在某个领域取得成功的人，都会经常进行总结和反思，不断提高自己的能力。在写一篇较为完美的总结时，我们需要注意语言的准确性和表达的合理性。接下来是一些实践总结的范例，供大家参考。

小学科学论文发表篇一

有一天，我们班的几个同学在一起活动时，有个同学故意问我这样一个问题：太阳会把地球烧掉吗？我毫不犹豫地说：“会的”。其他同学听后哈哈大笑，我却说：“不要以为我是开玩笑，我是有理由的。”

因为，温暖的阳光会给地球无限生机，万物生长都离不开阳光。但是，太阳最终也会有个由盛而衰的过程。太阳大部分是由氢气组成的，由于太阳内部的热核反应产生高温，才会使它不断地燃烧。

太阳现在好像人一样正处于青壮年的时期，但是如果再过几十亿年，太阳的能量就会耗尽了。到那时，太阳内部热核反应的燃烧圈已接近了太阳的半径，燃烧过的中心部分将发生塌陷，塌陷的过程散发出的能量，进一步加速内部的热核反应，并且使太阳外部急剧膨胀，成为比现在太阳更大、更亮、更热的红巨星，因而会把太阳附近的几具行星，如：水星、金星和人类居住的地球吞没掉。

世界上有许多事物需要我们在今后的学习生活中去了解寻找。

同学们，我们一定要喜欢科学，热爱科学。这样，我们的地球才能更好，更美丽。

小学科学论文发表篇二

小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。所以在六年级科学教学中，教师的引导作用要逐渐的被削弱，而学生的自主探究能力要不断的被增强，甚至可以完全依靠学生的自主探究与合作探究。

科学第一单元“工具与机械”学生要学习选择使用工具并体会它们的作用。这一单元与生活的联系比较紧密，学生在生活中也大都有过体验，所以在第一单元的教学中，我主要采用了以下教学方法：

生活是知识的沃土。只有让知识回到生活中，才能开花结果。在教学《生活中的工具》时，我引导每一位学生回忆叙述：自己在生活中所使用过的工具；利用这些工具干了什么事情；如果没有这些工具你能干成吗？等等问题。学生回忆的热情很高，要求回答的也很踊跃。这样以来，学生即体会了工具的作用，又感受到知识在生活中的作用，激发了进一步学习的欲望。

兴趣是最好的老师，而科学实验又是学生最感兴趣的。所以在教学时我放手让学生去实验，去探究：学生自己选择实验课题；组织实验材料；设计实验方法；观察记录实验数据；讨论小结实验结论；交流汇报实验成果。这样做虽然多花了一些时间，但是学生得到了自己想要的知识，同时各方面的能力得到了发展。

解决生活中的问题才是学习知识的目的。教学第一单元要让学生意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选择工具和机械可以提高我们的工作效率。在教学时我出示了生活中需要解决的问题，让学生自己动手去选择工具。例如要打开一个奶粉筒，我给学生了一些工具：手钳、羊角锤、剪刀、螺丝刀。学生根据自己的已有生活经验和知识，迅速的找到用螺丝刀开启，即省力又方便。然后让学生自由发挥，如果没有螺丝刀，你怎么办？学生通过交流讨论，利用杠杆原理又很快找到了省力的工具。学生在选择工具中巩固了所学知识，享受到成功的喜悦。

小学科学论文发表篇三

同学们、老师们：

大家好！

在科学的百花园中，生命的遐想、实验的发现、宇宙的奥秘……凝聚着无数人的智慧，引发了无数人的好奇。

我就被深深地吸引了，乘坐着时光机来到了科学的殿堂：一位小孩有一双神奇的眼睛，瞳孔是蓝色的，在灯光地照射下能发出浅蓝色的光芒，白天只能看十米以内的事物，夜晚眼睛却十分敏锐，在伸手不见五指的情况下，都能读书、写字，经过科学研究，原来是白化病在作怪；在一个小实验中也能发现奥秘，把三个削好的苹果放在三个碗里，有不同的变化，只有在放入盐水碗里的苹果没有变成茶色，同学们你们知道是什么原因吗？无垠的宇宙依然有无数的奥秘等我们去破译，这次神七问天，实现了太空迈步，未来能在宇宙中建立起一座座空间站是我们的梦想，中国人都在为这个梦想去进发、去实现。

