总结是我们对过去一段时间经历和收获的记录和概括。突出重点是写一篇较为完美的总结的关键，要抓住最核心的内容。接下来是一些值得一读的总结样例，希望能对大家的写作有所启发。

品德与社会的教学设计篇一

情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。

能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。

知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子对未知领域充满好奇心和探究欲望，人类通信的发展历史过程，本身就是一部生动的百科知识书，所以学生对本课的学习内容是有兴趣的。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，虽然他们对现代的一些通信方式如电话已有所了解，但本课中有些从历史的角度来体现的内容，学生缺少直接的生活经验，需要通过学习来掌握。他们对古代、近代和现代的通信方式缺乏详实和全面的了解，也就无法感受到通信的发展和变化。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。教学难点是让学生体会从古到今通信的'发展变化。

要想突破重难点，教师可引导学生结合教材的资料和教师的有关课件古代人们的通信方式；通过教材的两个调查表引导学生探究通信的历史演变；用绘画或演讲等形式畅谈未来的通信方式。教学中，教师要掌握学生的学习兴趣点，灵活运用对比等方法，来展开通信发展史的学习，使学生能生动又真切地感受从古到今通信的发展变化。

了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。

体会从古到今通信的发展变化。

教师准备：教学课件。

学生准备：了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。

1课时。

完成话题“过去的人们是怎样传递信息的”“飞速发展的现代通信络”“通信畅想曲”的教材内容。

活动一探究古代的通信方式。

1．[播放动画：烽火传敌情]。

2．[播放课件：古时书信传递]。

引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。了解古代人们以书信表达情感和盼望家书的心情。由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回已是明年事”。

：古代通信靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。受各种条件限制，要想及时得到消息十分不容易。

设计意图：了解过去人们传递信息的方式。

活动二通信的过去和未来。

1．[播放课件：信息传递的比较]。

引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从伦敦送到纽约，不同时期的传送方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等。（板书：通信方式多由慢到快）。

2．[播放视频：飞速发展的信息络]。

采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和发展。引导学生结合情境谈体会，进一步感受通信的飞速发展。（板书：从烽火台到互联科技发展会更加发达）。

3．[播放课件：畅想未来的通信]。

引导学生结合情境，发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子。

设计意图：感受通信的发展和变化体现在通信方式越来越多，传递的时间越来越短，并通过畅想活动，激发学生的创新意识。

从烽火台到互联。

通信方式由慢到快。

科技发展会更加发达。

品德与社会的教学设计篇二

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第十课《寻访伟大的古代文明》。

从学生的社会生活环境看，对于古代文明留给现代社会的标志性遗迹或遗物，是有所了解，或耳熟能详，如一提到埃及，关于金字塔及木乃伊等，都能说上一些，但是除个别学生有兴趣外，多数学生对古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生都喜欢探究神秘的内容，六年级学生也有探究的条件，如相关书籍及网络上都能搜集到大量的资料，学生也有一定的整理的能力。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。教学难点是：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

在突破重难点的过程中，教师应注意：古代文明在许多方面都闪烁着智慧的光芒，引导学生学习的过程中，一方面是注意在学习内容上忌求多求全，蜻蜓点水，所得有限，另一方面，注意引导全体学生参与，引导学生能就自己感兴趣的方面作深入了解，在探讨的过程中，相互促进相互学习。教师牢牢把握住兴趣这根线索。通过诸如“金字塔在什么神奇的地方，还有哪些谜团至今人类还未解开”等问题，调动和指导好学生的探究学习。

品德课程中的历史教学要关注学生历史知识的习得，还要建构这些知识的品德意义。本课教学紧紧抓住“伟大”这个题眼，以“神奇”为线索,引导学生探究古代文明遗迹及遗物神奇之处，体会文明也就是人类的智慧的结晶。这种智慧影响整个人类发展的轨迹，即使到现代社会仍然充满意义，我们在欣赏这些文明，也在学习这些文明，心中充满崇敬之情。

情感态度价值观目标：钦佩古埃及、古巴比伦和古希腊文明的主要成就，感受古代劳动人民非凡的创造力。

能力目标：掌握从多种途径了解人类文明成就等事物的方法，具有探究人类文明成就的浓厚兴趣。养成愿意倾听他人意见、乐于和同伴交流看法、达成共识的习惯。

知识目标：根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

知道古埃及、古希腊文明的主要成就。

探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。

教师准备：搜集古埃及及希腊文明相关的图片、视频资料，指导学生完成资料搜集与整理。

学生准备：利用图书及网络对古埃及等文明古国、以及希腊文明感兴趣的问题作专项搜集及介绍。

2课时。

第一课时完成教材p74-p76p79-p81内容，话题为“文明古国的瑕想”“爱琴海上的回声”。

第二课时完成教材p77-p78页内容，话题为“母亲河与文明古国”。

1、课件展示尼罗河风光。导游阿卜杜拉带领大家沿着尼罗河走进古埃及。

2、师：古埃及人为什么赞美尼罗河?

