教案需要围绕教学内容、教学方法、教学手段等方面进行设计。教案的编写应该结合实际教学经验，不断调整和完善教学策略。教案的质量可以通过与其他教师进行交流和分享来提高。

大数的认识教案人教版篇一

它的最高位上数字是9。

它的十万位上的数字是5。

它的千位上数字比百位上数字多2。

你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）。

45764576078007800097540000100000000。

把你的想法和同桌说一说。

大数的认识教案人教版篇二

师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展。这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”

“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？”

假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。

“不愿意，”年轻人肯定地回答。

“给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？”

（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！

“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”

“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

亲爱的同学，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？

（生）：不愿意。

师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们一定要珍惜生命。

师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

生：80、1000、100万、1000万、1亿等。

（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）。

（预设）学生举例。

生1:中国的人口有13亿多。

师：对，你了解得真多！

生2:房价和车价等。

师：是的，你很会选择信息。

师：看来大数在生活中的应用是广泛，()今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识大数）。

（二）想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）。

1.计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.学习每个数位上的数字的含义。

3.掌握数位顺序表。

大数的认识教案人教版篇三

1、个、十、百、千、万是。

a、数位名称b、计数单位c、计数法。

2、在49438≈50万的括号里填上合适的数（）。

a、0～4b、0～5c、5～9。

3、下列数只读一个零的是（）。

a、5021605b、160015000340c、6500400。

4、把1003000“四舍五入”到亿位的近似数是（）。

a、12亿b、1201亿c、120亿。

5、某科研项目单次的实验费用达五位数，该科研每次的实验费用至少是（）。

a、1万元b、10万元c、99999元。

二、读读写写。

1、读出下面各数。

28800600读作：8010读作：

906705008读作：30050007000读作：

2、写出下面各数。

一千零八十万零六十写作：

九千三百零四万零九百写作：

六百零三亿零七百零三万写作：

五十亿八千万零二写作：

3、写出由下面各数组成的数。

3个十万、5个万、8个千。

2个十亿、9个百万、9个百。

三百零八、三百零八万、三百零八亿。

三、小小填空知识多，快来动手做一做。

1、在数位顺序表中，从右起第七位是（）位，计数单位是（），与“亿”相邻的两个计数单位是（）和（）。

2、数740073007左边的“7”在（）位上，表示7个（），中间的.“7”在（）位上，表示（）。

3、一个数由7个千万、4个十万、6个千、8个百组成，这个数写作（）。

“四舍五入”到万位约是（）。

4、一个十一位数，最高位是8，百万位是5，其余各个数位都是0，这个数是（），读作（）。

5、最大的六位数比最大五位数多（）。

6、198630000是一个十位数，里填（）时，这个数最接近20亿。

四、再做一做。

1、下列各数改写成“万”或“亿”作为单位的数。

（1）1440000＝（2）49800000＝。

（2）84700000000＝（4）2900000000＝。

2、用“四舍五入”求其近似数。

7088372省略百位后面的尾数。

省略万位后面的尾数。

省略百万位后面的尾数。

3、省略“亿”后面的尾数求其近似数。

（1）5913500000≈（2）950477000≈。

（3）70500889453≈（4）6341000000≈。

4、比较下列各数大小。

56490700564790006970000020679000020。

五、用下面的七张卡片摆七位数。

1、最大的数：（）。

2、最小的数：（）。

3、一个零都不读的数：（）。

4、读出两个零的最小的数：（）。

5、只读一个零的最大数：（）。

大数的认识教案人教版篇四

1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。

大数的认识教案人教版篇五

1．感知十万的数。

（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。学生自由说。用课件出示：1小盒订书钉有1000个。师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。

（2）师课件出示人民大会堂图片。

生：10个。

师：也就是说，10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。那你见过十万个人聚集在一起的情景吗？让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。

（3）师课件出示计数器。

师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。学生跟随一万一万地数，当数到10万时。师引导生领悟：在万位的前一位，这一个珠子代表的是一个十万。并理解10个一万是十万；万和十万之间的进率是10。（随着学生的回答，课件演示其过程）师板书：10个一万是十万学生以小组为单位，用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率。

师生总结：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

2．感知万以上的数结合资料引导学生想象。

（1）一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

（2）钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。

大数的认识教案人教版篇六

2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。2亿以内数的读法的练习教学内容：练习一的：3-5题。

教学目标：

1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

2、熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。

教学难点：了解计数单位和数位的意义。

教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。

教学过程：

教学内容复习亿以内数的读法。

1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？

2、亿以内的数位是怎样分级的？

3、小黑板出示：读出下列各数。326801458005205000（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别读作什么，然后再合起来读）。

