编写教案有助于教师对教学内容的全面把握和深入理解。编写教案时应根据学生的不同学习特点和能力水平，设置差异化的教学内容和活动。小编特意收集了一些教学精品教案，供大家学习参考，相信大家会有所收获的。

手捧空花盆的孩子教案设计篇一

我读了一本书叫《快乐王子的故事》。

书里有一篇文章叫《手捧空花盆的孩子》，里面的主人公叫“维拉”，他很诚实，其他的小伙伴都是用撒谎来骗国王，唯有他坚持做个诚实的孩子。国王想找一个接班人，他给了每个孩子一粒种子，看谁种的花美丽，谁就当他的接班人。当时，每个孩子都不知道种子是煮熟的，是永远开不出花来的。到了那天，孩子们个个捧着鲜艳的花来了，只有维拉手捧着一个空花盆，所以也只有他是一个诚实的孩子。

我要向维拉学习，做一个诚实的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案设计篇二

1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

【重点难点】。

1、识字、写字。

2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

【教具准备】。

词语卡片、小黑板。

【教学课时】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、故事导入。

同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。

1、读了课题，你有什么问题吗?

2、学生质疑。

3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

二、初读课文，认识生字、新词。

1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的.序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

2、学生自学后在组内交流。

三、认识本课中的生字、新词。

1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字。

红色卡片：十分要没有一位孩子挑选。

白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分。

规定盛开一丝发芽表情煮熟。

2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。

3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

四、再读课文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。

(2)他怎么捧着空花盆呢?

(3)他为什么要捧着花盆?

(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

3、学生自学，小组交流。

4、全班汇报。

5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

6、学生质疑。

五、细读课文，解决学生疑难。

1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

2、学生标画后进行交流汇报。

3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

4、学生练读。

5、学生汇报渎，大家评议。

6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗?

六、练习朗读。

分角色朗读。

第二课时。

一、复习导入。

123下一页1、开火车检查生字认读情况。

2、看图复述课文。

二、指导书写。

1、请同学们找到本课较难写的汉字，我们一起练习。

2、练习陈述。

3、教师示范书写。

孩：占格比例：左小右大。

选：注意‘辶’的写法，‘辶’的起笔在横线上。

4、学生仿写。

三、课外拓展。

试着把这个故事讲给你的朋友听。

板书设计：

手捧空花盆的孩子教案设计篇三

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、在读中感悟诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

3、综合运用识字方法，正确认识16个生字，书写本课的8个生字。

教学重难点：

教学准备：

花盆贴图课文生字卡片。

教学过程：

一．导入。

师：孩子们老师知道你们都喜欢听故事，今天老师就要带你们一起到童话王国里去看看（师板书课题，请小老师教读课题中的两个生字，生齐读课题。强调“捧”的记忆）。

师：现在我们就要到童话王国里去看看《手捧空花盆的孩子》。

二．学习生字词。

1.生自由朗读课文，认识生字词。

师：我知道你们一定迫不及待地想读读这个故事，现在请你们翻开课本，自由小声地朗读课文。（要求：1、将本课的生字圈出来，用自己喜欢的方式认识他们（可以查字典，也可以请教同学），2、并把它们读熟。）。

