作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

《幸福的我们》教案设计篇一

1、理解幸福的含义，尝试用较完整、连贯的语句谈论自己的幸福生活。知道全社会的人都非常关心、爱护小朋友。

2、知道要耐心地听同伴说话，能从同伴的谈话内容中获得有用信息。

3、敢于大方地在集体面前谈论自己的幸福，做到声音响亮。

“六一”礼物若干、ppt（贫困国家、战争国家苦难儿童的生活照片）

1、出示礼物，引出话题

“你们看，这是什么？猜猜，这些礼物是送给谁的？”

“幼儿园为什么要为每个小朋友准备礼物呢？”

“看到这些礼物，你觉得怎么样？”

1、交流经验和感受

——提问：“你觉得自己幸福吗？为什么？”

——幼儿分组进行交流（要求：轮流交谈，注意倾听别人的发言）。

——每组推荐一名幼儿在集体面前发言（要求：说出为什么幸福，有哪些人在关心着自己。）

2、看rrt，进行对比

——观看ppt，请幼儿说说照片上的小朋友怎么样。

——提问：“你觉得照片上的小朋友幸福吗，为什么？”

“看到这些照片，你有什么想法？”

（幼儿先自由结伴交谈，再请个别幼儿发言。鼓励幼儿在集体面前声音响亮地发言。）

《幸福的我们》教案设计篇二

⒈ 知识： 通过活动，能了解家庭幸福的含义，即相互关心，相互体贴， 相互尊重。

⒉ 情感： 通过活动，培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感，更爱自己的家。

⒊ 能力： 在今后的生活中，能主动关爱家人和朋友。

⒈ 照片、碟片、画片、录音带、录象带。

⒉ 实物投影仪、录音机、dvd机。

⒈ 在做成长记录袋时，我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一段录象，大家想不想看一看？

学生看录象。

⒉ 你觉得他的家怎样？指名发言。

⒊ 大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊，幸福的家谁都羡慕， 我们再次一起感受一下幸福的家吧！

看碟片。（歌曲《让爱住我家》）

⒈ 这首歌唱出了我们的心声。是呀，人人都想拥有一个幸福的家，那你的

家庭又是怎样的呢？小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸福的精彩瞬间，待会儿老师请你们上来介绍。现在，可以先准备一下，先把这一份快乐和你的好朋友一起分享吧！ 小小组交流，指名发言，

随机板书：关心 体贴 尊重 和和美美

⒉ 家里人人都相互关心，相互体贴，相互尊重，和和美美的，这样的家就

是幸福的家。

⒊ 下面，老师来和大家做个拍手游戏好吗？

⑴ 出示：“我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说：“我的家里有爸

爸”，看谁跟得上。我们来开火车，记住，每个人要说不一样的喔！

学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。

⑵ 出示：“我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。

学生游戏形式同前。

⒋ 这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗？

可以小小组合作，扮演不同的家庭角色，先准备一下。

小小组表演，指名表演。

⒈ 我们人类每个人都有个幸福可爱的家庭，再动物世界里又是怎样的呢？

看，在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家，（出示图）乌鸦爸爸出远门了，呀，

乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪里去了呢？

⑴ 听听，乌鸦妈妈家里发生了什么事？小乌鸦又是怎样对待妈妈的？（播放录音〈〈小乌鸦爱妈妈〉〉）

学生看图听歌曲。指名回答。

⑵ 想一想，小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃，妈妈会说些什么？小乌鸦

又会对妈妈说些什么？

同桌分角色说说。指名表演。

⒉ 你们这些小乌鸦可真懂事，家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。

⒊ 可是，刚才看了华仁杰的录象，有的小朋友觉得没有他幸福。

是的，在这首欢乐幸福的家庭主旋律中，难免会有些不和谐的音符，

当我们家中出现不愉快的事，作为家中的一份子，你该为创设幸福的家做

些什么呢？

学生讨论思考回答。

是啊，幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的，有了你的一份努力，相信你的家庭会跟幸福。其实，我们不光有一个温馨和睦的小家，还有一个团结友爱的大家，那就是──我们的班级。在这个大家里，我们互相帮助，团结协作，奋发向上，使我们时时感到这也是一个温暖幸福家！小朋友，让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧！师生随着〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。

