总结可以让我们更好地认识自己，找到问题所在，并且提出解决方案。总结可以通过提出问题和解决问题的方式展开。接下来是一些优秀作文的摘录，请大家欣赏。

地理论文题目篇一

在现阶段高中地理教学模块中，进行国内外热点新闻的导入是必要的，通过对热点新闻的导入，让地理与我们的日常生活联系在一起，更有利于让学生进行地理知识的学习，更有利于进行思想教育。比如在讲解天气及气候这一章节时，教师可以学习以中央电视台天气预报的形式导入。又如在中国人口讲述过程中，可以将最新的人口普查资料引入学习，一点点地提升学生的学习兴趣，保证学生的积极性。必要时，教师需要针对实际，对学生进行课堂教学教育。

（一）提升教学的趣味性。

为了保证趣味式教学效率的提升，应用现代化图像投影技术是很必要的，因为这可以提升学生的注意力，激发学生的学习动机。比如在“地形变化”这一模块中，教师可以利用多媒体技术，展示喜马拉雅山及其生物化石的视频、图片等。教师可以先提问学生对图片中的山脉有什么了解，接着再引导学生对于海洋生物化石的根源进行分析，如为什么陆地上的喜马拉雅山是海洋生物化石的集中地，以此来引发学生的认知矛盾。通过对这种矛盾的陈述，进行新知识的引导教学，使学生解决认知矛盾。教师可以应用投影图片，保证学生对疑问的探索，激发他们的探究欲望。在现阶段趣味式教学过程中，利用漫画的形式也是必要的引入手段。用简单或者夸张的手法来描述生活及时事资料，可以保证最佳的讽刺效果。当然，在当下课堂教学模块中，地理课本也引用了一些漫画。这样趣味性的漫画是导入新课的必要因素。比如在进行世界人口问题的阐述时，可以引入“苦难的母亲”这类型的漫画，引人深思，引出世界人口的问题。在进行森林资源的分析过程中，可以利用“大难临头”等漫画来引入，这对于学生的学习兴趣的提升是非常有好处的，有利于学生思维的引发及表达。在当下新课教学模块中，进行简短的小故事串联是必要的，从而实现新课的顺利引入。比如在“世界陆地及海洋”这一章节中，教师可以利用航海家的故事，对学生进行启迪。比如麦哲伦，他能够进行人类历史上的地理旅行，说明他具备良好的素质及意志，具备良好的地理知识。正是依靠这些知识，他才能在欧洲、非洲等地来回航行。如果不具备良好的地理知识，是难以进行有效的航行的。这有利于激发学生的学习兴趣，让学生深入了解学习本节知识的必要性，保证学生的学习积极性。在当下地理教学模块中，选择短小精悍故事也是必要的。这种很有意义的故事，积淀了人们的生活经验，是一种地理知识的升华。比如在“早穿棉晚穿纱”的谚语中，可以看到我国内陆地区的气候差异。这些谚语的选择及教授，更有利于学生学习相关的地理知识，保证学生地理学习兴趣的提升，保证其思维的启发，以满足当下教学工作的需要。

（二）情境式导入方案。

在地理导入教学模块中，进行情境式导入是必要的。所谓的情境式导入就是进行课堂背景的优化，比如进行音乐等的导入，保证良好的气氛及环境，从而揭示课题，激发学生的探究欲望，营造良好的学习氛围。又如，在现阶段地理教学模块中，可以引用一些与地理课本相关的歌曲，利用这些歌曲，更有利于学生的地理学习。比如“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海”，用这样的开头，情景交融，主题鲜明。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，说明了地形对物候的影响的地理规律，把它作为“地形对气候的影响”一节的开头，能充分调动学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。又如，在“天气与气候”章节教学中，教师可以引导学生背诵一些有关地理知识的诗句，比如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，让学生沉浸在优美的诗情画意中，让学生更好地进行天气及其气候概念的分析。再如，讲授我国地势特点时，比如内蒙古高原，在教学过程中，教师可以串联《敕勒歌》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，一下子把学生的思绪带到茫茫草原上。这种课前朗诵一段诗词，创造一种情境，营造一种气氛的方法，可以激发学生的情感，收到奇特的效果。好的开头是成功的一半，教师要精心设计好的导入语，使整堂课的氛围浓厚，从而达到事半功倍的效果。