2.检查认字情况。

（师出示生字卡片，请小老师教读）。

师：刚刚这些生字都带有拼音帽子，现在把帽子摘掉看看你们还认识吗？（师出示小黑板，生齐读生字词。）。

（师出示“低”“浇”“未”“诚”四个较典型的形声字，强调它们的记忆方法）。

师：祝贺你们通过考核，拿到了这把钥匙，现在让我们乘坐想象的翅膀一起进入这个童话王国。

三．初读课文，整体感知。

1.分组朗读课文（要求：1、读准字音2、边读边思考你读懂了什么？）。

生读完后回答他们读懂了什么，师相机进行总结。

师：课文讲了有一个老国王想挑选一个孩子做接班人，他给每个孩子发了一粒花籽，通过种花的成绩来挑选。

四．分析课文，深入感悟。

师：三个月后孩子们的花盆有了什么变化？（分男生，女生读一读3-5自然段，比一比谁读的好。）。

生：孩子们的花都开了。

师：可是还有一种情况呢？

生：还有一个孩子他捧着空花盆。

（师贴图）。

生：我的花是最漂亮的。

生：国王一定会选我。

生：我的花开的最鲜艳。

生：我的花比他们的开的都好看。

师：许多孩子都捧着鲜艳的花朵，他们有的说--有的说--有的说--。

师：谁能象周老师刚刚那样用“有的……有的……有的”来说一句话。（师出示小黑板：下课了，同学们有的--有的--有的--）。

师：手捧鲜花的孩子，这个时候你的心情是怎样的？

生：我的心情很高兴，激动。

那你来给我们读读，看看你有多高兴。

（抽生读第3自然段，指导读出高兴的心情，全班齐读）。

师：读得真棒，老师已经感觉到你们的高兴，兴奋。

师引读：国王看着这些鲜花和孩子们是--？

生：国王邹起了眉头，一句话也不说。

师：从这句话中你读懂了什么？

生：国王难过，失望。

师：这个时候，国王看见那个捧着空花盆的孩子，他--？师引读）。

生：低头站在那里，一句话也不说，显得很伤心。

师：为什么他一个人伤心地捧着空花盆来了？（孩子是怎么说的）。

请生读出孩子说的话。

师：我听出来了，你很伤心。（师重读重点词语，指导学生读出伤心）。

全班齐读。

师引读：国王听了孩子的话--（师引读）。

师：之前他皱起眉头，现在国王听了高兴的笑起来，为什么会笑？

师：谁来当当国王？（抽生读）。

指导读出高兴。

师：为什么说他是诚实的孩子？齐读第6自然段。

生：因为种子是煮过的不会发芽。

师：现在大家知道国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王了吗？

生：那些手捧鲜花的孩子是因为换了种子才开出鲜花，所以他们欺骗了国王，是不诚实的孩子。

五．总结全文，思想渗透。

生自由发言。

师：现在学了这篇课文，你觉得我们应该怎么做？

师：孩子们诚实就是一粒种子，希望你们现在就用心种下它，做一个诚实的好孩子。

板书：

捧鲜花（贴图）捧空花盆（贴图）。

国王皱眉头笑起来。

诚实。

课后反思：

《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册册第六单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。这是一篇富含哲理的故事。这个故事的含义一目了然：诚实的品质最可贵。学习了这篇课文，发现一些孩子有了改变，对如何做一个诚实的孩子有了自己的认识。例如：以前有孩子没做作业，通常都会说是忘带了，可是现在有孩子可以勇敢地承认自己是忘记做了。说明孩子们内心有思考及感悟，这就是一种成长。

在教学过程中，我尽量给孩子们营造愉悦的课堂气氛，问题及过渡语的设计要符合这一阶段孩子的心理特点，尽可能地去激发孩子们的学习兴趣及欲望。适当的时机给与孩子激励的评价语，特别是一些平时比较胆小怯懦的孩子，要给与更多的鼓励。我相信这样的一堂课才是孩子们喜欢的课。

手捧空花盆的孩子教案设计篇四

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学重难点。

1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学准备。

课件。

教学过程。

一、引趣激情。

2、揭示课题（板书课题）。

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）。

b、你是从哪儿知道的？读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。

c、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子。

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（1）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验，深化认识。

（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）。

板书设计：

整天精心培育。

换土。

浇水没有发芽煮过的种子。

施肥。

手捧空花盆的孩子教案设计篇五

教学目标：

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程：

一、引趣激qing：

1、老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（老师讲《狼来了》的故事。）你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）。

2、揭示课题。今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

二、自主探究，合作学习　。

1、初读课文，整体感知。

（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听老师来范读一遍呢？还是听老师读吧，这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页，认真地听，注意听清自己不认识的字的读音。生在给不认识的字做标记。

