通过总结自己的心得体会，可以更好地反思经验和教训，为未来的发展做出调整和规划。写一篇较为完美的心得体会，首先要有充分的观察和思考，不能浮于表面。以下是一些经过精心挑选的心得体会样本，供大家参考和学习。

难忘的泼水节心得体会篇一

前几天，我的学校组织了一个活动，去万岁山玩泼水节，我们一早就来到了公园，我们在外面等了很久，终于，进去了。

一进去，我们班就解散了，我和池凯新就冲了进去，我们俩马上跑到泼水的那个地方，当时，哪的人非常少，我们就马上买了盆，在那里等着人来，一会，来了人了，我们就去泼，他们啥都没有拿，这泼着真爽，哈哈!

我们在哪了玩了很长时间，衣服全部湿透了，我们都很开心，大家你泼我，我泼你，真有意思，哈哈哈!

难忘的泼水节心得体会篇二

一年一度的大桥泼水节又来到了，我妈妈的几个同学来接我和妈妈，一同前往大桥去度过这令人难忘的泼水节，一路上，我看见窗外的鲜花也盛开了，那么鲜艳，那么迷人。

经过大约一个半小时的`车程，终于到了大桥村，我们先到旁边的小摊上去买一些水枪、脸盆等，一切都准备完毕，我们就从旁边的一个入口进入，还没冲进去，就“中弹”了，原来是被里面那些疯狂的人打的，他们不管是谁，只要看见谁就要打谁，我也顾不得什么，一定要向里冲，但被妈妈拉住了。她对我说：“要进去还得带上这‘武器’，要不然又要‘中弹’了，说玩就给我一个脸盆。”

我们一起往里走，不料才走几步，就被正中心的大马力水龙头看到并击中了，我和妈妈都被打得落花流水。水还冲进了我的眼睛，眼睛怎么也睁不开，妈妈马上用手把我眼睛里的水擦干了。突然我感到有人要在后面袭击我，我就装作不知道，先装了一盆水，然后突然袭击，一瞬间把水向后倒，倒到了三个叔叔的身上，他们像是洗了个澡似的。我高兴的不得了，就对妈妈说：“那我们两个一起进攻他们吧！”话音刚落，我们就展开了“战斗”，你一盆，我一飘，你一枪，我一炮，打得可激烈了，一会儿后，我累得手都麻了。突然其中一个叔叔发现了目标——一个胖叔叔，听说他很厉害，叔叔就说：“让我们攻打他一个人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“战场”，可惜立刻就被打下场了，经过长时间的进攻，他也被打下场了。就只好认输了。我们玩过瘾后就去叔叔的妈妈家吃饭、洗澡、换衣服。

今天我们玩得非常开心，虽然我们都湿了，身上的东西都湿了，但我们玩得依然很开心。

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难忘的泼水节心得体会篇三

今天，我妈妈带我去森林公园，去参加那里举行的泼水节。

进入公园后，我们参观了防空洞和民俗村，然后直接到了举行泼水节的地方。虽然不能和傣族的泼水节相比，但这里也够壮观了，我也不由自主地加入到泼水的行列中。

首先我看到两只大象正在喷水，水特别的凉，然后我妈妈给我买了一个盆，我就开始泼水了。

进入泼水场地，我看到许多大人和小孩不管认不认识，都嬉笑着互相泼着水。还有许多小和尚也手拿小盆，往路人身上泼水，弄得别人哭笑不得，真有意思。

更有趣的是，还有两个外国游客，开着旅游车，还没明白是怎么回事，就被小和尚们泼了一身水，浑身湿漉漉的。

我也和小朋友们一起泼起水来。地上有很多大盆，里面装满了清水，你泼我，我泼你，泼的浑身凉凉的。在炎炎的夏日里，泼着凉水，舒服极了。

已经到下午了 ，我的小盆也烂了，在我妈妈的催促下，我才恋恋不舍地离开了。

今天玩得真开心啊！

难忘的泼水节心得体会篇四

今天，我很开心，因为父亲说：“一年一度的泼水节到了。刚好我的'表哥表姐也在，他们听了这消息高兴的不得了”。

我们吃完了晚饭就去整理东西，表姐还一边整理东西，还一边哼歌这说明她高兴。

在路上我们一直催我父亲说：“什么时候到”？

到了泼水节的地方，我们看到了好多人在那你泼我，我泼你，我一看我就手痒，我立刻换好了泳裤，我一跳进水就开始泼人家太厉害了，不出一会儿，我就被泼成落汤鸡了。

表哥、表姐也来了，我来了个偷袭，表哥、表姐一来我就立刻往他们身上泼，他们也变成了落汤鸡了，看到他们的样子我就情不自禁的笑起来，他们听到了我的笑声就知道是我泼的他们。他们立刻来了个大反攻一下子把我泼的恨不得把我头伸进水里躲避。

