每个人都有自己的目标和追求，为了实现这些目标，我们需要付出努力。人际关系的处理对于个人的成长和成功都非常重要。那么，让我们一起来欣赏一些关于总结写作的佳句范例，共同学习进步吧。

班级管理及班主任工作论文篇一

作为一名班主任，要该放手时就放手。

曾读过一篇题为《做事只做一半》的文章，写的是一位母亲回答别人问她是如何把孩子教育得那么优秀，自理能力那么强时她的“经验”，她说：孩子很小的时候，帮孩子穿袜时只帮他穿一只，由于自己忙农活没空，那一只都是让孩子自己穿，孩子两只筷子都掉地上了，我帮他捡一只，另一只我让他去捡……读了这段文字以后，深受启发，好多时候，在班级管理中我们班主任又何尝不是越俎代庖，剥夺孩子该有的锻炼机会呢！事实上学生具有展现自我的欲望，具有依靠团队的信心。因此，班主任要给学生提供锻炼的机会，该放手时就放手。在班级管理中要让学生自主管理，自我体验，大胆尝试，为他们走向社会积累一定的人生阅历。如班级的板报，班主任选好负责人，然后由负责人安排黑板的清洗、版面设计、美工、抄写、编辑等；如学校要举办运动会，班主任则可让体育委员安排具体事宜；有的活动，班主任则可安排班长去组织，做到班级的事情，事事有人做；班级的学生，人人有事做。对班级学生的纪律管理，可设立日常规范监督机制，让学生对班级日常规范进行自己监督、自己检查。一旦发现问题，如果不是很严重，那么根据班级的有关规范班干部自行讨论解决，班主任适时进行指导和引导。这样可以不断地培养学生的自治、自管的能力，又减轻自己的负担，更有利于班级集体荣誉感的形成。

作为一名班主任，要该伸手时就伸手。

学生学生，他们来学校就是要学会学习，学会生活。其实学生学习知识也就是为今后更好的生活服务的。在班级管理中，班主任就要想管家婆那样，该伸手时就伸手。作为班主任对班级的管理不能仅停留在“管”的层面上，而应侧重于一个“理”，更要有为学生服务的意识，如果带有一种高高在上的教师权威意识，那就严重影响了新型的师生关系的形成。

其实平等、和谐、互助的师生关系更有助于构建优秀的班集体。同样是面对班级中可能出现的'问题，一个优秀的班级管理者应该从学生的实际经验出发，形成一定的预设和干预，既要防患于未然，也要亡羊补牢。信任学生，并不等同于放任自流。在学生遇到困惑和失误时，教师伸出援助之手，在他们跌倒时拉他们一把，在他们摇摇晃晃时扶他们一下，就是最好的服务。此时，班主任的成人经验对学生的成长是一种有益的资源和借鉴。

作为一名班主任，要该出手时就出手。

在教育问题上，有许多事情，看起来是大事，其实并不似我们想象的那样重要，它对教育并不具有决定作用；相反，有些事情虽然看起来很小，却是涉及到学生全面可持续发展的大原则问题。如果一道练习题学生会不会做，一次寻常的考试学生有没有考好等，这些是许多家长和老师都很在意的事，其实对于学生的成绩并不具有决定性影响。如果是一个孩子不择时间和地点吃零食；孩子做事拖拉，或者没有条理；书籍、房间经常杂乱无章；喜欢穿奇装异服、理新潮发型；等等，这些生活的细节，看起来与学习没有任何的联系，其实却极大地影响甚至决定了学生学习成绩的好坏。

所以，一个孩子的优秀与否，其实重要的不是看他眼前的成绩，而是看他习惯的养成。生活习惯和学习习惯的确可能是两回事，但我们应该明白：学习无论如何重要，也只是生活的一部分，正是在生活细节中表现出来的一些行为习惯，潜移默化地影响和决定了这个人的学习习惯，最终影响和决定了孩子成绩的好坏。

教育无小事，小事即教育。有的班主任只对于学生的作业、分数看得很重要。其实，孩子一次作业不好，下次可以做好；一次成绩不理想，下次可以努力，但很多人却把上面所列举的事情看成了无足轻重的小事，很多人看不到这些小事情里原来藏着大原则。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。我要说，没有惩罚的教育也不是一个完整的教育，更不是一个完美的教育。如今的学生，在家中大多在爷爷奶奶的爸爸妈妈的掌心捧大的，在学校，好多学生是在老师滥用赏识教育的赞美声中度过的，在这样的大背景下，有的学生的给班级管理会带来很大的困难。那对于相对严重的问题，班主任应该以合作者的身份和班干部讨论，采取相应的措施进行补救，处理。在讨论时，应该让当事人一起参加讨论，在讨论中让学生明白自己的错误，犯错原因以及不良后果。只有让学生在这样的不断讨论中才能更为有效养成一种规范意识，及时纠正自己的不良行为规范，还要让学生为自己的行为承担一些责任，比如让违纪犯错的学生自己去找些好事做，诸如主动帮值日生值日或利用课间主动去维护校园环境卫生，让自己的灵魂得到净化。

班集体是我们学生健康成长的舞台，良好的班集体建设可以培养学生良好的道德情操。班主任在实施班级管理时，应以学生为本，尊重学生的身心规律，给学生以发展空间，让学生在不知不觉中受到教育达到叶圣陶先生所说的“不教而教”的境界，从而顺利地实现班集体的良性发展。

班级管理及班主任工作论文篇二

摘要：高中的三年，我一直尝试着给学生播种信念、行动、习惯和性格，最终由他们通过高考创造命运。播种信念，培养精神，形成内驱力。播种行动，形成外在压力，好鼓用心锤。播种习惯，播种性格，成就梦想。

关键词：信念行动习惯。

我深信一位印度哲人的话：“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去；收获的将是一个性格；把一个性格播种下去；收获的将是一个命运。”高中的三年，我一直尝试着给学生播种信念、行动、习惯和性格，最终由他们通过高考创造命运。这一个过程充满艰辛，但最终会收获幸福。

一、播种信念，培养精神，形成内驱力。

1、树信心，强精神，走过激情燃烧的岁月。

精神不是万能的，但没有精神是万万不行的，我一直在努力营造一种属于四班的班级精神，那就是“尘埃未落，万事皆有可能；高考未过，决不轻谈成败”的拼搏精神。高三伊始，利用假期收集了一些好的德育素材，从08级师生战天灾、斗酷暑，决胜高考的精神到《亮剑》中狭路相逢勇者胜“的精神，再到《士兵突击》中”不抛弃，不放弃“的精神等，始终让”拼搏“作为主线灌穿在教室、寝室文化建设，班会、夕会和平时的谈心聊天中，同学们深刻的明白”高三，什么都可以输，但绝对不可以输人，不能输了精、气、神，这是燃烧青春激情的一年，否则谁也拿你没办法，就只能遵循价值规律了。

2、抓机遇，点击兴奋点，形成长效热情。

很多典型的教育素材就在身边，很多机会稍纵及失，利用好了，可以不断点击学生的兴奋点，让他们能持续保持学习的热情。开学伊始，邀请毛云莉老师结合08级本班情况显身说法，给学生们以极大的勇气的信心，一诊前后，由借读生何天萍同学谈借读河北邯郸四中的感受，让同学们记住了邯郸学子“我比太阳起得早”的宣言，再到后来，由休学打工后又复学回班并转变较明显的涂赵俊同学谈自我心路历程，再到薛梅主任给全班同学点燃激情等。一次次的典例教训，不断冲击学生的心灵，点燃他们学习的热情，并能一直持续下去。

3、降重心，定目标，决胜高考。

目标是人行动的方向，是黑夜里的指路明灯。进入高三，我班开展了班级目标大讨论，自我发展设计活动，让学生们准确的认识自我，评价自我，给班级和自我准确定位，绝不好高骛远，也不妄自菲薄。针对平行班一些学生眼高手低的现象，比如我给学生讲述06级学生杨涛考上川师大的事迹时，有的同学嗤之以鼻，有的同学下来开玩笑“相约在川大”等现象，给予正确引导，利用《高考指南》、《招生考试报》等载体和他们一起分析自我的最佳发展方向。最后我们的班级目标是“学习三班精神，力拼一班成绩。”个人发展目标分阶段上墙，时刻警醒自我，一个阶段一次调整，进行自我测评。

二、播种行动，形成外在压力，好鼓用心锤。

李云龙曾说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝，什么样的将军带出什么样的兵。”同样的，什么样的教师带出什么样的学生，学生必然会传承教师的很多性格。我力图通过自我的言行形成外在压力，督促学生自律自强。

1、学先进，适度自我调整，适合学生特点。

“三人行，必有我师焉。”教育的主体在不断变化，我们的治班策略也要不断调整，使它最适合我的学生。我班在高二的情况很糟糕，特别是才组建时欧阳未同学的调班，给了我很大的感触，高二下猛药，下重手整顿班风学风，由于大量的工作起到了一定的效果，到高三后学生有了明显的改变，因此适当调整治班重心，特别是罗少华老师谈到他们一班同学道出为什么他们班每次考得好的原因，给了我很大启发，改变自己，改打压为主为调节、引导为主，创造更人文和谐的班级氛围，小问题引导、反省，典型问题当众批评教育，不留情面，学生既感到关爱又有了压力。王克容老师对后进生的管理办法，毛云莉老师对学生学习主动性的调动办法，蒋宏老师对学生学业提高的落实措施等，广为吸收，凡是自己认为好用的办法，同时又适合班级自身特点的措施，都可借鉴使用，往往能起到很好的效果。

2、同甘共苦，以心换心，浴血高三。

平行班学生的自制力有限，学习习惯和状态肯定会反复，必须有一个外在的监督，有一个座标为参照。那个座标就是我。我一开始就给学生阐明我的立场“我会和你们在一起，同甘共苦，不抛弃，不放弃。”我就是你们高三的座标，你要比我早或无限接近我，绝不能比我晚太多。“你们学习很累很苦，当你们心里不痛快时，就想想还有”老刘“也一样，心里就平衡了。为此，我班开展了”我比铃声早十分钟活动“，同时开通了有委曲向老师诉的爱心纸条的沟通平台，能及时了解和解决学生的一些问题，及时调整好心态。

3、找对手，做比较，反省中成长。

对手，成就梦想的另一只手。除了班级挑战之外，我班同学还挑选了个人竞争对手。每次大考定胜负，直到高考，胜者奖励并上墙公布。我也经常观察，看到本年级或其他年级做的`好的方面，就让在这方面存在问题的学生去感受，在不断的对比和反省+中让其有所提高。

