编写教案可以帮助教师深入思考教学目标、教学内容和教学方法的选择。教师需要根据学生的学习特点和水平，选择适合的教学方法和教学资源。让我们一起来看看这些优秀的教案范例吧，相信会给你带来很多启发。

部编版小学一年级语文教案篇一

1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2.识字14个，渗透性识字。

3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

1、识字14个，渗透性识字。

2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。

闹钟、课件、歌曲、生字词卡。

课前要求：

认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写。

(一)激趣导入。

1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)。

2、出示生字词认读。

3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?

4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

(二)新授。

1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么?

(小闹钟想为朋友们做点事)。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。

3、交流汇报。

(1)猫头鹰，在它的家发现了什么?(日记)。

日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。

小闹钟看到它的日记说了什么。

(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)。

小兔子需要他的帮助吗?

(4)汇报交流，指导朗读。

出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”

现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)。

(5)你喜欢小熊吗?

(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

4、拓展延伸：

(1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家?

(2)如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

(同桌说一说，指名汇报)。

5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐，学生小声自读课文。)。

6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

(四)指导书写“已己”“经劲”。

今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。

1、板书“已己”“经劲”

2、说说这两组字应该怎样才能写好。

3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

4、集体反馈，展评学生作业。

总结：

(课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

听配音朗读，师生齐读。

猫头鹰。

小兔子。

小熊。

板书设计：

小闹钟。

珍惜时间。

部编版小学一年级语文教案篇二

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。

明确两只小兔的不同表现。

朗读表演。

课件。

两课时。

第一课时。

一、谈话揭题。

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。

二、整体感知。

1、听课文录音。

2、教师提出学生要求：

（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后，进行检查：

（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段。

1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）。

6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）。

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时。

一、复习。

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文。

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字。

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习。

1、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计：

26小白兔和小灰兔。

要菜子收下白菜。

种白菜不干活。

送白菜要白菜。

教后记：

部编版小学一年级语文教案篇三

教学目的：

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪。

教学过程：

一、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题。

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

部编版小学一年级语文教案篇四

教学目标：

1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，引入新课。

1、学生交流：夏天，我最喜欢（干什么）。

2、今天，老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗，它叫--。

板书课文题目：《池上》解题：题目是什么意思？（荷花池上）。

二、初读全诗，了解大意。

1、教师：《池上》这首诗非常容易读，愿意自己把它读通吗？

2、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。

3、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。

4、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）。

6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。

7、指名读全诗、互相评价。

8、齐读全诗。

三、再读古诗，读出停顿。

1、教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。

2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。

3、学生自己练习朗读。

4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。

5、全班齐读。

四、细读古诗，品味情趣。

1、引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。

2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。

过渡：小孩撑小艇干什么？讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？

（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。

（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。

（3）看出小孩很顽皮……(偷采和偷盗不一样)。

3、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。

4、讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？

五、指导有感情朗诵全诗。

1、读出节奏、抑扬顿挫。

2、读出情感。

六、背诵古诗，拓展交流。

师生交流课前收集的描写荷花的古诗。

第二课时。

一、情境导入，再掀情趣。

1、教师引导学生从古诗《池上》的朗诵中转入另一首体现夏日情趣的古诗--《小池》：夏日，可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花池情有独钟呢！不信，一起去瞧瞧！

2、课件出示画面（与课文中插图相似的更美的荷池图），引导学生看图说话：--“我看见了，听见了。

3、引出古诗《小池》：诗人杨万里可别有一番独特的发现--让我们一起来欣赏。

二、初读古诗，正确识字。

1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4、学生读生字，教师检测。

（1）学生自由读。

（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个较难认的字。

（3）抽读重点（抽学困生读）。

（4）全班齐读。

5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

8、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得的选手。

三、熟读成诵，感知大意。

1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

5、美丽的画，需要同学们动情的朗诵来衬托，让我们一起尽情朗诵吧！

四、指导书写。

1、呈现“首、无、爱、角、采、树、尖”7个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

五、积累诵读。

1、教师导言：（充满激情地）这首诗写的夏日可真美呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些描写夏日的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）。

2、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

部编版小学一年级语文教案篇五

教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备：

挂图、卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、看图，揭示课题。

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）。

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初读课文。

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

三、再读课文，理解课文。

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）。

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

四、朗读、背诵。

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

第二课时。

一、复习导入。

哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

二、激发想象，丰富情感。

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

三、复习巩固生字词。

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

四、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。

五、指导书写。

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

六、作业设计。

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游江（河）（清）。

唱响（）（）。

树（）（）（）。

七、板书设计。

3小小竹排画中游。

部编版小学一年级语文教案篇六

一、导入

生：喜鹊(或者不知道)

师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?

生：引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)

师：大家观察的很仔细，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)

师：小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。齐读课题。

二、课文讲解

师：首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。

(共6段)

(一)学习第1-2自然段

师：齐读课文第1-2段

师：为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。

生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊

师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很孤单。

(板书孤单)

师：我们一起来看这幅图，你看到了什么?

