报告涉及到对某个主题的调查、分析和总结，是一种系统性的表达方式。写报告时要保持文笔流畅，注重过渡词语的使用，使内容之间的连接更加紧密。通过阅读这些报告，我们不仅可以扩展知识面，还可以培养批判性思维和分析能力。

我的侦察报告篇一

我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。

我皱着眉，问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这儿干什么？晚上还要捉老鼠呢！”

猫头鹰抬头望了望我，()有气无力而右伤心悲愤地说：“这里原本是一片茂密的树林，我们鸟儿的乐园。河水清澈见底，树木高耸入云。可人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水；在这里建起了许多工厂，大楼。让我们真不知去哪儿好啊！”

据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

猫头鹰真可怜。我们真是太自私了，为了自己更好的生活，让鸟儿们无家可归，一点不顾它们的感受。

我的侦察报告篇二

我有一只漂亮的鸟儿，让我惊叹的不是它的美丽，而是它能给我侦查消息的本事，它超强的伪装能力和侦察能力是的它在侦查的时候得心应手。过了一段时间，小鸟给我传来了第一份报告。

鱼儿的愿望。

我飞在河面上，看见小鱼探出了头，我不解地问：“小鱼妹妹，你为什么要探出头来呢?”小鱼回答：“水里的空气太难闻了，我恨不得探出头来。”我又望了望四周，问小鱼：“鱼妹妹，你们的兄弟姐妹们都去哪里了呢?”小鱼回答：“我的`兄弟姐妹们，有的被水的污染给离开走了，有的被水的污染而中毒、死亡了”现在的我可真孤单呀!我又问：“那鱼妹妹，如果你可以许一个愿，你要许什么愿呢?”，“我希望能从这个水池换到另一个水池”。鱼妹妹伤心地回答。

伤心的百灵鸟。

我慢慢地飞着，看见树干上有一只百灵鸟，我飞过去，问：“百灵鸟姐姐，你在树杆上叹着气，怎么了?”百灵鸟伤心的回答到：“我的一个朋友不见了。”我的朋友经过一阵打听，知道了百灵鸟朋友的事情，原来，百灵鸟的朋友已经死了，它在捉虫子时，一不小心吃到害虫就死了，百灵鸟哭了。

空气污染。

我听到燕子的求救，赶快去救它。原来，燕子困在了一个空气中度污染的地方，迷失了方向，不知道哪边是北，哪边是东，最后，我把燕子救出来了。如果人们不乱扔垃圾，就不会污染鱼儿的环境;如果人们不乱丢害虫，就不会使百灵鸟朋友死了;如果人们不爱护环境，就会使动物全部都灭绝。我们要保护环境，爱护小动物。

我的侦察报告篇三

同学们，你知道么？现在我们的身体越来越差，你知道到底是为什么吗？经过我的调查，原因是大多数都是因为环境的污染而造成的，下面我就来给大家介绍一下关于环境污染方面的小事吧！

一天，我和妈妈去购物，我看到了一个阿姨正在吃冰激凌，我本以为她挺善良的，吃完就会把包装纸扔到垃圾箱里，可是意想不到的是，她居然把包装纸扔到了地上，我便由高兴变成了愤怒，但是我仍忍着走过去说：“阿姨，您认为这样做对么？”阿姨说：“你一个小孩管得着我吗？”旁边的人都理直气壮地说：“本来就不对，你好好想想你这样做，对么？如果我们中国的每一个人每天都扔一个垃圾的话，那么中国的环境将会大大污染啊！”阿姨羞愧地红了脸，低下了头说：“对不起，对不起，是我错了，我下回肯定把垃圾扔到垃圾箱里。

说完，阿姨就把垃圾扔到垃圾箱中了，我和妈妈不约而同地笑了。所以同学们，我们要保护环境，假如我是一名魔术师的话，我一定要把臭水沟、空气等变得更好，让我们携起手来共创蔚蓝色的天空吧！