4、亲其师，信其道，班科协调谋发展。

师生关系协调，也是一种外在的压力。我有意识的给学生谈科任老师的好处和付出，教会学生用放大镜看老师的长处，用显微镜看老师的短处，听我的，听科任老师的准没错。我们班的学生都很信服和喜欢我们的老师。老师也十分团结协作，基本上不抢占时间，各科都能协调发展，每次测试各单科成绩一般都在平行班前列，从而保证了整体成绩的提升。

三、播种习惯，播种性格，成就梦想。

通过我的行动，影响和改造学生的习惯；通过自我设计和自我评价，形成务实的习惯；通过早、中、晚的签到和情况记录反馈形成自主学习的习惯；通过观摩比较，形成反思，找差距的习惯；通过爱心纸条等平台，形成有委屈向老师诉的习惯。正是不断形成了比较良好的生活学习习惯，又更加激发了学生的斗志，形成了一种不服输的性格。我清楚的记得，当我班最让我头痛的一个女生-----王贤琳同学对我说：”我是你的兵，我不会放弃的。“那一刻，我知道我是最幸福的人。

当然，幸福总是伴随遗憾。高考前个别学生心理压力过大，激化同学矛盾；高中生男女交往过密等问题都始终存在，也应是我继续研究的课题。

班级管理及班主任工作论文篇三

今天我非常高兴，因为我被正式任命为初三五班的副班主任，开始了班主任工作，这也是河北师大对每个实习生的要求，希望每个实习生都能体验一下班主任工作，周一的时候，开班主任大会，每个班主任都必须准时到场，第一次去开会的时候是五班班主任李老师带我去的，并把我担任五班副班主任的情况告诉了学校领导，也算是给了个名份吧！政教处的苏主任主持了会议，说了六点事情，我做了详细的记录.

下午第三节课是开班会的时间，首先由李老师在五班把我正式的介绍给了同学们，接下来我做了简单的自我介绍，因为第一次主持班会，心里有点紧张，但是我尽量的放松，保持冷静！因为之前做了充分的准备，所以班会很快的按照我的计划展开了，首先我把开会时说的几个主要问题给同学们说了一下，安排了一下值日的情况，强调打扰卫生的时候一定要注意安全，在接下的几天我观察了班级里几个爱调皮的学生，和他们进行了一次谈话，他们向我保证以后上课肯定不会捣乱了，并且每个人写了一份保证书！因为班里只有一个班长没有其他的`班委，我认为一个班级必须有健全的制度，有班委，有班级纪律，有自己的口号！所以我组织了学生进行了选举，推选出六个同学分别担任班长团支书学习委员纪律委员生活委员体育委员！并且在给新组成的班委开了个简单的会议，告诉他们“他们的职责分别是什么，并让他们每个人写了一份对自己职务的认识，制定一套自己的工作方案”这就是我这周的班主任工作.

期待我接下来的实习生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的锻炼自己！

班级管理及班主任工作论文篇四

人们常说，有怎样的校长就有怎样的学校。同样，有怎样的班主任就有怎样的班级，有怎样的学生。因此，在班级的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作实践，谈谈班级管理的一些初浅见解。

一、健全班级组织，使班级管理立体化。

一个组织健全的班级，有利于班级管理。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的转化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。因此，班主任要健全班级组织，并明确分工，让干部各司其职，各尽所能。在工作实践中，我首先组建好班干部队伍。其次实行班级工作分层管理。班主任主要培养、管理好班长和副班长，并协调他们与各委员之间的工作；班委会干部管理各小组长的工作；各小组长则具体管理到本组的每一个同学。这样，班干部成员人人有事干，班上事事有人干；他们的工作既独立又协作，使班上的工作有条不紊。

二、抓好制度落实，促进班级常规管理。

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。管理中要用科学的规章制度来规范学生的日常行为。每期开学之处，我首先组织全体学生温习有关规章制度，如：《小学生日常行为规范》《中小学生守则》以及学校制定的各项规章制度，使全体学生的思想、言行由假期的自由泛滥迅速转入到学校的规范言行之中。与此同时，组织学生修改制定新的班纪班规。再次，我重点抓好每月的学生德育评价工作，这项工作涵盖了学生基本生活习惯、文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德。每日一小结，每月一评价，使常规管理制度化、具体化。

三、树立榜样，以榜样带动全体学生。

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效益，树立榜样是关键。首先，树立正面榜样。一是以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为全班学习榜样。班主任对他们进行积极的引导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。如：每月搞好学生的德育评价后，评选出当月的“文明学生”；期末评选出“三好学生”和“优秀班干部”；“六一”评选“优秀少先队员”和“优秀队干”；期中、期末考试后评选“学习积极分子”。二是组织各学科的竞赛活动，树立学科的榜样。这样，正面榜样就比较全面，易于其他同学学习。其次要树立问题学生转变的榜样。一是言语的鼓励。做到耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面榜样激励他们，为他们创造良好的外部条件。二是根据他们各自的特点，有意识的安排他们完成一些工作，使他们体验到成功与进步的快乐，使他们内因真正起作用。他们在转变，对难以转变的学生就起了榜样带动作用。通过榜样的树立，可以以一带十，点面结合，达到全体同学共同进步的目的。

四、做学生的严父慈母、健康成长的引路人。

作为班主任，尤其是民族班的班主任，身兼数职：在学习方面是他们的老师、学习的伙伴；在思想上，是他们健康成长的引路人；在生活方面是他们的保育员、财务员。瑶小的学生来自全县各地，远离父母，作为班主任，要做好他们的严父慈母，这样才能教育好学生，搞好班级。在班级管理中，班主任面对的是纵多的个体，即每个学生。由于各种因素的影响，每个学生各方面的发展是不平衡的，存在着各种差距。班主任要因材施教。首先，班主任应该是学生的慈母，用一颗慈母的心来关爱、理解、信任学生。对于家庭不和睦或父母离异的学生，重点放在对他们心灵的关爱，抚平他们心灵的创伤，使他们能面对事实，走出阴影，快乐生活与学习。对于家庭生活暂时有困难的学生，重点放在对他们的资助上。我任教的班级，困难学生都得到了我和同学们的经济资助，使他们战胜了困难，增强了生活的信心，各方面都取得了很大的进步。对有病痛的学生，及时带他们去医院治疗，代替家长精心护理，给予安慰，使他们早日康复。对于学习有困难的学生，耐心辅导。其次，班主任还应该是学生的严父，这样才能使学生健康成长。对于学生的缺点错误、不良习惯，要从严要求，不能迁就放纵。在实践中，对学生的严我认为应该做到：一、严而有爱。不讽刺、挖苦、谩骂、殴打学生，处处以关心、帮助学生进步为目的来严，使学生懂得你的“严”是为他好，是关心爱护他，而不是要征服他。对学生的严，要严而有度，要因人而异，因事的程度而异，力求使每个学生的心理都能承受。超过了“度”，学生容易产生逆反心理，班主任的教育工作达不到预期目的，也为今后的工作带来新的困难。二、严而有序。教育工作应循序渐进，不能操之过急，更不能违背规律。有些学生的错误、不良习惯是不可能一时就彻底改掉，有的即使改正了，也有反复出现的现象，甚至还伴有新的毛病出现。学生的进步是螺旋式上升的。当然，有个别学生的缺点也许是一辈子都难以彻底改掉，要想通过几年的教育使他们改得那么彻底是不现实的。严而有序，我们会为自己的工作取得的每一点成绩而高兴，对学生的进步充满信心。否则，我们的工作会“事与愿违”。

五、善待“优秀生”和“问题生”

一个班级，无论是好班还是差班，都存在“优秀生”和“问题生”。而两者不是绝对的，是相对的，是通过比较出来的。在工作实践中，我十分注意处理好两者之间的关系。对优秀学生，鼓励、赞赏但不偏爱。在班级群体中，他们是佼佼者，他们的优点值得班主任赞赏，这既能鼓励他们，又带动其他的同学。但是，他们不可能十全十美，总有这样或那样的缺点。如果他们总是在赞扬声中成长，那会使他们成为温室中的花朵，经不起考验，不利于他们的健康成长。我经常对他们进行“挫折教育”，使他们能经受困难和失败的考验，在“成功-失败-成功”中不断成长。对问题学生，不歧视，充分理解、关爱，给他们提供改正问题的时间与空间。不急于求成，注重循序渐进，注重家庭教育与学校教育有机结合。

六、寓管理于各项活动之中。

班级管理不能只靠规章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的说教管理，而应该在此基础上组织开展各项丰富多彩的活动，寓教于乐，在活动中受教育。一是组织开展好每周的班队活动。班队活动的开展，班主任不包揽一切，只起引导、顾问和总结的作用。有利于充分发挥班队干部的作用，有利于全体同学的自我教育。二是组织开展各项文体活动。活动大都以小组为单位，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。三是开展野外活动。如登山、野炊、祭扫烈士墓等，以培养学生的顽强意志、团队精神、生活能力和爱国主义精神。开展活动时，根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，培养爱国主义思想，激发学生发愤学习的信心和热情，从而更好地使学生树立远大理想并为理想而不懈努力。班主任在活动的安排和指挥中，轻松地管理班级，容易实现班级管理的预期目标。

以上只是本人在工作实践中的一些实践经验和初浅看法。班主任工作是一项复杂的系统工程，需要我们在工作实践中不断探索，不断研究，以取得更好的教育效果。

班级管理及班主任工作论文篇五

本文主要以小学班主任班级管理工作的困境作为出发点，并从三个方面探讨了优化小学班主任班级管理工作的具体措施，以期为广大小学班主任提供一些参考和意见。

无论是学习还是生活，传统的班级管理都是以班主任和教师作为管理的主体和中心，这样不仅会限制学生的个性化发展，还会使班级管理达不到预期的效果。随着素质教育的普及和深入，以班主任为中心的管理模式已不符合社会发展的主流，班主任需要提高自身素质、改变单一的管理模式，实现预期管理目的。

小学生的心智不成熟，还没有形成科学正确的人生价值观，很多小学教师认为教育不需要以学生为主体，仍然采用传统的管理理念展开班级管理工作，这样不仅跟不上教学改革的步伐，还会限制学生思维的发展。假设教师一味地让学生遵循成年人的思维和逻辑，很容易扼杀他们的天性，不利于学生的个性发展和逻辑思维能力的培养。如此一来，学生就变成学习的机器，班主任就是“机器”的操控者，长期下去，班主任与学生之间的距离将会被逐渐拉远，学生在这种不和谐的学习环境中将会逐渐丧失学习的兴趣。

