教案是教学过程中的有机组成部分，它为教师提供了指导教学的蓝图。教案的步骤应清晰明了，遵循教学的逻辑顺序。教案范文展示了不同教学模式和教学策略的应用。

语文园地六教案篇一

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

字典、小黑板、中国地形图。

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

语文园地六教案篇二

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

【课前准备】。

1、介绍”智能机器人”的vcd。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第一课时　口语交际      。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）。

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放vcd）。

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）。

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内”最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时　习作     　。

一、激发习作兴趣，拓展思路。

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用”未来的……”,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期”美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时    。

我的发现。

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）。

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

一、读读认认。

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以”开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背。

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网。

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个”科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

语文园地六教案篇三

目标1.5.

二课时

一、口语交际

1.同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。

2.按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。

3.生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

二、习作

2.选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

一、我的发现

1.自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？

2.你还能知道哪些字也有这样的特点？

二、日积月累

1.古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

2.自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？

语文园地六教案篇四

《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。“识字加油站”中认识和识记菜蔬。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。“日积月累”旨在积累八个字成语。

阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。

1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。

2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。

3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。

4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下可以补充一些成语。

1．学会用批注法阅读文章。

2．学会围绕重点词语写一段话。

3．理解、背诵成语。

结合生活实际学习安慰别人。

通过具体动作的刻画表达人物心情。

感受俗语和成语的魅力。

围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。

通过具体动作的刻画表达人物心情。

1课时。

1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。

2．交流平台主要讲了什么？概括出来。

(批注法来阅读文章)。

3．用这种方法对文章作批注。

(1)阅读文章要在什么地方作批注。

好的地方(词用得好、写得生动);有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。

(2)批注的方法：画一画，写一写。

(3)作批注对学习有什么好处。

4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。

1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？

学会归类是认识事物的一种非常好的方法。

2认读这些字，你有什么发现？

它们在字形上有什么相同的地方？

3．植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点，给我们带来丰富的营养，它们叫什么？我们吃的是它们的哪一部分？图文对照，边记字，边思考。

看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。

4同桌交流识记方法。

5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。

重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音。

6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食习惯。

(一)你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。

1．不懂的可以查字典。

打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干。

挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。

占上风：指占据有利的地位，处于优势。

破天荒：借指事物第一次出现。

栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。

敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。

开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。

碰钉子：比喻遇到拒绝。

2．弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣，形象生动。

3．如果在日常生活中把这些用对会非常有意思，创设语境，让学生练习用词说话。

今天劳动，谁(打头阵)，带领大家一起干。小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会(碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口答应，为他(开绿灯)，他决心大干一场。

(二)选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。

1．读这些词语，有什么发现。都是表达心情的。

害怕生气自豪快乐着急伤心。

2．读例子，用动作来表达情感。

你体验过哪种情感，动作是怎样的，和同伴交流，用动作表达出。

3．让同学们演一演，学一学，再写一写。

示范：她听了他们的话，什么也没说，只是慢慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。

1．先读正确，再了解成语的意思。

2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。

3．交流自己搜集的成语。

4．抄写成语。

交流平台识字加油站词句段运用日积月累。

在词语教学中，首先让学生通过查字典，或者引导学生联系生活实际理解意思，再创设语境，让学生在运用这些词语时进一步加深理解。学生学习积极性很高，教学成果较好。

语文园地六教案篇五

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）。

2、制作生字词卡片。（学生）。

课时分配：二课时。

第一课时。

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。

盛开、床铺、种子、好人、分别。

盛饭、铺路、耕种、好客、水分。

重新、高兴、口号、干净、难忘。

重点、兴起、号叫干活灾难。

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示。

强烈的感情。

8、学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来。

（2）我们去公园玩公园花真多呀。

（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢。

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

2、请学生汇报自己的发现。

80。

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。

第二课时。

教学目标：

1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

教学过程：

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累。

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开83页，读读：

（1）有志者事竟成。-----《后汉书》。

（2）志当存高远。-----《诫外生书》。

（3）有志不在年高。-----《传家宝》。

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书•耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：

