制定教案时，我们可以借鉴一些优秀的教学案例和教学模式，从而不断完善自己的教学设计。教案的编写需要考虑学生的掌握程度和学习困难点。教案范文展示了不同教学模式和教学策略的应用。

大班语言影子教案篇一

1、启发幼儿对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。

2、引导幼把见过的有趣的影子现象用语言描述出来，并能用绘画、标志符号的方式进行表征。

3、让幼儿了解影子的形成和影子的变化。

1、活动前几天提示幼儿观察物体的影子。

2、每个幼儿绘画用的纸、笔。

1、谈话导入主题组织幼儿谈话：

（1）你见过影子吗？

（2）你都见到过什么样的影子？

教师小结，引出课题。

2、幼儿分组交流。

（1）先将幼儿分成六组。

（2）引导幼儿交流自己所见过的影子。

（3）尽量调动幼儿讲述的积极性。

3、绘画影子引导幼儿将有趣的影子用绘画或标志符号的形式表征出来。

4、展示幼儿作品。

将幼儿的绘画作品展示在墙饰专栏中，并向大家介绍自己发现的有趣的影子现象。

5、教师讲评。

活动效果幼儿能积极参与讨论，互相交流讲述自己在不同时间所见过的各种各样的影子，知道影子的变化，并能准确的画出不同影子的效果。本节活动目标达到，效果不错。

大班语言影子教案篇二

户外活动的时候，我发现了有很多小朋友总会追在另一位小朋友的后面跑，脚还时不时的一踩一踩的，玩的很高兴，我很不明白，就慢慢靠近的观察，原来是太阳照在小朋友身上，出现了影子，他们是追着影子踩，所以我设计了这个活动。

1、引导幼儿探索影子是怎样形成和体验它的变化。

2、发展幼儿的想象力和观察力。

3、激发幼儿对影子的探索、变化的兴趣以及好奇心。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

1、对影子的探索。

2、体验影子的变化。

1、光源（手电筒、灯泡等）。

2、幼儿用书画面“这些手影像什么？”

一、激发幼儿对影子的注意。

“小朋友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子）“还有什么东西有影子？”（花、草、树、房子、动物等）“为什么会有影子呢？”（幼儿猜想并讨论）用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有影子了。

二、引导幼儿观察物体的影子及变化。

“请你们到外面看看自己的影子是什么样子的？”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子？它们是什么样子的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？”（www。老师。）（外面把光的位置改变了，影子就会改变，阴暗处，影子就没有了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化）。

三、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。

“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，你们猜猜是什么？然后跟老师学着做好吗？”师生共同做手影游戏。“我们变了那么多手影，你们知道为什么会有那么多不同的手影吗？”（手的不同姿势形成了不同的影子）。

1、玩踩影子游戏“怎么样使别人踩不到自己的影子。”

2、早晨在一个物体的影子上做好记号，观察整个上午它会有什么变化。

由孩子在户外活动不经意的一个游戏，给了我构思，捉住了他们喜欢玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探索，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。

大班语言影子教案篇三

1、引导幼儿观察影子的存在的原因。

2、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。

3、发展幼儿的.观察、判断及合作的能力。

光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。

选择阳光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盏灯在教室。

通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则。

教师引导学生：看一看影子是怎么来的呢？通过让幼儿幼儿观察了解：天气是什么样的，并提问如果阴天没有太阳会不会有影子。教师小结：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。

教师带领小朋友回教室做实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。教室不开灯，一片漆黑，学生们发现看不到影子；教师江灯开启，请学生看，有了影子。教师提问小朋友：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？得到：影子总在光的另一边。

请学生玩手影游戏，体会影子和光带给我们的乐趣。

大班语言影子教案篇四

1、练习画人的影子，发展手的动作。

2、知道物体在阳光下有影子，影子是会变化的。

粉笔，色笔，白纸或报纸。

1、玩手影游戏。做手影给孩子看，如用手影做兔子，做狐狸，做小鸟等，引起幼儿操作的兴趣。

教幼儿做手影游戏，让幼儿试一试，在阳光下有手影，在背阴处没有手影，从而知道太阳发出光亮，光亮被挡住了，就会有影子。

分组玩手影游戏，可进行手影表演，手影编故事等。

2、画影子。让幼儿站到阳光下看身体的.影子，知道身体挡住阳光就有影子。

两个人合作画影子，甲在阳光下映出自己的影子，乙用粉笔沿影子边画下影子。然后甲再画乙的影子。也可以把纸铺在影子上，用笔画下影子。

还可以让幼儿画不同时间的影子，同一个人站在同一个地方，画下上午的影子；再画下中午的影子，看看不同时间影子不一样，知道是太阳在不同位置的原因。

大班语言影子教案篇五

作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的大班科学实验教案《影子的游戏》，欢迎大家分享。

1、通过欣赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发现生活中光影的关系。

2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和认识。

1、不同形态的动物或人物的剪影。

2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通外形的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。