（3）指名带读卡片中的词语。（师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。）。

（4）学生开火车读读生字。

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。接下来，我们继续学习这篇课文。

（5）现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

2、结合看图学习课文。

（1）师出示图一，读课文1~2自然段。

（2）时间很快过去了，孩子们种的花都怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。用“――”划出来。

（3）反馈。

根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

第一种情况是什么？找出句子练读。（第三段）。

句式训练：有的……有的……有的……孩子们在议论什么？

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句子。

面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

（4）讨论　指导朗读　。

a、那孩子没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）。

b、你是从哪儿知道的？读一读。

c、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

e、煮过的花籽能开花吗？你知道其他的孩子的花盆里为什么有花？（他们的花可能是买来的；他们的花可能是自己家的；他们的花可能是……他们这样做是骗人；是撒谎；是说假话……）。

现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）。

你们喜欢谁？喜欢他的什么？

（5）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他一样诚实的人。

3、指导书写生字。

出示“城”引出“诚”

出示“跳”引出“挑”

出示“该”引出“孩”

仔细观察、书写、。展示。

手捧空花盆的孩子教案设计篇六

教学目标：

1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”

教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

教学过程。

课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画，导入新课。

1、示简笔画（一个开满鲜花的花盆和一个空花盆）揭题。

师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图？（生说喜欢开了花的花盆）。

师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，（板书：空花盆）更喜欢一个手捧空花盆的孩子，（板书：手捧的孩子）这是为什么呢？今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。（板书：29）（多媒体播放课题）。

2、齐读课题二遍。

二、认识花盆宝宝，快乐学字。

1、借拼音自由读课文。

三个要求：借拼音认真读课文；圈出课后的生字多读几遍；看看课文有几个自然段，标一标。（看谁读得又快又好）。

2、反馈：演示多媒体课件（带拼音的12个生字），我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

师：你发现什么？（后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”）。

演示多媒体课件：（4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字）。归类齐读。

演示多媒体课件：（去拼音的字）去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗？（指名读12个生字再齐读）。

演示多媒体课件：（花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟）我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。（学生开火车读）。

3、写字（我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮？）。

示多媒体课件：田字格的“分”字。

(1)观察田字格中的部位。（上八下刀）。

(2)怎样写得好看？（结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中）表扬学生真会观察，真细心。（奖励小五角星）。

(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

三、学习第一自然段，读中感悟。

1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样？（生评一评）。

2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

四、观察插图，感读第二自然段。

2、（多媒体演示文中第一幅插图）种出花来了吗？是不是他不用心？你们自己读第二自然段，看看哪句话写这个意思，用笔画出来。

3、从文中哪句话中读出来的？（生回答）。

演示多媒体（他十分用心地培育花种。）请生读读，初步感悟。

老师这还有一句，演示多媒体（他用心地培育花种。）看看有什么不同处。（生回答，师表扬：你眼睛真亮）再指生读：让生用读声告诉我。注意重读“十分”。（你们真是一些会读书的孩子。）。

你还能给“十分”换个什么词吗？个性化朗读。(学生很用心地读，非常用心地读、特别用心地读)从你的语言、神态中我看出了你十分用心地培育花种。

4、示多媒体课件引读：（十天过去了，种子没发芽；他很着急，一个月过去了，种子却还没发芽；他更加着急了，又给种子施肥浇水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）师读前半句，生读后半句。

五、情境体验，师生表演读第三自然段。

1、国王规定的日子到了，种子仍旧没发芽，雄日只好捧着这个空花盆来到街头。这时许许多多的孩子怎样来的？多媒体演示：“国王规定的日子……许许多多的孩子……”师生配合读。

2、现在我们就是这些捧着鲜花的孩子们，你们想想我们手上捧的花有什么颜色的？（用上“有……有……有……还有……”）很多颜色可以用“五颜六色、五彩缤纷”来形容。

瞧，有的同学脸上都有笑容了，美滋滋地想什么？（让学生展开想象，畅所欲言）。

3、是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀。国王是怎么做的？学生表演不高兴。你看他表演得真好，脸上一点儿高兴的表情也没有。“一丝”就是“一点儿”。老师再来当国王，表演不高兴。师边读边演。

