编写教案时要注重教学方法的选择与应用，以促进学生的主动学习。教案的编写需要注重因材施教，根据学生的实际情况进行个性化设计。以下是一些根据实际教学需要设计的教案示例，希望对你有所帮助。

七年级生物第一课教案篇一

通过这次班会课，让同学们了解更多关于端午节的文化知识，了解中华民族的悠久传统，从而激发大家珍惜现在幸福生活，弘扬民族传统文化的情感。

讨论、演讲、竞赛。

一、请同学们说说端午节的一些习俗。

1、吃粽子。

2、佩香囊。

3、赛龙舟。

4、挂艾草菖蒲。

5、挂钟馗像。

二、请同学们说说端午节的由来。

1、纪念屈原。

2、纪念伍子胥。

3、纪念曹娥。

4、纪念秋瑾。

三、国家将端午节列为法定假日，对此你有何看法。

1、要热爱中华民族传统文化，不要一味过于崇尚西方文化。

2、弘扬了中国传统文化，激发了民族自豪感。

四、在最近的日常生活中，同学们感受到了哪些端午节的气氛。

1、街上出现了不少卖粽子、艾草、香囊的小商贩。

2、超市、商场里开设了许多与端午节有关的促销活动。

3、商场打出标语，如：元祖龙粽，品味出众。

4、老师布置同学们了解端午节的知识并相互交流。

五、动动手：大家一起包粽子。

让同学们更加深入地了解端午节，了解中华民族的悠久历史，了解中华民族的`传统文化，让“90后”的孩子们更多地了解祖国节日文化的丰富精神内涵，从而珍惜现在的幸福生活，弘扬中华民族的传统文化。

七年级生物第一课教案篇二

教学目标：

1﹑在地图上指出俄罗斯的地理位置﹑领土组成和首都。

2﹑根据地图和资料，说出俄罗斯自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。

3﹑根据资料和地图，说出俄罗斯交通运输特点以及主要城市。

4﹑根据资料和地图，说出俄罗斯的种族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑语言等方面的.概况。

重点和难点：

1﹑根据资料和地图，联系俄罗斯自然条件特点，说说其发展经济的实例。

2﹑用实例说明高新技术产业在俄罗斯经济发展中的地位和作用。

3﹑举例说出俄罗斯与其他国家在经济﹑贸易﹑文化等方面的联系。

教学准备：

1、东南亚地图;。

2、自制cai课件。

教学方法：

cai教学（谈话﹑讨论﹑活动等）。

课时安排：3课时。

教学过程：

师生活动。

教学提示与建议。

[新课导入]猜一猜：这是哪个国家？（放教学准备1的资料）。

[活动一：读图训练]。

1﹑指出俄罗斯的地理位置﹑领土组成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑贝加尔湖﹑太平洋﹑白令海峡。

3、找出俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰﹑白俄罗斯﹑乌克兰﹑哈萨克斯坦﹑中国﹑蒙古﹑朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

4﹑找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原﹑乌拉尔山﹑伏尔加河﹑叶尼塞河﹑勒拿河。

[活动二：读图理解]。

1﹑俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带？以哪种气候类型为主？

2﹑分析俄罗斯气温和降水从西到东﹑从南到北的变化趋势。

3﹑描述北半球“寒极”——雅库茨克的气候特征。

[活动三：读图练习]。

1﹑找出库尔斯克铁矿﹑第二巴库油田﹑秋明油田﹑库兹巴斯煤矿。

2﹑找出俄罗斯主要工业区，说出各工业区主要的工业部门或产品。

[活动四：讨论]根据下面两段材料，讨论俄罗斯工业的特点及形成因素。

材料一：俄罗斯主要工业产品产量在世界的地位。

工业产品在世界上的位次工业产品在世界上的位次。

钢第四位发电量第四位。

煤炭第四位化肥第五位。

原油第三位天然气第一位。

材料二：关于俄罗斯工业的对话。

七年级生物第一课教案篇三

知识与能力：

1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。

2.俄罗斯的地形、河流、气候。

3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。

4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

过程与方法：

1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。

2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。

3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。

情感与价值观：

俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学的热情。

教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征。

教学难点：

2.俄罗斯自然与经济的地区差异。

教学准备：

1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;。

2.相关地图、景观图片。

教学过程。

引入新课：

你知道世界上哪个国家最大吗?(同学回答：俄罗斯)。

俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。

设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识?