3、自制幻灯片两张，美术书一本。

4、小橡皮，黑布一块。

一、光影揭秘。

1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们相信吗？不过里面还有一个非常可怕的怪物，谁能勇敢的走上来看一看？(请一名幼儿参与)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告诉小朋友们"(请这名幼儿观看)。

2、提问：你看到了什么动物？你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？

3、请一名小朋友揭示"小精灵"的奥秘。

4、出示儿歌。

你我的好兄弟有你就有我你来我就来你走我就走。

提问：影子的`兄弟是谁？(会出现多种答案)我们做完下面的小实验就可以很容易的找到答案。

二、光影实验。

1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发现什么？

2、把橡皮放在桌子上，你会发现桌子上除了小橡皮还多了什么？

提问：(1)为什么会出现影子(2)影子的兄弟是谁？

科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家提供了广阔的创作空间和想像空间。现在我们就来欣赏这些名家作品，看看他们是如何。

三、作品欣赏。

打开书本找一幅你最喜欢的作品进行欣赏。

要求：

1、观察作品的表现手法？

2、作品的特点？

3、有什么不一样的感觉。

提问：

1、你看到了什么？

2、你想到了什么？就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧!

四、做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。

撕纸方法：

1、先把轮廓画好。

2、把大体轮廓撕下来。

3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。

注意事项：

1、左右手配合。

2、剪或撕两种方法尝试。

完成作品：(出示背景图)。

1、填画。

2、组合。

大班语言影子教案篇六

科学《有趣的影子》

大胆提出有关影子的'问题

区分影像和影子

1.对探索影子产生兴趣。

2.积极表达对影子的已有经验。

3.大胆提出有关影子的问题。

集体

儿童经验基础

在生活中对影子有初步认识

纸、笔

一、谈话引题。

1.你见过影子吗？在哪里见过？

2.让幼儿讨论、辨别影像和影子。

二、分小组讨论。

1.影子是什么样子的？。

2.影子是怎么来得？

三、经验分享。

1.每组派一位幼儿表达小组的讨论情况，其他幼儿可以补充。

四、画画自己见过的影子。

有效语言设计

1.你见过影子吗？在哪里见过？

2.影子是什么样子的？

3.影子是怎么来得？

环境辅助

纸张、笔

大班语言影子教案篇七

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的大班科学公开课教案《神奇的影子》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。

2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。

幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

一、手影游戏导入：猜猜小动物

二、影子的产生。

1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。

2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的？

引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。

4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？

5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

三、影子的变化

1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。

请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？

2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗？

3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。

4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。

5、交流：你的影子是怎么变的？

6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁边，影子大。

7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

8、讲评记录卡。

四、影子的利用。

1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？

2、小结介绍：人们用影子的.原理发明了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

3、讨论：影子在生活中还会造成哪些不便？

4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

向家长、老师了解无影灯的原理。

大班语言影子教案篇八

1．通过教学，幼儿认识影子产生的条件即有物体、光的照射，并且物体挡住光。

2．丰富词汇：照射。

3．发展幼儿的想象力、创造力，激发幼儿的求知欲。

玩具动物一只、幻灯机一台、 “手影”辅助道具若干。

1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头；阳光下面跟着你，就是从来不开口。

2、教师出示玩具动物，请小朋友想想怎样让小动物出现影子。

3、教师：刚才小朋友想了许多办法，你们说为什么用这些方法能出现影子?

4、教师利用幻灯机做若干实验，说明影子产生的条件。

a 打开幻灯，让光线照射在墙上。问：现在墙上为什么没有影子? (因为没有物体)

b 出现小动物，不开幻灯，问：为什么没有影子? (因为没有光的照射)

c 打开幻灯，把小动物放在幻灯机后面，问“为什么没有影子”? (因为物体没有挡住光线)

d 打开幻灯，把小动物放在幻灯机前，问“为什么出现影子了”?

