无论是工作还是学习，总结都是必不可少的一部分，可以帮助我们提高效率和质量。好的总结应该具备简明扼要、条理清晰的特点，方便他人阅读和理解。以下是社交媒体专家整理的社交技巧，希望对大家的社交生活有所帮助。

理想与现实的差距论文篇一

2.理想的书籍是智慧的钥匙。——出自托尔斯泰。

3.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——出自培根。

4.生活中没有理想的人，是可怜的人。——出自屠格涅夫。

5.我们的心灵要理想甚于要物质。——出自雨果。

6.人的理想志向往往和他的能力成正比。——出自约翰逊。

7.母鸡的理想不过是一把糠。——出自罗马尼亚。

8.梦境每是现实的反面。——出自伟格利。

9.未来总在想象中变得清晰，在现实中变得模糊！——出自周立波。

10.凡是现实的都是合理的。——出自黑格尔。

11.有理想的人，生活总是火热的。——出自斯大林。

12.世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——出自苏格拉底。

13.要体验人生，就要把握现实，相信现实。——出自卡蒂特。

14.概念的变化系伴随着人生的现实变化而生。——出自奥铿。

15.在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。——出自伏尔泰。

16.如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。——出自何塞·黎萨尔。

17.我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。——出自居里夫人。

18.马克思认为理论的符合于现实是理论的唯一标准。——出自列宁。

19.承认现实生活中的不足之处，并通过自己的努力去弥补这种不足。——出自于丹。

20.现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。——出自卢梭。

21.艺术的第一目的是再现现实。——出自车尔尼雪夫斯基。

22.平等或许是一种权利，但却没有任何力量使它变为现实。——出自巴尔扎克。

23.我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。——出自周扬。

24.我们的艺术应当比现实站更高，应当使人不脱离现实又高于现实。——出自高尔基。

25.启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。——出自爱因斯坦。

26.真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——出自席勒。

27.你们的理想与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。——出自罗曼·罗兰。

28.抓住现实中的一分一秒，胜过想像中的一月一年。——出自箴言。

29.生活的理想，就是为了理想的生活。——出自张闻天。

30.理想与现实之间，动机与行为之间，总有一道阴影。——出自爱略特。

31.理想，能给天下不幸者以欢乐。——出自高尔基。

32.作为一位长期为民生呼吁的人，面对现实，我很无奈，很悲伤……——出自时寒冰。

33.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——出自杜威。

34.神话的创造在自己的基础上乃是现实主义的。——出自高尔基。

35.不参加变革社会的斗争，理想永远是一种幻影。——出自吴运铎。

36.我们的理想，不管怎么样，都属于未来。——出自奇雷特。

37.人生最高之理想，在求达于真理。——出自李大钊。

38.实践“不仅具有普遍的资格，而且具有绝对现实的资格”。——出自黑格尔。

39.历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。——出自赵鑫珊。

40.一种理想，就是一种力。——出自罗曼·罗兰。

41.凡事以理想为因，实行为果。——出自鲁迅。

42.不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不作出决定。——出自黑格尔。

43.青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。——出自加里宁。

44.在任何的童话中都有现实性的成份。——出自列宁。

46.人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——出自车尔尼雪夫斯基。

47.我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——出自周扬。

48.没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得不到东西。——出自别林斯基。

49.一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——出自徐特立。

50.伟大的理想惟有经过忘我的斗争和牺牲才能实现。——出自乔万尼奥里。

52.梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——出自丁尼生。

53.我们惟有在实现自己美好理想的.过程中才能前进。——出自季米里亚捷夫。

54.神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。——出自谢觉哉。

56.迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。——出自莫贵英。

57.忏悔心面对现实，错了就是错了，不要解释。悔过，但不要矫枉过正。——出自陈果。

67.理想是要的，是我们前进的方向。现实有理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力奋斗中才能实现理想。

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理想与现实的差距论文篇二

作文课上，老师问学生：“同学们，你们的理想是什么？”学生众说纷纭，有的说当医生，有的说当科学家，有的说当解放军。后，他们都长大了。当有一天他们聚集在一起，谈起这个话题的时候，个个灰心丧气，谁也没有想到，当医生的成了工人，当科学家的成了农民，当解放军的成了无业游民者，理想和现实竟是如此反差。于是乎，他们个个埋怨世道不公，时运不济，可就是没有一个人说自己努力了多少，付出了多少。其实，理想和现实是成正比的。你付出得多，收获的就多。

赵普是中央电视台新闻著名主持人。1990年，只有初中文化水平的他退伍后，到安徽省体育局下属的省体育馆当了一名保安。赵普有一个梦想，就是要“成为一名像样的节目主持人”。这件事在一般人看来似乎有点天方夜谭，但赵普不这样认为，他执著于心中的梦想。每个月的工资，大部分都被他用来购买有关主持艺术的书籍。

为了练好普通话，咬准字的发音，每天下班后，他都会将新华字典上的字连同拼音抄满6页，并将其折成小卡片，放在衣兜里，一有时间就一个字一个字地进行练习。同时为了练好形象和表情，他又专门从书店里搜集来一些印有电视主持人形象的挂历，贴在镜子旁边，对照着模仿。

机会总是送给那些有准备的人。1991年，安徽省气象台面向社会公开招聘一名临时气象播报员。赵普决定一试，结果他的综合素质远远地超过了其他竞争对手，成了一名“临时工”。但是，他并不满足，他要成为一名正式而且出色的电视主持人。

在多年的学习生活中，赵普更加发奋努力。2月，只有初中文化的赵普拿到了北京广播音乐系的录取通知书，成了一名本科生。毕业后，赵普凭借自己的努力进入了北京电视台。后又攻读硕士，挤进了央视，成为一位著名的新闻主持人。

从一个只有初中学历的体育馆保安，到国家顶级电视媒体的新闻主播，赵普的经历告诉人们：理想总是垂青那些执着追求、永不放弃的人！

可是现实生活中，理想与现实总是相矛盾。许多时候，尽管你付出了努力，但不一定能有收获，理想与现实之间存在着一定的差距。法国少年皮尔?卡丹从小就喜欢舞蹈，他的理想是当一名出色的舞蹈演员，可是，因为家境贫寒，父母不得不将他送去一家缝纫店当学徒工。皮尔苦闷自己的理想无法实现。他认为，与其这样痛苦地活着，还不如早早结束自己的生命。

布德里的回信让皮尔猛然省悟。后来，他努力学习缝纫技术，并应聘于一家名叫“帕坎”的时装店。凭着他的勤奋和灵巧，服装设计技术提高很快。为了进一步开阔视野，皮尔又投奔由著名时装设计大师迪奥尔开设的“新貌”时装店。在这里，皮尔增长了见识，积累了领导时装潮流的设计心得和体会，他的设计水平也得到了飞跃。这一年，著名艺术家让?科托克拍摄先锋影片《美女与野兽》，邀请皮尔?卡丹设计剧装。皮尔为法国著名演员让?马雷设计了12套戏装，影片公映后，皮尔?卡丹设计的服装惊动了巴黎，美誉如潮。

那年，他才23岁，他在巴黎开始了自己的时装事业。很快，便建立了自己的公司和服装品牌。设计了时代感极强的“p”字牌服装，赢得了人们的青睐。

皮尔?卡丹在一次接受记者采访时说，其实他并不具备舞蹈演员的素质，当舞蹈演员只不过是年少轻狂的他的一个虚幻的梦而已，如果那时他不放弃当舞蹈演员的理想，就不可能有现在的皮尔?卡丹！

皮尔?卡丹的人生经历告诉我们，人的一生中可能有很多梦想，当一个梦想因现实的阻扰而无法实现时，就应该勇敢调整整自己的方向。世界是一个大舞台，生旦净末丑都是重要的角色，只要你脚踏实地把握准梦想的方向，那么，总有一个梦想能在现实中开花，让你获得华美人生！

理想与现实的差距论文篇三

1、我的心里任谁都进不去了，我装作谁都可以轻易进去，可是你们不知道，再也没有人可以进去了，哪怕仅仅只是看一眼。

2、好多事情都没有实现啊，渐渐发现可能生活就是这样吧，理想现实从来不配套。可是我们还是过的还可以不是吗，微微笑，我还好。

3、我们都一样，一样在穿过冬日雾霾天的阳光里漫不经心，没什么可在意。

4、我有个梦想，它叫流浪，流浪到故国，流浪去他乡，流浪中我摆脱了世俗的捆绑，逐渐的找到了曾经的那个我，它叫初心。

5、一路逃跑悲伤迷茫都是你的归宿，不认命就要靠你自己去闯。这个尴尬的年纪你也要勇敢的幸福，给20岁的自己。

6、每一个人都有自己的青春，都有自己的不平凡的路，但是喜是悲都是不可想象的，只有自己走出属于自己的星路，才是想要的。

7、这么多有故事的人，这么多在平凡世界中努力不平凡的人，愿大家新的一年都多些幸运！

8、一万次悲伤也无法弥补我对你的伤，人生路还长，我希望你能遇到一个能好好陪你的人，感谢相遇。

9、没有人能真正关怀他人的不幸，毕竟连自己都来不及咀嚼自己的遭遇。

10、连着没落迷茫的两年，不知明年会不会有彩虹。熬住一万次悲伤，且望还有一丝希望。

理想与现实的差距论文篇四

作文课上，老师问学生：“同学们，你们的理想是什么？”学生众说纷纭，有的说当医生，有的说当科学家，有的说当解放军。20年后，他们都长大了。当有一天他们聚集在一起，谈起这个话题的时候，个个灰心丧气，谁也没有想到，当医生的成了工人，当科学家的成了农民，当解放军的成了无业游民者，理想和现实竟是如此反差。于是乎，他们个个埋怨世道不公，时运不济，可就是没有一个人说自己努力了多少，付出了多少。其实，理想和现实是成正比的。你付出得多，收获的就多。

