按照这个方案，我们可以解决这个问题。方案的有效性可以通过实际的测试和数据分析来评估。以下是小编为大家收集的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

剪纸校本课程设计方案篇一

一、开发背景：

随着知识经济时代的到来，创新教育的倡导，素质教育的全面推进，课程问题越来越引起社会的广泛关注和人们的高度重视。1999年，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，正式提出了“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”即三级课程、三级管理(见决定第14条)。近年来，由于我国实行课程决策权力分配方面的改革，校本课程的研究已逐步引起课程理论工作者的关注，也引起教育实践界人士的重视。校本课程强调的是，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性的、可供学生选择的课程。我校认为根据“三级办学、三级管理”的精神要求，有责任进行校本课程的研究，开发出符合本地本校特色、受师生欢迎的校本课程，对学生进行有效的校本教育，全面提高学生的综合素质。

二、指导理念：

1、以人的发展为本，加强道德教育和人文教育。

2、加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化。

3、强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要。

三、开发目标：

紧紧围绕学生所处的生活环境，从学生发展的需要出发，开发出具有本校特色的样本课程，促进学生综合素质的提高。

1、突出爱国教育。扎扎实实地对学生进行了解家乡、热爱家乡的教育，从而提高其对“热爱祖国”的强烈体验。

2、通过对本地自然状况的鲜明了解，对学生进行有效的环境教育。

3、通过对本地历史的了解与认识，促进学生继往开来，奋发学习，自主发展。

4、展示本地厚重的文化底蕴，提高学生的文化修养。

5、讲述本地知名人物事迹，鼓励学生立志成材。

6、通过校本课程的开发，提高干部教师对课程的全面认识，提高教师课程开发的能力、教育教学能力和科研能力。

四、开发过程：

1、组织干部教师认真学习课程教材改革方面的内容，使大家对课程具有基本的、全面的认识。（3月）。

2、领导班子召开会议，决定从本地出发，为满足学生的发展需求，开发出具有本校特色的校本课程。成立开发工作领导小组。（组长：陶瑞忠；成员：副校长、教研员、任课教师）（3月）。

3、开展调研。（1）本地情况调研。通过调研，领导小组认为新城子镇是个风景优美、人才辈出、文化底蕴深厚、历史十分悠久且独具特色的名镇。这一切是对学生进行素质教育的活教材。（3月）。

（2）学生对家乡了解程度的调研。通过调研，教师们发现学生对家乡的了解少而肤浅。主要原因有两个方面，一是缺少必要的传承；二是受交通的影响，信息阻塞。（4月）。

（3）教师态度的调研。本校教师80%以上是当地人，认为开发立足本地的校本课程十分必要。（4月）。

（4）当地干部群众态度的调研。课程开发领导小组将关于校本课程开发的设想征求当地干部群众，得到他们的一致赞同，认为这是一件具有开创性的很有意义的工作。（4月）。

4、设计框架，搜集素材。

（1）设计框架：课程开发领导小组经过认真研究，认为课程的开发要充分体现地方特色，同时又要与学校办学思想中“以德立校、以人为本、促进发展”的要求紧密结合，做到开放性、趣味性、教育性、生活化、综合化。将校本课程的框架确定为：

我爱我的家乡（名称）。

概况篇名胜篇传奇篇特色篇创业篇文学篇。

（2）搜集素材：搜集素材的工作从两个方面进行。一是充发动全体教师和学生。学校以“我爱家乡”为主题开展了全校性的素材征集活动，学生们积极参加，上交稿件百余篇。二是深入到镇政府、各村、及群众中去，搜集相关素材。领导小组主要成员走遍了全镇各村，走访古稀老人、访问知名人士、探寻古迹奇观、进行网络搜寻，搜集现有材料、撰写新鲜材料，共得到素材上百份，拍摄照片300余张，得到了全镇干部群众的大力支持。（6－8月）。

6、请专家指导，征求各方面意见，进一步整理材料，结集。（11－12月）。

7、印制成书。

五、课程实施：

依照课程教材改革的精神，遵从上级部门的要求，从我校的实际出发，在2004年上半年对学生实施校本课程教育。

六、课程评价：

根据校本课程的实施目标，制定相应的评价标准，保障校本教育的实效性。

剪纸校本课程设计方案篇二

1、深入学习《基础教育课程改革纲要》，领会其内涵，明确对学生的培养方向。

2、对新教材内容进行深入的研究和分析，进一步领会教材结构体系和设置目的。

3、进一步推进校本教材的研究和开发，使美术教学的特色推动学校教学的发展。

4、对全组人员的基本功训练要长抓不懈。

5、多完成一些教学工作的总结性论述。

1、将集体备课活动真正落到实处，集体备课就是我们研究教法、学法，探讨教学理论的一个平台。

2、每一次备课都设立专题，就每一课、每一课型进行教法、学法的研讨，使教学活动更轻松有效。

3、继续学习有效教学理论。

4、深入学习《点击陶行知》，希望教育家的理论能够指导我们的教学实践。

5、学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

1、在课堂教学中特别注重学生审美能力和创新能力的培养，加强和其它学科的联系。

2、重视课堂教学中的'自评、互评、师评，这会令学生学会正确地评估自己的能力、正确地给自己定位。

3、多选取图片。利用网络资源，充分采用多媒体教学，有助于提高学生的审美水平，开阔他们的眼界。

4、组织开展我校一年一度的五月美术作品欣赏月活动，将美术课堂教学内容有效延伸，提高学生的欣赏能力。

剪纸校本课程设计方案篇三

幼儿园生活促进幼儿身心健康和谐发展。共同打造和谐幼儿园。特制定本方案。

大班全体幼儿。

：湖岭镇中心幼儿园。

呼啦圈若干。

“快乐转转转！”

为配合本社区幼儿园特色体育活动项目的开展，让学生都投入到健身的行列中，为书声朗朗的校园增添更多的活力，愿五彩的呼啦圈把美丽的幼儿园装点得更加绚丽！

此次的活动将分“呼啦圈转起来”和“呼拉圈向前转”两个部分。

1、为促进全体参与，正式比赛前，各班有1—2分钟的时间进行“呼啦圈转起来”的表演，可采用集体表演，也可个别学生进行表演。

（看哪个班会转呼啦圈的人数比最高，颁发“呼啦圈最佳表演奖”）。

2、“呼啦圈转起来”之后，各班每次选派5名选手参加“呼啦圈向前转”的比赛。

1、每班选派6名幼儿参加“呼啦圈向前转”的比赛。

2、从同一起点出发，边转呼啦圈边向终点前进，进行计时比赛。

3、比赛前，呼啦圈放在起点线后面，选手站在呼啦圈里面，听到发令声响后，拿起呼啦圈转起来后向前出发。

4、前进过程中呼啦圈不能掉下，否则被淘汰。

5、到达终点以脚过了终点线为准。

6、比赛不分预赛和决赛，各组各取前15名作为优胜者。

剪纸校本课程设计方案篇四

本单元按照“预习自学课”与和学习结果展示分别设计，分3节课进行。前2节学生以小组为单位进行自学并制作学习汇报材料，第3节课由各组代表在全班做展示。

一、学习目标。

1．了解校本课程研制的产生背景和基本理念；

2．理解校本课程及其研制的基本概念、基本原理；

3．把握校本课程研制的特点和策略，掌握校本课程研制的操作步骤和基本方法；

二、教学内容：

1.校本课程研制概述；

2.校本课程研制的特点；

3.校本课程研制的策略；

4.校本课程研制的操作步骤和基本方法。

三、教学难点和重点：

1、校本课程研制的特点；

2、校本课程研制的策略；

3、校本课程研制的操作步骤。

（一）活动形式。

1．学生利用网络课程资源和教材进行自学与小组合作学习；

2．小组分工制作学习结果汇报的课件；

3．汇报、聆听与提问；

4．总结、评价。

（二）活动目的。

1．学会在合作中学习；

2．学会选择学习主题；

学会有效利用课堂时间，提高学习效率；

4．敢于表达，学会聆听和正确评价自己和同伴。

（三）学习进程。

第一、二节——“预习自学”布置和展开。

第一步：教师展示已制作好的ppt，简要讲解“校本课程研制”的基本原理。主要说明。

本单元的基本教学方式“小组自学基础上的学生代表课堂交流讨论”。（5分钟）第二步：教师讲解“小组自学准备”的要求：（5分钟）。

2、小组合作学习解决问题并确定本组代表的交流提纲；

3、小组代表整理编制出“交流提纲”，并制作成ppt（视情况教学生制作ppt的`技巧），内容包括：

（1）展示和简要介绍案例内容，

（2）展示和简要介绍教材的相关内容，

（3）“我们组的学习体会和收获。

4、各小组交流时间为8分钟以内。

第三步：分组讨论确定本组的重点自学内容、参考文献选择和课外学习计划与分工。（5分钟）。

第四步：展开小组合作学习，教师巡视并随时提供帮助（持续至第2节课结束）。

第三节课——交流分享学习的体会和收获”（40分钟）。

基本流程如下：

教师引入（2分钟）——根据ppt完成情况和完成质量，选择4个组——各组代表顺序交流，未上台交流的“相同组”准备补充——教师点评与适当补充——最后评选“最佳自学交流小组”。

