教案要注重反思和调整，根据实际教学效果做出适时的修改和改进。教案的编写需要不断反思和改进，与时俱进，适应学生学习需求的变化。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版小学三年级语文新编教案篇一

1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。

2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。

3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。

学会如何向别人请教问题。

挂图

一、创设情境，切入话题

同学们看文文和龙龙在做什么呢？

二、展开讨论，明确话题

1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题，向别人请教过什么问题，是怎么请教的。

2、学生搜集话题。

3、教学生应如何向别人请教：

（1）自己要先想清楚，打算向别人请教些什么，要问几个问题。请教过程中，发现没听懂的问题要及时问明白。

（2）向别人请教，态度要谦虚、诚恳，要讲礼貌，还要一边听，一边记。

三、扮演角色，小组练习

1、学生自由选择不同的形式，如，向老师请教，向家长请教，向同学请教。

2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。

四、全班交流，师生评议

1、选出三组进行全班表演。

2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。

向别人请教：

内容方面——要先想清楚，心中有数

态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌

部编版小学三年级语文新编教案篇二

1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的。

情感，感受生活的美好。

通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

一、谈话引入新课。

1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下。

去？

2、全班交流。

3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

二、展示台。

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被———泼水纸巾———低头。

带领———展现战士———土地。

散步———南瓜今天———口令。

带领———穿戴果园———圆心。

以后———已经汽水———气体。

再见———正在心情———晴天。

2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

三、日积月累。

1、出示数九歌。

2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4、简要理解数九歌的意思。

5、试着背一背。

四、老师总结，布置作业。

部编版小学三年级语文新编教案篇三

1、了解故事内容，通过聆听故事和观察画面细节理解角色心理和故事情节。

2、尝试用语言、体态、表情等表现故事中的趣味片段，体验绘本故事的趣味性。

1、经验准备：幼儿有一定的阅读经验。

2、材料准备：ppt、图片、黑板。

一、引出话题、激发兴趣。

1、以前看过的听过的故事中，最喜欢哪些故事？

2、有没有听过中国民间故事？什么是中国民间故事？

3、看看这个故事发生在什么地方？什么时候？

二、欣赏故事前半段、从画面中理解故事情节。

（一）从小偷、老虎的神态动作揣摩心理活动。

1、王老汉家里的大胖驴，把谁招来了？

2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？

3、这天晚上，老虎和小偷去干吗？他们是什么样子的？

（二）重点理解：管他贼哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。

1、你们听明白老奶奶说了什么吗？

2、躲在墙角、房顶的小偷老虎冷不丁听到吗，能明白老奶奶说的意思吗？

（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？

1、他们想的意思差不多，但有一点点不一样，谁能将里面的小秘密找出来。

2、老师朗诵。

3、小偷觉得“漏”是什么?老虎觉得“漏”是什么？

三、欣赏故事后半段、尝试进行对话表演。

1、进一步了解小偷和老虎的心理活动。

2、尝试和教师分角色趣味性的表现老虎和小偷的对话。

3、肢体表演，感知老虎小偷见面刹那的戏剧性效果。

四、完整欣赏故事，回味故事中的细节。

1、交流讨论：（1）最喜欢故事的什么地方。

（2）还有什么不明白的地方。

2、完整欣赏故事。

五、延伸。

介绍故事名字“漏”，认识汉字结构。

这个绘本选自中国民间故事“漏”，为了贴切幼儿的年龄特点和语言发展特点，故事中的语言比较儿童化合生活化，其中的一些像声词，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生动形象又能引起幼儿的阅读兴趣。在整个故事中“漏”作为贯穿故事始终的一条主线，因此孩子对“漏”其后的背景理解很重要。只有当孩子在相对熟悉的背景下理解故事时，才会投入到对些许不熟悉的情节逻辑中隐藏线索的察觉和思考之中。在现实生活中幼儿已经很少接触到房屋漏雨这样的现象，对于“漏”雨缺少直观的认识，所以要让孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情节和其中的诙谐幽默之处。