通过对导入式地理教学模块的应用，更有利于提升学生的学习兴趣，保证地理课堂教学效率的提升，以满足高中地理教学的需要。

地理论文题目篇二

2、行政复议和行政信访救济的比较研究。

3、行政执法裁量权及其行政控制。

4、依法行政与行政程序法制化。

5、行政人的行政法律责任研究。

6、多元时代行政组织法的变革。

7、信息时代参与式行政的制度供给。

8、公共行政的社会化与行政法适用空间的扩展。

9、论公共行政民营化中的契约行政。

10、论行政程序中行政相对人的参与权。

11、我国渔业行政执法中的行政处罚研究。

12、行政复议与行政诉讼关系论。

13、论行政许可间接相对人的行政赔偿救济。

14、工商行政管理行政处罚裁量权自我控制机制研究。

15、从行政行为公定力谈行政公正的实现。

16、从药品行政执法看行政裁量权的规范与控制。

17、具体行政行为与抽象行政行为之界定。

18、县级行政机关行政许可实践问题研究。

19、行政契约中的行政特别权及其规范与控制。

20、浅析行政复议与行政诉讼的程序衔接。

21、行政程序正当性的证成——行政民主的启示。

22、行政违法行为与行政犯罪的界限研究。

23、从行政诉讼看行政执法中存在的问题及对策研究。

24、试论行政指导在卫生行政执法中的运用。

25、我国行政问责制研究—基于“非典”后行政问责制度建设与实践。

26、行政执法中行政裁量的现状和思考。

27、《行政许可法》实施后行政许可项目细分、执行与监督研究。

28、论行政主体义务作为行政法学基础性范畴的合理性。

29、群体性行政纠纷的行政救济制度研究。

30、论海关行政处罚裁量权的运作及行政自控。

31、论行政合同中的行政特权。

32、我国行政复议与行政诉讼的程序衔接问题研究。

33、行政过程视角下行政裁量的控制研究。

34、行政规范性文件在行政诉讼中的实际地位。

35、行政复议与行政诉讼衔接机制研究。

36、论环境行政不作为的`行政监督制度。

37、违法行政规范性文件之行政问责研究。

38、环境行政主体行政法律责任实现机制的研究。

39、旅游行政监管中行政指导运用研究。

40、行政合同中的行政优先权研究。

41、论行政程序违法的行政救济。

42、行政合同中行政优益权的程序控制研究。

43、电子警察执法应遵循行政合理性和行政公开原则。

44、论“运动式”行政执法中行政裁量价值取向。

45、试析积极内部行政行为在公务员合理行使行政自由裁量权中的作用。

46、论环境行政主体的外部行政责任。

47、环境行政中的行政指导问题初探。

48、论行政程序中行政相对人协力行为。

49、行政成本的行政法学研究。

50、对公共行政民营化的行政法学思考。

地理论文题目篇三

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门学科，具有极强的综合性。它是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。同时又具有地域性：地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。鉴于地理的上述特征，地理学科课程标准里明确提出地理学科的基本理念：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；[1]针对高一学生，教师由该如何践行此理念，让学生真正学到对生活，对终身发展有用的地理呢？在笔者看来，快乐教育是上述问题的最好答案。快乐教育旨在激发学生的学习兴趣和增加学习活力，是教育的一大进步。英国著名社会学家，斯宾塞曾提出：“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人……在同等情况下，教学的效率和与学生从事学习的快乐程度是成正比的。”[2]我国古代教育学家孔子也曾有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[3]然而，纵观全国的高一地理教学，情况却不容乐观。由于长期受应试教育的影响，加上学校对学生卷面成绩的极其重视，课堂上，教师们采用的仍然是填鸭式的教学方法。有趣的地理现象在教师那被支离成众多的枯燥的知识点，学生无须深入大自然去感知，只要课后死记硬背便可。这样一来使得我们的高一学生一开始便对地理产生了极强的厌恶感：地理课堂上，玩手机者有之；睡觉者有之；复习其他科目者有之。于是，我们的地理老师会花大量的课堂时间来维持纪律，其教学效果当然不尽如人意。

在全国的教育水平评估中，江苏省的教育一直名列前茅，众多教育专家对江苏的基础教育评价甚高。盐城虽不比苏南部分城市，但相比苏北及苏中一些城市，其教育水平应属于上等。盐城市教委也极其重视本市的教育发展。尽管如此，高中地理教学情况确不尽如人意。笔者现任教于盐城市明达中学，承担多年的高中一年级的地理教学工作，以曾执教过的两个班（共100学生）为研究对象。由于初中时教育背景和高一学生自身素质的迥异，笔者所在班级学生地理成绩水平差异较大。刚开始学时，笔者做过一个统计，地理试卷能得60分的同学只占到了全体同学的51%，其中一个班25人，另一个班26人，试卷的总分是100分。而能得75分以上的学生却有5人，占到了总人数的百分之5%。笔者继而作了问卷调查，其中喜欢地理的学生仅占到了全班学生人数的百分34%，不喜欢也不不讨厌地理的学生占到了总人数的百分之21%，不喜欢地理的学生占到了总人数的百分之45%。综合学生的基本情况，笔者认为高一学生的地理学习存在以下问题：1.地理基础薄弱；2.对地理这门学科的学习的兴趣不高。

2.1创设场景，寓教于乐。

心理学家经过长期的研究发现，高一阶段的学生正处于自我同一性对角色混乱阶段，所谓自我同一性是一种关于自己是谁，在社会上应占什么地位，将来成为什么样的人和怎样成为理想的人等的认识。因此学生的一举一动无一不是想引起他人的注意，赢得他人的.认可。教师完全可以利用学生的这一心理，营造活泼的学习气氛。例如在学习《地球自转的地理意义》和《地球公转的地理意义》时[4]教师可以采用作游戏的方法来先让学生理解“自转”和“公转”的基本含义。具体做法：上新课前，教师无须告诉学生本节课的学习内容，而是告诉学生本节课将进行一个非常有趣的游戏，且需要3至4个同学的配合，首选，让学生围成一个小圈挥舞着手原地打圈，教师可以给其动作取名为“自转”，其次，老师站在中间，让学生自转的同时，围着老师转圈。这就是公转。此外教师还可以让学生在自己座位上自由旋转，或者围着桌子公转，这样一来，课堂上的活跃气氛就会异常浓烈。整个课堂，学生手脚脑并用，在快乐的氛围中学习了知识。

