在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

三年级学生作文写疫情篇一

这下可不好，妹妹好像感觉到了什么“危机”来临。在床上又哭又闹，不肯去医院，还找借口说：“我很困啊，要睡觉，不能去医院，不行的呀……”无奈下，我和妈妈一人拿着一只鞋，给妹妹穿上。谁知道，妹妹不是那么好骗的，我们刚为她穿好两只鞋，也不知道哪来的威力，一下子又把两只鞋脱掉，还“啪啪”两声，把它扔到三米以外的距离。妈妈又给她换另外一双鞋，但还是外甥打灯笼——照旧。最后，鞋子都被她扔完了，妈妈还是坚持不懈，终于帮妹妹把鞋穿上了。

到医院了，一股难闻的药水味扑鼻而来，妹妹显得担惊受怕，还躲在妈妈的怀抱里。一见穿着白大褂的大夫，她吓得不敢出声，脸绷得紧紧的，小嘴还不停地嘟囔着：“不打针，不打针……”见了医生就像小偷见了警察，叫她朝东，她不敢朝西，叫她张嘴，她不敢闭嘴。走出门诊室，妹妹如释重任深深地舒了一口气，嘴角露出了一股久违的笑容。

但好景不长，只见妈妈带着妹妹走进输液厅，不一会儿护士也拿着针筒走进来，聪明的妹妹一下子明白了，她知道要打针了，她拉着妈妈使劲地往外拽。针还没打，妹妹就哭得撕心裂肺。这一哭，搞得大家揪心的痛。只见妈妈坐在椅子上，用双脚牢牢地夹住妹妹，使得她不得动弹。护士阿姨脱开妹妹的裤子，在她的屁股上抹了抹酒精，一针打下去，还时不时地安慰妹妹：“很快就好了，不痛的，真棒。”打完退烧针，妹妹还要吊瓶。妈妈心疼地问：“要躺着吗?”妹妹看着白茫茫的床，皱皱眉头，紧紧地抱住妈妈，可怜兮兮地说：“妈妈我真的很乖，你要抱我，我最喜欢温暖的家，不喜欢医院，讨厌来医院，你要抱我哦。”这句话逗得大家哈哈大笑。不过看着妹妹可怜兮兮的样子，谁也不忍心。心软的妈妈只好抱着，搂着。

经过两个多小时，针打完了，可爱的妹妹却在妈妈的怀抱中甜甜地睡着了。

三年级学生作文写疫情篇二

她是一个“调皮蛋”。她的同桌在讲台上管纪律，她会把同桌的笔盒扔在地上，然后，用脚踩，最后，放回书包里。我们全班都笑了，可她的同桌还不知道我们在笑什么。

中托上，她把同桌的笔盒扔在地上，然后用脚踢了出去。这时，我捂住嘴呵呵地笑了起来。谁知，她前面的同学把笔盒捡了起来。他应该会还他吧！应该会，但是他没还给他，反而扔了出去，那时我们全班都笑了。她的同桌还不知道是怎么回事？于是就悄悄地问我：“你们笑啥呢？”我笑着回答：“你的笔盒。”“我的笔盒怎么呢？”他疑惑不解地追问。“被他扔了出去啦！”我笑着回答。

还有一次，她趁同桌在在讲台上，她伸出手，把板凳转了一个弯，然后把书包倒了下来。她的同桌回来之后，就把她打了一顿！

她是我的好朋友，她长得是个什么样子呢？她个子高高的，眼睛像会说话一样。鼻子长长的，嘴巴弯弯的，有力气，手臂和腿都是粗粗的。

她真得很调皮，每次都能使我们哈哈大笑。我希望她能改掉一些坏毛病！

三年级学生作文写疫情篇三

每当一个新的生命降临时，世界便增添了几分姿色；每当一团火苗燃烧时，天空也会被照亮一小片。欢乐的微笑得以让生命更具精彩，美好的事物能引领我们照亮未来。这，就是父母的爱。

