通过总结，我们可以将零散的信息整理出来，形成有条理、有逻辑的知识体系。总结的目的是从过去的经验中汲取教训，为未来的学习和工作做好准备。小编为大家精心挑选了几篇经典总结文章，大家一起来欣赏学习吧。

学校的建议书篇一

首先，构建科学合理的旅游实践教学体系。传统的教学体系与现代旅游人才的培养目标相悖，因此中职院校应当转变人才的培养目标，根据实际教学需求与当地旅游特色来建立独立的实践教学体系。在原有理论教学内容基础上，重新制定相关的各实践环节的内容与方法，比如以1∶1的课程比例带领学生到当地旅游景点进行实践，再回到课堂中由教师补充学生的不足，通过开放性、科学性、多元化的教育方式来培养旅游人才，除了保证他们的理论知识素养，也要兼备专业技能，成为全能的应用型人才。

其次，合理运用多媒体设备教学。旅游业是综合性产业，我们在教学中需要运用多种教学方式来让学生对课程有着多角度的了解。由于一些理论性知识较为枯燥，内容相对概念化，许多学生感到十分吃力。因此我们可以利用多媒体，合理辅助我们的教学，不但弥补了传统板书的.效率低的问题，也能够调动起学生的积极性。我们可以多在课堂中放一些旅游方面的视频，让学生能够对专业知识了解，并且通过视听合一、图文并茂的方式让学生更容易去认识与解决问题。第三，通过多种渠道开展就业指导活动。职业学校作为一个教育机构，需要根据市场来对人才进行培养。学校应将就业引导融入到教学中，将不断变化的行业需求对学生进行普及，学校可以请一些在职的专业人员来开展讲座，并与学生进行互动，让学生能够及时解开困惑。在另一方面，我们需要注重学生个性化的培养，旅游管理需要不同风格的人才，而在平时的教学中往往都是理论灌输，忽视学生的个性化培养。我们在教学改革中，首先我们可以针对每个学生的特点来制定不同的发展方案，通过了解每个学生的个性来挖掘他们不同的特色，然后与他们进行不同的互动，再加上多方面的引导，进而让学生能够对自身有着良好的认知，找准自己的工作方向。

4结语。

中职学校旅游管理专业培养了大量的应用型旅游管理人才，但是传统的教育方式已经与市场对人才的需求相悖，这种以理论知识为主导的教学方式在当今部分教育工作者的思想中根深蒂固，因此我们应当改革旅游管理教学，形成以培养学生实践能力为目标的“实践引导型”教学模式。在实际教学中，以贴近实际工作为导向，坚持以学生为本，让学生在活动中培养学习能力，进而为我国旅游业输送大量优质的旅游管理人才。

参考文献。

（1）.

［2］申秀英，阳琴.旅游管理专业课程体系存在的问题及改进思路［j］.衡阳师范学院学报，，（2）.

［3］陈才，张燕燕，刘英.旅游管理专业课程结构的系统分析与优化设计［j］.旅游学刊，，（1）.

学校的建议书篇二

美国研究生都是由院系录取，因此即使是同一所学校每个专业之间的录取要求和难度都会不同。

而选校是一个贯穿申请全程，复杂而漫长的过程，所以给大家几个建议，让你没那么迷茫。

对于许多中国申请人来说，排名是选校的一个重要参考依据。但研究生申请者可能会很纠结到底综合排名和专业排名哪个更重要一些。这里我们首先必须把握的原则：无论综排还是专排都只是一个参考指标，我们绝对无法通过排名来确保哪所学校一定比哪所学校更容易申请。如果仅仅想着用排名靠后的学校来保底，这种想法本身是不正确且有风险的。

说回综合vs专业，这得根据你所申请的学位和今后的职业目标来决定。如果你真的想在自己感兴趣的一个方面做学问（通常针对phd申请者），那个这所学校的专业排名就非常重要，想想要在一所学校呆上5年甚至以上，那么这所学校的这个专业的某个研究方向是否很强并且真正是自己感兴趣的就非常关键，毕竟谁都不想在自己都觉得很无聊的课题上浪费那么长的时间。不过就算是专业排名，也只是一个大指标，比方说有些学校土木工程的专业排名很靠前，但它可能只强在结构、土建、环境方面，而在交通方面却连一个教授都没有。这种情况下我们还要参考后面将要提到的几个指标。

另一方面，如果你考虑的是就业，特别是回国就业的话，综合排名就更加重要一些。毕竟在中国大众企业中所熟知的美国大学就那么些，雇主是不会专门花时间研究你这所大学的这个专业有多好的，有时一个好听一点的学校名字甚至都可以虎虎人。你说你是全美前30大学出来的和全美前200但专业前20的在中国人耳中听着确实不太一样。

不少家长在替孩子操心学校的时候非要拿排名41的和排名42的比，总觉得41的就是比42的好，我认为如果在这个问题纠结就真的很浪费时间。实际上usnews的排名每年都在变化，学校在上下5名甚至10名的排名范围内浮动是非常普遍的，如果为了这么小的区间挑剔那可能永远都选不到满意的学校。选择的学校如果是在排名上下20的范围内其实无论是在师资、设备、校园、声誉等方面真的没有什么区别。

每年在usnews综合榜上前50的大众情人校都会被一浪又一浪的申请者挤爆，大家都想一口吃个胖子，不少人抱着要去就去最好的，不然不如不去的想法在申请的浪潮中渐渐成为别人的垫脚石。其实大部分学生的想法都是毕业之后在美国工作一段时间累积一些工作经验再回来，如果是这样的话为什么不考虑一些虽然排名不那么靠前，或者一些区域排名但在美国当地非常有声誉的学校呢？而当你顺利获得工作经验以后再回国时，我想雇主更看重的绝对会是你在美国的工作经验而非毕业的学校了。