“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。《诸葛亮集•诫。

感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪。

心中没有理想，到老也是白活。

5、想一想，这3句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

7、全班交流。

斗，最终取得成功。

三、我爱阅读：鲁班造锯。

1、读一读。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。

语文园地六教案篇六

1、 认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2、 通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。

3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

4、 认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

5、 正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

6、 阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。

拓宽识字渠道，进行字词句的训练。

理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。

3课时

第一课时

1、 认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

2、 通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。

3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

1、 生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。

2、 师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。

3、 师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！

1、 生自主认读四行词语，读准生字。

2、 指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。

3、 鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

4、 巩固识字：

（1生再次有节奏地朗读四行词串。

（2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。

（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。

5、 全班有节奏地齐读词串。

（一） 教学第一部分。

1、 师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。

2、 生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。

3、 指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。

4、 师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。

5、 生自主训练，完成课本第78页的练习。

6、 指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）

（二） 教学第二部分。

1、 师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。

2、 生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。

3、 指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。

4、 拓展练习。

（1师出示句子：

夏天的景色真美啊（）

你明天来我家玩吗（）

这是我送给你的礼物（）

（2指名生朗读，并说说加上什么标点。

5、 生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。

小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！

第二课时

1、 认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。

2、 正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。

3、 在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。

1、 师鼓励生结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。

2、 生交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。

3、 师导入：今天，我们再来学习一种认识汉字的方法，它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦！

1、 师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

2、 师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片，指名生结合图片认读这些词语。

3、 生拿出自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。

4、 指名生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。

5、 师小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！

1、 师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。

2、 师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！

3、 师范读四句古文，生认真倾听。

4、 生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

5、 指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。

6、 生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。

7、 指名生交流，师适当讲解：

（1） 第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，向不如自己的人请教。

（2） 第二句的的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。

（3） 第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

（4） 第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。

8、 鼓励生在讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。

9、 通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。

10、 指名生分句背诵，全班齐读。

小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。

第三课时

1、 正确、流利地朗读文章。

2、 把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。

3、 体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。

1、 师谈话创设情境：小朋友们，夏天到了，夏天的夜晚景色可真美丽，我们一起来欣赏吧！

2、 师配乐播放夏夜的美丽图片，引导学生静静地欣赏，并交流欣赏感受。

3、 师过渡：这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》，相信读完这个故事以后，你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中，还美在其他的方面呢！

1、 师多媒体播放文章配乐朗读，生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。

2、 生自主阅读故事，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

3、 指名生分自然段朗读故事，根据生的朗读情况，师适当进行正音和范读，帮助学生读通顺故事。

4、 生再次自由轻声地读一读故事。

1、 师过渡：这个故事很长，要想了解它的主要内容，可要抓住一些重要的信息，比如说：故事发生在什么时间、什么地方？故事中出现了哪些小动物？它们各自做了什么事情？故事的结尾又是怎样的？（师相机在多媒体上出示这些问题）

2、 生再次轻声地读故事，在读故事的过程中解决以上问题，并与同位轻声交流自己的答案。

3、 指名生交流，师根据生的交流情况适当小结：

故事发生在夏天的夜晚，在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上，睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后，小蚂蚁回到了家。

4、 鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容，在交流中，师引导学生将句子说清楚说明白，以提高学生表达的完整性和流畅度。（夏夜的水池里，一只蚂蚁不小心掉到了水草上，在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下，小蚂蚁最终回到了家。）

1、 师过渡：通过刚才的学习，我们了解了故事的主要内容。接下来，请小朋友们再读一读故事，看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助，把这些词句画出来。

2、 生边读边用笔圈画，并与同位轻声交流自己圈画的内容。

3、 指名生交流，师在生交流的基础上进行指导：

（1） 睡莲关心地问小蚂蚁，弯腰要它爬到自己身上，还请小蚂蚁住在自己的家里。

（2） 蜻蜓主动送小蚂蚁回家。

（3） 萤火虫说“我来给你们照亮”。

4、 在交流中师引导学生朗读相关的对话。

6、 生在理解故事内容的基础上进行交流，师小结：星星看到小动物们能这样相互关心，互相帮助，感到很高兴。夏夜的景色很美，夏夜里的故事很美，睡莲和小动物们的心灵更美。