百花园中每一朵花代表着一种奥秘，等着我们去探索，新世纪的小主人们让我们都拥有一颗好奇的心，去解开世界的未解之迷吧！就如牛顿所说的：真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。

谢谢大家！

小学科学论文发表篇四

我的梦想可是数不胜数，其中我最想当一位名副其实的科学家。

如果我真的成为了一名科学家， 那么，我就要为病人研究药材，让他们的身体都棒棒的；要为祖国研制更发达的武器，让其他的国家都不敢来霸占我们的领土；要为祖国的科技，更上一层楼！

光说不练假把式，要当一名副其实的科学家也不是吃白饭的，他们每天都要研究这研究那。生活也不是想你们所想象的那么美好，他们每天都要早起晚归，但是他们还是那么快乐，脸上常常带着笑容。他们的精神也是要我们学习的。

研究东西可是科学家最重要的工作了。这个可不是说研究出来就研究出来的，可是要花费很多时间，短的几个星期就能出来结果，长的可是要三四十年才能出来结果，甚至更长的时间！但是们仍然没有放弃过，也没有半途而废，他们坚持不懈的精神让我感动，这更让我坚定了走科学家的路。

我估计相当科学家的人肯定不少，但又有几个成功的呢？没有当上科学家的原因大部分是因为一个非常重要的因素，就是自己的学问不高，要想当一名名副其实的科学家，那还是要靠自己的本事，而这真本事是要自己好好学习而得来的。科学家是一个非常不好当的，可不是嘴上挂的名，想做一名科学家，你的脑子里的知识是必要的。

不管我们的理想是什么，都要好好学习----让我们享美好的未来出发吧。

小学科学论文发表篇五

：小学教育对人们来说是至关重要的，是一个打基础的时期，所以越来越多的人开始重视小学教育。当前的小学教育中还存在着许许多多的问题和缺陷，还不可以满足我国现代教育的需求，因此需要通过不断改进，以及我国传统文化的教育来有效地解决这些问题，让我国的传统文化发扬光大。这篇文章主要分析了现代小学教育中出现的问题，以及我国传统文化对小学教育教学的启示。

：中国传统文化；小学教育教学；启示；

（一）小学生的道德思想和智力存在偏差

学生在小学时期的大脑发育还不是很成熟，在道德、智商、体能等方面都存在着许多缺陷[1]。我国现代教育将传统文化进行结合来培养学生的综合素质。由于我国教育受到传统教育模式的限制，同时我国家长和教师还存在着传统思维想法，对于学生的美术音乐以及体育等方面的培养不是很重视，只是一味地注重学生的学习成绩。这样的教育在一定程度上影响了学生智力的发展，让学生只会以一种固定模式去学习，成绩是提高了但是智力跟不上，更为严重的是导致学生丧失道德。因此需要把我国传统文化融入到小学教学中，从全方位培养学生的素质和能力。

（二）教师资源落后，专业水平不合格

在小学教育中教师起着关键的作用，当前，我国东西南北发展差异较大，贫富差距也很大，农村和城市之间的差别就更大，这些差异使得我国教师资源分配极其不合理，教师队伍的专业水平和道德品质参差不齐，而且大多数教师还采用传统的教学方式和教学手法，这样传统落后的教学已经完全不能满足我国如今教育事业发展的需求。因此需要提高我国教师的专业能力和道德品质，吸引更多优秀的人才加入到教师的队伍行列中，同时对于我国教师资源的分配要进行科学合理的调整，从教育和经济各方面资源发达的地区抽调一些师资，合理地分配到较为落后贫困地区，实现我国教育资源的平衡。

（三）学生缺乏独立自主的意识

现在我国人们的生活水平提高了，日子过好了，更何况大部分家庭还是独生子女，所以对孩子也是尽所能的满足要求，从而导致学生大多数缺乏独立自主的思想和意识，更不用说独立能力[2]。如果学生在小学课程中遇到了困难，第一个想法就是放弃退缩。所以在小学时期就通过我国传统文化教育来重视培养学生的独立自主能力，教育学生遇到困难要有迎难而上的精神，形成良好的性格，这样才可以培养学生的综合能力。

