适时更新和改进教案可以提高教学质量和效益。为了编写一份完美的教案，我们需要事先对教学内容和教学目标进行充分的了解和分析。这些范文涵盖了不同阶段和不同学科的教学内容，可以满足不同教师的需求和要求。

人教版小学四年级语文教案全册篇一

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

一、学生情况分析。

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构。

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。

三、本册教材的教学目标。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:。

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施。

一、营造自主学习的情境。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4．学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。

五、具体教学内容及教学注意问题。

一：识字、写字。

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。

二：阅读课。

1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。

2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。

3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

5.要向课外扩展延伸。

三：口语交际。

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

四：习作。

1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

五：综合性学习。

1.通过布置，使学生明确任务。

2.在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。

3.采用多种形式，充分展示交流。

六、教学进度表。

周次。

教学内容。

11观潮。

22雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云。

3语文园地一5古诗两首。

46爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现。

5语文园地二9巨人的花园。

610幸福是什么。

711去年的树12小木偶的故事。

8语文园地三13白鹅。

914白公鹅15猫16母鸡。

10语文园地四17长城。

1118颐和园19秦兵马俑语文园地五。

1220古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥。

1323卡罗纳24给予是快乐的语文园地六。

1425为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔。

1528尺有所短寸有所长语文园地七。

1629呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙。

1732飞船上的特殊乘客语文园地八。

18期末复习。

19期末复习。

20期末考试。

王正洪。

9

人教版小学四年级语文教案全册篇二

教学目标：

1.浏览梗概，了解小说内容。(知识能力目标)。

2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(知识能力目标)。

3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)。

教学重难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学方法：

1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

教学流程：

一、引入新课。

1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。)。

2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)。

3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?

4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?

二、浏览梗概，了解小说内容。

过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?

3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)。

三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

1.读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充：了解，品味)。

2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?

3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)。

预设情节1：洞中困难重重。

预设情节2：大悲大喜。

预设情节3：悬念迭出的结尾。

预设语言1：夸张的语言。

预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写。

预设写法：反衬的手法。

4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴......)。

5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。)。

四、激发学生读整本书的兴趣。

1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁?

2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面)。

3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问?

4、学生交流。这是你的疑问，还有吗?你说……。

如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗?下课。

板书：

《汤姆•索亚历险记》。

了解梗概内容：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币。

品味精彩语言：夸张幽默反衬。

人物：正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……。

人教版小学四年级语文教案全册篇三

教学目标：

能正确认读、书写本课生字。

能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。

有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的变化。

教学难点：

联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。

教法学法：

小组合作交流法。

第一课时。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢?今天我们学习《钓鱼的启示》。

二、问题引路，揭示课题。

这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，到底是什么呢?揭示课题《钓鱼的启示》。

读题质疑。

看到课题，你有什么问题要问吗?

三、初读课文，自主学习。

请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。

要求：读准字音，读通句子。

特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。

需要理解的词语，联系课文相机引导理解。

指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。

引导学生发现。

第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮渐渐地爬出来，银色的水面……。

第二次，“我”哀求父亲留下鲈鱼时：“我”向四周望去，月光下，没有一个垂钓者……。

指导学生将这种美妙的情景读出来。

自由练习读、指名读、配音展示读。

引导学生划分层次。

(钓鱼——放鱼——启示)。

作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢?月光的描写在这里又起到什么作用呢?

四、合作探究，精讲点拨。

1、默读1-3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么?

