一个好的教案可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识。教案的编写应该注重情感教育和价值观引导，培养学生的积极情感和正确价值观。以下是小编为大家整理的精品教案，供广大教师参考学习。

语文二年级名师教案及反思篇一

一、教材分析：

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标。

1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、教学重难点。

这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时。

一、创设情境，激发兴趣。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)。

2.质疑：读了课题你想了解些什么?

二、初读课文，读中识字。

1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

2同桌互读互查，纠正读音。

3..老师出示词语，交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)。

4.课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5.听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。.

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)。

齐读。

第二课时。

一、复习巩固。

1、开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文。

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段。

2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)。

(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

指名读。

师：难道医生和爸爸没有想办法吗?

师：爸爸想的什么办法?

师：医生怎么说的?为什么连连说?

(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)。

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?

3、学习第四自然段。

师：爸爸看到了，什么反映?

课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”

师：爱迪生怎么说的?

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”

师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)。

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读。

过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)。

师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段。

三、总结。

1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

四、拓展阅读。

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

3读短文，回答问题。

聪明的韩愈。

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”

(1)教书先生出了一道什么题目?

(2)学生分别买来了什么?

(3)谁最聪明?

(4)你认为什么可以装满屋子?

语文二年级名师教案及反思篇二

1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。

3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。

4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。

1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。

2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。

教学媒体ppt

课前学生准备

充分预习课文

一、训练引入，出示课题：

1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）

2、语言训练：（）的狮子（）的山羊

过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。

3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）

二、整体感知、学习字词：

1、一听录音，了解故事中的角色。

2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。

3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……

豺狗：狡猾……

4、小组合作学习字词。

5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）

三、朗读感悟，质疑讨论：

过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的表现。

1、出示课文第二节。

（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。

（2）为“盘算”找近义词。

（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。

（4）师生合作读第二节。

过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。

2、深入学习3——11节。

（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。

（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）

（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）

（4）同桌分角色读3——6节。

（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定

是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）

（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）

（7）小组分角色朗读课文。

3、：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）

四、巩固字词，描写生字：

1、开火车朗读词语。

2、指导书写：央、诡、罪。

3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。

一、复习积累，回顾课文：

1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。

2、完成书后写的练习1。（校对）

3、师生合作朗读全文。

4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？

二、文本拓展，补充阅读。

1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象？

2、小组交流自己故事。

39、狮子和山羊

山羊：（沉着、冷静……）

以弱胜强

狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）

对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。

文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。

语文二年级名师教案及反思篇三

在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。

我五岁那年，母亲的病又犯了。我同二哥来到半里外的私塾。学生正好放假，从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

这朵芭蕉花，后来哥哥送去还了，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。

1、识生字10个，积累词语5个。

2、正确朗读课文。

3、学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。

4、通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。

识生字10个，积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题，重点：复习和练习提问，并尝试解决问题。

通过学习，使学生感受诚实的可贵，激发学生养成诚实的习惯。

生字卡片、录音、投影等。

一课时。

一、启发谈话，揭示课题：

1、教师讲述《芭蕉花》的故事，请学生评评理。

2、出示句子：芭蕉花，这就是芭蕉开的花，传说，芭蕉花还有一个特殊的作用呢，它能够治头晕病。

3、揭示课题：20、芭蕉花（齐读课题）。

4、学习生字：芭。

5、你们想知道什么？

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音：思考：课文讲述了一件什么事？

2、自由读读课文，要求：读准字音，读通课文。

3、自学检查。

（1）分小节朗读课文（正音）：私塾大概衣袖。

（2）再读课后的词语。

（3）请读——集体读。

（4）有哪些词语的意思你不懂？查字典理解“私塾”

（5）全班交流：说说你读了课文你知道了什么？

三、学习课文，提出问题：

1、学生轻声读课文，并提出问题。

2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。

3、指导提问。

自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。

四、精读课文：

1、读读课文：思考：“我”和哥哥为什么伤心？为什么我不明白想不通？

（1）指导学生在课文中划出有关句子。

（2）指导有感情的朗读句子，体会字里行间的情感。

（3）通过讨论，逐渐加深对文本情感的把握。

父亲的表现——父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。

2、再读课文：思考：为什么我不明白想不通？

（1）找找课文中有关句子。

（2）指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子，体会当时我们喜出望外的心情，懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。

