感悟是人们在思考、经历和感受的基础上对生活、社会、人情世故等进行领悟和理解的一种能力，通过感悟，我们可以更好地认识自身，提升人生智慧。写感悟时，要如何选择合适的题材和角度？以下是小编为大家整理的一些感悟范文，供大家参考。通过阅读这些感悟，相信你们也能够从中汲取一些灵感和启发，进一步加深对生活的理解和思考。让我们一起来欣赏吧！

新班主任工作心得感悟篇一

期末考试如期而至，这一学期的各项工作也接近尾声，又到了期末总结的时候了。这是我接手x班的第二个学期，通过这两个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，班级情况也较正常。要做好班主任工作，确实不易。因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，根据这一年的班主任经历，作一简要的总结。

一、创设良好氛围。

1、紧抓安全教育。

安全第一，预防为主。安全教育时时刻刻都在进行，引导学生树立安全意识。认真组织学生参加学习学校的安全教育活动，“火灾逃生演练”、“地震逃生演练”等让学生练就了基本的逃生技能，“安全生产月”和以安全为主题的系列班会都向学生普及了更多的安全知识，防火、防水、防暴，校园安全、交通安全、社会安全……千叮咛万嘱咐的目的确保学生的平安，千辛万苦的教导换来了这一年的吉祥。

2、抓好课堂纪律。

良好的课堂纪律是学生学习的保证。这一年我在管理班级课堂纪律方面，重点放在了思想引导、座位安排小组竞赛上。首先在思想上培养学生的纪律观念，让学生学会自律，这胜过一切制度;其次注意观察，多与科任老师交流，及时调整座位，改变学生的“居住环境”;最后采用小组竞争，这胜过课堂老师的横眉冷对。一年下来班级的课堂纪律日渐转好，学生的课堂学习效率也不断提高。

3、抓高标准的卫生。

借学校卫生大pk活动，对班级进行了前所未有的彻底清扫，学生都参与其中，辛苦劳作之后收获了清新的面貌，同时也为以后的卫生打扫立下了标杆。洁净的环境使学生更热爱教室，更热衷于在这里学习。

二、培养学生多种兴趣。

本学期除了认真组织学生参与学校的“作文竞赛”、“体育趣味比赛”、“庆六一·跳骚市场”等活动外，我还在班级内组织了两次“书法比赛”，一次“象棋大赛”，既让学生得到了放松，也激发了学生对书法、象棋的热爱，也使更多的学生找到了成绩以外的自信。

除了组织比赛，我也利用课外时间与学生一同参与兴趣活动，比如跟学生一起打球、下棋、读书、练书法等，既陶冶了我自己，也培养了学生的兴趣。

三、组织好教学。

学生的知识学习仍是许多家长关注的重点，作为班主任除了教好自己的语文这一学科，还要协调好其他科目。平时我也常与其他科任老师交流，了解学生学习情况，了解课堂情况，并配合科任老师的要求做好班级安排。这一学期我班的各科课堂都秩序井然，成绩也都有了提升。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点。我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过两个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平得到提升!

新班主任工作心得感悟篇二

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。本学期我担任七(5)班班主任，就班级管理方面，我主要从以下几方面做起：

一、发挥自身表率作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在十多年工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强"三自"能力的培养。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分学生长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴胸卡情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。

3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范中学生行为，我制定了班规。我首先召开家长会，对家长提出要求，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如"怎样教育独生子女"、"怎样使你的孩子更聪明"、"父母必读"等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

新班主任工作心得感悟篇三

在读《中小学班主任工作理论与实务》之后，我明白班主任是一个班级的核心灵魂，在班级中起着主导作用。

班主任是学校在促进学生个体发展过程的中流砥柱。学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面发展的个体。在这个过程中，无论是从出勤率到学生利益，还是从学习技巧到行为规范，班主任处于中心位置。十年树木，百年树人。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是思想道德教育的骨干。

怎样做一个专业二优秀的班主任：首先，服务学生。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切应是班主任工作的理论。班主任为学生服务包括为学生提供生活上的服务、文化上的服务、学习上的服务和发展上的服务等方面。离开为学生服务，班主任工作才失去了它真正的意义。第二，管理班级。管理班级是班主任的`基本的职责。其内容主要包括：学习方面的管理，生活纪律的管理，班级组织的管理，班级考核与评价的管理等。第三，指导班级。如果把班集体中性格各异的孩子看成是一颗颗玲珑剔透的珠子，那么，要想把他们串成一条美丽的项链，班级丰富多彩的各种活动就是一根最合适的丝线。在班级活动包括日常教育活动、兴趣小组活动、组织参观访问、指导团队活动、组织课外科技小组、调差活动等内容。

