通过总结，我们可以总结出成功的经验和方法，为将来的工作提供借鉴。在写总结时，要注重客观性和真实性，不要夸大或缩小事实。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文学科期试总结与反思篇一

一个学期马上就要结束了，我担任高一1班、2班的语文教学任务。在过去的一学期里，我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。在学校领导的支持关心以及同事们的帮助下，我通过自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，积累了教学经验，下面对本学期的教学情况进行一次小结和反思。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力。

兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，才能真正学好语文。我认为，一位优秀的语文老师靠自己的个人魅力，靠精彩的课堂发挥，的确能够在很大程度上激发学生学习语文的兴趣，不过这种激发作用还是有限的。就全面调动学生学习语文的积极性而言，这种作用就显得非常苍白了。再者，不同的教学内容应采取不同的教学方式，想把任何一部内容都处理得生动活泼，不免有些幻想的成分。我以为，学生对语文缺乏兴趣，多数是因为在学习语文方面尚未入门。因为汉语是我们的母语，这就给许多学生造成一种错觉，他们往往认为自己一听就懂，一看就会，没有多少未知的东西值得探讨，从而忽视了对语文学习规律的思考。语文老师的一个重要职责，就是要对学生严格要求、耐心指导。引导学生进入语文殿堂的大门，从而改变他们对语文的肤浅认识，使他们有豁然开朗、别有洞天的感觉，进而在语文学习方面升堂入室。

这学期的单元教学我比较注重能力训练。在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探索。从实践到理论，我苦苦地求索，最后得以形成的认识是：高中教学应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅。依据这样的认识，在教学中不断调整教学思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教学也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练。今后，还应该在这方面继续探索。

文言文教学中我注重了翻译。以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。本期的文言讲学，除了课文外，补讲的课外文言文，学生也全文翻译了。从实施的结果看，学生的文言学习是很有效果的。

本学期所存在的问题是：一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。二、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺。

三、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况逐渐显露。四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。

语文学科期试总结与反思篇二

时光荏苒，转眼间，一个学期的语文教学工作已经结束。本学期我接受校领导安排，担任七年级（3）班以及八年级（1）班的语文教学工作。在班级师生的共同努力下，本学期我们取得了一定的成绩，学生的不断进步让我欣喜不已，。虽然是取得一定成绩，但是从某些方面来说，又存在着不足。回顾一个学期的得失，下面就七年级语文学科，来谈谈我这一学期的总结：

七年级正处于小学至初中的转变时期，处于对语文学科充满新鲜和好奇的时期，我注重在课堂上多激发学生的学习语文兴趣，利用多媒体等教学工具去辅助教学，使教学增加趣味，从而使学生肯学语文，爱学语文，为以后的语文教学打下基础。同时我又注意让学生多参与到课堂中来，能对语文有种主人翁的态度。在课内课余，我更多的提倡学习不仅仅是课堂的知识，更多的也是课外的，从而鼓励学生多去阅读名著，引导学生多读书、读好书、好读书，让学生在读书中学会提高自身语文素养。

七年级的学生基础层次不一，某些方面还不够扎实，在这方面我更多地在平时教学和批改作业中去稳抓和巩固。例如在刚上七年级的时候，发现多数学生不注意写字的规范和点符号的.使用等等不好的习惯，这也是基础的一个体现。在课堂或平时的批改中，我多鼓励学生写规范字，写正确的标点符号，让学生真正的重视良好的语文习惯有助于成绩的提高；同时我也注意在平时的教学或说话中多用普通话。在师生共同进步的氛围下努力把语文的基础打好，养成良好的习惯。在不懈努力下，这些措施都取得不错的成绩，这也是我在下个学期所要坚持和努力的方向之一。

教书应当是与育人相结合的，德育与教育并行。在平时的课堂上除了教好语文这学科之外，我还注重学生的道德、理想等人生观和价值观方面的教学。在这方面，我结合自身看到和所经历的一些例子去当事例去分析，既缓解学生紧张的学习情绪，又能够在无形中对学生造成潜移默化的影响。而当学生出现违反纪律等情况的时候，我并不是一味的进行责骂和体罚，而是与学生进行对话，分析违纪对自己或者班级的危害，再进行一些能够对学生自己的成绩有帮助的小惩罚，让学生心服口服，配合老师的教学教育工作。这一点也为我的课堂气氛和平时的工作作出很大的帮助，这是我走上三尺讲台探索的道德比较深刻的体会之一。

（1）教学方式努力灵活，避免教学气氛沉闷。在平时的教学中我注意去调动学生的积极性，让学生乐意参与到学习中去，注意及时去让气氛活起来，平时的空闲时间中也及时找同学来进行谈话，了解教学中反馈情况，掌握学生的学习状态和动态，做到心中有学情，变换教学方式。同时在平时的条件允许的条件下播放教学相关视频，激发学生学习热情。

（2）改进作业批改方式，批判继承传统。在作业的批改上，采取师生共同参与的形式，在重要的需要了解的作业上，我努力仔细的参与评改，收集学生的学习效果，了解学习掌握的程度，而在一些学生能够自己批改的作业上，大胆放手给学生去批改，培养主人翁意识，让学生自己了解自己的学习情况，这种方式也为老师减轻负担的同时又能够培养学生自主能力。而在平时的周记和作文的批改上，我力求做到“尊重学生的意愿，肯定学生的点滴”，做到有原则、有鼓励的去批改，争取让学生敢写、肯写，做到保持学生的写作热情，而不是仅仅交差完事。同时在作业和其他写作作业上，我力求做到精简、有益，不布置一些应付式的作业，切实为学生减负！

（3）做好培优转差的工作，开好动员会议。在邻近期末的时候能够对个别学生进行辅导和谈话，鼓励其争取进步，优更优，中转优，后进争取及格，有层次的进行鼓励，让学生有目标、有动力去复习，为自己找到学习目标，个别到整体，形成良好的班风、学风，为期末的达标打下良好基础。同时做好班级的动员工作，让其思想上能够积极向上，避免个别有偏差，引起对期末考试的足够重视，让他们能够及时对自己鞭策，鼓励全班争取更大的成绩，争取更多的集体荣誉！

这一学期虽然取得一定的成绩，但是远远不够。我将更加的努力，在教学上争取有更大的突破，继续为我心爱的语文教学工做出自己应有的贡献，在新的学期里面取得更大的进步和成绩！

语文学科期试总结与反思篇三

时光飞逝，一转眼一学期的教学工作又接近了尾声。接触小学语文教学以来，我一直在学习和摸索中不断前行，感慨颇多。无论备课、上课，还是学生辅导、作业批改、课后反思等，我都有很多收获，但也有太多不足，在以后的工作中要不断学习，不断改进。

备课时我认真研究教材、教参，认真观摩名师教学实录，虚心向年级组老师学习、求教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常多方查资料，集中别人的长处优化自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，利用图片、音频、视频等多种手段辅助教学，力求达到更好的教学效果。

这学期的教研课，我选择了说明文《太阳》的第一课时进行学思课堂的教学探讨，有多处值得我深思的地方。

对于学思课堂，其实我一直没有特别清晰的认识和思路。尤其进入现在的年级组后，我感到自己在这方面尤其欠缺。本组在前两年就在教研组长、备课组长的带领下积极研究学思课堂的教学理念，取得了一定的成效。每次有学思课堂的教研课，我都积极去听，本学期共听课51节，不仅在听课中有所收获，在其他老师评课时也获益匪浅。经过不断学习，我对学思课堂有了一定的认识，但具体操作还有待实践。

在准备教研课时，我选择了《太阳》的第一课时，这是一篇科普说明文，理解起来难度不大。教学设计主要分为导入、检测、小组合作学文、拓展和布置作业五个环节。在正式上课前，我在其他几个班级进行了磨课，磨课过程中反映出很多问题：课堂教学效率低，学生预习不充分，教师引导不够及时、准确，学生不能把握住提问要点等。每次试教后，我都和我的师父李老师以及年级组同时反复商讨，积极调整，以期能够达到更好的教学效果。