我们一起泼来泼去，突然一个大水花飞过来把我们仨个人都泼到了，我们回过头来意看，原来是父亲。突然父亲又来了一个大水花，幸好我们及时躲避，要不然，我们又死定了，我们决定反攻，一起攻想父亲。父亲他来了一个大水花，我们一起攻结果是父亲成为落汤鸡了。

哈哈泼水节简直是太好玩了。

难忘的泼水节心得体会篇五

今天我读了《难忘的泼水节》这篇文章，本文生动地记叙了1961年，周总理和傣族人民一起过泼水节的动人情景。

这篇文章最令我感动的是：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，笑容满面的来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

难忘的泼水节心得体会篇六

今天，我很开心，因为父亲说：“一年一度的泼水节到了。刚好我的表哥表姐也在，他们听了这消息高兴的不得了”。

我们吃完了晚饭就去整理东西，表姐还一边整理东西，还一边哼歌这说明她高兴。

在路上我们一直催我父亲说：“什么时候到”？

到了泼水节的地方，我们看到了好多人在那你泼我，我泼你，我一看我就手痒，我立刻换好了泳裤，我一跳进水就开始泼人家太厉害了，不出一会儿，我就被泼成落汤鸡了。

表哥、表姐也来了，我来了个偷袭，表哥、表姐一来我就立刻往他们身上泼，他们也变成了落汤鸡了，看到他们的样子我就情不自禁的笑起来，他们听到了我的笑声就知道是我泼的他们。他们立刻来了个大反攻一下子把我泼的恨不得把我头伸进水里躲避。

我们一起泼来泼去，突然一个大水花飞过来把我们仨个人都泼到了，我们回过头来意看，原来是父亲。突然父亲又来了一个大水花，幸好我们及时躲避，要不然，我们又死定了，我们决定反攻，一起攻想父亲。父亲他来了一个大水花，我们一起攻结果是父亲成为落汤鸡了。

哈哈泼水节简直是太好玩了。

难忘的泼水节心得体会篇七

《难忘的泼水节》是、人教版第四册第三组的第三篇课文，这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周的场面描写中，在周泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写泼、龙、恩、凤、凰5个生字，能正确认读多音字“盛”

2、提高学生理解、运用语言文字的能力

3、正确、流利、有感情地朗读1―4小节

4、初步体会傣族人民对周的敬爱之情

三、教学重点、难点

重点：识记生字，会写生字；提高学生理解、运用语言文字的能力

难点：提高学生理解、运用语言文字的能力

四、说设计意图

（1）识字与写字教学

识字过程中，我随文识字了5个：襟、褂、凤凰、恩为主，词语教学时也分为2个层次，先是带有拼音的难读的字，重点指导平翘舌音和多音字盛。然后是课文中比较长的词语。本课时写了4个字、泼、凤凰、恩，都是随文指导，然后集中书写。我的设计意图是：字词句的教学其实是一条线的，字不离词，词不离句，一方面可以节省时间，另一方面还可以使自己的教学更有针对性，也让小朋友明白我今天识字重点要读好哪几个。

（2）句与段的教学

今天学习的重点段落是第3小节，我以“人们是怎么欢迎周的”展开教学，由句子再细化为词语的理解、运用与积累、再由句到段由局部到整体，层层引导学生明白人们赶来了，人们撒满花瓣，人们欢呼都表达子傣族人民对周的敬爱之情。

句与段的学习离不开朗读的指导，朗读的指导还要有层次性。如精读第3小节时，我就采用了指名读、感悟地读、高兴的读、齐读、男女生分组读等形式。在指导读“周来了！”这句感叹句时，我又采用了提示读，“你欢呼着：他欢呼着，大家一起欢呼着”使小朋友身临其境。