生：一只喜鹊、一棵树

生：难过、伤心、失落(板书)

师：那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)

(二)学习第3-4自然段

师：之前的树和喜鹊如此地孤单，后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。

师：“好多好多”是什么意思

生：特别多

师：我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?

(课件展示图片)

师：树有好多好多，鸟也有了好多好多，他们不再孤单了，因为，他们有了朋友，也有了邻居。

(四)学习5-6自然段

师：谁来告诉老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样?

生：快乐

师：从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)

师：现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉，所以他们很快乐。

师：那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?

生：快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......

师：像这样的词还有很多，课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐，我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。

三、课堂小结

师：学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?

生：从孤单到快乐

师：那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?

生：有朋友、有邻居(板书)

师：所以，小朋友们平时要在班上和朋友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。

部编版小学一年级语文教案篇七

教学目标：

1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

教学难点：

体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

教学准备：

生字卡片、图片。

1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。

2、板书课题，指导写“数”

3、指名读课题，齐读课题。

1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音。

2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读。

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)。

1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

3、生提示哪些字音需要特别注意的。

“傻”是翘舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音，学生当小老师代读生字。

5、指导读句，学习字词。

a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字。

比喻句，把星星比作珍珠。

感受“撒”这个动作。

(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子。

b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

学习词语“距离”，理解词语意思。

距是形声字。

c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

指名读句子。

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读。

(一)第一自然段，读好句子。

1、指名读第一自然段。

2、学习词语“仰起头”

3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数。

4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)。

(二)第二自然段，纠正读音。

2、女生读奶奶说的话。

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

1、男生读课文。

2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)。

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢?(生齐读)。

(课件出示：孩子，你看得很仔细……)。

2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)。

师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)。

3、识记“组”字?

“绞丝旁”加一个“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生动手画)。

5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。

(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)。

6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)。

(五)师生合作读最后一段。

这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)。

下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)。

(师指导书写)。

师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)。

小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。

板书设计：

28、数星星的孩子。

张衡汉朝天文学家。

部编版小学一年级语文教案篇八

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

识字、写字。

理解诗意，体会感情。

一课时。

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

部编版小学一年级语文教案篇九

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

2课时。

教学过程。

一、谈话揭题。

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知。

1、听课文录音。

2、教师提出学生要求：

(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的`字)，读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后，进行检查：

(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段。

1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)。

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)。

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

一、复习。

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文。

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字。

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习。

1、完成练习。

先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

3、完成练习。

指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

部编版小学一年级语文教案篇十

1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

：两课时。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。

2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）。

4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）。

5、你还能给哪些字变魔术？

互相说一说。

1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的？

1、例句：冬天的本领真大呀！

2、句式：谁真怎么样？

3、请依照这种句式说一句话。

1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

1、想一想，你从这些字中发现了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

部编版小学一年级语文教案篇十一

1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

第一课时。

一、我会填。

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。（分别写上“三画、四画、五画”）。

a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？

b．齐读：“我会填”。（板书）。

2、学生填写后，交流填写方法。（鼓励学生善于想办法，增强其成就感）。

二、看看读读。

1、课件演示文中插图或出示挂图。（不出现文字）。

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）。

3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花）。

a．齐读。

b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花。

c．对口令。（甲说数量词，乙说事物名称）。

4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

a．小组讨论。

b．汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀！

三、巩固练习：说一说。

一（)画一（）水几(）小鸡。

一（)阳光一（）手几(）房子。

几（)鱼几(）星星。

四、扩展练习。

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

第二课时。

一、读读画画。

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观察图，你们发现了什么？(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）。

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。

b．转盘停止后，根据编号按要求作答。

5、练习；找一找带有下面偏旁的字。

a．四人小组合作找。

b．汇报、交流。

二、读读背背：东西南北。

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。

a．早晨太阳从什么地方升起来？

b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。（配上动作）。

三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢。

部编版小学一年级语文教案篇十二

1、认识6个词语，认识6个生字。

2、能正确流利并有感情的地朗读课文。

3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

1、能正确流利并有感情的地朗读课文。

2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

1、多媒体课件。

2、词语卡片。

2课时。

一、画面激趣导入。

1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）。

2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）。

3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌。

4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）。

二、初读课文，疏通字词。

1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。

2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）。

3、谁还愿意给大家展现一下自己？

4、一起来读课文。

5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。

个别读——开火车读词语———————齐读词语。

6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。

7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。

三、分析课文。

听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。

1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）。

2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）。

3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）。

（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。

（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？

（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）。

4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）。

5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。

6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。

7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。

（自读——个别读——集体读）。

四、拓展延伸。

1、出示画面找出相对应的词语。

2、杜相对应的词语。

3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）。

五、总结。

今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。

六、布置作业：

1、背诵对韵歌。

2、寻找生活中事物相对应的方面。

七、板书设计（随学生的回答相机出示）。

对韵歌。

葡萄（贴图）苹果（贴图）。

紫红。

小大。

酸甜。

部编版小学一年级语文教案篇十三

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头。

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用“有时候??时候??、??在??在??在??在??”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

部编版小学一年级语文教案篇十四

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)

2.预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)

2课时。

第一课时

谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1.教师范读课文，学生听读。

2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：

在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1.出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

(4)学生齐读生字。

2.出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

3.教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)

(2)教师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)

(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

设计意图：

通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，整体感知

1.指名读课文，大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.教师指导笔顺，学生书空。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4.学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

部编版小学一年级语文教案篇十五

教学目标：

1、理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字，会写2个生字.