赵普是中央电视台新闻著名主持人。1990年，只有初中文化水平的他退伍后，到安徽省体育局下属的省体育馆当了一名保安。赵普有一个梦想，就是要“成为一名像样的节目主持人”。这件事在一般人看来似乎有点天方夜谭，但赵普不这样认为，他执著于心中的梦想。每个月的工资，大部分都被他用来购买有关主持艺术的书籍。

为了练好普通话，咬准字的发音，每天下班后，他都会将新华字典上的字连同拼音抄满6页，并将其折成小卡片，放在衣兜里，一有时间就一个字一个字地进行练习。同时为了练好形象和表情，他又专门从书店里搜集来一些印有电视主持人形象的挂历，贴在镜子旁边，对照着模仿。

机会总是送给那些有准备的人。1991年，安徽省气象台面向社会公开招聘一名临时气象播报员。赵普决定一试，结果他的综合素质远远地超过了其他竞争对手，成了一名“临时工”。但是，他并不满足，他要成为一名正式而且出色的电视主持人。

在多年的学习生活中，赵普更加发奋努力。1996年2月，只有初中文化的赵普拿到了北京广播音乐系的录取通知书，成了一名本科生。毕业后，赵普凭借自己的努力进入了北京电视台。后又攻读硕士，挤进了央视，成为一位著名的新闻主持人。

从一个只有初中学历的体育馆保安，到国家顶级电视媒体的新闻主播，赵普的经历告诉人们：理想总是垂青那些执着追求、永不放弃的人！

可是现实生活中，理想与现实总是相矛盾。许多时候，尽管你付出了努力，但不一定能有收获，理想与现实之间存在着一定的差距。法国少年皮尔?卡丹从小就喜欢舞蹈，他的理想是当一名出色的舞蹈演员，可是，因为家境贫寒，父母不得不将他送去一家缝纫店当学徒工。皮尔苦闷自己的理想无法实现。他认为，与其这样痛苦地活着，还不如早早结束自己的生命。

布德里的回信让皮尔猛然省悟。后来，他努力学习缝纫技术，并应聘于一家名叫“帕坎”的时装店。凭着他的勤奋和灵巧，服装设计技术提高很快。为了进一步开阔视野，皮尔又投奔由著名时装设计大师迪奥尔开设的“新貌”时装店。在这里，皮尔增长了见识，积累了领导时装潮流的设计心得和体会，他的设计水平也得到了飞跃。这一年，著名艺术家让?科托克拍摄先锋影片《美女与野兽》，邀请皮尔?卡丹设计剧装。皮尔为法国著名演员让?马雷设计了12套戏装，影片公映后，皮尔?卡丹设计的服装惊动了巴黎，美誉如潮。

那年，他才23岁，他在巴黎开始了自己的时装事业。很快，便建立了自己的公司和服装品牌。设计了时代感极强的“p”字牌服装，赢得了人们的青睐。

皮尔?卡丹在一次接受记者采访时说，其实他并不具备舞蹈演员的素质，当舞蹈演员只不过是年少轻狂的他的一个虚幻的梦而已，如果那时他不放弃当舞蹈演员的理想，就不可能有现在的皮尔?卡丹！

皮尔?卡丹的人生经历告诉我们，人的一生中可能有很多梦想，当一个梦想因现实的阻扰而无法实现时，就应该勇敢调整整自己的方向。世界是一个大舞台，生旦净末丑都是重要的角色，只要你脚踏实地把握准梦想的方向，那么，总有一个梦想能在现实中开花，让你获得华美人生！

理想与现实的差距论文篇五

3、无论是人类还是民族，如果没有崇高理想，就不能生存。——陀思妥耶夫斯基。

4、在年轻时候受教育是：要实现理想，必须文明其精神、野蛮其体魄。——冯仑。

5、逻辑尽头，不是理性与秩序理想国，而是我用生命奉献爱情。——东野圭吾。

6、人一生就是这样，先把人生变成一个科学梦，然后再把梦变成现实。——法国。

7、梦想绝不是梦，两者之间差别通常都有一段非常值得人们深思距离。——古龙。

8、理想和价值观让我们做对事情，做贵事情，做长远而有意义事情。——冯仑。

9、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。——吴玉章。

10、只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲。

11、我只是演员，演员理想是追求不一样主角，我也是，仅此而已。——矢野浩二。

12、人世间任何境遇都有其优点和乐趣，只要我们愿意接受现实。——华盛顿·欧文。

13、最合于享受人生理想人物，就是一个热诚、悠闲、无恐惧人。——林语堂。

14、爱情是理想一致，是意志融合；而不是物质代名词、金钱奴仆。——谚语。

15、理想是指路明灯。没有理想，没有坚定方向；没有方向，没有生活。——托尔斯泰。

16、占有不能带来幸福，人只有在不断地追求中才会感到持久幸福和满足。——赵鑫珊。

17、不要为任何人确定你职业理想，你需要做只是确定完全属于你目标。——张勇。

18、一切都靠一张嘴来谈理想而丝毫不实干人，是虚伪和假仁假义。——德漠克利特。

19、不一样生活理想，不一样生活态度，决定一个人在战斗中站位置。——吴运铎。

20、当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要事。——巴斯德。

21、具有伟大理想，出以坚定信心，施以努力奋斗，才有惊人成就。——马尔顿。

22、沉浸于现实忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音。

23、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙。

24、占有不能带来愉悦，人只有在不断地追求中才会感到持久愉悦和满足。——赵鑫珊。

25、理想是指路明灯。没有理想就没有坚定方向；没有方向就没有生活。——托尔斯泰。

26、我们以人们目来判断人活动。目伟大，活动才可以说是伟大。——契诃夫。

27、三种人生态度：悲观主义、职业主义、理想主义。君子应该是理想主义者。——于丹。

30、理智会促使每一个人去追求大众幸福，作为获取和确立个人幸福手段。——葛罗夫。

31、缺乏理想现实主义是毫无意义，脱离现实理想主义是没有生命。——罗曼·罗兰。

32、不好放下你幻想。当幻想没有时候，你还能够生存，但是你虽生犹死。——马克吐温。

33、理想人物不仅要在物质需要满足上，还要在精神情趣满足上得到表现。——黑格尔。

34、在父母眼中，孩子常是自我一部分，子女是他理想自我再来一次机会。——费孝通。

35、路是脚踏出来，历史是人写出来。人每一步行动都在书写自我历史。——吉鸿昌。

36、能够献身于自己祖国事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过事情了。——吴玉章。

39、理想人物不仅要在物质需要满足上，还要在精神旨趣满足上得到表现。——黑格尔。

理想与现实的差距论文篇六

1、把平淡枯燥的工作做得出色，把波澜不惊的日子过的精彩。

2、过去的事情可以不忘记，但一定要放下。

3、活得轻松，任何事都作一个最好的打算和最坏的打算。

4、不管是谁，都有自己的限度，特别是信任。

5、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

6、有梦想的人偶尔也会犯错，但他能知错就改，继续朝向自己的梦想进发。

7、不是每一个人的梦想都能实现，也并不是每一个人的梦想都不能圆梦。

8、聪明的人看得懂，精明的人看得准，高明的人看得远。

9、梦想使人伟大，人的伟大就是把梦想作为目标来执着的追求！

10、对坚强的人来说，不幸就像铁犁一样开垦着他内心的大地，虽然痛，却可以播种。

11、每一个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

12、梦想是一只海燕。在心灵的海面上骄傲的翱翔，是一种美、一种积极。

13、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。

14、追逐梦想中的思考会让人摆脱平庸，从而挖掘潜能，增长才干。

15、可以不美丽，可以不可爱，可以不温柔，但是一定要诚实和善良。

16、学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。

17、人的理想志向往往和他的能力成正比。

18、梦境总是现实的反面。

19、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。

20、让我们一起行动起来，让虚幻的梦想变成现实，为美梦成真而努力奋斗。

21、知难而上，奋发图强，是竞争的作用；知难而退消极颓唐，也是竞争的作用。

22、没有一定目标，智慧就会丧失，哪儿都是目标，就是哪儿都没有目标。

23、在任何的童话中都有现实性的成份。

24、友谊的悲哀莫过于，你把一个人当成你最好的朋友，但她并没有好像你一样把当你成她最好的朋友！

25、这个世界非常小，我们就这样遇见。这个世界非常大，分开就十分难再见。

26、缺乏理想的现实主义是毫无意义的，脱离现实的理想主义是没有生命的。罗曼罗兰。

27、当别人都觉得你非常古怪的时候，你就离成功不远了。

28、把一切平凡的事做好就不平凡；把一切简单的事做好就不简单。

29、理想是一种欲望，想是一种行动，理想是梦与想的结晶。

30、理想是心灵的思想，是我们的秘密真情。

31、想象不是空穴来风，不能脱离实际情况的一种方式。

32、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。

33、梦想是成功的摇篮，只有不停的追求梦想，才能成功。

34、我的梦想，你也许觉得很累，我的选择只能自己体会。

35、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。

36、每一个人的生命都是一只小船，梦想是小船的风帆。

37、人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。

38、面对命运不妥协，面对困难不退缩，这样才能做自己的英雄。

39、在追逐梦想的过程中带来的喜悦无法估量，这，也许就是人生的味道吧。

40、我们是一群健壮的鹿，在草原上张扬的奔跑，我们在努力追逐梦想，追逐未来。

41、理想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。

42、梦想如清风，在你迷茫时吹醒你昏睡的大脑，将远航的船儿吹向成功的彼岸。

43、要想射中靶，必须瞄准比靶略为高些，因为脱弦之箭都受到地心引力的影响。

44、正因为理想和现实有差距，人们才会珍惜理想。

45、相信有前生的人是在骗自己，相信有来世的人是在骗别人。

46、得不到想要的东西和得到不想要的东西一样都是悲剧。

47、成熟不是年龄的增加，而是心里在滴血，脸上却在微笑。

48、许多时候，一个人的价值体现在他所在的位置，就好像超市里的矿泉水才几毛钱，而火车上的却卖三块钱。

49、真的坏人并不可恨，可恨的是伪君子。

50、在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，能拯救你的人也只能是自己。

理想与现实的差距论文篇七

摘要：简・奥斯汀的小说在英国小说发展史上均占有重要的地位，而作为她的代表作的《劝导》吸引了无数的读者阅读、研究。本文将对《劝导》中安妮人物形象进行分析，阐述理想和现实的差异，并且从她的圆满的爱情婚姻中获得经验，启发人们真诚积极地恋爱、生活，领悟美好人性的重要意义。