2.2培养高一学生快乐学习习惯。

若想让高一学生真正体会到地理学习的乐趣，只在地理教学的某个环节创设快乐的情景，是远远不够的。教师应该竭力培养高一学生快乐学习的习惯。也就是说在教学的任何一个环节，教师都应该联系生活实际，设置相应的场景或适合高一学生的娱乐节目。由于地理学科的地域性，教师还可以带领学生进行户外学习，深入大自然，了解盐城的风俗地貌。培养学生快乐学习的习惯。

三、结语。

本人作者从事高中地理教学已有数年，在平时的得力教学实践中，笔者坚持采用快乐教学，收效显著。据统计，现在笔者所在的高一班级里喜欢地理的学生由刚开学的百分之34%上升到百分之71%，不喜欢也不不讨厌数学的学生占到了总人数的百分之14%，不喜欢数学的学生仅占总人数的百分之15%。在期末考试中，地理学科的及格人数由原来的51人，上升到95人，及格率达到了95%，其80分以上者20人，中90分以上者就有8人。

【参考文献】。

[1]陈澄，樊杰.普通高中地理课程标准（实验）解读[m].江苏教育出版社，2003.

[2]赫伯特斯宾塞.斯宾塞的快乐教育[m].雒真真，齐梦珠，译.青岛出版社，2012.

[3]张燕婴译注.论语雍也第六[m].中华书局，2006.

地理论文题目篇四

1。有效性提问的启发与培养功能。传统高中地理教学的提问类型多为记忆型提问（如：什么是季风），观察型提问（如：找出地图中里海的位置），以及理解型提问（如：美国硅谷的区位条件有哪些），此三种提问类型均为低层次提问类型，主要考查学生的书面知识记忆，以及学生观察直观材料的潜力，缺乏引导学生独立思考的应用型提问、探究型提问、评价型提问类型，无法锻炼学生分析、解决与评价地理事物的综合性潜力，且提问的次数较多，随意性较强，使得我国高中地理教学提问普遍缺乏目的性与策略性。对此，有效性提问立足于地理教学目标，增设相关提问类型，重在启发学生思维，实现学生地理知识与地理潜力同步提升的教学功能。

2。有效性提问的激励与参与功能。传统高中地理教学提问的方式与资料缺乏应有的设计，一方面是提问形式过于单调，趣味性不强，无法调动学生的用心性，有效性提问利用设疑吸引法、反诘提问法、层层递进法、比较提问法等多样提问方式，优化教学的趣味性与新颖性，诱发学生的学习动机；另一方面是问题设置针对性不强，不能满足教学的真实需求，难以实现预期效果。有效性提问明确提问的发问点，包括预设导入提问、预设衔接点提问、预设图样提问、预设课后思考提问等各种提问策略，对应不一样的教学需求，指导学生参与教学。

3。有效性提问的反馈与调节功能。有效性提问还具备教学的反馈与调节功能，高中地理教学的提问反馈主要存在于理答环节，在传统地理教学提问中，教师普遍重视学生的问题答案多于问题本身，忽视问题的探究性过程，且教学提问的主体以教师为主，学生很少提出问题。有效性提问给予学生充分的思考时光，在此过程中引导学生探究与拓展，教师鼓励学生提问并认真倾听，适时点拨，实现有效理答。高中地理教学提问的调节功效是指教师提问为教学建立的节奏性，传统高中物理教学提问不重视提问的简洁与准确，模糊性问题常常影响教学的连贯性，有效性提问重视教师的提问表达技术，旨在为实现物理教学过程的流畅奠定语言基础。

二、高中地理教学的有效性提问策略。

1。紧扣地理教学目标的多元提问类型。高中物理教学应立足于教学目标，利用多元提问类型启发学生思维，实现学生地理知识与潜力同步提升的教学功能。在提问与教学目标相结合方面，以《地球上的水》为例，可设置如“地球上淡水储量占多少”“、淡水主体有哪些”等概念性问题，对应知识性目标；透过地理图表观察，提取数据分析地理问题，对应树立学生水资源保护观念的情感性目标；透过设置“人类采取哪些措施缓解黄河断流”等问题，对应方法性目标，锻炼学生运用知识解决地理问题的潜力。在提问类型方面，应多采用应用型提问（如：运用案例归纳放牧业的农业地域类型）、评价型提问（如：你对我国人口政策有哪些看法）、探究性提问（如：为什么市区的气温要比郊区高呢）等等，创设学生的问题情境，启发、培养学生的思维过程与潜力。

2。强化教学提问方式与资料的设计性。高中物理教学实现有效性提问的激励与参与功能，应强化提问方式与资料的设计性。一方面是趣味性设计，比如《工业地域的构成》，可采用设疑吸引法，“美国可口可乐公司与中国可口可乐公司为什么不聚集在一齐？”引出工业分散课题；讲解《大规模的海水运动》时可加入中国玩具鸭与淘金热的故事，以“中国玩具鸭怎样在海水运动中到达英国”的设问调动学生的好奇心。另一方面是发问点设计，发问点设计旨在满足教学的真实需求，以新旧知识的衔接需求为例，可透过预设衔接点提问来实现，比如，《人口的数量变化》，“我们已明白人口增长在不一样历史时期呈现不一样特点，那么在相同历史时期的不一样国家，人口增长又有哪些特点呢？”由此承上启下，从时光变化教学自然过渡到空间变化教学上去。