如果你对所要申请的专业一无所知，甚至根本不知道自己要申请什么专业，那么你的申请可能已经失败一半了。我们要对专业非常了解，这里的了解不是只知道这个专业排名多少，录取基本要求是什么，而是要了解这个专业的课程设置如何，有哪些教授的哪些研究方向，这个专业往年的录取率以及它的申请竞争度到底如何，还有一点，也是这里要说的，有无相近的可替换的冷门专业。

研究方向。

对于理工科申请者，研究方向的选择对申请成功率真的非常重要。就拿土木工程来说，一个搞its的教授是不愿意招一个做交通规划的学生的，他宁可去招一个学计算机的。因为教授招你去也是希望你尽快上手，所以专业方向的完全匹配是申请成功的关键。

有一个学生，申请经济学phd，被一个四级学校拒了，因为那所学校根本没有他自己熟悉的那个研究方向，所以被拒再正常不过。所以研究生申请者在选校时一定要做两件事：一是看教授的研究方向是否符合自己的兴趣；二是分析自己的背景是否与教授的研究方向相匹配。

理工科研究生申请者比较容易纠结的问题是到底申master还是phd。但凡自我感觉好一点或是想拿全奖的都想申phd。但phd真的不是随便申的，全奖也真的不是随便拿的。phd的录取要求是比master高很多的。

所以，建议考虑申phd的学生要么老老实实地提高自己的学术水平和研究背景要么放宽排名，不要想着两手抓，两手都要硬，既要学位又要排名还要钱。还有如果你正儿八经地想申phd，那么请一定要做功课，那就是好好地寻找与自己研究方向相匹配的教授并尝试与其套磁。

在研究生的选校上，学校的地理位置非常重要，你所就读学校所在的城市或周边有没有相关领域的公司会直接影响毕业后的就业机会。除非你选择的学校是酒香不怕巷深的名校，否则应避免选择地理位址太偏僻的学校。

在美国上选的地理位置有纽约地区、波士顿地区、华府地区、和加州。生物制药方面新泽西和特拉华不错，高科技方面达拉斯和奥斯汀是上选。至于到底是去大城市还是小城市，这就要根据个人适应能力、所在学校的专业方向、费用等等方面来衡量。毕竟在一个地方一呆就是几年，所以决定之前一定要考虑清楚。

以上几点是在研究生申请尤其是选校阶段最重要的几个方面，一定要根据自己的实际情况来选择适合自己的学校，千万不要好高骛远，不切实际，最终只有选择与自身情况最匹配的学校才是保证申请成功的关键！

学校的建议书篇三

摘要：众所周知，中职学校属于非营利的事业单位，学校管理方面只注重教学和科研活动，不讲成本核算，不讲办学效益，造成了教育资源严重浪费，教育资源利用率低下。但是，随着中职学校办学体制和办学形式日益多元化，教育投资体制的不断深入，传统的“报账式”会计核算体系已不能满足对当前学校内部成本核算的客观需求。本人结合十几年从事水利行业职业教育财务管理经验，通过全面掌握教育经费活动过程及效果，剖析中职学校内部管理现状及弊端，提出开展内部成本核算的工作思路和研究对策，对今后中职教育发展有着十分重要的现实意义。

关键词：中职学校；成本核算；思考。

随着市场经济体制的建立和职业教育改革的不断深入，中职学校的财务管理越来越受到各学校管理层的高度重视，成为学校管理的核心之一。因此，完善学校财务管理制度体系，建立科学合理的成本核算制度，促进中职学校加强内部成本控制，是中职学校适应当今教育市场的需要和增强内在竞争实力的重要措施。

一、中职学校内部成本核算存在突出问题。

随着教育体制改革的深入发展，中职学校出现前所未有的发展潜力和活力。为此，许多中职学校纷纷抢抓机遇，扩大招生规模，然而由于学校内部管理没有与时俱进，日益暴露出许多新问题、新情况，阻碍了学校的发展脚步。主要表现在以下方面：

（一）收费信息数据管理滞后、收缴方式落后。

多数中职学校的校园网络系统已初具规模，但并不完善，与财政收费系统的数据衔接不好，还存在较多弊端。学校收费系统比较落后，还不具备先进的、完整的收费统计、查询功能，统计信息数据不能明细的反映每位学生交的学费、住宿费、教材费等情况，在查询、统计、跨年缴费等问题上需要进一步完善和改进，导致收费数据、及欠费数据不够明细化，无法完整的反映学生欠、交费情况。近几年来，由于中职学校依旧维持原有传统排队开票交费模式，因入学报到人数和交费时间不够集中，长时间的集中收费管理模式，分散了财务人员的精力，影响了其他财务工作的正常进行，也影响了收费统计信息不能及时汇总。每年招生中贫困生占比较大，学生拖欠学费现象十分严重，欠费率高达65%，致使学校办学经费明显短缺。收费工作得不到学校领导和相关部门的高度重视，欠费清理工作不及时、不彻底，这种现象已成为当前困扰学校进一步发展的“瓶颈”问题。

（二）在费用、成本核算上，会计核算方式比较单一、落后。

实行国库集中支付制度后，中职学校办学模式多元化，经费拨付渠道、会计核算方式、资金支付方式发生重大改变。目前，职业学校的会计科目仍按照政府收支分类设置，支出分为工资福利支出、商品与服务支出、对个人和家庭的补助、基本建设支出、其他资本性支出等五类，没有设置成本类核算科目。随着职业教育的不断发展，在目前中职学校的会计核算体系下，学校经费来源多元化，“收付实现制”的成本核算方式已完全不能适应当前职业教育财务管理工作的实际需求。为了能正确核算各会计期间负担的教育成本，必然要求按“权责发生制”来进行核算，而现有的“收付实现制”却无法达到这一目的。所以说，无论是公办学校还是教育企业，均应实行“权责发生制”核算方式，这是进行教育成本核算的的.内在要求。