关键词：简・奥斯汀；安妮；现实；理想。

引言。

简・奥斯汀（1775-1817），英国十九世纪初期杰出的现实主义小说家，留下许多脍炙人口的世界名著，比如《理智与情感》、《劝导》等等。奥斯汀的作品主要关注乡绅家庭女性的婚姻和生活，尤其是绅士和淑女之间的爱情婚姻**。《劝导》描写了一个曲折多磨的爱情故事。安妮・埃利奥特同温特沃思倾心相爱，并订下婚约。可是，她的父母嫌弃温特沃思出身卑贱，没有财产，极力反对这门婚事。安妮因为“谨慎”的性格，接受了父母的劝导，忍痛同爱人解除了婚约。八年后，温特沃思在战争中成了上校，休役回乡时，随姐姐、姐夫当上了沃尔特爵士的房客。尽管他对安妮怨忿未消，但他没有忘记旧情，两人终于历尽曲折，排除干扰，成就良缘。

一、安妮人物形象分析。

（一）安妮性格分析。

1.美丽优雅，温婉动人。

安妮是奥斯汀笔下少有的理想人物，她有“优雅的心灵，温柔的性格”，在埃利奥塔家族，拉塞尔夫人对三个女儿都喜爱，但最珍爱安妮，因为安妮简直是个顶可亲、顶宝贝的教女、宠儿和朋友。安妮算不上最漂亮的，与温特沃斯的失败婚姻使她饱受痛苦和折磨，因此她过早地失去了青春艳丽，但她知识渊博，“腹有诗书气自华”，使她具有了优雅的气质，同时，八年的痛苦与煎熬也磨练了她的意志，使她更坚毅豁达，处事果断。她五官纤巧，一对黑眼睛总是流露出温柔的神情，与温特沃斯重逢后她的脸上又重新有了光彩，她还是美丽的、引人注意的，不然在莱姆遇见她父亲的准继承人时，她不会另他青睐的。除此之外，在和本威克中校交谈时，由于她神情温柔迷人，举止温文尔雅，很快便产生了效果，她开头的一番努力得到了充分的报答，和本威克交谈愉快，并得到他很高的评价“婉雅、可爱、美丽，具有无穷无尽的魅力。

2.机敏聪明，善于察言观色。

安妮是奥斯汀作品中少有的一个明智的女主角，她学识渊博，有自己的思想，并敢于说出自己的见解，她认为对别人有帮助的便会提出来，但她对事物没有偏见，有极大的忍耐力和深刻的洞察力。在”莱姆事故“中，路易莎掉下台阶不省人事，大家都惊慌失措，只有安妮指挥大家叫医生，让大家稳住路易莎，安妮的镇静和果断都征服了温特沃斯。安妮在和别人相处时总是默默观察，别人的心理活动，甚至是一个眼神她都能理解，和温特沃斯初重逢时，温特沃斯对她的鄙夷和愤懑她都清楚地感受得到，并且一一应对了种种麻烦情况。

二、安妮对待爱情的态度分析。

对待爱情，安妮属于”默默守护“型，她是温情的。当温特沃斯再度走进安妮的生活时，她因与温特沃斯解除婚姻而心怀内疚，一再躲避不与他相见，甚至连他的名字都不敢说出口，安妮除了默默的'观察，总是竭力克制自己的感情并表现出相当的理智和涵养，她没有那么坦然。虽然安妮认为自己二十八岁已经和十九岁相差很远了，但她的内心还是很纯情的，在与温特沃斯重逢后相处的日子里，她总是小心翼翼，尽量不让对方讨厌自己，温特沃斯对她的好她都记得，只要他问到她的情况，他稍微关心她一下，安妮都会很高兴，甚至几乎超越了没有任何事情给她带来的愉悦。

如果说安妮十九岁时听从拉塞尔夫人的劝导看不起没有财产的温特沃斯，是出于小心谨慎，那他们分开的这八年安妮的成长主要是思想成熟了，她不再是为了寻找一个稳定可靠的”储藏室“而把自己打扮得花枝招展并频繁出入舞会的传统女子了，现在她不再未婚夫的经济状况，也不认为财产是婚姻的先决条件。

三、安妮曲折命运的原因分析。

首先，就是不和谐的家庭氛围、冷漠自私的家人所致。安妮在家中很受冷遇，父亲和姐姐”沆瀣一气“，她几乎没有发言权，在他们面前就是”透明人“，没有人关心她的幸福，即使她和温特沃斯真心相爱，势利的父亲也不允许她嫁给一个穷小子，不是怕她受委屈，而是嫌她丢面子。

其次，受时代思想，主要是门第观念影响。安妮生活的时代所有十七八岁的女子都梦想嫁给一个帅气、能继承很多财产的贵族青年，所以拉塞尔夫人劝说安妮放弃贫穷、没有前途的温特沃斯，这也属于正常现象；再加上安妮的父亲贪慕虚荣、嫌贫爱富，即使安妮在家中不受宠，他也不能放任安妮嫁给温特沃斯，因为这会有损他的贵族的尊严和地位。

第三，自身的一些原因也改变了她的命运。安妮接受教母的劝导，虽说出于”谨慎“，但也是她内心和思想不成熟的表现，那时她才十九岁，没有母亲教导，第一次恋爱就订婚，她还是有些担忧和害怕的，拉塞尔夫人对她最好，所以她听从长辈的意见，拒绝了温特沃斯的求婚。但八年后，安妮已经长大了，她不再有门第之见，也不管未婚夫是否有财产继承，她看中的是彼此心灵的契合，只要有一方天地，即使贫穷，他们也能生活下去。同时，也是安妮的睿智和优雅再一次征服了温特沃斯，使他原谅了她的”抛弃“，两个相爱的人终于走到一起。

四、安妮人物形象的现实意义。

作为完美女性的代表，安妮一切的美好性格无时无刻地不在提醒读者向她学习：与人相处时，要善解人意，与人为善；处理事情时，要有耐心毅力，果断睿智；在心态上，要豁达开朗，不计得失；与人讨论时，要诚恳地提出自己的建议，听忠言逆耳，听良言相劝，但也要有选择的去行动，不能像安妮一样出于”谨慎“就听从了教母的劝导而放弃了自己的爱人。另外，安妮一改当时的婚姻观念，不以财产多少和门第高低作为评判标准，而是注重彼此是否志趣相投和德行的高洁，这对现代婚姻也是很有借鉴作用的。

五、结论。

本文在前人的基础上分析了安妮的人物形象，并总结了这个人物形象的现代意义。从理想与现实的差距比较中，告诫人们人性真善美的重要和美好，并鼓励人们不断向完美前进。

参考文献：

[1]艾德蒙・威尔逊.漫谈简・奥斯汀[m].北京：中国文联出版公司，1985：136.

[2]简・奥斯汀.劝导[m].孙致礼，唐慧心译.南京：译林出版社，.

[3]姚丽华.透析《劝导》中的新女性形象及其婚姻模式[a].湖州：湖州师范学院学报，（4）：23～25.

[4]余军丽.”二寸牙雕"，细腻之中见激情--析简・奥斯汀的《劝导》[a].福州：福建商业高等专科学校学报，（4）：20～21.