3、古埃及文明的巨大成就。

(1)埃及的农业和数学。

(2)埃及的建筑艺术。

师：现代人提起埃及,首先会想到什么?课件展示金字塔与狮身人面像。

学生介绍金字塔与狮身人面像。

小结：它们是埃及人民创造性劳动的结晶,体现了古埃及高度发展的物质文明,是人类建筑史上的奇迹。现在,人们到埃及去旅游就是去领略人类在几千年前创造的灿烂文化。

(3)古埃及历法。

师生交流:元旦是依据什么历法确立的新年,这种历法是依据什么制定的?(教师介绍:现行历法是公历,它是以太阳运行周期作为制定依据的,早在几千年前的埃及已出现。)。

引导学生阅读教材75面,分析:太阳历是怎样产生的,对世界有哪些影响?

教师介绍中国传统节日:春节、中秋节等,这些节日依据农历确立的。引导学生归纳:全世界通用的是公历,中国仍然同时使用农历,其他国家也曾经制定并使用了不同的历法。

(4)古埃及象形文字。

课件展示图片,师：猜一猜它是什么。

师:这种象图画的东西就是古埃及的象形文字,是世界上最古老的文字之一,后来演变成了埃及现行文字。这种文字已被成功破译,是我们对古埃及历史了解得非常清楚。

(5)木乃伊。

课件展示木乃伊图片。学生介绍木乃伊的情况。

师:木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术,也反映了古人长生不老的宗教信仰。

4、师：埃及是一个与中国有着同样古老文明的国家，我们来看看这两个文明古国的辉煌成就吧！（完成p、76页表格）。

5、小结：（开罗街景,配音朗诵）:站在尼罗河边,我们浮想联翩,就象是坐上了穿越埃及几千年文明的时空飞船,感受了灿烂的古埃及文明。当你走在开罗的大街上,面对遍布街头的广告牌、商店和超级市场,你又会感道一个国际化大都市的现代气息。这就是开罗,这就是埃及,现代文明与古老传统在这里融合。古老的埃及正走向繁荣和兴盛。

1、发现爱情海的声音。

（2）（多媒体展示爱琴海图片）师：在四千年前的欧洲南部,新的文明中心在希腊爱琴海地区产生了。希腊文明是西方文明之源。没有希腊,无法想象欧洲文明会是什么样子。今日西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹,以至有“言必称希腊”的说法。今天就由同学们带我去领略一下爱琴海的风情和古希腊文明。

2、倾听爱情海的声音：学生分组活动，探究古希腊文明。

第一组：伊索寓言和神话传说。

第二组：追求科学的声音。

第三组：坚持真理的声音。

第四组：公民的声音。

第五组：运动员的声音。

（1）组内交流：组内同学将平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在组内交流。

（2）全班交流：各小组代表面向全班,将本组学习成果向全班同学汇报,其他小组同学可以进行补充。

3、师：：你认为古代文明对现代文明的发展起到了什么作用。

4、小结：蔚蓝的爱琴海边涛声依旧，希腊的一山一水都闪烁着人类的光辉。今日的西方世界无处不遗留着希腊文明的痕迹。希腊文化是西方文明之源。

寻访伟大的古代文明。

文明古国的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、历法、文字）。

爱琴海上的回声——希腊文明（追求科学、坚持真理、自由民主、追求和平）。

1、课件展示：空中花园想象图。让我们一同走进古巴比伦。

2、小组交流分析收集的资料，如古巴比伦的农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社会生活状况和建筑艺术。

3、全班交流。

（1）大河可以提供人类生存引用的淡水。

（2）人类早期改造自然能力较弱，往往在自然条件好的地区生存。

（3）大河流域的水、土壤和气候条件较好，动植物种类丰富，有利于种植和畜牧业的发展。

3、小结:母亲河用他甘甜的乳汁哺育各族儿女,用他的勤劳和智慧培育了远古文明。人民对他的赞美是我无法形容的,还是来听一听《长江之歌》,感受一下吧。

母亲河与文明古国。

尼罗河——古埃及。

幼发拉底河——古巴比伦。

印度河——古印度。

长江、黄河——中国。

品德与社会的教学设计篇三

1．本课教学多采用小组合作的方式解决问题，意在培养学生与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体活动的能力。