学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。

教师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。

讲授新课：

一、国土辽阔。

课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。

教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。

同学回答：50°n~70°n。

同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。

教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。

同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。

教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。

(同学活动)。

教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗?

同学回答：亚欧分界线。

教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。

教师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。

同学回答：20°e~180°e。

教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。

从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积最大的国家。

课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积最大的国家。

国家：俄罗斯：加拿大：中国：美国：巴西：澳大利亚。

面积：1710：997：960：937：851：768。

活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。

同学回答：略。

同学回答：略。

课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。

教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。

提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河?

同学回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。

课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：

活动：读图7.46。

1.看等温线分布图，分析俄气温变化有什么规律?

同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。

2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?

同学回回答：南多北少，西多东少。

教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

活动：试着描述雅库茨克奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。

(同学讨论)。

教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到-71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。

所以，俄罗斯的气候特征是：

活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。

七年级生物第一课教案篇四

“台上三分钟，台下十年功”，站在讲台上只有四五十分钟，但课下的准备工作则有n长时间。精心准备可以使自己从中学到很多东西，讲完课后我们的教学反思，老师的评价更能让我们吸取不少经验，进一步提升教学技能。

这一周，师大的马老师、驻县李老师以及双语学校的郁校长对我们的'讲课进行评价，从中受益匪浅。郁校长说“没有问题的课堂是不存在的”，的确，我在课堂中还是存在着很多问题，发现问题，解决问题，才能进一步锻炼，提升自我。

尽管课前已经准备充分，但面对几位老师的听课，仍有些紧张，明显还是缺乏经验，缺乏锻炼。我这节课，讲课主题是《俄罗斯》第一课时。利用俄罗斯方块，俄罗斯套娃以及俄罗斯的城市风光图片进行导入，吸引学生兴趣。教学内容是俄罗斯的地理位置，主要邻国、地形、河流以及气候。

课后，老师指出了我讲课的不足：1.讲课进度太快，内容安排太多，没有给学生足够的思考消化的时间，没有调动学生的主动性。2.应该做到关注全体学生，关注一些基本方面，比如学生回答问题正确要给予肯定，鼓励，激励，其次是关注差生，一点点的鼓励可能会改变一个学生的一生。3.制作的ppt图片量大，学生容易产生疲劳。4.重点不够突出，导致整个课堂被卡的满满当当，没有学生自主学习的时间，没有运用新课标的一些理念。

所以，作为一个老师，抓住学生的心多么不容易，另外教学设计也是至关重要，教学设计决定了你这节课的效果，任务应该环环相扣，让学生动起来，不断激发学生的成就动机，才能更好地调动学生的积极性，做课堂的主人。总之，不断反思教学问题，才能不断提升，弥补不足。

第二十二期顶岗实习威临清分队清河六中刘峰。

七年级生物第一课教案篇五

尊敬的各位领导，各位评委：

大家下午好!今天我说课的题目是《绿色植物的蒸腾作用》，该课题是济南版生物学教材七年级上册第二单元第一章第二节内容。我是从教材、教法、学法、教学流程等四个方面进行阐述的。根据要求，我主要谈谈第4个方面。

一、说教材。

1、说教材的地位和作用。

《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。因此起着承上启下的作用，在全章占居举足轻重的地位。

2、说教学目标。

知识目标。

(1)、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。

(2)、尝试用徒手切片的方法制作临时装片，观察叶片的各部分结构。进一步学会科学探究的一般方法。

能力目标。

(1)、通过制作临时徒手切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。

(2)、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。

情感态度价值观目标。

(1)、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。初步形成保护森林的意识。

(2)、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养;树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。