受应试教育的影响，小学班主任管理往往维持一种模式，即采用监督管理方式督促学生学习。无论是在生活上还是在学习上，班主任给学生的形象总是刻板的、严肃的。在实际管理中，班主任并没有根据每个学生的个性特点制定具有针对性的管理方案，而是采用整体性管理方式使学生的个性得不到发展。这种管理模式既让教师感觉任务繁重，又不能有效发挥管理的作用与效果。虽然班主任会定期举办班会活动，并对个别优秀学生进行表彰。但是并没有将民主管理的理念引入管理目标体系中，学生在这种思想和管理模式的熏陶下，就是一个执行任务和规则的执行者，在这一过程中，学生的主体意识并没有得到有效发挥。

（一）改变管理观念。

在班级管理中，班主任不能只是充当管理者角色，还需要扮演好教师和协调者角色，协调学生之间的矛盾和复杂关系，并以身心换真心的方式与学生相处，以爱心感染学生。班主任在教学过程中，要学会用欣赏、鼓励的态度进行日常教学，这样学生就会在轻松、愉悦的课堂教学氛围中展开学习。虽然用欣赏和激励学生的教学方式可以达到提升教学效率和教学质量的目的，但是在班级管理中，一味地采用这种方式会起到反作用。因此班主任应该站在学生的角度分析问题，当学生学习态度或者学习成绩不好时，千万不要对他们进行冷嘲热讽。除此之外，班主任应该与学生之间建立一种规则，这比口头批评会有效得多。相较于初中生而言，小学生的叛逆心理并不是那么严重，因此对于规则他们也会乐于接受，并根据规则办事。学生在平常学习过程中，就会增强班级荣誉感和责任心，全心全意投入到学习中。采用这种方式不仅可以约束学生的不规范行为，还可以有效改善师生之间的关系，为促进班集体和谐发展打下坚实的基础。就班主任班级管理工作而言，无论是制定合理的管理措施达到提高学生人际交往能力的目的，还是通过温暖行为感染学生，都需要达到一个“共赢”的效果。所谓“共赢”效果是指班主任、学生、学生家长、各科教师都能够在教育这条道路上成为赢家。在学生违纪情况下，班主任应该在第一时间了解其违纪动机，根据事实对学生违纪行为进行合理处理。在了解学生动机之后，教师应该与学生共同面对，而不是对学生一味指责和训斥，要和学生一起找寻解决问题的措施。

（二）根据学生个性化特征制定有针对性的对策。

由于小学生年龄较小，他们的自控能力和自律能力较弱，影响学习效果的'因素较多，因此，小学班主任应该综合衡量影响学生学习效果的因素。如果影响学生的不可控因素较多，班级管理工作的难度和复杂程度就会大大增加。为进一步保证班主任管理工作达到育人的效果，班主任应深入小学生日常学习和生活中，了解学生的学习态度和学习情况，并在此基础上制定科学化、系统化和多元化的班级规章制度，提高班级管理工作的针对性和有效性。班主任在制定班级规章制度时，不要抱着急于求成的态度，因为任何管理制度的制定都需要一定的过程，只要班主任拥有足够的耐心，并做到因材施教，就一定会看到制度和管理对策带来的效果。除此之外，班主任应该扮演好课堂教学的指导者和沟通者的角色，引导学生家长以积极主动的态度参与到学生学习态度的引导和管理中。一旦学生的学习态度管理成为了班级管理工作的中心任务，不再成为其他管理工作的“绊脚石”，管理对策和管理制度与学习态度之间就会相互融合，并最大限度地将班级管理工作落实到实处。

（三）发挥“小团体”的作用针。

对管理模式单一这一情况，班主任可以借助班级“小团体”的力量提高班级管理效率。每个班级都会有一些“小团体”，这些“小团体”的形成因素有很多。比如某些兴趣爱好相同的学生走在一起，学习情况相近的学生走在一起，性格相似的学生走在一起，社交圈子相似的学生走在一起形成“小团体”。就班级“小团体”而言，班主任不要采取打压或者强制解散等方式，而是应该对这些“小团体”加以引导，让“小团体”能够发挥带头作用和指导作用，进而保障班级的和谐。班主任就“小团体”思想工作而言，主要从以下两个方面进行入手：其一，班主任要学会下放权力，适当地将某些管理工作交给“小团体”中的“小领导人”去做。这些“小领导人”在团体中已经具有了稳定的民心，并树立了一定的权威，因此无论是管理能力还是责任心，都比较强。其二，班主任让那些“横跨”若干个“小团体”的学生协助班级管理工作的开展，发挥他们的领导作用，在班级管理中起到联系班主任与学生的桥梁作用，最终达到团结学生、凝聚班级的目的。

总而言之，班主任班级管理工作要始终坚持“以人为本”的管理理念，在改变管理理念的同时，根据学生的个性化特点制定具有针对性的管理模式，顺应知识经济对人才的需求，为学生成长和发展做好基础保障工作。

班级管理及班主任工作论文篇六

交通安全对我们来说非常重要，我们需要不断地积累经验。下面我来告诉你一些我在交通安全方面所学到的一些知识和经验吧。

在过没有红绿灯的路口时，需要看一看周围是否有车。如果没有车，我们可以立刻走过去；如果有车，我们要等车走过去后再走。

有红绿灯的路口，我们要看清红绿灯。绿灯亮了才能走，不要闯红灯。否则，幸运的时候没什么事；但如果有车来了，躲闪不及，那后果就不堪设想了。

虽然这些交通法规大家都知道。但是在日常生活中我们却没有这样做。俗话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”例如一次《齐鲁晚报》上报道的“宝马撞人案”，我认为“宝马”车主太小气、太“野蛮”了。一个行人不慎把葱挂在他的车上，而且事后还向他赔礼道歉，但他却故意把这个行人撞伤。就算没有人受伤，他也不该报复，应该通过法律来处理才对。

有些交通事故是因为司机酒后驾车，因神志不清导致交通事故，在此提醒司机叔叔阿姨们，希望您在开车前少喝酒，不要逞能。如果喝酒了，就要坐公交车或出租车回家，避免交通事故给您和他人带来麻烦。

有的交通事故是行人或车辆闯红灯造成的，有的是行人横穿马路造成的，还有的是翻越护栏造成的。前人发明红绿灯是有原因的，大家不要怕麻烦。红灯会闪烁无数次，而生命只有一次，用完了就没有下一次了。在红灯没有灭的时候，我们绝对不可以冒险过马路，哪怕两边没有车，也不能穿过马路。

让我们不断地掌握更多的交通安全知识，时刻遵守交通规则，做一名遵守交通的小学生吧。

写给驾驶员的一封信。

叔叔、阿姨：

你们好！

我是一名五年级学生。我们虽然没有见过面，但是我经常在报纸上、电视网络上看到你们的身影。你们作为一名司机，为社会做出了巨大的贡献：人们的出行离不开车辆，更离不开司机。对此，我们要向司机叔叔阿姨们表示深深的谢意。

汽车的发明确实推动了人类文明前进了一大步，车辆方便了人类的出行，提高了出行的效率。但它却是一把“双刃剑”，在为人类提供便利的同时也伤害了人类。它耀眼的光环下掩盖不了交通事故造成的一幕幕血淋淋的悲剧，而造成交通悲剧的始作俑者，就是叔叔阿姨们违反交通规章。司机的醉驾在交通事故中占有十之八九，可见司机的文明素养直接影响交通的安全。

曾几何时，司机是个多么令人羡慕的职业。俗话说：“一支书，二嘟嘟（司机）。”但是。昔日的光环已褪尽了颜色，驾驶车辆已成为当下人们必备的一种技能，司机已不再是“香饽饽”了，到街上随手抓几个人来问，持有驾驶证的大有人在。司机的素质良莠不齐，造就了许多“马路杀手”。而我国现有二亿多辆不同类型的车辆，这难免造成出交通事故的几率就明显提高。据公安部交通管理局的有关数据显示：近几年来，我国交通事故死亡人数每年超过10万以上，多么可怕的数字啊！还有“南京醉驾案”“成都醉驾案”……一幕幕惨剧历历在目，车祸现场惨不忍睹，鲜血染红了道路，死者死不瞑目，似乎在呼唤着什么。啊！我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，死难者呼唤：车祸猛如虎，安全最可贵。

是啊！道路交通事故死亡的人数比战争、疾病或瘟疫更可怕。交通事故导致人员伤亡的血淋淋的事实告诉我们：要全面加强社会管理，告别违章，告别事故，维持有秩序的交通，才是人车畅通和安全的前提条件。叔叔阿姨一定要牢记：“喝酒不开车，开车不喝酒。”只要我们大家都牢固树立安全意识，那么我们身边就不会有那么多触目惊心的交通事故发生了。

让我们携起手来成为文明交通的遵守者，让我们远离车祸，远离伤痛，珍惜彼此的生命，让明天的世界真正成为充满文明和爱的人类家园！

关爱生命遵守交通。

人的生活中，处处离不开交通，同时也离不开安全，过马路一定要小心，可能在一瞬间，你也许就会造成终身残疾甚至丧失生命。

过马路时一定要走人行斑马线，遵守交通规则。不要在马路上追逐打闹，否则酿成惨剧你会后悔终身。

有些人，在过马路时不遵守交通规则，结果呢，痛苦的是自己！新闻及媒体报道的一则则因没有遵守交通规则而酿成悲剧的案例还少吗？也许有些大家虽然都看过，但是，有些人仍抱着侥幸的心理一而再，再而三的就范。俗语说：“夜路走多了，迟早碰见鬼”。我现在就给大家讲一则不久前，发生在我们周边里的一起交通事故。

一个暴风骤雨的傍晚，一位刚刚下班的年轻小伙也许为了赶时间，而选择横跨中间隔离带。正在他翻过隔墙，双脚刚刚落地还未站稳时，一辆小车朝他疾驰而来，他还来不及做出反应时就被小车撞翻在地，奄奄一息。也许是为了逃避责任，小车司机便将车倒回来，轮胎再次碾压过小伙子的身体，顿时小伙身体血肉模糊。就这样，一个年轻的生命瞬间结束了。难道大家不觉得惋惜吗？如果他严格遵守交通规则，这样的惨祸是可以避免的。

到这里，我再次呼吁大家：遵守交通规则，忽视交通规则，必定会酿成大祸。只有遵守交通规则，才有平安与幸福。

遵守交通规则，文明交通对于我们小学生来说，就是要大家在横穿马路尤其小心，最重要的就是注意上学、放学时的安全问题。由于我们学校位置比较特殊，位于最怀化城中较繁华的路段，来往车辆比较密集，因此同学们不要成群集队地挤在一起嘻戏打闹，横穿马路时要左顾右盼，一定要注意红绿灯，做到安全行走。同时还要司机开车时小心谨慎。生命有限，车祸无情！在这里，我要再次提醒驾车的叔叔阿姨，为了你我的安全和家庭的幸福，千万不要酒后开车，疲劳驾车，要严格遵守交通规则，避免悲剧再次发生。