理想与现实的差距论文篇八

江崎史子从柔道运动员退役之后，出任了日本女子柔道队的心理教师。她经常对自己指导的运动员讲下面的亲身经历：

江崎史子是这样分析其原因的：比赛进行到一半时，“搞不好会输”和“可能会失败”的念头瞬间在脑海中出现。这瞬间的预感，具有惊人的作用，简直压倒了四年来对金牌的渴望。这瞬间的预感，使“绝对要赢”的信念转变成了“可能要输”的沮丧。这瞬间的预感，致使她在比赛中分散了精力，丧失了斗志，结果自然错过了金牌。

江崎史子深有感触地说，在体育运动的世界里，预感会创造现实，预感会转变为现实，预感会使胜负发生戏剧性的变化。“一定可以做到”的预感，可以把“做不到的事情”转变为“做得到的事情”。与之相反，“做不到该怎么办”的预感，可以把“做得到的事情”转变为“做不到的事情”。

心理学家认为，江崎史子提出的“预感会创造现实，预感会转变为现实”的主张，具有普遍的指导意义。因为有什么样的预感，往往就会有什么样的结果，这并不局限于体育界，在其他的众多领域也都如此。拥有较多的“好预感”，就会有利于成功；拥有较多的“坏预感”，就会导致失败。“好预感”的结果，实质就是积极思维的结果。“坏预感”的结果，实质就是消极思维的结果。如果说“好预感”或积极思维是一只看不见的.、操纵幸运的手，那么“坏预感”或消极思维就是一只看不见的、操纵不幸的手。

理想与现实的差距论文篇九

2、幸福不在理想之中，而在于具有明确目长期日常劳动之中。——托尔斯泰。

3、无论是人类还是民族，如果没有崇高理想，就不能生存。——陀思妥耶夫斯基。

4、在年轻时候受教育是：要实现理想，必须文明其精神、野蛮其体魄。——冯仑。

5、逻辑尽头，不是理性与秩序理想国，而是我用生命奉献爱情。——东野圭吾。

6、人一生就是这样，先把人生变成一个科学梦，然后再把梦变成现实。——法国。

7、梦想绝不是梦，两者之间差别通常都有一段非常值得人们深思距离。——古龙。

8、理想和价值观让我们做对事情，做贵事情，做长远而有意义事情。——冯仑。

9、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。——吴玉章。

10、只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲。

11、我只是演员，演员理想是追求不一样主角，我也是，仅此而已。——矢野浩二。

12、人世间任何境遇都有其优点和乐趣，只要我们愿意接受现实。——华盛顿·欧文。

13、最合于享受人生理想人物，就是一个热诚、悠闲、无恐惧人。——林语堂。

14、爱情是理想一致，是意志融合；而不是物质代名词、金钱奴仆。——谚语。

15、理想是指路明灯。没有理想，没有坚定方向；没有方向，没有生活。——托尔斯泰。

16、占有不能带来幸福，人只有在不断地追求中才会感到持久幸福和满足。——赵鑫珊。

17、不要为任何人确定你职业理想，你需要做只是确定完全属于你目标。——张勇。

18、一切都靠一张嘴来谈理想而丝毫不实干人，是虚伪和假仁假义。——德漠克利特。

19、不一样生活理想，不一样生活态度，决定一个人在战斗中站位置。——吴运铎。

20、当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要事。——巴斯德。

21、具有伟大理想，出以坚定信心，施以努力奋斗，才有惊人成就。——马尔顿。

22、沉浸于现实忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音。

23、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙。

24、占有不能带来愉悦，人只有在不断地追求中才会感到持久愉悦和满足。——赵鑫珊。

25、理想是指路明灯。没有理想就没有坚定方向；没有方向就没有生活。——托尔斯泰。

26、我们以人们目来判断人活动。目伟大，活动才可以说是伟大。——契诃夫。

27、三种人生态度：悲观主义、职业主义、理想主义。君子应该是理想主义者。——于丹。

30、理智会促使每一个人去追求大众幸福，作为获取和确立个人幸福手段。——葛罗夫。

31、信仰是一种尝试，一种用人类语言解释超越人类现实高尚尝试。——克·达·莫利。

32、一个人要实现自我梦想，最重要是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪。

34、理智会促使每一个人去追求大众愉悦，作为获取和确立个人愉悦手段。——葛罗夫。

36、没有理想，即没有某种美好愿望，也就永远不会有美好现实。——陀思妥耶夫斯基。

37、理想不抛弃苦心追求人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想光辉之中。——巴金。

38、好好活着，咬着自己理想就别撒嘴，理想便是成为你想要成为阿谁人。——张国立。

39、风帆，不挂上桅杆，是一块无用布；理想，不付诸行动，是虚无飘渺雾。——无名氏。

40、整个人生就是思想与劳动，劳动虽然是无闻、平凡，却是不能间断。——冈察洛夫。

41、缺乏理想现实主义是毫无意义，脱离现实理想主义是没有生命。——罗曼·罗兰。

42、不好放下你幻想。当幻想没有时候，你还能够生存，但是你虽生犹死。——马克吐温。

43、理想人物不仅要在物质需要满足上，还要在精神情趣满足上得到表现。——黑格尔。

44、在父母眼中，孩子常是自我一部分，子女是他理想自我再来一次机会。——费孝通。

45、路是脚踏出来，历史是人写出来。人每一步行动都在书写自我历史。——吉鸿昌。

46、能够献身于自己祖国事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过事情了。——吴玉章。

49、理想人物不仅要在物质需要满足上，还要在精神旨趣满足上得到表现。——黑格尔。

54、路是脚踏出来，历史是人写出来。人每一步行动都在书写自己历史。——吉鸿昌。

55、只有向自己提出伟大理想，并以自己全部力量为之奋斗人，才是最幸福。——加里宁。

58、只有向自己提出伟大目标并以自己全部力量为之奋斗人，才是幸福人。——加里宁。

61、你们朝着伟大目标前进理想，将是使你们勇敢地走进生活中去鼓舞力量。——吴玉章。

71、有理想充满社会利益，具有明确目生活是世界上最美好和最有意义生活。——加里宁。

75、一个人活动，如果不是被高尚思想所鼓舞，那它是无益、渺小。——车尔尼雪夫斯基。

80、智识欲目是真，道德欲目是善，美欲目是美。真善美，即人间理想。——黑田鹏信。

85、知识欲目是真；道德欲目是善；美欲目是美，真善美，即人间理想。——黑田鹏信。

理想与现实的差距论文篇十

2.理想的书籍是智慧的钥匙。——出自托尔斯泰。

3.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——出自培根。

4.生活中没有理想的人，是可怜的人。——出自屠格涅夫。

5.我们的心灵要理想甚于要物质。——出自雨果。

6.人的理想志向往往和他的能力成正比。——出自约翰逊。

7.母鸡的理想不过是一把糠。——出自罗马尼亚。

8.梦境每是现实的反面。——出自伟格利。

9.未来总在想象中变得清晰，在现实中变得模糊！——出自周立波。

10.凡是现实的都是合理的。——出自黑格尔。

11.有理想的人，生活总是火热的。——出自斯大林。

12.世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——出自苏格拉底。

13.要体验人生，就要把握现实，相信现实。——出自卡蒂特。

14.概念的变化系伴随着人生的现实变化而生。——出自奥铿。

15.在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。——出自伏尔泰。

16.如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。——出自何塞·黎萨尔。

17.我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。——出自居里夫人。

18.马克思认为理论的符合于现实是理论的唯一标准。——出自列宁。

19.承认现实生活中的不足之处，并通过自己的努力去弥补这种不足。——出自于丹。

20.现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。——出自卢梭。

21.艺术的第一目的是再现现实。——出自车尔尼雪夫斯基。

22.平等或许是一种权利，但却没有任何力量使它变为现实。——出自巴尔扎克。

23.我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。——出自周扬。

24.我们的艺术应当比现实站更高，应当使人不脱离现实又高于现实。——出自高尔基。

25.启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。——出自爱因斯坦。

26.真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——出自席勒。

27.你们的理想与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。——出自罗曼·罗兰。

28.抓住现实中的一分一秒，胜过想像中的一月一年。——出自箴言。

29.生活的理想，就是为了理想的生活。——出自张闻天。

30.理想与现实之间，动机与行为之间，总有一道阴影。——出自爱略特。

31.理想，能给天下不幸者以欢乐。——出自高尔基。

32.作为一位长期为民生呼吁的人，面对现实，我很无奈，很悲伤……——出自时寒冰。

33.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——出自杜威。

34.神话的创造在自己的基础上乃是现实主义的。——出自高尔基。

35.不参加变革社会的斗争，理想永远是一种幻影。——出自吴运铎。

36.我们的理想，不管怎么样，都属于未来。——出自奇雷特。

37.人生最高之理想，在求达于真理。——出自李大钊。

38.实践“不仅具有普遍的资格，而且具有绝对现实的资格”。——出自黑格尔。

39.历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。——出自赵鑫珊。

40.一种理想，就是一种力。——出自罗曼·罗兰。

41.凡事以理想为因，实行为果。——出自鲁迅。

42.不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不作出决定。——出自黑格尔。

43.青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。——出自加里宁。

44.在任何的童话中都有现实性的成份。——出自列宁。

46.人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——出自车尔尼雪夫斯基。

47.我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——出自周扬。

48.没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得不到东西。——出自别林斯基。

49.一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——出自徐特立。

50.伟大的理想惟有经过忘我的斗争和牺牲才能实现。——出自乔万尼奥里。

52.梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——出自丁尼生。

53.我们惟有在实现自己美好理想的.过程中才能前进。——出自季米里亚捷夫。

54.神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。——出自谢觉哉。

56.迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。——出自莫贵英。

57.忏悔心面对现实，错了就是错了，不要解释。悔过，但不要矫枉过正。——出自陈果。

67.理想是要的，是我们前进的方向。现实有理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力奋斗中才能实现理想。