通过实验，使幼儿归纳出影子产生的条件：物体，光的照射，物体必须挡住光。

e 请幼儿谈谈在什么地方见过影子?影子有哪些用途?

教师鼓励幼儿充分地想象，并进行启发，如：小朋友可以利用影子玩、“踩影子”游戏，还可以做手影等。

f 教师做“兔子”、“孔雀”、“螃蟹”，让幼儿猜是什么小动物。

g 幼儿两人一组用手影创编故事，激发幼儿的创作欲望。

大班语言影子教案篇九

1、体验大胆想象“如果我能飞“的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

3、发展幼儿的想象力和创新能力。

4、激发幼儿创新思维的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

引导幼儿根据“如果我能飞”来进行思维想象、创新，发展幼儿的'语言表达能力。

1、诗歌《如果我能飞》挂图。

2、美丽的翅膀若干;太阳、月亮、小船等卡片。

3、背景音乐《隐形的翅膀》。

(一)谈话交流，导入主题

2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。(教师引导：“飞呀飞，我们飞到哪里了?”)

(二)教幼儿学习朗诵散文诗

1、师：下面，请小朋友听老师把这首诗歌朗诵一遍好吗?

2、幼儿看挂图，完整地欣赏老师朗诵的诗歌《如果我能飞》。

3、师：小朋友，你们想不想跟老师一起学习这首诗歌?

4、教师教幼儿朗诵诗歌，教师读一句，幼儿读一句。(教师领读2遍)

大班语言影子教案篇十

1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生。

2、引导幼儿通过一系列观察实验活动，自己探索发现“光被物体挡住就会出现影子”的现象。

室内暗光布置、镁光灯或强光灯一台、部分动物玩具；幼儿每人一个手电筒；教师提前做好实验演示。

1、 强光灯的光照在白墙上，把动物玩具放在适当的位置并挡住光的照射，引导幼儿观察并发现动物玩具的影子，引起幼儿的兴趣。

2、 织幼儿自己选用一种动物玩具到灯光前进行实验演示。

引导幼儿发现光与影子的关系。

3、小实验

教师引导幼儿：打开手电筒，

（1）让光照直接在墙上，没有影子；

（2）用手挡住手电筒的光，手的影子就会出现在墙上；

（3）关上手电筒“光”没有了，手的影子也就没有了。

4、启发幼儿讨论：

还有什么样的“光”能照出影子：如，太阳光、月光、灯光、烛光等。

引导幼儿发现有光才会有影子。

5、活动延伸

组织幼儿到户外找太阳光的影子。

大班语言影子教案篇十一

1．练习四散追捉跑的能力。

2．能在运动中调节自己的身体活动，进行追捉或躲闪。

3．乐于探索和积极活动。

4．通过活动锻炼幼儿的追捉能力，让他们的身体得到锻炼。

5．促进幼儿动作的灵活性和协调性。

选择有阳光的天气进行，注意检查场地的安全

1．准备活动。

（1）组织幼儿站成四路纵队，走成一个大圆。

（2）交替进行走、跑练习。

2．影子造型。

（1）引导幼儿在阳光下，和老师围着圆圈回头看看自己的影子。

教师：“咦，怎么地上也有一个老师呀？”“我们叫它影子。现在你也来找找地上有没有自己的影子？”“你还在什么地方看过自己的影子？”幼儿讨论，老师总结：我们在阳光下可以看到我们的影子，在月光下、路灯下也可以看到我们的影子。

（2）让幼儿变动一下方位，看看影子有什么变化。

老师：“请小朋友们围着圆圈走，你们发现了什么？”

幼儿：“影子会和我们一起动，我们走到哪里它就会跟到哪里。”

（3）让幼儿变化不同的姿势，看看影子有什么变化。

老师：“请小朋友们变一变自己的姿势，摇摇头、摆摆手、蹲下来，你又发现了什么，？”

幼儿：“我们动那儿它跟着动那儿”。

老师：原来“影子和我们是好朋友，我们变动作的时候它也会跟着变。”

（4）让幼儿明白将姿势变化和方位变化结合起来，影子也就动起来了。

老师：“如果我们边走边动，你又会发现影子怎么变？”

