教案需要根据不同教学内容和教学目标进行灵活、细致的设计。教案的编写需要充分考虑学生的学习兴趣和能力水平。教案范文中展示了不同学段和学科教学的典型案例，可以供教师参考借鉴。

牛和鹅教案设计第一课时篇一

教学目标：

1、了解作者及其时代背景，整体感知课文。

2、有感情的朗读课文，注意重音、停顿、感情的处理。

教学重点：熟读成诵，在诵读中反复品味语言中蕴含教学难点：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学教学过程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生阅读鉴赏诗歌的能力。

由作者导入新课，展示目标。了解背景，积累字词。听朗读录音：

自学指导。

（一）有感情的朗读课文，注意节奏、语气、停顿等。三分钟后比谁读得好。

体会形象：

自学指导。

（二）学生自由诵读，充分想象，体会作品中海燕飞翔的海燕形象。请同学们为课文拟一个简洁恰当的标题。二分钟后看谁答得精彩。

例如：划破乌云的利剑、无畏的革命者等等。

合作研讨，理清思路。

自学指导。

学生自我评价：谈感悟、体会、收获等。布置作业：背诵课文。

牛和鹅教案设计第一课时篇二

牛和鹅教案设计第一课时篇三

牛和鹅教案设计第一课时篇四

教学内容：

赏析课文。

教学过程：

一、导入：

寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，这种力量是不可抗拒的！作家冯德英在他的作品《春潮》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。（板书课题）。

回忆课文内容：春潮给你留下了怎样的印象？

二、学习课文第二自然段：

1、我们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描写“春天在进攻”的词句吗？画出来，自己试着读一读。

（指名读，并说一说“春天在进攻”表现在什么地方。）。

（1）“山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。”

（2）“朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”

（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”

（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”

教师小结板书：冰雪融化大江酥软。

读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）。

2、指导朗读第二段：

（1）教师指导朗读：慢语速和低语调；动词读重一些。

（2）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）。

三、学习课文第三自然段：

比较句子：

（1）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！

风从窗缝里钻了进来，在我耳边吹着说：快去看啊，大江复活了！

（第一句作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情）。

（2）一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去……。

一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖了起来，又摔倒下去……。

（3）被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。

大江奔腾着，汹涌着，推开了坚冰，呼叫着，撞击着。

（2、3组的第一句作者用夸张、比喻、拟人的手法把当时的情景写得非常形象生动）。

4、指导读。

（2）小组讨论，试读；以组为单位推选代表读，其他组评议。

（3）配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。

四、分组读二、三自然段，用自己的话说一说描写春潮由弱到强，逐渐宏大的气势的关键词句，填空：

（1）朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷（），（）了山涧溪水的冰面……。

被禁锢了一冬的大江（）着，（）着，（）着，（）着……。

（2）瀑布也开始活动了，流水声（）越来越（）地（）起来。

在黎明的寂静中，突然传来了（）的声响。

五、学习课文第四自然段：

2、思考：

（1）面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？（为什么春潮这样不可抗拒？）。

（2）发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，a、教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的；b、抗击冰雪和抗震救灾中，全国人民众志成城、万众一心，取得了胜利。）。

六、总结：

《春潮》描写了春潮由弱到强的形成过程和磅礴气势，让我们深切感受到了春天不可抗拒的力量。（看课件）是啊，春天来了，让我们用我们的眼睛、用我们的心灵去观察春天、感受春天，享受春天吧！

七、拓展阅读，比较春天。

给同。

学们推荐两篇文章：

1、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

八、作业设置：

摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造。

牛和鹅教案设计第一课时篇五

教学目标：

教学准备：课前查找有关《三顾茅庐》的资料；预习《三顾茅庐》。

教学过程：

一、谈话引题。

2、连一连：

《三顾茅庐》罗贯中

《红楼梦》施耐庵

《西游记》曹雪芹

《水浒》吴承恩

3、师：今天这节课，我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》，他就是——《三顾茅庐》。（师板书课题，故意将“茅”少写一笔“撇”，以加深学生对“茅”的正确印象。）