今天的活动中，我将重点放在幼儿理解：管他贼哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。还加入了方言的形式，所以我重复说了好几遍，让幼儿在趣味的倾听的同时了解什么是“漏”。将重难点克服了之后接下来的故事理解就相对容易了许多。

部编版小学三年级语文新编教案篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。

2、学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。

3、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。

4、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点：

1、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。

2、体会诗人所表达的思想感情。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、谈话导入。

一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。

四季风景如画，四季都是诗情画意的。在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。

板书，齐读课题。

我们先来学习第一首诗歌《山行》。

二、整体感知。

1、认识作者。

杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西西安）人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有《樊川文集》。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。

你还知道杜牧的其他诗歌吗？

预设：《清明》、《秋夕》等。

2、听《山行》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

3、自由朗读《山行》：

（1）读准字音，把诗句读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图文对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。

4、出示诗歌，指导学生读好节奏。

预设：

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

5、教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、学习生字。

1、出示生字：径、斜。

领读生字，注音拼读。

结合图片，理解生字的意思。

径：小路。

斜：不正。

石径斜：石板小路弯弯曲曲。

2、你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。

预设：

生：产生，生出。

坐：因为。

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研读古诗。

（一）诗人在山中行走看到了什么景物？

预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

结合图片，解释重点词语。

寒山：深秋的山。

霜叶：被霜打过的枫叶。

（二）用自己的话描述一下《山行》中的风景。

学生结合景物提示，描述风景。

（三）小组说一说诗歌的意思。

（四）抓字眼，晓诗意。

预设：

“深”是浓厚，浓郁的意思。

“生”是生出，存在的意思。

“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。

2、“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？

学生看图思考，然后表达观点。

预设：

因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

（五）入诗境，悟诗情。

1、出示古诗，简析诗歌中的风景。

前两句和后两句写景有何不同？前两句和后两句诗人的感受有何不同？

预设：

前两句抓住“寒”字，描绘了一种辽阔深远的远景。

后两句抓住“红”字，描写了一种秋比春美的近景。

2、你更喜欢哪两句？为什么？

预设：

后两句是千古名句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

这两句诗采用了非常有新意的对比，用红叶比春花，在美的基础上渲染了一层坚强。诗人表达了自己独特的情感，古诗中写秋的诗文大多是悲凉的，而这首诗却表达了一种喜爱的情感。古诗的诗意富有哲理，这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人们的作用。

五、学写生字。

美好的诗意要用美好的文字表现，这首诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、课件出示“寒、径、斜、霜”等4个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解“寒”宝盖儿宽，三横紧凑，撇捺要舒展。“径”的右上部分不要写成“又”。“斜”左右结构，注意两部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

六、指导学习《赠刘景文》。

过渡：诗人杜牧抓住了一片红叶，就送给了我们一个美丽的晚秋，其实秋天的美景有很多，喜欢秋天的诗人也有很多。课文第二首诗歌《赠刘景文》就是其中的一首。让我们先来认识作者——苏轼。

（一）认识作者。

苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。

（二）感知古诗。

出示诗歌，有节奏地朗读诗歌。

预设：

荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。

一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时。

（三）小组合作学习古诗。

想一想：《山行》这首诗我们是从哪几方面来欣赏的。

预设：字、景、情、理。

1、小组长领学生字。

（1）出示会认的生字“犹、傲、橘”。

（2）出示会写的生字“赠、刘……”等7个生字，小组成员每人一个生字讲解，并示范书写，直至完成任务。

（3）小组挑战，听写生字。

2、一起赏景。

（1）诗中描写了哪些景象？

预设：荷叶、残菊、黄橙、绿橘等。

（2）联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象？

3、引导悟情。

作者为什么要写这首诗给刘景文？

作者写枯败的荷叶、傲霜的残菊有什么用意？又为什么写到了橙黄橘绿？

学生自由讨论，教师随机点拨。

预设：刘景文当时已经58岁了，有些迟暮之感。作者写这首诗告诉他秋天正是收获的季节，勉励刘景文奋发有为。

4、诗歌中有没有一句话让你觉得包含道理？

预设：菊残犹有傲霜枝。

“荷尽菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节。

七、总结提升。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。这是刘禹锡的名句，其实秋天不只有火红的枫叶，灿烂的菊花、还有很多像橙黄橘绿的美景。秋天多美好，让我们去寻找诗意的秋天吧。说一说你眼里的秋天。