理想与现实的差距论文篇十一

3、做人的最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。

4、做人的四个准则：生活中不刻意伪装，爱情里不过度依赖，倾听时不着急辩解，说话时不有意冒犯。

5、一生中，你要找一双至少要找到一双能够倾听你的耳朵。只要你一开口，他就能懂得你。这或许就是一个人的幸福。

6、真理不存在于丑化了的现实里。乔治桑。

7、凡是现实的都是合理的。黑格尔。

8、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？丁尼生。

9、没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。陀思妥耶夫斯基。

10、未来总在想象中变得清晰，在现实中变得模糊！周立波。

13、青春里有两个字一直闪烁着，仔细看，却原来是：不悔。

15、在这个世界上别太依赖任何人，因为当你在黑暗中挣扎的时候，连你的影子也会离开你。

16、信仰是一种尝试，一种用人类语言解释超越人类现实的高尚的尝试。克达莫利。

18、抓住现实中的一分一秒，胜过想好像中的一月一年。

19、人的一生注定会遇到两个人：一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。

20、暂时的是现实，永生的是理想。罗曼罗兰。

21、有的人把心都掏给你了，你却假装没看见，因为你不喜欢。有的人把你的心都掏了，你还假装不疼，因为你爱。

22、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。雷音。

23、艺术的第一目的是再现现实。车尔尼雪夫斯基。

24、现实的世界是有限度的.，想象的世界是无涯际的。卢梭。

25、在世上诸般美好事物中，有两者最公平，那就是青春与梦想，它不分尊卑，人人都可享有。

26、在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，能拯救你的人也只能是自己。

27、人生就好像饺子，无论是被拖下水，扔下水，还是自己跳下水，一生中不蹚一次浑水就不算成熟。

28、在现实生活中，不管是男人还是女人，在面临一方出轨时，其实能选择的路并不多，只有两条：一是原谅，然后不再翻旧账；二是分手，不再纠葛。

29、承认现实生活中的不足之处，并通过自己的努力去弥补这种不足。于丹。

30、人世间的任何境遇都有其优点和乐趣，只要我们愿意接受现实。华盛顿欧文。

31、在任何的童话中都有现实性的成份。列宁。

32、友谊的悲哀莫过于，你把一个人当成你最好的朋友，但她并没有好像你一样把当你成她最好的朋友！

33、这个世界非常小，我们就这样遇见。这个世界非常大，分开就十分难再见。

34、缺乏理想的现实主义是毫无意义的，脱离现实的理想主义是没有生命的。罗曼罗兰。

35、当别人都觉得你非常古怪的时候，你就离成功不远了。

36、正因为理想和现实有差距，人们才会珍惜理想。

37、相信有前生的人是在骗自己，相信有来世的人是在骗别人。

38、得不到想要的东西和得到不想要的东西一样都是悲剧。

39、成熟不是年龄的增加，而是心里在滴血，脸上却在微笑。

40、很多时候，一个人的价值体现在他所在的位置，就好像超市里的矿泉水才几毛钱，而火车上的却卖三块钱。

41、真的坏人并不可恨，可恨的是伪君子。

42、浪漫就好像漂亮的晚礼服，但你不可能一直穿着他。

43、把一切平凡的事做好就不平凡；把一切简单的事做好就不简单。

44、把平淡枯燥的工作做得出色，把波澜不惊的日子过的精彩。

45、过去的事情可以不忘记，但一定要放下。

46、活得轻松，任何事都作一个最好的打算和最坏的打算。

47、无论是谁，都有自己的限度。特别是信任。

48、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

49、可以不美丽，可以不可爱，可以不温柔，但是一定要诚实和善良。

50、学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。

理想与现实的差距论文篇十二

理想与现实的差距论文篇十三

我们每一个人都正在经历现实，每一个人都有自己梦想，梦想与现实只存在一层隔膜，而这层膜差距是这个世界痛苦所造成，当梦想照进现实，首先出现是我们思考人生意义时候吧！

”人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”李白，一代诗仙，抱着”使寰区大定，海县清一”政治理想来到长安却换来任文学侍从之职，雄心壮志无法实现，自己一片丹心被踩在脚底下，惟有自请还山，离开长安，他游山访仙，痛饮狂歌，以抒发怀才不遇忧愤。”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”他一直都没有放弃建功立业，成为非凡人物理想，安史之乱爆发后，他认为他建功立业机会来了，加入了永王李璘幕府，咏出”但用东山谢永安石，为君谈笑静胡沙”雄伟诗句，但梦想始终是虚无飘渺，现实还是无法逃避，梦想还是无法照进现实，永王军很快就被唐朝消灭，李白也被牵连流放他乡，而他人生只剩下一场华丽梦。

梦想总是给我们带来最美好事物，而现实却总是使梦想破碎，使人生留下一场虚无飘渺扯淡。

在那些凄美世界里，梦想是存在，是衡量自己幸福标志，可是梦想与现实是不能同时存在，这就构成了衡量幸福程度和个人梦想与现实距离远近成正比，是谁在那凄美世界呼唤着，原来是他——渡边君，残酷现实使他无法承受失去爱人痛苦，唯有在梦想寻找她踪影，与她共伴，可是寂寞魔鬼还是找上了他，但拥有天使般绿子从魔鬼手中救回了他并拉回到现实，他终于清醒了，在绿子身上找到阳光，找到了生命气息。

梦想他睡在我身边但我却感觉不到他存在，花蕾沉默让我知道他已经不在了，我只能祈求上帝不要把我带回现实来，但上帝好像和我唱反调，让我知道褪去潮水是不会来，是雨，就有停下来时候，而雨水就有一天要流入大海时候；是雪，就有融化一天，化为令人唾涎泉源，停下来不是永久，流入不是结束，融化更不是终结。

夜晚，躺在天台上仰望着天空星星，黑暗和光明形成了对比。在夜空下，凸现着自己渺少和孤独，或许这是梦想与现实差距吧。

理想与现实的差距论文篇十四

随着21世纪的到来，学校的教学方式和教学手段不断的丰富起来，信息技术成为新课程改革的课堂教学的重要教学手段。教师只有熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理将信息技术与化学教学进行整合，才能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，多媒体环境为实验探究性教学提供了有利条件。

信息技术信息技术整合多媒体课堂教学。

新课程要求，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。毫无疑问，以信息技术为主的多种教学媒体的运用使课堂教学形式发生了重大变革，有效地增加了课堂教学信息传输能量。但是科技是把双刃剑，作为新生事物的多媒体教学虽然带来了一系列的益处，在实际应用过程中也出现了很多偏差。只有正确认知多媒体教学，努力寻求它和传统教学手段之间的结合点，各施所长，才能有效地提高教学效率，促进学生更好的发展。

一、信息技术与激发学生学习兴趣的整合。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，增加一些轻松的环节不仅可以调节气氛还可以起到寓教于乐的作用。一副形象的画面，一组动听的声音，一段逼真的动画，往往可以诱发认知的内驱力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时，这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。应用多媒体技术，可使教学活动在很大程度上受两方面的限制，宏观世界的博大和宏观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。

二、信息技术与实验的整合。

化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，巩固知识，获得实验技能，培养观察能力和实验能力等方面都具有不可代替的作用。而使用多媒体技术，模拟化学实验是对实验教学的有效补充。信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，由无声变有声，由抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。

1、信息技术与演示实验的整合。

化学是以实验为基础的实验学科，学生通过实验获得直观的感知并对所学的知识进行分析和理解，同时对所学的一些理论知识进行实验验证，因此演示实验在学生学习化学知识中占据着很重要的地位。

2、信息技术与微观实验的.整合。

信息技术的应用可以较好的解决教学中的微观问题，对化学中微观概念可以进行直观演示，一个知识点可多次演示，对培养学生的观察能力及发现问题的能力都有一定的帮助。例如《晶体结构》这节课是物质结构理论的重要组成部分，对于微观结构的知识，在平时的教学过程中是学生难于理解的重点和难点知识。为了使学生能真切地感知微观世界的精彩和奇妙，将这节课通过多媒体辅助来完成，通多微观动画的演示，激发学生求知和探索的欲望。在这节复习课中，通过学生们所认知的三类晶体进行深入的研究，结合有关的立体几何知识发展学生的空间想象力和抽象思维能力，让学生们带着新奇和强烈的探索欲望走进物质的微观世界。在感受物质结构美的同时，展开想象的翅膀，进行了思维的严密训练。

三、信息技术与学生自主学习的整合。

运用信息技术教学可以给学生更大的自由空间，让他们自由的探索、大胆尝试和创新。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种学习资源和方法进行自主学习。如在讲授金属材料时，为了让学生了解金属材料知识以及这些金属材料在工农业生活生产、航空航天、航海、生物、和高科技技术中的应用。并开展研究性学习，全班同学在网络上共享、共同交流和讨论等。在这样的学习环境中，学生学习有了动力，体现学生自主学习，在合作中学习、在实践中学习，使课堂教学能充分面向全体学生。

学生讨论题设计思路五花八门，各有优缺点，各拿实物现场连接不太可能。如果让学生现场画在纸上，用实物投影展示出来马上评价、修改，这样就能达到反馈及时，一目了然，也锻炼了学生的绘图能力。

四、信息技术与学科学习的整合。

1、信息技术与课外学习的整合。

学生在课堂学习中主要获得是教材中的学习内容，对于与学习内容有关的辅助材料和知识提升由于时间和空间上很具有局限性。使用信息技术来辅助化学教学，使化学教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。例如：在网络环境下，教师可以建立自己的博客，将自己的教案、课件、与教材内容有关的资料和习题发在上面，供学生在课余时间上机查寻和使用，给学生的预习、复习提供了良好的课外学习环境，同时也可以弥补课堂教学的不足。

2、信息技术与化学复习课和习题课的整合。

化学习题是化学教学中重要的组成部分，是巩固“双基”、培养能力、发展智力的重要手段。运用信息技术辅助化学教学，能正确、高效地进行化学习题教学，对加强知识的理解，培养和发展学生的抽象思维能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力都有重要意义。多媒体技术提供了强大的交互功能，利用该功能编制习题，进行习题训练，使师生都能及时得到化学学习和化学教学效果的信息反馈，以便师生能够及时进行学习和教学的纠正。对于形成性检测，以选择或填空的题型编制习题，课上集体练习，及时出示答案，并合理设置声音、动画，增强了趣味性。而利用多媒体课件讲解习题，可充分发挥其容量大、省时省力的优势，大屏幕投影非常清晰，可以替代小黑板出题或者进行过程分析，并且分析时完全可以是动态的，故能达到较好的教学效果。