3、说重点与难点。

重点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。

难点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。

4、说学情。

七年级学生思维活跃，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解。

5、说教学准备。

教师：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。

学生：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。

二、说教法：

1、直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思考，实现知识的升华和内化。

2、引导发现法：引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态中提高探究能力和创新意识。

3、体验互动法：在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。

三、说学法：

1、自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，体验科学探究的一。

般方法，分析问题解决问题的能力。

2、合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，提高交流表达能力和团队合作能力。

四：说教学流程：

本节课，为激发学生学习兴趣，吸引学生的有意注意，优化教学秩序，我是这样导入的：

1、创设情境，激疑导入。

此时，学生形成了认知冲突，产生了浓厚的兴趣，趁此导入课题。(板书课题名称)继而进入第2个教学环节：

2、观察思考，深化认知。

活动一：观察植物的蒸腾现象。

(由于植物的蒸腾现象需要一定的时间，因此提前一天要求兴趣小组同学做好实验，课堂上呈现实验各装置初始状态图片)。

此时兴趣小组展示图片，阐述设计思路：选取三支粗细相近的枝条，甲去掉全部叶片，乙去掉部分叶片，丙不做处理。分别插入三支锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎紧袋口。在三支锥形瓶内分别加入等量的水，液面上加适量的食用油防止水分的蒸发并做上标记，置于阳光下一段时间。引导学生指出对照实验，明确单一变量。

然后兴趣小组呈现实验装置，通过观察、对比启发引导学生思考相关问题：

(1)、塑料袋的内壁有什么物质生成?

(2)、塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的?

(3)、塑料袋内壁上的水珠是以什么状态出来的?

(4)、比较各塑料袋内水珠的多少，这说明了什么问题?

(5)、对该实验你还可以怎样设计?

在观察、思考的过程中归纳出蒸腾作用的概念，理解叶是蒸腾作用的主要器官，并能通过对照实验认识到叶片多少影响蒸腾作用效率,为学生理解移栽植物时去掉部分枝叶的做法做知识铺垫。接着提出问题：叶为什么可以进行蒸腾作用呢?当然这与叶的结构有关，自然展开第3个教学环节：

3、自主探究，互动交流。

具体操作分两步：

第一步，制作临时徒手切片，让学生按照“五个环节”展开：(1)明确目的要求(2)清点材料用具(3)阅读实验步骤(4)讲解操作要领，强调安全问题(5)做好分工，开展实验。

第二步，观察制好的临时切片，请同学们遵循“四个动作”进行:(1)、看看(显微镜下观察叶片结构)(2)、画画(简单绘制叶片基本结构)(3)、比比(将绘制图与课本叶片结构模式图比对，强化认知)(4)、赛赛(组内抢答各部分结构名称)教师巡视并指导。

在学生对叶片的基本结构有了感性认识之后，教师结合生活实例提出新的问题“为什么叶的正面绿色深些而背面浅些?”“秋天的落叶为什么大多是叶面向下而叶背朝上?”引导学生加深认识叶片的结构，完成重点知识的学习，为下一节光合作用的学习奠定基础。然后，利用课件“叶横切面的结构示意图”，引导学生对叶片基本结构进行总结概述。(板书：叶片的基本结构)。

在学生了解了叶片的基本结构后引导学生继续深入思考，水分到底是从叶片中的什么结构中散失的呢?继而展开第三个活动：

2

活动三：观察表皮临时装片。

为使学生能形象的了解气孔的位置和分布，指导一名学生进行形象演示：

将课前刚摘下的冬青叶一片用镊子夹住浸在盛有70℃以上热水的烧杯中。片刻后学生很容易观察到叶片表面产生气泡。据此使学生明确气泡是从气孔中冒出的，气泡的位置就是气孔的位置;并且引导学生观察比较正面和背面气泡数目?并迁移学生的认知：分析气孔的数目、分布特点与蒸腾作用的关系，初步树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。

气孔是什么样子的呢?组织学生制作蚕豆叶表皮临时装片，甲、乙两组分别制作上、下表皮临时装片，引导学生重点观察保卫细胞和气孔,然后相邻甲乙组互换观察。学生能够观察到气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，引导学生明确气孔不但是蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。并借此引导学生比较保卫细胞和表皮细胞的形态及排列特点。(板书：比较表皮细胞、保卫细胞)。