（四）教育理念和方式传统落后

现代科技日新月异，计算机、多媒体等教学工具在小学教学中的应用也越来越广泛，已经变成小学教育中不可缺失的一部分。可是根据小学教育的实际情况，反映出如今小学教师忽略了这些教学手法在课堂上的运用，仅仅将这些当作辅助教学方式，如果遇到紧急时刻，比如即将考试时期等，这些教学方式直接被传统落后的模式所代替。

我国的传统文化不是一蹴而就的，是从五千年的文化中慢慢沉淀出来的，其中最重要文化就是道德，对于小学生的发展而言，道德品质文化的教育是非常重要的，关系着学生未来的发展和性格的形成。因此需要将小学教育和传统文化教育结合起来，有效地推动我国教育事业发展和进步[3]。

（一）吸引融入更多的优秀教师

在小学教育教学中，教师的影响和作用是至关重要的，因此对于教师来说，需要积极进行自我专业能力的提升，提高教师队伍的整体水平和教学能力，有效进行素质教育。当前小学教育教学最重要的就是吸引融入更多的优秀教师。当教师教授学生知识的同时，也可以发挥自己的积极影响，培养学生良好的性格特点，实现知识教育的目的。

（二）通过教育引导学生健康发展

从古至今，中国教育通常将传统文化说成是人文教育，通过分析研究可以得出，其实人文教育是由许许多多的文化内容组成的，其中就包括了人们道德品质的培养[4]。在日常生活和教学中，那些动作行为比较淘气或者过分的学生就是小学教学中出现问题的人群，如何解决这种问题呢？这就需要通过传统文化教育积极地引导学生健康地发展，例如我国传统文化思想的灌输，或者教授传统文言文传达的含义以及传统思想美德等等。

（三）完善教育理念，创新教育方法

我国传统文化启示小学教育教学应该要改变落后的教育方式，懂得创新勇于创新，指导小学生在空闲时要多多进行学习，提高自身的素质素养。教师需要引导小学生利用多种方法进行学习，发挥学习的多样性，不能够将学生限制在课堂教学中，同时还需要教师改变自己的教学手法，不能对学生进行一味的灌输教学，需要运用更多的科技手段和教学工具教育学生，比如计算机、多媒体等等，学校和相关部门也要给予充足的资金和资源，让教学实现这种先进现代化的教学方式，创新教学方法，保证教师资源的合理分配和平衡[5]。

（四）培养小学生的独立思想

现在小学教育教学中最失败的地方就是：小学生缺乏独立自主的思想和能力，因为现在的小学生大多数都是独生子女，家长极其宠爱呵护，不舍得让孩子受一点委屈，导致学生无法培养自身的独立自主的意识和能力。因此需要通过传统文化对小学教育教学的启示，培养提升小学生独立自强的思想能力，这种独立自主的思想和能力是我国人们最根本的意识和生存方式，也是我国留下的珍贵宝藏和财富。

综上，随着我国课程的改革，小学教师要引导学生学习了解我国的传统文化，传承中国的传统文化，让学生无时无刻通过各种方式认识到我国这些珍贵的财富宝藏，通过学习了解我国传统文化为国家贡献出自己的一份力量。

[1]黄承斌.中国传统文化对小学教育教学的启示[j].东方企业文化,2010(15):160.

[2]郭润贤.中国传统文化对小学教育教学的启示[j].小作家选刊,2015(34).

[3]吴广忠.中国传统文化对小学教育教学的启示[j].少儿科学周刊(教育版),2014(1).

[4]翟风波.中国传统文化对小学教育教学的启示探讨[j].读与写,2017,14(21).