3。保障理答的交互性与训练提问表达。高中地理教学实现有效性提问的反馈与调节功能，教师重在保障理答的交互性与训练提问表达。在理答的交互性方面，教师应完成基于问题的“倾听ddd评价ddd引导”过程。比如，教师提问“：鲁尔区的区位条件有哪些？”学生给出“交通与资源”的答案后，教师应用心评价：“很好，还有哪些其他条件？”引导学生探究遗漏的“水源”条件，再进一步追问：“为什么它会具备交通条件、资源条件、水源条件呢？”从而逐步深入教学进程。在训练提问表达方面，教师则应力求语言的简洁准确。比如围绕地球公转运动提问，教师应将诸如“九月十日太阳直射点与赤道的关系”准确到“九月十日太阳直射点位于赤道以南还是以北”。

地理论文题目篇五

3、后发企业逆向创新多重障碍演化研究--“迈瑞”与“振华重工”的纵向案例分析。

4、基于初中数学数形结合思想教学研究与案例分析。

5、法国前总统德斯坦中文学习案例分析。

6、移装压力容器资料造假案例分析及对策。

7、基于案例分析劳动合同订立时的歧视及其救济。

8、瑞幸咖啡财务造假案例分析。

9、t公司并购互联网公司商誉减值案例分析[d]。

10、小学班主任队伍管理微变革案例分析[n]。

11、国有企业内部食堂审计案例及审计要点分析。

12、制造强省专项资金绩效审计的案例分析。

13、股权众筹的风控管理案例分析--以“36氪”宏力能源项目为例。

14、网络金融平台风险生成的案例分析。

15、高职英语课程思政的实践路径研究--基于教学案例分析。

16、基于急停故障案例的本质安全性分析。

17、致泻大肠埃希菌real-timepcr检测案例分析。

18、超说明书用药相关医疗损害责任纠纷案例分析。

19、高校社会工作专业边缘化的生成机理与内涵式发展策略--一个非典型案例分析。

20、运用活动教学法培养初中生历史批判性思维的成功案例分析。

21、高中数学建模能力训练--案例教学中提升数学素养分析。

22、初级汉语口语课程课堂案例分析以及对新手教师的教学启示。

23、寄宿制对儿童主观幸福感的影响机制研究--基于扎根理论的多案例分析。

24、论文作者涉嫌不当署名的案例分析及对策研究。

25、生猪产业生态化及其影响因素分析--基于湖南省案例。

26、妨害新冠肺炎疫情防控犯罪典型案例分析。

27、基于matlab的中药多元统计分析“数学实验”教学案例。

28、交流串直流的三个案例分析与对策。

29、乡村振兴背景下的乡风文明建设--基于全国村级“乡风文明建设”典型案例分析。

30、中国高校图书馆发展论坛资源建设类获奖案例分析。

31、边疆地区“三维一体”的乡村治理逻辑框架--基于云南省的多案例分析。

32、边疆地区“三维一体”的乡村治理逻辑框架--基于云南省的多案例分析。

33、服务型数字平台的赋能机制演化研究--基于钉钉的案例分析。

34、浅谈国有文化企业成功改制--以北京x公司为案例分析。

35、基于云南普洱老达保音乐乡村建设的公益性旅游扶贫致富案例分析。

36、物理线上分层作业设计的案例分析--以功率为例。

37、核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的应用原则与实施策略分析。

38、农村高中地理学困生学习动机激发案例分析。

39、探究式教学案例分析在小学数学课堂中的探索和实践。

40、电动车违规充电事故案例分析。

41、浅谈公司内部控制管理及案例分析。

42、创新扩散中的同伴效应：基于农业新品种采纳的案例分析。

43、港口变电站高压开关柜无法合闸案例分析。

44、医疗损害责任纠纷中司法鉴定人出庭现状的实证分析--基于中国裁判文书网案例。

45、骨科临床护理教育中应用微课结合案例教学法的效果分析。

46、一则电梯轿门锁隐患案例的分析。

47、一则电梯制动试验时制动轮开裂案例的原因分析。

48、电梯轿顶护栏设置一些特殊情形案例分析。

49、对电梯安全评估中两个can总线通信失效案例的分析。

50、信息化促进教育公平典型案例分析：基于可持续发展的视角。

51、ae眼科+pe并购基金经营模式与其股价关系的案例分析。

52、专业学位算法设计与分析课程案例库建设与实践。

53、社会资本参与大型水利工程资产运营机制设计案例分析及经验总结。

54、某新建350mw燃煤发电机组启动前化学清洗案例分析与总结。

56、第三卫生间创意墙贴案例设计分析。

57、案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用分析。

58、基于桌面游戏的大学生思想政治教育案例分析。

59、高中生适应不良诱发学习焦虑的案例分析。

60、森林生态系统损害评估与赔偿制度--基于案例分析的视角。

地理论文题目篇六

笔者针对阅读课中理由设计的重要性、设计的原则以及理由的分类，阐述如何在阅读课上科学的设计理由：包括理由明确具体、有计划性、有启发性、有多样性、有阶梯性、有度。

以此来体现阅读课教学的实效性，从而提高初中生的英语阅读能力。

一、理由的提出。

在初中英语教学中，阅读课已占据主导地位，它直接关系到学生的阅读能力和效果。

分析理由过程少;优秀生回答理由相对过多，中等及中等以下学生回答理由相对过少;理由的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极深思的阅读习惯等等。

