最新一年级我多想去看看教案第一课时范文（21篇）
在教案中，教师可以详细安排每个教学环节的内容和方法。教案应该具备一定的教育、思想性和艺术性，能够激发学生的兴趣和思考能力。教案的设计要考虑学生的实际需要，关注学生的自主学习和探究能力。
一年级我多想去看看教案第一课时篇一
教学目标：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
看图导入，说话训练。
出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初读诗歌。
出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）。
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字。
认读词语。
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）。
认读生字。
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习。
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是。
第二课时。
复习导入。
抽读生字卡片。
复习词语。
朗读、背诵诗歌。
谈谈观看升旗仪式的场景。
看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）。
背诵课文。
扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话练习：我多想。
写字。
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字。
教师范写。
学生练习，教师巡视。
一年级我多想去看看教案第一课时篇二
《我多想去看看》这首诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情。
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念。
遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主。
1、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从多讲走向多读。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标。
依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：
1、知识目标。
巩固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写足、走2个字。
2、技能目标。
了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
3、情感目标。
通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
4、教学重、难点。
识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
五、说课堂教学行为策略的具体运用。
1、创设情境，激发情感：
2、以情育情，引发共鸣：
语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，这是《语文课程标准》所指出的。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解壮观一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会怎么做？接着，借势请学生再欣赏北京的其他着名的美景，让他们说说自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，我和学生一起诵读:我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。
3、情感的升华：
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。
六、说教后反思。
1、教师准确把握教材特点，掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的教学方法，是真正从学生出发，使学生快乐求知的有效手段之一。
2、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，更应具有深刻的启发性。我在设计板书时，力求新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积极性和好奇心。
一年级我多想去看看教案第一课时篇三
1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2、再读课文：
学习第一段。
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
c：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
学习第二段。
（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪莲。
（3）全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。（男女生赛读）。
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
教学反思：
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
一年级我多想去看看教案第一课时篇四
本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一，通过多媒体的展现，激发学生的情感。
由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是，我选这个升国旗录象不太壮观，因此没有起到很好的效果。
二，通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们学习自己解决字词，然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望，我一次次出示北京名胜古迹的图片，使孩子们的激情再次达到升华。
三，通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在即将结束时，我让学生欢唱《我爱北京天安门》再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
教学《我多想去看看》这一课后，感觉很不成功。在上课之前我也做了大量的准备工作，翻看教师教学用书，明确本课教学目标、重难点，采纳其教学建议。利用周末时间上网查了四、五种不同的教案，然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案，又反复看了几遍。