小学科学论文发表篇六

我的梦想是做一位科学家。发明或发现许多东西，就像语文书里的居里夫人一样，研究出来一种轰动世界的物质。

当科学家是一件非常不容易的事情。但我会因此而努力，而奋斗，通过自己的付出来成就自己的梦想。

我觉得我天生对数学有一种天赋，虽然我的数学成绩不是特别的好，但数学课上我没有怎么听讲，老是在做小动作，我的数学成绩也没有怎么下滑。还有，我对数学最感兴趣的就是我通过思考总能得到解决的一种方法。

小时候我对科学研究充满了好奇，总觉得很神奇，很特别。以前我对科学研究是这样理解的：就是许多科学家在一起，讨论研究很长时间。现在科学老师对我们讲，科研其实就是一种实验，就是我们在实验室里的实验。这样，我对当上科学家的信心倍增，觉得当上科学家并不是很难的事情。

我真的希望我当上科学家以后能发明许多东西便于人民的生活，也可以为我们的国家增光。数学课本上的阅读资料总会有许多以人名来命名的研究成果，我也希望将来某一天会用我的名字来命名一种研究成果，那将是多么的伟大啊！

当然这只是我现在的梦想，但我相信只要我努力，我一定会实现我的梦想。

小学科学论文发表篇七

我国是一个人口大国，同时又是一个农业大国，农村人口几乎占据了我国人口的70%，而在地域发展过程中，教育在很大程度上决定了发展的高度，因此农村教育的发展水平直接影响到了我国农村未来的发展方向。但是在当前我国农村小学教育中还存在相当多的问题。本文主要对新时期农村小学教育发展中面临的教学资源问题进行探讨，分析如何改善农村小学教育发展的现状，为其发展创造更好的条件。

小学教育；教育改革；教学资源；

对学生来说，小学阶段接受的教育是所有教育的起点，它对学生的发展有着非常重要的作用，需要充分意识到小学教育对整个中国教育发展的重要性。随着社会的不断发展，我国整体教育水平也在不断提升，从农村小学教育发展现状来看，虽然已经有了很大的进步，不管是师资力量建设还是教育经费投入上都有了明显的提升，素质教育也在实际教育中得到发展，但是依然存在很多的问题，需要引起重视，即时发现、总结现阶段存在的问题，想办法去解决问题，为农村小学教育的发展创造条件。

要想判断我国现阶段小学教育发展水平，需要结合农村小学教育来具体分析，因为农村小学教育一直以来都是我国教育的薄弱地区，直接反应我国小学教育现状。从另一角度来说，农村小学教育的开展直接影响到中学甚至大学教育水平的提升，可以理解，农村小学教育在我国教育领域的重要地位。虽然随着我国经济的发展，农村小学教育已经获得很快的发展，但是由于人口基数过大，且地区经济发展不平衡，从整体来看，尤其是在教学资源方面，还是存在很多问题：

1·1学校规模以及管理状况

学校规模和管理在我国农村地区的数量一直在变化，由于农村地区人口分布比较零散，加上人口朝城市流动，农村小学中学生数量不断减少，同时还表现出区域上的教育资源不均衡分布现象，甚至在有些地区并没有小学，当地学生为了接受教育必须要到更远的地方学习，这在一定程度上会影响到农村学生接受教育的可能性。虽然现在提倡对农村教育资源进行整合，但是在看到其优势的同时也必须看到其中存在的缺陷，在人口比较少的地区，设立小学可能会造成教育资源的浪费，但是如果将其与附近的学校进行整合，不仅能够更好地对教育资源进行充分利用，同时还能获得更好的教学效果，推动当地小学教育事业的发展。同时学校的分布不合理也会造成教育管理上的混乱，由于管理者的精力是有限的，当区域内小学数量过多，在实际管理中进行管理的难度也会加大，很容易出现管理效果难以得到充分发挥，引起教学混乱，教学秩序难以得到保障。比如在一个区域内开展教学活动，难以同步进行，可能部分学校已经积极开展，在另一部分学校则在很久之后才进行。

1·2小学的师资结构以及业务水平

教师是教育开展过程中的活动主体之一，教师的素质水平高低与小学教育质量是密不可分的，当前我国农村小学中普遍表现出师资力量不足的问题：

2、教师队伍年龄结构不合理，表现出明显的老年化倾向，教师队伍缺乏人才储备，出现青黄不接的问题。例如很多已经到了退休年龄的教师依然站在讲台耕耘，加上经济、社会等各方面因素的影响，使得很多教师并不愿意到农村教书，致使农村小学师资队伍难以得到人才补充。可以说教师队伍的缺失问题和年龄断层问题是我国农村小学教育中普遍存在的问题。