（三）科研经费管理不规范，结题不结账。

按照专项资金管理有关规定，学校从上级有关部门申请科研项目专项资金，应当单独设账核算，资金实行专款专用，定期报送资金使用情况，待项目完结后，应及时报送资金结算和使用情况的书面报告，并接受有关部门的专项检查验收。

二、化解中职学校当前问题的对策。

中职学校的办学方针是“以服务为宗旨、以就业为导向”，办学目标是提高教学质量、培养技能型人才，提高就业率。中职学校本身要加强学生素质教育，实现“一技之长”的突破性改革。这需要建立一支高水平、适合市场发展需要的教师队伍，学校就要培养出一批具备专业理论水平和实践经验丰富的教师团队，这样才能培养出动手能力强、人数更多的优秀学生。这就要建立相应管理机制，才能为社会培养出越来越多的、合格、优质的“产品”。职业学校要想生存和发展下去，除了国家和当地教育部门在政策和资金上给予有力的支持外，还必须加强自身管理，提高办学水平，提升综合竞争力。

（一）加快收费系统管理的信息化改革步伐。

建议中职学校尽快推行校园办公管理软件的应用与管理，部门分工明确，责任到人。组织专业技术人员自发研制或购置一套全功能的收费管理系统，该收费管理系统集核算和管理为一体，不仅能解决学生收费问题，而且能为日后准确反映每个班级缴费后的查询、统计、考核及催交学费款等问题提供全面的解决方案，以满足学校内部各方面管理需要的财务信息数据。

（二）加强学费收缴管理方式改进和欠费清理工作。

1、建议财务部门尽可能地推广银行卡收费方式，提高工作效率，确保了收费资金安全与完整学生交费方式继续改进，建议使用银行卡缴费，实行一生一卡制，每学期开学前，学生或学生家长将应交学费款额及时存入学校配发的学生银行卡内，由银行分期或一次性划款存入学校指定银行账户。这样不但可以防止学生拖欠缴费，也提高收费工作效率，降低收费成本，方便于收费情况统计、查询与对账工作。

2、清理拖欠学费工作实行任务分解，责任具体落实到每一位班主任，清欠率直接与班主任绩效工作挂钩，定期考核兑现中职学校生源中贫困生占大多数，收费工作十分繁重和艰难。重点把好“三关”。三关是新生入学关、报到关、毕业离校关。抓好三个部门的沟通协作，要建立财务部门、学生部门、教务部门三位一体的收费管理体系。

（三）充分发挥财务部门的会计核算、会计控制职能。

内部会计控制是内部控制的核心和重要内容。财务部门要制定符合《会计法》和学校自身特点的会计核算制度体系，充分发挥会计人员的核算、监督职能，树立成本效益观念，明确划分各部门、各专业的内部成本核算范围，做好各类经费明细核算工作，做好成本测算和分析工作，为学校内部成本核算的考核工作提供真实、可靠的财务数据。

（四）加强科研项目专项资金的管理。

科研项目实施，是促进学校学科建设、科研梯队的健康发展，提高学校自主创新能力，增强科研核心竞争力，实现学校科研水平稳步提升的总体目标。

1、项目管理。

应遵循“自主、公正、透明、效益”的管理原则，实施项目管理制。学校各业务部门依照规定对经费项目进行过程管理和项目跟踪管理（包括中期检查和结题验收）；财务部门依照规定对经费预算进行管理与监督；内部审计、监察等部门依照规定对经费的使用与管理进行全过程监督。

2、科研经费管理。

科研业务费实行严格的预算管理和项目负责人制。项目负责人应根据国家财政专项资金管理的有关规定编制年度经费预算，学校负责对预算进行审定批复。项目负责人按照项目任务书和批复的年度预算确定开支范围和标准合理分配使用项目经费，按照要求准时准确上报各项数据、报表及相关进展报告；并接受相关责任部门、财务、监察等部门的监督管理。

（五）着力于基础资料收集，做好教育成本的测算工作。

学校成本控制要实现全员、全过程、全方位的科学控制，也就是说各项活动都要讲成本效益，并且学校各部门，上至领导，下至职工，都要提高成本观念，进行成本控制，实现成本控制目标化、系统化。根据职业教育发展的客观实际情况，中职学校应在遵循《事业单位财务制度》的同时，应建立成本核算机制，及时收集每年级学生人数、收费情况和教育费用的归集情况，合理计算年生均教育服务成本。以“权责发生制”结合现行的“收付实现制”的会计核算原则，考虑计提固定资产折旧，划清费用的受益期限和受益对象，切实做好成本核算，正确、合理地核算教育成本和办学经济效益。实现年教育服务成本最小化和在校生生均教育成本最小化及培养合格学生生均教育成本最小化。核算教育服务成本，加强内部管理，控制不合理支出，减少不必要的浪费，充分利用教育资源，提高办学经济效益是保证中职学校在竞争中取胜的一个重要方面。

三、结束语。

以前中职学校都是以财政拨款经费和学生学费收入为主，现在为适应教育机制改革和市场需求而进行跳跃性改革，这需要学校各个部门环环相扣、共同运作、协调合作，更加需要校领导的支持和肯定，才能使财务内成本核算实施下去。我们坚信，中等职业技术教育需解放思想，大胆改革，打破传统的办学理念，经过调整优化组合，加强内部成本核算体系建设，引进先进的教学理念，提高教学质量，并进一步发挥它的作用，促进中等职业技术教育快速发展。