我的侦察报告篇四

1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重难点有感情地朗读课文，认识保护环境的重要性。

教学准备课件。

教学过程。

一、谈话导入。

1、交流当地环境污染的情况。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。

3、检查学习情况。

《1》、出示生词卡片反复认读。

板书：燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。

三、深入感悟课文。

1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过）。

2、你能带着这种心情给大家读读吗？指名读课文。

3、怎样防止类似的事情发生吗？谁有好办法？（保护环境、保护鸟类）。

4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了？指名做一下海鸥的自述。

5、作者的心情怎样？（感到不安极了）。

6、那你有同样的感受吗？请带着这种心情读课文。

7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。

8、鸟儿的心情如何？齐读课文。

9、你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？请同桌互相读课文。

四、拓展。

1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，怎样做才能实现呢？（保护环境）。

2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。

五、作业。

请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告。

我的侦察报告篇五

同学们，你知道么？现在我们的身体越来越差，你知道到底是为什么吗？经过我的调查，原因是大多数都是因为环境的污染而造成的，下面我就来给大家介绍一下关于环境污染方面的小事吧！

一天，我和妈妈去购物，我看到了一个阿姨正在吃冰激凌，我本以为她挺善良的，吃完就会把包装纸扔到垃圾箱里，可是意想不到的是，她居然把包装纸扔到了地上，我便由高兴变成了愤怒，但是我仍忍着走过去说：“阿姨，您认为这样做对么？”阿姨说：“你一个小孩管得着我吗？”旁边的人都理直气壮地说：“本来就不对，你好好想想你这样做，对么？如果我们中国的每一个人每天都扔一个垃圾的话，那么中国的环境将会大大污染啊！”阿姨羞愧地红了脸，低下了头说：“对不起，对不起，是我错了，我下回肯定把垃圾扔到垃圾箱里。说完，阿姨就把垃圾扔到垃圾箱中了，我和妈妈不约而同地笑了。

我的侦察报告篇六

早晨，天气晴朗，我哼着小曲往家回。途中，发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很个性，便问它们：“你们老是在海岛上空盘旋，不会下去歇歇吗？”它们无奈地摇摇头：“我们也想呀，但是下方正在施工，树都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大树正在一棵一棵地倒下，不时发出阵阵雷鸣般的响声，我吓得赶紧飞开了。

中午，我的肚子有些饿了，决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚，就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时，一位鸟婆婆拦住了我：“孩子，不能吃这虫呀！”我问：“为什么不能吃呢？”“这虫子被农药洒过，我的孩子就是吃了它才死去的。”说着，鸟婆婆流下了两行悲哀的泪水。主人，我看她那么可怜，便把您给我的饲料分给了她一些，然后和她告别了。

傍晚，雾很大，我飞过农场时，给猎人发现了。猎人拼命地追，我拼命地逃，可还是被子弹打中了，幸好，只伤了左翅。我躲到了一个树洞里，猎人在我的周围来回搜索……主人，快来救我呀！快！

我的侦察报告篇七

我养了一株神奇而美丽的蒲公英，它能向我报告各种消息。

这天，我对我心爱的蒲公英说：”亲爱的蒲公英，让风婆婆带你起飞，看一看外面灿烂五彩的世界，去看看其他植物的生活，我很想知道它们过得如何。“”好的。“蒲公英娇声的回答，紧接着，风婆婆便带着蒲公英，飞向了远方。

没过多久，它便发来了第一份侦察报告：

“侦察报告一——树木躺在了大地母亲的怀里。

风婆婆让我瞧瞧树儿们的生活，我飞进了小兴安岭，预备休息一下。这是，一阵嗡嗡的声音传来，须臾，一棵大树倒在地上，原来是伐木工人把树锯倒了，我似乎听到了倒下树木的无声哀怨，我很伤心。风婆婆怕我受伤，就带我离开了那里。

我亲爱的主人，我以后还能看见树林吗？”