同学们，让我们都自觉遵守交通规则，希望人人都遵守交通规则的同时，也要从自我做起，交通安全你我参与，做文明的行路人，道路才能畅通，让交通事故在我们生活中渐渐消失，让我们的明天充满希望、阳光！

把握生命遵守交通规则。

生命源于盘古开天劈地第一道曙光，生命源于母亲那甘甜的乳汁！啊！生命，是来去匆匆的事实，是在刹那间转瞬即逝！我们又能做些什么呢？生命一但失去了，就无法挽回！

在这忙碌的街道上，在这欢歌笑语中，隐藏着一个多么可怕的魔鬼，你知道吗--交通隐患！现如今，减少交通隐患成了迫在眉睫的一项任务！

我看过这样的一则报道：一幼儿园教师带领学生过马路回家，一女孩突然挣脱老师的手跑过马路，被一辆迎面飞奔而来的奔驰撞飞，女孩倒在血泊中，奄奄一息，没等救护车来就离开了人世。女孩的父母哭得昏天暗地，肇事者也为因疏忽而造成的悲剧后悔，深感歉意。就因为一个人疏忽了交通意识，换来的是让一朵尚未绽放的花蕾就这样凋零了，意外地发生是无法用悔恨和泪水挽回的。

一幅幅惨不忍睹的画面，一个个痛苦挣扎的表情，一声声呼天喊地的哭声，一句句引人深思的话语。每一起交通事故都在间接地拆散一个幸福的家庭，如果我们多加强交通防范意识，多了解交通规则，就会很多事故可以避免。

朋友们，让我门把平安的种子播撒向大地，等到它发芽生长，开花结果之时，你收获的将是更多的幸福与安宁。

珍惜生命遵守交通规则。

生命，一个既充满希望的，又脆弱的字眼。这个字眼，既让人觉得熟悉，又令人感觉陌生。因为你无法十分地看透生命，生命很微妙，也很复杂。可是对于生命，我只知道人的生命是脆弱的，我们要好好关爱。大多数人们的说法也是如此。人生如此短暂，珍惜生命，关爱生命，让我们在短暂的有限的人生里获得无限的快乐。可是如此美好的景象现在只能是幻想，因为在现在这个社会，这个社会的人们“不允许”。

随着经济的发展，大部分的家庭都是小康之家，都有车有房。无数的车辆奔驰在一条拥挤的道路上，难免会发生交通事故。现在的新闻报道，我看到许多人都是因为交通事故而丧命，有许多都是些学生，真是很伤心，祖国的花朵、祖国的希望都没有了，从哪里来谈祖国的繁荣昌盛？在我看来，国家应该重视交通安全，让我国交通法制化、文明化，这样我国的交通事故兴许就不会发生得那么频繁了。红灯停，绿灯行的基本交通法则家喻户晓，可是真正能够做到的，且做得好的寥寥无几。在大家看来，红绿灯的作用不大，因为大家都是见机行事，只要车辆没有多少的时候，管它红灯还是绿灯，直接闯过去就是了。如果有交警的时候，大家可能就不会那么肆无忌惮了，会收敛些，会自觉些。毕竟闯红灯是违法，会有惩罚的，大家也不希望惹上些不好的事，都是求平安。可是有些人就是要闯红灯，图个速度，被交警抓到后，不但不认错，还对交警叔叔说话不客气，破口大骂，这就是不文明的交通表现。近来，发生的交通事故太多了，我真想对驾驶司机们大喊：“不要再开快车了，那是非常危险的事情，如果长期开快车，会祸不单行呀！不但车子被撞坏，还会另自已和别人受伤和赔钱，多吃亏啊！”

生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这篇文章，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

我相信，如果人人都遵守交通法则,那么这个世界就会更加美好！

关爱生命，文明交通，从我做起！

我是文明小使者。

文明，多么古老的话题，如果一个人不讲文明，那么他会被人唾弃；文明交通，一个新鲜的词汇，但如果一个人不懂什么叫文明交通，那么，在路上迎接他的是鄙视的目光和嘲讽的话语。倘若每个人都能够文明交通，那么这个世界上就不会有拥挤、堵车，更不需要交警来疏通管理了。而我，就是一个文明交通小使者。

我的爷爷是一个摩托车司机，驾龄有二十多年了，可以说是“历史悠久”了。他车子开得很好，不过有时候却漠视交通规则。有一次，我乘着爷爷的摩托车回家，经过一个“丁”字路口时，当时是红灯，爷爷见车辆不多，便闯了过去，我赶紧对他说：“爷爷，不能闯红灯！”爷爷一听，停了下来，对我说：“这是‘丁’字路口，而且没有交警，闯红灯没有关系。”我说：“没有交警也不能闯红灯，到时候真得有一个交警把张罚单贴在车上才后悔啊？再说，滨海正在创建省文明城市，你一闯红灯，我们滨海的文明形象就被你这么给破坏了。”爷爷听了，点了点头，对我说：“的确，我以后再也不闯红灯了。”从此以后，爷爷果然不闯红灯了，能够按照信号灯行驶，我一直笑着对他说：“你是个文明交通大使者了。”每次，爷爷总是笑笑，没说什么。可是，我能从他的笑容中看出，他正在努力做好文明交通大使者。我不但能够帮助家长改掉“陋习”，而且在生活中能严于律己，做个文明交通小使者。每次在十字路口，我都能按照信号灯走，红灯停，绿灯行，黄灯等一等。而且我每次都走斑马线，也不会强行横穿马路。在上公交车时，我从不拥挤。上了车，能主动刷卡。在车上，我从不大声喧哗。在车上遇到老人、孕妇等行走不便的人能主动让座。成了个名副其实的文明交通小使者。是啊，我们每一个人都应当遵守交通规则，不闯红灯，不横穿马路，不逆向行驶等等。这一切既是交通规则，也是一种文明行为。让我们从身边点点滴滴的小事做起，像我一样，做一个文明交通小使者吧！

文明交通伴我行。

关于交通安全知识大家应该都知道，并且了解，但是在我们的生活之中还是有些不遵守交通规则的人们因不注重交通规则而发生交通事故给个个幸福的家庭带来了痛苦和悲伤，所以我们一定要遵守交通规则！

据资料记载,上个世纪80年代末至今，我国交通事故死亡人数已经连续十余年位居世界第一。根据全球各交通和警察部门的统计，去年全世界交通事故死亡人数为50万人！其中，中国交通事故死亡人数为10.4万人。在我们生活生活周围这些血淋淋的教训，警示我们“安全----生命之保障”。安全，就是生命之影，生命之血，生命之根，生命之魂。只要我们大家都牢固树立安全意识，那么在我们身边就不会有那么多触目惊心的事故发了。

安全意识说大了，对社会来说关系到社会的发展，关系到社会的安定团结；说小了，对于个人家庭来说，关系到生命的延续，关系到家庭的美满、幸福。因此,每个人的安全意识关系到社会的安定团结；关系到生命的延续，关系到家庭的美满、幸福.

交通文明之我见。

交通是为“人”服务的，而交通事故的发生又让人们清楚地看到了“人”对交通法规忽视的结果。交通事故死亡人数在各项非正常死亡人数中高居榜首。交通事故导致人员伤亡的血淋淋的事实告诉人们要全面加强社会管理，告别违章，告别事故，维持有秩序的交通，才是人车畅通和安全的前提条件。

交通是文明的窗口。交通状况的好坏，直接反映一个地区的发展水平和市民素质的高低。交通环境的好坏，关系到社会经济的可持续发展和对外开放的形象，关系到我们的工作、学习和生活的质量。交通连着你我他，安全畅通靠大家。改善交通环境离不开大家的努力，只有广大市民从我做起，自觉遵守交通规则，革除交通陋习，树立文明新风，一个有序、安全、畅通的城区交通环境，才会呈现在我们面前，惠及广大市民百姓。

遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。让我们每一个人都成为文明交通的遵守者,让安全、幸福伴随着我们每一个人。

文明交通伴我行。

“文明交通”这四个字在我们心中是多么渺小，可是如果你不重视，后果也是极其严重的！在我们的一不留神下，生命可能会受到威胁！生命是宝贵的，只有一次。

我们每一天上学，早上过斑马线，眼睛要时时刻刻盯着周围有没有车辆，不要只顾看红绿灯而不看周围车辆。爸爸妈妈早上送我们去上学，也要提醒他们要“红灯行，绿灯行”别为了节省时间而乱闯红灯，这可是一种不良行为。可能还会发生车祸。人让车，让出一片温情，让出一片秩序；车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能地避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍爱宝贵的生命。

就说上个星期天吧，我和妈妈正在斑马线上行走，说时迟那时快，一辆摩托车在我们在不经意间擦肩而过。我和妈妈吓住了，周围的行人们也纷纷指责那个开车的小伙子，说他这样做会撞到人的。那位小伙子不但不听，还撅着嘴，笑声嘀咕：“要你们管?这是我自己的是，多管闲事！”

过了一会儿，我和妈妈在街头发现围着一群人。当我凑进去一看才知道，刚刚那位开车不小心撞到我们的小伙子撞到了一位骑着自行车的阿姨。那位阿姨受了一点伤，听别人说，刚才那位阿姨撞后飞出去几米！

那位小伙子在一旁，不停地有人在旁指责他，他羞红了脸，任凭别人责骂他。

文明交通伴我行。

随着社会的发展，人们的生活发生了天翻地覆的变化，家家户户都拥有了汽车。因此就造成了越来越多的交通事故、道路堵塞、没有停车位等等一些问题，但是更多时候都是因为人们自身的素质问题。在车水马龙的十字路口，有很多的行人面对醒目的红灯、飞驰的汽车置之不理，硬闯了过去。在晚上，醉酒的司机不顾他人的劝解，执意要开车回去，这是对自己和别人的不负责任。记得有一次，我和妈妈正走在一条非机动车车道的旁边的小路上。突然发现前面已经被汽车堵得水池不通。还传来一阵阵刺耳的喇叭声。这本就是非机动车车道，怎么会有这么多的汽车呢？我四处张望了一下，原来这条路是单向行驶的，可是有许多车辆是逆向驶来，而且在原本就并不宽阔的路旁停满了车。以前这个地方两辆汽车对向交换车时就已经很不容易，现在再加上路边停靠的汽车，又遇到了晚高峰道路就变得更加拥挤，更糟的是这些车主都只顾自己的利益，而不为他人考虑，互不相让随着越来越多车辆的涌入，拥堵状况越来越严重，最终幸好有几位路边的叔叔自愿担当指挥员，进行了疏导，才使道路恢复了秩序。

文明的交通习惯并不是与生俱来的，而是要我们去不断学习交通规则，尊重自己与他人的生命，互相礼让。这才是对自己和他人的负责。千里之行始于足下，文明交通要从我们每个人做起。