基于上述理由，在本篇论文中，笔者主要针对初中英语阅读课上，如何科学合理地设计理由进行研究。

之前，也有很多学者进行了系统性的研究，提出了一些策略和策略。

本课题结合了前人的经验，又提出了一些个人的观点，以改善初中英语阅读课教学。

二、阅读课中理由设计的重要性。

英语阅读课的目的是教会学生阅读策略和阅读技巧，有目的的阅读材料，获取其中的相关信息，并对所获取的信息进行分析，归纳，进行信息重组，以此来理解文章的内容。

因而，在阅读教学中，理由的设计极为关键。

好的理由可以让学生大大受益。

科学、合理及巧妙的设计理由会更大限度的理解文章的内涵，提升学生的学习兴趣，引发学生积极主动的深思，进而提高课堂阅读的效率，从而达到优化课堂的效果。

教师在课堂教学中，应重视理由的设计，把学生引入理由情境，引导他们积极深思，提高学生的语言综合运用的能力。

由此可见，学生学习英语的过程中，阅读能力尤为重要，而理由的设计又直接影响阅读的效果。

因此，笔者通过对初中英语阅读课的理由设计进行研究，希望提高学生的阅读能力。

三、阅读课中教学理由设计的原则以及理由的分类。

1、目标性原则。

教师设计课堂上所提的理由，必须围绕教学目标，为完成本堂课的教学任务服务。

备课时要认真钻研教材，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，避开随意性、盲目性和主观性。

2、层次性原则。

教师设计理由时应分出层次，力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展，从而实现因材施教的原则。

3、渐进性原则。

知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。

提问的设计要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进。

4、量力性原则。

教师在理由的设计过程中，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生实际出发，理由设计要有“弹性”。

至于初中英语阅读课教学理由的分类，从阅读材料本身来看，“理由大致分为以下三类：认知类理由，分析类理由及评价类理由。

这类理由只要通过快速阅读或浏览就能把握文中事实和细节，从阅读材料中找出正确答案。

这类练习可训练学生又快又准的获取信息的能力。

与认知类理由相比，分析类理由难度上升，不仅要求学生掌握句子的表层意思，更能挖掘句子的深层含义，并考察学生理解、分析理由的能力。

回答分析理由时，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隐含之意，并运用文中的语言线索进行分析、重组和归纳，根据上下文揣摩真正的含义，这种练习可以训练学生分析、推理和归纳的能力，是阅读能力提升的重要手段。

关于评价类理由，要求学生根据阅读材料中的相关内容，结合自身的认识和看法，围绕阅读材料中的理由表达自己的观点。

这类理由不仅是对学生思维能力的考察，也是对学生语言能力的检验，难度大，层次高。

基于以上三种分类，教师在设计理由的时候一定要多加深思，巧妙、科学的进行设计。

四、阅读课中理由提出的策略。

而从学情来看，教师应根据学生的情况来设计理由。

在一个班级中，学生的层次大不相同，因此，在设计理由的时候应照顾到每一位学生，让所有的学生都参与到课堂活动中，才能体现课堂教学的实效性。

1、理由的设计要明确具体。

阅读理由的设计要符合学生的水平，能为学生理解，让学生有思路可循，切不可含糊不清，影响学生的阅读效果。

2、理由的设计要有计划性。

教师在设计理由前，要仔细备课，认真研读阅读材料，之后精心设计理由。

而且，对于同样一个理由，可能会有几个答案，这就要求教师深思如何进行正确的引导，如何训练学生的多角度的深思理由的能力。

因此，充分备课非常重要。

3、理由的设计要有启发性。

教师在设计理由时，要考虑理由的提出会训练学生的思维能力，让学生在深思后得出答案，从而，让学生在课堂上养成动脑的好习惯，积极参与深思理由的教学活动中，进而，提高英语的阅读能力。