第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情。

2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来?品读第3自然段，进一步体会作者的感情。

3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起分享钓到鲈鱼时的快乐。

然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢?请同学们课下研读“放鱼”部分。

第二课时。

教学过程：

一、回顾导入，激发兴趣。

在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。

可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。

那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷?这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。

人教版小学四年级语文教案全册篇四

识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。

理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

培养：经历对语言的品质、朗读，通过讨论交流，熟悉通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。

二、教学的重点和难点：

1、了解非洲人民同中国人民的友谊。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

三、所用媒体作用。

1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。

2、课件出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。

3、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。

四、课时安排。

本课教学：2课时。

第一课时。

教学内容：

1、认识本课11个认读生字，会写14个生字，掌握本课词语。

2、读通课文，整体感悟课文内容。

3、教学过程(略)。

第二课时。

教学内容：

1、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

教学过程：

一创设情境，谈话导入。

1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。

2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚，现在，大家和我就走进《卖木雕的少年》一课，去感受这种友谊。

人教版小学四年级语文教案全册篇五

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

二、教学重、难点。

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。

三、教学过程。

预习探究。

(一)引入新课。

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示课题，明确学习任务。

1、读课题，学生利用资料介绍天山。

2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。(简介作者)。

阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

合作交流。

(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。

1、学生根据提示自读课文;。

2、引导阅读：

(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

(2)学生朗读课文第二自然段;。

课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)。

(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：

a、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

b、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)。

(3)第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?

(4)朗读四自然段。(或放配乐朗诵)。

自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)。

品读体验。

(四)细品语言文字，小结学习内容。

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子。

巩固延伸。

(五)小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

人教版小学四年级语文教案全册篇六

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

一、导入新课。

图画剪好了，春天风光多美好。

二、初读课文体会。

１、明确自学要求。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

１、学生自由读。

２、指名学生用自己的话来说。

３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

８、归纳学习这句长句子的方法。

９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

６、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。

第二课时一、复习巩固１、齐背第一段。

２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段。

１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）。

２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）。

５、我们从“唧”

师：“晕”三、学习第四自然段。

１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）。

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）。

９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

第三课时。

一、复习巩固。

１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段许多生趣）。

２、我们先来学习第二句，齐读。

（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）。

（３）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）３、学习第三句句子。

（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（４）什么叫“赶集”？么相似之处。

师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（５）齐读第三句。４、学习第四句。

（２）“增添”“生趣”是什么意思？

（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。

作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。板书。

1燕子。

外形特点：活泼机灵。

观察细致飞行：掠一转眼沾（动态美）。

休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）。

2古诗两首（咏柳、春日）。

教学目标。

1．会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。

2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时。

二、检查预习。

123．小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁。

4

1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。

2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

咏柳：咏即赞美。

3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

人教版小学四年级语文教案全册篇七

1.理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。

2.抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

3.了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。

4.学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。

教学重难点。

抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

教学准备。

冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。

课时安排。

2—3课时。

教学过程。

第一课时。

一、回顾积累，直接导课：

2.板书《和小鸟最相亲爱》，齐读课题。

二、检查预习，初步感知。

1.课文大家都预习了，这些词语会读吗?

出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏。

(1)学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。

(2)注意几个字的字音：偷卵捉雏。

(3)重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。

2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解?(引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。)。

交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。

交流文章内容：

1.《和小鸟最相亲爱》中作者记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。

2.引导学生梳理课文并写提纲。1-5自然段写小鸟，6自然段写昆虫。

3.虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。这样安排文章材料就做到了有详有略。

三、整体感知，品读细节。

1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么?(动物的可爱……作者对动物的关爱……)。

2.作者是怎样爱这些动物的?她又是怎样表达这种情感的?这节课让我们先来细细品读课文详写小鸟的部分。

3.浏览课文的1-5自然段，看看作者都介绍了哪些鸟?按照叙述顺序是(青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭)。

4.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗?指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。

(要引导学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。”、“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。

5.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么?(观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象)。

6.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的?指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”

你体会到什么?引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。

7.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么?(体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界的欣赏之意)。

引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟作者对小鸟的关注之情。

9.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”指导学生朗诵。

10.这句话是直接表达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的保护之情。

11.比较直接表达和间接表达的特点：直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。

12.在这么多动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢?再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文中“我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎?”这句话引导学生理解冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。

13.小结：在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容，了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣，品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课，我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的内容。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

人教版小学四年级语文教案全册篇八

一、教学目的：

1.读准字音.