1·3教育设备欠缺

教学设备的短缺一度都是我国农村小学教育发展的软肋，这是由于地区经济的差异造成的，以至于教育经费有所限制，这也是目前农村小学教育面临的普遍硬件措施的问题。与城市地区，尤其是东部沿海发达地区的小学相比较，很多农村小学中严重缺少教学设备，没有电脑，没有多媒体设备，甚至开展简单的教学也会因为设备的缺失难以进行，学生只能依靠单一的教材和教师的讲解来进行内化理解，这需要学生必须具备很强的思维想象能力才可以，否则容易造成农村学生的学习与实际生活相脱节，这对学生的成长发展不利，对教学质量的提升有着非常大的阻碍影响，非常不利于农村小学教育的继续发展。

2·1转变教育观念、提高思想认识是改善教学资源现状的前提条件

意识影响实践发展，教育的开展首先需要从思想层面进行改变。要想促进小学教育的发展，首先需要针对现阶段人们对教育抱有过多的功利性以及盲目追求的教育理念进行改变，改变传统应试教育的错误思想，将人们的关注点向学生的内在素质提升至综合素质的发展上。一般来说，需要教育部门、教师、以及家长三方面同时改变：

（3）农村地区学生家长除了在积极配合教师的引导下也需要改变功利性教育理念，理解孩子的出路并不是唯一的，孩子的未来需要根据孩子表现出来的特点进行有针对性的引导，让孩子选择自己的人生。

2·2做好师资队伍培训工作，提升农村小学师资队伍综合素质

针对当前农村小学教师队伍中存在的思想意识、职业道德素质以及年龄结构差异过大等问题，需要从以下几个方面开展相关工作：

（1）增强职业意识。

专业化的教师队伍首先需要具备有高水平的职业意识，将教师岗位作为自己终身奋斗的事业，以此作为事业不断发展的驱动力。切实加强农村教师的事业心意识，树立身为教师所具备的荣誉感与责任感，改善当前中国农村教师队伍中存在的仅仅将教师作为自己谋生的手段的错误认识，从而调动教师的工作积极性，提升教师的内在使命感，以此保证教师的教育工作实施开展，执教水平逐步提高。

（2）搞好师资培训。

做好年轻层面教师的培训工作，为教师的茁壮成长创造一个好的环境，培养青年骨干教师。青年教师有事业心，对未来有着美好的期许，有上进心，需要学校在进行硬件设施建设的同时积极开展教师培训工作，尤其对农村地区的教师进行重点培训，可以是学校定期开展的教师培训讲座，也可以是选取优秀教师进入其他学校进行培训，与教育专家做密切交流。内容除涉及教师必须具备的专业素质外，还可以增加管理学生的主要方法、手段以及心理健康辅导等内容，促使教师在执教过程中更加专业、游刃有余。通过教师培训来提升教师队伍的整体素质，从职业道德素质以及专业基础进行全面发展，打造一支具有农村特色的、教学业务能力强、具有优良作风的队伍，为新时期教育事业的发展创造前提条件。

2·3不断加大对教育事业的财政投入

教育事业的发展需要大量的资金投入，甚至在某种程度上来说直接影响到教学质量的好坏。地方政府需要重视教育事业的发展，在进行地方财政预算时有意识地对农村教育发展进行倾斜，加大对农村教育事业的政策投入。同时国家教育相关部门也需要对农村教育事业给予一定的财政帮扶，尽可能的给农村教育发展提供教育倾斜，调整好在不同教育层次以及经济发展水平区域的投入比例，对经济发展困难的农村地区适当增加资金投入。此外，还可以集聚社会力量，利用媒体作用倡导社会爱心人士捐款，以缓解农村教育事业的经济压力。

不管是义务教育还是素质教育，都是建立在小学基础上的，从这里出发培养人才，是个人健康发展、综合素质提升以及社会发展人才培养的起点。虽然随着社会的发展，农村对教育也越来越重视，但是却面临着来自人们思想意识、相关教育资源设施落后以及师资整体素质不高等问题的影响，这都极大影响了农村教育的影响，需要充分认识到小学教育的重要性，不断加大财政投入，加强农村小学师资队伍建设，更好地为农村小学教育发展创造条件。只有切实从农村小学教育阶段抓起，才能真正促进我国人才的培养。

[1]孙仕徳.农村小学教育存在的主要问题及对策分析[j].才智,2013,(14):185.

