总结是一种不断学习和进步的过程，只有持之以恒才能取得持久的成效。总结的内容要紧扣主题，不要偏离重点。总结是一种重要的学习和工作技能，有助于提高综合素质。

赶海的小姑娘篇一

这是一节小学四年级上学期的歌曲教学，本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步的.走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。

其次，音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。

第三，教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。

赶海的小姑娘篇二

2．能用欢快活泼的歌声来表现儿时的喜悦。

3．练习节奏，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。

4．在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受海的美丽，体验踏浪的喜悦，表达对大海的喜爱之情。

用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。

运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。

课时安排：1课时。

电子琴。

一、导入新课。

1．同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

1．分乐句教唱歌曲一遍。

2．用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3．重点讲解休止符和延音的唱法。

结束新课。

学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。

赶海的小姑娘篇三

1．能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演。

2．通过演唱及欣赏歌曲，感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境。

3．通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。

难点：有感情地演唱歌曲，能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。

一、导入

生：想！（孩子们都非常兴奋地欢呼）

师：那就请几位同学和老师一起赶海（放音乐《赶海的小姑娘》，请出几位同学到前面和老师一样卷起裤脚，随着音乐，拿着海螺，贝克，耙子随着音乐一起舞蹈）

生：（高兴得与老师同学们听着音乐、做着动作）

师：刚刚我们听到的这首歌曲好听吗？

生：非常好听，快乐的想要舞蹈。

师：在海边生活的孩子们都非常喜爱大海，因为大海的胸怀是宽广的，而且它藏着许多宝藏，有着丰富的海洋生物，每当大海退潮的时候，人们都喜欢到海边赶海，享受着大海给人们带来的乐趣。今天我们就一起去赶海喽！（出示课题）

（出示图片）

二、新授

师：让我们再来听听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪好吗？

生：（欢快的、高兴的、快乐的）

师：我们再次听范唱，请说出歌曲里你认为比较难演唱的部分。

珊瑚礁上捡起了一枚海螺

师：我们一起把难点解决，我们先把节奏读出来，再按节奏读歌词

珊瑚礁上捡起了一枚海螺

然后唱谱，加上歌词。当演唱到33 071时要做到声断气不断。（整首歌曲都是这样，先按节奏读歌词然后再延长，最后完整视唱曲谱）

师：前四乐句要唱的连贯，在连贯中又有不同，引导学生均匀地呼吸，第三乐句

第二小节要做到声断气不断，表现出小姑娘活泼的性格。

第一乐段（前四乐句），节奏紧凑，生动地表现小姑娘欢快、活泼的形象，演唱时要表现出小姑娘在海边赶海时高兴的情绪。

后三乐句演唱时力度稍强一些，把附点四分音符时值唱够，突出“找”和“挖”的动作，表现小姑娘欢快的情绪。

第二乐段（后三乐句），节奏舒展，演唱时要稍微抒情，表现小姑娘对大海的热爱。

生：按照教师的不同要求完整演唱歌曲，用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教师指导演唱两遍）

三、歌表演

教师提供一些道具如海螺、贝壳、鹅卵石、小竹筐

师：歌曲中唱到珊瑚礁上捡起了一枚海螺，有谁知道，珊瑚礁是哪个地方海边的植物啊？

生：南方

师：我们分小组，来创编一个小舞蹈，表现一下光着脚丫，踩在松软的沙滩上那种赶海的欢快心情吧！

生：分小组创编舞蹈动作。利用现有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小组练习。

生：各小组汇报演出，小组间互相学习，取长补短。

学生评价：

1．歌曲非常动听，在同学们跳舞的过程中我好像来到了南方的海边，和他们一起捡贝克

2．女生的动作非常优美，男生不擅长跳舞，但是他们把自己担任的小角色也表演得很卖力

四、欣赏

（一）导入

师：出示图片

配乐《大海啊，故乡》朗诵：对于大海，我一直着迷。每当面对着它的时候，就不知不觉进入了超然物外、浑然忘我的境界。它的美丽，它的壮阔，它的激情，它的深邃，令我如痴如醉。（放音乐）