参考文献：

[1]邬兰：《高等学校财务内部控制规范化操作与规章制度实务手册》10月。

学校的建议书篇四

中职旅游专业语文教师大多来自普通的师范学校，他们的教学理念和教学方法受到普教的影响很深，教学中仍以知识的讲授为主，教学方法单一，教师照本宣科的情况十分严重，且多数教学模式只为应付考试，而对于无升学压力的中职学生来讲，考试也已无法刺激他们的学习热情，更何况教学内容陈旧，无特色，脱离旅游专业的特点，学生也看不到所学知识与专业的联系，自然远离了语文的学习。

首先，中职旅游专业语文教学应具有旅游专业的特色，强调实用性，教给学生用得到的语文；其次，要强调浅显性，教给学生学得会的语文；再次，强调实践性，教给学生能用得到语文，把语文教学中的“听、说、读、写”的能力训练和旅游专业的'职业化紧密联系在一起，突出旅游专业特色。

（二）突出基础训练，使语文教学内容更贴近旅游专业。

职业学校语文教学大纲对教学提出了明确要求：“具有现代语文的听说能力、阅读能力和写作能力。”在听说的基础训练中，训练学生听清、听会，在口语交际的训练中，训练学生在一定的交际语境中说的能力，使学生灵活流畅地表达自己的观点。同时教师在教学的过程中还应结合旅游专业的特色，整合现行教材资源。在现有的教材中有大量与旅游有关的课文，如《边城》中淳朴的凤凰小镇、《三峡》中雄奇的长江三峡等，教师可以通过这些与旅游相关的文章，培养学生阅读理解的能力，使其掌握阅读方法和技巧，从而为今后学习打下坚实的基础。

（三）充分运用导向教学法。

中职旅游专业语文教学中的导向教学法主要有模拟情境教学法、案例教学法、任务驱动法、自我指导教学法等。所谓模拟情境教学，即在语文教学过程中模拟社会场景，这些场景具有与实际相同的功能，通过这种教学可以使学生在一个现实的社会氛围中对自己未来的职业岗位有一个较为具体和综合的全面理解，缩短学习与就业岗位之间的距离。所谓案例教学法即通过一个具体的教学情境，引导学生对这些教学情境进行讨论，把一个证实典型的问题呈现在学生面前，让他们设身处地去思考，从而激发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。所谓的任务驱动法即是在建构主义学习理论指导下，基于探究性学习和协助学习的一种模式，任务驱动法成功实施的关键在于教师精心设计任务，并巧妙创设情境。如在《林黛玉进贾府》的学习中，可设计一个“我带黛玉游贾府”的教学任务，让学生担当导游角色，从而完成对贾府环境的解读，既加深了学生的学习印象，又具有实践的作用，是一次很好的专业能力训练。在行动导向教学法中还应注意与传统语文教学方法的融合。行动导向教学法无疑为语文教学提供了一种全新的教学方法，而这种教学首先应找准合理的切入点，即教材的哪些部分可以用行动导向教学完成，而哪些使用传统语文教学法会更好等，只有真正的适合学生，才能更好地完成中职旅游教学任务。

（四）改变评价方式，使评价方式更贴合旅游专业的发展。

传统的教学模式主要是以学生的书面成绩作为评价学生的主要标准，而随着教学改革的不断深入，这种评价方法已无法满足学生的学习需要。如今的教学评价标准应立足发展，体现立体多元化。对于旅游专业而言，旅游专业教师、景区的导游人员、星级饭店的服务人员都可参与到学生学习的评价中来，来自这些专业人员的评价可能更好地提高学生语文学习的动力，激励学生自主学习，从而真正达到语文教学目标。语文能力是一种综合能力，因此不能只用一节课、一个单元或是一个学期的成绩来作为测量学生的标准，还应更注重学生学习过程中听说读写的能力以及意志品质、良好习惯的培养和发展，从而对学生形成立体化的评价方式。

三、结语。

总之，作为旅游专业的语文教师，我们应紧跟时代的步伐，并针对旅游专业学生的特点，不断对自己的教学模式、方法、评价标准等进行改善，从而更好地调动学生学习的积极性和主动性，为中职旅游专业学生的发展作出贡献。

学校的建议书篇五

才的流失和资源浪费的颓势。

通过走访和问卷调查，笔者将中职旅游专业在教学中的问题作一简单归纳。

1.实践教学较为缺乏。

旅游专业是实践性较强的专业，中职旅游专业教学不仅要使学生掌握基本的旅游理论知识，更重要的是使学生具备实践技能，真正将自己所学的专业知识活学活用，在现实的情境中游刃有余，自如发挥。

而调查结果表明，很多中职学校对实践教学的重视程度是较弱的，并没有采用真正的实践教学与生活教学模式。这样使学生对理论知识的掌握不够透彻，甚至难以理解。部分学校由于资金、设施、实验基地的短缺，实践教学难以有效开展。大多数学校的实践教学仅局限于学生临毕业时的工作实习，而没有将课堂教学与实践教学结合，导致两者的严重脱节。

2.考试评价体系固化。

旅游专业是专业性较强的学科体系。其考评方式必须体现专业特色，与知识的实际应用紧密结合。据调查显示，一部分学生对本学校的测评方式不太满意，一部分学生对考评结果表示不在乎。据部分学生反映，中等职业学校对旅游专业的'考评仍与普通中等学校的考评方式相同。以填空题、选择题、问答题结合的笔试考卷仍是主要考评方式。有些学校为了提高考试的通过率，尽可能照顾基础差的学生，造成了考评的简单化。这样的考评方式虽然侧重于基础理论知识，但与学生的实际能力并不相符，也缺乏实践特色和专业特色。最终导致学生对考评的失望和不重视，也加剧了高分低能趋势的出现。