4、学生交流自己找到的资料，弄清时代背景。

二、检查预习情况。

1、检查生字预习情况：

完成练习：

（一）比一比，组词。

怏惭（）

快（）渐（）

（二）选择正确的读音读一读。

卧龙冈（ganggang）(manman)埋怨

只得(dedei)(shushu)数九寒天

草舍(sheshe)(yangyng)怏怏

2、检查读课文情况：

采用同桌互读互听的方式进行。

三、默读课文：

1、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的.话解释。

2、自己试着给课文分段。

四、交流，反馈。

1、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。（随机教学“复姓——诸葛”）

2、分段：按刘备三顾茅庐的顺序分即可。

五、了解课文大意。

2、交流：

刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……

张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥……[

诸葛亮：有才华，……

关羽：话不多，……

六、教师小结，布置作业。

板书：

20三顾茅庐

刘备（诚心诚意）恳请诸葛亮

张飞做事冲动

牛和鹅教案设计第一课时篇六

牛和鹅教案设计第一课时篇七

教学目标：

1、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。

教学重点、难点：

1、能找出文中的主要观点。

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

教学过程：

第一课时。

一、导入：

社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

二、整体感知，了解观点：

用自己喜欢的`方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）。

三、深入理解、运用观点：

请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

探究练习一：

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）。

学生补充材料三：

探究练习二：

材料一：我国数学家陈景润为解决哥德巴赫猜想，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

牛和鹅教案设计第一课时篇八

出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

1）师：我们精心地做着风筝，在做风筝的时候大家会想些什么呢？谁能想象一下？

师：你说，想象着风筝做好了大家快乐地放风筝的情景，

你说，你来，多希望这美好的时刻快点到来。

师（小结）：是啊，放风筝是一种有趣的游戏，对我们来说是快乐的、幸福的。我闪因为喜爱它才去放飞它，向往着放风筝时的幸福和快乐，这种向往就是（憧憬）。

师：那我们现在就带着这种快乐和幸福的憧憬，读一读这句话。先自由读。谁来？你来，你对放风筝充满了渴望，你都忍不住笑了。

2）师：风筝做好了，却什么也不像了，这时候大家的心情（依然快活）。

依然它可以换成什么词？（依然、仍旧、还是）。

3）此时你有什么疑问吗？师：为什么呢？为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢？你说，你说，你来，（板书：快活）。

4）师：是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。

5）师：谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来。你来，你来

读着读着，你们还读懂了什么？

师：你说，就用你的朗读来表达你的幸福吧！（板书：幸福）

你说，你们的心也要飞上蓝天？来读出你的快乐。

齐读：一起释放我们的快活幸福吧！

能用：虽然但是说一说这段话的意思吗？你来。

4、小结：

虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有孩子们的快乐，寄托着孩子们的憧憬。他们将亲手把自己做的风筝送上蓝天，让自己的名字飞上蓝天，让做风筝的快乐飞上蓝天，这是我么令人激动的事啊！

（二）感悟放风筝的乐趣：

1）师：风筝做好了，此时大家最想干什么？（放风筝）

2）师：那就让我们一起来体会放风筝的乐趣吧！请同学们自由读一读第三自然段，仔细体会哪些地方写出了我们放风筝时的快乐。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

师：这句话里哪个词最能反映出我们当时快乐的心情？（拼命）

3）师：他们拼命的奔跑，拼命的喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？

你说，幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！

你说，幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！

师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！谁能配上表情动作来喊一喊？你来，你来/article。

师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着（生）

师：我开心呀，现在就让我们带着这种快乐的.心情，把这句话给读一读。你来，你来。你今天的表现真棒啊！

4）师：真开心啊，你觉得此时飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？

你说，风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！

你说，我们的激动也飞起来了！

你说，我们的自豪也飞起来了！

你说，我们的幸福也飞起来了！

师引导：

风筝越来越高，他们的快乐也就越飞越高；

风筝越来越高，他们的幸福也就越飞越高

5）小结：是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，让我们再来体会一下放风筝的快乐！

6）品读文中描写怎么放风筝的文字。

师：谁来说说你是怎么来放风筝的？生你说

师：你用了先、再、然后，条理很清楚。

师：我们来看看书上是怎么来描写放风筝的。品读，讨论。

四、结束课堂

同学们，我们就带着做风筝和放风筝的快乐，来把课文读一下。用你们的朗读来表达你的快乐。

五、欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情

看到这样的情景，有记得我们学过哪些描绘放风筝情景的古诗？你说《村居》。和学生一齐背诵。

草长莺飞二月天，排堤场柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

词语：精心憧憬依然磨坊

一紧一松凌空飞起翩翩飞舞

大惊失色歇不下来千呼万唤

垂头丧气半沉半浮继续

牛和鹅教案设计第一课时篇九

文章中有一幅插图，月下刺猹。

1、（出示：出示看瓜刺猹图片）观察图片谁能用一个词，说说对这个少年的印象？（勇敢、机灵、聪明……）

2、用自己的话介绍这张图片

3、闰土又是怎样介绍月下刺猹呢？出示第一段

4、将2.3环节对比，闰土介绍的好，好在哪？（金黄的圆月一望无际碧绿挂捏……感受重点词语）

6、师：我陶醉了，多想与闰土一起，望着深蓝的天空中……（生接背）

第一课结束，预设的教学目标完成，孩子们基本上会背诵第一段。

牛和鹅教案设计第一课时篇十

牛和鹅教案设计第一课时篇十一

教学目标

1、学会本课13个生字。认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬胯下

2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点

在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学用具：多媒体课件

教学时数：两课时

教学过程

一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情

1、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

2、教师范读课文。

3、学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象

1、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

2、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）

捕鸟：

1、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

2、了解作者的写作特点。

3、对学生进行环保教育。

捡贝壳、看跳鱼儿：

指导朗读。

2、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

3、出示图片感受贝壳色彩的'鲜艳丰富。

看瓜刺猹：

重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”和“看见猹了，你便刺，这牲畜很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情