（3）作业设计：

在注重人文性的同时，还要注重语文学科的工具性，我翻课后及作业本发现有这么几个类型：生字抄写、看拼音写词语、给多音字选择正确的读音、我会填正克确的量词，用“一手一手”“一边一边”造句。因此本课时的作业我是这样设计的：字词教学时穿插了多音字“盛”的教学，说话练习：用一组关联词：因为……所以……来整体感知课文内容。“好像”造句指导学生把比喻句说得更生动，量词的叠用：一条条、一串串要能理解叠用表示很多，并能正确运用从而能达到日积月累的效果。

（4）课后发现的问题：

1、“对襟白褂”这个词的教学除了读准字音，如果能以学生的衣服为实物教学明白对襟是怎么样的，医生穿的就是白褂，让生字的音、形、义在潜移默化中扎实的完成了教学。

2、语言表达：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。如果能让小朋友学习这种写法，学会迁移，比如说：迎春花开了，春天到了。再比如：太阳升起来了，小朋友们上学了等等，让小朋友学会运用。

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难忘的泼水节心得体会篇八

在柴老师的课堂上，我第一次知道了凤凰花象征着吉祥，用凤凰花铺成的“红地毯”，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。水是神灵赐予的吉祥物，是幸福的、圣洁的、光明的象征。泼洒时，周的警卫怕他身体受不了要为他遮伞，被周挡住了――――――――这些资料不是为了哗众取宠，也不是华而不实，而是为了达到课堂目标：对周和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

解读文本前，柴老师交流泼水节和周的资料，知道了傣族泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥、最隆重的节日；了解了这是一位艰苦朴素、舍己为人、鞠躬尽瘁、呕心沥血、夜以继日的好。为理解感悟文本做好了铺垫。可以说是“未成曲调先有情”

二、以课标为导航，设计教学

1―2年级阅读，课标中指出“阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。柴老师让学生选出自己喜欢的一段，再根据学情，选大家都喜欢的第3自然段展开教学，在读中交流中，感悟了傣族人民盛情欢迎周的壮观场面，感受到傣族人民多么热爱周，最终又让喜欢的学生读了自己所选段落。

这一段教学也较自然地指导朗读了“周来了”这句话，老师没有把此句单列出来让学生呼喊，而是在老师读了这一段热烈场面后，引导学生深情地欢呼出来，读中创设情境，让学生读的自然，读出了真情。此段老师解说了：“从天空五彩斑斓的绚丽景象，到地面鲜红的地毯，到水面船桨声，欢呼声，水声”的话语中，我作为一名听课老师豁然开朗这一场面原来是这样写的，无形渗透了场面描写。

课标中指出“借助读物中的图画阅读”“在阅读中积累词语”柴老师充分利用插图不仅感受周的和蔼可亲，尊重傣族人民风俗习惯，还抓住“满面笑容”这一词积累运用到写作中去，现场仿写老师、学生的外貌，培养了学生观察、表达、运用能力。

学完了“盛情欢迎的场面”后，开始学“敲鼓跳舞”“泼水祝福”两个场景，在让学生想象周祝福的话时，老师充分给时间并启发，我听到了异彩纷呈的答案“祝愿有很多人买他的东西”“上一个好的大学”“不要再淘气了”这样的课堂真实，有新课程课堂的气息。在泼水节的视频后，齐读“清清的水泼呀，洒呀，周和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！”一下子把整堂课推向了高潮，人们欢快、激动、幸福的心情一下子通过读宣泄出来。

四、拓展引导妙

此课结尾让学生说其他民族的节日，柴老师引导学生说出各民族节日后，并说“一定会有难忘的那达慕节”“一定会有难忘的火把节”，这一环节设计，不仅拓展了民风民俗，还真让学生感受到周永远关心人民和人民心连心，起到了一箭双雕的作用。

几点不成熟的看法：

一、资料如何交流、如何引导

课堂上我看到每位学生精心查找的资料，课在交流时老师没有充分让学生展示，或许是资料太长，或不重要，或和老师的一样，或怕学生难以读下来。课下和柴老师交流一下，课前了解啦，可没深入了解。所以我想，对于资料交流，课前或课上是否以小组为单位先交流一下，让每位收集资料的同学不失望，老师也充分了解，再重点选择几位表达能力强的，资料有价值的方方面面说一说，真正为教学服务，又不浪费时间。