3.教学方式不够科学。

高素质的旅游人才的培养，离不开学校和教师的循循善诱，悉心教导。但由于师资素质的落后及师资缺乏等原因，部分学校教师的教学观念依然保守陈旧。由于学生是从初中过渡到了中职的大门，对包括旅游学概论、导游基础知识、导游业务、旅游法规、旅游心理学、旅行社经营管理、旅游文化、现代饭店管理等众多专业性极强，知识面极广的课程难以接受，甚至极易产生排斥心理。（本文出自范.文.先.生.网）而教师的满堂罐式的教学方式，忽略了学生的主动与自主性，显然难以调动学生兴趣。

1.注重学科教学的专业性与实践性。

中职旅游专业是强调实践性与专业性的课程。在传统教学重理论轻实践的模式中大胆突破，寻求理论与实践的最佳结合，才能有效提高教学效率。

在旅游教学中，学者与教师普遍提倡双元制教学模式。在这一教学模式下，学校与企业加强配合，分工协作。实践与理论也能得到较好统一。学生在学校所学的理论知识通过企业这个实践平台加以运用和升华，弥补了课堂教学中硬件设施不足的缺陷，提高了学生的实际应用能力，同时企业也能捕捉后备人才，得到人力支持。但这个教学模式离不开企业的参与。因此，这就要求职业技术学校积极突出其社会联系，加强与企业的合作。在课堂学习之余，组织学生去企业及时实践。

2.以学生为中心，转变教学方式。

学生的学习效果是新课程改革中教师应该关注的热点和焦点。教师的主要任务不是教学生理论知识，而是启发学生去思考，去自主学习知识，激发学生的学习兴趣。兴趣才是最好的老师，才是鼓励学生不断学习的动力。

在具体的测评环节，教师要改变单一的测评方式，不以考试成绩定能力，可通过加入情境模拟，实践工作表现等评分，与考试成绩结合，确定学生的综合测评成绩。教师要鼓励学生积极发扬长处，尊重学生的个性差异，不以成绩好坏、班级表现而区别对待学生。

人才。

参考文献：

蔡靖方，马勇。新时期高校旅游管理专业培养目标、规格探讨［j］。高等函授学报，（08）。

（作者单位成都电子信息学校）。

学校的建议书篇六

对策。

关键词：旅游专业；教学改革；解决对策；课堂教学模式。

人们物质与精神消费水平的提高，使旅游业成为带动经济发展的强大引擎与动力。旅游产业的发展正呈现蒸蒸日上的新形势。在这样的背景下，我国旅游业需要一些高素质、具备现代理念和先进技术的创新型旅游专业人才尽快在这一产业中施展才能，引领和促进这一产业走向更大的发展领域和发展平台。

学校的建议书篇七

一、指导思想。

以三个代表的重要思想为指导，认真贯彻党的十九大精神和中央、省、市关于处理访问突出问题和集体事件电话会议精神，切实做好访问者和重点人员的稳定管理工作，集中开展访问突出问题和集体事件解决工作，深入调查矛盾，促进和谐xx建设的重要任务，加强领导，精心组织，加强责任执行，严格依法工作，确保重点人员稳定工作取得明显效果，确保村级组织选举顺利进行。

二、组织领导人。

为了搞好这项工作，街道建立重点访问者稳定工作领导小组，加强领导包事责任制，负责重点访问者和重点村组稳定工作的组织领导。

组长:xxx。

副组长:xxx。

成员:xxx、xxx、xxx。

领导小组设立办公室，办公室主任由xxx同志担任，稳定工作领导。

集团办公室设在街道综合管理办公室。

三、工作任务。

四、工作措施和要求:。

要求各级领导干部高度重视，严格执行责任，统一安排，实现耳聪目双手弹钢琴，实现村级组织交替选举和访问稳定工作同步抓住、同步前进的局面。

1、各村支书、主任作为本村不稳定因素对象的监视第一责任人，要切实负责，制定本村的稳定方案，特别是要明确重点监视员和被监视员，确保本村的访问稳定状况。

2、各包村干部和包领导要掌握本村不稳定因素对象的基本情况（包括家庭、社会关系、联系方式等），积极联系村组，及时掌握监视对象的思想动向，积极进行思想教育和稳定控制。

3、实行访问信息的提交，从10月10日到10月30日，各包村干部必须在每天下午4点30分之前向综合管理局报告情况，人员失控后，必须在1小时内向街道主要领导报告情况。

4、越级访问发生后立即启动应急预案，拦截劝返，劝返组负责访问者的劝返工作，在派出所警察的协助下，对去市以上异常、越级访问者进行法制教育。

5、实行奖惩机制，街道在这个阶段访问稳定的工作严格按照审查方法实行审查制度，对工作失业信息的提交不及时引起的越级访问、重复访问，街道严格追究责任，根据街道访问稳定的工作奖惩方法处理相关负责人。

学校的建议书篇八

学校的建议书篇九

答：toefl、ggre/gmat的考试是每一个申请美国大学的学生必须要参加的。当把成绩刷到一定的分数，根据成绩申请合适的大学，根据申请学校的不同有针对性的准备申请文书，在学校的截止日期前提交申请表并寄出全部申请材料，之后和学校保持联系，等待通知书。

答：并没有此类规定，同学们可以根据自己的具体情况调节。申请时最好分为3个档次：保底学校，有把握的学校，和冲刺学校。申请的学校不可太多，也不能太少，申请的太少录取的几率会降低。申请太多了，会花费更多的财力和精力，不好保证每份申请文书的质量，一般建议在不少于5所，不多于10所。

答：一般情况下，美国大学的录取截至日期集中在12月，1月，2月几个月。但也有些学校11月就已经截止，而有些到5月份还没有截止。大家要留意不同的学校的官网信息。对于想申请奖学金的同学们应该要注意的是，有些专业或者学校的奖学金申请截止日期比录取截至日期早。