1.布置学生充分准备

预习前置不是形式，是让孩子学会自学。上课前，我让学生结合研学单进行自学，对于本课的生字、词语、长句子以及课文主要内容有了比较充分的`预习。上课时，我直接进行检测，主要侧重检查基础比较薄弱的学生，他们都能掌握的话其他同学的问题应该就不大了。在遇到掌握困难的地方，及时指名纠错，并进行巩固，把更多的时间用来进行小组合作学文。

2.小组合作自学

学文时我把时间充分交给学生，让学生自主合作探究。通过一个大问题“默读课文第1-3自然段，找出描写太阳特点的语句，完成表格，并在小组内交流课文是如何把太阳的特点说明白的”，让小组紧紧围绕这个问题，在组长的带领下先自学，再探讨交流，最后综合意见。

发言时，我随机选择组员发言，其他组员进行补充，如果本组回答不够理想，其他小组成员再进行补充，小组之间要有竞争，并采取奖励机制，激发学生的竞争意识。

3.整合资源，创设情境

备课时，我也进行了一些资料搜集，并将资料整合后运用到教学中，为学生创设学习情境。如在理解太阳的体积大这一特点时，在小组汇报后，我适时补充地球、月球和太阳的对比图片，让学生直观感受太阳体积大的特点。在感受太阳温度高的特点时，我通过补充开水的温度、热油的温度等，让学生在具体事例中进行直观感受，教学效果更直接、更明显。

说明文的学思课堂要注意五步：一是激发兴趣；二是夯实基础，读写结合；三是了解说明方法；四是活化语言特点；五是要进行拓展延伸。通过这篇课文的教学，我深刻体会到学思课堂的重要性和好处。充分预习、小组合作自学、竞争与激励机制、多形式检测，在教学中既高效又实用。在以后的教学当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更高效、自主地学习。但是在这课的教学中，我发现了自己的很多不足，没有恰当地处理好课堂生成，在遇到学生的临时生成时，不知道如何处理，既耽误了课堂时间，也影响了教学效果。还有就是小组合作自学不够成熟，有的孩子没有充分参与，自主性不强。第三就是练习巩固不够及时有效，因为课堂生成处理不当，导致课堂教学时间不够用，一些预设练习没有进行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学之路永远没有尽头，以后我需要不断进行理论学习，并多听课，向有经验的老师学习，争取不断进步。

语文学科期试总结与反思篇四

充满激情的九年级语文教学工作已经结束，在这里很有必要对一年来的语文教学工作进行一下总结，查找语文教学工作和新课标之间存在的差距，探索语文教育教学中的好经验好做法，为下一个三年一轮的语文教育教学工作提供依据。

今年我担任九年级9班语文教学任务，全班共36名学生，男生24名，女生12名，是一个经过掐尖选拨后重新组合的一个平行班。相对而言，我们班学生综合学习能力普遍较弱，基础差、差生面大。在学习思想上，一年来学生经历了一个“放弃——彷徨——振作——犹豫——努力”五个阶段。

一是针对本班学生实际，我首先制定适全本班特点的语文教育目标。确保学生经过一年的语文学习能顺利通过语文结业考试要求，力争将有潜力的学生中考中语文能拨尖，不拖后腿。教学目标不盲从、不夸大，实事求是。在每个阶段的语文教学工作中，我都会制定阶段性的语文过关目标。按照分层教学、因村施教的原则，不同层次的学生制定不同层次的目标过关要求。从一年的语文教学成绩来看，定目标，分层过关的思想是切实可行的，尤其是在平行班，通过“推一把、拉一把”的做法，学生语文成绩的提高是看得见的。

二是爱心投入，扎扎实实做好每一步。虽然我教的这个班的学生语文学习能力远不及我之前带八年级时那个班，但我从没有放弃过我的学生，始终坚信通过师生的不懈努力，学生的语文成绩肯定会有较大步。面对这样的平行班，只有更用心、更努力才能实现目标。在上好新课的基础上，我不断努力稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练，分别进行了多摸底考，从基础知识、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。

三是以中考为导向，努力提高学生语文能力。通过对名家名句的抄写、背诵尤其是美文、名言警句、古诗词的背诵默写、积累，既可以练字，同时起到了潜移默化，扩大课外积累的作用，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个现阶段语文教学中切实可行的好办法。其次是增加作文的训练量，教师全批全改，并保证在写作后一周内反馈给学生，及时纠正学生在写作中存的问题，点评学生写作中的闪光点，帮助学生习惯写作，不怕作文，确保将来大型考试中作文多得分。通过不同方法的运用，努力提高学生语文素养、语文能力，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。从今年的语文教学工作来看，这些工作抓得越早越好，越早效果越明显的。

虽然九年级语文有其自身的复杂性和特殊性，但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。

时光荏苒，一学期又过去了，本学期，我继续担任初三语文老师，并兼任五班班主任，此期间，在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步，以下是我对本学期工作的总结：

第一，在思想方面。本人热爱祖国，拥护中国共产党的领导，时刻铭记党的教育方针、政策，严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象立之。为了祖国下一代的健康成长并成为对社会有用的人才，甘愿做一名默默无闻的辛勤园丁。

第二，在教学工作方面。初中课改已实行之久，教学内容、教学手段、课堂设置都在不断地更新，要想做一个合格的教师，首先必须要具有创新性思维以适应不断变化的教学。在教学中，我重视学生基础，培养学生能力，分层教育，授之以渔。虽然经过了一年多的师生磨合期，但学生的语文能力还是参差不齐、各有差异。一些学生基础比较差，就从字词抓起，由浅入深，逐步发展到能力的培养。对这群学生重在培养他们的语文兴趣，抓基础，达到逐步提高；而对学习较好的的学生，重点在培养他们的关心生活，全面提高阅读，写作水平的能力。主要做到以下几点：

使语文课由单一转向综合，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。比如在教《阿炳在1950》的时候，引导学生归纳中国古典文学中的音乐，把语文和音乐结合起来。

尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握了知识，并融会贯通，烂熟于心。在校第六届科技文化艺术节中，庄嫒媛，林玉妮同学分别荣获“敬廉崇洁·迎奥运”手抄报比赛一等奖、二等奖。在“母爱”征文比赛中，叶澄尘、柯斯萍分别获初中组一等奖、三等奖。

引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强了语文课的吸引力，加速了学生感知过程，促进了认知的深化。

学习的路子很多，可以有目的地向书本学习，也可以向同行的前辈学习直接经验，少走弯路、少犯错误，对存在的问题从别人那里反映出来，引以为戒。本学期的教研活动使大家在教学中统一思想、统一认识，避免相互矛盾和说法不一的现象。

最后，在工作方面，作为一名班主任，我没有什么好的经验介绍，唯谈一下我一个学期以来的心得和经验教训，以鞭策自我：

1、培养学生对班级的归属感和团体感。

2、重视课外活动。一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会让他们做一些的事情，如在本学期学校组织的“趣味体育活动上”我们班学生发挥团结互助的精神，取得了年段第一名，到紫帽山参加社会实践中，我班同学也取得拔河比赛第三名和内务第三名及会操表演第三名的好成绩。

3、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。我会定期召开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。

4、建设家长与学校沟通的桥梁。我经常与家长取得联系，积极作好合力教育工作，邀请家长来学校面谈，多次到学生家中了解情况。通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等等，我知道，只有与家长取得共识，学生学习、品德上等问题的解决都会事半功倍。

虽然成绩颇丰，但在教育教学过程中也明显存在着不足。比如对差生的转化力度不够，部分差生素质低下，学习语文的兴趣不够浓。而另外一些语文成绩还过得去的同学也存在阅读面窄，阅读方法欠缺的问题。在班集体管理上，和部分学生还是没办法沟通到位。