但是实际上课时，按教案的设计步骤操作起来却那么难，课堂缺乏生命活力，学生表现不积极。课后，反思自己这节课找出几个不足之处。1、导入提出的问题对一年级学生不太合适，举手发言者甚少，即使发言了离题很远。备课不仅是备教材，更要备学生。2、让学生自由读课文时间太长，我的意图是让学生借助拼音多读几遍，既想巩固拼音又想加深字形记忆，但却适得其反，会读的不愿多读，拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。自由朗读要控制时间，避免学生疲劳，应及时换用其他方法读，重点放在朗读指导上。让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。3、自身缺乏儿童语言。没有很好的用儿童的口吻和孩子们对话，需要积累这方面语言。4、整个课堂时间掌握不恰当，导致生字教学没有完成。
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处：
1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。
3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。
本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。
一、体现了以学生为发展中心的特点。
从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，体现了以学生为发展中心的特点。
二、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。
兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，颐和园，北海公园，雄伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。
加强培养学生的合作学习意识，提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，愉快地交流，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过讨论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看，这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。
四、初步培养了学生的收集信息能力。
从课堂上，学生对北京的介绍，可以看学生在课下进行了大量的收集，通过收集，开阔了学生的视野，了解了这座古老而现代的北京城，这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯，形成了一定的能力。
总之，这是一节比较符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方体现还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培养训练，不久将来一定会有明显效果。
一年级我多想去看看教案第一课时篇五
总第（15）课时。
第（1）课时上课时间：3月10日（第3周星期5）。
教学目标：知识与技能：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观:。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
课前准备：生字卡片，课件。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。
你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
板书课题，齐读课题。
你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件）。
二、初读课文。
老师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。
三、学习生字新词。
1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2.出示生字，学生自己练读（课件）。
（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价。
的。（课件）。
（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）。
4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）。
四、再读课文，指导书写。
1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。（听一听学习活板怎样评价。（课件）。
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。
学生在田字格中书写生字。并交流评价。
布置作业教学反馈：
遥远的（）雄伟的（）洁白的（）。
非常（）。
总第（16）课时。
第（2）课时上课时间：2017203月10日（第3周星期5）。
教学目标：知识与技能：认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观:。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点：体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
课前准备：课件、生字卡。
教学过程：
一、复习旧知。
读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）。
指名读。
同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
二、学习课文。
1.自由读课文第一段，你读懂了什么？
（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）。
（2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二自然段。
（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）。
（2）理解“洁白的雪莲”。
（3）指导朗读背诵。
三、再读课文，指导书写。
1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。
2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。
3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导宋体。
四、布置作业。
1.收集北京和新疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片展。
2.完成课后2、3小题。生说说自己知道的北京和新疆。
一年级我多想去看看教案第一课时篇六
这节课因为是教学能手比武课，因此，在备课时也算多花了一点心思。
我从让学生复习字词入手，通过“多想”质疑，引入课文内容的教学。然后，通过看录像，读句子，理解“天安门广场上升旗仪式非常壮观”，突破本课的重点和难点。再通过比较句子，理解书中的孩子多想去看看的迫切与渴望。最后让学生欣赏优美动听的歌曲《我多想看看》，激起学生的共鸣。
教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，但是效果并不理想。我的说话练习从词开始：1.（ ）告诉（ ）（ ）。2.我们学校每星期一的升旗仪式怎么样？3.看完天安门广场上升旗仪式的录像，有什么想说的？4.你还想去北京看什么？5.我多想去看看（ ）。