（5）师幼小结：影子是我们的好朋友，人动，影子也随着动，做的姿势不同，影子

的造型也不同。

3．我和影子做游戏。

（1）幼儿两人一组在空地上互相追捉对方的影子，一个人踩，一个人躲，踩到影子

后互相交换再玩。提醒幼儿追跑时注意安全。

（2）暂停游戏，引导幼儿讨论在游戏中怎样才能踩到别人的影子，或者怎样才能不

被别人踩到影子。

（3）幼儿再次进行游戏，教师提醒幼儿不能盲目乱跑，要注意观察同伴的行动，进

行追捉和躲闪。

（4）幼儿熟练后，集体进行游戏，幼儿相互踩躲闪，看谁更灵敏。（活动中注意动静交替）

4．老师和幼儿随音乐进行放松活动。

幼儿跟随老师做整理活动，然后排队回教室。

大班语言影子教案篇十二

一、尝试寻找影子中有颜色的原因。

二、想办法验证自己的猜测。

尝试寻找影子中有颜色的原因。

一、幼儿用书《影子里的颜色》

二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

三、透明玻璃杯、磨砂玻璃杯、太阳灯若干个

四、各种水彩颜料、自来水

一、请幼儿阅读幼儿用书，激发他们动手实验的兴趣。

1.书上的小朋友在干什么?他们为什么能变出有颜色的影子?

2.他是怎么做的呢?

二、将幼儿分组，请他们自由挑选实验器材，验证自己的想法。

1.你觉得怎么做能变出有颜色的影子?

