编写教案可以使教师更加有条理地指导学生的学习。针对不同的学生特点和学习差异，制定相应的教学策略和教学方法。以下的教案范文也可以帮助教师理清教学思路，提高专业教学水平。

热门收拾玩具教案篇一

1、知道自己班里有许多玩具，玩过玩具后要把它放回原处。

2、尝试根据玩具标记图，一一对应收拾摆放玩具。

3、愿意参与集体劳动。

4、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

1、会发生的娃娃。

2、玩具标记图，幼儿用书，送玩具回家。

1、以送玩具娃娃回家的游戏形式，引起幼儿兴趣。

将玩具娃娃藏在教室的某个角落，带领幼儿寻找发出哭声的玩具娃娃。

找到娃娃后关心娃娃为什么哭？家在哪里？然后把娃娃送回家，并启发幼儿想象自己找不到家会怎样？懂得玩具玩好后要送回家。

2、认识玩具标记图，初步学会一一对应收放玩具。

教师提问：我们还有哪些玩具？这些玩具的家在哪里？怎样帮助它们找到自己的家？

教师出示几种不同的玩具和设计好的玩具标记图，让幼儿说说这些玩具找谁做自己的标记最合适。

幼儿自己手拿标记图寻找，贴在相应的玩具篮上。

根据玩具篮子的数量，选择相同数量的幼儿将玩具根据标记放回玩具柜里。

2、游戏“送玩具回家”，巩固一一对应收放玩具。

将刚才的玩具拿出来，一部分幼儿送，一部分幼儿评“什么玩具走错了家。

游戏可重复若干遍，让每位幼儿都参与。

3、幼儿阅读操作活动。

开学以来，我发现孩子们玩完玩具的时候，经常把玩具乱扔，掉在地上的就乱踢或就当没看见，不会把玩具放回原来的地方，也不知道轻拿轻放。通过社会活动“玩具找家”对幼儿进行一些教育，知道自己班里有许多玩具，玩过玩具后要把它放回原处，然后通过幼儿的亲身操作，让幼儿知道了一些正确行为：轻拿轻放，不乱扔，懂得了以后在游戏活动中都应该好好玩玩具，收玩具。这样就能养成良好的行为习惯。地上的玩具放回筐子里面。

小百科：玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。

热门收拾玩具教案篇二

在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。

2、愿意表达自己的想法。

3、体验帮助别人的快乐。

1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。

2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。

1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。

(老师调动了幼儿参与的兴趣。)。

2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在xx上面(下面、里面)”的语句。

(1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。

2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。

3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。)。

3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里?这些家上面你发现了什么?

(1、幼儿能积极地寻找玩具。

2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。

3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)。

4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。(个别、全体)。

(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。

2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。

3、老师的感叹词较多)。

5、请个别幼儿收拾餐具。

(在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。)。

6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。

活动反思：

本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的.标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

