，分析制订研究计划。

（二）落实方案、开展实验（20**年5月——20**年10月）根据实验方案开始进行实验研究。构建矫治小学高年级学生不良行为习惯的应对策略。

（三）整理实验材料、撰写实验报告（20**年11月——20**年12月）依据实验材料、资料、整理、撰写实验报告。

八、完成课题的可行性分析

（一）有利的社会大环境

21世纪对新型人才的需求，党和国家将培养创新精神和实践能力为核心的素质教育提到了民族存亡、国运兴衰的高度，教育部提出了“面向21世纪教育振兴行动纲领”等等，无疑会给课题研究提供良好的社会大环境和教育大环境。

（二）有利的课题工作环境和良好的课题研究基础

草堰二小有深厚的课题研究基础和浓厚的课题研究氛围。为进一步深化我校小班化教育教学的研究，在原有的研究成果基础上，从自己教学实践出发，不断发现问题，研究解决问题的策略，总结研究的点滴进展。

（三）课题研究人员具有一定的教科研能力

参与课题研究的老师们教学经验丰富，每一位研究成员都在一线教学，不仅担任教学工作，同时都是任教班级的班主任，可以在实践中不断总结，再实践再总结。同时他们善于在教学实践中发现问题，并研究解决问题的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我们将竭尽全力，确保该课题的研究工作顺利进行，使我校的教育教学工作再上新台阶。

九、课题研究的预期成效

1.通过本课题的研究，能对课堂行为不良的学生采取有效的应对策略。

2.让学生主动发现自身习惯的不良之处，从自身出发，丢弃课堂不良行为习惯，养成课堂学习的好习惯。

3.老师的课堂教学效率得到有效提高，学生的课堂学习更充分。

终结性成果：实验报告、课题结题报告、相关论文、教学叙事等。

项目论证报告篇十四

建设项目环境影响报告书是建设单位在实施项目前，依据《中华人民共和国环境影响评价法》等法律、法规和环评技术导则、标准等编制的技术性文件，该文件经行政审批后方可实施项目的建设万’es;环境技术评估作为行政审批前重要的一环川，主要是对环境影响评价文件的编制质量进行审核州，评估项目建设的环境可行h}，为环境保护行政主管部门或其他综合审批部门进行审批决策提供重要依据。

为更好的指导环评编制人员编制环境影响报告书，提高环评文件编制质量，归纳和总结环境影响报告书技术评估中出现的主要问题具有重要意义。

项目执行的排放标准有以卜几点:w标准适用错误，有(项目拟建地)地方排放标准的应优先执行地方排放标准，有行业排放标准的应优先执行行业排放标准，行业和地方排放标准都没有的执行综合排放标准;(2)目前行业排放标准中只给出大气污染物排放浓度限值，无排放速率限值，环评报告中建议废气排放速率参照执行《大气污染物综合排放标准》;(3)遗漏单位产品基准排水量和排气量以及单位产品污染物排放量参照执行《合成树脂工业污染物排放标准》等。

3.1规划相符性

(1)项目所在区域或园区总体规划(包括产业定位、用地规划、环保规划、基础设施建设规划)内容的缺失或者阐述小清，导致项目与项目拟建地的土地利用规划相符性分析阐述小清。

(2)结合行业或产业发展规划、专项规划(如区域固废污染防治“l一二五”规划、长江岸线规划、交通规划等)要求，说明项目建设的必要性及与相关规划的相符性。(3)项目与园区环评批复相符性分析缺失或小全面，从而无法体现园区规划环评对具体建设项目环评的指导性和约束性。

3.2产业政策相符性

产业政策相符性分析应结合国家、省、市、区的产业结构调整指导目录及禁比投资项目目录、行业准入条件进行分析。

4.1现有项目回顾性评价

现有项目环评与实际建设及运行情况(包括生产工艺流程、生产线数量及规模、生产时问、公辅设施、环保设施)介绍小清，导致现有项目实际的产品方案(包括产品种类与实际生产规模)、污染物“三本帐”及总量控制情况、环境管理情况模糊小清，未能结合现有项目实际建设分析其存在的环保问题。

4.2拟建项目工程分析

遗漏项目产品标准，主体工程建设内容小明确，公附工程建设内容及依托的可行性分析小够，缺少产品与设备匹配性分析，设备变化情况介绍小清(包括本次新增设备、拟淘汰设备名称与数量);生产工艺介绍小清，产污环节分析存在遗漏，物料平衡及水平衡数据前后小一致，污染源强核算缺少依据，废水中特征污染物源强核算缺失或小合理、废水处理方式小合理;废气产生、捕集方式、排放去向阐述小清;固废种类及属性判定错误，固废产生量核算有误;非正常工况设置小合理。