[2]刘莹.重庆市农村小学教育师资问题研究[d].重庆师范大学,2012.

[3]黄峰.农村小学教育软环境问题及对策研究[d].安徽农业大学,2012.

[4]臧诗军.苏北农村小学教育发展问题剖析[j].改革与开放,2011,(04):171.

小学科学论文发表篇八

假如我是科学家，我一定会造很多先进的东西，比如：宇宙飞船，火箭和汽车。为世界做一些贡献。

宇宙飞船我会这样造。首先用世界上最坚硬的材料做外壳，让里面的人有安全感，翅膀用最重的材料做翅膀，要是让宇宙飞船在天空中飞着飞着就掉下来，我绝对不能让这种事发生，这对试飞员很危险。里面我会设计很多房间，第一个房间用来休息，第二个房间是吃饭的地方，第三个房间是娱乐的地方，第四个房间也就是最后一个房间，是控制室和传递信息的房间，这也是宇宙飞船最重要的地方，因为没有它就操控不了宇宙飞船，所以这个地方最重要，只要控制台还在，宇宙飞船就会一直移动，不会停止。

这就是我造的宇宙飞船。假如你们是科学家，你们会造些什么的？或者别的职业，你又会干什么呢。

小学科学论文发表篇九

生本教育是华南师范大学郭思乐教授提出了的一种教育理念。生本教育体系及其独具特色的儿童观、教学观以及课程观等给我们的基础教育课程教学改革很大的启示，并且在这一理念指导下编写了生本教育小学数学教材。教材由“感受—认识—熟悉”三个部分组成。本文主要是对小学数学单元感受这部分的小研究的设计的一些思考。单元感受小研究有利于学生在学习之前先对整个单元知识点之间的联系有一个框架性的大体了解，并激活学生在实际生活中对这部分知识的储存。因此单元感受小研究设计对学生的学习效果影响重大。

（1）科学性原则

科学性是指小研究设计目的明确，研究题目清晰，通俗易懂，不能出现概念性错误。吴文俊院士认为“数学研究的对象是现实世界中的数量关系和空间形式。数与形，这两个基本概念是整个数学的两大柱石。整个数学就是围绕着这两个概念的提炼、演变与发展而发展的。”数学的概念、定理、公式、法则都源于客观现实世界，正确反映了客观世界在数与形方面的规律性，数学结论被证明是经受了人类长期实践检验的客观真理。数学已经建立了严密的科学体系，数学学科可以分为若干分支学科，数学理论的建立在逻辑上具有严密性，数学结论具有清楚性、确定性。数学理论在实践活动中得到广泛应用，并在实践活动中不断丰富、发展。这说明数学是一门科学。所以，在设计数学单元感受小研究的问题时必须科学、清楚、准确。问题的表述形式多样，可以文字叙述，可以图文结合，可以图画表示，但设计的问题不能使人产生歧义。

（2）精练性原则

精练是指研究的问题题量要适中，研究的问题对学生学习新知识的重难点有帮助。感受的目的是为了激活学生对新知识学习的生活储存，为新知识的重难点攻破做铺垫。所以题量要精简，否则把单元里的各知识点全都进行感受，不仅主次不分，而且浪费时间。

（3）浅入性原则

浅入是指小研究的问题不能太深奥，应从简单核心的问题入手，为学习新知识的重点和难点作铺垫。同时，重视学生差异性，针对研究问题，不同基础的学生都能下笔，能写出深浅不同的研究结果。

（4）开放性原则

开放是指学生研究学科知识的同时，允许学生把自己平时的阅读积累、生活积淀、个人思考与个性感悟写进小研究里。可能学生感受到的，写下来的不一定就是正确的，这没关系。我们可以在课堂中通过引导学生七嘴八舌的讨论和思考，使学生得到学科问题的最终正确答案。