(1.)理由的设计要有多样性。

为了更好的理解一篇文章，阅读理由的设置要灵活多样，在教学过程中，可设置选择题，问答题，判断正误题，填充表格题等等，全方位、多角度的训练学生的阅读能力。

(2.)理由的设计要有阶梯性。

首先，阅读理由的设计应难易结合，因为我们学生的层次参差不齐，这样题型的设置会让全体同学都参与到课堂活动中来，而不是只关注某几个学生。

这样的教学手段会推动所有同学学习的动力，积极投入课堂活动，认真完成学习任务。

其次，阅读理由的设计应层层递进，先设计一些铺垫性的理由，逐渐深入，提出揭示文章主题的理由，由浅入深，一环扣一环，达到理解文章深层含义的目的。

(3.)把握理由设计的度。

理由的设计要把握好度，难度、深度和广度。

科学的设计理由，可以激发学生的求知欲，调动学生的注意力，让学生体会到学习和深思的快乐，同食也激发学生的思维能力，提升英语的综合能力。

五、结论。

初中英语阅读教学中，理由设计尤为关键。

在理由设计与实施的环节，应根据学情，设计好每一个理由。

理由的设计要明确具体，有计划性，有启发性，有多样性，有阶梯性，有度。

要符合学生的水平，要精心设计、深思理由，要注重学生思维能力的培养，理由的形式要灵活多样，理由要难易结合、鼓励全员参与，要把握好难度、深度和广度。

理由之间应有联系，层层递进，环环相扣。

遵循着这样的设计模式，应用于教学实践，实现对阅读课教学的改善。

参考文献：

〔1〕程晓堂，郑敏《英语学习策略》北京：外语教学与研究出版社。

〔2〕范煜华精心设计课堂提问，提高课堂教学效率中小学外语教学.6。

〔4〕刘润清《英语教育研究》北京：外语教学与研究出版社2004。

〔5〕徐育兵课堂提问初探〔a〕中小学英语教学与研究〔j〕-05。

地理论文题目篇七

3、经营者集中豁免法律制度研究。

4、企业合营行为的反垄断法律规制研究。

5、专利侵权法定赔偿制度研究。

6、不可抗辩规则研究。

7、论船舶优先权在破产程序中的行使。

8、相对优势地位滥用的反垄断法规制基础与限度。

9、补偿型医疗保险法律问题研究。

10、计算机程序相关发明可专利性研究。

11、论保险标的之危险增加。

12、美国知识产权搭售反垄断规制实践与借鉴。

13、选择性分销的反垄断法规制研究。

14、专利权滥用的反垄断法规制。

15、涉及计算机程序的发明专利的授权条件研究。

16、我国巨灾保险法律制度的构建。

17、论个别清偿规则在破产程序中的适用。

18、论商业特许经营的反垄断法规制。

19、论实用新型专利的创造性。

20、破产管理人的监督机制研究。

21、保险告知义务制度研究。

22、新三板分层法律制度构建。

23、论专利法中等同原则的适用和限制。

24、《非洲银行法与实务文集》(节选)翻译实践报告。

25、我国个人所得税纳税单位选择研究分析。

26、adr替代性纠纷解决方式在跨国破产中的应用探析。

27、人身保险利益问题研究。

28、住房反向抵押贷款法律风险防范问题研究。

29、我国公平竞争审查制度研究。

30、我国农业巨灾保险法律制度构建研究。

31、我国农业发展银行运营的法律困境及解决对策。

32、我国石油行业垄断的法律规制研究。

33、我国破产重整中债权人利益保护问题研究。

34、经济法视野下企业社会责任探究。

35、我国未成年人死亡保险问题研究。

36、旅游业经济法激励制度研究。

37、反垄断法对知识产权滥用行为规制的研究。

38、论破产程序中待履行合同的处理。

39、我国专利池滥用的反垄断法规制。

40、我国商业银行破产法律制度研究。

41、我国保险法不可抗辩条款研究。

42、合作制农业保险法律问题研究。

43、论《服务贸易总协定》对国际投资法的影响。

44、消费欺诈行为政府监管法律制度研究。

45、我国政策性农业保险法律制度研究。

46、反垄断法视野下对知识产权滥用的法律规制研究。

47、专利联盟的反垄断法规制问题研究。

48、日本保险法上的追溯保险规则研究及对我国的启示。

49、反垄断法视野下的排名竞价问题研究。

50、我国破产法中股东债权居次受偿的问题研究。

1、基于特征提取的图像质量评价及计算机辅助诊断。

2、多功能体育馆音质控制计算机仿真实例对比研究。

3、中职计算机应用基础课游戏化学习软件的设计研究。

4、基于图像的计算机物体识别研究。

5、中职计算机生态课堂高效教学策略的实践性研究。

6、基于计算机视觉的胶囊缺陷检测系统的设计与实现。

7、计算机网络信息安全风险评估标准与方法研究。

8、基于计算机视觉的表面缺陷检测及应用。

9、擦窗机伸缩臂计算机辅助设计系统研究。

10、基于乳腺癌计算机辅助诊断的病理图像分析。

11、面向创新创业的民办高校计算机基础课程教学改革研究。

12、中职学校计算机类课程作业提交与评价系统研究。

13、基于物联网的计算机监控系统设计与开发。

14、基于计算机视觉的皮革测配色研究。

15、基于计算机视觉的杂草种子鉴别。

16、基于计算机视觉的花卉分级系统研究。

17、计算机辅助景观表现研究。

18、基于计算机视觉的水面智能监控研究。

19、计算机辅助飞机铆钉连接优化设计。

20、非相似平台管理计算机的余度管理技术研究。

21、基于图像形状特征量的计算机辅助肝硬化检测研究。

22、乳腺肿瘤超声剪切波弹性图像的计算机辅助诊断。