热门收拾玩具教案篇三

活动目标：

1、通过观看木偶表演，知道收拾玩具很重要。

2、在游戏中熟记本班玩具的位置，并制作标记图。

3、形成初步的任务意识，能主动收拾玩具。

活动准备：

1、木偶小男孩两个。

2、教学挂图和幼儿用书。

重点难点。

此活动的重点在于能让幼儿指导收拾玩具的重要性，学会怎样收拾玩具，能主动的收拾玩具。

活动过程：

1、教师提问，导入活动。

教师：（1）小朋友，你们喜欢玩玩具吗？玩过玩具以后我们要做一件什么事呢？

（2）游戏结束时，我们要把玩具收拾好，这一点非常重要！不信，你们看！

2、木偶表演——不及时收好玩具的后果。

旁白：游戏结束了，收玩具的时间到了，大家开始收拾玩具。只有在积木区玩丁丁和奇奇，一边玩一边打闹，积木和其他材料撒了一地。

丁丁（拿起积木当枪）：叭！叭！叭！

奇奇（做中枪状）：哎呦！

丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。

奇奇（一脚踩在了圆形积木上，重重地摔了一跤）：啊！

丁丁（把奇奇扶起来）：你怎么了？我扶你起来。

奇奇（刚站起来又坐了下去）：不行，我站不起来了！

3、通过提问帮助幼儿理解表演内容，了解收拾玩具很重要。

教师：（1）大家都在收玩具的时候，丁丁和奇奇在干什么？

（2）后来发生了什么事？

（3）不收玩具真的没关系吗？为什么？

4、引导幼儿观看挂图，集体讨论画面内容。

教师：（1）奇奇的脚怎么了？我们来看看故事的结尾是什么。

（2）老师把奇奇送到了哪里？

（3）医生是怎么说的？奇奇又说了什么？

（4）你们说，奇奇以后会怎么做呢？

5、组织幼儿讨论本班玩具的收拾方法。

教师：我们班有什么玩具？它们的家在哪里？我们该怎么收拾它们呢？

6、玩游戏“什么玩具不见了”，熟记本班玩具的摆放位置。

（1）请幼儿仔细观察各种玩具在玩具柜中摆放的位置。

（2）请幼儿闭上眼睛，教师逐次拿走玩具或变换玩具位置，请幼儿指出什么玩具不见了，哪些玩具调换了位置。

7、请幼儿画出各玩具的标志图，剪下贴到玩具柜上。

活动反思：

每次户外活动时，我们都鼓励孩子玩完玩具收拾整齐，每次结束前五分钟孩子们想一只只的小搬运着一个个大大的.“豆子”，都把玩具收拾到无归原处，真可谓是一道亮丽的风景线。另外，虽然班内活动区现在还没有开发，但等材料充实丰富后班里活动区孩子每天都会进去玩，这就存在着收拾玩具的问题，因为班里的活动区都规定了进去玩的人数，所以只要在这个活动区玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上课的过程中小朋友知道玩完玩具应该要收拾玩具，但是在现在的这个时代，幼儿都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家长给收拾，所以在学校玩的时候就可能把这个环节给抛到脑后，在以后的学习过程中，应该在实际中督促幼儿在玩完玩具后要自觉地收拾玩具。

热门收拾玩具教案篇四

1、练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。

2、学会把特征相同的物品摆放在一起。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

1、《我的数学》第13页。

2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。

1、在教室的各个活动区中，各收集2——3种玩具，放在篮子里。

2、在集体活动时间，展示篮子里的玩具，问幼儿："这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办？"。

3、拿出其中的一种玩具，问幼儿："你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢？"。

4、一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。

5、指着其中一堆玩具，问幼儿："现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢？"。

6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回"家"。

7、带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么。启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。

能按不同活动区的性质，将玩具分类。

热门收拾玩具教案篇五

在玩娃娃家时，幼儿不克不及有顺序地收拾玩具，菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。是以，这节课重点是放在让幼儿凭据标志把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾佳肴市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放划一。

2、乐意表达本身的设法主意。

3、体验资助别人的快活。

1、常识预备：已开端学过“上、下、里”等方位词。

2、物资预备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放庞杂，小熊一只。

1、以资助小熊引入，引起幼儿的爱好。

（先生变更了幼儿到场的爱好。）。

2、引诱幼儿观察玩具失在那里，开导幼儿利用“玩具失在xx上面（下面、内里）”的语句。

（1、在先生的引诱下，幼儿能说出方位词，并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病，谁在语言时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间，没有须要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁边。）。

3、引诱幼儿评论辩论、探求：这些玩具的家在那里？这些家上面你发明了什么？

（1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中，先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿：发明有个体幼儿趴在地上，有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景，可以拍摄个体幼儿探求的环境。）。

4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。（个体、全部）。

（1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多）。

5、请个体幼儿收拾餐具。

（在旁观视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观，也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观，加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。）。

6、师以小熊的身份感谢幼儿，并报告幼儿：每一样玩具都有本身的家，我们玩过玩具要把它送回家。

本人能以资助小熊的情势贯串全部历程，幼儿爱好浓重，到场的努力性高。在运动中，能引诱幼儿勇敢表达本身的设法主意，评论辩论收拾玩具的顺序，并引诱幼儿有顺序地举行收拾。在收拾菜市场的菜时，能连系温习方位词与讲完备句。大部门幼儿能凭据玩具的标志找到各自的家，但另有小部门幼儿放错家。本人没有实时查验幼儿收拾玩具放回家的环境，进一步让幼儿清晰玩具不克不及随便安排，应凭据各自的标志举行收拾。在摒挡餐具时，本人故意让幼儿清晰不是许多人才气把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是纯真由先生讲，幼儿不克不及明白。要是可以借助其他要领，让幼儿亲身体验，如许幼儿才气清晰地相识不是人多便是好服务。