（1）遵循儿童的认识规律，找到“学生”与“小研究”之间的基准点

根据心理学家皮亚杰的研究，儿童的认知结构类似于一个倒置的圆锥形的螺旋图，它表明认识的螺旋是开放的，其开口是越来越大，意味着儿童认知发展过程是一个连续不断的认知建构过程，也就是由一个平衡状态，逐步地向另一个更高的平衡状态发展。知识和思维是互相联系的，在让学生完成小研究前，首先要考虑学生的原有知识结构，调动学生的思维的积极性，使小研究满足学生的发展需要，让学生在做小研究的过程中掌握知识，促进思维发展。

（2）密切联系社会生活实际，关注“小研究”和“生活”之间的联结点

《数学课程标准》指出：学生学习数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。社会生活是丰富的、复杂的，让学生研究相关的生活问题，使小研究充满生活气息。在完成单元感受小研究时，做和接触是第一位的，对知识点的内容允许不足，允许正确，允许错误，允许查看，允许交流，允许绕道而行，采取其他实验方法。教师在指导学生这一阶段的学习活动时，不急于对学生的活动做是非的判断，不刻意用规范的正确答案去作结论，而是引导学生反思活动中的感受体验。教师应做的工作是保证课堂中学生活动要始终指向问题，而不是指向问题的正确结论。生本教育提出对课堂进行根本的改革，使之成为儿童自己的课堂。单元感受小研究注重学生的感悟。生本教育认为，感悟是学生对知识的有意义的联系和对事物实质的深刻认识、透彻理解，是学生形成思想、智慧的基础。由此，有利于学生的感悟和依靠学生的感悟成为以学生为主体的教育的显著特征。而为学生创造感悟条件，而非代替他们感悟则是使学生获得更多的有质量的感悟的一个条件。只有这样，学生的潜能和创造力才不会被压抑，我们的教育才有希望。

吴文俊.吴文俊文集[m].济南：山东教育出版社，1986

郭思乐.教育走向生本[m].北京：人民教育出版社，2001

郭思乐.感悟学习的若干思考[j].课程教材教法，2002

杨旸.关于生本教育几个基础性问题的探讨[j].江西教育科研，2007

俞求是.试论数学的科学性及其特点与数学教学[j].数学教育学报，2008

小学科学论文发表篇十

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。

(2)科学探究

初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。

(3)科学态度：培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。

(4)stse：了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。

各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册

1课时

(一)教学导入

天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

(二)新课学习

1.认识天气现象和天气符号

(1)这是什么天气?

依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。

(2)找晴天和阴天的特征

首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征(太阳没有被云遮住)。

接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征(太阳被云遮住了)。

(3)用符号表示晴天和阴天

首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢?学生试画，然后交流。最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。

(4)用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。

(5)看符号认天气

出示不同的天气符号，学生认天气。

2.观察记录一周天气现象

(1)明确任务

任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗?(例如，学校，每天9点、12点、下午3点)

任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗?(例如，不同区域的两家住地，每天7点)

(2)领取任务

同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。

(3)记录指导

(4)交待注意事项课后观察，坚持观察一周。及时记录和交流。注意安全。

3.说一说获取天气信息的方法

(1)亲自观察、测量

(2)电视、广播中播放的天气预报

(3)其他有天气信息的设备或人员

(三)整理，下课。

小学科学论文发表篇十一

1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。

2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

3、培养学生良好的环境意识。

1、有关土壤的资料，记录表格。

2、收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。

（一）导入新课。

今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）。

（二）自主学习。

１、了解土壤为人们做了什么。

（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？

（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论。

（3）把你知道的填写在书上。

（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤。

（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？

（2）学生分小组交流、讨论。

３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样。

（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？

（2）学生分小组交流、讨论。

４、讨论我们能为保护土壤做什么。

（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？

（2）学生分小组交流、讨论。

（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。

（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

（三）拓展创新：

引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。

学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法。意识到人与自然要和谐相处。

小学科学论文发表篇十二

1.尝试用多种材料使鸡毛飞起来,感知用力大小与鸡毛飞起来的关系。

2.乐于探索,感受与同伴游戏的乐趣。

羽毛若干，吸管，扇子，硬纸板。

1.老师今天为小朋友带来了很好玩的东西，请你打开看看是什么?