对于影响蒸腾作用强弱的因素这部分教学，展示在“春天阳光下、夏天阳光下、阴天潮湿环境、电吹风吹叶片”四种情况下蒸腾作用强弱的课件，让学生理解蒸腾作用强弱受四种因素的影响：光照强度、环境温度、空气湿度以及空气流动状况;并通过课后思考与练习中“某一植物在一天当中某些时段的失水量”加深认知理解。

接下来回归到开始导入的问题：植物体内99%的水分用于蒸腾作用是不是一种极大的浪费呢?随即引入第4个环节：

4、体验感悟，讨论交流。

活动四：体验感悟蒸腾作用的意义。

体验：用吸管喝水。让学生体会到蒸腾作用能使植物体内产生一种使水分向上运输的拉力，从而促进根吸收水分，促进水分和无机盐的运输。

感悟：用热棉球擦皮肤。让学生感悟出蒸腾作用能降低叶表面的温度。

讨论交流:结合学生的体验和感悟及蒸腾作用示意图，在理解蒸腾作用的意义基础上，讨论交流如下问题：

(1)、“俗话说：‘人往高处走、水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的?

(2)、为什么在炎热的夏季，树叶不会被灼伤?

接着引述问题“夏季移栽植物时，应采取哪些措施有利于植物成活?”来拓展学生思维，唤其环保意识，诱其环保行为即对学生进行环境教育：

5、拓展思维,环境教育。

最后对全体学生的基础知识进行检测及对部分学生的综合技能进行考核，达到因材因情施教目标，引导学生进行第6个教学环节：

6、梳理内化，达标升华。

让学生结合板书对本节内容梳理、归纳以求内化，并通过导学案进行达标训练，以求升化。

当堂达标(我能行)：(略)。

七年级生物第一课教案篇六

一、教学对象：

level3，以柬埔寨为母语的学生，基本掌握拼音的拼写和部分日常用语。

二、使用教材：

《跟我学汉语（第一册）》（柬埔寨语版，人民教育出版社）。

三、课型：

综合课。

四、教具：

生词卡片、单字卡片、黑板。

五、教学内容：

1、交际功能：谈论度假计划。

2、语言要点：

（1）助动词“可以”的用法。

（2）连动词。

3、语音教学：

（1）听力练习。

（2）朗读练习。

4、汉字教学：继续学习认字、写字。

六、教学目的：

1、学习讨论假期打算；

2、继续进行听力和朗读训练；

3、学习认、写汉字。

七、教学难点与重点：

1、助动词“可以”的用法；

2、连动词的用法；

八、课时安排：

四个课时（240分钟）。

第一课时：重点复习《跟我学汉语（第一册）》第34课所学过的生词、课文以及语法点，并适时导入新课的内容。

第二课时：带读、抽读生词，讲解生词含义和用法，注意纠正学生发音，要求学生分组讨论，用生词造句。

第三课时：带读、抽读课文，就课文内容进行提问，重点讲解本课的语言和语法的要点、难点和重点。

第四课时：要求学生根据生词和课文进行情景对话，通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。

九、教学步骤：

第一课时：

一、组织教学（10分钟）。

1、教师和学生相互问候。

3、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。

二、复习上一课（20分钟）。

1、复习生词：教师向学生展示生词卡片，要求学生读出生词，并用生词造句，注意纠正学生的发音和语法错误，然后要求学生把所造的句子写在黑板上，以检查学生汉字的书写，教师再次带读生词，完成对生词的复习。

