作文是语文学习的重要环节，通过写作可以提升我们的思维和表达能力。写一篇完美的总结要注意言之有物，言简意赅，不啰嗦。以下是相关领域专家对于总结的建议和经验分享。

象征作文字初中优质篇一

人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡的《望洞庭》)。

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

象征作文字初中优质篇二

作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，寂寞沙洲冷。(苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》)。

如上例的意象与独、缥缈、恨、寂寞、冷等词的感情色彩和拣尽寒枝不肯栖这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不与愿与世俗同流的生活态度。

象征作文字初中优质篇三

比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

象征作文字初中优质篇四

设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。

【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理;同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。

【例句】：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态。

修辞手法反复。

反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。

【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。

【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

【作用分析】：盼望着一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。

象征作文字初中优质篇五

大自然给予我们许多的植物，各个都绚丽多彩，像樱树、桃树、杨树……虽然它们在不同季节生长，但都有魅力之处，可有的树就没有那么耀眼。

樱树有着迷人的外表，桃树有着娇小可爱的小花，杨树有着高大的身躯，而我喜欢的松柏呢？不但没有千姿百态的枝干、五彩的外表，但是俗话说的好：外表不重要，只有内在好才珍贵。

记得去年寒假，我和妈妈一起去厦门鼓浪屿玩。临海有一座雕像高高耸立在人们面前。路过的人不禁抬头仰望，仰望那座威风凛凛的人像-郑成功。郑成功脚下，栽的是长生不老的松树。妈妈看着我站在原地不动，笑着过来和我说：

这是松柏，一年四季都不会枯萎，它不像枫树那样有着艳丽的色彩。在北方再好，看的树到了冬季依然会凋谢，而松树能活几百年，再冷的天气，也不会被冻死。因此，松树都会在庄严、肃穆的场合下出现。后辈们通过长命百岁的松树来表达对逝去的伟人敬仰、尊重的情感。

是啊，在北方寒冷的冬季，每棵树都得面对严寒。有的树叶子掉光了，有的树因为弱小而死去，可我喜爱的松树呢？依然出类拔萃，像个绿衣卫士，坚定地站着，那种毅力使我感动。

象征作文字初中优质篇六

指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)。

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解亿长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。(杜甫《月夜》)。

这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从千古风流人物写起，由此引出赤壁之战时的多少豪杰，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

象征作文字初中优质篇七

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》)。

过春风十里，尽荠麦青青(姜夔《扬州慢》)。

这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

春风十里引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写;尽荠麦青青，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

象征作文字初中优质篇八

签订地点：______________________________。

甲方向乙方申请借款，乙方经审查同意发放贷款。为维护甲、乙双方利益，明确各自的权利、义务，甲、乙双方按照有关法律规定，经协商一致，订立本合同，共同遵守执行。

第一条借款金额。

甲方向乙方借款______(币别)______佰______拾______万______仟元整。

第二条借款期限。

甲方借款期限为____月(自贷款发放之日起算)。

第三条借款利率和计息方法。

第四条借款用途。

此贷款只能用于未经贷款人同意，借款人不得改变借款用途。

第五条本合同所称债务是指借款人应向贷款人偿还、支付的全部款项，包括贷款本金、利息、罚息、费用、违约金、赔偿金及其他一切款项。

第六条提款方式。

甲方的借款由乙方以转账形式划入甲方账户或(开发商)在乙方开立的存款账户内，不得提取现金。

第七条还款方式。

本合同项下的贷款本息采用____________________(等额本息还款法/等额本金还款法)归还。

第八条还款计划。

甲方从贷款发放的次月开始，按月偿还贷款本息，每月的还款日为日。

甲方还款采用如下第种方法：

采用等额本息还款法，按照现行利率，甲方每月应归还贷款本息__________元。

采用等额本金还款法，甲方分次归还贷款本息应为：

第九条贷款担保。

本合同项下的全部债务采用如下第____种方式担保：

由_________________提供抵押担保，并另行签订《抵押合同》，编号为。

本合同履行期间，如保证人财务状况恶化或因其他原因导致偿债能力明显下降，或抵押物、质押物贬值、毁损、灭失，致使担保能力明显减弱或丧失时，贷款人有权要求借款人更换保证人或提供新的抵押物、质押物以担保本合同项下债务。

第十条提前还款。

借款人如需提前还款，必须在还款日前____天提出书面申请;还款计划的任何变更须经双方达成书面协议。

经贷款人同意提前还款的部分，借款人不得要求再次提用。

第十一条甲、乙双方的主要权利和义务。

甲方有权要求乙方按合同约定发放贷款;。

甲方应按合同规定的还款计划和还款期限归还贷款本息;。

甲方应按乙方要求定期提供其有关经济收入的证明;。

乙方有权检查、监督贷款的使用情况;。

乙方有权在约定的还款日从甲方开立在乙方的存款账户内直接划款。

第十二条合同的变更和解除。

本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自变更和解除本合同。要求变更合同内容或解除合同的一方须以书面形式提前1个月通知对方。未达成协议前，原合同继续有效。