1、学生说出计数单位和相对应的数位。

2、学生说出个级和万级。

1、学生先讨论再回答：72650中2在千位上，表示2个千；5624500中2在万位上，表示2个万；2845000中2在百万位上，表示2个百万。

2、学生讨论回答。

巩固练习。

1、小黑板出示：读出下列各数40500009008300038000400。

2、投影出示：

（1）56850549是（）位数，最高位是（）位，从左往右起，5分别表示（）请读出万级上的数。

（2）在54后添（）个0，这个数是五十四万。在63后添（）个0，这个数是六千三百万。要把12345变成一千二百三十四万，应该（）。在96中间添（）个0，这个数才是九百万零六。

3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。

1、学生先分级再读数。40500009008300038000400。

2、学生先分小组回答然后全班交流。

3、同桌两人组成数，另一人读数。

大数的认识教案人教版篇七

让我们做它。让我们做它。

2.学习小组互相帮助，互相提问。(教师通过摄像进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生互相交流，互相提问，互相帮助，互相讨论)。

3.小组演讲和课堂交流以激发冲突。

(1)各组展示学习成果。

(2)整个班级的沟通和冲突的产生。

计数的单位是十、百、千、万。计数的单位是100,000,millions，数千万和数亿。

(因为十是十，十是十，十最好是一千，一万个最好是一万，一万个千万个，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万，千万是千万)。

数字和计数单位的关系和区别。

d:一个数字也可以分为万亿和一亿。

艾凡:我们知道数字顺序表。

f:每个数字代表不同的好处。

(3)教师引导学生提问，并与摄像机产生冲突。

你怎样区分一个数字和一个计数装置?

你已经知道计数单位和相邻计数单位之间的级数是10。计算单位会占用空间，就好像你在教室里有座位，去电影院，买票买座位(如果你不安排座位呢?)每一个计算单元都占有它的位置。

b;我们能从数列表中学到什么数学知识?

c;为什么每个数字中的数字有不同的好处?

(4)学生可以自由提问，引发冲突。

3.测试学习效果。

(1)决定(以手势表示)。

1.从右边开始，第九是第一千。(一)。

2.一万、十万、百万、千万都是计算单位。(一)。

千里之行，始于足下。(一)。

(二)填空:(独立完成并校对)。

1.右边的数字是()，左边的数字是()。

2.10万是()。1亿是()。

3、2091837是一个()位，最高位是在()位，9是在()位，表示();在()位中表示()。

第四，扩大知识面。

1、猜猜数字。

几天前，王叔叔买了一套房子。它的价格如下。

信息:六位数。

它的最高位是9。

它的10万位数是5。

它比百球罐多了两个千球罐。

根据所给的信息，你能猜出价格吗?先独立完成，再与桌讨论讨论，说出你的想法，比比，谁猜准!(反馈)。

4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。

告诉你的同桌你的想法。

3、预览人数少于1亿的阅读方法。

datu理解教学计划(二):。

教学目标:。

1.要知道生命中有比一万更大的数字;了解新的计数单位十万、百万、千万、亿，了解一亿以内各计数单位的名称，类比各相邻计数单位之间的关系，了解数量级、位数，掌握数列表。

2.结合实际情况，利用序列表进一步了解位值的含义。

3.在结合实际理解大数的过程中，我们可以认识到大数的好处。

教学重点:理解数数单位万、十万、千万、千万、亿。

教学难点:理解位值的含义。

教学准备:课件、柜台。

教学过程。

首先，情景创设，揭示主题。

1.阅读以下信息。

1.演示:。

让学生看图片。你从这幅画中学到了什么?

学生阅读信息。

2.t:这些是我们以前学过的万以内的数字。关于一万以内的数字你知道些什么?

学生可以从不同的角度说话，如数数、数字、读写、大小比较等。

3.演示:。

老师:告诉我，你从这幅图中明白了什么?

把这些数字和刚才的比较一下。你发现了什么?

(2)指出主题。

老师:大于一万的数字在你的生活中会用在什么地方?

老师:我们经常用a。

教学目标:。

1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点:。

亿以内数的写法。

教学难点:。

亿以内中间和末尾有0的数的写法。

教学准备:。

课件。

教学过程:。

一、情境创设，揭示课题。

(一)复习万以内数的写法。

1.课件出示信息。

(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。

(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗。

2.师:从图中你了解到了哪些信息?

3.师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗?

