编写教案时要注意语言简练明确，条理清晰，材料丰富，方法灵活多样。教案的编写需要注重与同事的交流和分享，共同提高教学水平。小编希望这些教案范例能够对大家的教学工作有所帮助，祝大家教学顺利！

小熊砍树教案篇一

《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。

《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的`，共设计了3个目标。

1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。

2、让幼儿学会体验小动物着急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。

3、学习看图谱，念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。

整个活动分四步走。第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。

创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。

第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。

第四部分是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。

反思：

《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？”“小熊要砍树了，如果你是这只小鸟，你会怎么说？”“如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？”“小熊它会住在哪里呀？”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间发展了他们的表达能力。

俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么情况？”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。

小熊砍树教案篇二

理解儿童故事内容，丰富词汇：“砍”、“甜甜美美”。

知道树是人类的朋友，大家要爱护树木，保护大自然。

够大胆创编，积极参与到情境表演中去。

教具学具准备：

图文并茂的诗歌挂图，字卡（“砍”“甜甜美美”），头饰及动物图片（小熊、熊爸爸、小鸟、松鼠），背景图一幅（森林、草地），录音机及磁带。

知识经验准备：

幼儿已初步了解大树的作用，知道树木与人类及动物的关系。

带小动物搬家。教幼儿戴头饰扮演小鸟、小松鼠，带领幼儿听音乐或飞或跳到“新家”。

幼儿观看并参与情境表演。

请一名幼儿扮演小熊。“小熊”扛着斧头进场，边走边唱：“我是一只小熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。”

教师扮演松鼠：“小熊想干什么？你们猜他用什么来造房子？”

小熊自言自语：“小熊要盖屋，上山来砍树，好！就砍这一棵。”

松鼠：“不要砍、不要砍”。

小熊说：“那我就砍那一棵。”

松鼠：“不要砍，不要砍。”

小熊说：“那我就砍这一棵。”（手指小动物的新家）。

松鼠与小动物齐声说不要砍，不要砍。”

（松鼠引导大家说出为什么不能砍树）。

小熊说：“这棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢？”

（松鼠鼓励大家积极为小熊想办法）。

松鼠：“小熊，小动物为你想了那么多方法，你认为住哪里最合适呀？

小熊在松鼠耳边神秘地耳语，然后跟大家再见。

教师带领幼儿学习儿歌。

出示图片背景图，边操作小动物图片边朗读儿歌一遍。

提问：小熊住到哪儿去了？

出示图文并茂的诗歌挂图，有表情地朗读一遍。

提问：小熊要盖屋，上山干什么？

（大家分角色学说这两句话）。

最后小熊有没有砍树呀？为什么不砍？那他住哪里？住得舒服吗？

（学习词：“甜甜美美”）。

完整欣赏，学习朗读。利用表演情境，请出“小熊”与大家一起边表演边学习儿歌。

与“小熊”一起跳舞，做朋友。

美术活动：绘画——小动物找家。

科学领域的活动：了解树木与动物之间的'生态关系。

在语言区内制作学具，包括背景图及小动物指偶，供幼儿平时操作。

在日常生活中，多引导幼儿观察树上的动物，运用这些知识经验进行仿编活动。

家庭中渗透：

家长有意识地引导幼儿观察各种动物，向幼儿介绍树木与动物之间的生态关系；有意识地引导幼儿进行仿编。

小熊要盖屋，上山来砍树。小鸟说：“不要政，不要欲，我在树上住。”松鼠说：“不要政，不要砍，大树是我屋。”为了小动物，都有地方住，小能不砍树，小熊不盖屋，天天睡在树洞里，甜甜美美打呼噜。

本活动选取的儿歌用充满童趣的语言教育幼儿“保护树木、爱护环境”。因此，在活动过程中，教师抓住了本儿歌情境性强的特点，用情境表演的形式引导幼儿理解儿歌，发展全语言能力，同时也让幼儿上了一堂生动有趣的“环保教育课”。活动设计符合小班幼儿全语言教育“学习理解文学作品的情节内容或画面的情景，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解”这一目标。