可惜，学生说得很肤浅，很简单。因此，这节课上得非常乏味。为此，我回想了一下，自己确实有许多不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。我班学生知识面较窄，拓展性的说话训练未免操之过急了。看来今后，对学生还得倍加关注，否则，就会吃不了，兜着走了。
我们一年级语文老师每人都上了一节满意课，说是满意课，上完后自己并不是十分满意，总感觉自己的这节课还留有遗憾。
一、如果这节课时40分钟时，也许我要处理的东西都会完成得很好，可是时间不多，自己设计的东西虽然完成了，却感觉是那样的仓促，细细思量还是生字教学的地方用的时间太多了，如果前面再压缩压缩可能后面就比较充足了。
三、如果在孩子们把真情朗诵出来之后，再让孩子们读时加点音乐，把气氛再烘托一下，学生可能会更加激情澎湃。
总的感觉自己的这节课要比《影子》一课上的好得多，最起码上完之后自己心里没有非常难过的感觉，而且自己对这节课也比较有感觉，孩子们的精神状态也很好，我设计的内容都已讲完，对课文的诵读孩子们基本上能把这节课的感情读出来了。
总之，我感觉从上这一节课上又学到了很多！
《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。这一课的编排也满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理，让学生体会到说自己想说的话，读自己想读的文章。因此，教学中，我从自主合作探究的理念出发，让孩子读懂课文。
一、初读课文，自主学习。
识字，是低年级语文教学习的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，我是这样引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”，就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究。
《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我让孩子读课文后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。例如，他们想去哪里看？看什么？这样从学生问题出发，避免了课堂烦琐的分析，让学生感到枯燥，而注意力分散。这样从学生的问题出发吸引了学生，也可以有效的提高课堂教学效率。再采用合作研读“我”是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习“我会读”中的句子，最后，“我”会怎么说？练习有感情地朗读课文。
三、背诵课文，进行实践。
由于本课的特点，符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望，所以，在教学中安排了说话练习。让学生模仿课文中的句式进行练习，学生说得不错，有的孩子说，他要去天上看看那里的月亮，有的说也要去北京看看，有的说要去太空……很好的发挥了他们的想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径，这种模仿说使他们很快掌握、了解一些意思该如何表达。
语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。
一年级我多想去看看教案第一课时篇七
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《我多想去看看》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的`氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。
一年级我多想去看看教案第一课时篇八
1、比鲜13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、闭确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、崩斫饪挝哪谌荩激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教材说明。
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
三、教学建议。
(一)课前准备。
天安门图片和升旗仪式录像片。
(二)认字、写字。
1、比献。
教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字，认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2、毙醋。
“广”的横不要太长，左低右略高。“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
(三)词句。
1、北究斡械拇视铮如“想、告诉、小路、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看天安门广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
2、薄拔叶嘞肴タ纯矗我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较，再通过朗读，学生就能有所体会。
(四)朗读、背诵。
这首诗押an韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。
(五)实践活动。
1、毖生自己练习读课后“我会读”的四个句子。
2、鼻音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。
3、辈贾醚生收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，出一期《美丽的首都北京》的壁报，请去北京旅游过的学生当小导游，介绍北京美丽的风光。
(六)教学时间。
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例。
(一)揭示课题。
提问：看了课题，你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)。
(二)初读课文。
学生带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
(三)检查交流。
1、敝该朗读，要求读得正确、流利。读后评议。
2、彼邓悼挝闹饕讲了什么。
(四)指导朗读、背诵。
结合看图和升旗仪式录像片，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情，指导学生有感情地朗读和背诵课文。
(五)复习巩固生字词。
(六)练习读“我会读”中的句子。
(七)指导学生写字。
(八)齐唱《我爱北京天安门》。
一年级我多想去看看教案第一课时篇九
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。
重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。
难点：激发热爱祖国北京的思想感情。
一、激趣导入，揭示课题。
1、上课前，老师先来考大家一个问题：2008年奥运会将在哪个城市举行？
二、初读课文，随文识字。
1、让我们好好地来读读课文。要求：把课文读通顺、把字音读准。（你可以读一遍，两遍，甚至更多遍）。