作为班主任，在课堂上会出现很多的突发情况，那我们应该怎样合理的来处理呢。一般来说，课堂意外可分为不同的情况，按其转化程度可以分为积极的、中性的、和消极的三种。如果在这是教师转化得当，可以转化为积极的，促进课堂教学目的的实现。教师如果可以把意外控制住，不干扰课堂教学的进行，就是中性的，如果教师对意外控制不住，使其持续干扰课堂教学的进行，干扰他人学习，就是消极的。学生睡觉也是让许多想我们的新老师的一件头疼的事，若果遇到学生在课堂睡觉，说明学生要么身体疲惫，要么是对课堂的内容不感兴趣，这对教师是一个极大地挑战。

那么我们应该采取相应的措施，第一，采取活动法来提高学生的兴奋性。在一天的某个时段，可能是较多的同学都想睡觉的时候。为了保持学生的活跃，可以让他们做一些活动，事实上，加入体育活动，对于吸引学生的注意力是一种好的办法。另外，老师可以让学生做做伸展运动，做一些课堂上的小游戏，去一下洗手间，或者给他们分配一些课堂任务，例如带消息到办公室。

根据学生的模式来活动。突然叫学生回答问题。如果他认为老师可能会随时叫他回答问题，就会保持清醒，更加努力学习。如果老师注意到，他正在打盹，可以问他一个问题或者给他一个任务去做。第二,采用缓和的方法让学生减少课堂睡觉的时间。如果学生是因为无聊，注意力不集中而想睡觉，应给他一定的压力让他认真听课，所以可以让学生坐在教室的前排或者靠近教师的讲台，当他做得靠近教师的时候，他就不会想去他瞌睡了，而且如果他这样做了，教师一定会注意到的，并且会及时的提醒。如果学生坐在班上的其他位置，教师看到他在打瞌睡，就走向他。教师的出现可能会像闹钟一样使他清醒。也可以考虑让他坐在靠窗的位置，光线和新鲜的空气可能令他更加清醒。

有些学生是因为情绪懈怠，喜欢趴在桌子上，不久就习惯性睡着了，这是，老师就需要帮助他们克服懈怠，让学生睡觉变得困难。可以考虑下次他想睡觉的时候移走他的课桌，这样他就没有地方可休息了......

本次阅读之后，对班主任的工作有了不少的了解，虽然作为一个只是任课老师，但是在平时协助班主任的工作，也是必不可少的。并且在阅读过程中，了解了很多在课堂上的突发情况，和解决的办法。

新班主任工作心得感悟篇四

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应以人为本的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。

这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、保护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的根本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

班主任工作是以促进学生的健康开展为根本任务的.。在伴随学生人生开展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的开展已成为开展过程中的一个核心。

班主任那么是学生自我开展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想方法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又到达了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的气氛，形成开放的班级文化气氛。以此熏陶和感染学生，以求润物细无声。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展比、学、赶、帮、超的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。

总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态开展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。

新班主任工作心得感悟篇五

各位老师：

今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师(广东省优秀班主任)、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生?

最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评?

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。

我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么?”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。

新班主任工作心得感悟篇六

一年的时间，感觉过得真快，从去年担任班主任到而今一年过去，我也是感受到作为一名班主任，要做的工作确实很多，同时要做好班主任也并不是那么的容易，但我也是努力的去做了，去让自己成长，进步，也是一个学年下来，有一些体会。

作为班主任，不但是有任课教学的任务，同时也是有去带好一个班级的任务，不是那么的简单，同时也是需要我去负责去和学生们多一些的交流，任班主任的这一年，我感受到做好不容易，但是和学生交流多了，也是对于他们有了更多的理解，并且也是可以感受到他们的单纯和快乐，对于学习的渴望，很多时候我们外表看到的可能不是学生所表现的那么回事的，并且也是让我知道带好一个班级，确实是很有成就感的，以前是任课只有分数的表达而已，和学生的交流其实并没有那么的多，更多是学习方面的关心，但是班主任却是不一样的要去了解更多关于学生学习，生活各个方面的问题，去解决，和其他的老师配合好，和家长也是配合好，才能做好工作。