3、有感情地朗读课文。

五、拓展练习：

1、现在我们要开一个小小辩论会，辩论一下，我和各个做得对不对？我们分成甲乙两方，各抒己见。

2、小组辩论。

3、大组辩论。

4、教师总结。

听写句子：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。

六、布置作业：

a、写出你的观点。

b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。

在这节课中，我引导学生抓住一系列的动词来读出作者对母亲的爱，以及通过读母亲和父亲对此事的态度来进一步体会父母的严。有的学生在读后体会到了作者和哥哥虽然一心为了母亲的病能好起来所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是这样的行为也是不对的。有的学生理解到了父母看上去严厉的批评教育其实内心对我们充满了爱，在看似严格的话语中透露出希望我们都能做个正派人。

语文二年级名师教案及反思篇四

这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

1.学生自主识字12个。

2.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3.培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上。

同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)。

1.把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文)。

2.你读了课文，知道了什么?

1.请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)。

2.(1)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)。

(2)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。)。

(3)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)。

3.巩固识字。(游戏法检测)。

看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)。

第一小节：

1.创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)。

2.让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)。

3.请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)。

4.出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?(学生自由读)。

5.发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)。

第二小节：(出示课件)。

1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生谈感受，看图说意思。

2.读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?

读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)。

3.看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)。

4.国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)。

1.配乐朗读。

2.自由选择自己喜欢的小节读。

3.结束语：

今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。

语文二年级名师教案及反思篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

一、谈话导入。

1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。

2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。(个别学生读词语，男女生赛读，齐读。)。

3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。

4、播放放课件，欣赏水乡美景。

5、小朋友，你们看到了些什么呀?

(一)学习第一段“水多”。

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿?学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。

3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。

4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清)。

5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。

6、谁能把词语放到句子中读好的?

7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——(引读池塘一个连一个)，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)指名读。

8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。(处处绿水荡清波)。

8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀!

10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧!

(二)学习第二段“船多”。

1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀?(小船)。

(1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了，从这些词中体会到船多?(学生找词语读一读)。

2、在预习课文的'时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，(出示课件)这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。

3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗?从哪儿感受到的?你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。(齐读)。

4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊!我们一起读读(齐读第二小节)。

5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗?男女同学配合问答。

(三)学习第三段“歌多”。

1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多?(学生自读课文回答。)。

4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。

5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们!水乡人民真()。

6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀?你们想唱些什么吗?

7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活?

8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧!是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧!

三、指导书写。

1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。

2、出示“船、飘”。

3、谁来叫叫它们的名字。

4、说说这两个字的共同点。

5、观察第一个字，写的时候要注意什么?整个字在田字格里的位置，怎样放好看?

6、学生跟着老师书空，唱笔画。

7、学生描红、仿写。

语文二年级名师教案及反思篇六

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

会认、会写生字，感情诵读。

体会春天美景。

精读课。

挂图，录音。

2课时

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

生：仔细观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

语文二年级名师教案及反思篇七

教学目标1、认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

4、通过学习，能懂得不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

教学重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

教学难点能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。

教学媒体多媒体课件

学生准备充分预习课文

教学过程一、启发谈话、引出课题：

1、出示图片，启发谈话

揭题、读题

二、整体感知、读文识字：

1、出示自学要求：

（1）自由通读课文，边读，边自学生字。

（2）想想两件神奇宝贝的作用。

2、交流自学情况：

（1）学习生字

（2）说说哪些生字是表示动作的？做动作，记生字

（3）重点指导“摔、砸”的读音和笔顺、

（4）读词语：揭开、抢、抚摸、摔、砸

（5）再自读课文，结合下列填空题说说两件神奇宝贝的作用。

可以，有了它，你将。

三、学习课文、理解内容：

（1）认真读文，用“”划出相关语句，想想“我”为什么会这样说，这么做？

（2）小组交流讨论，并对课文内容质疑。

2、交流出示重点语句，师点拨归纳并指导朗读。

（1）我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

（联系上下文理解“这样的钱”是不劳而获得来的钱，交流为什么这样的钱不能要。）

（2）“这样的成绩是假的，我才不要呢！”