对于二年级学生周太陌生了，老师的资料应再通俗些。如解说周时可通俗说：“周是新中国的第一任，他的职位就和我们现在的温家宝一样。周是新中国的第一位外交部长”这样周的高大形象在学生心中真正立了起来。

二、老师的评价针对性再强行

学生读了文后，好，好在哪？不好，不好在哪？尤其是第一个读书的同学即使是不好的，也要表扬，鼓励，表扬他的勇气和自信，从而激发每位学生积极发言，形成民主交流的课堂。评价朗读，新课标从语音、语调和感情等方面考察。声音不大，是不是发音时没做到字正腔圆？情感出不来，语调上是不是没注意高低升降变化？如果注意了语调的升级变化，语音就有了动听的腔调，听起来才有音乐美，也就能够更细致地表达感情。

难忘的泼水节心得体会篇九

今天，我在坟台中心校参加了太和县中小学语文教师素养大赛的决赛，让我对小学语文课堂教学的认识有了飞跃似的提高。懂得了教学设计与多媒体高科技紧密融合的好几点技巧，更大的收获是张老师的《难忘的泼水节》课堂教学给我的启发和反思。

我总喜欢把自己和同行的人相比较，回归平静，才理解年轻的张芹老师的课堂教学中所表现出来的丰富内涵：

一、课堂上年轻老师少有的平和大方的态度，常话说得好：“老不看三国，少不谈水浒”。张老师的课不张扬、不浮夸，教学流程像起伏的远山，平静的潭水一样有内涵和深度。丛生字词认读到句段文本的解析，环环相扣渐入佳境。哪怕是在开“小火车”的识字教学中也能用“火车火车从哪儿开?”的温馨的话语来导入。

二、张老师的这节课的教学内容，指导学生学习的知识面有广度和深度，比如：对“祝福”一词两个字的偏旁的辩论，就蕴含着对中华传统文化的传承与教育;对多音字“铺”“盛”的注音和组词的拓展就开阔了小学生的视野，同时也巩固了原有的知识点。

三、同时，张芹老师对教材的开发和研读，有让我佩服的地方。张老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极致。我们可以看到，大胆的在课堂上展开对一个自然段文字的分析，能够弥补对小学语文教学中短文阅读的短板。比如：在解读第三自然段时，张老师大胆的提问：可以用“走来”代替“赶来”这个词语吗?为什么呀?再如：生活中你看到什么时候、在哪些场合要铺上红地毯呀?这样的教学方法既能启发学生思考，又能锻炼小学生说话能力。达到了课堂教学与生活实际紧密结合的大语文目标!

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难忘的泼水节心得体会篇十

一年一度的泼水节又来到了，我和家人坐着车在下午5点之前飞奔到了东阳横店。爸爸对我说：“晚上9点钟是泼水节的开始，让我们慢慢的期待吧。”

于是我跟家人们先玩了前面的一部份东西。爸爸对我们说：“时间到了，该去吃晚饭，我们找了一家酒楼点了菜填饱了肚子，我们吃完了饭就来到了一个叫巨人城堡。我跑进去一看，哇!里面全部都是玩的，差不多跟义乌乐园一个样子，但是必须用钱买游戏币。我拿着游戏币把千投入到了一个投篮游戏的`钱箱里，开始了我拿着篮球对准目标没击中，又投了一个中了。就这样时间一分一秒的过去了，眼看到了8点，8点时我们看了火山爆发的演出，让人胆战心惊。

晚上9点准时到了我跟家人朝着泼水场地目标前进，先看了一个法师正在求雨，让这个场地都是水，法师口口声声说到：“天灵灵，地灵灵，快下雨。”可我看了半天就是没看到半滴水，正到我感到绝望时，水一下冲来，我跟妹妹还有表姐马上逃到没水的地方。主持人响亮的说：“泼水节，开始了!”我跟家人们拿着水盆还有水枪冲向前方，大家你泼我，我泼你的别提多开心了。我把脸盆里装满了水，像每个人进攻。就这样大家都被泼的全身都是水，别提多舒服了。正当我不注意的时候，有个人向我泼水，我火了，就把整个脸盆的装满，朝他整个人泼去。那个人也不放弃，弄的我们两个成敌人了...

到了11点，泼水节结束了，我们告别了泼水节，换了衣服高高兴兴的回家去了!!