这也是让我得到极大的锻炼，特别是这一个学期，学生又是上网课，和之前相比，我的任务更重的，联系的时间也是长了很多，也是担忧他们在家里是否能学好，是否会听话，会自觉的.来上课，不过回到学校之后也是发现这些担忧也是有一些没有必要，学生们也是很认真让我放心，让我感受到之前自己的工作是没有白费的。特别是学生们这学期的习惯也是保持的很好，没有松懈下来，家长们也是对于我的工作予以了很充分的肯定，让我也是在其中得到更多的锻炼，而今自己也是清楚能力比之前进步太多了，和学生的交流沟通也是有了自己的一套想法，更能去做好这份班主任工作。

以后的工作，我也是更有信心做好了，而且作为班主任我也是感受到我比起之前虽然任课时候更辛苦，但是也是能沉着去做好，并且在班主任工作里面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展现，也是今后要继续的做好，让自己把学生们带的更为出色，让自己的班级在年级里面也是更加的优异。班主任工作中的收获让我的经验得到积累，以后也是需要持续的去学习去进步。

新班主任工作心得感悟篇七

有人说，做教师难，做班主任更难，做一个好班主任更是难上加难。多年的班主任让我充分感受到了作为班主任的酸甜苦辣，尤其是现在接手的班级，男生比女生多了十几个，管理起来总有一种累的感觉,常常穷尽所有精力用于应付各类检查，评比，层出不穷的突发事件等,班主任真是天下最难当的主任，黔驴技穷的感觉时常涌上心头。假期里，我读了《班主任工作的55个鬼点子》一书，听到这本书的名字时，感觉怪怪的。细细品读，我觉得《班主任工作的55个鬼点子》确实是一本不可不读的好书，让我对教育、对班主任工作又有了一层新的认知。

书中阐述一个有方法的班主任犹如一位高明的魔术师，在他富有艺术性的育人技巧的调教下，一个“差班”、“乱班”将风生水起、秩序井然、焕发出无穷的活力；而一个缺乏班级工作方法和技巧的班主任就好比一个不事收捡的家庭主妇，也许他看起来比谁都认真，比谁都忙，到头来却费力不讨好，班级还是一盘散沙。因此，本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧和机智、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计,让我们慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛。

班主任工作纷繁复杂，教师在工作中有丝毫的疏忽，都会在孩子的心里留下阴影。这就需要我们教师掌握班主任工作的艺术，巧妙地处理各种班级事件。教育是一门艺术，在书中这些优秀班主任教师的身上这句话体现得淋漓尽致。的确，关爱每一个孩子，为每一个孩子的终身发展负责，这是爱的艺术；用不同的尺子来衡量不同的.学生这是评价的艺术；和风细雨之中，让孩子自醒自悟，这是批评的艺术；那充满期待的眼神，高高竖起的大拇指，那是表扬的艺术。正是这些充满真爱，透着真情的话语、言行，使得他们成为孩子人生之路上的航标灯。本书的点子，行文短小精悍，事例生动感人，不失为一本集教师成功经验和教育机智之大成的好书。我仿佛看到了一个个问题学生在老师的引导与呵护下，走出了泥沼，冲破了阴霾，重新焕发生命的光彩。我们心中涌起的是一种幸福感，一个教师的职业生命因此而精彩。

本书让我们体悟到，生命的成长需要耐心，对待问题学生，教育是等待，转化问题学生就是等待花开的日子。这是一个漫长的、考验人耐心的、等待花开的过程。相信只要我们小心地呵护那些蒙上灰尘的心灵，耐心地打磨，精心地浇灌，细心地栽培，即便是块顽石，也终能开出清香的花朵。

阅罢此书，我不禁陷入深思。在班主任工作中我一直认为只要我尽心尽力就是对学生的负责,大小事事必躬亲，忙得不可开交,为他们牺牲了不少休息的时间，但还是常常会有失落感.细想之下，这也应该是自己管理的败笔，归根结蒂还是我们缺少“班主任工作艺术”，很少用到科学而人性化的管理策略,同时对学生的爱不够,没有深入学生心理.