2、复习课文内容和语法点：教师要求学生按照课文进行角色扮演，并针对课文内容和语法点对学生提问。

3、询问学生对第34课的掌握情况，对存在问题的知识点进行再次讲解。

三、导入新课。（5分钟）。

提问导入新课，对学生提问：快放假了，你们暑假准备去哪里啊？通过提问引起学生的学习兴趣，并引入生词的学习。

四、学习生词。（25分钟）。

1、带读生词。

2、抽读生词，尽量让每一个学生都能开口，并纠正发音。

3、借助图片，逐个讲解生词的意思以及其使用方法和使用场所。

4、教师再次带读生词，完成生词教学。

第二课时：

一、复习新课的生词（15分钟）。

借助卡片，要求学生读出生词，并讲解生词含义、使用方法和使用场所。注意对学生纠正发音。教师带读生词，要求每个学生读生词，进行纠音。

二、学习课文和语言要点。（30分钟）。

1、重点讲解生词中的个别重要或者难懂的字词，并在黑板上书写每个生字的笔顺。

2、要求学生进行分组讨论，用生词造句。

三、熟悉课文内容。（10分钟）。

1、教师带读课文；

2、要求每个学生读课文，注意纠正发音。

四、布置家庭作业。（5分钟）。

把课堂上造的句字，写下来，要求写汉字和拼音两个部分。

第三课时。

一、复习生词。（15分钟）。

请学生到讲台上读出用生词造的句子，并写在黑板上，纠正发音和语法错误，根据学生的完成情况，针对学生对生词存在的理解错误和疑问进行再次讲解。要注意肯定学生，并进行适当的鼓励。

二、学习课文和语言要点。（30分钟）。

1、教师带读课文，给学生一个良好的发音标准。

2、要求学生进行角色扮演，进行对话，教师留意学生的发音，以及对话过程中存在的问题或者共同难点。

3、教师再次带读，然后给学生自己反思自己错误的时间。

4、教师对课文进行讲解，解释各个句子的意思，对曾经学过的语法点也给予提示，较复杂的句子重点分析。注意着重讲解语言要点。

三、熟悉课文内容。（5分钟）。

教师就课文内容进行提问。

第四课时。

一、复习生词和课文。（10分钟）。

教师带读生词、课文，再要求学生自己读，注意纠正发音。

二、创设情境对话。（25分钟）。

要求学生根据生词和课文进行情景对话，请一个学生到讲台上，另外一个学生从性别、身高、头发长短、穿什么颜色的衣服几个方面介绍，然后介绍的`这个学生再做模特，换一个学生介绍，让每一个学生都有当模特和介绍别人的机会。并要求学生写下对话。

三、检查生词和课文的掌握情况。（10分钟）。

通过听写总体检查本课的生词、课文和语法，并做练习以加强记忆和理解。

四，整体复习。（10分钟）。

1、复习本课所学的生词，检查学生是否可以比较熟练地写出、读出、辨别出并理解生词。

2、复习本课所学内容，检查学生是否可以比较流利的朗诵、对话，并跟同学交流课文的内容。

3、复习本课所学语法点，检查学生是否可以根据之前学过的知识举出与语法相符合的实例。

五、布置家庭作业。（5分钟）。

要求学生完成和教材配套的练习册上的练习。

七年级生物第一课教案篇七

宇宙里有些什么。

年级：七年级课型：诵读欣赏课时：2课时执笔：韩云生。

学习目标：

1．宇宙的物质组成和特征。

2.由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3.多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。

教学重难点：

1．打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。

2．准确生动的语言。

教学方法：读、议、展、点、练。

第一课时。

一、课前预习，链接资料。

1．什么是说明文？

说明文是以为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

2.说明文分类。

（1）依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为和两大类。

（2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为的说明文和的说明文两种。的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

3．说明的方法。

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的'说明方法有举例子、分类别、作比较、列图表、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用等。

4.说明的顺序。

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：、、。

5.说明的语言。

准确性、平实性、周密性和科学性。

二、自主学习，走进文本。

6．给加点的字注音并解释词语。

炫（）目：

得（）：

微不足道：

足不出户：

三、再读课文，整体感知。

7．理清文章思路：

宇第1自然段：引出。

宙第2-9自然段：介绍第11自然段小结：

里第10自然段：介绍宇宙是的。

么第21自然段：说明宇宙是可以和。

8.本文是一篇科学小品文。作者简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，向我们说明了宇宙具有、、的特征。