五、学习准备。

1、本课内容的ppt；

2、提前上传网络学习材料；

3、邀请对校本课程研制有自己看法，并能熟练制作ppt的研究生参加。

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剪纸校本课程设计方案篇五

学校文化是学校师生凝聚力和创造力的重要源泉，是学校综合性办学实力的重要因素。学校的育人功能主要表现为，用人类创造的先进文化激励人、鼓舞人、引领人主动健康地发展。

校园文化是学校文化重要的有机组成部分，是学校环境文化的简称，主要包括学校的物化硬环境与人际软环境。校园文化建设要充分体现学校“引领师生主动健康发展”的办学理念，要充分发挥校园环境的育人功能。

我校作为实验中学所承载的历史性任务，就是要致力于教育改革的实验和研究。即，积极探求中学的教育教学规律，按照教育教学规律办学;积极探求中学生身心发展规律，遵循中学生发展规律育人。所以，求是文化是我们学校文化的底色。校园文化建设要彰显“引领师生主动健康发展”的办学理念，弘扬“崇实、求是、合作、共赢”的学校精神，使“含弘光大，品物咸亨”的校训深入人心，成为全校师生的行为准则。

校园文化建设的总目标，要体现出尊重生命、关注学生的个体差异、激活其发展的潜能，为每一个学生提供适合教育的时代要求。

(一)物化硬环境目标。

(二)人际软环境目标。

学校各级各类人员要在促进学生、教职工与学校主动健康发展过程中，践行“含弘光大，品物咸亨”校训，营造出相互尊重、相互包容、相互关心、相互支持、相互帮助、共同发展的良好环境氛围。师生间要建设起民主平等、尊师爱生、和谐融洽、为人师表的新型关系;教师间要建设起切磋研讨、探求规律、优势互补、合作成功的新型关系;干群间要建设起尊重事实、坦诚相待、沟通理解、信守承诺的新型关系。

(一)物化硬环境文化建设的措施。

1、校舍共有两座楼，一为主楼，一为实验楼。主楼的主体是教学区，侧面是办公区。实验楼的一、二层是理化实验室，三层是音乐教室，四层是心理健康教育活动区。学校整体建筑颜色统一协调，突出稳重、明快、多彩、和谐的基调。

2、学校东侧是体育锻炼运动区，建有足球场、篮球场、300米跑道、田径区和联合体育器械运动区，满足学生体育锻炼与健康发展的需要。

3、校园绿化：三季有花，四季见绿。

4、户外宣传展牌文化。

5、主楼楼道环境文化。

一楼：七年级班级特色展示，动态文化展示。

二楼：八年级班级特色展示，动态文化展示。

三楼：九年级班级特色展示，动态文化展示。

6、实验楼楼道环境文化。

一楼：化学学科文化。

二楼：物理学科文化。

三楼：音乐学科文化。

四楼：心理健康教育文化，突出积极心理学特点。

7、班级教室环境文化：小组合作学习文化。

8、网站及现代化设备文化：现代技术服务于课堂教学改革。

(二)人际软环境文化建设措施。

1、师生日常沟通交流文化。

2、学生发展特殊需要辅导文化。

3、课堂教学活动组织文化。

4、学科组研究活动组织文化。

5、科研先导促教改活动文化。

6、教师学习、考察、交流活动组织文化。

7、教代会审议学校重大事项组织文化。

8、校长报告学校工作制度。

(1～3是关于师生关系的，4～6是教师间关系的，7～8是干群间关系的)。

在xx年9月我校迎接义务教育学校现代化建设达标检查之际，乘势而上，积极开展校园文化建设，制定xx学年xxx学年北辰实验中学校园文化建设方案，分步实施，积极推进，为实现我们的教育理想而奋斗。

剪纸校本课程设计方案篇六

二、为什么说教学目标是教学的出发点和归宿？当前在确定教学目标上还存在哪些问题？

三、《课程标准》中提出的三维目标，其中关于情感态度价值观教学目标你是怎样理解的？

目标是人类做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性积极性越高，效率越高，反之越低。

什么是教学目标？所谓教学目标就是教学中师生所预期达到的学习结果和标准。

教学目标与教学任务有所不同。教学任务是以教师为主体是教师在教学中的主观期望。教学目标是将教学任务进行量化的规定，可观察、测量。教学任务仅限教师所用，而教学目标是师生共用的。

教学目标的分类：党的教育方针

课程目标总目标

单元教学目标

课时教学目标1、知识与技能目标

2、过程与方法目标

3、情感态度价值观

有些老师图省事，不是通过自己劳动编制出切实可行的教学目标，把教科书、教案上的设计目标照抄下来，比较笼统空乏。

有的教师由于不能系统、全面的掌握教材，制定目标存在要求偏低或过高情况，偏低--对学生已掌握了的东西，还要反复讲解，偏高--随意拔高要求追求难度学生难以接受，没有抓住重点。

三维目标不能完整全面体现

需要做以下四个层面的工作：

（1）领会《课标》（指导方针）

（2）弄懂吃透教材（加工材料）

（3）了解分析学生（编制依据）

（4）掌握编制方法（操作技术）

（1）精读：通过通读、精读原文，作必要的圈点，重点地方应背记。

（2）结合：以《课标》为出发点，到教材中找落脚点，融为一体。

（3）提醒：一是在自己床头常放一本《课标》，自然无意的翻着，一是在教案空页上抄写《课标》。

（4）对比：与过去《大纲》进行对照，思考为什么这样变化。

（5）取经：向别人请教，向有经验教师请教，在报纸杂志听讲座看观摩来学习。

3、教师在编写教学目标时应掌握的要点：

教学目标包括单元教学目标与课时教学目标，课时教学目标是在单元教学目标基础上编制出来的。

（1）全面-----体现多元化------案例

在教学目标编制中，要注意几个问题。

第一，三维目标是整体不能分开，虽然从编制上可以分开列举，但实际在教学中是很难分开的，它是在教学同一过程中实现三个目标，而不是一个目标一个目标完成。尤其情感态度价值观目标要体现渗透。

第二，陈述的语言要体现“学”的结果，而不是教的任务，就是说教学目标应表述学生通过教学活动之后的知识技能，情感变化。

剪纸校本课程设计方案篇七

为了切实推进课程改革，贯彻落实《义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下：一．课程目标：

1、充分利用学校的课程资源和人力资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。

2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。

3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。

4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识，鼓励教师组合校本课程开发团队。

5、通过教师培训，提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。

二、组织保障：

1、成立校本课程改革工作领导小组，全面负责对新课程作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。

2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。并对教师所实施的校本课程进行督导和评价，适时给出指导性意见。

3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。

4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。

三、课程设置•校本课程：

（一）开发原则：

1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。

2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。

3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。

（二）开发目标：

1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。

3、培养一批复合型、科研型的教师。

4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。

5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。

（三）开发的内容类别：

1、学科竞赛类：数学思维拓展班、英语思维拓展班、物理思维拓展班、化学思维拓展班等。通过课堂教学内容的拓展与深化培养科学思维及探究精神，为更高层次的学科竞赛等奠定基础，为学有余力、学有兴趣的同学开发学习的平台。