活动重点：理解儿歌内容，知道小熊为何不砍树。

活动难点：理解儿歌中包含的环保意义。

提供有关环境保护的图书，投放到语言区，为幼儿进行情境表演积累素材。

美工活动“我给小熊做新家”。启发幼儿利用自己的巧手为小熊制作舒适的家。

根据诗歌内容制作电脑课件。

注意事項。

教师朗诵时，注意运用富有韵律和激情的语调。

鼓励幼儿积极参与，大胆仿编。

小熊砍树教案篇三

了解树木与动物、人类的密切关系，体验友好相处的快乐。

参与相应情境，理解儿歌内容。

能仿编第二、三句，并能大胆地表述自己的意见和建议。

参与阅读与讨论，体验儿歌的奇特与幽默，初步了解儿歌中主人公的性格特征。

引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

重点：理解儿歌内容，知道要爱护树木

难点：仿编儿歌活动准备

初步了解了树木与动物、人类的密切关系

松鼠、小熊、小鸟头饰，玩具斧子，挂图一幅，活动室布置成森林景象。

一、与幼儿一起进入儿歌情境1、在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠和松鼠妈妈一起做一些动作。

师提示：听，什么声音？小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。师问；谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？通过情境对话（如下）熟悉儿歌内容。

小熊（自言自语）：小熊要盖房，上山来砍树！好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行！小熊：（指着另一棵大树）那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行！小熊：（指着幼儿坐的那棵大树）那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀！它要砍大树了！齐：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：这棵不能砍，那棵也不能砍，为什么呀？ （启发小鸟、小松鼠们告诉小熊不能砍树的道理。）

小熊：我不砍树了，可我住在哪里好呢？

松鼠妈妈：我们一起来帮小熊想想办法，好吗？ （给幼儿自由讨论的时间，商量合适的办法，并大胆表述。）

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提供了这么多的建议，你认为住在哪里最合适？ （小熊对松鼠妈妈耳语。）

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！

二、学习儿歌

1、引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的动物会阻止小熊的砍树行为，为什么？

2、出示挂图，提问：小熊住在哪里？它和谁住在一起？住在树洞里舒服吗？

3、教师完整朗诵儿歌一遍。

4、请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。

5、带领幼儿分角色学念儿歌，边做相应的动作。

6、启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。

7、我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！

小熊砍树教案篇四

一、情景表演熊：（熊扛着斧子上场，边走边唱）我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子，造得很漂亮。

熊：大家好我是小熊，我准备要造新房了。

熊：小熊要盖屋，上山来砍树！(四处看看)好，就砍这一棵。

鸟：不行不行！

熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵！

松：也不行也不行！

熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小熊急的跺脚）

二、问题导入

师：小鸟为什么不让小熊砍树？小松鼠为什么也不让小熊砍树？（幼儿自由讲述）师总：对呀。树林都是小动物们的家，也是我们人类的好朋友。乱砍树木会有很多危害：动物都死了，绿色越来越少，河水也会变干了，沙漠越来越多，地球也越来越热。

师：小熊告诉我说他不砍树了，可是它住在哪里呢？我们一起来帮小熊想个办法，好吗？

师：你们给小熊想了那么多办法，那它到底住哪里呢？过会你们就知道了。

三、学习儿歌

1、师：许老师把刚才发生的事情编成了一首儿歌，听。（师第一次朗诵儿歌）

提问：a：儿歌的名字叫什么？小熊为什么要砍树？

b：儿歌里到底说了什么？我们再来听一遍。

2、再次欣赏儿歌提问：a：是谁不让小熊砍树？（小鸟，小松鼠）小鸟是怎么说的呢？小鸟看见小熊要砍自己住的树，心里会怎么样？（着急）很着急的时候说话是快快的还是慢慢的？小松鼠又是怎么说的呢？我们一起来学一学（引导幼儿把小动物着急的样子表现出来）。

b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服吗？你是从儿歌的哪个词语知道的？

（丰富词语：甜甜美美）

3、整体朗诵儿歌师：我们一起来把儿歌完整的朗诵一下。注意：要把小动物着急的样子给表现出来哦。

四、表演儿歌师：学了这首好听的儿歌许老师也想来表演表演。我来当小熊，谁来当小鸟，小松鼠。

（师幼一起表演2到3次）

三、引导幼儿思考并创编

师：小熊要造屋，上山来砍树。除了小鸟、小松鼠们，还有哪些小动物也会不让小熊砍树？它们会对小熊说写什么呢？请你回去和教室里的小伙伴一起想一想，说一说。

反思：《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的现实意义。多媒体课件和图谱的运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。

我为本次活动设置的目标是：

1、理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌；

2、知道要爱护树木保护我们生活的环境。本活动我通过儿歌图谱帮助幼儿回忆情境故事内容，儿歌图谱是我们幼儿第一次接触到，因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样看图谱学念儿歌，将已往传统的跟读跟念转换为幼儿自己看着图谱帮助记忆诵读儿歌。让幼儿自己发现问题，自然学会儿歌。