（联系上下理解“这样的成绩”是不真实的成绩，交流为什么这样的成绩不能要。）

（3）我一听，立刻说：“我要，我要！”

（联系上下文理解“我”的态度突然转变的原因。）

（4）我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得“粉碎”。

（联系上下文理解：宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。”）

3、针对学生质疑，组织答疑

四．拓展迁移、感悟道理

1．朗读全文

2．听写句子：

这样的成绩是假的，我才不要呢！

3．师总结：

尽管这两件神奇宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

你还知道哪些神奇宝贝的故事？你认为这宝贝是真的宝贝吗？与伙伴交流

教学效果反馈

我在教学过程中巧妙地设计了语言训练，上课伊始，让学生在整体朗读课文后，用“老婆婆怎么样”、“我怎么样”来简单说说课文中的故事，学生在我的引导下一步一步地理清了文章的脉络，而后又让学生把板书的内容连起来说一说，学生在选用正确地连接词后就能把文章的大致内容说清楚，因为学生心中有了“扶手”，有了一定的语言基础，所以回答有了方向，学生举手人数大大增加。

文中出现了“点金盒”和“宝镜”两样宝物，它们的神奇之处，学生一读就懂，但是把读得懂的内容重新放进一句句式中，这就培养了学生重新堆砌词藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你会（怎么样），在练说中，有些学生开始说出的句子可能不太通顺，或只能说出只言片语，于是我随机引导学生联系上下文再去读、去思、去表达，学生们越说越明白，越说越精彩，既理解了文本的难点，又提高了说的水平。

语文二年级名师教案及反思篇八

1、学会本课9个生字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

1、指导学生难字：象系栽浇

2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

2今天我们一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。

象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇。

栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

4）理解词意。

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：

“小兔气愤地说。”

“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑，大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

学习情况。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

语文二年级名师教案及反思篇九

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学安排。

第一课时：整体感知课文内容，认识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。

第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

教学准备。

1、多媒体课件(包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。)。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程。

第一课时。

一、看图编故事，激趣揭题。

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)。

2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是(学生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字。

1、请同学们自己来读课文，要求：

a、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

b、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么?

2、让我们一起来交流交流：

a、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音)：

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说。

b、让我们一起来读一读(三遍)。

c、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

d、你喜欢哪一句，能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)。

由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)。

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流。

1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。(板书：聪明)。

2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找，读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)。

(1)小组里交流读，班里指名读。

(2)(出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗?)这里的又是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)。

(3)我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪一句，为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。)。

5、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄来。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句?读一读。

出示练习：

(1)小柳树笑了。

(2)小柳树()笑了。

(3)丁丁关上窗户。

(4)丁丁()关上窗户。

对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读，合作表演。

现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。(分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。)。

五、课堂小结。

这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?

明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。

六、指导书写。

1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个(出示：猴、狐、狸)，谁来读?

2、你发现这几个字有什么共同点?

3、指导范写反犬旁。

4、想想办法，你怎样记住这几个字?

5、教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。

6、学生练写，教师巡视指导。

第二课时。

一、复习检查。

二、书写指导。

三、朗读感悟。

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?