唉！看完之后，我和我的蒲公英有了同样的忧愁，紧接着，第二份侦察报告也到了：

“侦察报告二——鲜花收起了自己的缤纷。

风婆婆又带我来到了一个花园，风婆婆说，现在是春天，花儿开的可漂亮了。可是，花园里的花朵一个也没有绽放，我问玫瑰花姐姐，为什么你们都不开花呢？玫瑰姐姐告诉我，这几个星期，来花园的人很多，看见这些漂亮的花儿们，都忍不住的摘了下来，可是花儿们都不愿意被摘下啦，后来，他们越来越讨厌人类，在也不愿意把自己的美丽展示给人类看。

主人，我真的再也见不到百花争艳的美丽吗？”

真的再也见不到了吗？

我也为此担心着，我是多么喜欢花儿啊，可是因为人类的自私，因为人类一时的占有欲，使得花儿们再也不愿意绽放。

就在我为此担忧时，我没有想到，我心爱的蒲公英，即将永久的离开我。

“加急电报——救救我吧！

我来到一片草原上，我渴望看到骏马驰骋的身影，可我非但没有看见马儿，却看见了一团熊熊燃烧的烈火。我想知道是怎么一回事，便让风婆婆带我靠近看看，可当我飞到火的正中央时，风婆婆不见了，我掉了下来，救救我吧，我亲爱的主人，我害怕今日葬身火海，便再也见不到你了！快来救我！”

收到这个电报，我没有去就我最心爱的蒲公英，你不要说我有多狠心，你根本就不知道我在哪里！我就在那片草原，我就在救那场火，那场因为人类不小心点燃的火焰。我眼睁睁的看着它坠入火焰之中，我却无能为力。我恨那些人类，恨他们夺走了树木的生命，花儿的美丽，我的蒲公英。

亲爱的朋友，如果你们那里，还有成片的树木，请你爱护它们，如果你还能见到百花齐放的景色，请你不要采摘它们，因为将来有一天，它们会永远变成回忆！

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我的侦察报告篇八

我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息，它就像我的超级飞行器，帮我俯瞰所有的地方。

有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗?“鸟儿问：“你想知道什么情况?”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。

真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢?原来燕子的.孩子死了。“怎么会这样呢?”我急切的问。“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会就死了!”燕子妈妈呜咽着。

小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的悲剧已经不是第一回了!

侦察报告之二：布谷鸟不唱歌了。

这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗?怎么不唱歌了呢?原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。

“这是怎么一回事?”我问道。“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。”布谷鸟说。

一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了!

我的侦察报告篇九

之后，我的鸟儿继续向前走去，不一会，来到了一座小木屋前，就看见了被关在笼子里的山雀。

山雀一边哭泣一边急切地对我的鸟儿说：“快救救我吧，我快要被人类吃光了！”“人类是怎样抓到你的呢？”我的鸟儿问。山雀悲伤地说：“是我在树上休息的时候，我不留意落在他们的陷阱里！”我的鸟儿安慰她说：“别急，别急，我会让我的主人来救你的！”这份紧急报告我很快就收到了，我立刻赶到这座小木屋前，迅速地打开锁，小山雀自由了，它说了声谢谢，就飞向湛蓝的天空了。

只要人人保护环境，爱护我们的家园，爱护人类的朋友，世界将变成更加完美！

我的侦察报告篇十

真怪，猫头鹰不去捉老鼠，却在呻吟。

“你怎样了？”我关心地问。

“你不知道。”猫头鹰呜咽着，“昨日晚上，我逮了几只大田鼠，立即把它们吃了，没想到，人类为了灭鼠，在田野里打上了灭鼠药，吃了老鼠药的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛难忍，快要死去了！”