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是春风，能开启学生的心扉，爱是春雨，会滋润学生的心田，爱是春晖，能温暖学生的心怀。爱是桥梁，能让学生到达成功的彼岸。我们对学生应该多一些微笑，多一些民主，用心去了解他们，欣赏他们；多一些宽容，多一些尊重，用爱去鼓励他们，包容他们。爱是一门艺术，我们要用机敏的大脑，智慧的双眼捕捉每个孩子身上的闪光点，并让闪光照亮每个孩子的心田，让闪光照亮家长们的心田。

魏书生老师常说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达，埋怨天气恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱，埋怨学生难教常常是我们方法太少。”是呀，我们在工作和生活中，遇到不顺心的时候总喜欢推卸责任，埋怨别人，很少从自身出发找原因。这本书给了我们深思和领悟,我们要寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以自豪地说：班主任，让我的生活如此精彩！

新班主任工作心得感悟篇八

虽然教育学生的方法很多，但概括了起来也就八个字，晓之以理，动之以情。晓之以理，可以是一对一的面谈、笔谈，在与学生沟通交流中，让学生逐渐明白事理，也可以是面向全体学生，采用议事的方法，把问题摆在台面上，讨论、辩论，让学生在教师的引导下，对行为、事件的是非曲直达成共识。

人是有情感的，教育学生不仅需要用理性的方法让其明白道理，更要与学生产生心灵的共振，所以，良好的师生关系，在教育中发挥着重要的作用，优秀的班主任。会不断变换教育学生的方法，根据不同的情景，针对不同的学生，利用不同的资源，交替使用常规做法与非常规做法，尽显教育智慧。

一位教育学家曾说过：没有爱就没有教育，一位没有情感的老师不是一位优秀老师，一位没有情感的班主任更不可能是一位优秀的班主任。班主任只有通过适当的情感交流，尊重、热爱和关怀学生，才能激发学生对教师的工作产生亲切感和认同感，才能走进学生心中，班主任工作开展起来才能游刃有余，取得好效果。

我们唯有爱学生，在去教育学生的时候，把学生视作我们自己的孩子，用心去教育，耐心、爱心缺一不可，这也是晓之以理，动之以情的前提，学生的感触是很灵敏的，你爱不爱他，功不功利，你教育他，是为了他好，还是单纯的为了推卸责任，尽快了事，他都能敏锐的觉察到。当他认可你。肯定你是真心希望他好，我们在做工作，就能够事半功倍，否则，只能事倍功半。

教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。

人人都希望得到被人尊重，我们也常常教育学生；要想得到别人的尊重，必须首先尊重别人，正所谓“尊人者，人尊之。”师生之间也是如此，班主任更是如此，把自己置身于学生之中，做学生的朋友；在与学生的.平等交往中，用自己的人格魅力去影响学生、教育学生。

学生不是机器，而是有血有肉有情感的人，因此对学生教育问题应以情制胜。当学生出现问题时，应考虑学生的感受，对他们多一分宽容与理解，多一份关爱与支持，通过情感架起师生之间的桥梁。

在和学生的日常相处中，我们投入感情、投入爱，那么我们也会收获感情，收获爱。而这些都是我们教育学生时的资本，学生们对我们班主任越认可，对我们的教育才会认同，这样就更有利于在以后的教育中，晓之以理，动之以情。

说实话，作为班主任，没有谁能不在乎班级管理的绩效性的，这一天学生的日常表现怎么样，有没有为班级抹黑，有没有被扣分，谁谁谁做了好事，可以受到表扬，及时在家长群里公布，谁谁谁又坏了规矩，在全班通报批评，甚至我们有时对学生的教育变成了“不求无功，但求无过”的妥协，因为这确实是我们每个人做班级工作的常态了。仿佛每一位班主任也深陷这个怪圈无法自拔了。

直到我读到陈宇老师写的：“班级或学生的优秀，可以为教师带来荣誉、声望、甚至利益。但教师应该牢记：学生并非教师获得成功的手段，学生本身才是教师工作的终极目标。比如，假爱学生的老师也会为学生做很多事：表扬、以让孩子更听话、考的更好。他们也会开展活动，为学生拍照、写日志，心里想的却是把事情做的漂亮一点儿，算计着自己的班级今年一定又是先进班集体......”