答：因为不同学校截止日期不同，所以得知申请结果的时间也会各不一样。一般学校发出通知书的时间在三到五月份之间。也有个别书学校在一月就会发放录取通知书。最晚的一般在七月份之前也都能收到了。

答：中国留学生申请美国大学的主要费用有：申请费、材料邮寄费、寄送t、g成绩的费用。一般情况下，申请一所学校的花费大概在800-1000元之间。当然这只是申请费用，和庞大的留学费用相比只是九牛一毛。

答：常规情况下，学生们都是采用在线申请方式。用此方式申请在缴纳申请费时可以通过国际信用卡支付申请费或者采用银行汇票和美国银行支取的支票来支付。

答：常规的申请美国大学的材料包括：toefl成绩、gre/gmat成绩，大学成绩单，申请文书（包括个人陈述、个人简历和推荐信）、和学历学位证书（如果有）、另外如果申请的是艺术设计类专业校方一般会要求学生提供作品集。最后还有提交网上申请表、申请费。

答：美国学校一般按春季、夏季、秋季分为3个学期。秋季学期美国学校的最主要学期，秋季学期也是招生的高峰期，大学里的几乎所有的专业都在招生。这个学期里招生人数也是三者之中最多的一个时期。对于留学生们来说，秋季学期申请奖学金机会也比其他时期要多。一般到了8月或9月大部分的美国大学就陆陆续续开学了。跟秋季学期相比，其他两个学期的招生的专业和人数以及申请奖学金的机会都很少。其中春季学期开学时间在一般在1月；夏季学期开学时间一般在6月。

答：在国人的固有印象里，国内的公立学校要比私立学校正规，教育质量也要比私立高出不少。而在美国这个概念是不成立的。在美国无论公立大学还是私立大学都有一些顶尖名校。如果非要将两者进行比较，私立大学的名校甚至比公立大学多出一大截。usnews排名前20名的大学均为私立大学。大家熟知，哈佛、耶鲁都是属于私立大学。所以同学们在选择美国大学时，参考公立和私立的意义不大。不过私立大学的留学费用要比公立大学高出不少。

答：留学生们在选择学校时，对于大学的招生信息要特别关注。登录大学的官方网站查询院校的招生信息是最为稳妥的方法。一般美国大学的研究生院和欲申请的专业所在系会在校方官网提供关于专业和申请的详细信息。

答：答案当然是肯定可以。一般留学生有两种途径选择打工地点：美国校内打工和校外打工。校内打工比较方便，并且不用申办特别许可，只要找到合适的缺人手的工作即可。但在校外打工一定要办理美国留学生——校外打工“工作卡”。并且在此期间，一定要维持全日制注册学生身份。每周的工作时间一般不能超过20小时。除非假期工作时间可以延长，但一般也不能超过40个小时。

答：在美国，有资格授予学位的机构可以具有这两种称谓中的任意一种，它与中国的制度不同，并不意味着“学院”在任何方面次于“大学”，如美国的常春藤院校达特茅斯学院、麻省理工学院。总的来讲，学院的规模比大学小，通常只提供本科学位。而大学还提供硕士乃至博士的学位。

答：综合大学分为公立大学及私立大学两种。它们提供从本科到硕士或博士学位的课程。文理学院小规模、高的师生比例、专著本科教育、坚持通才教育是美国文理学院的显著特点。学院的规模比大学小，通常只提供本科学位。社区大学通常只提供两年制大学基本教育，社区大学一般提供两年的副学士学位，极少数个别社区大学也提供四年制的本科学士学位。一般情况下如果你就读的是社区大学，想获得本科学位的话，都需要在读完两年社区大学后转到美国综合大学或者文理学院。

答：一般情况下申请美国留学的学生们，都必须要进行托福考试。因为绝大学多的美国大学对于母语非英语的国际学生，都要求其提供toefl成绩。对于托福成绩不理想的同学可以申请有双录取的学校，但是即便通过双录取进去美国大学后，也是要进行语言学习，托福成绩过关后，才可正式进入本科学习的。有一种情况是需要提供托福成绩的，前提是你已经在英语国家学习两年以上并获得了学位。

答：一般替代不了。雅思成绩更受到英联邦体系国家的认可，美国大多数的学校都认可托福成绩，仅有少数的学校接受并认可雅思成绩。所以学生们在不确定申请学校是否接受成绩情况下，还是老老实实的考托福比较稳妥。虽然现在美国慢慢开始有更多的大学认可雅思成绩。但就目前来讲。雅思还是不能代替托福的。

答：现在在中国实行的是ibt（internetbasedtest），即托福网考，也就是现在的新托福，与旧托福最大的区别是多了个“网”，也就是通过网络，而不再是纸质的考试。托福考试一共包括四个部分：阅读、听力、口试、写作。托福考试的满分为120分，四个部分各占30分。

答：同学们考托福的机会有很多。因为每个月都会有几次托福考试。并且托福并不是只能考一次。所以成绩不成理想的同学，要多参加考试进行刷分。

答：因为申请人正处于大四在读时期，并没有毕业，所以在申请时一般只需提供前三年的成绩单就可以了。但是并不不代表以后就需要要了。一般而言，在正式入学前，申请人需要把大四的成绩单进行补交。

答：美国人很注重诚信，对作假、作弊、抄袭、盗版等行为不仅深恶痛疾并且惩罚严重。如果学生因为一时糊涂，用假成绩提交申请，一旦被查申请校方查出，即使到了美国，也会被退回来，甚至以后都有可能被拒签。另外从道德上来说，弄虚作假本就是应该人人唾弃的一件事情。所以优弗留学不建议学生用假成绩。