总之，信息技术下的化学教学是一种先进的教学手段，多媒体虽然在诸多方面比传统教学手段有更多的优点，但也存在许多不足之处。因此，在化学教学中使用多媒体，应该充分发挥多媒体的优越性，解决传统方法难于解决的问题。多媒体教学它在一定程度上，优化了教学环境，提高了教学效率。因此，我们要学会各种信息技术知识，更好的应用信息技术来辅助教学，让信息技术在我们的教学中发挥更大的作用。

【参考文献】。

[1]彭立《多媒体课件制作与教学资源应用》。

[2]和学新《提高课堂教学效率的策略与方法》。

[3]王磊主编《化学教学研究与案例》。

理想与现实的差距论文篇十五

合上漫画书，灰看了看我手里的小说，叹了口气说道：“小说就那么好看？你一天就捧着这些小说，话都不说一句，像个哑巴似的。”我眼睛盯着书本，头也不抬，话也不说。众人见我这样都异口同声的说：“紫，你彻底无可救药了。”我合上了手里的《寻找前世之流年转》，看了看除我以外的大家手上的漫画书，说了一句：“你们敢说你们不喜欢小说？”“恩！”“唉，你们难道不觉得漫画也像小说吗？只不过把文字形式换成了图画形式而已罢了。”没有一个人说话，我拿起我的书包，走了。

回到家，躺在床上。我想《创新作文》上的一偏文章，叫《现实无小说》看完那篇文章后，我很赞同作者的观点，但事后我觉得中也是有小说的。的确，现实中的我们不可能去读贵族学校；的确，现实中的我们不可能拥有小说中男女主角的那种浪漫的邂逅；的确，现实中的我们不可能会因为某种原因穿越到离我们很远的时代；的确，现实的中我们不可能像小说中那样去谈一场轰轰烈烈的爱情……但是，我觉得我们的生活就是一本小说，自己和自己觉得最重要的人就是这部小说的主角，里面的我们不需要一个阳光帅气的男朋友，也不需要的一个美若天仙的女朋友，我们需要的是追寻自己的梦想和自己认为重要的事。仔细观察你的生活，你会发现或许平常你不太关注的事，在这一刻，可能将会让你的生活变一个味道。

我们可以选择用日记来记录我们的每一天，当你写满一本日记本或两本甚至更多的时候，你会发现自己在写的日记就像在写小说一般。我自己也喜欢写小说，可是我不喜欢写现在很流行的那种爱情小说，我写的小说只是在写我的故事，我努力回忆原来的时光写在我的小说里，可是写出来的却牛头不对马嘴，乱哄哄的。于是，我开始写日记，当我把每天发生的事记来时，我发现我的小说写的越来越真实。

我喜欢漫画和小说，那里面的世界，是我梦想的世界，也是现实中没有的世界。至于现实中到底有没有小说，我也被搞糊涂了。“吃饭了！”妈妈说道，我停止了我的随想，至于现实中到底有没有小说，我准备明天去征求大家的意见。

“现实中有没有小说？我觉得没有，其中最明显的一点就是小说里有现实中没有的帅哥和浪漫的爱情故事。”花痴女黑这样回答我；“这个问题啊，我该怎么回答呢？其实，我也不清楚，毕竟我不喜欢小说，不过我觉得应该没有吧！”学校男子篮球队队长木这样回答我；“你没发烧吧？!现实中怎么可能有小说呢？”学校女子篮球队队长灰这样回答我……找了许多人，没有一个人的回答令我满意，最后我决定去问我的第一密友洁。“这个问题的答案你认为是什么？”“我？我就是不知道才来问你的。”“我想这个问题得看你怎么看，你觉得有就有，你觉得没有就没有，但我觉得还是有的，因为我们的生活就是一部小说呀，只不过是一部与其它小说不相同的小说。”真不愧是我的第一密友，洁的回答令我非常满意，也点开了我心中的迷津。是呀，现实中有没有小说那得你看自己的想法。

理想与现实的差距论文篇十六

新课程与“多维和谐互动式教学”

新课程改革遵循＂以学生发展为本＂的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。新课程倡导建立的自主合作探究学习方式是建构多层次的多维和谐互动式教育（－上网第一站xfhttp教育网）之路之上。关于和谐互动教学，笔者主要从师生、生生之间的和谐互动、课内、课外的和谐互动、学校、家庭、社会的和谐互动三个方面进行论述。

一、师生、生生之间的和谐互动。

（一）课堂教学追求师生、生生和谐互动。

课堂教学追求师生、生生之间的和谐互动，坚持主动性教学，必须狠抓＂新＂＂实＂＂活＂三字。

＂新＂是赋予新的目标，赋予教育（－上网第一站xfhttp教育网）培养创新教育（－上网第一站xfhttp教育网）的内涵。如：地理课堂教学不再把说明结论作为重点，而是调动学生多思、多想、多议的积极性，并在培养综合分析问题能力上下功夫。

＂活＂是教师教的活，学生学的活。如：中学阶段的地理两极分化现象严重。这一现象一直困绕着教师和学生。究其根源，就是在地理教学中过分强调一个＂背＂字。学生上课背，下课背，搞的学生苦不堪言，笔者在教学过程中实施多种利于调动学生积极性的方法。如：自制小地球仪，剪拼中国政区图，知识竞赛等方式，课堂教学十分活跃，学生学的有趣，结果由＂要我学＂变为＂我要学＂，取得良好的教学效果。

为此，我校推出了自学、共学、导学的教学模式。这一教学模式比传统教学作了如下创新：

1、在教学的程序上主张＂先学后教＂或＂先练后讲＂，这样的教学把学生的学作为教学的首要环节，把自学作为教学的基本环节，从而把学生自学活动置于一种突出的位置。实现了教学重心由教师的`＂教＂向学生的＂学＂转移，改变了学生的被动地位，有利于培养学生独立学习和独立思考的能力。

2、在教学组织形式上，坚持＂学生自定步调，教师异步指导＂。在教学过程中，学生可以根据自己的速度自主学习，而不必＂齐步走＂，但同时又将个别指导与班级教学结合起来，形成一种折衷的形式。

（二）班级管理追求师生、生生和谐互动。

班级管理追求师生、生生和谐互动首先须遵循主体参与、分层指导、平等互助、激励评价的原则。

1、主体参于原则。

学生由被动参与班级工作的过程变为主动探索、创造的过程，必须充分调动学生的积极性，让他们自觉地参与班级工作中来，真正成为班级的主人。

2、分层指导原则。

保证全体学生真正深入参与。优秀生起到班级骨干带头作用，中等生、落后生通过不同层次的指导，使他们充分认识自己在班级管理中的地位，使他们懂得为班级工作服务，从中也提高自身的素质。

3、平等互助原则。

全体学生不论分工如何，在班级的地位是平等的，彼此之间是相互制约、相互促进的。

4、激励评价原则。

坚持激励表扬高于期望值的原则，恰当的指出学生的不足，尊重学生的自尊心，强化其荣誉感。

[1][2][3]。

理想与现实的差距论文篇十七

迅猛发展的电商正在带来消费和流通领域的变革，中国网购规模已突破1万亿元，仅低于广东、山东、江苏和浙江四大省的社会消费品零售总额，双十一网络购物节淘宝和天猫实现销售额191亿元，即使数字并不一定准确，仍让众多商家心动不已，羡慕不已。电商不断替代传统商业是必然趋势，十八大明确提出大力发展电子商务这一新兴的网络营销模式。电子商务，颠覆了传统营销的渠道和模式，颠覆了人们对于营销和经营效率、规模的传统概念，尤其是企业成长和发展壮大时间与规模双重意义上的传统想象力。

凡客的风光背后。

凡客曾经红极一时，也是靠一炮走红，大鸣大放的电商代表。广告有品位，有态度，也有一定推广力，但产品力始终未能跟上，仅凭一招鲜，成不了市场上的常胜将军。凡客在中国电商里算是创新嫁接型，但在战略上并没有弄清楚，是该定位做平台渠道商，还是做自己的专属品牌。产品从一到多，由繁到简，运营模式和战略上的多次往复也折射出凡客的管理层经营经验并不深厚，很多时候在摸着石头过河。

对于服装这类特定标识性很强的品牌来说，如果未能形成自我品位和价值体系，也就无法生成品牌的核心价值，仅仅只是短线商品，很快就会淹没在铺天盖地的各种商品潮中。凡客的品牌价值作为服装并未得到太多认可，而是被作为网站模式加以推崇。成功的是其应运而生的特定时间点上的特定方式和形式，而不是商品本身。

凡客漂亮之处在于将传统和非传统推广方式嫁接糅合，用文化潮流青年的品位和定位成功开发了半休闲半正式着装网络营销渠道和模式，不漂亮的是轰轰烈烈地用大手笔、大明星们叫卖大路货，无法形成自身的专属品牌和品位，运营成本更是严重倒挂，平均单件亏损高达27元，一件再普通不过的t恤产品成本71.5元，物流成本14.5元，营销成本26元，其它运营成本23元。在现实经营中，这样的企业即使没被自身巨大的费用和成本黑洞耗死，如果棋逢对手也会被后来者直接拦截，输得结结实实。

再文艺的消费者，过的并不是不食人间烟火的文化青年的不羁生活，对商品和品牌，一定会有现实的要求。服装，要么重品牌和品质，要么简洁实惠，两头都不靠，居高不下的制造和运营成本，搭配的却只是贴牌的质量和不新鲜、无质感的设计，输了品质和特色，输了成本控制和有效经营运作，就输了全部。即使全部是一线明星代言，群星璀璨并不能汇集成产品真实销量的浩瀚银河以及切实的产品影响力和气魄。