八、巩固提高。

打开“基础训练——《古诗三首》”，一起来闯关吧！

第二课时。

一、导入新课。

1、出示主题图片，观察回答。

同学们，仔细观察，图上都有什么？这是在什么时间？什么地点？图上的儿童在干什么？

板书，齐读课题。

2、解读课题。

夜：夜晚。书：书写。见：看见。

夜书所见：夜晚写下自己所看见的（情景）。

二、感知内容。

1、认识作者。

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。

2、听《夜书所见》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

3、自由朗读《夜书所见》。

（1）读准字音，把诗句读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图文对照，想一想作者看到了哪些景象。

三、研读古诗。

（一）出示古诗，引导学生读好节奏。

（二）抓住关键字理解诗意。

预设：

萧萧：风声。

挑：用细长的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意义和用法。

促织：蟋蟀。

篱落：篱笆。

（三）读一读诗歌，说说你喜欢的诗句。

1、赏析前两句。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

这两句诗中诗人听到了什么？有什么感受？

预设：孤单忧愁寂寞。

诗人的心被思念家乡的情感填满，朗读时要读出来。

2、赏析后两句。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

诗人看到了什么？有什么感受？

预设：

诗人看到了明灯，想到了“挑促织”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，内心又充满了开心快乐，被幸福感填满。进而有为思想丰富了内涵。

3、诗人的感情变化是非常明显的，跟读诗歌，读出情感变化。

自由朗读诗文，读出诗人的感情变化。

（四）背诵诗文。

1、根据老师的提示背诵诗文。老师出示诗句中的一个字，学生背出相应的诗句。

预设：送、动、挑、夜。

随文识字，学习生字“送、挑”的写法。

2、这三首古诗都是关于秋天的美文，一定要背诵课文，把美文收到自己的记忆宝库里。

小组检查背诵，比一比看谁的背诵最有节奏感，最有感情。小组推荐代表展示背诵成果。

四、主题阅读。

秋天是收获的季节，也是遍地美景的季节，在诗人的眼中，秋的美景是说不尽的。

1、老师这里还有几首古诗也是关于秋天的，让我们一起来读一读、品一品。

出示诗文《秋思》、《夜雨寄北》。

学生自读诗歌，说一说诗中的景，诗中的情。

2、你还知道哪些描写秋天的诗歌，快来分享一下吧。

学生展示自己收集到的诗歌。

总结：秋天的诗歌有古道西风的苍凉，也有一鹤排云的豪迈。只要我们仔细观察，我们也能发现秋的美丽。

五、巩固提高。

打开“阅读训练——《古诗三首》”，一起来闯关吧！

部编版小学三年级语文新编教案篇五

1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3、积累优美的段落语句。

教学重点。

学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

教学难点。

理解词语的方法的掌握和运用。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢？让我们进入课文，一起感受吧。

二、新课学习。

1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺。

2、小组互相检查。

3、教师指名读课文，检查阅读情况。

4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。

三、生字的教学。

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

四、课堂总结。

这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。

五、作业布置。

1、抄写生词。

2、抄写自己喜欢的语句。

第二课时。

一、复习导入。

1、检查生词的认读情况。

2、上节课通过阅读你感受到了什么？铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美？

二、新课学习。

默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

出示句子:。

1、啊！多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗？表达有区别吗？

2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

这段话你体会到什么？

5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写？

三、有感情地朗读出示的句子。

四、课堂总结。

作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

五、课堂作业。

1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。

2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。

板书设计。

色彩美。

灵动美。

部编版小学三年级语文新编教案篇六

1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

2．抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。

感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

教学重点。

分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

教学难点。

感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

2课时。

一、导入新课，揭示课题。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！

二、字词学习，基础积累。

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“漏”时，可以用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时，可以用形近字对比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。