2．注重培养学生丰富的情感。通过动手操作，欣赏感悟等多种形式，让学生感受到成长在集体中的幸福，从而培养学生的集体荣誉感、集体责任感。

3．儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的.积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

4．适当使用多媒体，设置不同的情境，引导学生深入其中，增强学生的情感体验，从而使学生自觉地做到心中有集体，心中有他人，树立处处为集体争光的思想。

5．在实际教学中，要关注后进生，给予适当帮助，使之愉快地完成学习任务。

6．对学生的评价从两个方面进行考虑：其一，从班集体的整体面貌进行评价：班集体的凝聚力是否增强，班纪班规是否建立，班风学风是否好转；其二，从学生个体角度进行评价：学生对班集体的活动参与积极性是否提高，对班集体的关心程度是否有所增强等。

品德与社会的教学设计篇四

[德育目标]：知道自己家庭成员，认识自己的长辈。

[智育目标]：能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

[素质发展目标]：激发学生热爱长辈的激情，知道长辈养育自己很辛苦，为家庭做出很大贡献，应该敬爱他们。

[教学重点]：学生在体会父母、长辈爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情，为家庭添欢乐。

[教学难点]：能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

有关图片、学生自带全家福课件。

“介绍自己的家庭成员”、“认一认自己的长辈”、“我为家庭添欢乐”

老师：对，大家都知道家人是那么的爱我们，可我们了解我们的家人吗？

一、了解家人（板书）。

（一）家庭成员的组成（板书）。

老师：今天，我们请几位同学上来，拿着自己的“全家福”介绍一下自己的家庭成员，我们看谁说的好。

（二）幸福的家庭是怎么来得（板书）。

老师：我们的家人虽然很辛苦，但是他们有了可爱、听话的你们，他们才感到快乐、开心，这就是“家人因我而快乐”。

二、家人因我而快乐（板书）。

（拿出图片“给妈妈扇扇子”、“给奶奶献花”、“让奶奶吃蛋糕”让学生看，或听一个音频“爷爷为我打月饼”。）。

老师：在这几个图片中，我们看到这些同学的家人是那么的开心，为什么啊？大家讨论一下，然后说一说。

老师：那我们平时还能为家人做些什么事情使他们开心，为家人添欢乐呢？

三、我为家人添欢乐（板书）。

（二）设置情景进行游戏。

1．题目。

（１）妈妈下班回来，我们该怎么做？（板书）。

（２）妈妈病了，我们该怎么做？（板书）。

（３）妈妈正在洗衣服，我们该怎么做？（板书）。

老师：下面我们大家分小组进行讨论，然后自选一个情景进行模拟表演。）。

2．表演。

（学生分组讨论，继而进行模拟表演。）。

老师：我们现在进行讨论，说一说谁做的好？

通过这节课的学习，我们主要学到了我们的家庭成员有哪些，我们幸福的家庭是怎么来得，我们该怎么对待我们的父母长辈，我们通过什么样的方式表达我们对他们的爱，为家庭添欢乐。

本课主要通过让学生用自己的全家福照片，给同学们介绍自己的家庭成员；以及让学生通过走访爷爷奶奶，来了解长辈是怎样养育下一代的等形式，使学生知道自己家庭成员的结构，认识自己的长辈，知道长辈养育后代的辛苦，为家庭做出很大的贡献，应该敬爱他们；让学生欣赏一些家人和孩子在一起欢乐的图片，进而进行讨论“家人因何而欢乐”的形式，学生懂得了自己也能给家人添欢乐；通过情景设置，让学生分组进行讨论，然后把自己的想法以表演的形式来表达，使他们懂得用自己的方式爱自己的长辈，为家庭增添欢乐。

品德与社会的教学设计篇五

1、了解诚信知易行难。

2、懂得诚信应该从自身做起。

3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。

教师可以和学生一起搜集身边的表示诚信的事例，假如能够例举学生的行为更好。

1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情你们听到的情况中，人们是怎样处置的。

2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。

1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论。

2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造，销售假钞有关，假如这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。