2、数一数，课文一共有几句话？刚才在读课文的时候，很多同学都读了好几遍，那几遍下来，你觉得自己哪句话读得特别好，很想读给小朋友听？（其他小朋友一定要竖起耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，等下要请你说说他哪里读得好）。
第一句：强调：诉的诉是轻声，弯弯的小路，走出。
重点读好第二句。这句话生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意读准字音，注意标点符号的停顿。
五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。
3、把词语宝宝放到句子中再来读一读，自由练，指名读，齐读。
4、出示：中国，小朋友你们看，这就是中国的地图，五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江，如果坐汽车，我们要坐两天一夜才能到达北京，如果步行，我们要走155天呢！北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远？谁能读好“遥远的北京城”，自由练读，指名读。
6、指导朗读第二句话、自由练读，指名读，齐读。
1、游戏：登山。
一年级我多想去看看教案第一课时篇十
1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。
4、理解课文，体会“多想看看”的情感。
1、多媒体课件。
1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）。
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。带着拼音读。
4、谁愿意当小老师带着大家读？
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。
（一）解决第一个问题。
1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？
2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？
3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的。
（二）解决第二个问题。
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？
3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？
1、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。
2、指名读。
1、练习朗读这篇课文。
2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。
你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。
1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。
2、学生交流，教师教给记字方法。
（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。
（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。
1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。
2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。
3、你认为哪个字难写呢？
4、重点指导“足”或“走”的写法。
5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？
6、把每个字写一遍。
1、用生字本写本课的生字。
2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。
一年级我多想去看看教案第一课时篇十一
教学目的：
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学难点：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
教具准备：生字卡片。
板书设计：
11。
一年级我多想去看看教案第一课时篇十二
教学目标:。
1、能认识12个生字，会写“走”和“北”这两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道文中的“我”指的是谁，以及想去哪看看。
教学重、难点:。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，请看这两幅图片，你们知道这是哪吗？（北京和天山）。
2、激情：同学们，你们想去看看吗？（生：“想”）。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（齐读，读好题目）。
5、初读课文，同学们自由读课文。
6、同学们想去看看吗？（想）既然同学们这么想去北京看升旗仪式，那老师就带大家一起去看看吧！（一定要克服困难）。
二、学习生字。
1、需要我们一起克服的第一关就是生字。同学们先自己借助拼音读一读这些生字。
2、去掉拼音读“想告诉路京安门广非常壮观”。指名读。小老师领读。开火车读。男女生读。
3、交流识字方法。
4、讲“路”字，认识足字旁。
5、读词语。
三、朗读课文，悟情。
1、再读课文：
（1）学生自由朗读课文。
（2）提问问题。
（3）分句朗读。
2、指导朗读：
（1）指导读好长句子。
（2）理解遥远、雄伟和壮观。
一年级我多想去看看教案第一课时篇十三
今天风和日丽，万里无云，妈妈见这般好的天气，决定带一早我们全家和阿姨们去海边玩耍。
经历几个小时的车程后，我们终于来到了美丽的海边。我与几位可爱顽皮的表弟情不自禁地奔向大海。站在沙滩上，只觉得脚十分舒服，一粒粒金黄的沙子好像在给你做独特的足底按摩呢!放眼望去，沙滩在阳光的照射下，变成了金灿灿的一片，犹如一片珍贵的黄金圣地。
再看看天空，一个金黄色的大太阳镶嵌在淡蓝色的天幕中。天空就像一块巨大的丝绸，让人赏心悦目。
我来到海边，便看到大海赠予我们的见面礼贝壳。这些贝壳五颜六色，千奇百怪，花纹驳杂。我从海滩上拾起一块精致小巧的贝壳，并仔细观摩，我用双手去抚摸那光滑如瓷的表面，感受到了大海的精灵仿佛在指尖踊跃着。我将它放在耳边，好似聆听到了来自大海的歌声。我将它捧在手中，那千奇百怪的花纹展开了一卷生动的画，正在震撼着我的双眼。这些贝壳红的似火，粉的像霞，白的如雪，色彩明丽而鲜亮。它们有的像一个尖塔。这些美丽的`贝壳，让我的眼睛应接不暇。
之前的美景通通比不上我最为钟情，让人最为陶醉的美景海。在我的印象中，大海是神秘又雄壮的，是平静又温和的，今天，我将亲自揭开它的面纱!
我来到海边，这时的海安安静静的，没有任何风浪，就像一块厚玻璃，一动不动。我在沙滩上捡起一块小石头，向海中央抛去，激起了阵阵涟漪。接着，大海开始在我的脚旁轻轻絮语，我也细细地听着，并朝远方望去，好像那儿是童话中的彼岸。正当我思绪万千时，湛蓝的海洋，一道道海浪不断涌来，拍打着岩石，发出震天动地的巨响声，喷溅出泡沫般的浪花。我伸出双手，让海水溜过指缝间，水姑娘灵活地在我的双手之间穿梭，令人神清气爽。
随后，我与表弟又到沙滩上堆了几个沙堡，再回海边时已是下午时分。这时的大海像位亭亭玉立的少女，浪花就像她的舞姿;波涛声犹如她的歌声;海面宛如她的衣着。阳光照射在海水上，海立刻变得波光粼粼，蔚蓝色中掺着闪闪亮光，煞是好看，这种美丽的景色是谁描绘的呢?哈，就是可爱的大自然!