最近希望自己在教学过程中，重视情感教育，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，帮学生逐步形成健全的人格。在班主任工作中，继续向优秀班主任学习，做到让学生喜欢满意的班主任。

语文学科期试总结与反思篇五

时间过得真快，这次的培训快要接近尾声了。我得到收获良多。虽然时间比较匆忙，但是学习到的知识真的很充实！以下是我的心得体会和一些收获：

在教材上，我对新课标新教材有了新的理解和把握。

一、准确把握小学语文学科的性质。《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一论断，既是历史的反思，也是经验的总结，是小学语文教学理论与实践的重大进步。在目前的课程改革和实验中，应正确把握并落实语文课程的这一基本性质。

二、准确把握小学语文课程目标。特别是在学习《义务教育语文课程标准修订解读》时，让我准确的把握小学语文课程追求的总目标是全面提高小学生的语文素养：

1、要真正整合知识能力、过程方法、情感态度价值观这三维目标。

2、要切实把握小学各年段语言文字方面的重点教学目标。

在教学方法上，我对自己的教法有了新的改进。

一、写话与习作的教学。对于现在低年级学生来，写话是一件比较难的事。以前我在教学写话就是在写话课时训练，现在听了李吉林老师的讲座，让我学到很多方法去训练学生，其中就是可以充分利用课文中的主图，让学生自己看着图画大概说说，慢慢再去落实学生去写。

二、小学古诗文教学方法。古诗文教学，在小学语文阅读教学中是个难点，许多老师觉得比较难教。甚至连我自己也是这样认为，通过这次培训让我明确了教学目标，如：第一学段（一、二年级）的学习目标是：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。第二学段（三、四年级）的学习目标是：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”与第一学段不同的是，第二学段进一步把诵读与情感体验这两个过程结合起来了，而且有了对理解作品内容的要求。第三学段（五、六年级）在前面的基础上有了更细更高的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的'情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。同时通过这次培训我学到很多古诗文教学方法。如：在陈瑜的《试论小学古诗教学中的情感体验法》论文中提到的：

1、以学生自主诵读为主，淡化教师的讲解。

2、要重视对作品的“密咏恬吟”与默读。

3、尊重学生的个性化理解。

4、注意使课堂诵读与课外诵读相结合。

总之，有培训就会有收获，在《广州义务教育阶段新课标课程-小学语文》当中我学到的知识很多很多！今后,我会更积极主动地去学习，把自己的收获在语文教学实践中积极运用，并不断创新。使自己的教育教学工作得到更全面的发展。

语文学科期试总结与反思篇六

围绕着今年工作的重点，贯彻落实以学为主，当堂达标”课堂教学研究，做了如下工作。

1．3月2日在进修学校召开语文组长会议，布置全年工作内容，座谈讨论各语文组实施的情况，解读语文学科《以学为主，当堂达标》课堂教学研究的实施方案。在这次座谈会上，大家一致说一二年级搞搞“以学为主，当堂达标”课堂教学模式的研究，到了三年级就不搞了，时间不够，影响复习，只有一个不同的声音，这声音来自四中的曹鸿雁老师，她说，她还是一如既往地实施“以学为主，当堂达标”课堂教学模式，因为学生早已掌握了学习语文的方式方法，了解语文的学习规律，继续发挥学生的主体作用，更省时省力有效率。

2.修改语文学科《以学为主，当堂达标》课堂教学研究的实施方案，更具体、更细致、更完整、更适用、更有针对性，可具操作性。

3. 20xx年4月22日，开展第一次中心备课活动，既“以学为主，当堂达标”课堂教学研究研讨活动，在四中，主备学校是四中，出了两节课，曹鸿雁老师《现代文阅读——中考试卷中的试题讲评》、侯晓霞老师《复习“小石潭记”》，主要体现突出学生学习主体地位的课，尤其是曹老师的课，给大家一个坚定的证明，在三年级照样能开展“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，特别是在三年级的复习课上，完全放手让学生活动，一样能复习得全面系统和完整；四中三年级语文备课小组集体备课，解读中考现代文阅读试题，与会教师互动座谈。

4.整理“以学为主，当堂达标”课堂教学研究的四种教学流程：文言文教学流程、现代文教学流程、作文教学流程、试卷讲评教学流程。又收集了英才学校安玉杰老师的两种教学模式的流程。

5.听课148节。听重点学校重点实验教师的课。实验学校所有的学校，实验教师一年级语文教师。重点实验校三中、四中、七中、八中，重点实验教师：曹鸿雁、吴洪波、关丽红、王彦卉、卢艳波、陈光旭、李娜、王玉霞、钟敏。听曹老师的课13节，吴洪波老师的课16节，关丽红老师的课10节，王彦卉老师3节，陈光旭老师的课5节。重点实验教师的课25节。到四中的时间分别是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。

6.加强博客群组的建设

充分利用博客群组，及时反馈实验一线的各种信息，交流实验体验，交流学习体会和认识，为语文教师的交流研讨沟通搭建平台。上传了“以学为主，当堂达标”的教学流程，上传了学习的体会以及实验的体会，上传了中考复习的相关资料，上传了学生竞赛的优秀作品。

7.陪同州学院教研员到四中进行教学调研活动，进一步研究课堂教学改革的新路子，对四中的教学有推动作用，对我市的教改也有推动作用。

8.进行学科带头人评选活动，这次评选，就是围绕“以学为主，当堂达标”课堂教学研究进行的，目的以竞赛促进研究，以评比推动研究。

一共有十九位语文教师评选，其中三中的卢艳波老师评为学科带头人，哈达门的关颖老师、四中的王彦卉老师、王艳斌老师、三中的陈光旭老师、英才的王彦美老师、三家子中学的张玉红老师评为教学能手，四中的朱玲玲老师、英安中学的蔡莱新老师评为教学新秀。曹鸿雁老师、安玉杰老师评为科研先进教师。

1.关于肤浅的问题

跟风走形式的，就只能停留在表面。其具体表现在形式的单一化、模式化——预习课、展示课；内容的简单化、表面化——找、抄、读，读答案，读学案；过程的形式化、模式化——展示课。要解决肤浅表层化问题，就要先解决思想认识问题，只有思想认识跟上去了，这个问题也就解决了。

我发现老师对“展示”的理解有误。一是不给学生预习的时间，直接进入展示活动；二是把学生应该合作探究的过程，变成展示活动。没有预习，没有探究，没有体验过程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主学习的个性，缺少合作交流的过程，缺少学生体验感受的过程，不过是从过去的老师填鸭变成了学生从参考书上生搬硬套。

我觉得，我们的语文课堂上，大部分只是在形式上有变化，实质上变化不大。

2.教学形式的问题

课堂教学形式单一、呆板，或者是小组围坐式，或者是学生讲课式，或者是预习－小组合作－展示，形式的改变太呆板，课堂反而死气沉沉。任何改革，都不可能仅容一种教学模式，不是就小组合作就是改革，不是让学生讲课就是改革，就是尊重了学生学习的主体地位，应该提倡“百花齐放，百家争鸣”。

对于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是学生自主合作探究学习方式的把手和拐杖，有了一定的套路，学生能循序渐进地掌握学习方法，推进学习进程，学生能在学习之路上走得稳，走得好，但到了一定的程度，就应该灵活运用，否则就会成为一种枷锁，会束缚学生学习的手脚。