9.明确本文采用了、的说明顺序。

好处是：

四、学（教）后感。

韩云生。

七年级生物第一课教案篇八

一、听力。老师会将材料朗诵一遍，请同学们认真聆听，完成下列练习。(7分)。

2、空难发生的时间是_________________________，共有________位宇航员罹难。

3、结合新闻的内容，谈谈你对宇航员的看法：

七年级生物第一课教案篇九

答见书间笔记，分析完写出节意，记节尾。

8.写春风图用了什么表现手法?(动静结合，记节意后)。

9.第六节抓住了春雨的什么特征来写(见书间)。

10.在描写春雨图时采用了什么顺序(动景到静景，物景到人景，近景到远景)。

11.文章怎样描写迎春图?(见7节节意)。

12.末尾三段运用了比喻修辞手法来小结春天的特征，关于比喻的修辞本文运了很多，请大家看到练习三，对比喻进行了解。同时完成练习三，最后一问作业家庭作业，用语言运用本。题目见作业。

13.结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点时了春天的成长进程。所以说顺序不能颠倒。完成“赞春”部分的段意。

四.小结：

通过这课的学习，我们在写作上应有所收获，比如如何描写景物：可概写与可具体描写。在具休描写时应调动所有感觉器官多角度描写，而且要有一定的顺序。至于语言应多用各种修辞手法。

五.作业：练三处。

二、板书设计示例。

七年级生物第一课教案篇十

1、以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2、设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3、培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4、提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

1、重点：酸雨探究实验，其他环境污染的原因及其带来的影响。

2、难点：设计酸雨探究实验的方案，掌握实验的注意要点，进一步提高实验探究的能力。

（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。

（2）设计并制作课件（图片、资料、探究提示、练习设置、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。

（3）根据学生汇报交流的需要，准备投影或多媒体设备。

探究解决式教学法。

1课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。

向学生展示一些“温室效应”与“酸雨”带给环境危害的图片和没污染环境图片，以对比的形式展现，呈现出环境污染对生物的影响之大，引起学生对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。

教师：同学们，你们心目中的北极是什么样子的呢？

学生：白雪茫茫，北极熊。

教师：冰天雪地，就像图片这样对吧？但是啊，它也有可能是这样子的，雪地融化掉了，北极熊的栖息地受到了严重的破坏。我们想象中的森林应该是这样子的，茂密葱郁，但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们经常会采用一些雕塑使到建筑更加华丽美观，大家看一下这些雕塑，经过了60年的变迁，已经可以说是面目全非了。还有我国著名景点乐山大佛，非常雄伟、壮观，但是随着时间的迁移，它从当初的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”，并不是，人类社会的迅速发展有时候却牺牲了环境作为代价，同样环境也将反作用于我们，大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。

采用小组竞赛的课堂形式，答对一题加一分，答错一题倒扣一分。让学生阅读实验探究和ppt图片上的信息，完成给出的两道填空题。

教师：讲解ph值（酸碱度）的相关知识，并对两种溶液作酸碱判断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程，普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的实验原理。适当提问学生，并且与学生一起探究实验原理。再让学生了解完整实验过程，鼓励学生有兴趣可以回家去做实验。提问“如果将实验中的20颗绿豆改为5颗好不好？为什么？”

学生：不好，因为5颗绿豆实验结果有随机性。

教师：结合实验数据表格，带领学生一起分析实验结果得出的结论—酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关措施。提出问题让学生思考讨论。

1、模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？

2、酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？

学生：

1、成分有差别，真实酸雨由水、硫酸、硝酸所构成。模拟酸雨由水和食醋构成。

2、不一定，那些物质会随着大气流动，到其他地区形成酸雨。

教师：点评答案，再用两道练习巩固。

学生：积极举手发言，分析回答。

教师：讲解废旧电池给环境带来什么危害，还有如何控制废旧电池污染的措施。随意丢弃废旧电池的危害，以及普及两个废旧电池危害的例子（水俣病、痛痛病）。教育学生环境与我们息息相关，保护环境就是保护自己。给予练习巩固。

学生：积极举手发言回答。

教师：除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”，还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”。讲解“温室效应”的成因和其导致的危害。再给予同学两个思考讨论问题，增强学生对知识的运用能力，学生答完之后点评答案。讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害，再给出练习巩固。

学生：积极举手回答问题。

教师：对整个课堂进行课堂总结，让学生从表格填空中重新回顾所学的知识内容。播放“保护环境公益视频”，对学生进行情感教育。对整个课堂的表现给予点评，赞扬第一的小组并鼓励其他小组继续努力。