污染防治措施可行性分析缺乏依据，仅是处理原理的简单罗列，无处理方案的比选过程，未能提供成功运行的工程实例;未给出废气的捕集方式、捕集率，废气产生设备与捕集装置的连接方式及结构形式，遗漏排气筒设置合理性分析;污水接管可行性分析中缺少污水处理厂目前实际接管量及运行数据分析;固废处置可行性分析未能完全按照苏环办号文要求进行编制，缺少危废处置单位处理工艺可行性分析;地卜水防治措施缺乏针对性、未覆盖所有的重点区域。

6.1环境现状评价

环境现状超标原因分析小能使人信服;大气及地卜水环境现状监测点位设置小符合导则要求，监测因子小全;遗漏项目拟建地周围zoom范围内敏感点环境噪声监测;地卜水环境现状达标性分析采用的评价标准小合理;区域污染源调查缺少与项目排放同类特征污染物污染源的调查。

6.2环境影响预测分析

大气环境影响预测中参数确定小合理，未进行异味气体的嗅阂值达标分析，遗漏周围敏感目标的达标分析或者预测结果未叠加背景值，改扩建项目未给出全厂卫生防护距离范围设置;改扩建项目环境噪声评价因子设置小合理，未完全按照苏环办「20xx口283号要求分析固废从产生、暂存、运输到处理处置全过程的环境影响。

未能从生产工艺与装备、资源能源利用指标、污染物产生指标、废物回收利用指标、环境管理等5个方面全面分析项目清洁生产水平，同类先进企业的清洁生产数据没有来源;改扩建及搬迁项目应通过本项目建设前后各指标的比对，体现清洁生产水平的提升。

未能按照《建设项目环境风险评价技术导则》要求进行物资风险的识别，风险评价因子的确定依据小足;最大可信事故的.源强核算未给出计算参数，未进行最大可信事故对环境敏感目标的影响预测;安全事故引发的次生、伴生的环境风险关注小够;风险防范设施如事故池、消防水池等的设置未给出计算依据或依据小足;风险防范措施缺乏针对性，应急预案小符合实际。

9.1公众参与评价

合同及委托书中未注明时问，无法核实公示程序的合法性;部分项目的公示网站无法打开;缺少在项目拟建地或居民点进行现状公示的照片;公示内容与项目建设内容存在出入，调查对象未覆盖评价范围内所有环境敏感目标，遗漏公众参与“四性”分析内容。

9.2总量控制方面

技改扩建项目的以新带老削减量与本项目排放量混为一谈，未给出技改扩建前后污染物排放量(废水未同时给出接管量、污水厂最终排放量)、以新带老量、技改扩建前后变化量、需重新申请的总量。

项目论证报告篇十五

英特尔r未来教育项目在中国已耕耘十载，对我国上百万教师21世纪的教学技能和信息素养进行了系统培训。为探索促进教师专业发展的新模式，在总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上，英特尔r未来教育项目提出“培训、应用、研究一体化”的教师发展战略。结合这一发展战略，策划并设计了“应用型课题研究促进英特尔r未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”项目，并经过国际专家的论证后获准在中国实施。项目通过自愿申请的方式选定包括吉林、湖南等全国15个省、市、自治区的31所基础课程项目学校的358位来自语文、数学、英语、科学等学科教师参与项目的实施。

二、论文综述/研究基础

一般的社会建构主义都认为，人的认知是在社会文化背景下，与他人及社会的互动中主动建构的。知识来源于社会的建构，知识的社会建构过程是：个体建构的新知识通过媒介表征（印刷、手写、口头或电子方式）发表，经他人根据一定的客观标准进行审视、评判而重新形成并为人们所接受即社会性接受，由此成为客观知识；在学习过程中，客观知识被个体内化和再建构，在获得意义的基础上成为个人的主观知识；个体依据这一主观知识进一步创造并发表新的知识，由此完成知识建构的一个循环。

与知识来源于社会的建构的观点相适应，认知过程被看作首先是公开的、社会性的，其次才是私有的和个人的，从这个意义上讲，认知并不存在于个体的内部，而是存在于人际之间。

学习理论的分布式认知理论认为个体的认知发展与成长不是一个孤立的事件，而这种变化是一个互惠的过程，注重个体、环境及文化制品的交互。它从个体的智能开始，通过个体间相互学习和指导以及通过熟练使用工具而达到目的。该理论旨在向人们解释人类行为中的认知过程是如何突破个体的局限而分布到环境中的。因此，分布式认知理论特别强调个体、技术工具间为了执行某个活动而发生的交互，是网络协作学习系统设计与实现的重要理论方法。