2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

四、实践活动。

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

(一)分析角色。

狐狸：狡猾。

小松鼠、小兔子：老实、轻信。

小猴子：聪明、敢尝试。

(二)分配角色。

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

(三)编排表演。

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

(四)表演童话，评委评分。

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

(五)总结颁奖。

师生评价总结。颁奖：导演奖、编剧奖、演员奖、优秀合作奖。

语文二年级名师教案及反思篇十

教学目标：

1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸。

教具准备：

有关纸的课件。

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入。

1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

3、教师读课文。

二、理解课文内容。

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组互相读课文。

三、书写生字。

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

四、课内延伸。

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。

语文二年级名师教案及反思篇十一

通过本堂课的教学，让学生能够独立地完成读书笔记，培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。

教会书写读书笔记的几种方法。

多媒体课件，读书笔记范例。

1课时。

一、欣赏导入。

1、导语：这学期，我们学校给每个班级的都有了自己图书屋，我们也都把自己最喜欢的书捐赠了出来，与大家共同分享知识的.乐趣。“换一本书，交一个朋友”，我们经常可以看见同学们捧着一本本课外书认真地看着，学校里处处洋溢着浓郁的书看味。同学们也做了很多的读书笔记，现在老师挑选了一部分，我们一起来分享。

2、投影出示读书笔记。

请同学们自由评价。

3、教师小结，揭题：《不动笔墨不读书》。

二、交流分享。

1、同学们平时做了读书笔记，那你们对读书笔记有哪些了解呢？

2、四人小组组讨论交流，组长做好记录。

3、派代表汇报。（师根据学生的汇报进行补充）（投影出示要点）。

板书：种类方式作用摘录式。

三、记在笔记本上。

有助于积累资料。

四、记在书上。

有助于记忆。

五、记在卡片或活页上。

1、有助于理解学习内容。

2、评注式。

3、心得式。

4、有助于提高写作能力。

六、尝试写读书笔记。

1、同学们了解得可真多啊！相信通过刚才的交流，你们肯定会把读书笔记写得更好。

2、拿出课前发的文章，尝试写笔记。

3、展示、评议。

说说自己选用了哪几种读书笔记的写法？

生上台展示，全班点评。

七、课堂总结。

鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，也是一个很重要的基础训练方法。但愿我们全班同学以后读书时都能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。

语文二年级名师教案及反思篇十二

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、初步懂得保护野生动物的意义。

教学手段：多媒体课件。

教学流程：

一、激情导入。

(出示课件)春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题?(学生自由质疑)。

二、初读感知。

1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、同学们读得可真认真，老师要考考大家。(出示词语)同桌互相读一读这些词语。指名领读，齐读。

3、逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么?

4、指名汇报。

三、精读感悟。

1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名回答：美丽、漂亮等)。

2、(贴图)这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说)。

3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢?

(1)请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美?

(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书：色彩美]。

(3)出示练习：()的羽毛。

()的脖子。

()的翅膀边儿。

()的头顶。

(4)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读)。

师范读，再指名读。

指名评价：他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读。

(5)师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段)。

4、学习第三自然段。

(1)同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗?(喜欢)丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢!请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌互相说一说。(学生读文，并思考问题)。

(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回答)。

(3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿态更像什么呢?(学生发挥想象)对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗读)。

范读，指名读。

(4)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢?

(6)(出示图片：展翅飞翔)这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”齐读词语。

(7)丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美，因此作者就把这种美好的姿态称为(高雅)[板书：姿态美](出示填空题，引导学生背诵)传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传说吗?(不知道)教师讲传说。

传说在很久很久以前，有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美，就脱下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下来了。仙女看不见路，急得没办法。这时有一只白鹤走过来，对仙女说：别着急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鹤的背上，白鹤一直把仙女送到天空，仙女见白鹤这么善良，就想把白鹤留在身边，拿出许多金银财宝送给白鹤，白鹤什么也不要，她要回到养育她的故乡，仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石，镶在白鹤的头顶上。白鹤返回到嫩江的草垫子上。于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间。人们也称她为仙鹤。)。

(8)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美，传说也美。[板书：传说美]。

5、这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?(出示录象)看了刚才的资料，你想说些什么吗?(学生自由说)。

小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢?(保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此，人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一故乡，请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段)。