不知不觉，已近黄昏，太阳慢慢沉入海底，只露出半个脑袋，犹如一团熊熊烈火在尽情地燃烧，等候着打渔而归的人们。大海好似也被催眠了似的，静悄悄地，沉睡过去。我们也要离去，在离别之前，我依依不舍地再看了这片安详，美轮美奂的大海。
一年级我多想去看看教案第一课时篇十四
《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。感情真挚，语言朴实。满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。有以下优点：
一、指导读好长句子。
一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。于是我分步开展指导，让学生先读短语“遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式”,再读整句“遥远的北京城，有一座雄伟的.天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”化解了朗读难点。并且通过我的范读，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。
二、借助多媒体，理解词语。
“壮观”的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多媒体的优势，播放天安门广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了“壮观”的含义。有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。
三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。
本课的教学目标中有“读好带有感叹号的句子”.为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：
句1:我想去看看。
一年级《我多想去看看》
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一年级我多想去看看教案第一课时篇十五
1、认识“想、告”12个生字和足字旁1个偏旁，会写“会、走、北京、门、广”6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点。
学习本课生字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点。
了解课文内容，读好带有感叹号的句子。
教学反思。
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
1、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”
2、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。
《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。本节课，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学；通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏；通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。
当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。
3、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
低年级的识字教学中，采用集中识字比较理想。这节课，我采用了随文识字的教学方法，学生的识字效果不够理想。
通过这节课，让我更加明确了：
1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。
2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。
3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。
一年级我多想去看看教案第一课时篇十六
（4）全班齐声朗读第三句。
（5）男女生齐读第一段。
课文写的这么美都是因为什么呀？
3、认读“的”字短语。
弯弯的小路。
雄伟的天安门。
壮观的.升旗仪式。
4、指导写字。
（1）“北”北字笔顺要记牢，竖横提撇竖弯钩。
（2）“走”走路要在土上行，撇捺伸展走得快。
四、拓展延伸，延情。
天山的小朋友，心系北京，想去看看壮观的升旗仪式，那北京的小朋友又是怎么想的呢？下节课，我们一起跟随北京的小朋友去美丽的天山看一看。
下课！
一年级我多想去看看教案第一课时篇十七
《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形。如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。
1、谁能有感情地来背一背课文？
2、教唱《我爱北京天安门》。
3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。
语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。
一年级我多想去看看教案第一课时篇十八
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
一、揭题
【课件出示】
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（）。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）
３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
一年级我多想去看看教案第一课时篇十九
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2课时。
看图导入，说话训练。
出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看。
初读诗歌。
出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）。
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字。
认读词语。
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）。
认读生字。
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习。
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是我国的国旗是。
复习导入。
抽读生字卡片。
复习词语。
朗读、背诵诗歌。
谈谈观看升旗仪式的场景。
看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）。
背诵课文。
扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话练习：我多想。
写字。
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字。
教师范写。
学生练习，教师巡视。
一年级我多想去看看教案第一课时篇二十
天安门广场。
看升旗。
教学目的：
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点及突出方法：认识13个字，熟练的朗读课文。
结合课文识生字。
教学难点及突破方法：结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
导入读课题。
新授自由读全文。
指名汇报读。借拼音读准拼音。
指名读、评读。小组交流。
这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的`孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。抓词体会。
看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？
我们来读读这句话。国旗美丽！
我爱祖国，我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。
猜字谜：
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字？开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。
指导书写观察“广、升”
观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。
巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。
分层作业1、熟读课文。
2、正确书写。
一年级我多想去看看教案第一课时篇二十一
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
1、制作多媒体。(教师)。
2、制作带有生字的卡片。(学生)。
3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)。
2课时。
一、媒体导入，整体感知。
1、师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)。
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体出示天安门广场升旗仪式视频)。
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3、看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”演示红色)谁来拼读？
设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音。
1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3、小组汇报。
4、多种方式检查字音。
广场北京告诉天安门非常壮观广场走路。
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)。
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)。
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)。
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三、指导写字。
2、演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四、初读课文。
1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)。
2、教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)。
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)。
3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、布置作业。
1、朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
一、复习检查。
1、小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。
2、开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3、读词语游戏：水果大卖场。
出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4、教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京。
1、教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2、教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。
3、有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体，听课文朗读录音。)。
4、刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)。
(多媒体出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。
三、了解天山。
1、教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2、教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。
3、有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体，听课文朗读录音。)。
4、刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)。
6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。
四、说话训练。
1、过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2、多媒体出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3、请你把心里话说一说。(可以加上动作)。
4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸。
1、读了本课，你读懂了什么？
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
