热门人教版小学一年级语文姓氏歌教案（模板15篇）

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇一

1、知识目标：

认识、积累字词。掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2、能力目标：

通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3、情感目标：

激发学生主动识字、写字的兴趣。培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：

识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点：

激发学生主动识字、写字的兴趣。培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标

1、认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2、通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）

3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读。

（1）学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。

（3）你们发现了什么？

（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）

（4）小组再读词语。

（5）集体读词语。

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）

3、学生描红、临写。（教师指导）

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、掌握生字的笔顺，并规范书写。

2、积累词语，培养阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者贾岛。

3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇二

《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。

通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇三

1、知识目标：

学会音序查字典的方法。

2、能力目标：

知识积累古诗并背诵。

3、情感目标：

激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：

学会音序查字典的方法。

教学难点：

激发学生课外阅读的兴趣。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标

1、学会音序查字典的方法。

2、培养学生独立解决生字难题。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入。

同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

二、查字典。

1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）

3、教师总结，学生一起完成。

a、从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母c。

b、找到音节“chu”，在正文第46页。

c、翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

5、完成课本第40页的练习。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、朗读并背诵古诗。

2、积累知识，培养课外阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）

2、集体背诵音序查字法口诀。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者李白。

3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

四、课堂总结。

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇四

1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）

2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）

3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）

4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）

5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备

1、带有插图的课件。（教师）

2、“六、七、八、九、十”字卡。（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）

2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3、教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5、汇报交流，教师相机指导。

预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6、教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7、学生观察教材中的书写内容，交流写字：

（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。

（2）学生先描红，再练习书写。

（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异

1、引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。）

2、小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3、汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4、巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则

1、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2、集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3、教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

5、教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6、互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

7、学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8、利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9、教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗，日积月累

1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3、小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4、教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

6、课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7、齐声诵读，背诵古诗。

设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1、引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

3、自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4、指名朗读，纠正字音。

6、分角色朗读。

7、讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

8、布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇五

教学目标：

1、正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2、诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3、培养学生热爱祖国文化的情感。

教学重点：识字，写字。

教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。（抽多个学生回答。）

师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“姓、什、么、双、国、王、方”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、集体齐读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王冯

陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严

华金魏陶姜……

哪位同学还可以说出更多的百家姓？

2、交流姓氏故事。

（1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题）

教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和医学家张仲景；的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

由其他学生讲述其他姓氏的故事。

3、游戏活动。

（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。

（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

板书设计：

识字2姓氏歌

赵钱孙李……

百家姓热爱祖国传统文化

李、张、胡、徐、许

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇六

教学要求：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学过程：

(一)讨论揭题，引入新课

2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读;同桌互读;“我会读”

讨论：

(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

认识生字“线”，组词。

(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示：

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论什么问题呢?