我们的教学改革，不能从一模式进入到另一种模式，不能从一种僵化变成另一种形式的僵化。时间长了，学生对这种学习方式的新鲜感没了，就会形成新模式下的厌学。

3.教学时间不够的问题

在实施新的课堂教学改革中，时间不够是一种普遍现象。我在听课时看到这个问题，我在上课的实践中，也有过这样的经历，几乎是节节课都拖堂，时间没有够的时候。

这个问题就看怎样认识了，如果只依教学内容来确定教学任务的完成与否，可能是时间不够，也不能顺利完成教学任务。如果用学生在学习活动中的能力的发展、情感态度价值观上的收获来定教，那是磨刀不误砍柴工，当学生的能力增长了加强了，时间就会够用的。

时间不够，教师有很大的责任。

教师的引导不是十分到位，不能一语中的、一针见血，能让学生听得懂，能明白要研究什么，要怎样研究；当把学生发动起来了，学生不断发表自己独特见解时，又掌控不好，点拨不及时不到位，造成时间的延误。也有教学设计上的问题，在第4个环节，研究重点句子时，有一个内容可不要，既说出“斯是陋室，惟吾德馨。”的言外之意，换成“作者又是从哪些方面来说明“陋室不陋”的呢？”这样就会更好地进入下一个环节，研究作者的性格特点。如果对作者的人格品质有了认识，那么对文章的主题思想的理解也就不成问题了，那是水到渠成，一点就通了，后面的问题也可点到为止，让学生有所了解就行了。

也有是问题设置的太多了，没有主次，不能突出重点。设置的问题要精，要能有纲举目张的效果才行。在各种问题中，要有个比较，看哪个更重要，更最需要解决，有选择的安排教学环节。

所以，我认为，时间不够的主要原因在老师的身上，在老师对教材把握的熟练程度，在老师对学生学习情况预测的准确性够不够，在老师驾驭课堂能力强不强，在老师的功底深不深。

4.老师主导作用缺少

课堂教学改革，使许多教师丢失了教师在课堂教学中的主导地位，学前的引导不够，不能起到抛砖引玉、一花引来万花香的作用；学生学习过程中的点评跟不上，不能点石成金；学生活动后的总结不到位，不能起到蜻蜓点水的作用。今天的三节课，学生在学习中能充分活动，与教师的引导点拨讲评有直接的关系。如关颖老师的三个教学环节的设计，为何而写？是何主旨？妙在何处，为了让学生能更好地学习探究，在妙在何处上又设计了五个小问题，既有针对性又有指导性；如卢老师让学生设计两个问题、学生谈学习启示、教师也出两个问题，这样的教学环节设计，有利于学生思维的拓展，是给学生创作的空间和余地，教师的参与，对学生也是一个促动，也能体现教师与学生的平等的学习中的首席，在教学过程中共同构建学习共同体；王老师则在学生活动中，适时点拨，补充、纠正、强调，让学生在活动中，有针对性地有重点地学习。

学生的学习主体地位一定要突出，教师的主导作用也不能忽略，否则，学生的活动是不会达到一定的效果的。

5.学案使用的弊端

学生用老师给的学案，大部分是找答案，抄答案，对答案，读答案，如果给学生更多的空间，更多的创新空间、发展空间，学生就不会误入歧途。这是学案设计的问题，现在的学案只习题汇编，是个杂案，学案中缺少学习思路的启发，缺少自主合作学习的路子的指导。如给字注音、解词的题，不如给学习字词的路子，让学生自己找出并确定哪些是生字词、多音字、重点词语等。以题的形式给学生，大部分学生只会依样画葫芦了。

学案是学习活动中的把手，但有些学案或是习题的大汇编，或是太浅简单，质量不高，反而成为给学生套上了新的枷锁，反而束缚住了学生的思维发展，反而让学习走进了死胡同。学生在学案的引领下，要么只是做几道题，要么是翻书找答案填空，要么相互间对对答案，不是真正的自主学习，也不是真正的合作探究。其原因是在学案中能引领学生动脑思考的路子的缺失，有的仅仅是一些题而已，学生学习活动的空间和余地太少了。

6.语文课堂缺少激情，语文课的特色不突出。因为是模式化的教学，因为是学案的浅显，导致语文课堂特色的缺失，没有了语文课的激情与渲染，没有了课堂上的生成和拓展，按部就班，死气沉沉的。语文教学要符合语文课的特点，要抓住语言进行教学。否则又是重结果而忽略过程体验了。

1.为解决时间不够的问题，从教学结构上，删除浪费时间的环节，如不必个个走出去活动，如不必个个鼓掌等；从教学方法上，加强有效训练。加强训练，其训练内容应从这两个方面进行。一个是行为习惯的养成训练，一个是语文能力的训练。对训练的具体要求：

（1）训练要有层次，循序渐进，不能一口吃个胖子，不能下子就行就好，要一步一步的来。如学生的发言，从不脱稿到脱稿，要有一个过程，要给学生一定的训练时间。

（2）训练要有重点，不能面面俱到。每次活动要有侧重点，并坚决攻克。

（3）训练要有目标，要有达成，还要分层达成。如朗读准确要达百分之几，流畅达成多少，生动有感情色彩要达成多少，都要有一定的数字要求，才能做到“当堂达标”。

（4）训练要有要求，要求要具体、详细，要有一定的层次，要具可操作性。如说的问题，脱稿的不流畅，不脱稿的流畅，但脱稿的给分还要高些。

（5）训练过程要有组织管理，其包括组织管理和制度管理。组织管理在教学过程中的打分了，提出活动的具体要求了等；制度管理包括评分标准的制订，一月一本书的要求，一周一汇报等。

（6）训练过程要系统化，层递化，才能步步深入，不断发展。第一步重在方式方法上的训练，第二步就要在内容上质量上有新的要求。

（7）训练要有价值，要有实际意义和效果，仅是为形式，为了跟风，就不能是有效训练，是无用的训练。一是要课堂结构紧凑，避免松散拖踏；二是教师少说无用的话，要准确、精要，一语中的，要言不繁；三是离开座位的，鼓掌的，要把握好，没必要就不要各个到前边展示，各个活动结束都鼓掌；四是管理课堂的打分记分，要安排妥当，否则也是耽误时间的。

2.在四中一年级语文备课小组活动中，请三年级的曹鸿雁老师做示范课，并座谈讨论，交流互动，解决具体问题。

3.利用博客为实验教师搭建学习交流的平台，随时反馈上传实验经验，互助学习取长补短共同进步。

4.组织实验教师的互听交流活动。先是报三节实验教师的课，语文学科报的是陈光旭老师、吴洪波老师、关立红老师，由文科组教研员听课，再由实验教师互听评课，共同研讨。

1.出语文学科的百题（120多道），并考试、批阅。

2.4月13日组织收看中考视频

3.撰写校志：科研室的，语文学科。

4.承办全州语文新秀展示活动

5月19日——20日，在三中，共出十节课，我市出两节课，三中陈光旭的《春酒》、四中吴洪波的《安赛腰鼓》，教研员当场点评，刘彬老师作了关于骨干教师发展的道路的专题讲座。

5.作文、钢笔字竞赛

20xx年初中作文﹑钢笔字竞赛活动已告结束,在上交的540份试卷中,评出作文竞赛一等奖 104人,其中一年级29人,二年级35人,三年级40人；作文竞赛二等奖 72人,其中一年级22人,二年级44人,三年级36人；钢笔竞赛一等奖57人,其中一年级22人,二年级21人,三年级14人。上传部分优秀作品65篇。

6.参加全州课堂教学研讨活动，四中曹鸿雁老师出课《陋室铭》。

7.参加全州百节好课评选，我市两名候选人：陈光旭老师被选上，准备在12月15日进行展示。

8.撰写整理中考试卷分析及中考试题样式分析。

1.继续贯彻落实“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，具体工作是召开研讨会；完善教学流程；建立实验教师的实验记录本和博客；完善已有经验的总结分析统计工作。