2、方法类：数理化英等科目的思维培养。为学有不足而希望有所补充的同学提供辅导帮助，以提高学科的学习能力。

3、体艺类：篮球队、足球队、排球队、田径队、健美操、美术、音乐等。提高学生的身体素质，培养学生的审美情趣。

4、兴趣类：影视欣赏、社交应用、演讲辩论、心理健康等。重在引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康文明的生活态度和生活方式。

5、技能类：网页设计、模型制图、剪纸艺术、摄影录象、设计开发等。重在培养学生的动手能力和实践技能。

6、环境类：环境保护、资源开发、旅游地理等。通过对相关知识的学习、考察参观增进学生对自然、社会的认识和理解，激发学生热爱家乡的情感。

7、人文类：美文鉴赏、现代英语、人物传记、诗歌、词曲、历史传奇等。重在拓展学生的知识领域，提高学生的人文素养，增进对社会、历史的认识和理解。

各位教师可根据自己的实际情况结合学校资源情况自行设计所开发的课程。

（四）课程设置。

1、每周开设一节地方课程，由专人授课。学生可根据自身需要以及兴趣、特长参与不同学科、不同形式的校本课程研修。

3、校本课程的设计实施由校本课程领导小组统筹安排，领导小组应在与学校各科室沟通协商的情况下，结合我校实际，依据学生身心发展需要开设课程、设定选修模块。

（三）实施步骤。

1、每学期初，校本课程领导小组制订出本学期校本课程教学内容纲要及实施要点，告知授课教师。

2、教导处在授课过程中应予以监管，以保证每课时人员落实、内容落实。

3、教导处结合学校教育需要，可在实施过程中引入视频、讲座、辅导等多种形式。但所有活动应尽量在学期初纳入本学期地方课程授课计划。

4、授课教师结合过程记录（考勤情况、听讲情况、参与情况等）将学生学习情况上报校本课程管理委员会。

5、校本课程领导小组应积极寻求与综合实践活动的课题进行整合，以节约资源、减轻学生选修负担。

附件1：

组长：朱广川。

成员：赵亮黄中伟陈建业张玉莲黄中安。

附件2：

《畅游数学思想》校本课程纲要。

一、主讲教师。

侯占峰。

二、教学材料。

数学能力的培养（纵深拓展）。

三、课程类型。

拓展能力、思维类。

四、授课时间。

一学年。

五、授课对象2013——2014学年九年级全体学生。

六、课程目标。

1、让学生能对具体问题情境进行分析和综合，在分析问题中，灵活运用数学思想和数学方法，提高分析问题的能力。

2、让学生通过数学思想方法的学习，进一步能够把实际问题数学化，找到合适的解决问题的方案。

3、让学生通过数学思想方法的学习，能够对数学问题进行变换化归，能够利用各种数学思想和方法进行一题多解或者多题一解，并能够不断进行总结和整理、反思各种数学思想的具体运用。

本课程是在九年级学生学习完相应的数学内容之后，对各章节的学习内容进行的有益拓展与归纳，旨在提高学生对数学思想的认识与应用，因为数学思想与方法是数学学习的核心与灵魂。

本课程依据学生发展以及目标实施两大方面30学时的内容。

八、课程要求。

1、内容一定要符合学生发展需要。

2、形式上要有利于激发学生兴趣。

3、突出实践性，多让学生发现与总结。

4、注重知识、能力、态度之间的联系。

5、授课中多运用激励性语言、多对后进生进行鼓励。

九、课程评价。

每课时学习完结后，由一次相应的学习评价，包括定性评价与定量评价。定性评价为学生学习各课时的反响。定量评价是每章节的测试卷。

每学期对学生进行一次总结性评价，并指出今后努力的方向。

附件3：课程表。

剪纸校本课程设计方案篇八

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现校长教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要平台，也是学校德育体系中亟待加强的重要方面，为全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定本校校园文化建设规划和实施方案。

我校的校园文化建设以全面贯彻党教育方针和全面提高教育质量为宗旨，突出“为幸福的人奠基，为成功的人铺路”的办学理念，以不放弃每一名学生，培养学生诚信做人，勤奋做事，为学生终生发展负责为目标;以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化育人环境为重点。立足实际，突出特色，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的生态环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，优美的花园、温馨的家园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

学校文化建设体现党的领导作用，体现民族特征和时代精神，又要体现学校的办学理念和历史文化，校园文化坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

办学理念：为幸福的人奠基，为成功的人铺路。

办学目标：育素质全面特长显著的人才，办质量一流特色鲜明的学校。

校训：团结、务实、创新、高效。

校风：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

突出一个“真”字。真，学做真人，善于创新，和谐发展。

教风：敬业、爱生、严谨、创新。

围绕一个“业”字，敬重事业，热爱学生，严谨治学，勇于创新。

学风：勤学、求真、尊师、守纪。

突出一个“学”字，爱学习，爱老师，掌握真本领，做健康的人。

教师要求：特别爱学生、特别守纪律、特别讲奉献、特别会教书育人。

德育工作原则：小、新、近、实。

“小”，就是瞄准大目标，抓好小事情，用平平常常、点点滴滴的小事教育学生。让学生自己教育自己，自己管理自己。从小事做起，从我做起，积少成多、积米成箩，养成良好的道德品质和行为习惯。

“新”，就是用最新发生的事情教育学生，最好让亲临现场的学生或知情者报告。也就是说要最新的内容，最新的形式。比如所在小区里刚刚发生的正反两方面的事例，组织学生自己去评判，哪些是值得弘扬的，哪些是应该批判的，借以增强学生的识别能力。

“近”，就是用学生身边的榜样或事例达到教育的效果，使德育工作贴近现实，贴近生活。

“实”，就是用学生看得见、摸得着的实例，促进道德品质的内化。

充分挖掘学校资源，加强校园文化、班级文化、走廊文化、楼梯口文化建设，“让校园的每一片树叶，每一块石头，每一个角落都会说话”，不断提高校园文化品位，打造“书香校园”，实现学校有特色、班班有特点、生生有特长，走进校园的每一个人体悟文化魅力。

一)育人基地和综合实践基地。

1、挖掘“古树”文化。

2、草坪，树林净化、绿化、美化。。

3、石头文化。

4、宣传橱窗。

5、楼宇，走廊文化，楼梯口文化。(学生作品展示)。

二)功能室美化。

1、团队活动室：突出党的领导，符合学生特点，体现文化育人功能。

2、办公室文化：美化。

3、班级文化。(凸显班级特点，学生特长)。

4、理化生科学实验室、图书室、阅览室：

1)电子化办公。(计算机)。

2)美化：符合学科特点，彰显艺术性。

5、音美教室、美术展室，小学科学展室：美化，亮化，创意，张扬个性，主题性工作室。

6、广播室建设。

7、心里咨询室，综合实践室，形体室建设。

8、小学书吧。(二楼，三楼)。

三)组织丰富多彩的校园文化生活。

德育处系：

重大节日系列活动，月主题教育活动、宣传文化，礼仪文化。

教导处：课程文化，科研文化，社团活动展示。

读书节、“五一”运动会、“六一”科技艺术节，校园文化艺术节。

剪纸校本课程设计方案篇九

该微课程用于课前学习，能有效解决本节课重难点。通过视频学习以及任务单的引导，认识三原色和间色。

相关资源：红黄蓝三色颜料、水粉笔、笔洗、白纸。

观看微视频前：准备好学习用具。

观看微视频中：通过听、看故事，认真观察思考三原色调配后的变化。

观看微视频后：发挥想象力，用三原色和间色巧妙搭配，画一幅漂亮的画。

（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）。

1、观察思考：红黄蓝三种颜色，两两相互调和后会变出什么颜色？

2、记住三原色和间色。

3、练习三原色的调配，调出绿色、橙色、紫色、黑色。

（提示：此处由学生填写）。

尝试用三原色和间色的运用，画一幅自己喜欢的画。

剪纸校本课程设计方案篇十

一、综合分析：

我校从20xx年9月开始，书法特色教育正式起步。几年来，我们坚持以“用语言塑造形象，用文字书写人生”为办学目标，将书法教育贯穿于学校教育的各个环节之中。一、二年级练习铅笔字、三年级练习钢笔字、四、五、六年级练习毛笔字，开创了一条独特的校园文化建设之路。我们小学地处城乡插花地带，办学规模较小，学生来源复杂，基础参差不齐，努力把学校办出特色，以特色强校，提升知名度，使学校保持旺盛的生命力，是我们创办书法特色学校的出发点。坚持以书法为特色教育，开掘书法育人功能，教育学生端端正正写字，规规矩矩做人，这是我们落实新课程标准，促进学生综合素质全面提高，以写字育人，以写字强校的工作思路。经过近几年来的探索与实践，学生的书写能力普遍提高，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为，创建书法特色学校已初见成效。