学习理论中的情境认知理论（situatedcognition）同样非常关注社会性交互作用，其“实践共同体（communitiesofpractice）”的概念表明，在实践共同体中的学习者，起初只是一个“新手”,处于共同体的边缘，在向共同体中心移动的过程中，他们会更多地接触共同体中的文化，并开始扮演专家或熟手的角色15.因此，学习不仅是情境性的，知识需要通过活动产生，而且学习还是共享某一情境的社会单元的构建过程，知识是合作的产物，人们通过不断的交互增强了参与特定情境共同活动的能力。

语言构筑了社会互动的物质基础。符号和工具的中介在知识的建构中起了关键作用。语言更被维果茨基推为“工具之首”.语言的获得可以促进认知的发展。语言可作为一种中介物，帮助学生建构自己有关世界的知识，并随后对这一知识进行检验、精制和反思；语言也是与他人相互作用，进行文化与思想交流的中介，而社会性互动是文化共享与传递的主要途径，是认知和掌握语言的基础。

总的来看，学习的社会建构理论为协同知识建构奠定了坚实的理论基础，而且也直接推动了协作学习在近期教育改革以及教育技术领域中的迅速发展。因此有关学习的研究更多地关注人的社会性互动，关注审视问题的多重视角、多元价值以及视界的交融，关注以各种符号体系为载体的人类文化对个体发展、个体间相互作用的中介意义，关注个体智力与集体智力的有效互动。协作成为学习的中介，而协作学习也成为社会建构主义应用和深入研究的典型范式。

三、参考文献

2黄红梅。网络教研促进教师专业发展[j].湖北教育报，,（10）：104.

3fullford,c.p.&zhang,tionsofinteraction:thecriticalpredictorindistanceeducation[j].americanjournalofdistanceeducation,1993,7（3）：8-12.

5黄伟。教师网络学习[m].北京：首都师范大学出版社，.06.

6刘军。社会网络分析导论[m].北京：社会科学文献出版社，

7叶新东。网络环境下的社会网络分析[d]华东师范大学，2004.

8刘军。社会网络分析导论[m].北京：社会科学文献出版社，2004

四、论文提纲

1绪论

1.1研究背景

1.1.1网络教研与网络交互研究的发展

1.1.2项目背景

1.2研究内容与思路

1.3研究目的和意义

1.4研究方法

2文献综述

2.1相关概念解释

2.1.1教师网络学习共同体

2.1.2社会网络分析

2.1.3协同知识建构

2.2相关理论基础

2.2.1学习的社会建构视角

2.2.2群体动力学理论

2.3相关研究现状

2.3.1网络教研的研究现状

2.3.2协同知识建构的研究综述

2.3.3社会网络分析方法在教育领域应用的研究现状

3qq群环境下教学研讨中协同知识建构交互分析体系的构建

3.1协同知识建构的过程维度

3.2话题维度分析

3.3社会关系维度分析

3.4补充分析

4qq群环境下教学研讨中的交互实证分析与策略研究

4.1第一次网络研讨分析

4.1.1第一次网络研讨会背景介绍

4.1.2协同知识建构的过程分析

4.1.3话题分析

4.1.4社会网络分析

4.1.5第一次网络研讨分析结论与策略

4.2第二次网络研讨分析

4.2.1第二次网络研讨会背景介绍

4.2.2协同知识建构的过程分析

4.2.3话题分析

4.2.4社会网络分析

4.2.5第二次网络研讨分析结论与策略

4.3第三次网络研讨分析

4.3.1第三次网络研讨会背景介绍

4.3.2协同知识建构的过程分析

4.3.3话题分析

4.3.4社会网络分析

4.3.5第三次网络研讨分析结论与策略

5结论

5.1主要研究成果及研究结论

5.2研究中存在的问题及展望

项目论证报告篇十六

xx市xx单位：

根据有关规定，我司委托xxxxx(这里填写单位名称)已编制完成了xxxx(这里填项目名称)环境影响报告书(或报告表)，我单位编制完成了xxxx(项目名称)环境影响登记表，现报上，申请交由贵局审批。

同时，我单位郑重承诺：

(一)我单位对报送的xxxx(项目名称)环境影响报告书(报告表、登记表)及其它相关材料的实质内容真实性负责，如隐瞒有关情况或者提供虚假申请材料的'，愿意承担相应的法律责任。

(二)我单位在本项目建设和运营中，将严格遵守相关环保法律法规，并按照本项目环境影响报告书(报告表、登记表)和贵局审批意见中的内容和要求实施项目建设，切实落实各项污染防治和生态保护措施。我单位承诺，项目未经环评批复前不开工建设。若项目在建设和运行过程中产生不符合经审批的环评文件情形的，我单位将及时办理相关环保手续。

特此申请和承诺。