答：中国的硕士学位并不是不被美国大学承认。而是因为中美两国教育体制的差异造成了这样的误解。在中国大学硕士和博士是分开读的，而美国大学博士一般为为硕博连读。由于这样的差异，即便中国留学生在国内已经获得了硕士学位，在美国大学修博士学位时还是要和本科毕业生一样从硕士读起。所以才会造成国人误以为中国硕士学会不被美国大学认可的情况。

答：很遗憾，美国有亲戚朋友不但不会给申请人带来任何帮助，相反，还容易增加申请人被拒签的几率。因为申请留学签证时，签证官有一定重要评定标准就是考察该申请人是否具有移民倾向。如果签证官认为申请人有移民倾向，则铁定会被拒签。所以美国有亲戚这件事会大大增加签证官对你的疑虑。希望同学们在申请留学签证时，最好不要透露此类信息。

答：美国大学排名是由美国著名的杂志评定出来的。每年该杂志会从全美3600多所大学中选取约1300所左右进入“全美最佳大学”名单。而后该杂志会对进步名单的大学再次进行排名。评定标准涉及到：大学提供的最高学位、学校规模、学校地域等等。最终分为四个种类进行排名，分别为：本科类地区排名，硕士类地区排名，博士类全国排名、文科学院全国排名。一般排名越靠前的大学教育质量也相队越好。但是并不是绝对。例如有些大学的综合排名不高，但是某个专业的排名却很高。

学校的建议书篇十

随着我国旅游业迅速崛起，我国中职学校纷纷开设旅游管理专业，作为新生产物，旅游管理专业在中职学校开设也不过二三十年时间，难免会存在许多不足。笔者就自己十年从事执教经历，浅谈一下关于中职学校开设管理专业的三点建议。

伴随着我国经济的腾飞和社会的全面进步，旅游越来越成为人们日常的生活需求，我国旅游业也迅速崛起。这在很大程度上推动了我国中职学校纷纷开设旅游管理专业，作为新生产物，旅游管理专业在中职学校开设也不过二三十年时间，难免会存在许多不足。笔者从大学毕业后就一直在一所县级中职学校担任旅游管理专业教师，就自己十年从事执教经历，浅谈一下关于中职学校开设管理专业的三点建议。

第一点建议，中职学校开设旅游管理专业在招生方面应设置一定的条件。由于旅游管理专业所具有的明显对外服务性，笔者认为从事旅游管理工作，不论是在旅行社工作，还是在酒店工作，都必须要求从业人员必须具备一定的外貌条件和性格特征。在旅行社工作，无论担任前台咨询员还是一线的导游员，在酒店担任咨客和前台招待，都应该要求从事人员五官端正，行为举止恰当。因为此时他(她)们代表的是整个旅行社的形象，是一间酒店的形象，而领队和国际导游员更是代表着一个国家的形象。不难想象如果一个长相猥琐，身体有明显缺陷，举止粗鲁的人从事这样的工作，会给顾客带来怎样的心理影响。所以在招生时应注明就读本专业时应该五官端正，女生身高不应低于155cm，男生身高不应低于165cm。还有一个条件就是就读学生的性格应是外向型。正如前面所说旅游管理工作所具有的明显对外服务性，每天服务于不同的人群，解决各种各样旅游过程中所出现的问题，所以从事旅游管理工作的人员是外向型的性格就具有明显的优势。“外向型”的性格优点表现为开朗、活泼、热情奔放，做事果断，动作迅速。这样外向型的人更热衷，更擅长和不同的人打交道，这样就有利于和顾客沟通，遇到难题时不会气馁而是以积极心态去解决问题。笔者在从教过程中接触过内向的学生，发现他们在学习过程中比较难进入状态，随着不断深入学习专业的课程时也逐渐发现与其本身性格特征不符合，随即会出现低迷情绪，大多数变得不爱学习，甚至怀疑自己能力，对自己的前途感到一片渺茫，这时身心是很痛苦的，有的学生会产生厌学，退学的念头。虽然可以通过平时锻炼而得到改善，但实际结果是不尽如人意的。就算他们能坚持到学业结束，在找工作时也会因为性格的特性而影响他们就业。所以中职学校在开设旅游管理专业时应充分考虑这两个问题。

第二点建议，中职学校的旅游管理专业在开设课程时应增开一门介绍本地的课程。据调查发现，在中职旅游专业中，除了公共的基础课程，开设的'专业课程主要有旅游概论、导游实务、模拟导游前厅服务与管理客房服务与管理餐饮服务与管理等。还有一些实操课程，比如中西餐摆台和酒店客房铺床等等。这些课程的开展有利于学生掌握一定的旅游管理专业的理论知识和实操知识，但当这些学生毕业后从事导游员工作尤其是地陪时，这时问题就凸显出来了。作为一位地陪，不仅要对本地的景点景区熟悉，还必须要十分熟悉本地的历史和风土人情。因为游客对旅游地总是充满好奇，想了解更多本地的情况，而地陪就要担当起这个职责。但现实状况却是很多地陪对本地历史和风土人情了解甚少，根本担当不起本地宣传员的职责。笔者所在的地区是广东河源，是客家人的聚集地之一，具有深厚的客家历史和浓厚的客家风情。但相当多的地陪不知道什么是客家人，更不知道客家人辛酸的搬迁历史，不了解客家围龙屋的建筑特色，不熟悉河源最具有特色的客家十大菜，不会唱最具特色的客家山歌，而这些恰恰却是河源作为旅游目的地最为吸引游客的地方，也是河源市这座旅游城市历史的底蕴和魅力所在。这样的地陪往往被客人问一两个关于上面的问题就答不出个所以然，显然这样的地陪是不合格的地陪，追根溯底是学生在学校学习期间从未详细接触和了解过本地的历史和风土人情。纵观所有教材，仅仅在《广东导游基础知识》这一教材中有对河源作简单的介绍，而这样的了解也仅仅是皮毛上的了解，这样就急需本地职校增设一门有关本地历史和风土人情的课程，让学生深入了解和系统学习本地区的历史和风土人情，这样的学生走出校门才有可能成为一位拥有关于本地区丰富知识的地陪。