4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

(1)从句中找到以上问题的答案。

(2)识字：

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读

趣题底颜有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

(二)情景感悟，对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读，讨论：

(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

(3)认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇七

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学过程：

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）

口天——（）子小——（）言午——（）

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇八

教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌开火车读儿歌读词

重点指导：蜻（q ng）蜓（t ng）

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3、游戏：找朋友”（图与词配对）

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

（3）检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇九

姓氏歌

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，

周，吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳……

《姓氏歌》教学设计

教学目标

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重难点

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、能照样子做问答游戏，

教学准备：生字词卡片，课件。

教学过程

第一课时

教学活动

一、导入新课

1、问：谁会背诵《百家姓》？

2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

三、再读课文

1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

4、交流：班里的.同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？

相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

四、指导写字

1、认读：方。组词，造句。

2、辨析：方、万、放。

3、指导书写：方。

五、布置作业

找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第二课时

教学活动

一、复习导入

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

二、练习说话

1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

问：你发现什么？

仿照例子说话。

2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

同法练习。

3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指导背诵

1、采用多种方式练习朗读。

2、熟读成诵。

四、指导写字

1、认读：什、么、双、国。

2、写字指导。

五、布置作业

1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

2、诵读《百家姓》。

一年级下册语文《姓氏歌》

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇十

1、学会本课的4个生字，认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖的游戏，在游戏中发展语言。

结合图画识记字形，了解字义。

字形与字义的相结合。

一、导入新课

同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。

请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？

二、听读课文，体会感悟

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。

三、多种方法，学习生字。

1、学习生字“妞、镰、绳”。

2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。

3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。

四、练习，游戏巩固

1、师领读生字。

2、指名读生字。

3、开火车比赛读生字。

4、全班齐读生字。

5、读下面各词。

6、有感情地拍手读课文。

五、作业

有感情地熟读课文。

第二课时

一、复习巩固，发展语言

1、通过生字卡片认读上节课所学生字。

2、选出一字。

3、找生读课文，分组分句读。

4、全班齐读课文。

5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成课后习题。

1、读一读，连一连。

这一练习是为了帮助学生把认识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。

2、读课文比赛。

3、采蘑菇，涂色。

4、买卖游戏。

三、指导书写生字

1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，教师范写，然后再指导学生书写。

2、注意“跳”字最后一笔是点。

四、作业

1、书写生字

2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇十一

1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2课时

教学过程

一、谜语导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

学生回答：影子。

2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。板书：影子。齐读。

二、自读课文

1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

出示生字卡片。

（1）、齐读卡片。

（2）、去拼音读生字。

（3）、开火车读。

（4）、男女学生比赛读。

3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？

指名读课文。纠正读音。

三、看图学文

1、学习第一节

（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

（2）师：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

学生自由读第一节。

教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网！

2、学习第二节

（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

（2）出示媒体资源中的“课文2”。

（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3、通读全文，指导背诵

（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

（2）加上动作表演背诵课文。

一、复习朗读，背诵课文

师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

学生朗读课文，指名背诵。

二、指导生字

1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

出示生字。

学生个人读、领读、齐读。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

3、教学生字

播放媒体资源中生字的书写动画

教师随机指导：

（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

（2）区别“马”、“鸟”

“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

教师边画边板书。

5、全班交流，教师指导。

三、实践、总结

1、做“踩影子”活动

2、在操场上结束本课教学内容并总结

师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

四、作业

1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

2、抄写生字。

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇十二

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。

会认12个生字，会写7个生字。教学难点

知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程

一、激趣导入

1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齐读课题。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、刚才我们知道小猴子下山去的.路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作，来读一读

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

板书：

桃树底下

（扔

摘捧）西瓜地

扔（摘抱）回家路上

扔（追）

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇十三

古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

认“六个生字。

流利朗诵、背诵。

通过诵读感受到梅花的坚强品质。

学习新的生字。

流利背诵。

古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。

1、激发好奇，自主读诗

用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。

2、发挥想象，美读入境

结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。

一、兴趣导入

1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是――梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

2、课件出示梅花图。师板书。

二、初读古诗学习生字

1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。

2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。

3、课件出示游戏识字。

(1)、第一关――买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。

(2)、第二关――认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?

(3)、第三关――赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。

三、引导想象美读入境

1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?

(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

3、生交流自己的想象。

(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)

4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

5、讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?

6、美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。

四、熟读成诵

1、情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。

(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)

2、吟诵会：各种方式的吟诵。・

五、画梅

1、在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。

2、组织交流评议，展示其中优秀作品。

六、课外延伸

去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的：

一、看图说话，引“梅”入境。

开课伊始，我利用多媒体，在网上找了很多有关梅花的图片，让学生来说，自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着，我又找来书法家话的梅花让学生欣赏，我问学生，画家为什么会如此钟爱梅花?最后，我谈到岁寒三友――松竹梅，学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此，我再导入新课――梅花。

二、扣词品味，赞叹梅花

梅花的三种特点：“凌寒独自开”――开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”――颜色，“为有暗香来”――香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。

三、音像渲染，吟唱梅花

情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。

课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇十四

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

b出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

c教师范读，指名读，检查，正音。

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

b引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

c领读、齐读、指名读。

d出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

（3）教学声母s的读音

人教版小学一年级语文姓氏歌教案篇十五

1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

2、会正确有感情地朗读课文。

3、用自己的话说说雷雨后的景象。

1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

2、让学生感受虹的色彩美和形状美。

1、课文最后一个问句的理解。

2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

1、引入课文

小朋友，喜欢虹吗？为什么？

今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

2、复习旧知

1、通篇感知

（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗？

（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？

那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

（3）小朋友，你们看到了些什么？

感觉怎么样？（自由说）

2、学习第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

（2）谁想来读读、指名读。

（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？（4）山啊，树啊，好像洗了个澡。

a、喜欢这个句子的小朋友来读读。

b、说说你们从这个句子读懂些什么？

c、你还读懂了些什么？

d、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）