难忘的泼水节心得体会篇十一

难忘的泼水节心得体会篇十二

《难忘的泼水节》是、人教版第四册第三组的第三篇课文，这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周的场面描写中，在周泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

二、教学目标：

1、会认12个生字，会写泼、龙、恩、凤、凰5个生字，能正确认读多音字“盛”

2、提高学生理解、运用语言文字的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读1―4小节。

4、初步体会傣族人民对周的敬爱之情。

三、教学重点、难点。

重点：识记生字，会写生字；提高学生理解、运用语言文字的能力。

难点：提高学生理解、运用语言文字的能力。

四、说设计意图。

（1）识字与写字教学。

识字过程中，我随文识字了5个：襟、褂、凤凰、恩为主，词语教学时也分为2个层次，先是带有拼音的难读的字，重点指导平翘舌音和多音字盛。然后是课文中比较长的词语。本课时写了4个字、泼、凤凰、恩，都是随文指导，然后集中书写。我的设计意图是：字词句的教学其实是一条线的，字不离词，词不离句，一方面可以节省时间，另一方面还可以使自己的教学更有针对性，也让小朋友明白我今天识字重点要读好哪几个。

（2）句与段的教学。

今天学习的重点段落是第3小节，我以“人们是怎么欢迎周的”展开教学，由句子再细化为词语的理解、运用与积累、再由句到段由局部到整体，层层引导学生明白人们赶来了，人们撒满花瓣，人们欢呼都表达子傣族人民对周的敬爱之情。

句与段的学习离不开朗读的指导，朗读的指导还要有层次性。如精读第3小节时，我就采用了指名读、感悟地读、高兴的读、齐读、男女生分组读等形式。在指导读“周来了！”这句感叹句时，我又采用了提示读，“你欢呼着：他欢呼着，大家一起欢呼着”使小朋友身临其境。

（3）作业设计：

在注重人文性的同时，还要注重语文学科的工具性，我翻课后及作业本发现有这么几个类型：生字抄写、看拼音写词语、给多音字选择正确的读音、我会填正克确的量词，用“一手一手”“一边一边”造句。因此本课时的作业我是这样设计的：字词教学时穿插了多音字“盛”的教学，说话练习：用一组关联词：因为……所以……来整体感知课文内容。“好像”造句指导学生把比喻句说得更生动，量词的叠用：一条条、一串串要能理解叠用表示很多，并能正确运用从而能达到日积月累的效果。

（4）课后发现的问题：

1、“对襟白褂”这个词的教学除了读准字音，如果能以学生的衣服为实物教学明白对襟是怎么样的，医生穿的就是白褂，让生字的音、形、义在潜移默化中扎实的完成了教学。

2、语言表达：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。如果能让小朋友学习这种写法，学会迁移，比如说：迎春花开了，春天到了。再比如：太阳升起来了，小朋友们上学了等等，让小朋友学会运用。

难忘的泼水节心得体会篇十三

六年的小学生活一眨眼就从我们身边走过了，但是，一件件事情还历历在目。

三年前的夏天，那时的我们还像一个个没长大的孩子。临近泼水节了，我们女生打算明天在学校里办一场泼水节。

我们正在夏日的怀抱里玩耍，汗水顺着我们的脸颊流了下来。泼水节已经开始向我们招手。我们一放学就像寝室狂奔，想快点去到那节日的"举办地"。

我们扔掉书包，做好一切准备，泼水节正式开始了。

我们拥向洗手间，尖叫已响起，就在一瞬间，洗手间的水龙头全部被开启。水槽立刻被填满。空中溅起了水花，走廊上回荡着我们的尖叫声和欢乐的笑声。

接了一小盆水泼到别人身上，夏天的炎热已经被这凉水击败了。炎热的夏天再也阻挡不了我们的欢乐。就算全身湿透，我们也并不在意，就像真正的泼水节，被泼到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我们的头发上蔓延开来，大家玩的都已经打喷嚏了，可还是没有人愿意停下来。

我们六年的生活就像当时一样，不愿离开，不愿分散。在校园生活六年，其实，难忘的不是活动，而是陪伴六年的你们。

难忘的泼水节心得体会篇十四

一年一度的泼水节又来到了，我和家人坐着车在下午5点之前飞奔到了东阳横店。爸爸对我说：“晚上9点钟是泼水节的开始，让我们慢慢的期待吧。”