在图谱的教学上我通过简单的`示范让孩子了解了图谱上的图片文字一起组成了儿歌的内容，可以帮助记忆儿歌。在这个环节中孩子由于地域的习惯，“屋”他们总是习惯的念为“房”，我在此进行了多次的纠正，课后也有老师提出疑问：是否有必要为此进行多次的纠正能否就能按照孩子的习惯用语念成房即可。我的个人意见，儿歌中有一个很重要的押韵的u，念成“屋”时能够体现儿歌的押韵的美，因此在这我产生了疑问。另外我在情境表演中我结合了环保的教育，将没有树木的危害通过问题的设置来告知幼儿。

小熊砍树教案篇五

参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。

1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。

2、准备头饰和斧子道具，请配班老师扮演小熊。

3、挂图一幅。

4、活动室布置成森林场景。

一、自由创编动作在抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。

二、进行儿歌描绘的情景。

1、听，什么声音？

2、小熊扛着斧子进来，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提问：谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通过情景对话熟悉儿歌内容。

小熊：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行！

小熊：（指另一棵树）那我就砍那一颗。

松鼠妈妈：也不行，也不行！

小熊：（再指另一棵）那我就砍那一颗。

松鼠妈妈：呀！它要砍大树了！

大家齐说：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小鸟、小松鼠告诉小熊不能砍的道理，如大树是我们的`家等。）。

小熊：我不砍树了，可我住在哪儿呢？

松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，一起来帮小熊想想办法，好吗？（小鸟、小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊）。

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？（小熊对松鼠妈妈耳语。）。

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！

三、学习儿歌。

1、引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？

2、出示挂图，提问：小熊住在哪它住在洞里舒服吗？

3、教师借助图片完整地朗读儿歌一遍。

4、请幼儿边跟老师念儿歌，边做相应的动作。

5、带领幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。

6、启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想像、表达。

7、我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！

儿歌：小熊砍树小熊要盖屋，上山来砍树小鸟说：不要砍，不要砍树是我的屋松鼠说：不要砍，不要砍我要树上住为了朋友都有地方住小熊不盖屋，小熊不砍树夜晚睡在树洞里甜甜美美打呼噜评析：教师为幼儿创设丰富的情境，通过情景表演吸引幼儿参与相应情境，并顺其自然的提出问题，鼓励和支持幼儿互相交流，积极想办法，给幼儿提供了敢于表达的空间，以上都为理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。目标服务，我认为本课充分的调动了幼儿的积极性，并渗透了环保的理念！

小熊砍树教案篇六

活动目的：

1、参与相应情境，理解儿歌内容，并能有表情地朗诵儿歌.

2、知道要爱护树木保护我们生活的环境。

3、能积极参与，大胆尝试仿编儿歌,体验友好相处的快乐。

活动准备：

2、准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。

3、幻灯片。

4、创设情景。

活动过程：

一、自由创编动作。

在优美、抒情的音乐声中小鸟去树林里去参加音乐舞会.

二、摄影师为这美丽的树林拍了一张照.出示图片一。

提问:1、你觉得这里的树林美不美?

2、为什么美?

3、你觉得会有哪些小动物来这美丽的树林呢?

三、进入儿歌描绘的情景(配班教师情景表演)。

1、听，什么声音？

2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。

小鸟妈妈：不行，不行！

小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。

小鸟妈妈：也不行，也不行！

小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。

小鸟妈妈：呀！他要砍大树了,你们说行不行！

齐：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，我不砍树了！可我住在哪儿呢？(小熊灰溜溜的走了)。

四、出示幻灯片,学习儿歌。

1、出示图片二:提问:图片上的小熊准备干什么?

2、出示图片三:小熊要盖屋，上山来砍树,哎呀!树上是谁的家?他们会怎么说啊?小熊砍不了树,盖不了屋,,没地方住了,谁来帮帮小熊?你们为小熊想了这么多的好办法,小熊接受了你们的帮助了吗,我们一起来看一看.

5、师:刚才这个故事有一个好听的儿歌,我们一起来听一听.(老师说儿歌一遍)。

6、请幼儿也一起和老师学一学儿歌.

五、创编儿歌。

1、引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么。

(幼儿讲到的小动物可以用幻灯片点出来)。

2、请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作、

六;结束活动:跳舞庆祝.