厉：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。

偏：为写诗篇，山川走遍。用心编写，不怕偏见。

同音字歌示例：

漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右宽。

“驴”左部“马”横变提，“户”撇伸长。

“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。

“狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。

“厉”的“厂“里面的”万“稍露。

“胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。

“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。

易错提示：

“胖”右边只有两横，不要多写一横。

（3）归类识字。

归类示例：

畏：喂（喂养）—偎（依偎）—煨（煨汤）。

户：驴（驴子）—芦（芦苇）—护（保护）。

戎：贼（盗贼）—绒（绒毛）。

良：狼（大灰狼）—粮（粮食）—浪（浪费）。

包：抱（拥抱）—饱（吃饱）—苞（花苞）。

加：架（打架）—驾（驾车）—袈（袈裟）。

占：粘（粘贴）—沾（沾水）—战（战斗）。

三、通读课文，整体感知。

1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。

明确：写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

2．理清课文的层次结构。

明确：

第一部分（1、2）：贼和老虎惦记着小胖驴。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。

第三部分（8～18）：老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。

四、课堂小结，效果强化。

通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。

五、练习设计，巩固提升。

请完成本课对应训练。

部编版小学三年级语文新编教案篇七

教学要求：

1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、情境导入。

1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)。

2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1.师：同学们自由地读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的?

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4.学生描红、摹写。

第二课时。

一、复习巩固。

1.指名分段读课文。

2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?

2.班级内汇报。

三、重点句段指导。

1.你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后，出示鸟样子的句子)。

板书：嘴——红色。

羽毛——翠绿。

翅膀——蓝色。

得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)。

2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)。

4.“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?

板书：一下子没一会儿。

得出：动作迅速、敏捷。

5.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么?

8.指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢?

2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

部编版小学三年级语文新编教案篇八

1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

读出对这所小学的喜爱之情。

1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

2课时。

第一课时。

一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时。

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b．学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

b．学生各自读课文，然后交流。

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

穿戴不同语言不同。

共同学习共同游戏。

热爱团结。

教学反思：

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

部编版小学三年级语文新编教案篇九

1、认读词语。

2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥。

雄伟、坚固。

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的。

4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点。

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。

7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗。

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段，

美观。

1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么。

2、"这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用。

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。

4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

1、齐读最后一段。

谈谈学习感受。

小练笔：

下课了，操场上真是热闹啊！……。

部编版小学三年级语文新编教案篇十

学习目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教材简说：

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

部编版小学三年级语文新编教案篇十一

2、背诵古诗。

《江南》等。

一、激趣导入。

1、课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。

要求:音乐带给你怎样的的画面?

交流:请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面?

2、过渡导入。

从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

板书课题:1、26、荷花(看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。)。

2、齐读课题，指导朗读。(荷花这么美应该怎样读，再来一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花吗?(播放荷花录象)。

要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

b、学生交流。

4、过渡进入第二小节。

相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?()让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

二、教学第二小节。(出示内容)。

1、带问题自由朗读第二小节。

要求;用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?

交流。

2、带着问题再读第二小节。

要求;画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。

交流。

a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)。

你能把你的感觉读好吗?(指导朗读)。

b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓“冒”