于是我跟家人们先玩了前面的一部份东西。爸爸对我们说：“时间到了，该去吃晚饭，我们找了一家酒楼点了菜填饱了肚子，我们吃完了饭就来到了一个叫巨人城堡。我跑进去一看，哇！里面全部都是玩的，差不多跟义乌乐园一个样子，但是必须用钱买游戏币。我拿着游戏币把千投入到了一个投篮游戏的钱箱里，开始了我拿着篮球对准目标没击中，又投了一个中了。就这样时间一分一秒的过去了，眼看到了8点，8点时我们看了火山爆发的演出，让人胆战心惊。

晚上9点准时到了我跟家人朝着泼水场地目标前进，先看了一个法师正在求雨，让这个场地都是水，法师口口声声说到：“天灵灵，地灵灵，快下雨。”可我看了半天就是没看到半滴水，正到我感到绝望时，水一下冲来，我跟妹妹还有表姐马上逃到没水的地方。主持人响亮的说：“泼水节，开始了！”我跟家人们拿着水盆还有水枪冲向前方，大家你泼我，我泼你的别提多开心了。我把脸盆里装满了水，像每个人进攻。就这样大家都被泼的全身都是水，别提多舒服了。正当我不注意的时候，有个人向我泼水，我火了，就把整个脸盆的装满，朝他整个人泼去。那个人也不放弃，弄的我们两个成敌人了......

到了11点，泼水节结束了，我们告别了泼水节，换了衣服高高兴兴的回家去了！

难忘的泼水节心得体会篇十五

教学目标

1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、学会本课13个生字和由生字组成的词。

2、初读课文，了解课文主要内容。

3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

教学过程

（一）认真观图，了解图意。

老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

（人们和周总理在一起过泼水节。）

难忘的泼水节心得体会篇十六

学习到课文最后两个自然段时，我是这样设计的：

师：请孩子们自由读最后两个自然段，想一想：1961年的泼水节为什么令人难忘？用“因为……所以……”的句式回答。

生：读课文思考。

生：因为周总理和傣族人民一起过泼水节，所以1961年的泼水节令人难忘。

师：现在，我们对比着来读一读。

生：一二组读课文最后两个自然段，三四组读用“因为……所以……”的句式。

师：现在我们把最后两个自然段和前边的课文对比着读一读。

师：读最后两个自然段。

师：读课文3～6自然段。

师：周总理和傣族人民真是心连心啊！分男女生读周总理和傣族人民互相泼水、互相祝愿的句子。

师：选你最喜欢的部分背诵。

【评语】。

由于部分学生对周总理了解不深，更没有亲历那令人难忘的场景，因而对感悟周总理和傣族人民心连心的深厚情意有一定困难。

这个片断的设计，通过反复诵读，让学生在前面学习的基础上，在读中体味感受，升华情感。

在教学中如果能运用客观的、准确的、充满真情实感的评价，尤其是鼓励性的评价，会使学生更好地认清自己当前的学习状况，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，从而更好地激发对所学内容的浓厚兴趣。

在教《难忘的泼水节》这一课时，我提出了这样一个要求：“请同学们自己选择最喜欢的、体会最深的段落或句子读给大家听，看看你是不是真的能把理解到的东西读出来。”

我问：“谁愿意读一读？”

一位同学起来读：“多么幸福哇，1961年的泼水节；多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”

我又问：“你们觉得他读得怎么样呀？”

一位同学给了他这样一段评价：“我觉得他读得很流利，也很有感情，他在课下一定认真地读过课文，这点值得我学习。但是在最后一段重复出现的‘多么’这个词，我觉得应该加强语气。”那我说：“那你能给同学们范读一下吗？”他就起来范读了一遍，而前一位同学在听到了来自同学的评价后，认真地说：“谢谢你，我一定在重点词语的朗读上多下功夫。”

看！这些评价来自学生内心，蕴涵着真实感，在评价他人的过程中，学生自然而然地看到了他们的长处，他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，互相之间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不断吸取他人之长来完善自我。这种互相评价的朗读形式值得提倡。

难忘的泼水节心得体会篇十七

教学目标：

1、会认12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

课前准备：

1、生字、词卡片。

2、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。

3、傣族人民过泼水节的录像、插图。

教学过程：

一、复习生字词。

二、看录像，谈话导入新课。

同学们，我国是一个多民族的国家，我们属于哪个民族？（汉族）上节课我们参观了美丽的葡萄沟，见到了勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。那大家还想不想去看看其他的少数民族朋友呢？（想）