（二）欣赏

师：你听过这首歌曲吗？请你仔细聆听歌曲中唱了什么内容。

师：你能说说哪一句旋律使你最受感动，为什么？

生1：“大海啊，大海，就像妈妈一样”，我感受到了大海的温情，它使我想到了我的妈妈，她对我的爱就像大海一样的无私。

生2：“走遍天涯海角，总在我的身旁”，我喜欢这句，我仿佛听到了海外游子对我们祖国的呼唤，他们很爱我们的祖国！

师：是啊，就像同学说得那样，这是作者王立平离开家乡多年以后所写的歌曲。歌曲深深地表达了作者对祖国的眷恋之情。这是一首怀念故乡的歌曲，把大海比作自己的故乡，又把大海比作自己的妈妈，永远鼓励、关心着我。祖国就是我们的故乡，就是我们的妈妈！

师：让我们一起随音乐哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表达出对祖国的热爱之情

师：歌曲中多次用了xx xx x—的节奏，好像表现了起伏的海浪，请你们注意这里，虽音乐划出旋律线。

生：听音乐，划出旋律线，好像是起伏的海浪。

赶海的小姑娘篇四

《赶海的小姑娘》歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌曲的音乐形象鲜明，非常优美。一开始我以谈话的方式首先拉近与学生之间的距离，并通过随音乐律动调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，而且用四个不同的`动作来划分歌曲的乐曲，为学习歌曲打下基础。此环节可以看得出来学生们很喜欢。

在教唱部分，我进入了误区，把歌曲的整体性破环了，讲的太琐碎了，音乐课程标准要求让学生们体验到美，感受到美，可是通过我支离破碎的讲解，孩子们反而不知该怎们去唱了，加上没有及时的鼓励评价学生，使孩子们觉得很枯燥，怎么会感受到歌曲的美呢？音乐课不是要培养出出色的音乐家，而我在教唱过程中特别想让孩子们把每一句都唱的那么完美，要求太高了，简单的问题复杂化了，因此这一环节有些耽误时间而没有把下一环节的^高朝部分歌表演进行完。没有更好的完成教学目标。还要注意不要用过多的说教，要加强利用自己的肢体语言去引导学生体验感受，真正让学生参与进来。

这节课还有许多需要改进的地方，以后多总结经验，不断提高、完善自己的教学水平。

赶海的小姑娘篇五

也不知道她从哪里来。

嘿!小姑娘哭得多悲伤。

不知道是谁把她抛弃。

她现在该往哪里去。

亲爱的小妹妹请你不要不要哭泣。

你的家在哪里我会带你带你回去。

亲爱的小妹妹请你不要不要哭泣。

我会用我的爱温暖你的你的心灵。

哦，不要不要悲伤哦，不要不要哭泣。

哦，在这夜里让我带你带你回去。

哦，不要不要悲伤哦，不要不要哭泣。

哦，在这夜里让我带你带你回去。

也不知道她从哪里来。

嘿!小姑娘哭得多悲伤。

不知道是谁把她抛弃。

她现在该往哪里去。

亲爱的小妹妹请你不要不要哭泣。

你的家在哪里我会带你带你回去。

亲爱的'小妹妹请你不要不要哭泣。

我会用我的爱温暖你的你的心灵。

哦，不要不要悲伤哦，不要不要哭泣。

哦，在这夜里让我带你带你回去。

哦，不要不要悲伤哦，不要不要哭泣。

哦，在这夜里妈妈还在等你。

哦，不要不要悲伤哦，不要不要哭泣。

哦，在这夜里妈妈还在等你。

哦，不要不要悲伤哦，不要不要哭泣。

哦，在这夜里让我带你带你回去。

专辑鉴赏。

在《荷东》和《猛士》的影响下，国内音乐人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填词为主的《狂热》系列，其中以《87狂热》最为著名，在当时创造成了惊人的销量奇迹。连续三年位居全国音像制品销售榜前三.刘克配器，黄蒲生的词，刘鸿、邓洁仪的演唱.，并被评为中国音像出版史流行乐十大知名磁带。为国内本土流行乐成长时期中的代表性的成功作品，通过歌曲,歌词反映了那个时代人们内心的骚动。