我校书法教育校本课程的主体性主要体现在：

1、得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师过硬的书法基本功和强有力的教师队伍，保证了我校书法校本课程的计划实施。

2、凸显了以学生的现实需要为主导，小学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的是锻炼学生的意志品格和处世态度。书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长基础服务。“认认真真写字，端端正正做人。”已成为学生素质培养的基础和基座，只有打好六年的小学学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法(写字)训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生发展奠基，彰显学生的个性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高学校的声誉和知名度，从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此，我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有发展、都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我发展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。

二、课程目标：

1、课程总目标。

通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国；写好铅笔字、钢笔字和毛笔字，掌握书写的基本方法，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。做到书写正确、规范、整洁。培养书法兴趣和素养；感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

2、课程分目标。

一、二年级：

侧重于基本笔画的学习。学习铅笔字；学习写字姿势；铅笔的执笔方法；认识书写工具和田字格及其使用；笔顺规则；学习各种基本笔画及与笔画相关的字的写法。教学过程中结合一二年级语文识字、写字教学内容和已学的基本笔画，适当进行偏旁部首、间架结构的学习和练写。预设目标为初步写像，形成良好的书写习惯。

三、四年级：

侧重于学习偏旁部首、间架结构的学习写法；三年级完成从使用铅笔写字到使用钢笔写字的过渡；四年级学会使用钢笔和毛笔写字。

学习偏旁部首的写法，并进一步规范基本笔画，同时渗透间架结构的知识。结合三四年级语文教材中出现的新偏旁部首，有针对性的学习和指导，学习行款知识并初步进行行款知识的学习和练习。巩固练习使用钢笔、毛笔写字，并学会保管钢笔、毛笔的方法、用笔方法以及各种笔画的写法。

五、六年级：

侧重于篇章行款的训练；继续加强对汉字间架结构的指导、练习；继续学习钢笔、毛笔字；提高书法在学习生活中的实用性。

为提高书法在学生日常学习过程中的实用性，本段教学内容以篇章横写训练为主，同时进一步加强对汉字间架结构的指导，使学生在掌握各种结构字的写法的基础上，达到能熟练、流畅、快速的书写。进一步强化行款练习，能够写出一幅符合行款要求且具有一定艺术水平的作品。

三、课程内容：

《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。小学语文教材更是将写字教学放在了突出的地位，描红、仿影、临写一条龙，识写结合，描仿入体不间断。我们依据小学语文教材特点，自己编写《书法校本教材》，教材编排从点画教学开始至谋篇布局，编排科学、体例新颖、实用性强、成效显著。在使用教材的过程中，我们开发写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课三种课型。

1、写字指导课：我们计划创设写字三步教学法：(模式)一看，即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。其作法与意图是：一看，二练，三评。创设情境，先描后临，归纳总结，明确目标，组织交流，矫正练习，定向、内化、提高、比较鉴别、体会要领。

2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们设立了书法研究课。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。

开展书法活动。活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的平台。我们主要抓好两方面的工作。一是狠抓教师的特长训练。由教务处制定教师的训练目标、方法及考核办法，过硬的教师素质为学生写好字打下坚实的基础；二是扎扎实实训练学生写字。我们合理安排训练时间，坚持，长年不辍，为师生安排每周一节写字课，鼓励师生坚持“晨习午练”、字交流、切磋提供更加宽广的平台；遵循“走出去，请进来”的原则，每月一次擂台赛，指定内容，激发师生对书法的热情。

四、校本教材：自编教材。

五、课程评价：

构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要。

1、评价体现以人为本的思想。

过程评价与结果评价相结合，尊重和体现学生个体发展，以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励!

2、评价过程动态化，给予多次评价机会。

3、评价方式多样化，通过作业本、试卷、家长联系卡等形式、用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。包括教师评、学生自评、学生互评、家长评。

1、健全组织，明确分工，班级由书法教师、语文老师及班主任负责，全校由教务处主任负责。

2、在1——6年级开设校本书法课，精心安排校本课程课时计划，将校本课纳入课表，每周一节。要求教师按课程表进行教学，确保校本课程落实。

3、聘请书法教师为学生指导，规范训练，悉心指导。班主任老师积极与书法教师配合，共同精心管理和指导学生，学校领导轮流听课巡视，确保校本书法课达到“三好”，即管理好、落实好、效果好。

4、开展丰富多彩的展示活动，以激发学生的学习兴趣，如进行全校性的书法竞赛，召开家长观看学生作品展示会等。

5、成立校本课程领导小组。

组长：刘志燕副组长：王乐。

成员：黄恋恋、邓永贵、袁泉平、周秋红、吴爱林、胡怡凡、王乐、谭桂红；

组长：何庆桃。

书法教师：黄恋恋、李三妹、王乐、熊小妹、朱可馨、唐翠英、徐永兰、陈兰、程芬、陈青梅、李霞、曾冬霞、曹园园、魏江秀。

剪纸校本课程设计方案篇十一

教学目标：

1、知识目标。

认识颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近等词语。

2、能力目标。

正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

3、情感目标。

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

教学重难点：

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

教学媒体：

1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习，自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。

第一课时。

一，单元导读，梳理要点。

1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么（老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）。

3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）。

二，学习生字，初读课文。

1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）。

2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语。）。

3、指名分自然段试读。（注意正音，读通读准）。

4、指导写字。（引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）。

三，整体感知，理清脉络。

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅（用课文中的词概括）。

1、口头填空：这是一只—————————————————的白鹅。（高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……）。

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）。

姿态：左顾右盼。

叫声：引吭大叫。

步态：从容不迫。

吃相：架子十足。

四，初识高傲。

1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲。

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：好一个高傲的动物！

五，作业。

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

第二课时。

一，复习巩固，引入新课。

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从哪里看出白鹅的高傲。

二，学习第三，第四自然段，再识高傲。

1、出示两句话：

（1）鹅的叫声很高傲。

（2）鹅的步态，更是傲慢。

2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3、小练笔（填空）。

（1）厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么）。

（2）鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么）。

三，研读第五，六，七自然段，总结高傲。

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流。

如：（1）鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑最可笑的是什么。

（2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不可是怎么侍候的。

（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的。

（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的。

2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。

（1）食料简单的句子。（一日三餐，三样东西）。

（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，从容不迫；先……再……然后……）。

（3）鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备，架子十足）。

（4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不可）。

（5）狗扬长而去的句子。

3、返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面。

四，体会情感，朗读背诵。

1。作者写鹅的高傲，你有什么看法（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）。

2。朗读，背诵自己喜爱的部分。

五，作业。

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作。

剪纸校本课程设计方案篇十二

课程设计与实施，是幼儿教师的基本任务;促进幼儿全面和谐的发展，是幼儿教育的终极目标。它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，设计出适合儿童发展的课程，并组织实施，那么幼儿园课程设计方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿园课程设计方案，希望能帮到各位。

【设计意图】滨州是黄河三角洲开发的主战场，著名的特产，浓厚的风土文化都是优秀的教学资源。八角龙井酒、范公特曲等都是滨州的特色酒。作为祖国的未来、家乡的希望，幼儿有责任了解家乡的人文资源、乡土文化，而作为老师更有责任让家乡的乡土文化走进孩子们幼小的心田里。因此，我设计了本次活动，以此来愉悦幼儿身心、弘扬滨州风土文化。既培养了孩子的合作意识与合作能力，又培养孩子热爱家乡建设家乡的思想感情。