《幸福的我们》教案设计篇三

【教学目的和要求】

1、了解诗歌的内容、思想，领悟作者对幸福的理解。

2、掌握诗歌中出现的生字、生词

3、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。

4、初步理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。

5、流利、有感情地背诵诗歌。

【重点和难点】

1、准确把握诗歌的思想内容，理解幸福的内涵。

2、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。

3、理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。

【教学过程】

一、走近《幸福》，留神初读

1、引入新课

在讲新课之前，我们先来认识一个英语单词：happy

● 板书：happy

大家知道这个英语单词是什么意思吗？（引出“幸福”）

对了，是“幸福”的意思。那现在老师想问大家一个问题：“你们觉得自己幸福吗？”（学生回答）“那么，大家知道什么是幸福吗？其实幸福是无处不在的。”（让学生自由思考）

今天，我们要学习诗歌《幸福》，看看诗人刘瑛告诉我们的是怎样的幸福。

首先，老师想检查一下大家的预习情况，看看我们课前是否真的按照要求认真细致地进行了预习。现在，让我们来看一组图片，同时也请大家告诉老师：“你们觉得他们幸福吗？”

● ppt课件展示：

第一张：在一起 第二张：“四有”生活 第三张：加菲的幸福

第四张：养尊处优、温室的幸福 第五张：相伴相守的幸福

第六张：幸福的瞬间 第七张：好好学习

老师继续提问：“大家觉得，这些图片所展示的幸福是我们的诗人刘瑛在诗歌中所描述、所歌颂的幸福吗？”（引导同学正确回答）

“那么，我们的诗人在《幸福》这首诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？请大家翻开课本，和老师一起去感受诗人刘瑛的幸福。”

2、范读《幸福》（老师范读《幸福》，同时让同学注意诗歌中的生字词，初步感受诗歌的内容，并留心诗人描述了哪些方面的幸福。）

现在老师把诗歌范读一遍，同学们认真听，听的过程中有三个任务：

①注意诗歌中的生字词；

②整体感受一下诗歌的内容和作者的思想感情；

③留心思考，诗人描写了那些方面的幸福。

3、字词疏通

诗歌中有一些生字和词，我们先来疏通一下，也顺便检查一下大家的预习情况。

斟（zhēn）满 瞩(zhǔ)望 茑(niǎo)萝 颤(chàn)动

眸(móu)子 苦涩(sè) 林莽(mǎng) 旷(kuàng)野

4、进入学习

幸福是无处不在的。疏通了字词，了解了诗歌内容，并且有了我们初步的感受，现在我们回到前面提到的问题：诗人在诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？

现在就让我们一起感受和领悟。

二、感受《幸福》，品味精读。（逐段分析诗歌中描写到的事物、意象，代表怎样的幸福画面）

● ppt课件展示：（点同学朗读）

第一节：当丰收的镰刀挂在屋檐下∕喘息∕酒杯斟满∕我想到幸福

能表现幸福的事物——丰收的镰刀、屋檐、斟满的酒杯

幸福的画面——收获的幸福

幸福的特征——喜悦

● 板书：丰收——喜悦

第二节：当一棵摘净果子的树∕轻松地瞩望田野∕不肯走开，等待来春∕我想到幸福

能表现幸福的事物——树、田野

幸福的画面——奉献的幸福

幸福的特征——轻松

● 板书：奉献——轻松

第三节：黄昏，归鸟∕急切地一闪而过∕我想到幸福

能表现幸福的事物——归鸟

幸福的画面——归巢（回家）的幸福

幸福的特征——急切

● 板书：归家——急切

第四节：淅淅沥沥的小雨∕带着幽香滚下花瓣的茸毛∕茑萝绿色的卷须轻轻颤动∕此时，一粒红色浆果∕从湿淋淋的灌木丛∕望着世界微笑∕我想到幸福

能表现幸福的事物——小雨、茑萝的卷须、红色的浆果、灌木

幸福的画面——成熟的幸福

幸福的特征——希望

● 板书：成熟——希望

第五节：当你和你的乳名一起∕回到母亲的怀里∕梦幻般温柔∕当两只杯子后面∕深情的黑眸子燃烧起来∕花朵便开放了

能表现幸福的事物——“你”、母亲的怀抱、深情的黑眸子

幸福的画面——家庭的幸福

幸福的特征——温馨

● 板书：家庭——温馨

● 总结前5节

前五节诗人从自然界和人们的日常生活两个方面入手，描绘了五组幸福的画面，歌颂了五种不同的幸福。这些都是日常生活中最常见、最普通、同时也最真实的情景，却能让人感受到最温馨的幸福。