小时候，当我们呱呱落地时，内心是那么的稚嫩，需要父母的关怀。而就是那份爱，那份伟大的爱，在我摔倒时给予我们力量，在无助时帮助我们拥有克服困难的勇气。

小时候，当我们的腿脚还不足以支撑整个身体时，当我们孩子一扭一歪的蹒跚学步时，当我们还坐在地上打滚撒娇时，当我们不小心生了病痛苦不堪时，父母会用爱来给予我们的快乐、我们的健康，而他们的身体却在慢慢地消耗着能量。

渐渐地，我们长大了，可以勉强读一些故事书了，而父母的爱却并没有一刻的停息过，每天晚上，他们都会准时的出现在我们的床前，开始一字一字地教我们读书，让我们不断地咬文嚼字，领悟到这里面蕴含的人生哲理。

渐渐地，我们长大了，生活已经可以自理了，但有时还需要父母的帮助。可他们好像一点也没有厌倦的意思，依然时时刻刻陪伴在我们身边，不离不弃。

米尔说过，父母的爱是世间最伟大的力量。是啊，是他们，让我们的`生命闪耀出了光芒，是他们，付出了艰辛却又时刻洋溢着笑容，父母给我们付出的太多太多了，现在，我们应该珍惜这份爱，感恩父母，以优异的学习成绩回报他们。

三年级学生作文写疫情篇四

从小学三年级开始，学生正式面对作文。他们心中充满了好奇与兴奋，同时也带有恐惧与畏难的情绪。面对学生这种矛盾的心理，只要教师适当的引导，便会培养起他们对作文的浓厚兴趣，逐步提高作文水平，切实提高小学作文教学效果。

观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。比如语文第五册有一个小练笔，要求学生写一写家乡的一处景物。当时我想，学生每天生活在这个环境中，写起来应该是得心应手。结果却事与愿违，竟然有十几篇作文不合格，有的是无话可说，有的缺乏真实感。因为当时是冬天，有一个孩子竟然写出了“树木抽出嫩绿的枝条”这样的语句，类似的问题都是因为缺少认真的观察造成的。于是我把三十几个学生带出教室，站在学校的操场上，让学生由远及近或由近及远，有整体到局部，仔细观察家乡。边观察边让他们口头表达所观察事物的特征，观察完毕才让他们动笔写。当孩子们重新把作文交上来后，我发现家乡在这些孩子们眼中是这么井然有序、富有诗情画意。

由于“作文来源于生活”，所以作为教师要引导学生用自己的话写自己的事，写身边的人、事或物，这些人、事或物都是学生亲眼所见、亲耳所听、亲手所做的，感受深刻，体会真切，这样为写作文积累真实可信的材料，学生写出来的作文也会更具真情实感。

我曾布置学生写“我的妈妈”，为了避免孩子们胡编乱造，千篇一律，我提前一周布置了作文题，让孩子们去采访他们的父亲、母亲、爷爷和奶奶，甚至是他们的邻居，使孩子们更深刻地了解自己的妈妈，从而写出了一篇篇生动而深刻、感人至深的文章。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师还要鼓励学生多参加社会实践，走出学校，走出家门，走进社会这个大课堂，拓宽视野。比如，教师可以鼓励学生多亲近大自然，了解大自然，一草一木，一山一水等。只要学生们肯留心去观察，用心去体验，就会积累到丰富的写作素材，从而激发写作的欲望。

鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如三年级第五册习作七“用动物编写童话故事”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

“不积跬步，无以致千里”。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生经常摘抄好词好句，并不定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课时，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如学会从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

以上这些，仅仅是我们对初学写作的孩子的点滴引导，而真正要让孩子写出有真情实感，层次分明，立意新颖，语言流畅的习作，那还需我们在习作教学中不断摸索、总结、反思、再尝试、研究，最终走出一条行之有效的教学之路。