教案是确保课堂教学顺利进行的重要保障。编写教案需要不断更新教学理念和方法，适应时代变化和学生需求。通过学习和借鉴他人的教案，可以帮助教师提高自己的教学水平和专业素养。

七年级政治教案第七课篇一

（生答略）。

生答：可以通过一个人的语言、动作、神态等看出来。

师：是吗？我们不妨来试一试。

（活动名称）大家猜？

活动过程：课前老师在几张纸上分别写上描写一些情绪的词语（“喜”、“怒”、“哀”、“惧”都有）。只让上来表演的同学看并要求他用自己的方式表现出来，然后让下面的.同学猜这位同学所表达的是什么情绪。

师：通过这个活动大家都知道了明白了情绪他是可以通过各种形式表现出来的。如果说心理是人的内心世界，那么情绪就是这个内心世界的奇妙的“窗口”，透过这个窗口，我们可以观察到一个人的内心世界。

（写一写）下面几句话分别表达了哪种情绪。

哀民生之多艰。

漫卷诗书喜欲狂。

怒发冲冠。

风声鹤唳，草木皆兵。

师：人的情绪多种多样，丰富多彩，但最基本的有四种：“喜”、“怒”、“哀”、“惧”

从刚刚同学们的回答我们可以知道，即使同样的情绪，人们表现会有不同，比如高兴时有人狂蹦乱跳，有人暗自独乐；愤怒时，有人怒发冲冠，有人暗自流泪。即使同样的事，情绪也会有才差别，让学生举例说明。

师：为什么人的情绪会有这么大的差异和变化呢？下面我们就来探究一下影响情绪变化的因素吧。

（生答略）。

师：所以，当环境、遭遇发生变化时，人们的情绪会随之变化。

那么影响情绪变化的因素还有哪些？（让学生分组讨论，举例说明）。

情绪随着社会生活的变化而变化；情绪随着个人志向的变化而变化。

（老师适时总结一下）。

（议一议）同一个人对前后发生的同一件事会有不同的情绪体验吗？为什么？

七年级政治教案第七课篇二

培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。

青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？

青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？

事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法。

导入新课：同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

一、青春的幸福（板书）。

1、活动：请仔细品味青春的幸福完成p43的填空并说一说。

1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？

2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的'社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较，我们拥有更多的。与老人相比较，我们拥有更多的。在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

2、寄语青春（板书）（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。）青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！?青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！

相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章--《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了1o种外语；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。集体朗读p44的诗。

七年级政治教案第七课篇三

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【重点难点】。

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

情景导入、生成问题。

课前活动(调查)。

1.在家庭中，你爱所有的亲人吗?为什么?

2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗?

3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：

师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

自学互研、生成能力。

(一)自主预习。

1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2.每个家庭的亲情表现不同。

3.作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4.亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6.如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

(二)合作探究。

知识模块一、体味亲情。

探究一：教材p77探究与分享。

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。

第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。

第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

探究二：教材p78阅读感悟。

教材p79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么?

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二、爱的碰撞。

探究三：教材p79探究与分享。

(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗?请选择两三件，记录下来。

(2)想起这些，你心里的感受是怎样的?

探究四：教材p80下面的探究与分享。

(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么?按照这些提示，完成表格。

(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答案略。

知识模块三、沟通传递爱。

探究五：教材p81下面的探究与分享。

(1)如果你是小强，你会怎么做?以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

探究六：教材p82和父母沟通的技巧。

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

交流展示、生成新知。

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

七年级政治教案第七课篇四

1．情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受；树立正确的友情观，学会主动交友。

2．能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。

3．知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。

七年级政治教案第七课篇五

情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。

能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

【重点难点】。

重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。

情景导入、生成问题。

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想?

学生回答。

师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。

自学互研、生成能力。

(一)自主预习。

1.一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。

3.家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。

4.在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

5.在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6.孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

(二)合作探究。

知识模块一、生命的居所。

探究一：教材p71运用你的经验。

请合你的生活体验，说说“家”是什么。

探究二：教材p72相关链接及探究与分享。

(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。

探究三：教材p73阅读感悟。

(1)学生分享课本p73两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么?

答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。

知识模块二、中国人的“家”

探究四：教材p73探究与分享。

思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感?你有这样的经历吗?

答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。

探究五：教材p74探究与分享。

(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。

(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。

答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言;不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等。(2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。

探究六：教材p74相关链接，及p75方法技能。

(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。

(2)学生分享p75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。

(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长?