“在公开课、比赛课上把学生当道具已经是被很多人诟病的现象了，而随着自媒体发达，很多班主任开始热衷于在朋友圈、各种群里晒班级活动图片、晒家长赞美班主任的话的截图。看着热闹的图片，你不能不说这些活动很精彩，但我依然会产生这是“道具”的感觉。这样晒，真的好吗?我曾经发过这样的感慨:难道非要全世界的人都知道你在搞活动?而搞活动就是为了晒出来吗?如果教师关注的焦点并不是学生的成长，而是把学生和家长作为扩大知名度甚至获取利益的手段，就更不道德了”看到这段话更是让人深深的思考。好像有些时候我们会偏离教育学生的方向，关注更多的是班级的表象，很难有机会静下心来去真正地跟学生沟通一下，聊聊天，真正走进学生心灵的深处。仿佛学生成为了我们教育路程上的助推器，而不是我们成为他们的帮扶者。其实教育真正的目的，是学生自身的成长，别人只能帮助，不能替代。

最好的管理是什么？好的班级管理是不是就是把人管住？科学管理班级是把事情做好；人本管理要求班主任真正关注班级里的每一个学生，有什么办法可以减少控制，让学生学会自制，让每个学生从认识自身开始，明白自己的位置，自己的价值，让自身发展的更好？这就引起我们的思考：如何调动人的积极性，发挥学生自身的潜力，打造积极主动进取的团队？通过看“中国学生发展核心素养”图，我了解到“乖孩子在一定程度上不是现代社会要求的人才”，这些核心素养包括：文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新）这诸多方面构成了新时代学生发展的核心素养。“安静的班级未必是优秀的班级”，教师越是业务水平不高，对班级全局的把控能力越是不足；人格魅力越是不够，他们就越倾向于牢牢控制班级。所以，干脆采取高压的方式管理，不允许学生有任何的浮动。

“优秀的班级一定是动静相宜的。该安静的时候静得下来，该活跃的时候会很活跃，静若处子动若脱兔。无论是动还是静，都有明确目标，都有高度自律的奋发行为。”

班级管理与班级文化。

有人的地方就需要管理，人多更是需要有效的管理。一个班主任的管理理念不光是可以创造一个良好的班级环境，更是可以帮助学生树立正确的三观。学生的成长不是只有学习成绩一个方面，更重要的是学会做一个思想健康的社会公民。所以以人为本的管理是对学生发展有长远影响的管理。

陈宇老师在书中提出,科学管理客观的说是方法非常实用、有效。但是，迷信科学管理、迷恋科学管理带来的绩效，又是非常不妥的。科学管理的思想基础是把人看作经济人，主要手段是控制一一通过一系列制度、流程和经济杠杆达到控制的目的。它对绩效的重视远远超过对人本身的重视。

以人为本的班级管理，要求班主任更多地关心、尊重和激励学生，强调“好关系带来好管理”，通过构建和谐的师生关系帮助班级达到管理目标。人本管理并非不要绩效，只是把管理绩效作为水到渠成的结果，而不是从一开始就作为唯一的追求目标。以人为本也不是要弃用科学管理的方法，而是在管理中更多地尊重学生的权利更重视对学生的人文关怀。

如果教师根本不关心学生，就谈不上人文关怀，更谈不上以人为本了。很多教师都知道要关注学生，但真实的情况可能是只关注了一部分学生或学生的某一个方面(如学习成绩)。班主任要关注每一个学生，但是对学生的关注应隐藏起来。表面上的关注不是越多越好。班主任对某个学生关注过多，对他本人和其他人都会造成压力。关注学生不能引起学生不适。当然，可能也有一些学生根本不需要教师的关注。对他们，教师要仔细研究，分析原因。对不同类型的学生，关注的方式和程度是不一样的。教师首先要对全班学生有一个基本的关注，对一部分学生则需要重点关注。

班级文化是“班级群体文化”的简称，是一种组织文化，是一个班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。这个复合体包括精神、物质、制度、行为等多方面，它们共同构成“班级文化体系”。班级文化体系主要由四个子系统构成——行为文化，精神文化，制度文化，物质文化。

无论是科学管理还是人本管理，都有个管理问题。只要有管理，就不可能离开“约東”等基本词义。而约東是与人的天性相悖的，所以，无论用哪种思路，都是管理，都不可能完美地解决现实中的很多难题。比如，学校规定学生每天穿校服到校，而有些学生就是不愿意穿。这个个人与组织的冲突看上去很平常的问题，其实反映了管理中的一个深层次问题不仅有个性、自由与统一、纪律的冲突，也有个人成就与组织绩效的冲突，更有个人价值观与群体价值观的冲突。

建设班级文化，其实就是为了解决这些冲突。我们不妨称之为“文化管理”。文化管理代表着较先进的管理理念，它试图采用组织文化浸染的方式解决个人与组织之间的冲突。个人与组织之间的冲突，归根到底是价值观的冲突。所以，所谓“文化浸染”，主要还是指用组织的群体价值观影响个人的价值观。这是建设班级文化的根本意义。