在《狂热》系列中，绝大多数都是填词翻唱，现任广东教育出版社期刊中心总经理，广东电视台编导的著名填词人，著名诗人黄蒲生功不可没。其中的原创歌曲也不逊于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站台》就是原创歌曲，这首歌时至今日仍是经典中的经典，并有一部同名电影，其中主题歌用的就是《站台》这首歌。

其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲为《路灯下的小姑娘》。对于当年的所有歌迷、听众来说，都是只闻其声未见其人。20多年后，邓洁仪于6月22日，在深圳音乐厅举行的“南都·经典撑大运·深圳第一代流行歌手怀旧音乐会”上演唱《路灯下的小姑娘》，视频链接地址添加在下方扩展阅读栏中。

赶海的小姑娘篇六

抓住了水洼里一呀一对虾。

找呀找呀找呀找呀找……。

挖呀挖呀挖呀挖呀挖……。

一只小篓装不下，

装呀装不下呀，

装呀装不下。

腥咸咸的海风哟，

清爽爽地刮，

吹乱了小姑娘缕缕黑头发。

姑娘轻轻唱起了一只渔歌，

羞红了远方的一抹晚霞。

唱呀唱呀唱呀唱呀唱……。

跳呀跳呀跳呀跳呀跳……。

姑娘提篓跑回家，

跑呀跑回家呀，

跑呀跑回家，

哎~咯咯喂咯咯喂……。

该歌曲演唱者众多，其中段品章演唱版本,非常明亮欢快,比较出色.

赶海的小姑娘篇七

第一课时。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……。

师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

1、分乐句教唱歌曲一遍。

2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3、重点讲解休止符和延音的唱法。

结束新课。

教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。

第二课时。

教学过程：

一、导入新课。

教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。

二、舞蹈教学。

1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，

2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。

3、教师分乐句教学。

三、活动结束。

教学反思：学生积极参与音乐活动。

赶海的小姑娘篇八

本节课我自己认为能根据学生实际设计教学，符合本班学生的认知规律，整节课我反复让学生进行聆听，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。教学过程清晰，由浅到深，由易到难，也体现了教学的梯度。从学生准确的音准和节奏以及学生欢快的歌唱中我感受到了赶海小姑娘的欢快心情和纯真的童心。

班上的学生很多没有见过海，更别说赶海了，但为了让学生能更深入地体会到赶海的乐趣，在上课前我通过多媒体营造了大海的意境，并播放歌曲《赶海的小姑娘》为背景，通过简单的律动来划分歌曲的乐句，同时让学生们更加的熟悉旋律。激发学生兴趣，让学生产生了学习的欲望。

唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到律美、音质美、歌词美、意境美，的确美文离不开美读，生动有趣的赶海生活，只有通过引导学生积极主动，形式多样，充满感情地品读感悟，才有可能最大限度的让学生体验到赶海之趣，体验到作者的内心的情感。所以在朗读歌词这一环节我加强对学生们的引导，使孩子们都能发自内心的有感情朗读。

不足之处：在教学过程中，我在设计课和授课方法的某些地方还有些不适合，但当我看着他们那天真可爱与求实好学的脸时，使我给了自己力量，又一次的以自己的想法创造研究了本课。通过自己研究教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，使我在今后教学中奠定了基础。

还有对学生的小组合作没要进行有效指导。在“赶海”这个环节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。

赶海的小姑娘篇九

1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。

2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。

3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。

通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦心情。

1、第四乐句的八分休止符。

2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。

电子琴、多媒体课件等。

一、情景导入、激发兴趣

师：同学们，你们喜欢大海吗？

师：今天有一位住在海边的小姑娘想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去？

师：那老师就带着大家一起出发吧！（播放音乐先让学生聆听一遍。带领学生做律动，通过动作把乐句区分开来。）随音乐律动划分乐句（播放音乐2遍）

生：模仿老师一起随音乐律动

师：大家动作真美，我们来到了美丽的很大海边，咱们先看看小姑娘在海边的生活怎么样？（播放课件）

二、学习歌曲

1、聆听歌曲

师：你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？

生：很欢快、活泼

师：小姑娘在海边都做了些什么呢？谁听清了？我们再来仔细的听一听，（播放音乐）

生：仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌

师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？

2、发声练习

师：嗯，咱们先来跟着录音用“哩”轻声的唱一唱，一起再来感受一下小姑娘的快乐情绪，身体坐直，小胸脯抬起来，声音要柔和，用上气。（提示学生像吹螺号发出的声音一样，并出示图片”螺号”让学生观看）