2.召开三年级中考复习总结会议，完成中考分析材料，做好中考复习经验的总结。

语文学科期试总结与反思篇七

在贯彻执行两纲教育、全面推进素质教育的今天，我校语文学科紧紧围绕二期课改和提高课堂教学效率开展工作，明确课程是为学生提供学习经历并获得经验的内涵，重视校本研修，以改变学习方式为突破口，加强教法与学法的研究，实行过程性管理考核，提高教师教育教学和教科研水平，努力使教师向学习型与研究型发展。

课堂教学永远是语文教学的主阵地。老师们认真学习新课程标准，潜心钻研教材，研究学生，制定知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标，关注每一位学生的发展，在课堂教学实践与研究中提升教师专业水平。学校以龙头课题小学生自主能力的研究引领学校语文教学改革，各备课组根据校语文学科工作计划，结合组内实际开展实实在在的教研活动，呈现出多姿多彩的喜人景象。尤其是这些优化了的研讨课，得益的不单是学生，老师们也快速成长起来了。

本学期开学伊始，我校即有条不紊地开展教育教学巡礼活动，分为学生篇和教师篇。

学生篇整合全国第十一届推普周先后推出黑板报、诗朗诵、硬笔字比赛、成语改错、儿童剧等多项比赛，其中以学生自编自演的儿童剧为重点，旨在真正让学生在玩中学、做中学，切实提高学生语文等综合能力。最后在展演时，由陈华主要负责编导的儿童剧《原来是这样》以巧妙的构思，优美的台词、形象的表演赢得满堂彩，将汇报演出推向高潮。

教师篇则先后推出说课比赛、出卷比赛、教科研论文比赛、区级推荐课展示等活动。首先在9月底，由毛悦勤老师执教三年级语文《翠鸟》，新区教发院李忠老师作点评，重点指导如何对学生进行自学能力的培养和评价，为老师们指明了努力的方向。陈丽、顾燕萍两位教师担纲执教区及展示课。老师们的教学过程设计巧妙，循循善诱，语言优美，课堂的掌控能力强，较好地展示了我校师生的教学风采，获得了听课专家、老师的一致好评。本校其他语文老师也通过此次活动，获益匪浅。

教研组的常规工作也常抓不懈，执教五（3）班的张海滨老师今年11月为全校语文教师上了一堂研讨课——《古文二则》，张老师在课上较好地实践了二期课改的理念，将语言训练和体验感悟有机融合，得到了听课老师一致好评。

老师们在备课组内的校本研修也开展得有声有色，他们交流在培养学生自主学习能力方面的体会，积极探索一些规律性的东西，从探讨中得到有益的启发。

校领导高度重视外聘专家，他们亲临教学第一线，指导老师的语文实践活动。这的确是非常明智之举。汲取成功者的经验远比自己闭门造车快捷，收获也大得多。

在教育教学巡礼活动中，新区教研员章健文老师数次来校指导教师如何进行说课，怎样的说课才算是上乘之作；指导教师撰写教案，重视提高课堂教学效率。在展示活动当天，三位新区教研员全部到齐，其中汪立民老师、张萍老师分别作了重要点评，充分肯定了执教老师的成绩，同时也中肯的提出商榷的意见，为我们进一步提高学校语文教学水平提供建议。毛悦勤等数位老师执教上海市实验教材，她们在市实验东校孟翠蓉老师的带教下，在实验教材备课组内经常切磋中，在自己的不懈努力下，把一个个实验班教得风生云起，提升了学校的品牌。

本学期学校继续加大常规管理的力度，关注教师专业成长纪录袋系列活动，以教研活动、备课、上课、评课与布置辅导作业等几个环节为抓手，结合改进计划的实施与记载，注重各项教学常规，关注教学全过程。每一次检查均是一次促进，分管领导及时将检查情况有针对性地反馈给相关老师，促使其及时修正教学轨迹。同时，每月进行一次教学质量监控，将暴露出来的问题消除在萌芽状态。在本年度的期中六校联考中，我校二至五年级参与质量监控，其中五年级获六校第一，四年级相对更弱些，这也有客观原因。因为此年级六个班级仅有三个教师执教，她们为校分忧，难能可贵，但是由于多方面的原因成绩不理想。我们教导处已着手调整人员，加强此年级语文教师力量，相信这情况一定能较快改变。除教导处领导下班级听推门课以外，学校要求老师们重视互听课，每一次听课就是一次检阅。在听课中，的确发现了一些需要改进之处，那就是一定要加强对文本研读的力度，不断完善课堂教学设计。老师们在上好课的同时，人人动笔积极撰写教科研论文或教学案例等，在反思中不断提高。学校通过挑选评比后，将优秀者汇编成册供同仁共享。

学校于今年9月举行一至五年级学生古诗团体朗诵竞赛；推普黑板报、学习园地比赛；二至五年级硬笔字比赛；三至五年级成语改错比赛。在学生自创自编自演儿童剧方面，一年级学生与五年级学生组成联合中队进行竞赛，孩子们充分张开想象的翅膀，赋予每一个人以思想，给予每一种动物以灵性，展示了孩子们天真美好的心灵。兴趣是最好的老师。如何激发孩子们的创作表演兴趣，有效地反映丰富多彩的生活，成了老师们研究的重点。在对这些好苗子加强辅导，促使其健康成长的同时，应把注意力放在大部分普通学生身上。另外，学校组织学生参加上海市、区小学生当堂或征文竞赛，除荣获各级等第奖以外，不少学生的优秀作文还被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。

在日常的检查交流中不难发现，部分教师在对教材的研读上还大有可发掘的深度，必须加大钻研的力度，在设计课堂教学实践环节时还可以艺术性些；在课堂的掌控上也还可以提高技巧；在课堂作业的设计上一定要注重自主能力的培养。教海无涯勤作舟——下学期，学校将针对性地采取切实有效的措施，使每位语文教师的教学能力有较明显的提高。

语文学科期试总结与反思篇八

语文教学发挥德育功能，主要靠挖掘教材及教学活动中的人文精神和民族文化所蕴涵的优秀道德传统，通过熏陶感染，潜移默化，来达到培养学生具有健康情感，科学态度和正确价值观的目的，该学期本人就着重依据这样的原则来进行德育教育。将大致情况总结：

在学习以“战争”为题材的课文时，引导学生区分正义战争和非正义战争，品味蕴涵在字里行间的作者的思想感情，进而培养学生爱国主义情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。在阅读中引导学生用心去感受课文中的有特色的语言，感人肺腑的人物，惊心动魄的情景，并谈自己的心得和评价，从中让学生受到感受，适当渗透德育教育就水到渠成了。

在学习以爱为主题的课文时，让学生首先感受课文表现出来的形形色色的“爱”，很多课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己美的情操，像学习余秋雨的《信客》，让学生了解两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚实守信、宽容善良的品质，认识到无私奉献的人总是能赢的敬重和爱戴。

学习介绍科学知识的文章，既要注重对学生语文基本能力的培养，也要关注对他们的科学精神，科学态度，科学思维方法的培养，实现学生人文素养和科学素养的共同提高，还要引导学生关注身边生活中的科学现象，培养学生热爱科学，崇尚科学的习惯，用自己的眼睛去观察周围的世界，用心灵去接触大自然。

学习那些内容都具有典型意义，所反映的思想有够具有鲜明的时代特征的古今传诵的名篇文章，要了解古代社会的状况和作者的思想倾向，同时认识到今天社会的幸福，应感到满足、自豪，来陶冶自己的情操，也有很好的借鉴意义。

在教学过程中，不但要通过教学内容来育人，而且还要通过教学过程来育人，课堂教学的各个环节都要育人，要建立全过程育人的意识。

另外在备课的过程中，既要备教材又要备学生，备学生不仅只备知识、能力、智力状况，还要了解学生的性格，意志，情感等道德的状况，备教材时要备怎样讲清重点、难点，也要挖掘这节教材的德育因素，研究如何运用这节教材提高思想道德水平，这才叫真正的备教材与备学生结合。