4.师:想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。)。

(二)点明课题。

1.课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2.师:这里还有一条信息，读一读，二十三万零一百八十四怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。

二、探究新知。

(一)写数:二十三万零一百八十四。

1.师:你能写出信息中的这个数吗?试一试。(230184)。

(2)师:你是怎么写这个数的?说说你的想法。

学生可能有两种方法:。

方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

4.师:看来，大家都关注到了万字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，万字前面的数在万级，万字后面的数在个级)。

5.小结:。

(1)师:看来，万字真的很重要，我们可以把它圈出来。二十三万说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

(2)师:万级上的23怎么写?(与以前写23一样)。

(3)师:写个级上的数时要注意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0)。

教师边讲边对着数位表板书。

5.师:我们写得对不对呢?应该检查一下，怎么查?

学生可能有不同的方法，如:。

方法一:把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查;。

方法二:把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

(二)写其他三个数。

1.课件出示:十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百。

2.师:这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比较多，注意检查。

3.师:说说你是怎么写的。(圈出万字，万字前面的数写在万级，万字后面的数写在个级)。

十万二千三百四十五写作:102345。

三百零二万六千写作:3026000。

二千零四十万零七百写作:20400700。

4.补充:五万零三。

师:这个数会写吗?

问:五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?

师:写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。

(三)总结写法法。

1.小组讨论:含有两级的数怎么写?

2.汇报:。

(1)先写(万)级，再写(个)级;。

(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写(0)。

三、巩固练习。

(一)基本练习。

1.练习:做一做。

2.教材第8页第4题。

(1)师:没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗?试一试。

(2)师:说说你是怎么写的?有什么好方法?