【活动目标】。

1、锻炼幼儿手臂的力量，与幼儿的音乐感，提高幼儿的合作能力。

2、激发幼儿对家乡乡土文化的热爱，激发幼儿热爱家乡的思想感情。

【活动准备】：扁担、自制圆顶帽、酒字图片(扮演酒坛子)、喜庆音乐。

【活动过程】。

2、谈话引出游戏活动。

教师;我是一个大酒坛，想找一个小酒坛伙伴，邀请幼儿扮演小酒坛。

3、随音乐幼儿做热身活动。

随《朋友请你干一杯》音乐，分角色大酒坛子和小酒坛子一起舞蹈。(舞蹈中贯穿活动头、手、腰、肩、腿等动作，为活动做准备)。

4、开始游戏：抬酒坛子。

(1)、讲解抬酒坛子的方法：3名幼儿一组，2名幼儿当运酒师傅同向站立，头戴自制圆顶帽，肩扛扁担，双手紧握扁担。1名幼儿当酒坛子，双手交叉挂在扁担中间，身体下蹲，双脚站立准备。听口令酒坛子双脚向后勾起，抬酒师傅一步步前进，一手紧握扁担一头，一手可垂下前后摆动，也可双手紧握扁担一头。

(2)、伴随着喜庆的音乐声，幼儿分成两组，“酒坛子”要努力挂在扁担上，双脚尽量不着地。抬酒师傅尽量把扁担扛在肩上。抬酒师傅将酒坛子运到目的地后放下酒坛子，回来交换队友，到队伍后排好队。

(3)、运酒坛子比赛。

幼儿组织两组抬酒师傅，进行抬酒坛子比赛。决出酒坛子运得最快的一组为胜。活动中教师鼓励有毅力、能持久坚持的幼儿。

5、讨论运酒坛子的方法并进行演示(抱酒坛子、抬酒坛子、移酒坛子等)。

6、结束放松活动。

【活动延伸】回家与爸爸妈妈做抬酒坛游戏，与父母同乐。

【教学反思】：

活动目标：

1、能手脚协调地在滑板上“花样游泳”。

2、能看信号较整齐地表演。

3、体验身体运动的乐趣。

活动准备：

滑板24块，事先布置好场地。

过程：

一、小乌龟做操。

1、导入语：今天我们要学习新的本领——花样游泳，先来活动活动身体吧!

2、热身运动——乌龟操。

二、小乌龟学本领。

(一)、学习向前游。

1、出示滑板：我们要在滑板上学习花样游泳……。

2、幼儿自由练习，教师观察指导。

3、交流游泳的动作，总结。

4、再次练习。

(二)、学习转圈游。

1、(幼儿示范)他是怎么游的?……。

2、幼儿练习，教师观察指导。

(三)、学习侧游。

1、什么叫侧游?学学动作……。

2、交代要求，幼儿练习侧游，教师观察指导。

(四)、小乌龟看信号练习花样游泳。

1、认识红旗信号，知道不同的信号做不同的游泳动作。

2、提出要求，幼儿看信号练习花样游泳。

三、小乌龟彩排。

1、带领幼儿到舞台，交代彩排要求。

2、幼儿看信号表演。

四、结束。

设计意图：

在幼儿园的早晨，常常会看见拿着早餐来园吃的幼儿，也会遇到边走路边匆匆喂孩子早餐的家长，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越来越少，但早餐食用的科学性往往也是保障健康的一个重要因素。通过调查，发现我班孩子和家长确实被早餐的问题所实困扰着，主要突出在：孩子不爱吃白煮蛋、有些偏食，不满意早餐的搭配、常常不得不在车上吃早餐等。

本活动从一则故事出发，从食物推测到相应的动物，从单一答案到多种答案，在思维的跳跃中，引发中班孩子对早餐产生兴趣。而之后的情景表演是再现其所经历的真实问题，选择情境表演比直白的提问或说教更富有感染力，借助同伴互助，提升“变着法儿吃”“干湿搭配吃”等一些科学的早餐方法。

这是一个基于孩子们早餐问题而开展的集体教学活动，家庭是修正问题的主要场所，教师可选择在家长开放日进行此活动，会起到事半功倍的效果。

教学目标：

1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。

2、能够运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。

教学准备：

1、各种早餐图片;餐盘若干。

2、《早餐，你喜欢吃什么》白板课件。

教学重点与难点：在看看、说说、猜猜中，逐渐养成健康吃早餐的习惯。

教学方法和手段：多媒体教学法、猜测法、讨论法、游戏法。

教学过程：

教师活动幼儿活动设计意图一、了解自己的早餐情况。

师：小朋友们，今天早上你们早餐吃了吗?都吃了些什么啊?讲述自己早餐的情况。活动一开始，就直截了当地谈话导入活动，引导幼儿讲述自己的早餐情况，引起幼儿参与活动的兴趣，打开幼儿的话匣子，为活动的顺利开展做铺垫。二、故事《早餐，你喜欢吃什么》。

1、师：今天老师还带来了许多早餐，看看都是谁喜欢吃的?

师：喜欢吃鱼的，有可能是?

2、师：喜欢吃骨头的，有可能是谁?(请用完整话告诉我好吗)。

3、师：喜欢吃胡萝卜的，有可能是谁?(请你跟老师说一说)。

4、师：喜欢吃青草的，有可能是?还有可能是?

(喜欢吃青草的，有可能是一头牛、也可能是一只羊、还有可能是一只骆驼，喜欢吃虫子的，有可能是天上的鸟、也有可能是水里的鱼、还有可能是地上的小鸡)1、猜测喜欢吃鱼的小动物。

2、猜测喜欢吃肉骨头的小动物。

3、猜测喜欢吃胡萝卜的小动物。

4、猜测喜欢吃青草的小动物。

5、猜测喜欢吃虫子的小动物。

6、师：哇~~这个图片上的东西真多啊，看看都有些什么?

师：样样东西都爱吃的，有可能是谁?(健健康康的人)。

7、再次完整讲故事。

8、强调样样东西都要吃。

(1)师：哦，原来样样都喜欢吃的是人，那我们一起来看看我们人都吃些什么早餐呢?

(2)师：我们的早餐包括：粥、豆浆、牛奶，他们都是干干的;饼干、包子，他们都是湿湿的;苹果、香蕉都是水果;胡萝卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗粮。

(3)总结：早餐我们要样样东西都要吃，这样我们才能健健康康的长大，做个健康的小朋友。

9、在一些特别的日子里，我们还会吃一些特别的东西。端午节吃粽子，清明节到了我们就要吃青团子……7、与教师一起完整讲述故事。

8、观看人吃的早餐并分类。

9、观看特别日子里吃的特别的东西。

在看看、说说、猜猜中，让幼儿明白健康吃早餐的方法，逐渐养成健康吃早餐的习惯。

在观看人要吃的早餐和节日要吃的东西中，进一步拓宽了幼儿对各种各样早餐种类的认识，从而为下一步搭配做准备。三、寻找问题——逐渐养成健康的早餐习惯。

1、情景一：不肯吃白煮蛋。

2、情景二：天天只吃面包和牛奶，宝宝吃腻了。观看白板课件，寻找问题，帮助小朋友解决问题。用课件中再现生活中爸爸妈妈经常遇到的问题，请幼儿来帮助解决。使幼儿逐渐养成健康的早餐习惯。四、幼儿搭配早餐。

1、师：早餐的品种真丰富，那我们也来为自己搭配一份既营养又健康的早餐好吗?师：谁愿意把他搭配的早餐介绍给大家。

2、师：那我们再来重新为自己搭配一份明天吃的早餐吧，这一次搭配的时候要注意适量搭配，还要注意干湿搭配哦。1、第一次自由选择搭配早餐。

2、介绍自己搭配好的早餐。

3、第二次自由选择搭配早餐。给幼儿提供了一次动手实践的机会，既调动了幼儿参与活动的积极性，又满足了幼儿喜欢动手的喜好，还给了幼儿一次表达的机会。在前后两次搭配早餐的操作中，提高了幼儿对合理吃早餐的观念的理解，使幼儿逐渐养成健康的早餐习惯。五、活动延伸。

师：老师有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友们今天回家和妈妈好好商量商量，为我们搭配出一周既丰富又合理的早餐好吗?回家和妈妈搭配好一周的早餐。这是一个活动延伸的部分，目的是为了巩固幼儿对健康早餐的理解，进一步引导幼儿形成健康吃早餐的习惯。