电商时代如果完全依赖风投巨资输血，企业自身并没有强大的造血功能，也即实质营销、实质经营、实质管理的真实创利能力，即使曾经堆砌得风光亮丽，在市场的真实考验面前都会不堪一击。凡客的广告近乎无人不晓，但无人不晓只是销量可能发生的必要因素，而不是绝对。这只是营销与经营的一个环节，而不是全部。与背负的期望值落差越大，销量的落差和反差也就越大。不知名，大家还不会倍加挑剔；大名鼎鼎，如此了了，可以直接漠视忽略。

京东的立体隐忧。

京东是仿创型电商的代表，孜孜不倦以亚马逊、淘宝和天猫为模板，

有成功的巨人在先，可以直接拿来主义，缩短摸索的时间成本。京东快速崛起的几个关键性因素：

3）cpi日渐走高，网络购物既便捷，又实惠，经济环境推动了其进一步加速发展。

5）便利，省时，省事，省人力，省费用，不象淘宝，需派驻促销人员，投入大量费用。

7）价格竞争力，与商超相仿或更为实惠，送货上门，省时省力。

细拉一下京东的运营成本数据，京东商城毛利率5.5%，配送费6.6%，广告2.3%，技术和管理费用率约1.5%，净亏损5%左右，当年实现销售212亿元，亏损1.8亿美元。20仅物流投入即占到36亿元。仅仅依靠物流和结算体系以及理想的万丈光芒支撑不起电商的强大，经营管理必须全方位到位，既会创效益，又会控成本。这和很多大型实体商超看似琳琅满目，销售规模不小，但商场毛利之低和损耗浪费之惊人均足以让人触目惊心。而越来越高的店面租金和其他各项经营成本，如果商场的定位不准，用商超的毛利率来养商场的气派排场，经营的窟窿就会永远填不上。

卖什么、怎么卖，是象商超一样靠管理费和批零差价来活，还是更多靠自主经营和特色经营来活？是怎么大手笔怎么来，完全不顾成本是否倒挂，还是开源节流，选最合适的方式来操持？电商与传统商业一样，都需要面对经营与管理、投资与回报的现实拷问。这方面淘宝永远比京东活得现实，做得务实。马云将投资1000亿建立全国任一地区24小时均能送达的智能物流网，支撑日均300亿元的交易额和1000万家新型企业的诞生，也昭示出誓将网购老大进行到底的气魄和决心。

中国电商的经营方式和经营能力从规范运营的角度看，缺乏深厚的功底，更多是在试错中纠偏，相互临摹。花投资人的钱和花自己的钱心态和责任感并不相同，更重要的是有没有当家的经验。缺乏经验、缺乏创新，才是营销和经营乏力的致命伤。企业运作最终看的是赢利能力。过程再轰动，结果不给力，还是不漂亮。如果京东能够学会更好地操持家业，还是可以有很多业绩增长点和更到位的营销改进方式。好服务可以焕发出更多的商务价值，要看自身会否开发。

理想与现实的差距论文篇十八

摘要：新课程的实施需要建立注重人的生命发展的教学价值观，这种价值观认为教学应尊重生命的独特性，理解生命的生成性，善待生命的自主性，关照生命的整体性。与此基本理念相应的是教学过程观、教学内容观、师生观以及教学评价观的重建。

关键词：课程价值观；教学价值观；生命发展；重建。

新一轮基础教育课程改革倡导新的课程价值观，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，关注学生的整体人格与个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。[1]教学是课程实施的主要途径，课程价值观的转变必然要求建立与之相适应的教学价值观。

从目前的教学现状来看，还存在着与新课程价值观相悖的诸多问题，如教学目的过于强调对知识的认知，忽视了认知以外的目的，忽视了人的多种需要与整体人格的成长；教学过程忽略了人的丰富多样的生命内涵，以致原本应该充满生机活力的教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏情感与灵性的自然流露；教学内容大忠于教材，而缺少创生性、情境性、灵活性；教学形式因为太讲究规范与模式而约束了个体生命表达的多样性；教学方法上有太多居高临下的灌输与说教，而缺少让学生通过自身的体验达到自我完善、自我发展。教学中的这些问题无疑会阻碍新课程的实施，而要改变这种状况，首先要做的是转变教学只注重知识传递的价值取向，建立新的教学价值观。

根据新课程的价值观和对教学的要求，笔者认为，教学应建立注重人的生命发展的价值观，即教学应是一种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴涵着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，而且在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

一、新教学价值观的基本理念。

（一）尊重生命的独特性。

每个人的生命都有自己不同的“样子”，每个儿童的生命都与成人不同，他们不是父辈的复制与延伸，他们有自己独立的人格和精神世界；他们的生活阶段并非仅仅是成人期的一种预备，他们有着与成人相异的价值观念和行为方式。“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪年轻的博士和老太龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”尊重生命独特性的教学可以避免做“最愚蠢的事情”。教师能够设身处地为学生着想，不会强行用自己的思想代替学生的思想，用自己行为代替学生的行为。教师能理解学生幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中的失误，耐心对待学生千百次的发问，细心呵护学生的每一点进步。[2]尊重生命独特性的教师尊重每一个学生的独特性，他懂得每个人都是独特的自我，不会用同一的标准衡量所有的学生，他了解每个学生的长处和不足，知道每个学生学习方式的不同，他善待生命处于弱势的学生，让每一个学生都能在教学中获得成功的机会，体验到生命成长的快乐。

（二）理解生命的生成性。

人是未完成的存在，也是非特定化的存在，人与动物在生命意义上的本质不同首先是人的未完成性和非特定化，“人的非特定化是一种不完善，可以说，自然把尚未完成的人放在世界之中，它没有对人作最后的限定，在一定程度上给他留下了未确定性。”[3]人总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。人的“未完成性”意味着人永远不会被完成，正如弗罗姆所说：“个人的整个一生只不过是使他自己诞生的过程；事实上，当我们死亡的时候，我们只是在充分地出生。”[4]人的“非特定化”意味着人具有无限发展的可能性，人的生命总在不断生成新的生命，生命本身不是一个结论，而是一个历程，生命一直在产生意义，这些意义使生命成为一种有意义的、非确定的过程，使人的发展永远具有创造性和超越性，使人永远处在生成之中。注重生命发展的教学明了生命的未完成性、未确定性以及由此而具有的生成性。教师不会用预先设定的目标僵硬地规束学生、限定学生，不会把外在于学生生命成长的目标强加给学生，不会只注重遥远的未来的结果，而忽视学生在当下学习生活中的生命状态。他懂得学生总在变化着、生长着，他们在不同的学习阶段有着不同的'生命体验，教师所要做的是为学生创设一个有助于其生命充分生长的情境，把学生的生命力量引出来，使学习过程成为学生生命成长的历程。

（三）善待生命的自主性。

人的生命的成长离不开外界环境与条件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影响它，但无法取代它，如果取代它，生命本身就失去了意义。人“天生”具有认识外部世界、求知于外部世界的本性，乐于自己去追问、去探寻、去创造，并在探寻、追问、创造的过程展现自己的生命力量、获得生命的意义感。如果教学中漠视人生而具有的求知欲、创造欲，把外部世界的知识灌输给学生，那么学习会成为一件疲于应付的苦差事，会越学越“没味”，因为学生从中感受不到自我生命的力量、自我存在的价值。人还“天生”具有自我认识、自我发展的本性，“人是这样一种存在物，他不仅存在着，而且能够意识到自己的存在，具有关于自己存在的自我意识；在这种自我意识的基础上，他还力图对自己的存在进行自我认识并作出解释。”[5]如果教学埋没人的自我认识的本性，不去发展学生自我认识、自我教育的能力，那么教学是缺乏活力的，是难以持久的。[6]注重生命发展的教学让学生在学习中主动地探索外部世界，自觉地认识自我、追寻自我、提升自我，它所追求的不只是学生通过自主而非被动地学习，更好地获得知识和能力，也就是说重视学生的自主性并不只是把自主性作为达到教学目的的手段，自主性本身就是教学的目的，就是要让学生在探索世界、探索自我的过程中增强自主性，在自我不断超越的过程中体验到生命的力量与意义。

（四）关照生命的整体性。

人是地球上最复杂、最奥妙的生命体，人的生命具有最丰富的内涵。人不仅有认知，人还有情感、态度和信念，如果只把人看作是一个认识体，那就简化了对人的认识；如果教学只注重培养认知能力，那就弱化了教学的意义。注重生命发展的教学不只是让学生对知识进行认知、积累和加工，而是通过体验与反省使知识进入个人的内心世界，与学生的生活境遇和人生经验融化在一起。单纯地认识知识并不能理解知识的内在意蕴。“人们在掌握知识时，如果没有理解意义，那么，在知识被淡忘以后，它就很难留下什么；如果人们在学习知识时理解了它对生命的意义，即使知识已被遗忘，这种意义定可以永远地融合在生命之中。”注重生命发展的教学是让学生的认知、情感、意志、态度等都参与到学习中来，使学生在认识知识的同时感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和完整生命的成长。

新教学价值观注重教学的生命发展价值，但并不轻视教学的认知发展价值，不否认让学生掌握基础知识、基本技能、发展认知能力对于学生成长的重要意义。但注重生命发展的教学还关注认知以外的其他教学目标，并且关注学生的认知过程而不仅仅是认知结果，关注教学通过何种方式让学生掌握知识。人的认知能力固然十分重要，但它并非人的生命内涵的全部，使学生掌握正确的结论也很重要，但不能忽视掌握结论的过程。事实上，结果教学只是让学生认真听讲、快速记住现成的结论，而不经过学生趣味盎然的尝试，不经过理智的挑战和思维的碰撞，不经过多次质疑、自主选择、独立判断，不经历痛苦、茫然、失望、喜悦、满足等种种感情变化，没有对大千世界的独特感受和发自内心深处的真切体验，那么，很难说学生真正掌握了知识、发展了能力，他们的情感、态度、价值观的形成更无从谈起，教学也就失去了它本应具有的更深层、更丰富的意义。