课堂结束，布置作业。

七年级生物第一课教案篇十一

人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上册中的“致同学们”一节，很好地体现了学生学习的主体地位；教科书内容文字优美、流畅，意在提高学生的文学修养；从身边的生物选材，同时紧跟生物科学发展的时代脉搏，既贴近学生生活，拉近与学生间的距离，又避免了因知识的陈旧而产生的乏味感。从标题、文字到选材都充分体现了面向全体学生，以学生发展为中心，提高其生物科学素养，突出学生学习的主体地位，激发学生自主地、探究地学习等教育新理念。

本校学生大多数来自农村，开学初在校军训一周，所以对一些生物现象和校园环境是比较熟悉的，此年龄阶段的学生比较活泼，好奇心较强，这些对教学是有利的。但他们对新学校的具体情况仍然较陌生，师生间存在一定的距离，加之普遍班额偏大，习惯了以前的被动接受式学习，这些都不利于新的教学方式，给教学增加了难度。

本节课是一门学科的亮相课，根据新课程和学生的特点，要想达到激发学生热爱本学科，调动其积极性、主动性、参与性，着重实现情感态度价值观目标的目的，就应该营造一种和谐民主平等的课堂氛围，所以课前放点音乐，以缩小师生间距离。但和谐民主并不等于自由散漫，因此课前也应制订相宜的课堂纪律规则和设计形成性评价条例，记录学生的表现，便于组织教学。

同时充分利用学生的生活经验及学校的课程资源开展教学，调动其主动性、参与性，激发学生学习生物学的兴趣。创设问题情境，以改变学生的学习方式，即变被动接受式为主动探究式学习。

另外，再引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白提高生物科学素养的重要性和课改的必要性。最大限度地争取学生在教学中的积极配合。

基于本节课的问题较多，应首先把学生暂时分成几个组，暂定小组长，以后根据学生素质的个体差异作合理的调整，并说明小组长轮流当，然后让每个小组选三个问题进行讨论，讨论结果由组长或者代表汇报。同时要非常重视如何组织教学，要求学生在课堂上积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。这种做法有利于转变学生的学习方式。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。

1.情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣；养成关注生活和社会的良好习惯；初步提高生物科学素养及转变学习方式。

2.能力目标：训练思维、表达能力。

3.知识目标：初步了解有关生物学方面的信息及发展前景。

实现情感态度价值观目标

藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机

1.引入：放一首歌曲《校园的早晨》。

（使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。）

（让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。让学生转变学习观念。）

3.给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命。

（为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。激发学生学习的热情。）

4.欣赏：师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话。

（提高文学修养，感受大自然的美，激发学生爱生物的情感。）

学生分组讨论：（体现学生自主、合作地探究式学习。）

a)学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。

b)学校的厕所问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）

（如果学生知道不多，留待以后学习生物知识后解答，并将知识应用到实际中，改变此现象。）

d)学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？

e)学校食堂周围的树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么？

f)校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

g)为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？

h)今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？

j)列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？

（在此引导学生找到获取知识的方法，学会查资料，改变学习方式。学生回答不全，教师补充。如：人类基因组计划等。）

对本节课同学们的表现作评价：

因为本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达交流，所以无论对与错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辩清正误，这样可以使学生保持积极思考，积极发言的高昂激情，否则参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。为此本节课的评价的侧重点放在情感态度价值观目标上比例占80%；能力目标（体现在思维和表达能力方面）占15%；知识目标占5%。

本节课达到了预想的目标，上课参与回答问题的学生占三分之二以上。为了进一步了解学生，课后布置一篇题目为《你喜欢生物科学吗？》的文章，谈谈自己对生物学的肤浅认识。通过作业反馈，全班53名学生有52名答喜欢。多数学生感悟较深：原来生物学有这么大的用处，认识到提高生物科学素养的重要性，大大激发了学生学习生物学的兴趣。体现了学生自主、合作参与、探究知识的学习方式。

七年级生物第一课教案篇十二

1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征。

【能力目标】

培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】

增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。

3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

一、创设情境引入新课：

教师利用多媒体展示草原的美丽景色，学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。

教师提出问题：图片中哪些是生物？哪些是非生物？

学生观察后，小组内交流展示观察的结果，最后达成共识：花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。