活动目标。

1.运用不同的材料进行操作、探索、体验赤脚游戏的乐趣。

2.培养幼儿在活动中积极，勇敢、坚韧、进取等良好品质。

活动准备:。

录音机、音乐磁带、各种玩具、

各种颜色的纸、脚丫表情。

活动过程：

一、活动准备：

1.幼儿听音乐走入活动场地。(脚跟脚尖、跑跑跑)。

2.幼儿进行脱鞋,脱袜子(教师讲清规则)。

师：新的一天来到了，小脚丫要开心地出来活动了。请幼儿脱鞋袜，坐在地毯上。(老师也光脚)仔细看一看，我们的小脚丫都有什么呀?自己说一说。脚背(用手拍一拍)、脚趾头(自己动一动)。脚指甲(手指敲一敲)、脚后跟(拳头捶一捶)。

3、做脚操:主要做脚腕,脚趾,小腿等部位。

把小脚丫伸出来，挠一挠脚心有什么感觉?(痒)幼儿互相挠一挠，抓一抓，用脚趾互相挠一挠，看一看感觉一样不一样。小脚丫伸一伸，小脚趾勾一勾。

4、在音乐伴奏下，师生一起用小脚做不同动作。(用脚尖走路、跳舞、见面打招呼、互相拥抱、碰一碰、蹬车等)。

二、提供活动材料，幼儿自由探索、交流游戏。

1、幼儿创造性地用小脚丫取东西，锻炼小脚的肌肉力量和协调，发展思维。

a、练习用小脚取物品：

b、幼儿自由创造性地用小脚丫送物品，教师巡回指导。

小结幼儿的方法。请一，二个幼儿示范。

师：其实每位小朋友的小脚丫都很能干，它可以把不同的物品用不一样的方法送到其它地方去，可以用小脚丫抓住物品，也可以用小脚丫夹住物品。

c、幼儿再次练习用小脚丫取物品。

幼儿自由取物品。

2、游戏“撕纸”锻炼小脚丫的灵活性、协调性。

a、“我的小脚丫也挺能干的，小脚不仅可以单独游戏，还可以它能把这些纸撕成一片片的，不信呀，你们仔细看一看。”老师示范用脚撕纸。

b、你们的小脚丫会撕纸吗?想不想试一试?好，我们一起用小脚丫试一试，看谁撕的又碎又快。

c、幼儿分散自由探索用脚撕纸，教师巡回观察并指导，鼓励幼儿合作。

d、将用脚把纸片捡入筐内,并教幼儿要保护环境。

4、小脚丫听小朋友这一说，它非常高兴，你们看脚丫妈妈笑了。(老师在自己脚背上粘贴眼睛和嘴)我们小脚丫也笑一笑好吗?(指导幼儿自己粘贴小眼睛和小嘴巴)。

5、小脚丫笑了，小朋友们高兴吗?

三、活动结束:。

穿袜子比赛：咱们的小脚丫这样有本领，快穿上鞋袜，把它保护起来好不好?(随音乐穿好鞋子、袜子。

设计意图。

平日看到幼儿特别喜欢玩梯子、山洞、轮胎等，我在看到课本上合作运宝这个体育游戏时就想到何不将这些幼儿喜欢的器材与这个体育游戏结合到一起，既达到了课程目标，又满足了孩子们的兴趣，于是我根据大班幼儿竞争性开始加强这一特点，设计了本节课。

一、活动目标。

1.发展幼儿的平衡能力和跨跳能力。

2.发展幼儿的运动能力，增强幼儿的竞争和合作意识。

二、活动准备。

篮球;小椅子;布袋;梯子;小山洞;轮胎;圆筒;音乐磁带。

三、活动过程。

1.教师带领幼儿做热身运动。

2.接力比赛：将幼儿分成红、黄、蓝队，幼儿每人抱一球。

走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—跳过轮胎—将球放入圆筒。

提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。

3.接力比赛。

走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—将球放入轮胎—用木棍将球夹入圆筒。

提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。

4.接力比赛：幼儿两人合作运宝(用布袋装球)。

合作将球装入布袋—走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—跳过轮胎—将球放入圆筒。

提醒幼儿注意安全并遵守游戏规则。

5.放松活动，教师带领幼儿坐放松动作。

6.结束，师生共同收拾器材。

剪纸校本课程设计方案篇十三

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

我校为农村小学，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动能力的教师和学生。这是我们的优势。不足的是教师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职教师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。

以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。

校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。

1、大部分课程安排在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。

2、学科课程根据新课程实施的教学实际安排，教师可根据实际需要进行调整。

校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。校本课程开发小组依据学校实际制定了本校的方案。

2、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

3、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

4、协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。争取社会各界和家长的积极配合，探索建立学校、家庭有效参与的新机制。

组长：

组员：

剪纸校本课程设计方案篇十四

为认真落实《××县教育局区域推进中小学特色学校创建实施方案》精神，进一步提高学校教育管理的水平，把素质教育特色学校创建作为教育发展的灵魂，作为构建和谐教育的根本，努力办人民满意的教育。现结合我校实际情况，制定我校校园文化创建工作计划，努力把我校建设成为名副其实的校园文化特色学校。

一、校园文化特色学校创建工作指导思想。

立足学校实际，围绕创建校园文化特色学校建设，以“发扬传统文化，升华课程文化，创新活动文化，提升环境文化”为抓手，抓管理、抓建设、抓创新，打造一座环境整洁优美、管理制度完善、学习气氛浓厚、文化底蕴深厚、师生发展和谐的有山区特色的书香校园。

二、校园文化特色学校创建工作目标。

着眼于培育师生人文精神和提升人文素养，做到特色突出，成效显著;教育质量整体提高，教学管理规范发展。建设高品位、高质量的校园文化，积极创建教师乐教、学生乐学的精神家园、学习乐园和生活公园。

三、校园文化特色学校创建工作的具体措施。

1、发扬传统文化，用标识文化提升环境之品位。

建校时，我们在校园内设计了三处标志性建筑：一是古代状元旗样式的学校门口，二是少先队旗样式的建校纪念碑，三是最南端的“奋进”雕塑。三座建筑物相互呼应，寓意人才辈出。我校的实践基地、雕塑、办公室、教室、功能教室等都有命名，标识牌美观大方。一句提醒，让人体会出珍惜时间、感叹光阴的启示;温馨提示，影响着学生的一言一行，就连花丛间、树林中、草坪旁也点缀着石文化的光亮。这形态各异的观赏石与绿树、红花、碧草、天真烂漫的学生相映成趣，构成了师生与自然和谐相处的画面。标识文化提升了校园文化层次，拓展了德育美育的外延。

2、升华课程文化，构建农科教一体化教学模式。

我们把实施农科教一体化教学与创造高效课堂结合起来，深化山区素质教育。我们建立了四个校外实践基地：德育活动基地(响水崖村临朐县抗日民主政府旧址、响水崖东沟村齐长城遗址)、社会实践活动基地、少年农校学习实习基地(苹果园、桃园、山茱萸园)、社区服务基地(镇敬老院、神牛谷风景区)。我校的农科教一体化教学，20xx年被市教育局评定为全县唯一的素质教育传统项目。

九山镇是著名的生态林果大镇，立足丰富的教育资源，我们挂牌成立少年农校，设立四处校内外实践基地，聘请3名当地人才为校外辅导员，定期指导学生的实践活动。学生在实践基地学习果树管理知识，回家后协助农业劳动，拓宽学生的学习时空，培养学生的动手能力，探索一条适合农村发展需要的教学模式。为完善农科教一体化，我们组建了“山里红”少年农科院和“白云”气象站两个社团，积极开展了科普学习、科学研究活动。

“山里红”少年农科院在教师指导下，通过搜集资料、社会调查、进行小课题研究，编写了印刷精美，内容丰富的五辑校本课程——《知识方舟》、《认识校园植物》和《果树管理知识》，一本本图书让学生爱不释手，弥补了国家课程和地方课程之不足，丰富了学习生活。我们还和县气象局联系，建起了“白云”气象站，成立了兴趣小组，学生学会了观测风向，测量风速、雨量、气温等，不但学得了气象知识和技能，而且还为当地群众生产、生活特别是管理果树提供了气象服务。