2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.

3.通过重点语句体会人物的思想感情.

二、教学重点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

三、教学难点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情.

四、教学过程：

(一)导语。

(二)检查预习。

1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.

2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。

3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.

4.你划下了哪些令你最感动的句子?

(三)分段。

1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)。

2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

(四)通过自学,理解内容,体会思想感情。

1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)。

可引导讨论:。

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)。

(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)。

(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)。

(五)学习第三段。

1.默读课文第三段.

2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.

(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)。

(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)。

(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)。

(六)练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来。

人教版小学四年级语文教案全册篇九

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时。

学习要点：

语文生活（关注世界儿童）。

学习程序：

一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时。

学习要点：

语文生活（习作写信）。

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时。

学习要点：

语文生活（讲评习作）。

学习程序：

一、引导学生自评。

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评。

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评。

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

人教版小学四年级语文教案全册篇十

有感情地朗读课文。

理解琥珀形成的过程及必备条件

一、导入新课

揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？

二、简介琥珀

1、ppt：琥珀之谜一：琥珀是什么？

琥珀的简介以及图片欣赏。

2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？

三、学习课文首尾段

1、ppt展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？

2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。

3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。

4、ppt展示20自然段的段意。

5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。

6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？

生答，明确答案。

7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。

四、学习课文，了解琥珀形成的过程

1、快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。

ppt展示：

（1）琥珀形成的过程；（2—13）

（2）琥珀发现的过程。（14---19）

人教版小学四年级语文教案全册篇十一

师：今天我们去认识一位新朋友，（板书：卡罗纳）。

师：让我们跟这个老朋友打声招呼。

生：卡罗纳。

师：轻轻地叫一声。

生：卡罗纳；

师：大声地叫一声。

生：卡罗纳。

师：深情地叫一声。

生：卡罗纳。

点评：从声声呼唤中使学生记住了卡罗纳这个名字，同时也给下文的教学，创设了一种很好的情境，准确地把握了文章教学的基调。使学生很快的进入文本，与人物对话。可谓独巨匠心。

一、初步感知课文。

生：自由读课文。

1、讨论课文主要内容。

师：读完课文谁知道，课文主要写了什么呢？

生：卡罗纳的母亲去世了，他很难过。

师：那后来呢？谁还能说得更详细。

生：卡罗纳的母亲去世了，但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。

师：我们的同学真了不起，这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。其实文章读着读着你还可以读成一个字：

生：爱（随机板书：爱）。

点评：通过对课文主要内容的讨论，学生已经基本掌握了文章的梗概，理清了文路。这或许就是我们平常说的泛读吧。而后在老师巧妙的启发下又挖掘出了文章的中心思想，那就是一个爱字。从中可以看出教师对教材的立意把握的非常到位，为下文的教学打开了局面。

师：文章的字里行间都传递着爱，文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。

生：那时候，母亲差不多每天都去接他，要考试了，她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。

师：那母亲可能会向他嘱咐什么呢？

生：考试认真，

生：考试结束要认真检查，

……。

师：母亲的爱无微不至，让我们来读一读。

生：读句子。

生：清晨，会给他做好早饭，叫他起床。

生：夜深时，妈妈会替他盖被子。

生：卡罗纳难受的时候，妈妈会安慰他。

……。

点评：抓住一个爱字进行教学，紧紧围绕课文的主题。两次给学生创设具体的语言环境加深对母爱的理解和体验。使学生形成一种卡罗纳包围在浓浓的母爱当中是何等幸福的体验，然后下文再出现卡罗纳失去母亲的不幸，就会使学生在情感上形成一种强烈的对比，自然而然的理解卡罗纳的痛苦感受，几乎可以用感同身受来形容。引起了学生的情感共鸣之后再来理解课文，自然是事半功倍。这个教学环节的设计可以用精妙来形容。