1、师:还有许多的小动物住在这美丽的树林里,小熊没砍树,保护了小动物的家园,树林还是那样的美丽,我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！

小熊要盖屋，

上山来砍树小鸟说：

不要砍，不要砍。

树是我的屋。

松鼠说：不要砍，不要砍。

我要树上住。

为了朋友都有地方住。

夜晚睡在树洞里。

甜甜美美打呼噜。

小熊砍树教案篇七

教案目的：1参与相应情境理解内容，体验友好相处的快乐。

2结合内容，认识有关的字，丰富词汇。

教案准备：1每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。

2准备好头饰和斧子道具，配班教师扮演小熊。

3挂图一副。

4活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树），幼儿席地坐地上。

教案过程：一、进入描绘的情景，引起幼儿兴起：

1小朋友们，你们听听这是什么声音？

2小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小熊造房本领强，我要把那新房子造的很漂亮。

3提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？

你是怎么知道的？

4通过情景对话熟悉内容：

小熊：（自言自语）小熊要盖房上山来砍树！好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行！

小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行！

小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀！它要砍大树！

齐声：不行不行！不能砍，不能砍！

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么？

（小鸟，小松鼠——告诉小熊，小熊不能砍树的道理。如：大树是我们的家等）

小熊：我不砍树了，可我住哪里呢？

松鼠妈妈：小鸟小松鼠们，我们一起来帮助小熊想想办法，好吗？（小鸟小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。）

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？（小熊对松鼠妈妈耳语）

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！

二、学习《小熊砍树》

1引导幼儿思考？还有那些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？

2出示挂图：提问：小熊住在哪里？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？

3让幼儿欣赏，了解的名称（出示名称）

4教师借助图片，文字完整的朗诵，认识相关字。

5带领幼儿分角色学念（其中幼儿念小鸟，松鼠的诗句，教师念小熊的诗句。）

小熊砍树教案篇八

教学目标：

1、知道同伴之间要互相关心，与同伴友好相处。

2、仔细观察图片，围绕画面主要内容连贯、清楚的讲述。

教学准备：

手绘教学挂图四幅、幼儿操作小图人手一份。

教学过程：

1、谈话引出课题。

小熊家有一个漂亮的`花园，它可喜欢啦!可是有一天发生了一件事，什么事呢?我们一起来看看。

2、出示挂图，引导幼儿观察并讲述。

组织讨论：长颈鹿这样做对吗?为什么?应该怎么做?

3、请幼儿相互完整地说出图片内容，教师注意倾听幼儿的讲述。

4、个别幼儿(2--3名)在集体面前完整讲述，教师提醒幼儿注意语言的完整和连贯。每位幼儿讲完，给以鼓励和简单的小结。

5、教师完整的有表情的讲述图片内容。

6、幼儿根据已有经验再次完整讲述故事。利用小图。提醒幼儿说故事前可以说说故事的名字。

故事里小熊、小兔、小松鼠们心情都是怎样的呢?请大家多用一些词来说说他们的对话。(个别幼儿集体面前讲述。)。

7、组织幼儿讨论：除了送花以外，你还可以用什么方式来表达对小松鼠的关心。

总结：

小朋友的方法都很好，我们平时在和小朋友相处中呢，也要互相帮助、互相关心。

活动反思：

这是一首节奏轻快、有趣、优美的歌曲。目标是用欢快的情绪演唱歌曲。能表达自己喜爱花卉的情感。

通过这个活动后，我觉得自己好的方面是利用游戏法，幼儿活动的兴趣很高。不足的方面是：一、请幼儿第一遍欣赏时，幼儿录音磁带的歌曲太长，开始我让幼儿静静的听，到后来我让幼儿边拍手边欣赏，使幼儿的注意力有点分散。二、在幼儿跟着老师弹唱时，幼儿的兴趣还很高，我却没有让幼儿再跟唱一遍，而是让幼儿分组跟唱了，使活动有些松散，幼儿的兴趣也稍微减低了。然后我还发现，利用歌词图谱法，幼儿很容易理解歌词并记住歌词。歌词：我的小花园，种满了鲜花。这里有白花，那里有红花。每天早上，我给它浇水，茉莉和玫瑰，开放得多美丽。