二、推进新课

板书课题：第一节生物的特征

学习目标一：观察是科学探究的一种基本方法

在日常生活中你一定认识不少的生物，如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进行归纳和总结。

学生阅读后，归纳、总结，并在小组内进行交流展示，最后达成共识：

1、科学观察可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

2、科学观察要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。

3、如果进行较长时间的观察，要有计划、有耐心。

4、观察时要积极思考，在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论，热烈的讨论能让你迸发思想的火花。

学习目标二：生物的特征

多媒体展示图片：

(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)

问：这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么？

答：说明生物的生活需要营养。

1、生物的生活需要营养

讲：绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物获取食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中获取身体所需的营养物质，一旦食物匮乏，就可能出现图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。

多媒体出展示图片：

(鲸呼气时产生雾状水柱)

(留足时间让学生讨论、交流)

讲：生活中的人每时每刻也都要进行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

2、生物能进行呼吸

多媒体出示图片：

引导学生观察、讨论，该图片揭示了什么生命特征？

(教师提示：注意季节气候、身体状态)

讲：人在运动过程中会排出大量的汗液，是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物，这些废物要及时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。

3、生物能排出身体内产生的废物

多媒体展示图片：

引导学生观察图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应？

(花瓣收拢起来了)

我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。

4、应激性

问：同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？

(狮子发现猎物后迅速追击；兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来许多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌许多唾液……)

多媒体展示图片：

引导学生观察上面图片，讨论交流生物具有什么特征？

讲：一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。

5、生物能生长和繁殖

讲：生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。

启发学生思考生物还有哪些繁殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样繁殖？

学生思考后回答：

——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。

——有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。

——还有用细胞繁殖的。

讲：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。

补充说明细菌可以进行分裂生殖，酵母菌进行出芽生殖等。

讲：以上都是生物具有的特征，你还能举出生物所具有的.其他特征吗？

(让学生积极思考，并大胆发言。)

教师引导学生分析身边的生物现象，归纳出生物具有的其他特征。

答：生物只能生活在一定环境中，生物都能适应环境并影响环境。

答：这说明了生物具有遗传和变异。

答：虽然各种生物形形色色，但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。

三、巩固练习

师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。

多媒体展示图片：

师：请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些属于生物？并说出理由。

学生讨论后回答：蘑菇属于生物，枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，属于非生物。

课后小结

今天我们接触到这么多的生命，观察它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？(留给学生课后去思考)

七年级生物第一课教案篇十三

情感、态度、价值观目标。

1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。

2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。

3、分析有关资料，理解从古猿到人的演变过程中，劳动起了重要作用。

4、收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。

能力目标。

能否初步认识人类的起源；能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序；能否科学的想象并简单的描述他们的生产与生活情况；；能否对人类的起源提出各种问题。

知识目标。

人类诞生的标志与时间；

自然环境因素对历史进程的影响。

教学过程。

导入新课：教师讲有关人类起源的神话故事并让学生评论，然后转入话题“人到底是怎么来的？”

1、站立起来的祖先。

引导学生观察图1－1，想象一下人类的祖先在树上生活的.情景。指出：一千多万年以前，自然环境发生了变化，迫使一部分古猿从树上下地生活。

小组讨论：直立行走对人体质产生哪些影响？

通过讨论由学生总结出直立行走是古猿向人类迈进的的重要一步，学会直立行走经历了近千万年的岁月。

引导学生观察图1－3，比较猿“手”于忍受的区别。提问：从猿手到人手的演变过程中，什么起到了极其重要的作用？使学生认识劳动的重要性。

投影：打制石器，引导学生注意石器是怎样制成的？有哪些特点与用途？

观察图1－5，提问：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？教师补充说明远古人类生活的自然环境与人类的起源有直接关系。

2、“北京人”的足迹。

学生自学本段内容，教师设计以下问题：

比较北京人与山顶洞人在所处年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的区别。

活动区：说一说：人工取火或与天然或相比，有哪些好处？

写一写：想象短文：猿人的一天。