2.请按你的想法试一试，看是不是真的这样。

三、请各组幼儿分享自己的实验过程，在针对集中的问题进行讨论。

1.引导幼儿思考实验结果不一样的原因。

2.引导幼儿思考使得影子中有颜色的条件

三、教师操作三个实验，向幼儿讲述影子中有颜色的条件。

大班语言影子教案篇十三

理解歌曲内容，并能口齿清晰地念歌词。

尝试用不同速度演唱歌曲。

活动准备。

经验准备：幼儿认识影子，对影子有一定了解。

课件准备：“马”组图；《影子黑》歌曲音频、伴奏及图片。

纸面教具：《马》。

材料准备：手电筒。

活动过程。

出示组图“马”，请幼儿讨论三只马的影子，激发幼儿兴趣。

——这三只动物分别是什么？（白马、黑马、斑马）。

——它们的影子会有同样的形状吗？

——它们的影子会有同样的颜色吗？会是什么颜色？

出示纸面教具《马》及材料“手电筒”，验证关于影子的猜想。

——用手电筒照一照这三只马，它们的影子一样吗？

小结：这三只马有相同的形状和大小，所以它们的影子也有相同的形状和大小；这三只马有不同的颜色和花纹，但是它们影子都是黑色的。

播放歌曲音频及图片《影子黑》，引导幼儿发现歌词绕口的特点，鼓励幼儿清晰地念歌词。

1、播放歌曲音频及图片《影子黑》第一遍，引导幼儿发现歌词绕口的特点。

——歌曲里唱了什么？

——白马是什么样的？黑马是什么样的？斑马是什么样的？

——这首歌的歌词听起来有什么特别的？（绕口、有趣）。

小结：虽然这首歌的歌词念起来有点绕口，但是很有趣。

2、鼓励幼儿看图清晰地念歌词。

——跟着老师看图慢慢念歌词。

——试着用快一点的速度再念一念歌词。

播放歌曲伴奏，带领幼儿演唱歌曲。

1、播放歌曲伴奏常速版，带领幼儿演唱歌曲。

2、播放歌曲伴奏变速版，引导幼儿由慢到快演唱歌曲。

3、幼儿分组演唱，轮流以越来越快的速度演唱歌曲。

大班语言影子教案篇十四

初步感知物体与影子的联系，知道影子的成因是光被物体挡住了。

能大胆地表达自己的探究与发现，体验探究影子的乐趣。

能客观地表达自己的探究过程和结果。

能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

经验准备：幼儿在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子。

材料准备：ppt课件、手电筒、森林情景、玩具车、房子、小树模型等。

一、播放课件，引起幼儿兴趣。

师：小朋友们今天我们班上来了一只可爱的小伙伴，让我们一起来欢迎它吧。

提问：咪咪说的是什么东西？它是什么样的？

二、引导幼儿讨论在什么情况下会产生影子？

师：小朋友们，你们知道在什么情况下会出现影子吗？

小结：哦，原来在阳光下会产生影子。

三、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。

1.设置问题，引发幼儿猜想。

师：我们的小手有影子吗？怎样才能将小手的影子变出来？

2.提供手电筒让幼儿在白板前探究影子的形成。教师重点观察幼儿能否将光打在手上变出影子。

3.师幼交流分享探究的发现，从而获得影子形成的经验。

提问：你们变出影子了吗？你们是怎么做的？

4.小结：原来，有光的地方才会有影子，光照过来，有东西把光挡住了，就会出现了这个东西的影子。没有了光，影子就不见了。

四、幼儿再次探究记录，发现不同物体的影子是不相同的。

1.教师提出问题，引发幼儿再次探究记录。

2.介绍材料，提出探究的要求。

3.出示记录表并介绍。

桌子上还有老师为你们准备的记录表，请你们根据记录表上的图案观察这些物体的影子并将他们的影子画下来。

4.幼儿再次探究影子并在记录表上记录下来。

5.师幼分享交流：刚刚通过试验我们知道了，只要物体将光挡住了，就会出现这件物体的影子。不同物体的影子师不一样的。

五、观看课件及视频感受影子在生活中的应用。

师：其实啊，在我们的生活中有很多东西都是应用了光和影子制造的，比如说：皮影戏，就是根据"光和影"的原理制作而成的，你们看，老爷爷手中拿着皮影，皮影挡住了光，于是白布上就出现了这个皮影的影子。还有手影游戏，以及影子舞。老师这里有一段影子舞的视频，我们一起来欣赏欣赏吧。

活动延伸：

游戏活动：请幼儿到户外玩"踩影子"的游戏。

领域渗透：将手影游戏材料投放进科学区，让幼儿在照一照、变一变中进一步感受光和影的联系。

大班语言影子教案篇十五

目标：

1、通过实验，使幼儿发现影子的变化适与光源的变化有关。

2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

3、利用家长资源完成课后提问。

准备：手电筒、自制教具、记录本等。

过程：

一、结合幼儿户外活动提出问题：

问：当你在户外活动时，你的影子在什么方向？（根据实际情况）你能不能让你的影子改变位置？（不能改变）。

二、探讨结果：

问：影子真的不能改变它的位置吗？

其实影子可以在一定的情况下改变自己的位置。

三、出示自制教具。

问：怎样才能在我们的活动室出现影子？

四、实验开始。

1、请幼儿自己分工，记录员、实验员等。

2、教师利用手电筒照射出影子：

问：怎样才能然它的影子变换位置呢？

幼儿归纳结论：发现旋转手电筒时，影子的闻之变化了等。

请幼儿记录下来。

大班语言影子教案篇十六

1、能积极探索影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，获取有关影子形成的具体经验。

2、能与同伴合作玩手影的游戏，提高观察力以及想象力。

3、在影子游戏中，增强对科学活动的探究欲。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

1、对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体；在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。

2、选择有太阳的天气，在户外进行。

太阳光对影子形成的作用。

游戏法、观察法。

一、导入部分。

1、游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。

师：“今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀？”

师：“有一个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀？”

师：“你的影子朋友在哪里呢？”

2、带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。

师：“你们找到自己的影子了吗？它在哪里啊？”

1、幼儿根据教师的谜语，猜测谜底。

幼：“想。”

幼：“宠物。”

幼：“灰尘。”

幼：“影子。”

2、幼儿感受影子的存在。

幼：“找到了。”

幼：“它在我的后面。”

幼：“它在我旁边。”

幼：“它在我前面。”

由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜欢，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积极性，为下面的活动做一个铺垫。

接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢？”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。

二、开展游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认识。

师：“我们来玩一个‘踩影子’的游戏，想玩吗？”

师：“记住，在跑得时候注意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，保护好自己。”

师：“这个游戏好玩吗？你踩到谁的影子了？”

师：“在玩这个游戏的时候，你发现了什么？”进行游戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。

幼：“想。”

幼：“记住了。”

幼：“我踩到了她的影子。”

幼：“我发现我踩住一个人的影子，但是如果他走了之后，影子也会跟着她走。”教师通过“踩影子”的游戏，让幼儿观察自己影子的变化，因而出现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味性。幼儿也能根据自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度上调动了幼儿的积极性。

三、通过“藏影子”游戏，了解影子形成的奥秘。

1、游戏“藏影子”。

师：“刚刚我们玩了‘踩影子’的游戏，现在请你们来玩一个‘藏影子’的游戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢？试试看。”