四、小结

五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。

板书设计：

捕鸟

20.少年闰土拾贝

刺猹

看跳鱼儿

牛和鹅教案设计第一课时篇十二

教学目标：

1、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的4个小故事；

2、学会“闰”字，并感受第1小节，的语言美；

3、能试背第1节。

重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。

课时板书：

牛和鹅教案设计第一课时篇十三

教学目标：

1、认识8个字，会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”

2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字

教学准备：课件，汉字部件拼字卡片

教学流程：

一、激趣导入

二、玩中学

(生边回答师边展现本课的8个词语)

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况（1）同桌互相读（2）开火车读词语

5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”

7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学

1、游戏“小鱼吐泡泡”。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写

1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结

板书：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教学构想与反思

一、教材简析

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称“丶”和偏旁“氵、扌、火”。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称“点”。教学重点是认识8个字，会写两个字。

二、总体教学构想

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明

（一）激趣导入，创设情境。

新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到“课伊始，生乃兴”的教学效果。

（二）字的呈现力求新颖、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

（三）在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在“生活中识字，在生活中学习语文”的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路——一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字；一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

四、课后反思

由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说“秋天”的“秋”是“火”字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。

牛和鹅教案设计第一课时篇十四

[教学目标]

1．指导学生会认14个生字，会写12个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。

2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、揭示课题，讲故事激趣

1．出示课题，齐读课题。

2．学生讲故事。

3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！

二、初读课文，自学课文

1．听老师读课文，说说你的感受。

2．学生自学课文。

（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）

（2）记。（运用多种方法识记生字）

（3）想。（你读懂了什么？）

（4）问。（你还有什么不懂的`吗？）

三、小组合作

1．检。（检查生字识记情况。）

2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）

3．思。（边读边思考，提出质疑。）

4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）

四、师生交流

1．识记生字。

（1）“开火车”认读生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。

（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。

（4）分类识字。

形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇

加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏

（5）游戏识字。

对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去）

抽签认读词语。

热烘烘烘干卧床卧倒剩下剩余裂开

分裂欺负讨厌孤单孤独篱笆讥笑

芦苇冻僵僵硬亏欠吃亏

2．朗读课文。

（1）分自然段小组内推荐同学读课文。

（2）小组内或全班挑战读。

五、指导书写

1．分析字型及结构。

2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。

3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。

4．学生抄写生字。

六、布置作业

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。

3．了解安徒生的童话以及他的生平。

七、板书设计

28丑小鸭

童话故事安徒生

读检

记读

想思

问议

牛和鹅教案设计第一课时篇十五

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。

基于以上理念，我们在小学数学教学中提出了“培养预习习惯，提高自学能力”的教学改革思路，并且构建了参与式学习的课堂教学的纵向结构，即“导学――展交――训练”的基本教学模式。

二、设计思路

（一）关于教材

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级上册第56―57页《确定位置》的第一课时。

（二）关于教学目标

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”“第几层第几本”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。

（三）关于教学流程

在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。

体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

为体现本课的设计理念，我构建了参与式学习的课堂教学的基本教学模式，即“导学――展交――训练――评价”。

1、导学：

生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入新课中让学生手拿教师准备的座位票自己找座位，一方面激发学习数学的乐趣，另一方面直接是对预习成果的一个展示过程。从游戏中体会确定位置的方法。

2、展交：

当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，留给学生学习数学的生动场景，再引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。在第一个展示环节中，肯定有一部分学生不能准确的找到自己的座位，这时教师马上请小老师帮忙给这些迷路的同学找到座位，并要求告诉对方找位置的方法。等大家都对号入座后，教师再次提供轻松愉快的活动场景，让学生在具体的情景中用“第几排第几个”来描述位置。

3、训练：

学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。在这一环节中我让学生初步应用“第几层第几号”，“第几层第几本”这些词语描述与生活密切相关的情境位置。

4、评价：

学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。如教学最后，我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。

三、教学过程(相关图形参见课件)

（一）、谈话引入

（二）、活动展示

师：下面我们来做个“凭票入座”的游戏。老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。

1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问生生互动介绍哪是第一排，哪是第一个。）

2、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。

3、小老师指点：对找不到座位的同学请小老师帮助找到座位，并要求告诉对方找位置的方法。

4、描述位置。

（学生都找到座位后，）提问：

坐在第1排第1个的是谁？

请第2排所有同学站一下，请每排第2个同学举手。

坐在第3排第5个的是谁？

坐在第5排第3个的是谁？

班长坐在第几排第几个？

学习委员坐在第几排第几个？

提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几排第几个？

5、归纳小结。

讲述：刚才我们是用“第几排第几个”来确定同学的位置。（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1排，哪是第1个。

6、“试一试”。（出示小动物做操图。）

提问：站在第1排第1个的是谁？你为什么这样认为？

谁站在第2排第3个？红色的小兔站在第几排第几个？

请每个同学选两个自己最喜欢的小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。

（三）、综合训练

（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）

2、找“第几层第几本”。帮忙找书：请帮我拿《新华字典》，说出它的位置。分别说出《成语词典》《数学家的故事》放在第几层第几本。找自己喜欢的书。

3、“找地雷”游戏。

4、到电影院找座位。

5、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？

（四）、应用拓展

涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

（五）、交流评价：

各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。