生：随音乐用“哩”轻声的唱一唱。

师：同学们的声音很美，好像让老师看到了大海一样，大家感情再投入一些，声音再轻柔一些，再用“哩”跟着老师的琴唱一唱，行不行？注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。小胸脯抬起来，小嘴要拢起来，气息均匀一些。

生：用“哩”跟琴演唱

3、朗读歌词

师：同学们唱得真不错，我们用刚才歌唱的状态有感情地读一读歌词好吗？（要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。）

生：按要求有感情的朗读歌词。

4、学唱歌曲

师：同学们读得真是太感人了，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱，行吗？同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。（自弹自唱）

师：好听吗，特想唱了吧？下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，同学们要注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。（老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大，就让他们把第一段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、咬字、吐字、情绪等。）

生：好听，跟琴轻声演唱

5、解决难点

师：这第

三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的？（用肢体语言把八分休止符表示出来）

生：聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱

师：后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听听老师这两句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来）

生：聆听、模唱

师：最后一句“哎啰啰哎”（激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱）

生：看老师手势用轻轻的的声音来演唱

6、完整演唱

师：大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要求，弹琴伴奏。

生：按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

师：同学们进步真快，多好听的声音啊，我们用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢？（提示学生稍快还是稍慢的速度）

生：稍快的速度。

师：那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教师指导演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

师：同学们的声音又有进步了（及时表扬）。请大家想象一下在海边捡贝壳、见海螺的情景，能不能把我们赶海时高兴的心情表现出来。（跟录音演唱，老师用手势提醒学生们演唱））

生：用高兴的心情、轻巧欢快的声音演唱

师：大家唱的真不错！我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。（老师带领同学们一起表演）

师：同学们做的真美，下面大家可以用自己的方式随着音乐动一动，去捡更多的海螺和贝壳吧。（播放音乐）

三、课堂小结

师：同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和海边的小姑娘玩开心吗？我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的什么歌曲？天色已晚，我们和在座的老师们说声再见一起坐着小火车回家吧！（播放歌曲）

歌曲《赶海的小姑娘》

第一课时

教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。教学重点：

通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学过程：

一、感受大海。

1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”

2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”

3、请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”

（通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。）

二、去赶海

1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”

2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。

（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。）

4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。（让学生进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。）

5、师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征。

三、学唱歌曲

1、再听歌曲,轻声哼唱。

2、按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)

3、跟着琴声,填歌词。

4、找难句,生提出难句,师提出难点。

5、解决难点后,完整的唱一遍。

（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕

6、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。

四：创编舞蹈,情感爆发

(1)欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。

(2)老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。

(3)根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。

（小结：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演。）

赶海的小姑娘篇十

教材分析：

《赶海》一课是苏教版三年级下册第四单元的一篇讲读课文。这篇课文围绕关键词“赶海”叙述了“我”在童年时代和舅舅赶海的事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。教学目标：

教学重点：

有感情地朗读课文，体会作者对大海、对生活的无比热爱。教学难点：理解课文内容，感受“我”赶海的乐趣。

教具准备：

xxx。

教学过程：

一、引出“趣”，切入重点。

2、赶海的乐趣在哪呢？我们去课文中寻找吧！

二、紧扣“趣”，辐射全篇。

1、快速的读读课文的。

2、3自然段，找一找课文写了哪些趣事，圈画下来。

2、指名交流。（板书：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾）。

3、这些事情中你认为它最有趣呢？下面请同学们再读读课文，把你最喜欢或认为有趣的地方多读几遍，想一想有趣的原因。同学们可以轻声读课文，可以默读课文。呆会儿大家比一比，谁画得多，读得好。