二、新教学价值观的具体内容。

（一）教学过程观。

新教学价值观认为，教学过程不是一种单纯的认识过程，而是生命意义的发生、创造与凝聚的过程，是生命力量的呈现与发展的过程，是主体对于生命内涵的体验过程。教学不只是传递知识的活动，而是一种生命活动，是生命存在的基本方式。师生在教学中通过体验不断领悟世界的意义和人本身存在的意义，不断激活着生命、确证着生命、丰富着生命，不断提升着生命的质量与价值。注重生命发展的教学过程内含生动的情感成分，教师从自己的经历，从内心的情感积累和独特感受出发去揭示和拓展生命的意蕴；学生在教学中投入着情感、滋润着情感、陶冶着情感，通过教学中的情感体验感受生命的涌动，成为既具有知性、理性，也充盈着灵性与感性的整体的人。注重生命发展的教学过程是超越主客关系、情景合一的过程，在这一过程中，师生不把他人他物看做单纯的认识对象和认识物，师生双方都全身心地投入到一种情境交融的创造活动中而忘掉了各自的角色，教学中所呈现的材料也不是简单的用来认识和使用的“物”，而是内涵着意义的“生命体”，因而教学充满着人文关怀与生命情趣。

（二）教学内容观。

新教学价值观认为，教学内容是对象世界与意义世界的统一，是集真善美于一体的整体的呈示。它不仅是一种认知存在，也是一种意义存在。传统的教学内容过多地执著于认知存在，它把世界看成对象，以对象性思维方式使主体与客体相分离，以概念、判断、推理的形式使世界规则化、逻辑化、标准化。它把一切都纳入它的概念系统，把活生生的事物加以准确地定义，把千变万化、丰富多彩的世界抽象、概括成普遍的、必然的因果世界，这虽说是学生认识世界的重要方面，但绝不是学习意义的全部。实际上，这种只有认知存在的教学内容仅仅涉及学生的知识结构和认知图式，而无法关照学生的整体的生命世界。

而注重生命发展的教学内容不是概念、公式、原理或是字词句段的简单堆积，它是生活世界的表达，是生命意义的阐释。学生学习它，不只是把它作为客观对象去认识，获得关于它的知识，而是与它相遇进行对话，站在自身的经验和时间中理解它，把它看作是与人生相关的东西。注重生命发展的教学内容具有一种张力、一种召唤力，它的意义在时间中流动而未定，它给学习者一个广阔的、自由的空间，呼唤着学习者独辟蹊径、富于个性的创造性理解和解释。面对这样的内容，学生的学习不再是一个封闭的、寻找固定答案的过程，学生不把自己的学习局限在教材中的知识概念、逻辑推理、数理公式、字词语法等显现的、在场的东西，不受权威解释、标准答案的束缚，不会专注于死记硬背和亦步亦趋地复现原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透着情感的体验。学生的学习过程是一个开放的、创生性过程，学生在不断理解课程的过程中理解自己、理解人生、理解社会，不断投入自己的人生体验，去发现和感受概念、判断、公式、语法背后的丰富意义，去创造出前人未能创造出的新意，在创造的过程中全面展现生命的活力。

（三）教学中的师生关系。

新教学价值观倡导新型的师生关系。这种师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的合作关系，而不是单纯的“授一受”关系。传统的教学过于注重师生之间“授一受”关系，在这种关系中，教师是知识的权威和拥有者，他的主要作用是讲授和传递书本知识，而学生则是无知的、不成熟的人，是被动接受知识的受体，主要任务是收下教师传过来的知识。在这种情形下，即使师生关系改善，其意义也仅仅是为了更好地传递知识，只是作为教学的一种条件和手段。在“授一受”关系中，师生双方把对方看作是一个对象：教师把学生看作认识、操纵的对象，教师对学生观察、了解、分析、归类是为了更好地管理、控制学生，以达到期望的教学效果；学生把教师看作是知识的传授者，是他可以获取知识、帮助他达到学习目的的对象，师生之间缺少“灵魂深处的直接相见”，很少发生真正的精神交流，难以形成积极的情感体验。在“授一受”关系中，常有的是居高临下的说教，很难有平等的对话与交流。教师漠视学生的独特性，自主性，把自己的特点、思想强行灌输给学生；无视学生也是活生生的整体的人，尽管他们不如教师“闻道在先”“术业有专攻”，但在人格上、精神上是平等的。在“授一受”关系中，师生之间失去了人与人的相通相融，失去了更重要、更深层的意义——情感陶冶、精神拓展乃至生命发展的意义。

而师生之间的合作关系不只是知识传递的关系，而是有着共同话题的对话关系，在对话中师生进行着知识与智慧的交流，精神与意义的沟通，师生双方作为完整的人，以整体的人格相互影响，双方在对话中共享着知识与经验，共同体验着美好的人际关系，共同感悟着生命的意义与价值。在这种关系中，师生之间不是单纯的主体与客体的关系，不是单纯的认识与被认识、支配与被支配的关系，而是一种在共同的学习情境中的“相遇”关系。在这种关系中，师生双方都作为自由自主的人投入共同创造的教学氛围中，相互吸引，相互接纳，各自独立而又相互理解与回应，师生双方不是获得“认识”，而是体验到生命的涌动、精神的拓展。在这种关系中，师生相互尊重，彼此信赖与激励，教师理解生命的独特性，充分尊重学生的相异性，对学生个性给予接纳和肯定，对学生的不同思想、不同见解能够宽容与支持，教师不只是面向学生的说话者，更是体谅学生的倾听者，教师总是为学生彰显各自的生命力量、发展各自的独特精神提供一个广阔、融洽、自主的空间，让学生的心灵得以自由舒展、生命意义得以真正实现，而在这一过程中，教师自身也体验到了生命的活力与价值，获得了工作乃至生命的意义感。

（四）教学评价现。

注重生命发展的教学有着新的教学评价观。当教学不局限于认知的目的，它还关注学生态度的生发、情感的滋养、信念的形成、人格的完整，关注学生整体生命的健康成长；当教师不只是严谨地执行写得详细、系统而完整的教案，而是根据教学实况随时改变原来的计划、调整教学活动和进程；当教科书不被当做金科玉律，教师不只是“吃透”教科书、准确无误地宣讲教科书，而是把教科书当做与学生进行交往、对话的部分材料，能够根据学生的需要来改变教科书中的次序或在内容上有所补充和舍弃；当教学过程不只是目标准确、计划周密、环环相扣、层次清晰，而是有着一些松散、一些随意、甚至一些杂乱以及在这种松散、随意、杂乱的情景中师生智慧、情感的真切流露；当教学气氛不是刻意营造，而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活动中自然形成；当教师的活动范围不只是在讲台，而是经常走到学生中间，以朋友的身分给予学生关怀和帮助；当教师不只是自己精心设问、接连发问，而是让学生自己去发现问题并有时间自由提问；当教学不把学生的活动安排得又多又密以显示教学的形式多、容量大，而是真正从学生的实际情况出发多留些空白让学生有自主活动的时间；当教学不一定每堂课都很完整、都完成了预定的任务，但却实实在在地解决了临时遇到的问题；当教师对学生的赞扬不是为了活跃一下气氛或是鼓励学生配合教师的教学进展，而是出自内心的热望与欣赏；当教师把眼光放在每个学生身上，对每个学生都充满着期待，让每个学生都有表现自己的机会、都能体验到成功的欢喜；当教学更多显示的不只是教师自己的能力而是学生尽情施展的才华；当师生双方都沉浸于教学活动中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的涌动和生命质量的提升……这样的教学才是好的教学。

理想与现实的差距论文篇十九

广州是个充满机遇的城市，也是大学生首选就业的热门城市之一。这个城市里，每天有许多人走上新的岗位，但也有许多的人因为种种原因而离职，而其中大学生的离职率颇高。近日一私企人事部负责人梁先生就告诉笔者：“这批人招进来才3个月不到，30个人里就走了8个。”

梁先生是一家大型广告公司的人事部经理，负责公司的招聘事宜，他告诉笔者，他们公司从去年10月起就对大学毕业生进行招聘，截止今年3月，共招聘了30个人，其中有10个是非应届生，主要负责公司的文案策划和市场拓展。

“他们从3月起就开始上岗工作，但第一个月就有两个非应届毕业生以找到更好的单位为由离开了，人往高处走水往低处流，这我们理解，但是他们这样的诚信让我们感到无奈。”梁先生说道。“而之后走的其他六个都是应届毕业生，他们给我的理由都是觉得公司的操作和他们想象中的差太多，怕自己不能胜任这份工作，说做得很不开心。”

小赵是暨南大学新闻与传播学院的应届毕业生，还没毕业的她就已“跳槽”了两份工作。她告诉笔者，她第一份工作是在广东一个二线城市的党报里当记者，离开的原因是因为“学的东西无用武之地“；第二份工作是在广州一家报社，工作了两个月后也离开了，原因是因为“和想象中的记者工作差太大了”。而现在，她正在寻觅第三份工作。

暨南大学就业指导中心的老师分析道，现在大学生跳槽的最重要原因已不是薪水的高低，能不能让他们实现自己的梦想对他们来说更加重要。有梦想固然可贵，这点不能抹杀，但认清现实的过程要让他们自己去经历。

据了解，近日有调查公司对2009届大学毕业生的就业情况进行了调查，发现2009届大学毕业生半年内的平均离职率超过33%。半年内离职率最高的三个专业是编辑出版学、艺术设计和广告学。