文档为doc格式。

班级管理及班主任工作论文篇七

本班共有22名学生，其中有2名同学聪明伶俐，学习比较努力，成绩优良。有10多名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩一般，有3名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，还有2名基础差，一问三不知。

工作要点。

一、加强全班的德育，让学生学会怎样做人、树立公德意识，注意安全教育，多进行思想上的沟通，在平时多鼓励他们去参加活动，充分发挥他们的创新意识和动手能力，让学生树立我为班级服务光荣的`集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。

二、营造一个学习的好氛围，有了好的育人环境，就需要有一个好的学习环境，作为班主任应加强与其他教师的联系共同促进学生的学习和发民，充分调动学生的学习主动性，积极性，培养学生的学习兴趣.并向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

三、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

特别是对特长生的培养，当今社会学生的学习不是单一的指课文教学，而是其他方面与文学知识共同发展，因而学生的特长爱好尢为重要，所以应挖掘培养学生各方面的潜能，大力支持学生参加各类艺术班的学习。

根据学生的这些情况，我制定以下计划：

1、行为规范方面，正确指导行为规范教育使学生明白什么事该做，什么事是不该做的。在本学期要求学生能懂得学校行为规范的要求，并能付之于行动，特别是课间文明休息，做事要有一定的次序。配合大队部进行行为规范的评比。在学校对学生经常对学生进行安全教育，远离危险。对学生进行“五爱”、“五心”、“五自”等教育。

2、对班级所有学生进行了家访，针对每个人的个性以及家访时的观察，根据学生的表现及时进行教育。

3、积极响应大队部的计划，开展各项活动。明确落实小干部的分工，锻炼学生的管理能力。

4、为了加强学生的身体素质，教育学生以学校值日、义务劳动、家庭劳动进行锻炼，使学生健健康康地成长。

5、在卫生方面，合理安排劳动岗位，建立值日生制度，教会学生做好眼保健操，做一个爱学习、爱干净的好孩子。

6、加强学生心理健康教育工作。

（1）了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决。

（2）经常性通过板报、讲座、谈心等形式进行心理健康教育。

（3）结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合。

具体措施：

1、养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

（1）继续学习一日常规，小学生日常行为规范，结合“学习擂台”赛，给表现好的同学以激励，表现不好的以促进。

（2）切实抓好行为规范教育，有内容、有计划、有效果安排晨间早读，语文、成语积累、英、数交替进行，根据班级的特点，落实每天的晨间谈话，班队课的行为规范训练，使行为规范经常化。

（3）以学生发展为本，挖掘学生自我管理，自我教育意识，以班级日常行为规范为抓手，找出“上课”“课间”、“保洁”、“作业”等不足之处，进行自我、小队考核。

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、礼貌教育。

a.见到老师热情问好，下课同学之间要学会礼让。

b.学习待人接物的基本礼仪。

c利用语文课学的“道歉”、“解释”、“答谢”等基本礼仪运用在生活中。

d.在家尊敬长辈，不发脾气，校内家里一个样。

5、安全教育。

（1）在每个星期的班队课中，结合本班实际，安排“安全知识讲解课”。

（2）进行一些防火、地震等灾难来临时候，应变的演习。

6、写字教育。

（1）全班统一用钢笔做作业，淘汰铅笔。逐步学会使用钢笔，做到字迹清楚、干净、错误率少。

（2）结合学校的写字课，进行写字教学、写字比赛。

（3）以写字为特色，发展小小书法家。

7、卫生教育。

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.

（1）个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做.。

（2）班级卫生:每天早、中、晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。

8、纪律教育。

（1）班级纪律。

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。

（2）课间纪律。

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。

（3）集会做操纪律。

为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

9、家教结合：经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。并建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

班级管理及班主任工作论文篇八

自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。

一、老师要给学生提出具体、明确的要求。

无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。

二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。

老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。

班级管理及班主任工作论文篇九

[摘要]教书和育人是统一的。我在教育实践中体会到，要当好班主任，必须用爱心去感染学生；用爱心去深入观察，关怀诱导，携手共进；用爱心去声情并茂，给学生形成一种促进力。

[关键词]班主任学生爱心关怀激情。

“道德中最大的秘密是爱。”爱学生是师德的核心。爱的传递能激起师生感情共鸣，心灵共振。只有学生真正感受到老师的爱，把一份爱心献给学生，往往会取得意想不到的教育效果。

一、用爱心去感染学生。

当今社会是个崇尚个性的时代，特别是中学生，穿着随明星、歌星走，发型、头饰，举手投足也是模仿自己心中的偶像。不认真听课的，上课随意说话、吃东西的并不少，甚至对老师的批评置之不理，加以反驳的也有，根本不理解老师的良苦用心。

令人头痛的是，我就遇到了这样一个难题：有一天，发现一位学生正斜坐着与邻桌谈话，还喜形于色。我叫道：“王博，你站起来。”谁料到，他竟然无动于衷，甚至还反问：“为什么让我站起来？”，天哪，我的头“轰”地一声，仿佛被人击了一下，怎么办？这样也太失尊严了。我进行着激烈的思想斗争，终于，我平定自己的情绪，和颜悦色地对大家说：“好，王博同学没说话，也许是我错怪他了，有什么想法我们课下再谈，时间宝贵，我们抓紧学习。”全班同学都沉默了。后来，我发现，他再也没有做小动作，而且他的脸红红的。下课后，我把王博叫到办公室，只字不提刚才发生的事，而是客气地询问：“今天我们学了什么。”好长时间，王博没有说话。沉默多时的他再也忍不住了。“老师，我做错了，是那位同学先碰我的。”“那你就去和他说”我进一步问他：“以前每节课都能认真听课吗？”他摇头，这时我发现他眼里亮晶晶的，开始有些哽咽，跑开了。下午，我的办公桌上多了一张字条，写道：“老师，我保证，今后上课再也不说话，认真听讲，尊敬老师，并请您监督。”我的心情像雨后的天气――豁然开朗起来。从那以后，王博远远的看见了我总是主动打招呼，上课也能认真听讲。

“退一步海阔天空”，有时候，尊严是站立还是倒下就在那转念之间，给自己留一点空间，给他人一些理解，也许会出现意想不到的收获！我想：今后，我会用自己的爱心，感化更多的.象王博一样的学生！

二、用爱心去深入观察，关怀诱导，携手共进。

教育实践证明，身教是重要的，但是只强调身教又是片面的。因此，为了了解每个学生的生活，思想，及时发现问题，我还采用个别谈心，走访家长，暗中察访的方法掌握第一手材料，然后进行针对性教育。有一段时间，我班有几个男同学上课萎靡不振，不时迟到早退，成绩直线下降。个别谈心时，他们守口如瓶，直说是神经衰弱没精神。问学生家长，还说孩子近段学习很刻苦，星期六一到家就看书，哪儿也不去。为了弄清其中的奥秘，晚上一点左右，我在男生宿舍外观察倾听长达两小时之久，掌握了他们偷看武侠小说的全过程。第二天，我利用班会时间，开了一个“怎样阅读课外书”的讨论会。我先讲了这件事：昨天深夜一点半，两个同学用蜡一根半，苦读武侠书一本，陷进泥坑将一半，大家赶快拉一把，让他回头快上岸。激起大家讨论的热情，同学们畅所欲言，各抒己见，通过讨论，大家查危害追原因，认识到武侠小说有很强的吸引力，明知不对却身不由己，整天就像掉了魂似的，根本学不进去。针对这一现象，我先要求学生自觉交出武侠书刊，建立师生监督网，一旦发现就严肃查处。同时，引导学生订阅《中青报》《半月谈》等优秀报刊，正反对比教育，同学们明确了课外阅读的正确选书原则和方法，由于进行了针对性教育，达到了抓点带面的教育目的，把学生的课外阅读引上了正轨，保护了学生的心理健康。

三、用爱心去声情并茂，给学生形成一种促进力。

我不断的去感化学生，有意识的让他们体会到父母的艰辛，父母的汗水，父母的期望，给他们形成一种内在的促进力，促使他们认识到在学校中应该做什么。一次，一位学生请假去看病，结果出去上了网，我没有立即责斥他，而是问他钱从何来？父母一天到晚艰辛劳作，汗水沁湿了衣衫，但他们心有寄托，你是他们最大的期望，农活不让干，省吃俭用，用挣来的钱供你上学，你却用这钱去逍遥自在，内心不有愧吗？”最后他认识到自己的错误，并写下保证，以后若犯自动离校。经过观察，我们班这样的学生不在少数，最后他们都改掉了坏毛病。我以家长的情感动他们，给他们一种无形的促进力，使他们走上了正规的学习道路。这样的小事太多了。平时经常注意学生的细节，看看谁有困难，下课叫到房间与其谈心，学生都说我是平易近人的好老师。

我从学生的进步和来信中不断吸取信息和力量。在今后的教学过程中，我将以饱满的激情，诚挚的爱心去帮助学生，用爱心去把他们培育成时代的骄子。

参考文献：

[1]人民教育出版社政治室。中学生心理健康教育[m]。北京：北京人民出版社，。

[2]刘霞。论英语教师应具备的素质[j]。山西广播电视大学学报，，（2）。

[3]张大均。心理健康教育十大问题亟待解决[n]。中国教育报，―6―16。

班级管理及班主任工作论文篇十

作为高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班级，成为学生的良师益友呢？笔者结合自身实践，简单谈几点看法。

一、抓好学生的德育教育。

对西藏高中学生的培养教育，首先要做好学生的思想教育工作。班会上班主任用讲历史、讲家乡的变化、讲西藏社会的发展和进步、讲国家的`民族团结政策、讲党和政府对西藏地区的关怀、讲内地对西藏的各种援助等，让学生树立正确的思想观念，使学生能真正认识到西藏的繁荣发展离不开祖国的支持，西藏人民只有在祖国的支持下才能富裕幸福，从而树立正确的祖国观，反对西藏独立，强化学生“藏汉一家亲，民族大团结”的爱国情结。

二、以人为本，关爱学生。

作为一名高中班主任，务必明确班级管理的重点在于学生管理，在班级管理中必须做到以人为本，关爱学生。正如冰心所说，有了爱便有了一切。在班级管理中，增强班级凝聚力，打造优秀班级的根本在于关爱学生。关爱学生，就必须尊重学生，欣赏学生。多替学生着想，解除他们的精神压力；信任那些不易被信任的学生，从而得到学生的理解；挽救那些被遗弃的学生，从而使他们开始新的生活。这样，方能在关爱学生的基础上，成为学生真正的朋友。