同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生存的环境是我们每个人的责任。

四、布置作业。

请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。

语文二年级名师教案及反思篇十三

教学目标：

1、了解故事发生的历史背景。

2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

3、能正确，流利地朗读课文。

教学重、难点：认识和运用生词、正确，流利朗读课文。

教学准备：生字卡片，录音磁带，小黑板。

教学过程：

一、导入。

2、生边听边想。

3、师介绍王儿小及故事背景。

师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

4、揭示课题，齐读课题。

二、学习生字。

1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

2、复习认识生字的四个步骤。

3、独立识字，小组交流。

要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。

4、检查识字情况。

师：自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

(师板贴15张生字卡片)。

(六)师：看看最后一个生字出现在那一节啊?a、男，女生轮流读六、七节。

b、认读生字，组词。生字：含。

小结男女生比赛情况。

三、总结。

1、出示生字赛读。(男女生轮读)。

2、出示词语，小老师教读。(一名男生，一名女生)。

3、齐读课文。要求：正确，流利。

4、书写生字。

语文二年级名师教案及反思篇十四

最后的玉米》讲述的是最后的玉米在经历自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激这样的心路历程后，最终明白了成功有时候需要等待，任何时候都要相信自己的道理。对于二年级的学生来说，理解能力增强了，生活认知仍然很有限，对玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路历程很难有深入的感受。于是，我抓住了文中的重点词句，通过不着痕迹的引导，让学生联系已有的生活中的心理体验来体会，或通过与老师、伙伴的交流来感受。这时，学生不仅走进了玉米心里，大胆说出了自己的感受，我也顺势引导学生带着问题来读文，他们也能更进一步地体会到了玉米的心情。

“读书百遍，其义自见。”教学中，我给了学生们充分读文的时间，将“正确、流利、有感情地朗读”这三个要求一以贯之，让他们读深入、读扎实。自由练读：让学生读出自己的感受和个性;男女生赛读：读出玉米过去样子和现在样子的鲜明对比;变成玉米说说抱怨的心里话，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地体会心情，表达感受;还有个别读、齐读、分角色朗读等等，让学生通过不同方式、全方位的接触文本。并让学生学会评读，在评的过程中学会倾听、欣赏、改进!给他们充分的信任，让他们在读中不断思考，加强感悟，让他们读有兴趣，读有收获。为什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?为什么说最后的玉米获得了最高的荣誉?不需要老师步步紧逼地设问，枯燥乏味的讲解，通过朗读，通过在朗读中思考交流，这些问题都迎刃而解了。

语文二年级名师教案及反思篇十五

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

过程与方法。

1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。

情感态度价值观：懂得奉献爱心，乐于助人。

重点。

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法：诵读感染法、引导点拨法。

课时安排：2课时。

教学过程。

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗?(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”

1、介绍雷锋生平。

他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书：你在哪里)。

二、初读课文，整体感知。

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、识字。

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

2、写字。

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神。

1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?

3、小组讨论、交流。

四、完成课堂作业。

第二课时。

一、复习导入。

1、出示生字。

2、读课后的词组。

二、精读课文。

2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)。

三、学习文章第2节。

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的?

学生讨论、交流、汇报。

教师小结：(难过、害怕、着急)。

那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?

(高兴、很感谢、喜欢他)。

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?

学生讨论、交流、汇报。

老师相机小结：

蒙蒙的细雨、泥泞的路。

理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。

在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

四、学习文章第四节。

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?

学生讨论、交流、汇报。

教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、开心、感动)。

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?

老师相机小结：理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。

5、齐读第五节。

啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考。

(1)、思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在()，他正在()。

哪里需要献出爱心，()。

(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思?

学生讨论、交流、汇报。

老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、布置作业。

1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

语文二年级名师教案及反思篇十六

学习目标：

1.学习本课生字。

2.朗读课文，背诵课文。

3.在读中体会诗中的思想感情。

创意情境：山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。

自学要求：

1.认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?

对比读感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是课堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。

a.那平坦的土地，就是操场。

b.那最平坦的土地，就是我们的操场。

a.小河会告诉你，上课的铃声很清脆。

b.小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。

a.林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。

b.林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。

观察图画：

用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。