师：“你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢？来试试看吧！”

2、引导幼儿藏影子。

师：“游戏好玩吗？你是怎么把影子藏起来的？”

师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子（如树、楼房等）底下，自己的影子就没了。

3、幼儿猜测讨论。

师：“那哪些地方会有影子呢？为什么有影子？”

师小结：因为物体挡住了阳光就有影子了。幼儿游戏“藏影子”，知道藏影子的办法。

幼：“想。”

幼：“跑到班级里去。”

幼：“跑到树下面。”

幼：“跑到大的影子下面藏起来。”

幼：“因为那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。”本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时根据自己的猜测，通过实践，自己去寻找问题的答案，增强幼儿的自信心，激发幼儿对科学活动的探究欲。

四、合作玩手影游戏。

教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。

师：“影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀？”

师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么？”

师：“书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗？”幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏，知道影子可以变成不同的形状。

幼：“变成了老鹰。”

幼：“变成了小狗。”

幼：“她变成了小兔子。”

幼：“好，我要变一只老虎出来。”本环节根据幼儿对影子朋友的认识，知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示范，引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奥秘，也增添了活动的趣味性。

本周由于天气的原因，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的游戏直接帮助幼儿进行有关影子形成的具体经验的获取。因为没有阳光，教师只能利用幼儿已有的经验来展开讨论，孩子们对影子还是有一定的认识的，对于教师提出的两个游戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进行的手影游戏介绍时，许多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，显然幼儿对于这种自然形成的现象，有着强烈的好奇心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戏，还是有点遗憾的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奥秘。

大班语言影子教案篇十七

1．通过对"影子"的添画，给予幼儿游戏的体验，让幼儿通过想象和创造，自由表现自己的所想、所感和所见。

2．巩固单色画的作画方法，使作品丰满。

3．通过活动，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

黑影若干种，示范黑影和实物各一种。

一）导入活动，引起兴趣

师：昨天我请了一位粗心的照相师帮我印照片，他实在太粗心了只印出了一个影子，你们看！

（二） 出示黑影，启发幼儿想象

1.师：这就是其中一张照片。你们想想：这可能是什么东西的影子呢？（幼儿从不同方向进行观察）。

2.师：咦？这到底是一样什么东西的影子呢？我也和小朋友一样在猜测，瞧！（教师揭开影子）这就是我重新印的照片，哦！原来是****。到底谁猜对了呢？（请幼儿讲出道理）。

3.教师总结。

（三）联想创作

1、今天我也请你们帮帮忙，来印照片，并给照片做镜框，好吗？老师这里有几种影子，你拿到哪个就猜哪一个。拿着影子看不要急着画，要多看看，左看看，右看看，然后把它画出来，看看谁能得冠军。

2、教师示范做镜框的方法。

四）讲解作画要求，教师巡回指导

1．从不同方向观察、想象，千万不要忘记外形的边加粗。

2．用线条和黑白灰来使画面丰满。

3、用印章印花边时注意纸张清洁。

（四）评价作品，结束活动

把做好的照片送给爸爸妈妈。

大班语言影子教案篇十八

本次活动,旨在将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来,为幼儿创造条件,激发幼儿的探索兴趣。引导幼儿通过动手操作、直接感知、亲身体验,发现影子的各种有趣现象,感受影子带来的乐趣。

1.初步感知光和影子的位置关系。

2.能够将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来。

3.在探索过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。

重点：感知光和影子的位置关系。

难点：在探索过程中能够小组合作找到影子消失的办法。

幼儿:踩影子的前经验。

教师:城堡模型，大的记录表，手电筒，幕布，纸，笔，积木，毛绒玩具，ppt。

一、开始部分

1.用影子讲述“影子王国”的故事，引出主题，激发幼儿兴趣。

二、基本部分

（一）影子的形成

1.请幼儿猜想影子是怎么形成的。

2.小结:想要变出影子，要有光，有被光照射的物体，还要有接住影子的地方。

（二）影子的变化

1.师:影子王国要开一个城堡影子派对，想请小朋友帮忙变出城堡不同的影子。

2.操作规则:两人一组，在规定时间内，将物体放在纸中心的圆点上画出不同的影子，发现光与影子的秘密。

3.引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的位置及长短变化。

4.小结并在记录表上做记录：

(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。

(2)手电照物体的方向、位置改变了，影子的方向、位置也会发生改变。

（三）影子的消失

2.操作规则:两人一组，要在有光源的情况下，利用老师提供的材料探索影子消失的办法。

3.幼儿分享实验结果:

(1)可以使小积木藏在其他物品的后面。

(2)多束光照物体时，影子会越来越淡，最后可能会消失。

4.你们把城堡影子都藏起来了，巫婆一个影子都没找到，失望的离开了。

三、结束部分

师:在我们的生活中，影子每天都会出现在我们身边，会给我们带来很多乐趣，比如影子戏，手影游戏，皮影戏等。但是影子也会带来很多不方便的地方，我们写字时影子会投影到本子上，影响我们写字；医生在做手术时，影子会让医生看不清楚病人的患病处，所以人们利用小朋友刚才发现的，用多个手电照物体让影子消失的方法造出了无影灯。

四、延伸部分

将材料投放到科学区，让幼儿发现更多影子的秘密。

幼儿在区域活动和生活中已经对影子有了前经验，明白影子的形成原因，我在第一环节中，帮助幼儿梳理了影子的形成的三要素，所以我的活动重点落在了感知光和影子的位置关系，活动难点是让幼儿小组合作探索影子藏起来的办法。

在导入部分，我采用了影子与幼儿互动的方式，直接引出了影子的主题，“未见其人先闻其声再观其影”，幼儿迅速带入影子王国的故事情境中，引发幼儿的探索兴趣。第一次探索光与影子的关系环节中，从孩子的认知出发，交流刚才实验中发现的秘密，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子位置、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。在第二次探究影子消失的环节中，我选择了开放式的投放材料，幼儿自由选择材料完成实验，整个活动中幼儿参与度很高，积极探索出了光和影子的位置关系和长短关系，幼儿都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。

大班语言影子教案篇十九

根据3到6周岁学习与发展指南，5到6岁幼儿总是喜欢刨根问底，喜欢自己探索发现答案。而我们生活中的影子，是幼儿常见并且经常接触的实物，在日常中，经常见幼儿踩影子等自发活动，可见，这是幼儿感兴趣的愿意去常识探索的科学现象，因此，这节课以幼儿的兴趣为出发点，引导幼儿积极探索，并能够凭借自己的能力发现大自然的秘密，从而体验探索和参与的乐趣。

1、培养幼儿感知和探究的能力及欲望。

2、发现影子的秘密与太阳光线的关系。

3、探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。

4、培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。

一、课前准备。

1、早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以互相帮忙）。

2、观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。

二、图片导入，谈话。

2、为什么会出现这种情况。（请幼儿大胆的猜测思索）。

三、仔细观察，引导幼儿发现影子的秘密。

1、拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子？为什么？

2、放在光线亮的地方，再次观察。

3、在暗处用手电照射，观察。

（把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种情况？）。

四、猜猜看，进一步发现影子的秘密。

（思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？）。

2、将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？）。

（引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。）。

五、游戏。

1、教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。

2、与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。

六、课堂延伸：检验成果。

1、午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。

2、下午离园，再次观察，标记。

七、总结请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。

我设计的这次活动，符合大班5到6岁幼儿年龄特点，大部分幼儿积极参与，主动收集数据，对活动有着浓厚的兴趣，并能积极探索，认真思考，主动参与其中，学会与其他小伙伴合作完成等目标要求。

但是，仍有两到三名幼儿表现为兴趣不大，或者不能参与到最后，半途而废的情况。我对这三名幼儿进行了逐个了解，发现，有一名幼儿社会认知水平明显高于其他幼儿，且生活经验丰富，对于影子的认识已经很成熟，因此，在活动一开始的时候表现积极，甚至迫不及待的想要告诉所有人他所知道的影子的秘密，但是，随着活动的继续，他表现为兴趣缺缺，对于一些图片和模型，及老师的问题都很敷衍，我认为这也是由他的年龄特点所形成的，使他对于自己早已了解的东西没有了新鲜感和探索的欲望。

还有两个幼儿，对于活动表现出兴趣，但参与程度不高，有些活动程序显得比别的同年龄幼儿稍显吃力，不能很好的完成，也不会主动寻求同伴的帮助或者自己努力思考，而是希望求助于老师来替他完成。这种情况，我想，是由于这两名幼儿的发展水平低于其他幼儿，且平时没有得到过多的生活经验积累的结果。