总之，思想品德教育必须寓与教学的全过程，做到全过程育人。

语文学科总结篇本学期，在学校领导的关心下，语文组全体教师立足本职，团结协作，求真求实，教书育人，顺利完成了各项教育教学任务。回顾一学期的工作，从制定计划到组织落实，从理论学习到课堂教学，从学生竞赛到教师活动，取得了较好的成绩，现做如下小结：

1.集中研究方向，推进每月教研活动。

针对我校的实际情况和区教研中心工作的要求，本学期我们将教学研究的方向确定为：“读好书、写好字、作好文”。受疫情影响，本学期开学时间推迟，时间紧，任务重。考虑到对青年教师的培养，因此，各备课组主要由青年教师开展一人一课活动，同学段的老师全程参与听课、评课。王文松、王勤敏等12位老师先后展示了精彩的习作课堂。

另外，本学期学科组还结合各年级开展整本书阅读课展示活动。朱俊宇、吴庭满等4位教师先后展示了“课前指导课”“课中推进课”等各种课型的课外阅读指导课。

2.搭建成长平台，促进青年教师成长。

学校“搭台”，老师“唱戏”。本学期语文学科组通过一系列竞赛、活动，为青年教师的专业成长搭建舞台。华夏、朱俊宇、吴庭满老师代表学校参加滨湖区小学语文整本书阅读教学优质课（录像课）评比。学校还邀请骨干教师组建智囊团，指导三位老师执教《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》参加滨湖区阅读课竞赛。

3.用好学习机会，放大培训效益。

学校组织全校教师参与了区乡村骨干教师培育站的研讨活动。教师代表积极参与活动，围绕习作教学展开多方面的研究和探讨。

本次培训邀请《新作文》杂志社主编聂闻先生和《语文教学通讯》主编裴海安先生做了名为《习作教学的优化设计》和《用好统编教材，教好想象习作》的专题讲座，参会教师集中聆听了报告。

青年教师在各类培训活动中耳濡目染，在活动后利用学校网站的论坛经验分享，以一代多，一人听课多人受益，培训的效益进一步放大。

4.开展学生竞赛，提高学习能力。

今年的学生活动主要分为读整本书和参加市汉字书写大赛。

1.寒假读书展：以展板形式展示寒假读书收获。

一、三、五年级（第三周）二、四、六年级（第四周）。

2.本学期，还组织学生参加无锡市中华经典诵写讲大赛。王晓君、王文松、滕岩、谢晨阳等老师指导学生排练，完成《花好月圆》经典诵读作品并参赛。

3.本学期还组织学生参加无锡市中华经典诵写讲大赛的书法比赛。

4.学科组协同教导处组织全校小记者参加征文活动，众多学生上交征文作品。

期初制定的计划在各备课组的积极配合和努力下顺利完成，并取得了不错的反响。

1.教师个人成绩：

（1）xx老师执教整本书阅读指导课《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》参加滨湖区阅读课竞赛。

（2）xx老师参与了无锡市中华经典诵写讲大赛中的“诗教中国”诗词讲解大赛。

（3）xx老师参与了无锡市中华经典诵写讲大赛中的“诵读中国”经典诵读大赛。

（5）xx老师执教了《我的奇思妙想》《那一刻我长大了》《快乐读书吧》等市级公开课，获得一致好评。

2.学生个人成绩：

（1）xx等六位学生参与了“童心战役”征文竞赛，获得二、三等奖。

（2）xx等四位学生参与无锡市“经典无锡”硬笔书法比赛，获得一、二、三等奖。

（3）xx等八位学生习作作品发表在《江南晚报》上。

1.加强教学质量监控，落实好常规检查。每月检查备课和《练习与测试》或《补充习题》或默写本、作文本等，对老师的批改，学生的'学习情况进行图文结合的反馈公示，查漏补缺，扬长避短。

2.继续响应区级要求，抓好良好语文学习习惯的养成。结合常规检查和期中考试情况，关注落后年级、薄弱班级的日常教学，进行跟踪视导。配合滨湖区语文教学要求，本学期重点关注认真书写的学习习惯。结合我校实际情况，严格要求，高度重视写字教学。

3.落实好集体备课活动。备课组加强每月月考试卷的命题研究，每个年级出高质量的月考卷。通过集体备课活动使同级部的教师能够把握教材，分享教学经验与教学资源。在出好试卷的过程中准确把握教学重点、考查难点，考教结合，使集体备课的研究成果切实服务于平时的课堂教学，以此提高教学质量。

1、学校课题开发与研究的氛围不够浓厚。一部分老师们更热衷于自己的学科教学，搞题海战术，将更多的精力花在重复做题、批改作业上，进行课题研究的经验相对薄弱，学科组在这方面对教师的培训力度也不够。

2、要关注35岁以上的教师的教学思想转变，帮助部分老师走出专业发展的“瓶颈”，力争全体教师一起大踏步前进。人尽其能，发挥不同年龄阶段教师的作用。

一学期的时间是短暂的，但学生语文知识的增长，语文能力的培养，教师语文教学水平，科研水平的提高，也正是由这样许许多多的一学期组成的。本着尚德务实的精神做好每一学期的教研工作，这是我们语文教研组每个老师所要做的，也是我们不懈追求的目标。新的一学期我们一定会更加辛勤地耕耘在语文教学这块沃土上，力争为蠡湖中心小学教学质量的提升，师生生命力的成长贡献一份力量。

语文学科期试总结与反思篇九

三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有许多不同之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过渡年级，他们开始从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能及时的把自己的见解表达出来。有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。面对这些问题，我在摸索中前进。

课堂教学在面对这种乱课堂的情况，我们教师要引用好的方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应该在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范，才能取得好的课堂教学效果。

在平时教学中，教师要郑重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要善于表达。听是尊重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要专心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。

课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。教师要专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。教师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些实实在在的知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间慢慢流淌。语文课堂教学要改进很多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我相信，教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习兴趣是不是更为浓厚、学习热情是不是更为高涨。那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探索就会更接近成功的彼岸。

本学期我担任了三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开始练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、各种修辞手法的运用、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。在教学中让学生精读感悟的同时结合自身实际，让学生进入角色，也就是进入课文的情境，让学生感知：要成功，信心是不竭的动力，坚持不懈至关重要，但还需要不断地总结经验教训，改进方式方法，收到了良好的效果。

本学期的课文如果只用那么几种教学模式去上，学生肯定会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！

当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上努力创新，帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

语文学科期试总结与反思篇十

转眼之间，时间就这样从我们的之间悄悄地溜走了，这学期的教学工作临近尾声，回顾这一学期以来，学校的领导和各位同事对我都给予了极大的帮助，我圆满地完成了教育教学任务，现将这一学期的工作任务进行总结：

在开学之初，我就积极寻找这学期所需要的教材、教参，研读语文课程标准，为新学期的来临做好充分的准备。我上课的时候，习惯用多媒体，这样可以极大地吸引学生学习的兴趣，调动孩子学习的积极性。在备课的同时制作了一些教学课件，这样就会从整体上把握文章的主要内容，也会有的放矢地完成教学目标，突破教学重难点。

本学期主要针对学生的口语表达能力的训练，要想收到可观的效果就要充分地利用好有限的课堂时间。根据课本的内容表演了几部课本剧，在学生表演的时候，并不是让学生冷冰冰地对照着课本读课文，而是在表演之前将全班学生分为几组，选出组长，在组长的带领下，分配好角色，并且进行充分的练习，将每个角色都表演的淋漓尽致，在一组学生表演的时候，其他的学生对其进行观察，在表演之后对其进行点评，这样在自己组表演的时候就会查缺补漏，弥补之前表演的不足，也会为以后的学习奠定良好的基础。