第三点建议，中职学校开设旅游管理专业时应在最后一年进行顶岗实习。顶岗实习，是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。也是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，也是实践“校企合作”这种模式，这样学生才能真正学习到职业技能。笔者所在市的一些中职学校已经和旅行社、景区景点，以及酒店达成共识并签订合约，这些企业成为职校旅游管理专业学生顶岗实习的好去处。通过实践表明，凡是参加企业顶岗实习的大部分学生在还未毕业时就已经被这些企业抢先预定留下来工作。所以这一成功的教学模式应该得到推广，甚至编入职校的教学课程当中去。

学校的建议书篇十一

论文摘要：随着中国旅游业的发展，市场对旅游管理人才的需求在逐渐扩大，这对于中职学校旅游管理专业是一次巨大的挑战。虽然近几年旅游管理专业有了长足的发展，但是传统的课堂教学方式单一，难以调动学生的积极性，因此无法培养出高素质的应用型人才。为了能够为市场输送更多的创新型人才，我们必须突破传统的教学方法，根据市场需求改革教学。针对我国中职院校旅游教育存在的问题，提出了一些教学改革的思考，如有不足之处请给予斧正。

1新背景下课题的提出。

随着中国旅游业的迅猛发展，对旅游管理人才的需求在逐渐加大，中等职业学校为旅游行业培养输送了大量人才，为旅游业提供了足够的人力资源保障。据有关部门统计，到，中国共有旅游院校2045所，其中高等院校666所，中等职业院校1379所，其中高等院校在校生人数297931人，中等职业学校在校生359573人。随着旅游业的不断发展，总体人数呈现上升的趋势，尤其作为中职学校来说，更是培养旅游管理人才的摇篮。虽然这几年旅游管理专业得到了各个学校的重视，但是自身在发展中也呈现出了一些问题，比如课程与实际联系不紧密，教学方式单一等，教师所传授的理论与学生的兴趣相矛盾。面对当前教学状况，我们必须要针对应用型人才的培养目标来进行教学改革，通过转变教学方式，使学生能在思想上把握旅游管理的思想与方法，进而投入到未来的事业当中。

首先，实践教学与市场需求相脱节。中职院校旅游管理专业在教学中与市场需求存在着较大差距，部分教师依然按照原有的教材进行知识灌输，却无法与实际市场相联系，进行实践活动，导致学生专业技能较差，毕业之后无法直接投入到工作岗位中。

其次，教学方式单一。旅游管理专业是一门应用性较强的专业，但是部分中职院校教学方式依然采用传统的应试教育的方式，以“填鸭式”教学为主。学生在课堂中一直处于被动听讲的状态，参与到教学中的学生少之又少。整个课堂气氛死气沉沉，学生的技能得不到锻炼，因此对专业的兴趣也越来越缺乏。

学校的建议书篇十二

各村、镇直各部门:。

一、指导思想。

坚定树立科学发展观，认真贯彻市委、市政府、市政法律委员会《进一步加强重点人员稳定通知》，切实做好重点人员稳定控制工作，作为安全建设的重要任务，加强领导、精心组织，加强责任执行，严格依法工作，确保重点人员稳定控制工作取得明显效果。

二、加强领导，提高认识。

为了更好地控制重点人员，加强措施，建立重点人员控制工作领导小组。各村和成员单位应根据自己的实际情况确定负责人的责任，在党委、政府的指导下，负责掌握本辖区重点人员的稳定工作。各村、各部门要进一步加强稳定控制工作，加大投入，落实责任，扎实工作。特别是对于个别重点人员，责任部门和稳定措施必须逐一实行，同时可以采取教育指导、人文关怀和依法指导等多种方法，促进转型，规范其活动，稳定重点人员，实现全体人员的稳定。

三、认真调查，弄清底数。

在各村庄，各有关机构专门组织本辖区本部门各特殊利益诉求集团和其他重点相关人员进行认真调查，特别是对集团的领导、企划者、联系人等重点人员、长期访问、以上访问为职业和以上访问利益，制造极端个人事件对于接触排出的重点稳定对象，必须逐人制作文件，完善账簿，实施重点管理。

四、明确保证、执行措施。

各村、各有关机构对重点稳定对象坚决执行领导责任制度，各村主要领导为重点人员稳定责任领导，各机构负责人为重点人员稳定第一责任人，村主要领导和各机构负责人应掌握本辖区本部门重点人员的基本情况和思想动向，积极进行他们的思想指导和稳定控制。

五、工作要求。

（一）加强领导，精心组织。要充分认识开展稳定工作的重要性，切实加强领导，把这项工作纳入重要议事日程，专题研究，及时解决问题。

（二）执行责任，加强措施。要实行领导承包人责任制，各村、成员单位根据土地管理、等级责任、谁主管、谁负责的原则，确定各重点人员承包领导、负责人、工作措施，形成层层执行的结构。

（三）扎实工作，确保质量。全镇干部要带着责任和感情稳定重点人员，不了解法律法规和政策或理解偏差的各种重点人员，明确法律和政策，促进认识转变。坚持过高要求的，必须认真进行思想教育，进行思想转换和稳定控制。

六、严格审查、失控必须调查。

在稳定管理工作中，严格执行目标评价和责任追究，对重点稳定管理对象坚决不牵头、不串联、不规划、不失控。如果稳定力不足，应采取有力措施，有人管理问题，有人做事。

七、严肃纪律，讲究方法。

在稳定的工作中，稳定的工作人员要严格遵守工作纪律，重视工作方法，坚决防止泄露事件和工作方法不当引起矛盾激化。