唉，这样的事不知发生过多少次了！我真为生活在田地里的鸟儿担心。

我的侦察报告篇十一

我的好朋友布谷鸟妹妹每一天都喜爱站在枝头高歌，但是这天为什么没有听到它那动听的歌声呢？于是，我决定去布谷鸟林看望一下布谷鸟妹妹。

我来到布谷鸟林，那里没有往日的欢乐，只是有着死的寂静，为什么会这样呢？我莫名其妙，飞呀飞，看见布谷鸟们全部都在布谷鸟妹妹家门前，我十分好奇，就飞了过去，看见布谷鸟妹妹一动不动地躺在地上，布谷鸟们一向在流泪，“为什么会这样？”“游客们见到我的孩···孩子，就···就用弹弓把我的孩子打···打死了！”布谷鸟妹妹的妈妈哭诉着。

人类，觉悟吧！让鸟儿恢复往日的风采吧！紧之后，我又收到了鸟儿的的三份侦察报告。

加急电报——。

我迷失了方向。

我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，构成了极大的、又很难消失的浓雾。

这雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。

我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北。

我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮忙帮忙我吧·。

我的侦察报告篇十二

一，出示课件，谈话导课。

师：同学们，今天老师给大家带来了一组非常好看的图片，大家想一睹为快吗。

生：想。

生1：我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔，有的在窃窃私语。

生2：我听到了鸟儿婉转动听的歌声。

生：野鸡妈妈孵不出小野鸡；燕子在哭泣；海鸥飞不起来了；还有鸟儿迷失了方向。

（鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击，唤起学生对鸟儿的喜爱之情，与下面破坏鸟儿的现象形成对比。）。

二，回顾课文，寻找读写结合点。

师：现在大家快速浏览这四份报告，看看在写法上有哪些相同点。

生：他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的。

生2：我发现了这四份报告都采用了拟人手法。（板书拟人）。

生3：我发现了他们都是用”我“的语气讲述的。（板书”我“）。

师：同学们读书真用心，发现了这么多的相同之处，（边指板书，边总结）作者在这四份报告中，都采用了拟人的手法，用第一人称的语气讲述，使报告真实，生动，给读者留下了深刻的印象。

生1：第一份报告。

生2：第二份报告。

师：请你读一读让你感受深刻的句子，并谈谈你的感受。

生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话，并课件出示野鸡妈妈说的话。

生1：第三份报告。

生2：第四份报告。

师：那么，请你读读这些句子，把你的感受跟大家交流交流好吗。

师：这样的场面真是令人触目惊心，作者采用了环境描写的手法，真实地再现了海洋资源的污染现状，读后令人痛心。

（读写结合课的重点是找准读写结合点，在读中学会表达，在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文，发现文章中语言描写，环境描写，人称等写作特点，达到读写结合的目的。）。

三，延伸课外，拓展思路。

师：其实，鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些，除此之外，鸟儿还面临哪些危害。

生汇报：有人用弹弓打鸟儿，

生2：有人捕鸟儿来吃，

生3：还有人捉鸟儿来把它养在笼子里。

师：（边放课件边动情地讲述）有人为了满足自己的需要，把他们养到笼子里，供自己玩赏；有人大肆捕杀鸟儿，把他们变成餐桌上的美味佳肴；还有人乱砍滥伐树木，使大批的鸟儿失去了家园。

师：不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品，大家想一想，还有谁也深受其害。

生汇报，师播放鱼儿死亡的课件，谁能来把画面上的内容给大家描述一下。

生：河水污染，是大量的鱼虾死亡，一条条鱼儿露出了白肚皮。

师：惨遭杀害的不仅仅是鸟儿，鱼儿，大家想想：人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物。

生：有人为了买象牙挣钱，猎杀大象；

生：有人为了捕杀鲸鱼，血流成河。

生：还有人捕杀藏羚羊，贩卖羊角和羊皮牟取暴利。

师：看到这一幅幅触目惊心的画面，那此时你的心情如何。

生1：气愤。

生2：伤心。

生1：写宣传标语。

生2：看到有人捕杀他们，我们要去制止。

（通过学生交流与讨论，加上老师出示图片，帮助学生拓宽写作思路，解决言之有物的问题。）。

四，生写报告，教师巡视指导。

五，展示作品，相机评价。

六，总结下课：同学们，它山之石，可以攻玉。只要我们阅读文章时，吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式，我们也能写出优秀的文章来。