基础知识是以后学习的开端，也是奠定语文学习的基础，只有夯实基础知识才能达到理想的效果，因此，在讲授完新课的时候，都会抽时间对新学的生字和生词进行抽查，这样就会发现基础知识疏漏的地方，有针对性对学困生进行补习，争取让全班的基础知识都能过关，但是还有几个学生的基础知识很不理想。

在课堂之上，不仅要求学生基础知识和对课文的理解，还培养学生的口语表达的能力。根据班级学生口语交际情况的综合分析，采取了不同的措施来提高学生的语言表达能力。每个班级学生的情况都是参差不齐的，这样就会把班级的学生分为不同的层次，运用不同的措施来改善这方面欠缺的`学生。

在讲解课文的时候，主要找那些朗读能力比较薄弱的学生来读课文，在读的不通顺的地方，让她停顿一下思考该怎么读，应该怎么理解，这样在不断的学习中，不断地提高朗读的自信心，改善以往不愿举手朗读的现象。在理解重点的句子的时候，让学生利用工具书查找其中不理解的生词，以及联系上下文的方法准确地理解词语和句子的含义，这样，学生就会在不断的探索中发现学习的乐趣。其次，把学生换成文章中的主人公，这样理解课文的中心思想就会更加的容易。

为了了解是否完成了教学目标，突破了教学重难点，我在讲完课之后，都会回忆一些课堂上所讲的内容，并且进行及时的反思。我在反思时，思考是否完成教学教学目标之外，还思考，学生是否能够积极地参与到课堂的学习中，在课堂之上又想出了哪些调动学生积极参与学习的方法，及时的进行记录，并且了解学生的变化，进而对他们进行培养。通过这些反思以弥补自身的不足之处，在以后的教学中就会有针对性地进行修正，以提高自己的教学能力。

本学期，我虽然尽力去完成教学任务，也取得了一定的成绩，但是在教学中仍然存在着不足之处：

1.有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业，有些学生思维较慢，不肯积极动脑，还有的学生寻找各种理由来推卸没有写作业的责任。

2.课堂气氛不够活跃，有些学生存在厌学情绪。

3.阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要求答题，字迹不够工整，背诵课文不够熟练。有的字不会写。

4.作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标准。

针对以上的这些不足之处，想出了以下的解决措施：

1）.及时的理解学生的心里状态，有针对性地对其心理进行疏导。

准确地把握学生的特点，从整体上进行分析。

2）.营造良好的学习氛围。

3）.对有问题学生及时的和家长进行沟通，这也是为了了解学生的基本情况。

4）.认真地备课，进行因材施教，每一节课都能够根据学生的特点进行备课，以适应学生的发展。

5）.对学困生的积极表现给予及时的评价，这样就会大大地提高学习的积极性。

6）.针对本班的阅读情况，寻找适应学生的方法来提高阅读能力。

7）.认真抓作文教学，教育学生多观察周围的事物多看有益的课外书，多积累，能够根据书中的习作进行仿写。

语文学科期试总结与反思篇十一

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，也是同仁们相互切磋、相互提高的一个有利的环境，我担任教研组长工作，深感每个老师担任两个班的教学工作看似独立的，但就一个学科来说，它的整体性又是很强的。开学初，我们制定了工作计划，一学期下来，我们全组的十三位老师在新的课改精神及学校领导、教务处的指导下，积极地工作，努力地实施着计划，并很好地完成了一些计划外的工作。我想从如下几个方面对本学期的教研组工作做个总结。

开学初，我们每位老师认真研读了《语文新课程标准》，了解了高一年级的教学目标和要求，并以多种方式来学习新课程，把握新课程，从而形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，认识到教改不只是教材的改变，而最重要的是教师观念的转变和教法的改变：“以学生发展为本”。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，我们对语文教改有了这三个方面的打算：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。，让学生扩大篇章的积累，培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力。

组计划中，我们特意强调了备课环节中的学情分析及教后感，一学期下来，各位老师都在努力地实施。我听了他们的课，感到各人都有特色。但一个共同点，那就是都在认真钻研教材，认真分析学生的情况，都在尽可能的调动学生学习语文的兴趣，发展学生的创造能力和实际运用能力，而且在备课中能注意结合实际，探索，创新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以载道“。

总之，我组全体成员在这一学期中，都能够认真坚于职守，在自己的工作岗位上，用饱满的学习热情和强烈的工作责任感、社会责任感去教学，也以此“为人师表”，培养“德才双馨”的社会建设人才。

这学期以来，我组在校领导及教务处的带动下，将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。

1．在开学初我们在高一年级开展了“怎样学好语文”和“怎样写读书笔记”的知识讲座，使高一新生在初高中的过渡期有一个高中语文学习的目标，为提高他们的自学能力做铺垫。

2．本学期我们组织学生参加了学校文学社举办的作文竞赛活动，以脑“叶圣陶杯——全国中学生作文大赛”，在这些活动中组里各位老师认真辅导，积极动员，打印资料等。通过这些活动，学生观察生活、体验生活、思考评价生活。因此，它已不是一篇作文而已，还应该是与我们的课堂教学相结合的服务于培养一个完整的人的教育。

总之，这学期，我组的教师，积极地投入于教学、教改及教研活动中，大家齐心协力，使我组成为一个真正的整体，下学期我们会更加努力，争取在各方面都能取得更大的进步！

语文学科期试总结与反思篇十二

教研组是学校开展研究活动的主阵地，也是同仁们相互切磋、相互提高的一个有利的环境，我担任教研组长工作，深感每个老师担任两个班的教学工作看似独立的，但就一个学科来说，它的整体性又是很强的。开学初，我们制定了工作计划，一学期下来，我们全组的十三位老师在新的课改精神及学校领导、教务处的指导下，积极地工作，努力地实施着计划，并很好地完成了一些计划外的工作。我想从如下几个方面对本学期的教研组工作做个总结。

一、立足“课改”，追逐知识前沿教学。

开学初，我们每位老师认真研读了《语文新课程标准》，了解了高一年级的教学目标和要求，并以多种方式来学习新课程，把握新课程，从而形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，认识到教改不只是教材的改变，而最重要的是教师观念的转变和教法的改变：“以学生发展为本”。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，我们对语文教改有了这三个方面的打算：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。，让学生扩大篇章的积累，培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力。

二、坚持育人先砺志，事事认真的原则，扎扎实实的做好教学工作。

组计划中，我们特意强调了备课环节中的学情分析及教后感，一学期下来，各位老师都在努力地实施。我听了他们的课，感到各人都有特色。但一个共同点，那就是都在认真钻研教材，认真分析学生的情况，都在尽可能的调动学生学习语文的兴趣，发展学生的创造能力和实际运用能力，而且在备课中能注意结合实际，探索，创新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以载道“。

总之，我组全体成员在这一学期中，都能够认真坚于职守，在自己的工作岗位上，用饱满的学习热情和强烈的工作责任感、社会责任感去教学，也以此“为人师表”，培养“德才双馨”的社会建设人才。

本学期我组开展的各种活动。

这学期以来，我组在校领导及教务处的带动下，将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。

1．在开学初我们在高一年级开展了“怎样学好语文”和“怎样写读书笔记”的知识讲座，使高一新生在初高中的过渡期有一个高中语文学习的目标，为提高他们的自学能力做铺垫。

2．本学期我们组织学生参加了学校文学社举办的作文竞赛活动，以脑“叶圣陶杯——全国中学生作文大赛”，在这些活动中组里各位老师认真辅导，积极动员，打印资料等。通过这些活动，学生观察生活、体验生活、思考评价生活。因此，它已不是一篇作文而已，还应该是与我们的课堂教学相结合的服务于培养一个完整的人的教育。

