数学新课程教学过程(三篇)
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时间：2023-03-10 00:00:00 小编：达利奥利奥
数学新课程教学过程
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数学新课程教学过程(三篇)
小编：达利奥利奥
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
数学新课程教学过程篇一
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数学新课程教学过程篇二
核心素养的内涵，主要包括以下三个方面：
①会用数学的眼光观察现实世界——抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识 ；
②会用数学的思维思考现实世界——运算能力、推理能力；
③会用数学的语言表达现实世界——数据观念、模型观念、应用意识。
2022年提出的核心素养，删除了数感和符号意识，这两部分内容已经成为在小学阶段需要培养的核心素养。
相较于小学，初中阶段的数学核心素养更抽象、更侧重能力。比如：小学阶段要求学生在实际情景中理解数的意义，基于具体问题进行数量关系的比较及数的运算，较为具体；而初中阶段则更加强调从实际情景中抽象出核心问题，并用数学符号表示出来。
在初中阶段，新课标不仅要求学生学会具体知识，更要求学生掌握知识的本质，能够合乎逻辑地论证数学的基本方法与结论，更鼓励学生运用数学知识和数学模型分析与解决生活中的问题。
数学新课程教学过程篇三
在学习内容方面，初中阶段的数学依然是四个领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。
举个例子，课标变化引起题目的变化：
尺规作图，旧版课标要求学生掌握基本作图技能，新版课标对尺规作图的注解为利用无刻度直尺和圆规进行作图，题目难度有一定程度的提升，学生需要有一定的几何基础才能顺利解决此类问题。
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（3）基于数学核心素养的评价
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