4、国王看到手捧空花盆的雄日，说了什么？请一个同学扮演这个高兴的国王，老师扮演雄日，我们来演演说说（师填补文中空白：雄日回答国王的话）。同桌配合演。

六、观察插图，感悟第四自然段。

1、多媒体演示文中第二幅插图，生观察手捧鲜花的孩子们表情怎样？心情会怎样？引出第四自然段读读。（生回答，并请生用不高兴、不服气、很生气、难过、伤心地语气读读）。

2、他们还会说些什么？

全班学生扮演孩子们，老师扮演国王，再由生带着自己的感受问：为什么您让他做继承人呢？师直接回答文中最后一句话（多媒体出示句子）。你们自己读读，看看这句话是什么意思，再指名读。读出问句的语气，齐读，练习读。

拿老师做的绿豆实验给孩子们观察，让学生明白煮熟的种子是不会发芽的。

3、那些孩子手捧的鲜花哪来的？生想象说。雄日捧了一个空花盆来，你觉得他怎么样？（最诚实）。

4、现在知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？（板书：诚实）。

5、你就做国王，当孩子们面说说吧。（生再读文中最后一句话）谁还想读？

6、师指黑板上的鲜花说：盛开的鲜花是很美丽，但最美的花却是心灵之花，（板书：最美的花）是什么呢？（画诚实花）。

七、拓展。

1、你还想对文中的谁说句什么。

2、关于诚实有许多名言谚语，送名言谚语。

（1）火要空心，人要实心。

（2）树直用处多，人直朋友多。

你们下课后可以收集一些这样的名言谚语。

八、结束语。

今后，我们要像这个手捧空花盆的孩子学习，学习他做一个诚实的人，让我们再把“诚实”读三遍。就让这朵诚实之花永远地开在雄日的心中，也开在（生：我们的心中吧！）。

板书设计：

手捧空花盆的孩子教案设计篇七

从前，有位老国王要挑选一位新国王，就吩咐大臣给全国每个孩子发一粒花籽，并宣布：谁能用这粒花籽培育出最美丽的花，谁就是新国王。有个叫雄日的孩子，很用心地培育花种，可是种子就是不发芽。国王规定的日子到了，许多孩子捧着盛开着鲜花的花盆走上街头，只有雄日捧着空花盆。没想到国王选上了雄日。原来国王给他们的种子都是煮熟的，根本不可能开出花。

我觉得雄日做得很好，因为他很诚实。

手捧空花盆的孩子教案设计篇八

一、揭示课题。

认读“捧”、“盆”。

二、范读课文。

三、自读课文。

要求读准字音，读通句子。

四、检查反馈。

重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

五、学习课文第一自然段。

1、认读理解词语：挑选继承人。

2、理解：吩咐宣布指导读好国王宣布的'句子。

六、学习课文第二自然段。

重点理解：培育。

1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？

2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

3、师生配合读第二自然段。

过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

七、学习课文第四自然段。

1、指导读好孩子们问国王的话。

2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。

3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。

八、选词填空，练习运用。

1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（）：“103班，第一名。”

2、下课了，胡老师（）我：“快把这些本子分发给小朋友。”

3、爸爸买了些苹果，我（）了一个最大最红的给奶奶吃。

4、在园丁的辛勤（）下，校园里的鲜花盛开了。

九、指导书写。

手捧空花盆的孩子教案设计篇九

今天读了课文《手捧空花盆的孩子》，小男孩雄日非常努力，可是他没种出花，其他小朋友都种出了美丽的花。

皇帝来选继承人，他选了雄日，其他小孩问皇帝为什么，他气冲冲地说：“我给你们的花种都是煮过的，能种出花吗？”通过这个故事我发现雄日非常诚实，并且他很坚持，我很佩服他。