二、重点研读课文。

师：再读课文，划出面对母亲去世的不幸，写卡罗纳表现的句子。

生边读边划句子。

师：划好的请举手。

生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。

生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来，他一定想起了往日的情景。

生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

生：卡罗纳仔细端详着我……。

（幻灯出示学生所回答的句子。）。

生：憔悴。

师：你从哪里看出？

生：我从他眼睛哭红了，面容灰白看出。

生：痛苦。

师：你又从哪里看出呢？

生：好象自己也大病了一场似的。

生：孤独。

师：为什么？

生：因为他失去了母亲。看见我的母亲就很难过。

师：触景生情啊！

师：你看到了怎样的卡罗纳？

生：也是孤独。

生：因为他失去了母亲，也就失去了母爱。

师：失去了母亲，仿佛天也塌了。

生：伤心的卡罗纳。

生：因为他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图，就号啕大哭。

师：还有哪里看到他哭？

生：放声大哭。

师：从哭声中我们看到了伤心欲绝的卡罗纳。

师：母亲去世了卡罗纳他——生接读面容灰白……。

师：卡罗纳走进教室——生接读，突然放声大哭……。

师：卡罗纳翻开书——生接读当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图……。

师：当卡罗纳看见我扑向母亲的怀抱时——生接读仔细端详着我……。

点评：抓住重点句研读，通过准确的提问和水到渠成的感情朗读帮助学生深入理解卡罗纳失去母亲的痛苦。失去母亲是痛苦的，更是不幸的。因为不幸所以值得同情，自然引出下文的教学。

师：卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲的爱，但我要说他又是幸运的，为什么？

生：因为他得到了老师、同学的爱。

师：还有呢？

生：还有同学母亲的爱。

师：你是从哪里感受到老师、同学和同学母亲对卡罗纳的爱呢？

生找好句子回答。

生：老师把卡罗纳拉到胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强……”

师：老师此时的神情是怎样的？

生：老师也是伤心的。

师：老师或许也会热泪盈眶的。

师：带着这种神情来读一读句子。生读句子。

师：老师的语气是怎样的？

生：亲切地。

师：亲切地来读一读。生读。

师：老师的语气是亲切到、是伤心地也是：

生：痛苦的。

师：学生的痛苦，就是老师的痛苦。

生：温柔的。

师：老师要把伤心埋在心里，否则卡罗纳会更伤心的。

师：让我们再来读句子。

生满怀深情的读。

师：这时我们发现，原来爱就是：

生：老师的一句话。

师：板书：老师亲切的话语。

生读。

师：你还从哪里看出大家对卡罗纳的关爱？

生：母亲把我推开了，她目不转睛的望着卡罗纳。

师：这一推包含了什么？

生：母亲对卡罗纳的爱。

师：目不转睛地望着，这一望当中就有爱。

师：这时你发现爱又是什么？

生：细微的动作。

师：板书神情地凝望。

师：还有谁有爱卡罗纳？

师：我可以端端正正地说，我为什么要把手放在他肩膀上，脸贴在他耳朵上说？

生：我认为一放在告诉卡罗纳，你失去了母亲还有我们呢。

师：是啊，世界上除了母爱还有师爱、友爱……。

生：可以使卡罗纳更坚强，母亲走了是事实，要学会坚强！

师：要坚强。让我们来读一读。

生感情朗读。

师：这一放一贴是默默地，静静到，虽然轻，但这是鼓励啊。

师：这时爱又是什么？放——贴——。

生：是无声的举动。（板书）。

生接读亲切的话语、无声的举动、深情的凝望。

点评：抓住重点句研读，在教师的准确引导下通过对人物语言、动作、神态的深入理解和揣摩把“爱”具体化，化抽象的概念为形象生动的生活语言，便于学生的理解。同时也教给了学生日后如何去读懂生活中那些有关“爱”的语言。无形中培养了学生对生活的感受能力。