1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。

2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法这个故事说明了什么。

3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自身小组的看法。

4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。

每个小组派代表发表看法。

诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：”人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触和到自身的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自身的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了”诚信”这个最重要的做人之本。

同学们要珍惜自身的人格，事事处处，时时刻刻讲诚信。

品德与社会的教学设计篇六

教学目标：

1、以音乐为内容，用东西方相对比的方法，初步了解人类主要文明成果。

2、培养学生鉴赏艺术的兴趣和能力，开阔学生了解世界的视野。

3、教育学生热爱人类文明成果。

教学的重点：

以音乐、舞蹈为内容，用东西方相对比的方法，初步了解人类主要文明成果。

教学难点：

培养学生鉴赏艺术的兴趣和能力，开阔学生了解世界的视野。

一、揭示活动主题。

在前面的几节课中，我们欣赏了东西方的绘画、建筑、雕塑艺术，这节课我们走进东西方的音乐殿堂，感受其中的独特魅力。（板书：东西方的音乐）。

二、欣赏名曲，感受魅力。

师：音乐是人类共同的语言，可以分为传统音乐、宗教音乐、民间音乐等。（出示课件）。

学生自由说。

师：现在我就来欣赏贝多芬的《命运交响曲》。

生：根据自己了解的内容说，可以师生互相补充。

师：当你面对命运的考验时，听到这首曲子会有什么感受？

生：自由回答。

师：我们所有的人都应该向贝多芬学习，勇于面对困难，笑对人生。

学生讲故事。

生：说说表现的内容。

师：这部作品在向我们诉说着梁山伯与祝英台美丽、凄婉、动人的爱情传奇。

师：除了这首名曲外，你们知道中国的十大古典名曲吗？

生：汇报课前收集的资料。

师：学生汇报《高山流水》时，师适时点拨：希望同学们也能在学习生活中找到自己的知音。

师：我们共同欣赏其中的一首名曲――《春江花月夜》，并请两位同学朗诵张若虚的唐诗《春江花月夜》。（出示课件）。

三、了解乐器与乐队，现场演奏。

师：你们都学过什么乐器？这种乐器有什么特点？

生：自由回答。

师：请两名同学用长笛为我们演奏古典名曲《渔舟唱晚》。

生：点评两名同学的表演。

师：现场采访两名同学：你们每天练多长时间？遇到困难怎么克服的？师小结：台上一分钟，台下十年功。我们应该向他们学习这种对艺术执着的精神。

师：刚才的这首曲子你们在哪儿听过？

生：中央电视台新闻联播之后的天气预报片头曲。

师：好的音乐可能每天伴随着我们，希望同学们能够发现我们身边好的音乐作品。

师：你们知道交响乐队中都有哪些乐器吗？

生：介绍交响乐队的组成。

师：欣赏交响乐《春节序曲》，在观看时找到四个组成部分。

师：从这部明快而热烈的交响乐中，你们都感受到春节来到时，人们怎样的心情？

四：畅谈流行音乐。

师：你们都喜欢什么音乐？喜欢谁的歌？

生：畅所欲言。

生：现场演唱。

师：他是你的偶像吗？为什么？

师小结：追星是正常的。我们可以学习明星身上积极向上的一面，学习他们为艺术而付出汗水、泪水的执着的精神，但不要盲目追星。

五：课堂小结。

生：自由回答。

师板书：音符。

教师寄语：希望同学们在今后的学习生活中学会欣赏更多的东西方音乐，让优美的音乐陪伴我们每一天。

品德与社会的教学设计篇七

[德育目标]：体会对人说话有礼貌、正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。

[智育目标]：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯。

[素质发展目标]：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。

[教学重点]：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语。

[教学难点]：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语。

搜集和使用礼貌用语相关的故事，相关课件，准备小红花数朵。

学生活动设计。

“看图讲故事”、“表演”、“评一评”

老师：同学们，我给大家讲一个“借铁锨”的故事（给学生讲故事）。

老师：同学们，米沙为什么第一次没有从费奥多尔爷爷那里借到铁锨呢？为什么第二次他又能借到铁锨，还得到了费奥多尔爷爷的奖励呢？大家想一想，然后说一说。

老师：大家说的很好，米沙因为第一次没有礼貌所以没有借到铁锨，第二次根据爸爸的提示用了礼貌的语言，结果借到了铁锨且得到了奖励，可见礼貌用语是多么的奇妙，今天我们就来学一下“礼貌用语好奇妙”。