23、面向老龄用户的计算机界面交互模式研究。

24、培养中职计算机网络专业学生综合实践能力的措施研究。

25、基于动态部分可重构fpga的计算机组成原理实验平台设计。

26、三值光学计算机解码器中并行感光阵列的设计。

27、基于中国虹计算机的文件管理系统设计与研究。

28、计算机网络虚拟实验教学平台的设计与实现。

29、基于计算机视觉的油菜生长过程自动识别研究。

30、基于计算机视觉的火焰三维重建算法的研究。

31、企业内网计算机终端软件补丁管理系统的研究与设计。

32、治安监控中基于计算机视觉的异常行为检测技术研究。

33、集成无线体域网穿戴式计算机设计。

34、基于计算机视觉的疲劳驾驶检测技术研究。

35、基于mri的肝脏病变计算机辅助诊断。

36、基于模糊认知图的计算机在线证据智能分析技术研究。

37、基于录像分析的高职计算机微课设计的案例研究。

38、动态可重构穿戴计算机软件平台的设计与实现。

39、计算机视觉中可变特征目标检测的研究与应用。

40、基于计算机视觉的单体猪喘气行为视频特征表达方法研究。

41、基于计算机视觉的指针式电表校验的关键技术研究。

42、基于计算机视觉的车牌识别系统的算法研究。

43、乐山计算机学校学生管理系统设计与实现。

44、基于计算机视觉微测量技术研究。

45、基于计算机视觉的枸杞分级方法研究。

46、基于计算机视觉的外膜厚度测量方法的研究。

47、基于计算机视觉的车道偏离预警算法研究。

48、节能监管计算机联网多参数计量控制系统。

49、点状开发建设项目水土保持方案计算机辅助编制系统研发。

50、大学计算机课程实验教学平台的设计与实现。

51、肠癌计算机辅助识别算法的研究。

52、计算机联锁安全关键软件可靠性设计。

53、计算机视觉在织物疵点自动检测中的应用研究。

54、数字水印技术在计算机辅助评卷系统中的应用研究。

55、某信息技术企业计算机网络安全系统的设计与实现。

56、计算机集群节点的状态测量与节能优化的研究。

57、免疫系统的计算机模型研究。

58、基于计算机网络的轨道交通综合监控系统研究与应用。

59、基于脑电的计算机辅助自动睡眠评分系统。

60、计算机辅助水墨画分类系统设计与实现。

地理论文题目篇八

新课程背景下地理科学专业(师范类)学生人文地理素养研究。

案例教学与中学生地理科学素养的培养。

基于实验教学的高中生地理科学素养培养研究。

高师地理科学专业学生的知识结构现状及改善对策。

中学生地理科学思维方式及其培养研究。

环境教育与中学地理科学素养教育整合的研究。

城乡结合部中学地理科学素养教育探究。

地理论文题目篇九

高中地理新课程的地理实验项目开发研究。

我国地理课程与教学论发展研究。

地理略图与多媒体辅助手段在地理规律教学中的效果的对比研究。

中学生地理图像技能培养策略研究。

探究学习视角下的英国初中地理教材研究。

研究性学习课程实施与地理学科能力培养的研究与实践。

基于概念图的地理概念转变教学模式研究。

基于主体和本体的地理模拟建模机制研究。

中学地理教学中的美育研究。

中学地理教学中的德育渗透研究。

校园本体模型构建及其在网络gis中集成应用。

地理论文题目篇十

选题最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

地理信息共享平台及其关键技术的研究与应用。

地理信息公共服务平台关键技术的研究。

三维可视化技术在地理信息系统中的应用研究。

空管地理信息子系统基于构件技术的开发及空管若干关键技术的研究与应用。

并发环境下地理信息web服务快速响应技术。

“地理信息技术应用”课堂教学研究。

基于webgis的地理信息支撑技术在水质安全预警系统中的应用研究。

基于语义相似度的地理信息检索技术研究。

地理信息web服务实现技术的应用研究。

基于ria的战略军事地理信息应用服务系统关键技术的研究。

基于flash流媒体的地理信息实时渲染框架技术研究。

基于corba/java中间件技术的地理信息web发布研究。

地理论文题目篇十一

2、基于默会知识的会计研究生创新能力培养之教学制度改革。

4、我国会计专业学位研究生培养模式研究。

5、会计专业研究生学术创新培养实证研究。

6、第九届长三角会计及管理类研究生学术论坛在沪举行。

7、浅谈研究生会计电算化教学。

8、全国财经院校研究生会计学术讨论综述。

9、会计学专业硕士研究生科研创新能力培养研究。

10、硕士研究生学位论文质量提升路径研究——以东北财经大学会计专业硕士研究生为例。

11、双导师制:全日制会计硕士专业学位研究生的必然选择。

12、互联网时代下会计学院研究生思想政治教育的思考。

13、我国学术型会计硕士研究生教育方式改革。

14、基于“社会责任”理念的会计学硕士研究生课程体系探索。

15、浅析会计专业毕业生专业技术水平现状。

16、会计专业研究生教育满意度研究的文献综述。

17、《会计研究》百期回顾及中国会计理论研究透视。

18、关于企业内部会计控制理论研究的路径演变。

19、会计科学学位与专业学位研究生培养模式分析。

20、高校会计研究生创新人才培养模式研究。

21、默会知识视角下会计研究生科研创新能力培养存在问题及策略研究。

23、会计专业硕士应用能力培养创新研究。

24、我国第一位会计学女博士生导师——厦门大学教授曲晓辉。