在以后的活动中，我会改进不足的地方，不会再遇到同样的问题了，努力使每一个活动完整一些。

小熊砍树教案篇九

儿歌是幼儿喜爱的形式之一，它尽管几句简短的诗句，却表达了十分深奥的道理。就像这首诗文一样，以角色的形式来表现出爱护树木的道理，环保意识在幼儿心中已是初步形成了。但是对于幼儿来说“环保”这个词却是一个很抽象的词汇，怎样才能把它融入到幼儿心中呢，让幼儿进一步理解其中的含义呢。这首诗文的内容就给了幼儿答案。直接形象思维模式，在这首诗文中淋淋尽致的体现出来。在教学过程中，我尽量运用不同的教育策略来帮助幼儿理解诗文的内容，和感受诗文的意境，懂得诗文表述的道理。

活动优点：

1、运用课件、图片的形式，以直观的形象来表现出诗文中的情境，给幼儿以直观的感受，便于幼儿掌握诗文内容。

2、层层深入的提问，帮助幼儿理解诗文含义。

3、角色表演的环节，幼儿很是喜爱，帮助幼儿进一步理解诗文，和感受爱护树木的情感。

不足与调整措施：

1、在课件运用时有些不熟练，这是需要进一步调整的地方。

2、当幼儿回答问题过程中，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。有的甚至我直接引导幼儿将答案说了出来。在以后的教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己在引导语上再完善。

小熊砍树教案篇十

1参与相应情境理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。

2结合儿歌内容，认识有关的字，丰富词汇。

1每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。

2准备好头饰和斧子道具，配班教师扮演小熊。

3挂图一副。

4活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树），幼儿席地坐地上。

一、进入儿歌描绘的情景，引起幼儿兴起：

1小朋友们，你们听听这是什么声音？

2小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小熊造房本领强，我要把那新房子造的很漂亮。

3提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？

你是怎么知道的？

4通过情景对话熟悉儿歌内容：

小熊：（自言自语）小熊要盖房上山来砍树！好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行！

小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行！

小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀！它要砍大树！

齐声：不行不行！不能砍，不能砍！

小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么？

（小鸟，小松鼠——告诉小熊，小熊不能砍树的道理。如：大树是我们的家等）。

松鼠妈妈：小鸟小松鼠们，我们一起来帮助小熊想想办法，好吗？（小鸟小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。）。

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？（小熊对松鼠妈妈耳语）。

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！

二、学习儿歌《小熊砍树》。

1引导幼儿思考？还有那些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？

2出示挂图：提问：小熊住在哪里？它和谁住在一起？它住在树洞里舒服吗？

3让幼儿欣赏儿歌，了解儿歌的名称（出示儿歌名称）。

4教师借助图片，文字完整的朗诵儿歌，认识相关字。

5带领幼儿分角色学念儿歌（其中幼儿念小鸟，松鼠的诗句，教师念小熊的诗句。）。

小熊要盖屋，上山来砍树，

小鸟说，不要砍不要砍，树是我的屋，

松鼠说，不要砍不要砍，我要树上住，

为了朋友都有地方住，

小熊不盖屋，小熊不砍树，

夜晚睡在树洞里，甜甜美美打胡噜！

小熊砍树教案篇十一

·了解树木与动物、人类的密切关系，体验友好相处的快乐。

·参与相应情境，理解儿歌内容。

·能仿编第二、三句，并能大胆地表述自己的意见和建议。

·参与阅读与讨论，体验儿歌的奇特与幽默，初步了解儿歌中主人公的性格特征。

·引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

·重点：理解儿歌内容，知道要爱护树木。

·难点：仿编儿歌活动准备。

初步了解了树木与动物、人类的密切关系。

松鼠、小熊、小鸟头饰，玩具斧子，挂图一幅，活动室布置成森林景象。

一、与幼儿一起进入儿歌情境。

1.在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠和松鼠妈妈一起做一些动作。

师提示：听，什么声音?

小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。师问;谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通过情境对话(如下)熟悉儿歌内容。

小熊(自言自语)：小熊要盖房，上山来砍树!好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行!

小熊：(指着另一棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行!

小熊：(指着幼儿坐的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀!它要砍大树了!

齐：不行不行，不能砍，不能砍!

小熊：这棵不能砍，那棵也不能砍，为什么呀?(启发小鸟、小松鼠们告诉小熊不能砍树的道理。)。

小熊：我不砍树了，可我住在哪里好呢?

松鼠妈妈：我们一起来帮小熊想想办法，好吗?(给幼儿自由讨论的时间，商量合适的办法，并大胆表述。)。

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提供了这么多的建议，你认为住在哪里最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语。)。

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了!

二、学习儿歌。

1.引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的动物会阻止小熊的砍树行为，为什么?