三、写话训练。

师：老师在深情到凝望他，同学在深情到凝望他，同学的母亲在深情地凝望他，在深情的凝望中，同学、老师、同学的母亲想对卡罗纳说写什么？请选一个角色写在课文插图的旁边。

幻灯提示：

大家都屏息凝神地望着他，好象在说：“。

母亲把我推开了，她用目不转睛地望着卡罗纳，似乎在说：“。

生汇报写作结果。（三位学生站起来回答）。

点评：这个写话训练，我认为在设计上存在着欠缺。前面两句完全可以省略直接写最后一句就可以了。给学生充分的时间去挖掘，定会比三个一起写更精彩。甚至可以干脆换一种思路。不写上面的内容。可以让学生联系实际生活发挥想象，写一写卡罗纳在大家的关心下重新找回了幸福生活的情景。这样学生或许会有更多的话可以表达，思路也不会受文本的局限。同时也给学生一种信心，爱可以传递，爱可以改变一切。

五、回顾总结。

师：卡罗纳又重新得到了周围人的爱，这爱是——生接读板书。

师：最后告诉大家本文选自《爱的教育》，资料袋里有介绍大家下课可以去看一看。

下课！

点评：总结拓展使整个教学过程更加完整统一，激起学生阅读的兴趣。就好比音乐中的休止符必不可少。

板书设计：     卡罗纳。

亲切的话语。

爱    无声的举动。

神情的凝望。

一字一句总关情——《卡罗纳》课堂教学评论。

听潘老师上《卡罗纳》就是跟着她一起经历了一次人生的旅程。让我们的心灵随着文字的跳动或悲或喜，似乎心中那一根久未颤动的心弦正在被激烈的弹起，带给我们的是震撼，更是惊喜。生活的本质原来是如此清可见底。

很多时候，我发现我们似乎丢了什么东西，一种能使人的心变成水晶的东西，一种被成熟的人称为幼稚的东西，一种常常被刻意掩饰的东西。人的心似乎也被层层包裹，变得不在轻易感动。作为一个语文教师潘老师意识到了这一点，她本堂课的最大特点就是以情动人。

1、 引入课题，酝酿感情。

看似不经意的设计，却蕴藏着深刻的玄机。不同语气呼唤卡罗纳，似乎在学生的胸中积淀起了一种柔情。

2、 文字引路，直达心灵。

香港散文大家董桥说，人心是肉做的，文字也是肉做的。的确，文字是有呼吸的，有脉搏的，有翅膀的。让我们用心去感受。

师：还有谁有爱卡罗纳？

师：我可以端端正正地说，我为什么要把手放在他肩膀上，脸贴在他耳朵上说？

生：我认为一放在告诉卡罗纳，你失去了母亲还有我们呢。

师：是啊，世界上除了母爱还有师爱、友爱……。

生：可以使卡罗纳更坚强，母亲走了是事实，要学会坚强！

师：要坚强。让我们来读一读。

生感情朗读。

师：这一放一贴是默默地，静静到，虽然轻，但这是鼓励啊。

师：这时爱又是什么？放——贴——。

生：是无声的举动。（板书）。

抓住这“一放”、“一贴”让我们走入人物的内心世界。同学向卡罗纳传递关心、传递坚强、传递对生活的勇气。通过对语言文字的精妙理解无形中培养了学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，唤起了他们对于生活的热爱与柔情。这也是完整的人的教育所需要的。一个受过情感教育的人，一定会是一个温顺、谦和、善于沟通的人，而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾之人。在本堂课中这样的例子还有很多。