7、 分角色朗读文章：

（1） 四人一小组，分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫，自主练习。

（2） 小组展示，师读旁白。共同评议。

小朋友们，今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事，感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样，能在生活和学习中相互帮助，相互关心，让我们的生活变得更加美好。

语文园地六教案篇七

教材分析：

这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。

教学目标：

复习本单元知识，使学生在知识和能力上得到提高。

学前分析：

学生接触过aabb式叠词，但这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的，教师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语，“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。学生学过很多形声字了，有一定的独立识字能力，教学时要放手让学生自学，“我会填”给出四组形近字，学生有能力通过组词区别形近字的音形义。《一个石头小姑娘》是一首充满童真童趣的小诗，学生喜欢读。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么。这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。

教学目标：

1、学会aabb式叠词，引导学生积累运用这样的词语；自主发现汉字的构字特点。

2、读通、读懂简短的课外文章，会谈自己体会。

3、学习搜集资料，能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。

教学过程：

（课件出示“叮当猫”）

师：叮当猫请来了许多四个字的词语，要请我们读词找规律。

1．自由读一读词语，看看你发现了什么。

2．组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。

3．同桌互读词语。

4．再说出几个这样的词语。

5．鼓励积累此类词语。

师：闯过第一关，叮当猫又请来了形声字家族的成员，让我们来学习生字，看哪一组最能干学得最好。

1．读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。

2．说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。

3．玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找出生字卡片，两人再一起读一读。

4、给学得最好的小组画上一颗小星星。

师：这一关，叮当猫带来了四对双胞胎，请我们想办法认一认，分清楚。

1、四人小组学习，讨论两个字在音形义上有什么不同。

2、分头用字组词，最后再交流。

3、给优胜组画上一颗小星星。

师：叮当猫夸我们很会学习，再考考我们会不会读诗

1、自由读诗。

2、师范读，听后说说体会到了什么？

3、小组比赛读，并评议。

4、小组各自背诵，给会背的小组加小星星。

1、汇报、交流收集的材料。

2、全班交流，小学生要具有哪些好品质。

课后用收集的材料出一期“六一”黑板报。

教学目标：

可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。

课前准备：

指导两名学生表演小华遇到难题这件事。

教学过程：

师：同学们，你们有没有碰到过令你为难的事呢？（学生各抒己见）

师：有位小朋友小华也碰到了难题，咱们一起来看一看吧。

1．再现情境。

2．小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。

3．提出建议。

4．辩论赛。根据提建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。

5．两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

语文园地六教案篇八

一、激趣导入。

（1、真人真事。2、亲身经历。3、符合客观实际的事等）（真实的心情或感情）

也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。

对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。

二、新课。

（一）例文1《别了，语文课》

1、结合批注默读课文。

2、自己总结写法。

（1）用几个具体的事例来流露真情实感。

（2）利用“独白”，直接表达心情。（也叫直抒胸臆）

（3）挑选典型的事例，详细介绍。

3、交流。

（二）例文2《阳光的两种用法》

1、结合批注默读课文。

2、自己总结写法。

（1）讲述事例来流露真情实感。

（2）用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。

（三）拓展例文阅读——《秋天的怀念（史铁生）》

1、出示《秋天的怀念》（课文略）

2、讨论写法。

（1）精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）

（2）万事求实见真情。

（3）直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。

（4）巧妙地安排结构（设置悬念，欲扬先抑等）。

（四）归纳总结写作方法。

1、具体事例见真情。

2、精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，心理描写等）。

3、直抒胸臆见真情（大胆地抒发自己的真情）。

4、景物（生活场景）描写见真情（借景抒情）。

（五）选材提示。

这是老师对亲情的理解：

1、亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。

2、亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。

3、亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。

（六）习作。

语文园地六教案篇九

1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。

2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。

1.准备排比句的课件。

2.准备《过故人庄》的录音、课件。

第一课时。

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）。

二、学习“交流平台”