第十三条违约责任。

在合同有效期内，甲方发生下列情况之一的，乙有权停止发放尚未划付的贷款，已经发放的贷款立即到期收回：

甲方未按合同规定用途使用贷款;。

甲方逾期未付本金或利息超过____日;。

甲方逾期未付款项总额达____元人民币;。

甲方在其他合同项下发生违约事件;。

甲方拒绝或阻挠乙方对贷款使用情况进行监督检查;。

甲方向乙方提供虚假的证明材料;。

甲方与其他法人或经济组织签订有损乙方权益的合同和协议;。

甲方发生其他足以影响其偿债能力的行为。

第十四条费用。

与本合同有关的费用________________，法律另有规定的除外。

第十五条本合同争议的解决方式。

甲、乙双方在履行本合同中发生的争议，由双方协商解决。协商不成，可以采取下列第________种方式解决：

向合同签订地人民法院起诉;。

向仲裁委员会提出仲裁。

在协商和诉讼期间，本合同不涉及争议部分的条款，双方仍需履行。

第十六条甲、乙双方约定的其他事项。

甲方违反本合同自愿接受强制执行;。

第十七条本合同未尽事宜，按国家有关法律、法规和金融规章执行。

第十八条本合同自甲、乙双方签字盖章后生效，至合同项下贷款本息全部清偿完毕后终止。

第十九条本合同正本一式____份，甲、乙双方各执一份，副本____份。

甲方：(签字、盖章)________________。

________年____月____日。

乙方：(公章)______________________。

法定代表人：(签字)________________。

(或受权签字人)。

________年____月____日。

象征作文字初中优质篇九

是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。(柳永《雨霖铃》)。

上片除念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写;下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

象征作文字初中优质篇十

蜡烛的身上有一种精神，我很敬重。我从小就把它视为榜样。

还小时蜡烛就已住进了我家。我大概那时是七岁，那是一个夜晚，我正在做作业，晚上的作业真多，还有一篇作文。晚饭吃得迟，才开始做作业就已经快七点半了。时间走了一会儿，突然停电了！我很怕黑，恐惧随即涌上心头，还担心作业完不成。我顺手抓起桌上已沾满灰尘的手电筒，打开了它。这个亮光足以照亮屋子的一片。我把手电筒递给了妈妈。

“她在翻找什么？”

“今晚的作业怎么办？”

“总不能不做？”黑暗中我的心在直打鼓。

正在这时，另一道光亮了起来，哦！是蜡烛。妈妈又点燃了好几支，对我说：“小琦，它可以帮你一个大忙喔！”只见它们静静地站立在书桌上，俨然是一班的卫兵。是呀！那跳动的火苗不是已经带来了光亮吗？后来，我的作文得到了好评，多亏了蜡烛。

此时，我想起蜡烛，其实，这些年来，这种情形还有好几回。想着它被燃烧的躯体，想着它献出的光亮，那是一种自我牺牲的精神，那份风格，实在感人。

五月十二日的四川汶川大地震，震动了每一个中国人的心灵。当时，老师让我们带着蜡烛到学校来哀悼四川的同胞们。在那个时刻，大家都笑不出声了。我们都充满同情，手里捧着蜡烛，它寄托着我们的同情心，聚拢了我们的爱国心。那个时刻，蜡烛让我们和四川人站在了一起，独特风格，独特精神。

要说蜡烛的故事还很多很多……。

象征作文字初中优质篇十一

对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。(王昌龄《从军行》)。

白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。

王诗第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面势高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

常见表现手法之动静。

对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔剌鸣。(杜甫《漫成一首》)。

第四句鱼跳的动更衬托出前三句景物的静。

象征作文字初中优质篇十二

一道色泽鲜艳的巨大彩虹，出现在雨后的天空中。它五彩缤纷，就像横跨在峰林之中的一座拱桥。它给人们带来了美好与希望，你猜那道彩虹是谁？没错，那就是我。

一场暴雨过后，田里的庄稼都奄奄一息了，本该是一个硕果累累的季节，可今年却是一事无成。旁边一截木桩上坐着一位满脸愁容的爷爷。“唉，这可怎么办呀？辛辛苦苦种了一年的庄稼，全都枯萎了！”老爷爷的皱纹又加深了，于是，我轻悄悄地出来了，挂在蔚蓝的天空中，同太阳姐姐一起，温暖着老爷爷，老爷爷仿佛感受到了这份美好，又投入到工作中。

街道上湿漉漉的，一滴晶莹剔透的露珠从屋檐下滑落，掉到了一张打满红叉的试卷上。捧着试卷的男孩垂头丧气，一声不吭的继续向前走。到家门口时，男孩犹豫了，男孩在门口久久徘徊，嘴里不时嘀咕道：唉，这可怎么办？最近学习太不认真了，才考这么多，我该怎么向爸爸妈妈交代呢？我看见了，从云层里走的出来，在天空中绽放了我的风采。男孩透过一贫如洗的天空，一眼就看到了我，男孩的心中鼓起了一股信念，推开了门。

小小的彩虹，竟有如此大的力量！

象征作文字初中优质篇十三

对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

【例句】：(望)长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。

象征作文字初中优质篇十四

把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》)。

这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇不知愁，后面才说她悔，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了闺怨的主题。

对比对照。

把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)。

前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

象征作文字初中优质篇十五

在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁?(白居易《杨柳枝词》)。

托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感概。

初中修辞方法知识点：常见表现手法之借景抒情诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)。

故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。

常见表现手法之直抒胸臆。

即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)。

前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。

象征作文字初中优质篇十六

通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城(李德裕《登崖州城作》)。

这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。

渲染。

对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，(杜甫《登高》)。

首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。