3、板书总结，爱的语言。

潘老师的板书是爱的语言，更是情感的宣泄。准确无误的概括了文章的中心，也使文章的主题得到了升华，爱是什么？爱是亲切的话语，爱是无声的举动，爱是深情的凝望。

潘老师对教材的处理之精当，文本立意之准确令人佩服。整个教学流程环环相扣，形成一个不可分割的整体。同时对每一个细节的处理又是一个亮点。可以说是点面结合，相得益彰。教师本人声请并茂的课堂语言，恰到好处的神态语言都给课堂增色不少。如果一定要说不足，那我在上文已提过，那就是对写话训练的设计还有欠考虑。还有板书时写错了一个词，把“深情”写成了“神情”。不过这都不影响，整堂课的完美。宝玉也会有污点吗。

人教版小学四年级语文教案全册篇十二

文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。

1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:‘今天天冷,更会有人买鞋的。’”

从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……”

说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。

小结:

这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。

五、布置作业。

1.鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。

2.阅读《青铜葵花》。

板书设计

芦花鞋

吃苦耐劳

无私善良

执着倔强

为他人着想

教学反思

1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。

2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。

3.通过一篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。

人教版小学四年级语文教案全册篇十三

你的眼前仿佛出现怎样的情景?（生猜测）。

是的，卡罗纳非常热爱他的母亲，他曾在母亲生日那天，献给母亲一封长达八页纸的信，来表达自己对母亲的爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是不久卡罗纳的母亲却去世了。

二、感受不幸。

生交流（板书：伤心、可怜…）。

三、感受幸福。

为什么这么说？请再接受这第二次挑战，到课文中去寻找答案，读一读课文，用心去感受，划出有关的语句。然后请你选择你认为最能让卡罗纳感到幸福的语句通过你的朗读表现出来。

研究的过程中同学之间可以相互交流，相信同学们能屡战屡胜，开始。

交流：

点拨朗读。。。。

“卡罗纳的母亲去世了……..放声大笑”    你觉得应该带着怎样的情感来读？哪些字词甚至标点能体现这情感。

听了老师的一番话，同学们会怎么想呢？

“哭吧，痛痛快快地哭吧………..”  你读着读着，有什么疑问？

面对不幸，是一味地伤心流泪吗？更重要的是？ 老师是多么希望卡罗纳…….再读。

根据板书小结。

这同情、怜悯、。。。。。包含着周围人对卡罗纳深深的爱！

四、总结。

生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对呢？

对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该怎样给予他们什么呢？

关爱他人是一种美德，相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！

五、推荐《爱的教育》。

板书。

伤心                    同情。

可怜                    关爱。

    不幸   爱     。

                  。

                 。

人教版小学四年级语文教案全册篇十四

【本课时教学目标 】。

知识。

1.理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟“留心周围的事物”的要求。

2.背诵三、四自然段。

能力。

1.能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。

2.能说出把“想到的”写进句子的好处。

3.有感情朗读课文。

个性品质。

1.体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。

2.大胆表达自己对语句的理解和体会。

【教学重点】。

领悟“留心周围的事物”的要求。

【教学难点 】。

能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法。

【教学准备】。

powerpoint幻灯片、钱塘潮录像。

【教学过程 】。

一、复习导入  。

一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）。

2.学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）。

作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。

二、分层达标。

（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

1.出示学习提纲：

（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。

（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

2.学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。

（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。

1.汇报划出的语句。（引导注意顺序）。

2.交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）。

（1）课后练习2语句的教学。

1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。

3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。

4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）。

5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

（2）其它语句的教学。

1）江面很平静，……一层蒙蒙的薄雾。

2）午后一点左右，……闷雷滚动。

3）过了一会儿……出现了一条白线。

4）那条白线很快……白色城墙。

5）霎时，……两丈来高了。

三、总结归纳。

这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

【板书】。

13观潮。

天下奇观。

潮来前江面平静。

闷雷滚动风平浪静。

越来越大一条白线。

潮来时横贯江面白色城墙。

山崩地裂白色战马。

退潮去。

风号浪吼余波涌来。