热门收拾玩具教案篇六

活动目标：

知道每样物品都有自己的“家”，愿意将用过的物品放回原处。

重点难点：

知道每样物品都有自己的“家”，愿意将用过的物品放回原处。

活动准备：

1、教学大书（下3）“生活常规”《收拾》。

2、玩具、玩具框。

3、自制各种玩具标记图。

活动过程：

一、出示教学大书，逐幅讲述画面，帮助宝宝了解物品的“家”。

1、鼓励宝宝大胆地说一说吉吉和丹丹在做什么，他们的蜡笔、积木和衣服分别收拾在哪里的。

二、引导宝宝找一找教室里的物品都放在哪里的，并将玩具送回各自的家。

1、出示标记图的篓子，引导宝宝观察篓子上的标记图，分别将玩具送回家。

2、师：你们知道雪花片的家在哪里吗？

3、出示标记，让宝宝认一认，并贴在玩具橱上合适的位置，引导宝宝将玩具篓子送回玩具橱。

文档为doc格式。

热门收拾玩具教案篇七

设计意图：

在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。

活动目的：

1、初步学会按相同标记收拾玩具。

2、愿意表达自己的想法。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。

2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。

活动过程：

1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。

（老师调动了幼儿参与的兴趣。）。

2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在xx上面（下面、里面）”的语句。

（1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。）。

3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？

（1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。）。

4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体）。

（1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多）。

（在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。）。

6、师以小熊的'身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。

活动反思：

本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。

热门收拾玩具教案篇八

活动目标：

1、练习将教室中的玩具分类，并养成分类摆放玩具的好习惯。

2、学会把特征相同的物品摆放在一起。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、《我的数学》第13页。

2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。

活动过程：

1、在教室的各个活动区中，各收集2——3种玩具，放在篮子里。

2、在集体活动时间，展示篮子里的玩具，问幼儿：“这些都是教室里的玩具，可是它们全部都混在一起了，怎么办？”

3、拿出其中的一种玩具，问幼儿：“你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢？”

4、一一拿出篮子里的玩具，并按幼儿说的区域，将玩具一一分类摆放，摆在篮子前面。

5、指着其中一堆玩具，问幼儿：“现在，谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢？”

6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回“家”。

7、带领幼儿打开《我的数学》第13页，引导幼儿观察画面，说说图上有什么。！来自屈、老师教案、！启发幼儿把同一类的东西圈起来，并说说把它们归为一类的理由。

活动反思：

能按不同活动区的性质，将玩具分类。

热门收拾玩具教案篇九

计划意图：

在玩娃娃家时，幼儿不克不及有顺序地收拾玩具，菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。是以，这节课重点是放在让幼儿凭据标志把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾佳肴市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放划一。

课程目标：

2、乐意表达本身的设法主意。

3、体验资助别人的快活。

课程预备：

1、常识预备：已开端学过“上、下、里”等方位词。

2、物资预备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放庞杂，小熊一只。

课程历程：

1、以资助小熊引入，引起幼儿的爱好。

（先生变更了幼儿到场的爱好。）。

2、引诱幼儿不雅察玩具失在那里，开导幼儿利用“玩具失在xx上面（下面、内里）”的语句。

（1、在先生的'引诱下，幼儿能说出方位词，并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病，谁在语言时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间，没有须要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁边。）。

3、引诱幼儿评论辩论、探求：这些玩具的家在那里？这些家上面你发明了什么？

（1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中，先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿：发明有个体幼儿趴在地上，有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景，可以拍摄个体幼儿探求的环境。）。

4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。（个体、全部）。

（1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多）。

（在旁观视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观，也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观，加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。）。

6、师以小熊的身份感谢幼儿，并报告幼儿：每一样玩具都有本身的家，我们玩过玩具要把它送回家。

课程反思：

本人能以资助小熊的情势贯串全部历程，幼儿爱好浓重，到场的努力性高。在课程中，能引诱幼儿勇敢表达本身的设法主意，评论辩论收拾玩具的顺序，并引诱幼儿有顺序地举行收拾。在收拾菜市场的菜时，能连系温习方位词与讲完备句。大部门幼儿能凭据玩具的标志找到各自的家，但另有小部门幼儿放错家。本人没有实时查验幼儿收拾玩具放回家的环境，进一步让幼儿清晰玩具不克不及随便安排，应凭据各自的标志举行收拾。在摒挡餐具时，本人故意让幼儿清晰不是许多人才气把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是纯真由先生讲，幼儿不克不及明白。要是可以借助其他要领，让幼儿亲身体验，如许幼儿才气清晰地相识不是人多便是好服务。