3、创新活动文化，为学生搭建自我展示的舞台。

我们注重发挥学生的主观能动性，在每个教室前设立了闪光台，张贴学生有创意的作品，展现学生的闪光点。学校设立了《校园之声》广播轮播制。就是以班级为单位，每日轮流主持校园广播。学生根据需要提前收集广播素材，准备演讲稿，并且能及时发现周围有意义、值得思考、借鉴的素材进行播报。

每年一届的“校园文化艺术节”是全校性的最高学生艺术竞赛活动，至今已开展了十四届了，参赛作品都要经过精心准备，代表着各班学生最高的艺术水平。今后我们将继续开展“校园文化艺术节”(包括歌咏比赛、书画比赛、普通话演讲比赛、经典诵读比赛、英语发标准音比赛、文艺演出等)，以此提高学生的艺术水平和素养，增强学生的集体责任心和荣誉感，培养一大批学生文艺骨干。另外我校的“周末小星星儿童社区俱乐部”、“飞彩”社团、“小百灵”社团、“再绪神话”社团等等活动继续优化落实，共同构成我校多层次、多形式的文化活动体系。

我校将一改往日把校园文化建设局限于学生管理和思想教育的层面上，以“四项基本功”为抓手，促进学生全面发展和个性发展，从而使我校的校园文化建设彰显个性，点亮文化之灯，扣开心灵之门，提高办学品味，走上素质教育之路。

剪纸校本课程设计方案篇十五

授课对象：1-2年级学生。

课时安排：18课时，每周五下午二三两节课。

课程定义：

我校开设小学合唱校本课程是按照课程的定位、性质及课改的心理念，结合教师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标。坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。

一、课程目标。

1、以生动形象为手段，以陶冶感情，培养情操为特点，通过富有个性的自由形式，潜移默化以促进人的全面发展的一种教育方式，通过形式美和内容美来陶冶少年儿童的情操，促进儿童对美的认识和追求。让学生通过舞蹈认识美、体验美、表现美。

2、发挥合唱活动教学的种种优势和特长，重视它的美育功能，在教育孩子时能起到“健全其体魄，完善其心智”的作用。

3、注重发展学生的创造能力，提高学生感性的，实践的操作能力，促进了学生综合素质教育的提高。

二、课程内容。

1、基本功训练。

合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。但是，只要教师采取正确的方法，通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，是能使自己的学生发出和谐、优美、具有感染力的声音的。注意呼吸训练和发声训练和歌曲的艺术处理。

合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，只有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。

总之，合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育具有重大的意义。通过有表情地歌唱可使学生真正地感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力，提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段。通过合唱还可以培养学生集体观念和群体意识，可以陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使学生身心得到健康的发展。

2、赏析优秀合唱实例。

经常选听选听少儿金曲如《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲过去的事情》等名曲，让北京银河少儿合唱团和上海小荧星伙伴合唱团的歌声为他们提供典范。提高欣赏水平，了解一些优秀合唱作品的表演风格和表现形式。要精心选取能够唤起儿童美感的合唱歌曲，把它合理地组织在一起，然后对学生进行由浅入深的系统教育。

3、熟悉歌曲，掌握旋律。

对孩子们所实施的一切教育活动都应该紧紧围绕发展儿童全面素质这一中心来进行。合唱教学虽有其独特性，但也要围绕这一教育总目标来进行，既要发挥合唱教学独有的育人功能，又要为儿童整体素质的全面提高发挥整体效应。

a在培养孩子集体主义和爱国主义的健康情感时，就可以选择像《我们把祖国爱在心窝里》这一类题材。优美的旋律也将给他们的心灵留下深刻的印象，爱国主义教育亦在潜移默化中地进行。

b在培养孩子团结友爱、互相帮助时，则选用像《星星的暑假》《小足球队员》等歌曲，寓教于乐，使学生们在愉快、乐趣中得到启发，受到教育。

1、表现和声美，激发学生的学习欲望。在小学教育中，合唱是理想的美育教学形式。小学生的思维特点是形象、生动，求实是他们的天性之一。通过声音美感，激发学生的学习欲望，这就要求教师要用艺术的魅力去感染他们，所以我们教师的素质要不断提高。

四、课程评价建议。

1、教师所开发的课程资源是否丰富多彩，符合学生的兴趣，符合学生现有的知识水平，贴近学生的实际生活，有新意，有价值。

2、合唱艺术教会学生对音乐、对人生、对社会的功能和价值做出正确的判断。演唱熟悉的作品给了学生们成就感和满足感。作为合唱辅导教师，强调我们自己在中小学合唱教学中的重要作用，充分发挥音乐教师以美育人、以美储德、以美启智、以美创景的能力，需要我们教师对合唱教育事业充满热情，对学生充满爱心之外，还要教师对合唱艺术教育、教学都要有所研究，要努力提高自身素质，提高业务能力，不断强化自己的责任心，并以能够开展高水平的课外艺术教学活动为荣，对中小学音乐艺术教育能够做出应有的贡献为荣。

剪纸校本课程设计方案篇十六

1、知识方面：

（1）理解和掌握联系的含义；

（2）理解事物的联系是普遍的；

（3）理解事物的联系是客观的。

2、能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题，以培养学生的分析运用等辩证思维能力。

多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合。

1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。

2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。

3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。

4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。

6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”

1、利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理解，哲学本就是生活。

2、通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。

剪纸校本课程设计方案篇十七

2、拓展训练。

1、通过歌唱，表演等活动，在发展学生的艺术能力的同时，并使他们懂得要力所能及地为家庭做贡献，培养关爱家人，热爱劳动的品德。

2、学习多种歌曲的表演方式，为歌曲添彩。

通过学习活动，培养关爱家人，热爱劳动的品德。

打击乐器、课件、等。

一、导入。

1、组织教学。（歌曲《铃儿响叮当》，学生自由做律动）。

2、师问：同学们听过三只小猪的故事吗？请学生上台来讲故事。

大灰狼为什么没把第三只小猪的房子给推倒？（因为第三只小猪的房子是砖头盖的，说明这个小猪非常勤劳。

1、今天，老师给大家带来几个朋友，大家想认识吗？师介绍打击乐器及演奏方法，（鼓、双响筒、三角铁、串铃、沙槌）。

2、请学生上台表演。

3、你能有节奏的用打击乐器模仿刚才哪些小动物的叫声吗？

4、同学们真棒，不但会模仿小动物们的叫声，还会用打击乐器有节奏的敲打小动物的叫声，大家喜欢这首歌吗？我们在来欣赏一遍，师问：这种幸福的生活从哪里来的呢？（靠劳动来创造的）。

5、按节奏读这句词（师问生答）。

6、出示课件：大家看看大屏幕的这些小朋友都在干吗呢？他们勤劳吗？

7、有的同学刚才在听歌的时候情不自禁地唱了起来，现在，我们就跟着音乐轻声地演唱一遍。

8、师带唱一遍。

三、歌曲拓展。

1、师：同学们唱的可真棒，不过，胡老师觉得如果能配上动作来表演一定会更好的，你们说对不对啊？那胡老师是教还是同学们自己想动作来配上歌曲呢？（全班学生跟着音乐做动作）。

生：可以配上打击乐器。

3、师：那么，今天我也想让大家来当一回小小音乐家，，上节课，老师让大家回家用日常的生活用品做了些简单的小乐器，老师今天也想唱歌，请一为同学上台来为老师伴奏大家可以开动脑筋想不同的节奏来为歌曲伴奏，自由创编节奏，学生上台表演。

4、跟着音乐一起有节奏的用手上自制的乐器为歌曲伴奏。

四、总结。

今天，我们一起欣赏了《劳动最光荣》，胡老师有个小小的要求，请我们班的同学今天回家帮爸爸妈妈做一件家务，下节课告诉胡老师你都帮爸爸妈妈干了些什么？胡老师看看我们班谁会是那个最勤劳的小朋友。