教学重点、难点：

熟读课文，识字。

教学准备：

可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

读韵文，识字

教学过程：

导入新课：

上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题)

读文、识字：

1、学生自由读课文

2、指名读课文，画出你叫不准的字。

3、随机识记二类生字。

做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。

4、同桌之间配合读课文。

5、拍手读课文。

6、在课文中学习一类生字。

吓：使人害怕，威胁扩词：吓唬

(he)恫吓、恐吓

跳：左右结构形声字字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。

扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳

三、指导书写：

让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。

四、游戏巩固生字

第二课时

教学内容：

完成课后习题

教学过程：

1、复习巩固生字，朗读课文。

2、课后习题。

(1)读一读，连一连。

(2)读课文比赛

(3)采蘑菇，涂色。

(4)买卖游戏。

部编版小学一年级语文教案篇十六

本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。

部编版小学一年级语文教案篇十七

今天我们学习“语文园地二”。

二、学和用。

板块二：用拼音。

1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？

按照声母的顺序连一连。

2.出示：

看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？

（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）。

试一试，看你还能摆出什么？

用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

（1）用毛线摆。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

部编版小学一年级语文教案篇十八

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、读好课文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。

批注策略：学习用符号（直线）批注课文。

拓展阅读目：《彩虹桥》。

学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

课时两课时。

第一课时。

一、出示彩虹图片。

1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）。

2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。

3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。

4、你一定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。

二、激趣点题。

1、有一个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。

2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》，齐读课题。

三、初读课文。

1、打开课文，标注自然段的序号。

2、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。

3、听课文范读，注意听准字音。

4、小声跟读课文，注意一些长句子的读法。

四、读熟课文。

1、自由读课文一遍，注意读准字音、试着读好长句子。

2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。

五、识记生字。

1、边读课文，边对照着生字条在文中圈画生字。

2、自由拼读生字。

3、一起拼读生字两遍。（一大一小）。

4、教师检测。

a、出示带有拼音的词语认读。

b、去掉拼音认读。

c、认读读单个的生字。（认识“衣”字旁）。

一条彩虹一座桥，

提水上桥田地浇。

洒下水，浇禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿着镜子走上桥，

变个月亮妈妈照。

荡秋千，花裙飘，

高高兴兴摇呀摇。

六、书写生字。

1、认读7个生字。

2、观察，范写。

3、书空、描红。

4、展示端正、工整的字。

第二课时。

一、检查复习。

1、认读词语。

a、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）。

b、洒下来浇田（说成一句话）。

c、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）。

d、一座桥（还可以说一座）。

e、高兴高高兴兴（仿说词语）。

2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。

二、学习第一自然段。

2、出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。”

3、指导读好这句话。

二、学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？

3、指导读好句子。

4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？

三、学习第三、四自然段。

1、自由读第三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。

2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。

3、词语积累“来去”

五、体会写法。

1、同学们，你们想一想小朋友的想法能实现吗？为什么？

六、积累语言。

1、“如果”这个词呀，常常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。

2、试着用“如果…就…”来说一句话。

1、出示。

彩虹桥。

雨过天晴白云飘，

蓝天飞架彩虹桥，

赤橙黄绿青蓝紫，

数数颜色有七道。

彩虹桥，谁来造？

太阳公公眯眯笑。

2、自由读，读准字音。

3、指名读，读正确流利。

4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？

5、齐读。

八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？

九、作业。

部编版小学一年级语文教案篇十九

1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文，背诵课文。

通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。

正确朗读课文，背诵课文。

课件

一、猜谜导入

1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）

2、板书课题，老师范读，再齐读。

二、朗读课文

1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？

2、老师带读一句，学生读一句。

3、指句来读，分男女读，齐读。

三、感知内容，学习生字。

（一）学习第一句。

1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。

2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。

3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）

4、朗读第一句，注意节奏。

5、指名朗读，齐读。

6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。

7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。

8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）

（二）学习第二句

1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。

2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。

3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。

4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。

5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）

6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。

7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）

（三）学习第三句

1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”

2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。

3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。

4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。

5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。

6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。

7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）

四、对对子

1、让学生找出课文中的`对子，分男女来读对子。

2、对对子的要求是什么？

3、让学生试对对子。

五、指导写字

1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。

2、老师强调易错的笔画和笔顺。

3、学生先描红，再独立写。

4、老师巡视指导。

六、作业

把生字和笔顺记住，背诵课文。

部编版小学一年级语文教案篇二十

拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：

一、抓住难点，以点带面。

“angengingong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母angengingong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学angengingong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。angengingong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

二、融入游戏和多媒体教学。

游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

三、关注学生，面向全体。

关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。

以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。

人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：

1、过渡语不是很自然。

2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。

反思：1、以后做事要考虑周全。

2、做到提前试课件。