答案提示：(3)爱父母，理解关心父母;行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情;学习上，努力学习，积极上进;等等。

交流展示、生成新知。

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

七年级政治教案第七课篇六

通过本课教学，使学生了解情绪是人的心理活动的重要表现，以及情绪是组基本的表现形式；懂得喜怒哀惧是人知常情；对喜怒哀惧的感受和表现因人而异。情绪不仅有差异而且还有变化，了解影响情绪变化的因素，从而更好地调节自己的情绪，学会做情绪的主人。

七年级政治教案第七课篇七

学生基本上能理解基本路线的内容，但仅仅是停留于理论上理性的认识，缺少感性的感悟，对基本路线的认识缺少深度的理解。学生的知识储备也能满足本节课的需求，在分析能力上较好，能借助于教师的指导，通过合作来完成预设的任务。本节课设计上以材料为载体，通过学生研读材料找出预设问题的答案，在理性认知的基础上增强感性认识，感受改革前后截然不同的变化，真切感受当代中国要发展必须要进行改革，从而明白改革的必要性，达到教学目的。

学生在分析问题上可能考虑的高度还不够，理论知识的深度也不足，容易形成“只可意会，不可言传”的情况，故而还需要学生之间的合作来解决这个问题。

七年级政治教案第七课篇八

(一)知识目标：

1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。

2、认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。

3、认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。

(二)能力目标。

1、面向新的学习生活，适应新的学习环境，提高生活适应能力。

2、培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。

(三)情感态度与价值观目标。

1、充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。

2、通过系列活动感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。

教学重点、难点。

重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点。

难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。与同学结伴成长。

教法。

事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等。

课时：1课时。

教学过程。

第一课珍惜新起点(板书)。

第一框新学校、新同学(板书)。

(一)初中生活新体验(板书)。

活动1：校园里的新鲜事。

通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。

(二)珍视新友谊(板书)。

活动2：“认识你，记住我!”

为了增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。

(三)“与新朋友结伴同行”(板书)。

活动3：短剧表演。

为了帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性;促进同学之间的相互了解，相互认识，促进同学团结;让学生学习一些必要的人际交往常识。

课堂小结：

七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习、生活，认识新的老师和同学，让我们珍惜这个新起点，与新同学结下深厚的友谊，一起茁壮成长。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。

七年级政治教案第七课篇九

1、体会自强不息的意义，培养自强的精神。

2、以自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。

1、初步学会培养自强精神的方法，提高自己的自强能力。

2、提高观察、分析、解决实际问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

1、认识自强的表现、意义。

2、了解培养自强精神的途径和方法。

环节一：情境导入。

展示课件1：欣赏感悟-----《男儿当自强》。

师：同学们喜欢这首唱歌吗？

师：哪个同学能说一说你的感受？

生：回答略。

师小结：不仅男儿要自强，我们在座的每一位都应当自强，都应当用自强去描绘美丽的人生。

展示课件2——课题：描绘自强人生。

环节二：问题探讨。

展示课件3——学习“生活强者”

展示课件4：

问题：1陈州残疾后的人生选择方向是什么？关于这一点，给你有什么启示？

2人遇到挫折困难，想挺立起来，需要怎么做？

3作为陈州，一边是肉体的疼痛，一边是心中放飞的梦想，如何让梦想战胜疼痛？

4你准备怎样使自己具有陈州这样的精神？

学生讨论，师生共同总结归纳。

师：打开记忆的闸门，向大家说说你的困难吧！组内相互交流。

展示课件5：在你的学习、生活中，你遇到过哪些困难？你是怎样解决的？

（学生四人一个小组展开交流，选出代表发言。）。

师小结：在人生旅途中，风风雨雨在所难免，绝望时，请继续张望，打马而来的就是希望。老师希望每个同学能像张瑾一样，在困难面前不低头、不丧气、勇敢地克服困难；希望每个同学都做生活的强者，不断地为自己设定目标，并激励自己为实现目标而积极进取，不达目的不罢休。这样，我们才能走向成功。

一个人要想取得成功，必须自强，而不能自弃。

反之，甘当弱者的人，当困难和挫折来临时，会主动败下阵来。相信大家会做出明智的选择。

师：一个人需要自强不息的精神，那么一个国家、一个民族需不需要这种精神呢？

生：需要。

师：请大家举例子说明。

生：举例子略。

（目的：通过搜集、讲述名人故事活动，提高学生的筛选以及语言表达能力。）。

师生共同归纳：刚才咱们同学列举的爱国英雄身上都具有自强不息的精神。

展示课件6：追寻民族自强的印迹。

观看图片，谈体会（目的：充分利用学生已有的知识，教师加以引申渗透，让学生从总体上感悟自强精神对国家和民族的重要意义。）。

师：我们伟大祖国这一路走来，依靠的是什么精神？

生：自强不息的精神。

展示课件9：自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。

依靠的就是自强不息的精神。俗话说“十年铸一剑”，而自强不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中华民族几千年来熔铸而成的民族精神。正是这种自强不息的精神才使中华民族倍受磨难而更强，才使中华民族饱经沧桑而不衰，才使中华民族豪迈地屹立于世界民族之林。这就是自强不息精神对一个国家、一个民族的作用。