2.出示挂图，提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?住在树洞里舒服吗?

3.教师完整朗诵儿歌一遍。

4.请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。

5.带领幼儿分角色学念儿歌，边做相应的动作。

6.启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。

7.我们又多了一个好朋友，真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!

带领幼儿查看幼儿园里的大树，并分组认养，挂上班名，幼儿名的牌子，轮流为大树浇水或做清洁护理工作等。

教师为幼儿设置的情境，使幼儿更有兴趣地投入到学习儿歌中去，同时帮助了幼儿更好地理解儿歌内容。教师还为幼儿提供了自由讨论、相互交流、大胆发言的机会，使幼儿不仅获得了有关的知识，增加了交往，而且还使幼儿的语言能力得到了发展，增强了保护环境的意识。

小鸟说：不要砍，不要砍树是我的屋。

松鼠说：不要砍，不要砍我在树上住为了朋友都有地方住小熊不盖屋，小熊不砍树夜晚睡在树洞里甜甜美美打呼噜。

还有就是当孩子的回答，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。在以后的课堂教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己成长得更快!

小熊砍树教案篇十二

活动过程：

一、情景表演熊：（熊扛着斧子上场，边走边唱）我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子，造得很漂亮。

熊：大家好我是小熊，我准备要造新房了。

熊：小熊要盖屋，上山来砍树！（四处看看）好，就砍这一棵。

鸟：不行不行！

熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵！

松：也不行也不行！

熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小熊急的跺脚）。

二、问题导入师：

小鸟为什么不让小熊砍树？小松鼠为什么也不让小熊砍树？（幼儿自由讲述）。

师总：对呀。树林都是小动物们的家，也是我们人类的好朋友。

乱砍树木会有很多危害：动物都死了，绿色越来越少，河水也会变干了，沙漠越来越多，地球也越来越热。

师：小熊告诉我说他不砍树了，可是它住在哪里呢？我们一起来帮小熊想个办法，好吗？

师：你们给小熊想了那么多办法，那它到底住哪里呢？过会你们就知道了。

三、学习儿歌。

1、师：许老师把刚才发生的事情编成了一首儿歌，听。

（师第一次朗诵儿歌）提问：

a：儿歌的名字叫什么？小熊为什么要砍树？

b：儿歌里到底说了什么？我们再来听一遍。

2、再次欣赏儿歌提问：

a：是谁不让小熊砍树？（小鸟，小松鼠）小鸟是怎么说的呢？小鸟看见小熊要砍自己住的树，心里会怎么样？（着急）很着急的时候说话是快快的还是慢慢的？小松鼠又是怎么说的呢？我们一起来学一学（引导幼儿把小动物着急的样子表现出来）。

b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服吗？你是从儿歌的哪个词语知道的？

（丰富词语：甜甜美美）。

3、整体朗诵儿歌师：我们一起来把儿歌完整的朗诵一下。注意：要把小动物着急的样子给表现出来哦。

四、表演儿歌师：学了这首好听的儿歌许老师也想来表演表演。我来当小熊，谁来当小鸟，小松鼠。

（师幼一起表演2到3次）。

三、引导幼儿思考并创编师：小熊要造屋，上山来砍树。除了小鸟、小松鼠们，还有哪些小动物也会不让小熊砍树？它们会对小熊说写什么呢？请你回去和教室里的小伙伴一起想一想，说一说。

反思：

《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的.现实意义。多媒体课件和图谱的运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。

我为本次活动设置的目标是：

1、理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌；

2、知道要爱护树木保护我们生活的环境。本活动我通过儿歌图谱帮助幼儿回忆情境故事内容，儿歌图谱是我们幼儿第一次接触到，因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样看图谱学念儿歌，将已往传统的跟读跟念转换为幼儿自己看着图谱帮助记忆诵读儿歌。让幼儿自己发现问题，自然学会儿歌。

在图谱的教学上我通过简单的示范让孩子了解了图谱上的图片文字一起组成了儿歌的内容，可以帮助记忆儿歌。在这个环节中孩子由于地域的习惯，“屋”他们总是习惯的念为“房”，我在此进行了多次的纠正，课后也有老师提出疑问：是否有必要为此进行多次的纠正能否就能按照孩子的习惯用语念成房即可。我的个人意见，儿歌中有一个很重要的押韵的u，念成“屋”时能够体现儿歌的押韵的美，因此在这我产生了疑问。另外我在情境表演中我结合了环保的教育，将没有树木的危害通过问题的设置来告知幼儿。