一、礼貌用语好奇妙（板书）。

老师：同学们，打开课本四十二页，我们看一看图中的小动物之间发生了什么事情？大家从中懂得了什么？想一想，然后说一说。

老师：小山羊为什么能够加入到小猫和小猪的游戏中去而小狗却不能呢？

老师：大家说得很对，正是因为小狗说了令人不快的、不尊重小猪的、没有礼貌的话，所以给自己带来了不便，没有加入到小伙伴的游戏中去；而小山羊则正好相反。那我们大家从这个故事中懂得了什么呢？大家讨论一下，然后说一说。

二、怎样使用礼貌用语（板书）。

（请大家欣赏“礼貌歌”，并让大家随着唱。）。

老师：同学们我们从“礼貌歌”中学到了一些礼貌用语的用法；下面我们看课本第四十三页，当我们遇到图中的情况时，我们该怎样说？（对回答正确的同学给予小红花奖励。）。

老师：大家说得都很好，这是我们常用的礼貌用语：请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等。我们在日常生活中一定要会用。只有那样我们才能给自己带来方便，受到大家的欢迎。

（让大家欣赏视频“文明礼貌在校园”、“礼貌待客”和图片“向老师问好”、“谢谢”、“请坐”、“再见”、“有礼貌”。）。

（学生表演）。

老师：我们在平时会怎么做呢？我们看课本第四十五页，把我们能做到的花朵涂上自己喜欢的颜色。把空白的礼貌花添完整。

最后，放儿歌“咱们从小讲礼貌”，让同学们齐唱。

我国素有“文明古国，礼仪之邦”之称。“人不识礼仪，寸步亦难移”，这是我国人民广为传颂的一句名言。礼貌用语是人们日常工作、学习、生活中经常使用的约定俗成的一些礼貌语言。在一定意义上，它标志着一个国家、一个民族的文明程度，反映着社会风尚，也反映着每个人的思想、情操和文化素养。在社会交往中使用礼貌语言，有利于协调入与人之间的关系，促进人们之间的团结。因此，从小对学生进行说话有礼貌的教育是非常必要的。本课旨在通过活动，教育小学生要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，在日常生活中正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯，激发学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。

通过这节课的学习，使学生知道了日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语，逐渐形成处处使用礼貌用语的习惯。激发了学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。

品德与社会的教学设计篇八

1、查找多种图书、报刊杂志，有条件的学校可以提供多媒体网络设备。

2、学生课前准备好与国际组织有关的图片、文字和录像等资料。

3、做好同学之间相互介绍国际组织活动的'计划和组织活动。

一课时。

1、分析案例，学会方法。

教师提问，你知道第一个总部设在北京的国际组织吗？它的宗旨是什么?引出第一个总部设立在北京的国际竹藤组织，教师进行系统的介绍，引导学生学会了解国际组织的基本要求和方法：了解一个国际组织应当包括其成立的时间与背景、总部所在地、基本宗旨、在国际事务中的作用，以及我国在该组织中的作用和地位等主要内容。

2、利用各种信心资源，自主选择学习内容。

教师提问，你认识以下国际组织吗？你知道这些国际组织在国际合作与交往中的作用吗？学生可以根据教材提供的部分国际组织的相关网站，通过互联网查找。教师还可以根据实际情况，指导学生利用报刊杂志、书籍、广播电视等媒体进行查找。活动中，教师要面对每一个学生，尊重学生选择的多样化、个性化，允许学生之间存在差异。

3、及时总结交流，突出主题思想。

教师组织学生讨论交流，将自己的学习“成果”及时的介绍给其他同学，使学生在相互交流过程中，学到更多的知识，加深对本单元主题的理解。在交流过程中，教师要注意引导学生认识这些国际组织为推动世界“和平与发展”所发挥的作用，要让学生体会国际组织是国际合作与交流的纽带和桥梁，理解世界各国之间，特别是我国与其他国家之间在众多领域进行交流与合作，从而树立正确的全球观。

品德与社会的教学设计篇九

2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。

从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。

学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。

2课时。

一、看看他们怎样工作。

1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。

2、调查采访。

调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，甚至是录像等），再确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。

（注：只有让孩子们融入到社会之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触，去亲眼看到他们的劳动的辛苦，去面对面地交流，了解到他们劳动的辛苦，劳动的快乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能感受到自己的生活离不开他们，才能真正发自内心地感谢他们，尊重他们。）。

二、寻找身边的劳动者。

1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后，在班级交流。老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”

-师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！