那老师就带领大家去傣族看看吧！

边放录像（傣族人民过泼水节的盛况），教师边讲解：每年清明节前后（傣历六月中旬），傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣族人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，乘着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福，大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪呢？我们一起走进课文。

三、读文体会。

1、教师范读课文，生标出自然段。

2、学生用自己喜欢的方式读课文。可以大声读，也可以和同桌一起读。（要求读准生字，不加字漏字）

3、指名读。其他同学注意听，听他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他。

4、师：在傣历六月份，什么花开了？说明傣族的什么节日到了？

学生从课文中找出，理解“一年一度”即一年一次。

5、今年的泼水节与往年不一样，因为谁要来了？（生读第一段）答：周总理

为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？（生答）

6、师:人们又是怎样迎接周总理的呢？（自由读第三段）

a、你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？

b、理解“四面八方”，“从四面八方赶来”说明了什么？

c、指名朗读。你能把这热闹的场面读出来吗？

7、那这天周总理穿的什么衣服呢？是平时经常穿的衣服吗？（结合图回答）

a、师：看！周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（出示插图）（穿着傣族服装）他为什么穿着傣族服装？他脸上的表情怎样呢？理解“笑容满面”并造句。

b、画出描写周总理衣着和表情的词句。

c、师：看看图上，除了周总理，还有谁也是笑容满面的？

师：傣族人民一个个都因为能和敬爱的周总理一起过节日而笑容满面，现在也请同学们笑容满面地读一读这段。

8、（1）师：周总理和傣族人民是怎样过泼水节的呢？课文中又是怎样描写的呢？我们接着看第五段。（重点词语：端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福）

（2）用“一手……一手……”“一边……一边……”说句子。

（3）老师扮演周总理，拿着银碗和柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。

（4）启发想象，进行说话训练。

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——————

周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——————

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们——————

（5）师：正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘”的。

（6）全班有感情地朗读6~8自然段。

四、分小组接读课文。男女生赛读课文。

全班有感情地齐读课文。（要求读课文时始终要语调高、热情洋溢、幸福快乐；结尾读出无比幸福、难以忘怀的情感）

五、教师小结：

今天，我们同周总理、同傣族人民一起度过了一个最幸福、最难忘的泼水节。我们知道了周总理和人民是心连心的。课后请同学们再去查阅一下其他少数民族的民族风情吧！

难忘的泼水节心得体会篇十八

《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三单元里的课文。本组课文以“爱祖国，爱家乡”为专题，带领我们走进风光秀丽的日月潭，瓜果飘香的葡萄沟、车如水、人如潮的北京。而《难忘的泼水节》则把我们带入那美丽的西双版纳，去和傣族人民、周总理共同度过那幸福，难忘的泼水节。课文中洋溢的热情，就像火红的凤凰花撒满字里行间。作者在人们欢迎总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激动与幸福。在文章的结尾，作者更是直抒胸臆，表达了人们的幸福与难忘。

说教学目标

由二年级教学的重点及本文的特点，确定认知目标为：认识本课12个生字。对傣族人民的泼水节有初步的感受。而正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐是要达到的能力目标。由本文的内涵引出的情感目标是：对周总理和人民心连心有一定认识。重难点则定为：有感情地朗读课文，感受文中所洋溢的热情、幸福与快乐，对周总理和人民的心连心有一定的认识。

说教学过程（教法与学法随教学过程阐述）

要理解本文的内容并有所感悟，必须对泼水节的来历，周总理和人民的关系有所了解，因此课前我和孩子们一起搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，并在课前5分钟交流。

一、激情导入

我先用课件展示课文插图，引导学生观察图中情景，再引入：这图景就是1961年的泼水节，就让我们随着课文走进美丽的西双版纳，走进那个最幸福、最难忘的泼水节。

字的奇妙。

二、朗读感悟

1、自读体会。自主读课文，想想这个泼水节为什么会如此难忘，找出描写人物表情、动作、心情的句子，去细细体会。

2、小组合作读。在小组内读有关词句并交流体会。

3、品读悟情。抓住重点词句：如人们欢迎周总理的场面，周总理的穿着，笑容满面的表情，周总理与傣族人民泼水的动作等，引导学生体会傣族人民激动、兴奋的心情，总理的平易近人，人们的欢乐与幸福，从而感悟出周总理与人民的心连心。