三、为人师表，培养学生。

班主任的表率作用于学生而言是一种巨大的教育动力，因而班主任必须提高自身的道德修养，从而在学生面前树立起良好的形象，以培养学生的良好素质。如，班主任在对学生提出要求之前，自己要首先做到尊重学生。西藏的学生自尊心特别强，也特别脆弱，特别敏感，所以作为班主任要特别注意维护他们这个最脆弱的地方，一旦伤害了他们的自尊，就再也无法弥补，因为他从此会一直仇视你，再也不相信你。

四、家校结合，当好家长。

西藏高中的学生大部分住校，当班主任首先就要当好家长，才能把这个大家庭管理好。西藏人民特别重感情，所以作为家长的班主任要陪学生去医院看病，要陪学生吃饭。即便没什么事，有时也要去和学生随便聊聊，他们高兴得和小孩似的使劲道谢。当然，班主任代替不了真正的家长，有重大事时必须和家长电话联系。

总之，作为一名高中班主任，无疑应热爱自己的班主任工作，充分关爱学生，做好学生的榜样，当好学生的楷模，既做学生的良师，又做学生的益友，并加强与学生家长的联系，切实增强班级的凝聚力，打造优秀的班集体。

参考文献：

［1］化鹏。浅谈高中班主任的班级管理策略［j］，考试：教研版，（8）。

［2］唐国欣。浅谈高中班主任的班级管理工作［j］，祖国，2012（23）。

（作者单位西藏自治区林芝地区第二高级中学）。

班级管理及班主任工作论文篇十一

管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体股室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者。这样，班主任的工作就显得比较重要了。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。作为一名班主任，首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，做到以身作则，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在一段时期的班级的管理工作中，我总结出了八个字，那就是“真诚、严格、热爱、周到”。在工作中能做到这八个字，班级的管理工作就游刃有余了。

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要“真诚”。有人说：夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时，有些不适应也是正常的，如果教师都能以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，就会营造一个宽松、愉悦的'工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想，一切以工作为重。我班有位老师孩子小，还在哺乳期，有一次园里下午两点召开紧急会议，喂奶时间也不准回去，当天恰好这位老师中午值班，这样小孩整个下午吃不到奶。当时我想到了这个情况就提前半小时来接班，让她回去喂奶。班主任能够坦诚地对待教师，这样，配班老师就能自愿地服从班主任的领导，班级就有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。

二、严格。

严格包括两方面内容，一是指对教师严格要求，二是指对幼儿严格要求。

一组班，班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时，教师要精心设计每一个游戏，让每个幼儿都参与进来，运动起来。此外，全体教师还应共同讨论，制定出班级常规，大家来共同遵守。在班级常规中，要把职责、任务等分解落实到每一个人头上，大家各司其职、各负其责。

在孩子的常规训练及一日生活中，教师应当做到严格要求，且要求一致。我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，对幼儿严格管理是十分必要的。在制定生活常规时，可要求孩子们也参与进来，以增强孩子们的自制力和约束力。在工作实践中，我们把一日常规总结为“三静”、“三注意”。即点名时安静、吃饭时安静、午睡时安静，上课时注意力集中、早操时注意力集中、户外活动时注意力集中。孩子们在全体教师的严格要求下，在一日生活常规上有了长足的进步。

三、热爱。

教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系，教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。

四、周到。

一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”，的确，教师是幼儿园的礼仪人员，教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长，随波逐流。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴，要及时与之沟通，委婉相劝。为了更好地能与家长沟通，在工作实践中，我们建立了班级家长委员会，鼓励家委会代表积极听取家长意见，及时和老师沟通，共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。

“麻雀虽小，五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，集教师、家长的一切智慧和力量，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。

班级管理及班主任工作论文篇十二

（甘肃省白银市靖远县糜滩乡下滩小学）。

班级是学校管理对象的一个独立单元，班级管理是学校管理的基本元素，班主任是学校实施具体管理的践行者，是实施德育管理的践行者，班主任工作又是学校教育工作的核心，所以班级管理在整个学校工作中具有举足轻重的作用。班主任是班级的组织者、引领者、教育者，是“三结合”教育的桥梁。如何构建一个积极向上、团结活泼、具有凝聚力和向心力的集体，我认为要做到以下几个方面：

一、思想决定成败，所以班主任要有正确的主导思想。

作为班主任，不仅需要抓教育方法，更需注重教育指导思想，也就是思想定位。定位正确，事半功倍；否则事倍功半，甚至南辕北辙。这虽然是老话，还是值得重视。教育的目的不仅仅是要让学生获得多少知识，不能单方面地只看成绩。考试成绩仅仅是教育质量的重要组成部分，我们更应该注重孩子的健康成长，注重孩子全面发展。多年来我本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的教育目标进行教育与管理。我在班级管理中主要体现一个“活”字，当然活不是放任自流。俗话说：“没有规矩不成方圆”,“活”主要体现于注重每一位孩子的个性发展，注重孩子的特长培养，注重孩子全面发展；我不希望每个孩子在制度约束下，在老师的严管下变成一个模样，教育应为孩子的终身奠基，()要将每个孩子培养成具有终身发展能力的人，而不应该将孩子变成“成绩优异的低能儿”.

二、没有爱就没有教育，倾注爱于学生。

爱是师德之魂，没有爱，就没有教育，我国近代教育家夏d尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育“内化”的催化剂；爱是无形的，爱生需要从工作的点滴做起，从一言一行去倾注，工作二十余年来，我用真诚、真心、真爱透视学生纯洁而又丰富的内心世界，感染、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵。在日常的班级管理、教育教学以及活动中，作为班主任，要多倾注一些爱于学生，让爱唤起学生学习和生活的自信心。班主任要有一颗“仁爱”和“博爱”之心，仁爱就是对待每位学生要有仁慈和关爱，对待每位学生都要付以真诚的情感和尊重，讲真话，态度和蔼可亲，对每一位学生一视同仁、表里如一。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动被调动起来，激发起兴趣，调动起积极性；尤其低年级小学生，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。所以，必须以宽松、和谐的'心理环境促进学生的个性发展和素质提高。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，使学生树立爱心意识。在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人，使他们在充满爱的环境里健康成长。

三、身教重于言传。

俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”当然，班主任工作离不开“言传”,例如布置工作、找学生谈心、召开班会等都离不开口头传授。班主任的核心工作就是通过言传来进行思想教育，端正学生的不良态度，使之成为品行端正、成绩优秀的好学生。然而，作为一名班主任，有了“言传”更要注重“身教”,在整个教育过程中事事都应“身体力行”.凡要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任是一个班级的灵魂，决定着一个班级的精神风貌，班主任的一言一行时刻潜移默化地感染着每一个学生的成长。因为在小学生眼中，老师永远是他们最崇拜的人，班主任身体力行了，学生会做得更好。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生养成捡垃圾的习惯，你就要看见垃圾随手捡起；要求学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到，途中不早退。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己首先做到。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以说，班主任只有做到重“言传”更重“身教”,才能在管理班级时做到游刃有余。

总之，只要我们有正确的主导思想，本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的教育目标，真诚地捧着一颗爱心，管理中注重“言传”与“身教”有机结合，不断提高自身素质和能力，一切工作从小事做起、从实际做起，“做实、做细、做精”,不断总结得失，与时俱进，在改革的过程中创新，在创新的基础上发展，就一定能把工作做得更好。

参考文献：

侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科学咨询：教育科研，（03）。

班级管理及班主任工作论文篇十三

在班级管理中，班主任要做的事情很多，工作都很辛苦，但如果只工作而缺乏思考，那么工作效率就会低。在日常的班级管理中，班主任要学会观察和思考，掌握好几个平衡很关键。

我们经常说要公平的对待每个学生，但是在实际的工作中，老师们要么特别关注成绩优秀的学生，要么就是被调皮的学生消耗大量的精力，而这两部分学生并不是学生的主体，也就不利于班主任掌握好班级的总体情况。时间长了，一方面对于班级管理就会缺乏针对性，另一方面就会让学生感到班主任工作偏心，而多数学生的心灵是比较脆弱和敏感的，对班主任就会有偏见，那你对班级的任何其他做法他可能都不会认同，甚至讨厌这个班级，从而严重的影响到个人的学习以及班级的稳定。班主任的.工作中既要对个体有针对性，又要面向全体。与学生交流是很重要的一个工作，而与学生课外交流，不一定要在办公室，即使在教室或室外都可以跟学生交流，气氛跟轻松，效果更好。特别是那些性格比较安静或是不爱说话的学生，更要主动关心他们的生活而不只是学习，关注他们的言行，跟他们聊聊家庭情况，更多的学生知道你在关心他们，在内心中会更加认可这个班主任，这样的班主任更有亲和力，班集体会更和谐，更有凝聚力。

二、处理好制定规章制度与对违纪处理的平衡。

这里有制定和执行两个方面，必须要协调起来，不能顾此失彼。制定校纪班规是为了学生更好的发展与学习。当学生违反纪律时，如果直接就按照规定处理，处理的效果不会好，应该先要学生充分的理解校纪班规的意义，能努力自觉的遵守，让他们认识到不能随意违纪，一旦违纪要心服口服的接受处理意见。那么怎样让学生充分的理解校纪班规呢？一般在新生开学初期，学校就会组织学生学习《中学生日常行为规范》及学校根据自身情况所制定的校规，但是不能简单的读校规，班主任应该站在集体的利益和对自身发展负责的高度上对有些纪律要求进行分析和讲解，让学生们讨论，深刻认识到这个纪律制定的必要性，他们会更容易接受和自觉遵守。这样在学生违纪之后，问明具体情况，再按规章办事，就没有什么问题了。有些学生在认识到错误后还能主动找老师认错，班主任应该积极鼓励和引导；有些孩子违纪后甚至会非常的懊悔自责，班主任还要进行劝导和安慰；(班主任论文)有些情况严重者，应该与家长充分交流后再按规章处理，效果会更好。对于班规的制定可以根据各班情况，由班主任指导，学生提出再讨论后制定，让学生自己能管理自己，而不是被动的接受。其次，规矩一旦制定，班主任就应该一碗水端平，严格按规章办事，不能根据成绩好坏、家庭背景等在处理上有所偏心。否则，纪律就成了一句空话，制定的再好也没有意义。同时班主任也会因为对少数违纪学生的迁就而失去大多数学生的信任，班级管理一定有大问题。