过渡：同学们读得真投入，赶快把你体验到的乐趣读出来或说出来。

4、交流阅读收获，指导感情朗读。预设一：小伙伴捉螃蟹。结合回答，点击出示句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不出声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”

a、能说说你的感受吗？（小螃蟹逃跑的样子很可爱）理解“束手就擒”“东逃西窜”“束手就擒”中的“束”有两种解释（课件出示）：

1、捆。

2、聚集成一条的东西。大家想一想，在这个词语里面“束”是哪种解释？谁能用动作来表演一下“束手就擒”。小结：同一个字在不同的语言环境里面它的意思是不同的，我们要学会联系上下文理解词义。

“东逃西窜”：大家知道螃蟹怎么走路吗（出示课件）一只螃蟹在沙滩上横冲直闯，多可爱啊！

c、小伙伴神情很可爱。你从那个词看出来的？（努努嘴、不出声）谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声，？（担心把螃蟹吓跑了）所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。

d、刚才老师听出来了，你的“哎”一声读得特别有味道，同学听出了什么？板书：好奇。

e、“夹手”部分。多媒体出示大螯的图片。螯是螃蟹前面的第一对脚，形状像钳子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夹住了手，有什么感觉？（很疼，很快的叫起来）谁再来读一下这句，把感受读出来。

过渡：还有有趣的地方没有？指读预设二：抓海星。

a、听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间，不好捉）谁还来摸摸海星？（指名朗读，可以做做动作）b、你摸到海星了吗？说说你的心情。（板书：惊喜）谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一样笑着轻读这个“嘿”字，会读得很好。再指名读c、感情齐读。

预设三：“我”捉大虾。

a、指名读。（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”这两个语气词读得很好，如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，谁再来试一试？读好疑问的语气、恍然大悟的神情（板书：恍然大悟）。

c、但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！

d、这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）。

预设四：追浪花。

a、把浪花当作人来写，浪花不时回过头来，好象不忍离开似的。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）指导学生读出兴奋的语气。

b、“我”能追上浪花吗？为什追？

小结：同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。

5、细读第4自然段，展开想象【过渡】：“赶海”是多么有趣呀！“我”摸到了小；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去……（生读）如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾、追浪花是一幅热闹的赶海图话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（平静）对，你想想落日的余辉照耀大海，海鸥自由自在的飞翔是一幅多么美丽惬意的画面。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静的美丽。

三、再品“趣”，感情升华。

1、播放《大海，我的故乡》，学生在音乐声中重温赶海之趣。

背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们在歌声中再次享受赶海的乐趣。（播放歌曲《大海啊，故乡》）。

2、总结全文：今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。

四、围绕“趣”，课外延伸。

文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感叹词，“束手就情、东逃西窜、满载而归”成语。这些词语的恰当运使用使文章生动形象。尽管全文场景描写没出现一个“趣”字。但我们读后却充分感受到其中的“乐趣”，让我们学习这种写法，把你自己玩得最开心的一次活动写下来，和同学共同分享。

追浪花。

兴奋。

11赶海。

摸海星。

欣喜。

趣味无穷。

战螃蟹。

好奇。

捏大虾。

惊喜。

赶海的小姑娘篇十一

堤岸上已经三三两两地来了不少人，海水猛烈地撞击着岸边的礁石，发出了山崩地裂的响声，好像在对大家发怒道：“不准你们侵占我的地盘！”过了一会儿，它的力气变小了，也喊不动了，这才慢慢退去，又好像不忍离开似的。我小心翼翼地来到沙滩上，生怕又一个浪头把我冲成“落汤鸡”了。渔民伯伯说：“大海已经退潮了，这会儿不会再耀武扬威了，你放心吧！”于是我便和小伙伴们肆无忌惮地赤着脚在沙滩上奔跑起来，我感觉自己就像一只快活的小鸟在自由地飞翔，甭提有多开心了！

咦，那是什么鱼啊？小小的，银色的，可爱极了，

天渐渐黑了，我们满载而归。我一边恋恋不舍地住回走，一边哼起了最爱唱的歌：“松软软的海滩，金黄黄的沙，赶海的小姑娘光着小脚丫……”