（各种羽毛）

2.你们想玩吹羽毛的游戏吗？我们一起来玩一玩吧。

3.小结:刚才我们都是通过嘴巴把羽毛吹飞起来的，由于我们的力气比较小所以羽毛飞的不高。

现在老师这里为你们准备了一些材料，让他们来帮助我们，使羽毛飞起来。

1.出示各种材料，请幼儿说一说有什么用？

2.教师：这些材料是我们平时都比较常见的，现在请小朋友选一样材料试一试，

怎样使自己手中的羽毛飞起来呢。

3.幼儿自由操作，教师巡回指导。

4.分享交流

你选用什么材料，用了什么方法使羽毛飞起来的？

小结：原来用嘴巴吹，用吸管吹，用扇子扇，都是因为有风才能让鸡毛飞起来的。

5.鸡毛飞的高又远

（1）教师：我们能通过各种方法使鸡毛飞起来，那怎样才能让鸡毛飞的又高又远呢？

请小朋友选材料尝试

（2）交流:你是怎样使鸡毛飞的高的?

小结：原来同样使用一种材料，用的力气越大，鸡毛就飞的越高。

分组游戏

教师交代比赛规则：两组幼儿，各自使用自己的方法使羽毛不落下来，鸡毛先落地的就输了。

小学科学论文发表篇十三

1.知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光。

2.通过回顾“植物”、“植物的一生”的有关内容，了解植物的生存方法。

3.阅读和讨论海尔蒙实验，了解植物制造养料的有关知识。

教学重点：了解植物在体内制造养料的方法。

教学难点：知道海尔蒙的实验证明了什么。

教学准备：

植物光合作用的挂图。

绿色植物的叶、显微镜。

师：“你们知道植物依靠什么生存？动物要吃食物，植物的养料是什么？植物的养料从哪里来？”

1.讨论：作出种种猜测。

师：“上学期我们种凤仙花时知道植物离不开水，如果缺水，植物会xx，那么水是植物的养料吗？植物的根长在土壤里获得养料吗？动物用嘴吃食物，根是植物的嘴吗？”让学生进行猜测。

“在三百多年前比利时科学家海尔蒙所做的`实验，请同学们阅读书上p6的资料。”

2.了解海尔蒙的实验。

“海尔蒙是怎样猜测的？”

“海尔蒙的实验是怎样做的？”

“海尔蒙的实验证明了什么？”（由于海尔蒙严格控制实验条件，最终证。

明小树增加的82千克物质并不全是从土壤里获得的。）。

“海尔蒙怎样作进一步的猜测？”

“我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？”

3.了解植物在体内制造养料的方法。

（1）阅读课文p7。

（2）交流逼供内明确以下问题。

“植物利用什么能量在体内制造食物？”

“植物主要用什么器官制造食物？”

“植物主要用什么原料制造食物？”

“植物制造食物的原料从哪里来？”

“现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？”

师：“这节课你知道了什么？还想了解什么？”

（植物利用阳光、空气、水制造养料，并制造其他生物生存需要的氧气，养活了自己也养活了其他生物。植物和环境之间相互作用，环境影响植物，植物也影响环境，环境和植物是相互依存的。所以，我们需要保护植物。）。

了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。收集各种各样的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有关植物的资料。

小学科学论文发表篇十四

1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

一、提出问题，引入。

探根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。

学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想。

谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢？

在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么？

讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的？

用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生？为会么叶子变红？

讨论：以上现象说明了什么？（茎有运输水分的作用）。

把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图。

根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

自由活动：

叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？

教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

四、实践应用。

在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事？（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）。

有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？

五、拓展活动。

用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。

小学科学论文发表篇十五

本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点――光是沿直线传播的。

科学概念：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的'。过程与方法目标：

1、有依据地推测光的传播路径。

2、设计验证光是直线传播的实验。

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

情感、态度、价值观：

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。

2、知道推测要有依据。

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

会用多种方法验证光的传播路径。

教师演示：激光笔。分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸做屏、塑料管。

小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）

1课时。