1、 丰收后斟满的酒杯—丰收——喜悦

2、 瞩望田野的果树——奉献——轻松

3、 一闪而过的飞鸟——归家——急切

4、 雨中，红色的浆果—成熟——希望

5、 母亲的怀抱————

深情的黑眸子———家庭——温馨

诗歌的副标题是“告诉我们的孩子”，那么，诗人描写和歌颂这五个方面的幸福，是想告诉我们什么呢？现在我们来分析诗歌的最后一节：

第六节：告诉我们的孩子∕在苦难中长大的幸福∕和痛苦一样近，一样寂静∕会流泪却永远不会衰老∕无论结晶成盐或结晶成糖∕都深深地埋进心头吧

作者提醒和告诉我们：

幸福并不是唾手可得的∕幸福和痛苦是分不开的∕它们相伴相生共同构筑人生。

只有通过艰苦劳动，拼搏奋斗∕洒下汗水，流下泪水∕经历挫折，迎难而上，

以乐观、豁达的态度对待生活∕才有可能创造幸福，享受幸福！

由此可见，“幸福和痛苦是共存”的，

这种幸福也就是诗人在诗歌中所说的：“在苦涩中长大的幸福”。

三、走进生活，拓展研读

（联系生活实际，谈谈我们理解的幸福）

学习完了诗歌，现在，请大家联系日常生活思考一个问题：到底什么是真正的幸福呢？

给大家几分钟时间讨论，之后，我再请同学谈谈你们对幸福的理解。也就是说，在你们的眼中，幸福是什么？

（同学自由思考、讨论）（点人回答）

四、再读《幸福》，整体把握

五、课后作业

1、流利、有感情地背诵诗歌。

2、列举诗歌中使用的修辞手法，并找出相应的诗句。

3、学会发现身边的幸福，学会感恩。

六、结语

某一天∕我们会长大，成熟∕开始人生另一段新的路程。

回首往事的时候∕我们会发现：

不管曾经遇到了什么，经历了什么，

其实都是我们最难得的、最宝贵的幸福……

九、板书设计

幸福

——告诉我们的孩子

刘瑛

丰收——喜悦

奉献——轻松

归家——急切——幸福和痛苦共存

成熟——希望

家庭——温馨

《幸福的我们》教案设计篇四

·理解幸福的含义，尝试用较完整、连贯的语句谈论自己的幸福生活。知道全社会的人都非常关心、爱护小朋友。

·知道要耐心地听同伴说话，能从同伴的谈话内容中获得有用信息。

·敢于大方地在集体面前谈论自己的幸福，做到声音响亮。

“六一”礼物若干、ppt（贫困国家、战争国家苦难儿童的生活照片）

提问：“你们看，这是什么？猜猜，这些礼物是送给谁的？”

“幼儿园为什么要为每个小朋友准备礼物呢？”

“看到这些礼物，你觉得怎么样？”

——提问：“你觉得自己幸福吗？为什么？”

——幼儿分组进行交流（要求：轮流交谈，注意倾听别人的发言）。

——每组推荐一名幼儿在集体面前发言（要求：说出为什么幸福，有哪些人在关心着自己。）

——观看ppt，请幼儿说说照片上的小朋友怎么样。

——提问：“你觉得照片上的小朋友幸福吗，为什么？”

“看到这些照片，你有什么想法？”

