最新黄山奇松教案设计(三篇)

黄山奇松教案设计篇一

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。

3．理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。

训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。

师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。在黄山上处处可见姿态各异的松树。今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。

齐声读题。从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。

自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。

师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的自学情况？

可能的提问有：

1．四绝的“绝”是什么意思？

（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。）

2．黄山以哪四绝闻名于世？

3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？

（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

4．黄山奇松都生长在哪里？出示：潇洒挺秀

师小结：大家自学得很好。

练习齐声感情朗读。

过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？

轻声自由朗读二、三自然段，思考：

本文写法上你认为好在哪里？——有详有略，主次分明

（详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。）

根据学生回答形成下表：

详写

主写

迎客松

次写

陪客松

送客松

略写

其他

1．三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

展示迎客松图片。

（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

2．作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）

一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）

看图诠释：“它有一丛……宾客的到来。”一句。

模样

详写

主写

迎客松

优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

次写

陪客松

送客松

略写

其他

二奇在饱经风霜，却仍然……

（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）

那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。

充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。

三奇在顽强的精神。

3．陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。

展示两松图片，学生自读课文，交流填表。

模样

详写

主写

迎客松

优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

次写

陪客松

绿色的巨人

送客松

独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略写

其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

齐声朗读

4．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——

5．齐声朗读第二自然段。

过渡：下面我们学习第三段。

1．展示图文，指名读，其他学生边听边思考：

这一段写了什么？（抓中心句的手法概括）

模样

详写

主写

迎客松

优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

次写

陪客松

绿色的巨人

送客松

独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略写

其他

千姿百态

齐读，感受黄山松数量之众，姿态之多、之奇。

2．赏析排比句的妙处：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……

3．练习朗读，表现出黄山松千姿百态。

4．指导“屹立”、“郁郁苍苍”造句：

三大名松中你认为哪一棵用屹立比较恰当？

先让学生试用“屹立”造句，再同时用上“郁郁苍苍”造句。

5．再读。

1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

2．填空：

从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；

从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；

从黄山奇松那里，我学到了_____________________。

黄山，以四绝闻名于世。本文只介绍了一绝。课后请大家借助网络，查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过email信箱发给我。让老师“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余。”

黄山奇松教案设计篇二

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松潇洒、挺秀的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

本班为省级课题运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用屹立、郁郁苍苍造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

1、提炼主线。以黄山奇松奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入旅游境地，感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]

2、今天，让我们一起去被人们称为天下第一山的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入黄山旅游

观看录象和图片，说说自己的感受。

[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]

3、黄山四绝闻名于世，而人们对奇松则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）

[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。]

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

1、进入阅读指南的整体感知，呈现：

[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]

（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文

3、读后检测交流

4、简要说说黄山松奇在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

1、进入阅读指南的整体感知，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说四绝、情有独钟的意思，有困难的可以访问说文解字。

[访问说文解字，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。]

2、学生返回首页自学

3、同桌讨论

4、学生显示网页内容进行交流

（1）学生读第二句，抓住潇洒、挺秀体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。

[语文姓语，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]

（2）读好第二句

（3）学生点击第一句话，联系说文解字，展示黄山四绝的图片，理解四绝的词意。

（4）打开说文解字，理解情有独钟的意思。

（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。

1、进入阅读指南的第二节导读，呈现：

（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。

（2）联系课文说说饱经风霜和郁郁苍苍的意思，并用郁郁苍苍造句。有困难的可访问说文解字和造句指南。

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入创造天地试一试。

[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘内心视像，在相互评价中碰撞出创新的火花。]

2、学生自学，同学之间可以交流讨论

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受迎客松之奇

a、学生读写迎客松的句子，抓住遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、斜伸等词体会，并点击这句话展示迎客松的图片，进一步感受迎客松的奇特。

b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

c、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受陪客松之奇

a、学生读写陪客松的句子，抓住如同、绿色巨人体会，并展示陪客松的图片进一步感受陪客松的奇特。

b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

c、读好这句话。

（3）感受送客松之奇特。

a、学生读写送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出体会奇特，并点击这段话出示送客松的图片进一步体会。

b、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。

[展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的.快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。]

c、读好这段话

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

1、进入阅读指南之第三节导读，呈现：

（1）默读第三节，想想千姿百态是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入图片集锦欣赏千姿百态的松树。

（2）理解屹立并造句，有困难的可访问说文解字和造句指南。

（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。]

2、学生自学

3、学生打开网页交流

[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]

（1）展示图片理解千姿百态、屹立、斜出、仰、俯等词，，体会松树姿态之奇。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？

2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。

[整体感知部分精读———回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。]

读完课文，你还想知道什么？可以进入人文地理和推荐网站查阅相关资料。

黄山奇松教案设计篇三

《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，即（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番。

二、初读感知

请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？

三、学习第二自然段

过渡

1、这一自然段写了哪些奇松？

（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）

2、你印象最深的是什么？想不想看一看？

（一）、迎客松

（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？

句一：

①“姿态优美”感受到了迎客松的美。

②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，

③“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。

④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？（指名说：建筑、人物……）瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读齐读。

句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，热情的欢迎宾客的到来”）

①这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？

②“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！

③远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学主笔，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢。（小组讨论交流），现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？（表演）

④多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读齐读）

句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）

①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”

②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。

③你能用“不仅……而且……”把它的意思也表达出来吗。（指名说）

④这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）

迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）

2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）

（二）、陪客松

过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？

①“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛

②是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）

（三）、送客松

过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这儿我们感受的它的神奇。

②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。

③送客松好像在说什么?指名说

④多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）

（四）、玉屏楼

过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说）

“奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼”

②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。

第二自然段小结：现在，我们多么想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！我请一位同学带我们去，好吗？（指名）请你为大家美美的朗读第二自然段，把我们带上美丽的黄山，老师给你配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）点评：谢谢你把我们带到了美丽的黄山，让我们感受了黄山奇松无穷的风采。

四、其他松

过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？

1、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）

3、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？

4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的……有的……还有的……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？指名说（黄山的松有的……有的……还有的……它们真是千姿百态啊！）

5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。

7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）

8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）

五、总结全文

黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。（屏显黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。

①同学们，看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？

②我想，假如我是一位诗人，我会写一首感情奔放的诗来赞美黄山，那么你呢？

练说，出示：假如……我会……

六、作业。

过渡：相信同学们看了黄山的奇松有很多体会，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。

1、模仿文中“迎客松”的写法，选择自己喜爱的一种松树写下来。

2、把自己喜爱的松树画下来。

附：板书

20、黄山奇松

迎客松

三大奇松｛陪客松奇

送客松

汤雪萍