剪纸校本课程设计方案篇十八

严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，开设“国学”校本课程，引导学生接触国学经典，学习优秀传统文化，在国学经典中寻求滋养;加强思想修养，促进我校学生养成教育的进一步升华，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造;培养学生对祖国传统文化热爱，全面推进我校的特色教育和新课程改革工作。

二、目的和意义。

1、培养学生对祖国传统文化的热爱，传承中华文明。通过国学课的开设，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，让学生接受实实在在的“中国人”的教育，培养学生独立之人格，自由之精神。

2、陶冶学生性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。

3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而打好学习语文的厚实基础。

4、推进特色学校建设和学校新课改工作。国学经典进校园，传统与现代有机对接，打造我校教育教学新特色，落实新课改的要求。

三、原则。

1、开放性原则。校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限于传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。

2、针对性原则。本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要。

3、激趣性原则。本课程的开发和实施，一定要注意学生兴趣的培养。

四、组织成员。

组长：罗群雁。

副组长：张群许倩刘红王玫。

组员：杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖。

五、实施办法。

1、初一初二每周开设一节“国学”校本课程，也可两周安排连堂两节，便于集中开展活动。高一高二下学期每周开设一节国学校本课程，也可两周安排连堂两节，和现有的走班课，以及研究性学习结合起来。要将诵读、理解、感悟以及应用相结合。

2、全校选拔语文素养较高的参与热情高的教师开发“国学”校本课程资源，具体负责课程的实施。

国学校本教材由刘红、王玫、杨阳、周煜晴、陈鑫、郭晨龙、杨凯、齐玉、李媛、黄莹莹、王国霞、吴靖负责开发，可根据情况开发初中版(两册)和高中版的校本教材(两册)。由初一初二高一高二语文老师具体实施。

4、国学经典诵读安排：每天早读十分钟、语文课前三分钟时间，语文教师根据教学情况组织诵读。还可和读报课结合起来，比如播放“百家讲坛”等。还可利用学校的电子屏，每日或每周推荐一则国学经典片段。

5、还可开展“讲古代名人故事”“国学手抄报展览”“国学经典书法展览”“国学经典知识讲座”“国学课本剧展演”“国学诗歌朗诵会”“国学读书汇报会”“国学演讲比赛”等活动。活动可结合重大节日，以节日为主题，进行设计(如“清明节诗歌颂唱会”)，可根据时令季节设计，可家校互动，为学生提供广阔的国学学习天地。

6、由教务处具体检查国学校本课的上课情况，组织对学生学习情况进行考核。学生的具体考核由任课教师在课程安排的最后一周，随堂进行考核。考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40%，学期末考核占60%。

7、任课教师要在课程结束后，总结反思自己国学课开展情况，要在规定的时间内将总结材料上报给教研室，为国学校本课程的进一步开发和实施提供参考。

8、和课题研究结合起来，和学校的读书节、道德讲堂、元旦迎新晚会等常规活动结合起来。

六、保障措施。

1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。

2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持(事情多而杂，要分工明确，责任到人)。

3、国学校本课程的开展要和学校的德育工作以及校园文化建设有机结合。

剪纸校本课程设计方案篇十九

舞蹈艺术具有鲜明的审美愉悦性。当学生“手之舞之，足之蹈之”的时候内心情感的抒发，人体动作的流动，性格气质的表露，可谓进入了最畅快、最具审美意味的境界。特别要指出的是，让学生学一点舞蹈，不仅有利于长身体，更可以在协调动作中，一举手一投足都显示出文雅的气质，这也有益于素质的提高。本学期我担任舞蹈校本课程的教学，根据学生的特点我制定了校本课的实施方案如下：

一、指导思想：

以《新课标》精神为指导，以我校“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为根本，尊重学生个性差异和个性需求，使学生变知识为能力。大胆创新，主动探索，激发学生学习舞蹈的兴趣，提高舞蹈表演能力，培养学生热爱民族文化，热爱家乡，了解民间舞蹈，丰富校园文化。

二、主讲教师：才琳。

三、教学材料：中国民族民间舞考级教材、网上查阅、自我创编。

四、授课时间：每周三下午第七、八节课。

五、授课对象：二、三年级的部分学生、现在还有吸收一部分新初一学生。

六、课程目标：

1、认知领域：通过舞蹈二课活动中了解身体的方位，舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练，基本舞步等，从而丰富学生的艺术知识。

2、技能领域：学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能力。

3、情感领域：通过舞蹈二课活动激发学生热爱艺术学习艺术的热情，在舞蹈队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作的良好品质。

4、应用领域：学生进行表演，进行舞蹈欣赏、评价。

七、课程内容：

1、舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练。

2、舞蹈种类介绍。

3、中国民族民间舞考级成品舞蹈。

1、教学方法的选择：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、汇报法等。

2、教学的组织形式：面向全体教学、分组教学、个别指导。

3、课时安排：30课时，共分10个单元。

4、教学场地：舞蹈室。

5、教学用品：录音机、各种舞蹈伴奏磁带。

6、活动队规模：40人左右。

7、授课对象：有一定的表演基础和舞蹈基本功的学生。

九、课程评价：

课程评价总设想：本课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本课程目标，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生的发展，激励教师进取，完善教学管理，推动校本课程的建设与发展。

评价包括：原型评价、课程本身评价、学生学业评价三方面，这三方面的评价将依据学制指定的评价建议制定具体的评价办法。

评价要求：

1、评价目的是否明确、科学、切合实际。

2、课程目标的制定是否合理、现实。

3、课程内容的选择是否具有科学性、有效性、可实施性。

4、课程实施是否切合实际，活动反馈如何。

评价方式：随机评价与过程、结果评价相结合。

评价方法：观察法、面谈法。

评价者：教师、学生、家长、社会有关人员。

本学期，我将继续本着“在探索中前进，在实践中成长，在改革中发展”的策略，边学习边实验，边实验边反思，边反思边整改，边整改边学习，有效地推进学校新课程的顺利实施，促进学校教育的变革。

舞蹈的学习不是一朝一夕的。气质的培养也不是一蹴而就的。在培养孩子的一项特殊才能的同时，教会他们克服困难的能力，只要通过自身的努力与坚持，就会获得成功!

剪纸校本课程设计方案篇二十

根据《全国中小学英语课程标准》要求，激发学生学习英语的兴趣，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

组长：汪生虎。

副组长：李建玲。

组员：曹永川、赵春兰、宋占菊、汪玉福、张永兰。

各年级实施教师：

三、课时。

各班周四下午第三节为英语校本课，每周1节，每学期20节。

四、教学结构和方法。

指导教师按年级分布，制定计划。

此特色校本课程在全校1——5年级学生中开展研修，以学期为单位，在实验基础上进行专题研修。

七、课堂教学结构：

1、出示本节课的教学目标及内容。

2、操练句型。

3、学生分角色表演。

4、评价。

八、评价办法。

1、班级评价。

由小组长组织评比、评价和交流并评出每星期优秀学生，并在登记表中做记录。

对班级的评优代课教师自行奖励。

2、指导优秀教师评选标准。

(1)指导教师工作负责、热心，为学生树立良好的教研态度及作风。2分。

(4)注重学生的整体发展，学生学习达到规定的要求，完成质量好，优秀率高。3分。

剪纸校本课程设计方案篇二十一

教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。

1、知识方面：

（1）理解和掌握联系的含义；

（2）理解事物的联系是普遍的；

（3）理解事物的联系是客观的。

2、能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题，以培养学生的分析运用等辩证思维能力。

多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合。

1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。

2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。

3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。

4、由此引入联系的普遍性的特点。播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。

6、普遍联系的方法论意义。运用纪晓岚祝寿的例子，论证听言务尽，切忌断章取义，主观臆断。“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。”

1、利用多媒体信息教学，并结合案列和生活中的实例进行课堂讨论，能够增加课堂教学信息的密度和活跃度，增强师生互动，从而提高课堂教学的效果。同时也能够增加大学生对哲学原理课的兴趣，加深了对“事物是普遍联系的”理解，哲学本就是生活。

2、通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，从而学生改变对原理课“死记硬背”、“枯燥乏味”的旧认识，真正认识到源自生活的哲学，本就是生活本身。从而以自己独特的视角加深对生活的深入思考，而不再是“死记硬背”、“背过就忘”。使哲学真正能够融入大学生的生活中。