25、我国会计实证教学的现状及其思考。

26、日、美会计教育目标及其启示。

27、“互联网+”对会计研究生教育的影响。

29、回顾与展望:中国会计信息化年学历教育的理性思考。

30、会计学专业硕士的培养模式。

31、开拓创新的北京工商大学会计学科。

32、“多元互动”教学模式在会计研究生培养中的应用。

34、《财务与会计》:我学术生涯的源头。

35、会计学硕士研究生人才培养探讨——基于安徽大学商学院的教学实践。

36、我国会计学硕士研究生教育存在的问题及改革构想。

37、会计学研究生培养的若干思考。

38、中外会计学硕士研究生培养模式研究。

39、关于在我国开展会计硕士专业学位研究生教育的探讨。

40、关于会计专业研究生培养研究的回顾与展望。

41、会计专业研究生学术创新培养实证研究。

42、全国会计研究生第四届科学讨论会综述。

43、中国会计研究生教育的成就、问题与发展方向。

44、会计研究生教育：发表论文存在问题之探究。

45、我国学术型会计研究生教育方式安全改革。

46、如何解决会计研究生培养的双向欠缺问题。

47、会计专业研究生培养问题研究——基于我国高校的调查数据。

48、我国会计专业研究生培养模式重构思考。

49、会计硕士专业学位研究生教育与相应职业的嵌入机制研究。

50、我国会计专业研究生培养模式重构思考。

51、改革创新科学发展推动我国会计专业学位研究生教育再上新台阶。

52、农业院校会计研究生科研创新能力培养问题研究。

53、会计科研规范法与实证法的互补性对我国会计学科研究生教育的启示。

54、全国会计研究生第四届科学讨论会综述。

55、会计专业研究生培养问题研究——基于我国高校的调查数据。

56、会计专业研究生教育中质量管理的引入。

57、会计专业导师对硕士研究生培养的`思考——基于非会计专业背景生源。

58、高等院校会计专业研究生教学改革的设想。

60、论我国大学会计硕士研究生教育改革的有关问题。

61、从我省高校实证会计研究状况谈研究生教学改革。

62、将职业能力融入研究生学生活动的思考——以重庆理工大学会计学院为例。

63、全国会计专业学位研究生教育指导委员会全体会议暨教学管理工作会议在京召开。

64、全日制会计硕士专业学位研究生培养改革探索。

65、全日制会计硕士专业学位研究生实践能力培养的探索——以江苏科技大学为例。

66、以“联系学长制”培养全日制会计硕士研究生。

67、关于研究生会计专业教材改革的思路。

68、浅谈我国会计专业研究生培养:走出误区,回归本义。

70、研究生阶段会计电算化课程内容设置研究。

71、巩固成果攻坚克难不断开创会计专业学位研究生教育新局面。

72、会计专业本科生、研究生实验教学:共生与互动。

73、浅谈我国会计专业研究生培养模式的重构。

74、主动适应经济发展新常态着力打造会计专业学位研究生教育品牌。

75、会计专业学位硕士研究生创新培养模式研究与实践——以沈阳理工大学为例。

76、谈我国会计专业研究生培养模式改革与对策。

77、研究生国家奖学金制度实践与反思——以上海财经大学会计学院为例。

78、扩招形势下会计专业硕士研究生的培养——基于硕士研究生自身知识结构的视角。

79、全国第三届研究生会计学术讨论会综述。

80、关于会计学研究生《管理会计》学位课程建设的思考。

81、美国纽约大学会计专业研究生选修课程简介。

82、会计专业研究生培养质量问题的思考。

83、会计信息质量对研究生部一体化运行的作用。

84、高校研究生会创新模式探究——基于西南财经大学会计硕士联合会的实例。

85、新形势下我国专业学位研究生培养模式探究——以会计硕士为例。

86、日本会计专业研究生教育方式的可借鉴之处。

87、全国第三届研究生会计学术讨论会在中南财大举行。

88、上海市会计学会成功举办年第十一届长三角研究生学术论坛。

89、如何解决会计研究生培养的双向欠缺问题。

90、关于在我国开展会计硕士专业学位研究生教育的探讨。

91、财政部财政科学研究所年招收管理会计博士研究生。

92、上海市会计学会举办年长三角研究生学术论坛。

93、会计硕士专业学位(mpacc)培养模式的思考。

94、会计研究生二元培养模式:问题症结与对策。

95、高校会计研究生创新人才培养模式研究。

96、“多元互动”教学模式在会计研究生培养中的应用。

97、会计科学学位与专业学位研究生培养模式分析。

98、论会计学术型与专业型研究生能力框架的构建。

99、默会知识视角下会计研究生科研创新能力培养存在问题及策略研究。

100、如何解决会计研究生培养的双向欠缺。

101、会计教育改革问题研究——管理会计研究生课程教学改革的探索。

102、“互联网+”对会计研究生教育的影响。

103、会计专业研究生教育满意度研究的文献综述。

104、中国会计研究生教育的成就、问题与发展方向。

105、会计专业硕士研究生创新培养探讨。

106、基于默会知识的会计研究生创新能力培养之教学制度改革。

107、《管理会计》研究生学位课程案例库建设的思考。

108、会计专业研究生报考cpa对就业影响的实证分析。

109、关于会计专业研究生培养研究的回顾与展望。

110、浅谈当代研究生会计研究方法的选择。

111、论会计类研究生研究方法课程教学改革。

112、高校研究生课程会计研究方法教学改革探讨。