(a)如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)。

(b)荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)。

c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)。

3、齐读课文。

多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

三、教学第三小节。

1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)。

学生带着要求看图片。

要求:仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)。

2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。

4、齐读课文。

大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。

四、教学第四小节。(出示内容)。

1、播放录音带。

2、激读。

想不想与录音带比一比。

学生自读课文。

3、交流朗读。

a、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、还有更多的荷花吗?齐读课文。

4、内化感悟。

交流。

5、齐读课文。

五、小结。

1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小练笔。

让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百态……。

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。

自己选择一个喜欢的题目来写一写。

七、总结结束。

部编版小学三年级语文新编教案篇十二

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。

教学难点：

运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

教法：情境诵读法、迁移引导法。

学法：对比练习法、阅读想象法。

教师准备：教学课件。

学生准备：自读课文。

课时安排：一课时。

学习过程：

一、谈话导入：

(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)。

是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。

(板书课题)。

谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。)。

今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

二、学习新课：

1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。

2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。

3.检测朗读：

(1)指名分节朗读。

(2)词语认读检测。

4.分节朗读，读出节奏：

出示第一、二节：

老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?

(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)。

知道老师为什么把这两节放在一起读吗?

(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)。

当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?

(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)。

(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)。

(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

(指导读出排比句的起伏变化。)。

(3)听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

(指导读好“远方”“匆匆”。)。

还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。

再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

5.想象朗读，读出趣味：

听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗?

(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)。

(2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗?

(出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。)。

(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?

(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)。

(4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。

(5)组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。

6.一咏三叹，读好结尾：

出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

听听，我们去听秋的声音。

(声音渐小，秋去秋来。)。

三、小结：

听听，秋的声音——看看，秋的风景。

部编版小学三年级语文新编教案篇十三

原文：

嫦娥(唐代：李商隐)。

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

注释：

嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作姮。

云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。”

译文：

透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。

月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。

初读自悟，读准字音。

1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2、听课文朗读，我们也来读一读。

3、诗人简介。

4、你有不会读的字吗?

5、学习生字。

6、再读古诗，随时纠正学生读音。

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部编版小学三年级语文新编教案篇十四

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

教学要求：

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文，想象动情。

1.品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

四、变读为述，积累语言。

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1.学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

3.练写生字。

第二课时。

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计：

秋天的雨。

是一把钥匙。

是一盒五彩缤纷的颜料。

藏着非常好闻的气味。

带来冬天的消息丰收欢乐。

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

重点讲第二自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

部编版小学三年级语文新编教案篇十五

1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解茫然、宁神静气、舒畅、惊愕等词语。

2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作树林和鸟的多媒体课件。

学生：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。

1~2课时。

1、读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）。

2、试着将课题中、换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。

1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。

如：黎、喃、翎、猎等字中边鼻音的区分；幽的笔顺是幽，黎的下面是水的变写，不要写成水字，翎字第二笔的捺变成点，喙字第四、五笔的书写可以老师范写一下。

师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。

3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。

4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。

5、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。

1、按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。

4、全班交流。师生、生生与文本间互动。

引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解茫然、惊愕两个词语，并用他们分别造句。

联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。

词语：上上下下、望了又望、宁神静气。

句子：树林里有不少鸟。父亲喃喃地说道。

还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）。

鸟要准备唱歌了。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

父亲对我说：鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？

5、分角色朗读父亲与我的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。

6、讨论我真高兴，父亲不是猎人。这句话的意思。

教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。

再反复朗读体会这句话。

1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。

2、分角色朗读全文。

学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？

搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以人与自然为主题的交流会。

附：板书设计。

父亲。

最喜欢幽深的树林。

快活的小鸟看到鸟多。

闻到鸟味。

听到鸟唱。

热爱大自然。

保护环境。

部编版小学三年级语文新编教案篇十六

1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

1.出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。

2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

板书：大熊猫。

1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?

(课文共4个自然段)。

第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

板书：珍贵。

第2自然段，写大熊猫的样子。

第3自然段，写大熊猫的活动情况。

第4自然段，写大熊猫的饮食。

板书：样子活动饮食。

1.再读全文。

2.把自己喜欢的段落多读几遍。

(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。

(2)读给全班同学听，大家评议。

(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

3.播放大熊猫的生活录像片。

感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

(1)大熊猫的样子：

板书：身子胖尾巴短很光滑。

四肢黑身子和头白黑眼圈。

(2)大熊猫活动情况。

板书：小：活泼爬上爬下。

长大：不爱活动爱睡觉。

(3)吃什么?