板书设计。

我的侦察报告篇十三

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：两课时。

教学准备：课件。

教学过程。

第一课时。

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点。

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法。

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告。

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归。

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸。

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是()、（）、（）、（），都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法。

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

板书设计。

野鸡。

燕子受到人类的（伤害）。

海鸥关爱我们要……。

“我”的鸟儿朋友。

我的侦察报告篇十四

“咣”！一把小铁锹在我身边不远的地方插入了土中，“轰”！我身边的泥土被整个挖开。一个女人的声音在我耳边响起“来，宝贝儿，这边还有一块地方可以挖。”声音尽管不大可我听起来却如雷贯耳。这是一个母亲的样子吗？你这时不但不阻止，反而却鼓励他继续开挖，这是什么母亲呀?我可真为土地担心呀！这时我又收到了一份电报。

加急电报：

救命。

快救救我，我被人连根拔起了。可以收到吗？我……。

啊！我急忙冲下楼，这时小草呆的'地方已变为了一个土坑，我呆呆的看着那个土坑，一种说不出来的情感涌上心头。

我的侦察报告篇十五

我是一只小蜜蜂，一生下来，我就和其它的工蜂一起采蜜，做巢。但有很多同伴出去采蜜，没有回来。我要出去采蜜了，我飞过小河，看到了一户人家的田上开了两朵菊花，我飞了下去，采了好多花粉，心想：“今天是个好日子，刚一出门就来了个开门红，可以回家交花粉了！”我向旁边看了一眼，顺口说了一句：“这是哪？家在哪？”我就象无头苍蝇一样，四处乱撞，还好遇上了同巢的'同伴，带我回了巢。我为什么会迷路呢？原来现在很多花上打了农药，农药会使我们迷路，农药真是“害蜂不浅”！

我的侦察报告篇十六

有一天，我出去找小鱼玩，到了以后，眼前的河里没有一条活鱼，全是死鱼。旁边还有一只死羊，我问啄木鸟，“这是怎么回事？”，啄木鸟回答说：“这河水被农药污染了，河里的鱼喝了河里的水，全都死光了。”听完后，我暗下决心，我一定要发动大家，禁止打农药，去用自然的`力量去保护农田。

我的侦察报告篇十七

师：同学们，老师昨天刚画了两副画，谁能给老师提点建议？（出示：一片稻田、一片海洋）。

生：老师应该再画上燕子、海鸥……..

师：对，可是我很久没有听到它们的消息了，很想念它们。咱们先看看它们怎么样了好吗？（板书：鸟儿的侦察报告）。

二、初读课文，了解课文大概内容。

1、自读课文：想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告？

2、反馈自读情况：

生1：燕子在哭泣。

生2：海鸥飞不起来了。

生3：鸟儿迷失了方向。

师：为什么会发生这样不幸的事呢？谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。

师：听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受？在小组里说一说吧。

三、感悟课文。

师：如果你是燕子妈妈你的心情怎样？

生：我很伤心、很难过。

师：你能带着这种感情给大家读一读吗？

生：1读。

师：（不错）谁能再来读一读。

生：2读。

师：怎样防止类似的事情在发生呢？谁有好办法？

生：我们应该保护环境、保护鸟类。

师：那就让我们一起努力好吗。

师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到那里去了呢？谁来做一下海鸥自述？

生：自述。

师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样？

生：感到不安极了。

师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。

生：体会读。

师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做一下自述？

生：自述。

师：鸟儿的心情如何？带着体会读一读。

生：齐读。

师：你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿但是没有成功，他的心情怎样？读出他的心情（同桌互读）。

四、扩展。

生：保护环境。

师：那就请同学们为保护环境说一句话吧。