学生可能会有不同的方法，如:。

方法一:自己写数位;。

方法二:先确定是几位数，画小横线确定数位;。

方法三:边写边分级。

无论学生采用哪种方法都应给予肯定。

(4)师:我们可以边写边分，就相当于数中的万字。

3.写出由下面各数组成的数。

(1)3个千万、5个十万、6个百。

(2)四百万、八十万、五万和三千。

问:这些数是多少?你有好方法吗?(可以用刚才的方法一或方法二)。

大数的认识教案人教版篇八

1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

2、进一步培养学生的数感。

3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

4、培养学生的反思意识和合作精神。

数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。

数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。

ppt课件。

通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。

一、复习整理。

1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点。

1、复习数位顺序表。

（1）什么叫数位、计数单位、数级。

（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

10个一万是十万。

10个十万是一百万。

10个一百万是一千万。

10个一千万是一亿。

（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

3、改写和省略的方法是什么？

4、如何比较数的大小？

三、练习内容。

1、读出下面各数。

4231579（）。

30050082（）。

3960400000（）。

7000700070（）。

700300009（）。

26740020000（）。

315400000（）。

50708000000（）。

2、写出下面各数。

三千零三万三百零三（）。

一千零五十万四千零二十（）。

二十亿零七百六十八（）。

三百一十亿七千零八万三千零四十（）。

3、改写成以万做单位的数。

80000（）。

9000000（）。

47000000（）。

200320000（）。

4、改写成以亿做单位的数。

325600000000（）。

48000000000（）。

5、求近似数。

（1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）。

_____________________________________。

（2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）。

_____________________________________。

6、比大小。

1650010○16500100。

350020○530020。

2509200○2509000。

6309607○670630。

7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

（1）最大的数。

（2）最小的数。

（3）一个0都不读的数。

（4）只读出一个0的数。

（5）要读出2个0的数。

（6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数。

四、总结。

这节课复习了什么？还有什么问题？

五、作业。

练习二十一1、2、3。

板书设计：

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

大数的认识教案人教版篇九

10个一万是十万。

10个十万是一百万。

10个一百万是一千万。

10个一千万是一亿。

（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

2、多位数的读写法的方法是什么？

3、改写和省略的方法是什么？

4、如何比较数的大小？

大数的认识教案人教版篇十

1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

大数的认识教案人教版篇十一

（一）判断题（用手势表示）。

1.从右边起，第九位是千万位。（）。

2.万、十万、百万、千万是计数单位。（）。

3.十万里有10个千。（）。

（二）填空：（独立完成，再校对）。

1.千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

2.10个十万是（），1亿里有10个（）。

3.２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

大数的认识教案人教版篇十二

1.学生自学例1，做一做。

2.学习小组互相帮助、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨）。

3.小组展示、全班交流，激发冲突。

（1）各小组分别展示自己的学习成果。

（2）全班交流、激发冲突。

a：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

b：我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）。

c：数位与计数单位之间的联系与区别。

d：一个数还可以分成个级、万级、亿级。

e：我们认识了数位顺序表。

f：每个数位上的数表示的意义不一样。

（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。

a：你是怎么区分数位与计数单位的？

师：大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

b：从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？

c：为什么每个数位上的数表示的意义不一样？

（4）学生自由提问质疑、激发冲突。

大数的认识教案人教版篇十三

1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。

3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

大数的认识教案人教版篇十四

教学目标：

1.知识目标：了解机器人各部分的功能和组成；了解机器人编程的环境和界面。

2.能力目标：学习操作和控制机器人的一般过程。

3.情感目标：培养学生的想像能力和对学习机器人的兴趣。

教学重点：

学习控制机器人的一般过程。

教学难点：

程序的编写、下载、调试和运行。

课时安排：

2－3课时。

课前准备：

一段舞蹈或音乐程序（教师演示操作过程）。

教材分析：

本课主要有两大块内容：进一步深入了解和学习机器人的一般硬件特征和软件组成；掌握操作课堂教学机器的一般步骤。学生对机器人的硬件结构已经有了比较多的了解和学习，老师可以适当作一些演示和讲解，同时要引导学生，光有硬件结构的机器人还是不能正常工作的，还需要有机器人能读懂的程序。展开介绍机器人配套软件的重要性、界面、图标等方面内容，再过渡到课堂教学机器人的'一般操作过程和方法，把前面两部分综合起来，完成一个范例程序的下载、调试和运行。

教学建议：

根据不同的教学机器人和学生的信息技术水平情况，本节内容可以进行重新编写和整合。可以先在机房对机器人编程软件界面进行单独介绍和学习，尝试编写一段小程序，再进行机器人实践操作。也可以先讲解机器人的硬件结构，让学生有针对性地找一找，认一认“机器人大脑、传感器、执行器”等，学习机器人的编程软件。

本课要重点介绍教学机器人的操作步骤和方法，特别是在机器人软硬件的结合方面，应根据学生的信息技术能力基础，由简到难，逐步推进。一般可以让学生下载一段范例程序并尝试运行，观察学生的学习效果，有针对性地加以指导。

练习建议：

1.观察教学机器人，进行一些简单的组合、分拆活动，让学生来说一说机器人的各部件名称和作用。要求组内成员找到机器人各部件的名称和作用以后，互相说一说，并作适当的记录。

2.上机作业：按照机器人操作步骤和方法，下载一个教师提供的程序，并能够让机器人现场运行，想一想，这个程序是用来干什么的？在全体基本完成的基础上，对那些学有余力的学习小组，教师可作进一步的指导，对范例程序作一些修改。

机器人到底是由哪些部件组成的呢？请同学们先观看一段介绍机器人的录像资料，请留意以下方面的内容：机器人的大脑、机器人的手脚、机器人的眼睛、机器人的耳朵等。

通常一套完整的机器人设备，至少包含以下几个部件：

1.微型计算机——机器人的大脑。

机器人的大脑就是电脑，一般都是由较复杂的芯片和电路组装而成的。

2.传感器——机器人的感觉器官。

传感器是一种与人的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉对应，能代替人定量测出感知对象的信息量，并能把被测的信息量转换成电脑能识别、判断电信号的装置。常用的有红外传感器、光敏传感器、热敏传感器、声音识别等传感器。此文转自网()。

3.执行器——机器人的四肢和嘴。

执行器一般由电机和机械装置构成。用来完成指定的动作，一般机器人的执行器有：马达、喇叭、风扇、机器臂、气缸等。

4.配套软件——玩转机器人的大舞台。

组装完成的机器人，没有软件是不会工作的，必须通过相关配套软件，编制程序，下载、调试后，才有可能让机器人按我们的设计意图忠实地执行。

学生操作：观察自己的机器人，找出机器人的大脑、感觉器官、执行器等。

请同学们在老师的指导下，先在电脑中完成机器人配套软件的安装，完成后运行该程序，尽快熟悉整个平台界面、操作步骤、菜单选项、图标功能。

以“给机器人下载并播放一段音乐”为例，大家一起来学习和掌握机器人编程、调试和运行的整个过程。程序下载的一般步骤（教师示范）：

1.首先完成机器人的主体搭建。

2.检查机器人各部分连线是否到位，装入电池，查看机器人设备初始化自检是否正常。

3.关闭机器人电源，将机器人与电脑主机通过数据线连接。

4.启动相关软件操作平台，检测计算机与机器人通讯线路是否正常。一般在第一次使用时，都要先下载自带初始化程序到机器人的微型电脑中。

5.在软件操作平台中，调出老师给大家准备的一首歌曲，将歌曲下载到机器人中。

三、上机作业。