三、处理好各科作业量的平衡。

作业是学生学习的基础，每科每天都应当有适量的作业，但如果老师们都各自为政，作业量不加控制，大多数学生的作业很可能是无法完成，甚至出现大量的抄袭，学生也很容易出现偏科情况，会严重影响整体成绩。班主任应该先跟学生明确指出：作业是掌握知识的必要方法，是对所学知识掌握情况的平时检测，不仅能锻炼解题能力，而且培养我们对问题的分析和解决的能力，是极有意义的。认识到作业的重要性，学生就会更主动的配合老师。然后再与本班老师交流，提出作业量的要求，作业要有针对性不要只是试题的堆砌，平时的作业量就会比较适中而且高效。同时要求学生尽力自己完成各科作业，在指定时间内能够做多少就做多少，不要为“作业全部写完”而抄袭。让科代表把每天的作业写在黑板上注明上交时间，并督促完成和上交。

四、处理好与家长交流的平衡。

这里所说的平衡主要是：不能什么事情都跟家长说，也不能等学生严重违纪的才与家长联系，更不能从不联系。“知己知彼，方能百战不殆。”班主任要想更好的教育管理学生，必须了解学生的家庭情况和性格特征，只靠平时的在校表现很难准确了解学生的基本情况，甚至得到一些错误的信息，对学生的教育就会没有针对性，必须和学生家长沟通，结合家庭教育。沟通是双方的，但做为班主任，应该主动与家长联系，情况允许的话，通过家访与家长直接交流，双方得到的信息更准确。学生在成长发育中，偶尔一些小的错误是难免的，及时教育能改正就可以。如果屡教不改，与家长联系，共同教育是有必要的。但不管发生何事每次都跟家长说，不仅麻烦，更重要的是反映出班主任教育的低效性，也会让家长对学校教育失望，对教育学生更不利了。但是当涉及到安全问题，如学生迟到、旷课或早退，应及时与家长沟通；当学生成绩有较大进步时，也应及时与家长沟通，增强对孩子教育的信心。班主任的工作应该有预判性和前瞻性，平时应关注每个学生言行，及时掌握他们的性格特征和思想动向，当学生的发展有异样的苗头时，及时与家长交流，反映学生情况，让家长了解孩子的成长趋势，共同想办法教育学生，这才更能让家长放心。即使最后整体成绩不理想，情感上也可以接受，因为班主任已经及时向家长反馈过学生平时在校状况，努力教育了，工作也做在了前面。

班主任的工作，可以说是千头万绪的，需要消耗大量的时间和精力，但是不能只是出力而收效甚微，这不利于对学生的教育。班主任平时确实要多动脑筋，多想办法，多学习，努力提高自身的业务能力，才能更好的为学生今后的发展服务。

班级管理及班主任工作论文篇十四

班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日应对那一群年龄差不多，思想各异，性格不一样的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就非常容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结这两年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一向不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。

我是透过以下几点作好我的班主任工作的。一：用“心”了解学生要做好班主任工作一个十分重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时候我才明白他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服！平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：

1、观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。透过自我平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径。

2、透过学生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些状况，同时我会鼓励更多的学生关心班群众关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映状况！这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了！

3、从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些状况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！当然，还有其他的一些了解学生的方法。

了解了学生之后，非常多事情处理起来就能够更有效果，例如：高一刚开学的时候我就一向在观察想选一个班长的人选，选出了之后我就想办法让其他学生看到他，然后让他成功的上任班长职位，结果证明了我没有看错人！

选出了班级中最有担当最有职责的一个男生，这为接下来的班级工作带来了非常大的方便。又例如，一开学，我就发现班级中一个女生非常活跃，非常容易带动自习课的气氛，这使班级里的自习纪律非常不好，透过观察我发现这与她的性格有关，我就找了她谈话，我跟她讲过于张扬的性格其实也不怎样好的，个性是在不该张扬的时候等等，就她身上的不好的`地方讲了非常多，第一次讲了之后她改了非常多，但是还是会经常再犯，之后我又找她谈了两次，每次我都会把自我观察到的东西跟她讲，讲到她的要害，几次之后她就真的改了，一向到此刻，她自习课的纪律都控制得挺好的！

还有高二时，我观察到班级里有一个男生成绩十分不好，上课老爱睡觉，但其实是一个非常在意别人看法想融入大家的人。我就透过自我平时对他的观察以及从老师家长那了解的状况，把他的所有状况在他面前摊开来看，然后再推荐他该怎样做，经过那次谈话后他就真的用心了非常多，再透过之后的不断鼓励，到此刻真的进步了非常多！对自我也有信心了非常多，跟同学老师也更亲近了！总之，班主任要用心去观察去了解自我的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。

高中的学生其实已经是个小大人了，虽然对我们学校的学生来说可能没有像其他普高学生那么懂事，但是每个学生都是有自我的感知的，他们能实实在在感受到老师是否真心对待他们。作为班主任，决不能厚此落彼，就应关心每一位学生，关注每一位学生的成长。在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、爱护决不是刻意的、做作的，而是发自内心的。

两年的班主任工作中我把更多的时光是花在与学生做思想交流上的，我是真心得期望他们能好，竭尽全力去跟他们沟通，结果证明我做得还是比较成功的。我看此刻的高三里从原先的高一（4）班出来的学生里，虽然有淘气的，但是他们都还是比较有感情的。对老师、对父母是没有带那种个性敌意的态度的，还是都比较好的。再看此刻的班级里，虽然都是把一些不愿意学习的学生放在一齐的，刚开始的时候确实是比较困难的，但此刻慢慢的学生对我还是理解的还是信服的，此刻事情处理起来也是方便多了，我想这跟我真心对待他们是分不开的。

以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生理解教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地理解班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生十分需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，构成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自我言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自我先做到，用自我的行动去影响学生。

同时，班主任的爱应是公正的，一个班群众中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝理解教育。

班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和礼貌习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班群众的温暖。

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

批评应是善意的，个性是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异，性格多样的学生，我们不可能也不就应面面俱到去管理和教育，使之整齐划一，因为这些是学生们的天性，是性格思想转型的必然表现；即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正常的发展。个性是男同学，又是在他们的小天地里，这种张扬个性表现更为突出。对于这些，我们不能一味地否定，一棒子打死。

而学生们教育成长过程中，又常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就，我们要允许其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。而随着年龄、知识的增长，群众、同学的影响，他们都会向好的方面发展。

当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引导。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自我的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且能够培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自我的自尊。

“辩护”不仅仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也能够是学生维护自我的权利和自尊的手段。做人，非常重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自我错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现，我们耐心作听众？然后从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

而学生在教育成长过程中一些问题错误的反复性，每次我们都耐心地听其讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自我的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的职责心。

班主任若真正爱护学生，那首先就应理解学生感情，尊重学生人格，了解学生的特点，在平等立场上耐心地同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生理解，教育效果最佳。如新班刚组织的后进生，往往会有在新环境中调整自我的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的状况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮忙他们，促使其把调整自我欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任耐心地关心和帮忙他们，多给他们机会，让他们在不断的“犯错—改正”的循环反复中成长，使他们在感受到温暖、安慰和鼓励中再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

3、抓住心理因素。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为简单了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。

班级管理及班主任工作论文篇十五

班主任是学校学生管理工作的直接实施者，其负责学生思想道德的传授，也负责学生学习、生活的引导。中等教育阶段的学生基本上处于青春期阶段，该阶段学生受班主任的影响较大。特别是对入学新生而言，班主任扮演着自己职业生涯规划的导师角色。那么，班主任班级管理工作要想得到有效落实，则需要寻找有效的管理方法以及问题处理技巧，对此，本文就班主任班级管理工作进行探讨。

一、加强对学生的了解。

班主任要想了解学生，赢得学生的信任，首先需要了解学生的家庭环境，加强和学生家长的沟通。班主任可为入校新生建立个人档案，和学生家长建立联系，对学生以往的学习、生活等进行了解，同时做好相关记录，并且与家长沟通，寻求家长在教育方面的配合。其次，班主任需要给予学生足够的关心与照顾，并且需要为学生付出足够的耐心，科学引导其思想、学习以及做人。最后，给予学生足够的尊重，因为教育过程是师生间信息、情感以及个性的互动与交流，所以班主任应尊重学生，包括尊重其思想、个性与情感，从而拉近师生间距离，建立融洽的师生关系，促进学生的健康发展。

二、加强对学生赏识。

采用赏识教育的方式，使学生对学习充满自信。由于职校学生知识基础较差，并且未养成良好的学习习惯，使班主任管理工作的难度增加。班主任需要了解学生的特点，包括学生的优点和缺点，挖掘学生的天赋与潜能，帮助学生找回自信。例如：班主任发现某一学生存在某个优点，则不应该吝啬自己的赞美，需要给予其鼓励，再经过适当的诱导，促进其各方面思想行为的规范，从而提高学生的综合素质。班主任可给予学生一个眼神、一句赞美或者一个手势表示赏识，往往会给予学生动力与存在感，甚至会取得意想不到的效果。

三、提高自身综合素质。

班主任需要不断促进自我完善，对学生起到言传身教的作用。首先，需要加强知识技能的学习。这是因为时代在发展，知识在更新，班主任仅仅依靠现有的知识只会停滞不前，甚至倒退。对此，班主任需要加强自身学习，积极促进自身素质的提高，掌握更加丰富的知识技能，为学生实行先进的科学的教学与管理。其次，班主任也需要加强教育法律法规的学习，提高自身法治意识。采用先进的教育理念，树立以学生为本的思想，提高自身教学模式的科学性。

四、树立班级特色及良好的班风。

良好的班级特色可对学生的精神带来积极的影响，使学生有精神追求和精神寄托。对于新班而言，良好的班风建设在班级管理中显得更加重要，虽然职校学风管理难度较大，但是必须重视，坚持严格的要求与标准进行。首先，需要紧抓班干部的学习，为全班树立好榜样，开展学生之间合作学习的活动，给予表现较好的学生适当的表扬，从而使学生的兴趣得到提高。其次，紧抓班级纪律，例如制定并实施严格的班级管理条例，对违反纪律的学生进行严厉惩处。最后，为学生制定合理的目标，分阶段实施与比较，之后不断提升，从而在班级里形成特色与良好的班风。

五、通过德育班会结合实际实行思想教育。

德育的目的是使学生认识道德，并将道德体现在具体的言行举止中，使道德付诸实践。职校学生已经具备较多的知识见解，思想丰富，但是缺乏敏锐的洞察力以及判断力，往往容易误入歧途。班主任可通过德育班会的开展，对学生实施正面的说服教育，这对于学生而言十分关键，也容易使学生信服。例如：可在德育班会上联系生活实际进行举例：一位老爷爷骑车摔倒在你的身边，你会选择怎么做？然后学生就将对此问题进行激烈的讨论，班主任也可在学生讨论的过程中更好地了解学生的想法。讨论结束后，由小组代表发言，班主任给予合理的评价与表扬之后，给出自己的观点：人们应该本着一颗善良的心、乐于助人是优秀的品质，但与此同时也注意自我保护，使自己免受伤害。从而达到德育的目的。综上所述，班主任作为班集体的领导者及组织者，其肩负着为学生的学习和生活进行引导的责任，班主任需要在班级管理方面积极思考、精雕细琢，将自己的智慧和能力体现在班级学生管理中。班主任也需加强自身综合素质的提升，才能更好地对班级学生实施管理。作为一名班主任，我们一定要对班级管理工作保持一种坚持不懈、永不放弃的态度，并且认真研究和总结符合中等教育学生的心理特点的管理措施和策略，使班级管理工作在我们班主任的正确引领和学生的积极配合下相向而行，从而建立一个拥有良好班风、学风的优秀班集体。