总之，这学期，我组的教师，积极地投入于教学、教改及教研活动中，大家齐心协力，使我组成为一个真正的整体，下学期我们会更加努力，争取在各方面都能取得更大的进步！

语文学科期试总结与反思篇十三

语文学科期试总结与反思篇十四

教书育人的原则。《初中语文教学大纲》明确规定：“要正确处理语文训练和思想教育的关系。”“要因文解道，因道悟文，引导学生通过语言文字正确理解课文的思想内容，又在领会思想内容的基础上，加深对语言文字的理解，收到语文教学应有的效果。”《初中语文教学大纲》明文规定：“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。”这些都告诫我们在语文教学过程中，既要对学生进行知识传授、技能训练、智力开发，又要自觉地对学生进行必要的心理辅导、高尚的道德渗透、现代文明意识培养等。要根据语文学科的自身特点，充分挖掘教材中的非智力因素，教会学生做人，使学生学会生活。非智力因素的培养是培养人的素质的关键，许多学习成绩较差的学生身上存在的不是智力问题，而恰恰是非智力因素影响其学习效能。当前，青少年学生中独生子女居多，受家庭和社会诸因素的影响，不少人品质滞后，或心理脆弱，禁不住小小的挫折；或自控能力差，纪律涣散，惹事生非；或依赖性强，缺少学习兴趣；或唯我独尊，自私自利。有的甚至走上犯罪道路。据有关资料统计，当前犯罪年龄不断低龄化。凡此种种，都警示我们教书育人的重要性和迫切性，迫使我们必须在课堂教学中把培养“四有”人才的目标化为自觉的行动，对他们的世界观、人生观、价值观施以积极的影响。在课堂教学改革中，不能把语言文字的训练同思想教育割裂开来，将思想教育游离于语言文字训练之外，而是要凭借教材，从文人手，找准结合点，采用不同教学方法，潜移默化，渗透于语言文字的训练之中，以提高学生的思想素质和文化素质，真正做到既教书又育人。另外，文以载道，在语文教材中所蕴含的思想教育内容十分丰富。语文教学在育德方面有着无与伦比的优越性。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，使学生既获得了知识，培养了能力，又陶冶了情操，净化了感情。一切成功的教学改革，都必须坚持教书育人的原则。

语文学科期试总结与反思篇十五

今年高考语文试题总体变化不大，最大的变革是作文，一改几年来坚持的关系类话题，采用了给材料作文的形式。而所给材料也不是为了引出话题，而是包含一种寓意，让学生根据自己的理解自主立意。这多少给考生带来些迷乱，但细分析起来，这样考察是在降低难度，因为考生可以就材料中的任何一点体会，展开评析即可。它不象关系类话题那么受局限，还要找准关系才能写好。对于理性思维偏差的文科生来说，借助他们丰富的联想，更易突破材料。

而试卷在其他题目的设置上，适当增加了难度。如基础知识部分字行题让选两个错别字；再有现代文阅读部分，散文选的太深奥，考生读后找不到思路，对成绩影响很大。

这一年虽在紧张复习中度过，感觉自己也很劳累、疲惫，但看到试题时才发现很多地方并未备足，并不是说经过了时间有了过程就有成果。

其一，基础知识部分的衔接题我们做的太少。第一轮时只匆匆带过，第二轮没讲，《每日十题》专项训练时只出现了二道，感觉简单也没放在心上，更别说专门的方法指导了，我不知高考中学生答得怎样，总觉得是一种亏欠，教训便是任何一个知识点都不能忽视，要讲细讲全。

其二，散文阅读分析不细不深，第一遍复习时就课内文章分类讲解了特点，专业术语等，第二遍综合散文常识边做题边分析，模拟时发现较差，以挑选几道专门的题集中训练，集中讲析，自认为准备好了，看到试题时却发现，讲的那些几乎没用，学生对文章都把握不准，有方法以怎么用得上。教训是提高能力比传授知识要重要的多。

不足很多，细想起来，有几点也是仍可沿用的，权且表达如下：

刚进高三，我先领学生对一至四册课文进行了系统复习，这一遍经单元为单位，分步骤细致串讲，先是利用早读时间重读课文，品味精典，课上再就课文的综合特点，文体的特点阐明概括，然后把四篇课文分类，从各类中挑一重点细讲，目的一是熟悉优美语句，这字音、字形、语病、写作、鉴赏等题打基础。

复习古文用时较长，这里古字通假，词类活用，文言句式的基本规则等，因为高考命题虽然考查课外的文言语段，但是考到的释词译句内容，都要靠课内学习的知识，形成的`能力迁移出去来解答，而且还涉及到默写填空。所以这一面复习很重要。

从高一到高三，甚至开考前一周，都没放松对写作的要求，尤其高三后半年，由两周一次习作改为每周一次，而且都是当堂完成，不允许拖拉，这限制时间限制文体的做法，虽然有点残酷，但坚持下来，确实有益，经过这番训练，两个班的学生，很少有担心写不起的。

再就是帮助学生找到他们能发扬个性的写作内容及写作方式，根据三年来学生写作的情况，帮他们分析各自擅长的文体及熟练的材料，这样学生写作时就有话可说，驾轻就熟，运用自然，运用自然顺手。

作文的分值有60分多，在一定意义上决定了语文高考的成败，从功利的角度说，最后复习阶段背一些优秀的开头和结尾，收集一些较新的论证材料，也会为文章增色不少。

总之，不管是对考生还是对教师来说，语文都是一门难以准备的学科：试题灵活，与课文联系少，作文分值很大，考察能力多，历届高考可以说没有语文满分的。

语文学科期试总结与反思篇十六

作为一名年轻的小学语文教师，必须努力使自身具备以下学科素养：

一个语文教师首先要有文化品位，要是一个勤奋的人，要是一个爱读书的人。这话说起来容易，做起来难。现在教师不是不想读书，而是没有时间去读书，学校的学生多，学校给教师安排的活动，作业的批改也很多，各种各样的检查也多，教师一天下来确实也很疲劳，也没有心情去读书。大部分是靠以前的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。鲁迅说的好“时间就像海绵里的水只要愿意挤总是有的”，一个教师缺少了文化内涵，想把语文教好不容易。所以，一个语文教师始终要树立终生学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从读书中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。

正确的理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正，要有逻辑性。

一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有丰富的情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生的热爱。一个善于用“情”的教师始终是想着语文中的情感的贯穿，始终想着语文中的情感的育人，始终想着心中寄情的孩子，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要培育，激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心，以情培育人。

所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。

除此之外，我认为教师的师德尤为重要，所以：教师必须具备良好的师德素质，为人师表，做学生的表率，然后才能教育好学生。记得在一篇文章上看到这样几句话：教育是事业，意义在于奉献;教育是科学，科学的真谛在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于魅力。我们要做一个有魅力的教师，用我们良好的师德去教育学生，去影响学生。

语文学科期试总结与反思篇十七

期末考试已临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，对语文教学工作做了一个回顾总结：

一、班级、学生说明。

本学期担任的是四年级（3）班的语文教学工作，总人数为37人。学生的语文基础较差，尤其是新生里的差生更多。语文的学习基础不扎实，存在以下几点不足：

1、汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关。

2、阅读能力普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严重。

3、书写马虎，作业格式不规范。

二、具体工作（措施）。

1、制定教学计划。

根据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。

（1）根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的`语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。

（2）对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

2、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。

（1）利用课件让学生直观的感受到自然景物的魅力。

（2）激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标。

（3）以朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

3、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

（1）课前预习，课后复习。每天都为学生布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

（2）正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

（3）写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

3、针对弱点重点突破。

（1）汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可得用的一切时间，进行复习、巩固汉语拼音。

（2）字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

（3）课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。

（4）阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

5、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。

（1）将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

（2）每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。

（3）课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

三、所取成绩。

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高。改变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。

四、存在问题。

1、培优补差工作还应该加强。

2、还应该全面，多层次提高学生语文水平。

3、作文指导训练力度不够。

4.、继续加强学生书写训练。