1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？

（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。

（2）可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。

（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。

6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。

生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！

生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！

举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？）。

7.总结：

阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！

三、学习“词句段运用”

1.出示排比句课件。

a.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

b.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

c.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

2.朗读，理解句子意思。

3.认识排比修辞手法以及特点。

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？

5.学生选择，并思考，然后交流。

6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。

四、总结训练点，布置作业。

1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。

2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。

第二课时。

一、复习旧知，导入新课。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。

二、学习“词句段”

1.谈谈你认识的标点符号。

2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？

3.出示相关语句。

a.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

b.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

4.学生交流讨论，认识分号的用法。

分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如a句可以这样表示：

第一组：

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；

我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

第二组：

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；

我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！

5.学生谈谈b组句子为什么要用分号？

6.写一个句子，要用上分号。

三、继续学习“词句段”

1.出示路牌，激发兴趣。

2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。

3.交流。

（1）路牌中的路名的拼音全部大写。

（2）地名的拼音全部大写。

4.老师相机点拨。

还有人姓名的拼音也全部大写。

5.总结。

这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。

6.巩固练习。

写一写下面的路名与地名。

中同路鲁迅巴金鼓楼路。

四、学习“日积月累”。

1.旧知导入。

（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？

（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）。

2.教师范读，画出节奏。

3.学生齐读。

4.教师吟读一句，学生译读一句。

故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。

邀我至田家——邀请我到他家里做客。

绿树村边合——村外绿树环绕。

青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。

开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。

把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

待到重阳日——等到重阳节的那一天。

还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

5.想象古诗中的画面，并说一说。

诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。

诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。

6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？

朋友间依依惜别之情。

7.背诵古诗。

五、总结训练点，布置作业。

1.认识了分号的用法，并正确运用分号。

2.认识路名、地名、人名的拼音写法。

3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。

板书设计。

阅读文章——“想”

排比句——词语或句子成串地排列修辞手法。

分号——并列句子间的停顿。

路牌——路名、地名、人名中拼音的写法。

《过故人庄》——朋友间依依惜别之情。

1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。

2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。

语文园地六教案篇十

1．学会理解课文中难懂的句子。

2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。

3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

4．能够围绕一个意思写句子。

5．阅读四句有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

教学重点。

1．学会理解课文中难懂的句子。

2．认识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。

3．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

教学难点。

1．能够围绕一个中心意思表述。

2．阅读四则有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

1课时。

一、交流平台。

1．学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动要求。

2．让学生用自己的话概括教材上讲了几种理解文中难懂句子的方法。

点拨：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法近似。比如，可以结合生活经验，如理解《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我们在理发的时候可能也会有这种感受。再如，可以联系上下文，如理解儿童诗《林中》“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，斗笠戴在孩子们头上，“像蘑菇的斗笠”其实是在写孩子们的样子。另外，我们还可以翻书、上网查查资料，或者向家长或者有经验的人请教。

二、识字加油站。

1．课件出示6个要求会认的生字，教师教读，学生跟读，教师纠正发音。

2．课件出示8个词语，教师教读并逐一讲解。

词语释义：

旭日：刚升起的太阳。

岛屿：海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。

海滨：海边；沿海地带。

沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。

瞭望：登高远望。

巡航：巡逻航行。

缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。

铁锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。一端有两个或两个以上带倒钩的瓜儿，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定船舶。

3．安排学生用两分钟时间仔细观察教材上的图画，在图中找出与8个词语相对应的事物或景象。

4．指名让学生用学会的词语自由、完整地描述自己看到的画面。教师指导、点评。

三、词句段运用。

1．读一读，体会加点词语意思的不同。

(1)安排学生自读两组句子，用自己的话试着说说两组加点词语的不同意思。

词语释义：“果园里的梨熟了”，“熟”在这句话里的意思是“植物的果实完全长成，跟‘生’相对”。“平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”，“熟”在这句话里的意思是“因平时常见或常用而知道得清楚”。“我很喜欢苹果的味道”，“味道”在这句话里的意思是“物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性”。“这本书越看越有味道”，“味道”在这句话里的意思是“趣味，情趣”。