班级管理及班主任工作论文篇十六

高中班主任在学校管理工作中占有非常关键的地位，通过对班集体的组织引导，与学生的沟通交流能够积极推动学校教书育人教学管理计划的落实。在新课改的背景下，高中班主任在班级管理中也面临着诸多新的挑战。基于此，本文从高中班主任在班级管理中的地位出发，结合目前班级管理中面临的主要问题，对新课改教学背景下高中班主任班级管理新思路进行分析。

高中阶段是学生走向成熟的关键时期，班级管理不仅是班主任配合学校教学管理策略的手段，也是促进学生身心健康发展的途径。从素质教育的角度讲，新课程改革背景下，高中班主任作为班级领导核心，学生身心健康发展的引领者，各个教育主体的沟通媒介的重要性逐渐凸显，但是其面临的班级管理问题也更加复杂多变。

第三，各环节之间的信息沟通不畅，例如在贯彻学校教学管理计划的过程中，更多的是对学生自上而下的灌输，而忽视了学生对学校管理意见的反馈，影响了学校与学生的正常沟通；第四，互联网向校园的延伸，带来了多元化的价值理念，一些不良思潮对情感价值观尚不成熟的高中生而言具有巨大的冲击力，并影响了德育教育效果。

1、坚持学生主体地位，贯彻民主管理理念。

新课程改革的核心思想就是围绕着学生主体开展教学管理工作，让学生从传统被动参与学习，被动接受班级管理规范的束缚下解放出来，形成主动参与的动机，并证明自我价值。基于此，在高中班主任创新班级管理思路的过程中，应该抓住这一核心理念，从学生主体出发，为其构建民主公平的管理环境。具体来讲，班主任应该从传统的应试教育模式中走出来，虽然高考在现阶段仍然是学生未来发展的关键性因素，但是班主任不能将提高学生各学科成绩作为班级管理的唯一目的，而是应该通过良好的班级环境氛围营造，让学生的知识、能力、情感获得全面发展。在班级民主管理中班主任应积极与学生进行沟通与交流，了解学生对于班级管理的意见，以及自身对于班级管理的诉求，并利用民主的形式进行班级工作决策，让每一个学生都能够在参与中重新认识个体与集体的关系，从而提高班级管理的有效性。

作为班级管理的主导者，班主任只有具备了良好的职业素养，才能充分协调教学管理中的各方面关系。高中班主任的职业能力建设需要内外因素的共同作用，一方面学校应该做好班主任职业培训工作，针对新课程改革对班级管理提出的新要求，推动班主任掌握并运用科学的管理方法，提高协调班级管理矛盾的能力，并利用职业考核、学生调查等方式，对其职业能力、职业态度进行评估，进而构建一支能力过硬，责任心强的班主任队伍；另一方面班主任还应该注重自身建设，积极与其他班主任进行管理经验交流，增加文化知识学习，注重自我修养以及在班级管理中的一言一行，为学生树立良好的榜样，强化对高中生的思想、行为引导。

3、注重管理方法创新，促进学生综合能力的发展。

班级管理思路需要具体的管理方法加以落实，在高中阶段的班级管理中，学生的自主能力得到进一步发展，并且有着强烈的自我表达意愿，因此，班主任应该围绕着学生，设计切实可行的班级管理办法。例如因材施教是我国传统教育理念中的精髓，它体现了对学生个体差异性的尊重，基于此，高中班主任在班级管理中，应该积极渗透因材施教的理念，从学生的差异性出发，设计不同的管理方案和评价指标，让每一个学生的个性都能够全面发展的机会；再如为培养学生的团结合作意识，教师可以将班级学生划分为不同的管理单位，利用小组长组织各个小组开展自治，并引入竞争机制，让学生在小组合作中认识到集体的力量，进而在班级管理中延伸思想，提高对班集体的归属感和责任感。

总之，新课改体现了以学生为本的教学理念，而高中班主任在班级管理中，应该为着这这一基本指导，充分发挥自身组织者、领导者的职责，用乐于奉献的职业精神与学生进行积极的情感沟通，及时了解学生的学习情况和生活情况，并制定完善的班级管理机制，营造公平民主的管理环境，进而实现高中阶段素质教育的基本目标。

[1]石耀华，赵彩丽。试论高中语文选修课课程内容的现状与出路[j].阜阳师范学院学报(社会科学版),2014年03期。

[2]许淑英。高中语文选修课教材存在的问题与建议[j].生活教育，2014年10期。

[3]孙艳静。谈高中语文如何实施高效课堂[j].学苑教育，2014年12期。

[4]陈友萍。巧用多媒体，激活高中语文课堂[j].语数外学习(高中语文教学),2014年04期。

班级管理及班主任工作论文篇十七

随着社会的发展，人们对职业学校的认知有所改变，职业学校的学生在逐渐增多，班主任的工作量也逐渐加大。尤其是班级管理工作，需要班主任从学生发展的角度出发，运用有艺术性的管理方式，为学生发展奠定基础。

一、班主任要不断提高自身的管理意识和能力。

班主任作为职业学校班级管理工作的主要责任人，需要认识到自身管理工作的重要性，在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力，进而提升班级管理水平，为学生未来的发展打好基础。职业学校的学生在年龄、心理、自我管控以及知识水平等方面都有很大的不同，一个班级中学生的层次性比较鲜明，使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难，有的学生甚至对班主任的管理存在严重的抵触情绪。在这样的环境下，班主任需要提高自身的管理意识，激发自身的内在动力，争取每一位学生都能够健康成长，并掌握专业知识。同时，班主任也要在管理中不断学习，提高自身的管理能力，根据不同学生的特点，采取有效的、具有艺术性的管理措施，促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率，又有利于学生的成长。因此，职业学校班主任要积极地在班级管理工作中提高自身的管理意识和管理能力[1]。

二、培养班干部的管理能力。

职业学校中，学生之间接触的时间更长，彼此更加了解。班主任在开展班级管理工作的过程中，要认识到班干部的重要性，从而培养班干部的管理能力，以便通过班干部强化班级管理工作。班主任不是随时都有时间处理学生的问题，而班干部则不同，因为与其他学生在一起上课、生活，能够在第一时间了解学生的真实情况，便于及时采取有效措施解决问题。对于自己无法解决的问题，应当及时告诉班主任，由班主任来解决。同时，班干部与学生交流、沟通更加方便，且大多数学生年龄比较接近，很容易理解对方的想法，从而使班干部的建议更有效，能够强化班级管理工作的质量，使学生服从班级管理。例如，针对学生逃课现象，班主任不可能一刻不离地查看班级是否有学生逃课，但班干部因一直和学生一起上课，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解学生逃课的人数，甚至知道学生逃课后的去处。此时，班干部可以与学生沟通，尽量使学生认识到学习的重要性，减少或避免学生逃课；若是班干部无法处理，沟通没有效果，则可以将相关情况汇报给班主任，由班主任来解决。可见，在职业学校的班级管理工作中，班干部更具有优势。

三、加强对学生的思想教育。

职业学校的学生因生活的环境、以前的学习环境和学习成绩等因素的影响，在思想上没有认识到学习的重要性，而班主任需要通过有效的班级管理措施提高学生的思想认识，既要引导学生正确认识学习，又要培养学生良好的价值观和人生观，激发学生的斗志，使其立志成为有文化、有道德、有理想的高素质人才。可见，思想教育在职业学校的班级管理中占据重要地位，需要班主任认识到其重要性，进而在班级管理工作中积极地对学生展开思想教育。例如，年龄较小的学生没有进入社会参加工作的意识，所以对于知识在生活中的重要性也没有正确的理解，对班主任管理的抵抗情绪较为严重，且不愿意学习专业知识，甚至在课堂上捣乱，导致课堂教学秩序受到严重影响。针对这一现象，班主任可与学生单独谈话、沟通，了解学生这样做的原因，并在日常学习和生活中关心学生，逐渐改变其对学习的态度，提高学生的思想认识，使其接受专业知识教学，努力提高自身的文化水平。职业学校中，班主任加强对学生的思想教育，是顺利开展教学、促进学生发展的重要措施[2]。

四、重视建设良好的班风。

班级是一个集体，班主任在落实班级管理工作的过程中，要使学生认识到集体的力量，从而培养学生的集体责任感和荣誉感，促使学生团结合作，尊敬师长，并关心集体的荣誉，便于建设良好的班风，为学生在校学习期间创造良好的学习和生活环境。职业学校建设良好的班风，可以促使学生积极学习、有规律地生活，有利于班主任培养学生良好的学习和生活习惯。同时，良好的班风有利于班级整体学习氛围的培养，从而提高学生整体的学习效率和学习质量。学生之间相互帮助，可以促使班集体更加团结友爱，提高班级在职业学校中的声誉，强化学生的集体荣誉感。

五、善于运用潜意识作用开展管理工作。

人的潜意识蕴含着很大的能量，虽然在日常的生活、学习和工作中不宜被察觉，但是，会在无形中对人的情感和认知能力等产生影响。因此，职业学校班主任在班级管理工作中，可以运用潜意识的作用开展工作，强化班级管理效果。例如，班主任每天利用早晨的时间为学生讲解毕业生的经历，讲解毕业生在学校学习期间的表现以及参加工作后的成就等，促使学生在潜意识中认识到学习的重要性，从而认真对待学习。新时期职业学校的班主任在开展班级管理工作时，要注意管理措施的艺术性，发挥出管理的艺术价值，提高管理效率。综上所述，教师针对新时期职业学校班主任班级管理工作艺术进行了相关方面的分析和探讨。在职业学校班级管理工作中，班主任需要不断提高自身的管理意识和能力、培养班干部的管理能力、加强对学生的思想教育、重视建设良好的班风，并善于运用潜意识作用开展管理工作，体现出班级管理工作的艺术性。只有运用不同的方式实施班级管理，才能确保班级管理工作的效率和质量，促使学生身心健康发展。

参考文献：

[1]李妍.新时期职教班主任工作的尝试[j].吉林教育，20xx（z2）：108.

[2]顾卫军.浅谈职业学校班主任如何在班级管理上下对工夫[j].考试周刊，20xx（88）：180.