（幼儿先自由结伴交谈，再请个别幼儿发言。鼓励幼儿在集体面前声音响亮地发言。）

《幸福的我们》教案设计篇五

1、指导学生用甜美、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。

2、学习掌握四三拍的指挥手势，边指挥边唱歌曲。

3、态度情感通过学唱和欣赏，激发学生热爱音乐，教育学生珍惜今天的幸福生活，热爱春天、热爱大自然的感情。

1、学生随歌曲《小白船》音乐进教室，进一步感受三拍子音乐，为学唱歌曲作铺垫。

2、师生以音乐形式问好。

3、发声练习。

4、节奏训练。（四三拍）

1、教师谈话导入并揭示课题：《我们多么幸福》。

2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音，指导学生讨论并展开想象。

（1）学生交流旧社会孩子们的学习生活情况。

（2）新旧对比，学生谈一谈自己的幸福生活。

学生分组讨论并展开想象，谈一谈都看到什么，听到了什么，想到了什么，谈一谈自己如何理解幸福。

1、用多媒体出示曲谱，指导学生分析节拍特点。

2、指导学生分析节奏难点，读出节奏，找出延音记号。

3、指导学生分小组、分乐句、借助教师的伴奏学唱曲谱。

4、指导学生按节奏、有表情朗读歌词。

5、教师分句教唱第一乐段。强调衬字“哈哈哈”的演唱方法。（轻巧，富有弹性，表现歌曲的欢快气氛。）

6、第二、三乐段教师放手让学生自学，教师适时指导。

1、介绍四三拍子的指挥要领，学习四三拍的指挥手势。

2、教师伴奏并指导学生边指挥边演唱。

今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的今天！

《幸福的我们》教案设计篇六

1、感受歌曲轻快活泼的风格，体会歌词中所蕴含的幸福感。

2、尝试运用歌唱、节奏游戏、舞蹈等方式表达对幸福的理解。

3、愿意在集体面前大胆表述，感受表达的快乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

课件。

一、播放课件，让幼儿初步体会幸福

由幸福宝宝的到来让幼儿讨论什么是幸福。

二、欣赏歌曲《幸福的脸》，理解歌曲表达的含义

1、先欣赏a段，让幼儿说说幸福是什么。

2、欣赏b段音乐，让幼儿理解歌曲中其他幸福的事情。

3、完整欣赏歌曲，理解歌曲中蕴含的幸福感。

三、玩拍手游戏，让幼儿体验歌曲温馨的氛围。

教师先介绍游戏规则，而后两名教师一起玩拍手游戏，激发幼儿玩的兴趣。

四、幼儿自由创编动作，表达对幸福的理解

让幼儿说说幸福的时候跳出来的舞蹈会是什么样，叫个别幼儿上来做

五、欣赏手语表演《幸福的脸》，体会不一样的幸福

由聋哑儿童引出手语表演，教育幼儿体会聋哑儿童的坚强与幸福。要向他们一样让大家能看到你幸福快乐的笑脸。

音乐欣赏：《幸福的我们》是一节歌曲欣赏活动，歌词理解是这次活动的重点，因为歌词是乐曲的灵魂，是用于表现歌曲情感的直白，所以对于不认识多少字的大班幼儿来讲有一定难度，在这里教师制作了动画课件，既适合幼儿年龄特点，又降低了理解难度，同时为幼儿提供了丰富多彩的视觉画面，很容易吸引幼儿注意力，便于幼儿理解接受，按照歌曲的歌词意思进行分段欣赏，a段让幼儿欣赏什么是幸福？别人眼中的幸福。同时在欣赏之余，我还引导幼儿说出自己认为的幸福。b段音乐是幸福的事情，幼儿在心上的同时也说出来自己心中幸福的事情。这样将一个抽象的概念具体化，培养了幼儿对生活的热爱。接下来幼儿用自编的动作来表现幸福的理解，将幸福生活化，更适合幼儿的经验。最后用聋哑儿童的表演将活动的意义更放宽放大，让幼儿从聋哑儿童的快乐和幸福中感受生活的美好，无论遇到什么困难都应该坚强，努力。幼儿通过看、说、做来体验、感受音乐的轻快活泼，让幼儿更准确地表现音乐性质的不同，同时对幼儿情感方面也做了很好的教育。

整个过程循序渐进，体现以“幼儿发展为本”的教育理念，遵循“感受——理解——体验——表现”的教育规律，循序渐进、动静交替，充分体现了以幼儿为主体，教师主导的作用，为今后工作起到示范引领作用。

《幸福的我们》教案设计篇七

【情感态度价值观】

通过学习作品《我们多么幸福》，感受歌曲传达的内涵，珍惜今天的幸福生活。

【过程与方法】

通过对《我们多么幸福》的演唱，并配以讨论、分析等活动或方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。

【知识与技能】

掌握3/4拍的强弱节奏，并能够完整的有感情的演唱歌曲。

【重点】

能够完整的有感情的演唱歌曲。

【难点】

掌握3/4拍的强弱节奏。

(一)新课导入

教师多媒体展示人们幸福生活的图片，并提问：同学们你们每天都开心吗?

学生自由回答。

教师总结：生活中有很多开心快乐的事，这就是幸福，幸福其实就藏在我们身边，顺势揭示课题《我们多么幸福》。

(二)初步感知

1.教师用多媒体播放歌曲《我们多么幸福》，并提问歌曲的情绪是怎样的，歌曲描绘了一幅怎样的画面?

学生自由回答。

教师总结：歌曲情绪是较为欢快活泼的，描绘了少年儿童幸福的生活场面。

2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲速度稍快。

(三)学唱歌曲

1.发声练习，教师带领学生采用“wu”音进行发声练习，注意嗓音保护。

2.教师播放音频，学生跟唱。

教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?

学生自由回答。

教师总结并组织学生根据旋律进行旋律线练习。

3.教师范唱，学生跟随音乐演唱谱例。

教师提问：三拍子的强弱规律是怎样的?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：三拍子的强弱规律是“强弱弱”，并组织学生进行分组练习，感受三拍子音乐的特点。

4.完整演唱谱例。

5.教师引导学生有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词表达了怎样的内容?

学生小组讨论并自由回答。

教师总结：歌词描述了少年儿童幸福的生活，表达了他们为生活、为祖国的美好发展而努力学习的远大理想。

6.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。

7.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲?

学生自由发言。

教师总结：情绪应活泼、激昂一些。

8.完整而有感情的演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师将学生分小组用编创舞蹈的方式表现作品。学生进行展示，并互相评价推选出最受欢迎的小组。

(五)小结作业

师生共同回顾三拍子的强弱规律，教师呼吁学生要珍惜今天的幸福生活。

布置课后作业：搜集描写美好生活的歌曲。