点拨：这两个词都是多义词。有两个或两个以上意义的词就叫多义词。多义词是一词多义，几个意义之间往往互相关联，这些意义是同属一个本义(基本意义)的转义，包括引申、派生或衍生意义。人们在社会生产发展中要反映日趋复杂的客观现象，就不可避免地要用原有的词来表示相关的其他事物，渐渐地形成新旧词义并存的现象。多义词大多是一些和生活关系密切的常用词，以动词与形容词居多。

(3)拓展延伸：课件出示由例字“熟”的其他义项写的句子，引导学生翻查字典，通过对比义项，选择正确的词语意思。

示例：

你去厨房看看饭煮熟了吗？(词义：食物烧煮到可以食用的程度)。

这口锅是用熟铁打造的。(词义：加工制造或锻炼过的)。

他是个熟手，你就放心把任务交给他吧。(词义：熟练)。

爷爷睡熟了，你别打扰他。(词义：程度深)。

(4)让学生从本单元课文中再找出几个多义词，先试着用自己的话说说词语有哪些不同的意思，然后分别造句。

2．围绕一个意思写句子。

(1)安排学生自读两个句子，说说两个句子是分别围绕什么意思来写的。

点拨：“我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”这句话的中心是“我的表弟小沙天生胆小”，句子围绕这个中心，从“怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”四个方面来表现了表弟小沙“天生胆小”的特点。“他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”这句话的中心是“他们高兴极了”，然后用“唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”来具体地展现了他们是如何“高兴极了”。可见，我们只有围绕一个意思来写句子，表达的内容才能更加集中、明白。

(2)课件出示教材给出的两个开头，让学生各选其一，思考并照样子写一写。

示例一：小丽多才多艺，既会弹钢琴，也会拉小提琴，还会跳芭蕾舞呢。小丽多才多艺，会讲故事、打快板，还能唱几段京剧。(“多才多艺”是个成语，指具有多种才能和技艺；补充的句子内容要表现出“多才多艺”这个中心)。

示例二：雨下得真大，豆粒大的雨点密集地倾洒而下，砸在路旁的柳树上，砸在屋顶的铁皮上，砸在窗户的玻璃上，噼里啪啦的，在耳边响成一片。雨下得真大，雨水倾泻在屋顶上，飞溅在树丛间，跌落在行人撑起的伞面上，紧接着又汇集于路面，变成了一条小河。(补充的句子内容要表现出“雨下得真大”这个中心)。

四、日积月累。

1．安排学生借助拼音自由朗读四则名言，试着用自己的话说说句子大意。

2．课件出示四则名言，教师依次讲解。

句意解释：

(1)“见善则迁，有过则改”出自《周易》。意思是：见到美好的人和事就努力照着去学习，有了错误就马上改正。这句话说明了人不可能不犯错误，重要的是能够及时改正。

(2)“过而不改，是谓过矣”出自《论语》。意思是：犯了错误而不加以改正，这才是真正有过错了。这句话说明了犯错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。

(3)“人谁无过？过而能改，善莫大焉”出自《左传》。意思是：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。这两句话说明了犯错之后，只要能够认识并改正错误，就能从中收获教益。

(4)“改过不吝，从善如流”出自宋代文学家苏轼的《上皇帝书》。吝：吝惜。从善：指听从别人的好意见。如流：像流水从高处流向低处一样，比喻迅速而自然。这句话的意思是：改正错误时态度坚决，毫不犹豫；听取正确的意见或接受善意的规劝，就像水流向低处一样迅速而自然。

3．引导学生思考：这四则名言的中心思想是什么？

点拨：这四则名言都告诉我们，错误是不可避免的，关键是知错能改，才会有进步。

4．拓展：你还知道哪些关于“改过”的古代名言？

示例：

不贵于无过，而贵于能改过。--(明)王守仁。

闻过则喜，知过不讳，改过不惮。--(南宋)陆九渊。

夜觉晓非，今悔昨失。--《颜氏家训》。

朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改，则与之。--《论语》。