板书：竹叶竹笋。

1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。

2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。

1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。

2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

大熊猫。

样子：身子胖尾巴短很光滑。

四肢黑身子和头白。

黑眼圈黑耳朵。

小时候：活泼爬上爬下。

长大：不爱活动爱睡觉。

部编版小学三年级语文新编教案篇十七

教学目标：

让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力，了解词语的意思和了解近义词的区别。与别人进行口语交流，使学生有观察和想象的能力，乐于表达正确地运用标点符号，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

教学重点：

感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子，能把结构比较复杂的字写的比较端正、规范、整洁。

教学重点：

感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子。

教学时间：

4课时。

第一课时。

教学目标：

培养学生的听说读写能力，重点学会设计。

教学重点：

有针对性地写己喜欢的内容。

教学过程：

一、选词填空。

1、理解意思会区分他们的不同。。

1、试做。

2、订正。

二、照样子写句子。

1、先读懂例句，在改写句子。

2、改好后订正，再读一读。

三、用修改符号修改病句。

1、读懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、订正。

第二课时。

教学内容：

上查资料。

教学重点：

筛选材料。

教学过程：

1引导学生认真朗读。

二、我们的科技角。

查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。

第三、四课时。

教学目标：

着重培养学生组织和的语言表达能力，。

教学重点：

着重培养学生的语言能力。

教学难点：

着重培养学生的语言能力。

教学过程：

一、设计过年。

二、分工合作，做好准备。

一、开展活动，落实。

完成习作。

部编版小学三年级语文新编教案篇十八

目的要求：

1、让学生明白学写钢笔字的意义。

2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

3、掌握钢笔的执笔方法。

要点：

掌握正确的执笔方法。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

2、学生发言，教师补充说明。

3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。

三、学习执笔方法。

1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2、教师边作示范边归纳。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

四、学生练习握笔。

教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

部编版小学三年级语文新编教案篇十九

1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2、本册要求认识303个字，会写300个字。

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

本班共有学生49多人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

部编版小学三年级语文新编教案篇二十

一、教学目标：

1、学会本课13个生字，能给多音字“强”据词定音；理解“偏僻、勉强、资助、尝试、实际”等词语；理解“才”在本课几个句子中的不同意思。

2、用自然段归并的方法给课文分段。

3、能有感情地朗读课文。

4、知道童弟周青年时代发愤学习、勇攀科学高峰的事迹，感受强烈的进取精神和爱国主义的情感。

二、课时安排：

3课时。

第1课时。

1、揭题，简介童第周。

2、听录音，体会作者的思想感情，学习朗读。

3、课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？

4、用自然段归并法分段。

5、自读第1自然段，说说你的感受。

6、正音“鄞”理解“偏僻”

7、理解句子：

因为家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。

8、第1段主要写了什么？

9、作业：

《课堂作业》1—3。

第2课时。

1、童第周为什么要争气？

理解并朗读三个“才”的句子。

用“再三”说一句话。

2、理解句子。

第二学期，童第周更加发愤学习。

重点理解“更加”、“发愤”。

3、从哪些句子可看出童第周发愤学习？

4、理解句子。

童第周看看成绩单，心想：“……”

说说“努力”。（稍慢、有力）。

5、作业：

《课堂作业》4、6、7。

第3课时。

1、出示童第周第一次的话，说说为谁争气。

2、找出童第周第二次的话，说说为谁争气，与上一次有什么不同？

3、童第周为什么要暗暗下决心为中国人争气呢？

4、童第周是用什么为中国人争气的？

5、这个实验难吗？从哪儿可看出来？

6、童第周给你印象最深的是什么？

（刻苦钻研、反复实践）。

7、再次朗读感受。

一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事，我们经过努力，也能办到。

8、作业：

《课堂作业》5。

摘抄句子。