生：回答略（自强）。

师：怎样培养自强精神呢？

展示课件11：姚明图片及事迹材料。

（教师要鼓励学生积极思考发言）。

生：回答略。

师小结：可见，一个人要自强，首先就要树立正确的人生目标。并坚持不懈地为之而奋斗。因为目标是方向，也是前进的动力。

师：要自强，首先就要树立正确的人生目标。除此以外，还应该怎样做？让我们继续探讨。

展示课件14：走进生活。

有这样一个孩子，请看大屏幕（展示课件）。

9岁半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年纪，会做很多家务，还会做饭。“我平时帮爸爸干活，我还扛起过50斤的大米呢！”

环节三：总结归纳。

展示课件15：我的收获。

环节四：迁移应用。

（1）、展示课件18：大家诊断。

1、小雨在学习中一遇到困难就向他人求助。

2、小红说话结巴，但她上课时勇于发言。

3、小荷为自己订了一个学习计划，但常常不能如期完成。

4、小林借到一本引人入胜的小说，忍不住在上课时拿出偷看。

5、小飞参加航模比赛，因发动机出现故障，比赛失败了，小飞情绪很低落。

他（她）是一个自强的人吗？共3页，当前第2页123。

师：运用所学帮这五位同学判断一下，他是否是一个自强的人。

学生回答略。

师选择1、5题进行点拨：

1、小雨在学习中不能做到自立自强，因为通过上一节课学习，我们知道：能否做到自立的一个重要标志就是是否能独立思考，做出决定。而他一遇到困难就向他人求助，不能独立思考，在困难面前退缩，所以说他不是一个自立自强的人。

（目的：通过点拨，复习回顾已学知识点。）。

5、小飞比赛遇到挫折，情绪低落，这是很正常的，但他如果不能及时调整自己的心态，则会产生不良影响，那么，面对挫折，他应该怎么办？下一节课，我们再共同探讨。

（目的：承上启下，激发学生的求知欲。）。

（2）、师：唐太宗曾说“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失”。请大家对照这几位同学的做法展开自查。

（目的：通过活动，让学生认识到自己的不足，扬长避短）。

学生回答略。

展示课件16：评选班级自强之星。

为“自强之星”编写颁奖词。

每当清晨看到你慢慢走上教室的台阶，每当课堂上凝视你专注的眼神，每当下课时听到你悦耳的笑声，我们看到了、听到了、感受到了：你用乐观书写人生篇章，你用坚强铸就人生辉煌。

展示课件师总结：同学们，种子，必须穿越泥土的阻碍，才能发芽成长；蝴蝶，必须经过破茧的挣扎，才能翩翩起舞。让我们时时处处做生活的强者，用自强去描绘美丽的人生吧！

共3页，当前第3页123。

七年级政治教案第七课篇十

(一)知识目标：了解考试焦虑现象和调节的方法；掌握选择职业的基本方法和要求。

(二)能力目标：学会自己调节考试焦虑现象；树立正确的择业观念和方法。

(三)情感、态度、价值观目标：认识到考试焦虑并不是不可调节的，只要采取切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观积极的心态，从容地面对升学和考试；只要社会需要，能为社会作出贡献，从事任何职业都是光荣的。

1、重点：考试焦虑现象及其调节；正确的职业观和正确的择业观；

2、难点：如何有效的调节考试焦虑现象；如何正确的选择职业的问题；

讨论法、交流法为主、讲授法为附。

从父母或者上辈老人的交流中他们是怎样看待各种不同的职业的？

教师：把讨论的任务分配好，同时分好不同的组。

(一)升学与考试。

2、有可能产生的焦虑现象有哪些？

3、焦虑现象的影响是好是坏？(讨论)。

认识到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有一定的促进作用。但是，严重的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的身心健康。

4、焦虑现象的有效调节。

由学生预习及思考过后讨论回答。最后在书本上划出要点。

5、正确填写志愿的原则要求是什么？

(二)就业与择业。

1、认识初中毕业后面临的问题。

2、我们的就业机会和就业途径的认识。

讨论书本p140的填空部分认识职业的多样性。

3、认识选择职业的原则要求、途径是什么？

其中，首要的原则是第一点，;还有自主创业要大力提倡。认识积极的就业观念。

1、考试焦虑现象产生的原因。

2、考试焦虑现象的表现。

(一)升学与考试。

3、考试焦虑的影响。

一、直面升学与择业。

4、考试焦虑的有效调节。

略

七年级政治教案第七课篇十一

长大了的表现。

长大了的社会责任感。

演讲式。

导入新课。

讲授新课。

我长大了(板书)。

活动：演讲比赛。

主题：我长大了。

要求：1、每组两人，课后自己准备；

2、参与者的内容必须是自己成长的经历；

3、时间4分钟之内。

4、每组选出两人作为此次比赛的评委。

5、由评委打分评出前三名，给予一定的奖励。

课题：与诱惑作斗争。

教学目标：

1.知识与能力：通过教学，使学生知道不良诱惑可以战胜，而且必须战胜；知道战胜不良诱惑的方法。

2.过程与方法：运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力；初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

3.情感态度和价值观：学会依靠家长、教师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

教学重点：

不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑。

教学难点：战胜诱惑的几种方法。

教学准备：收集“潘多拉魔盒”的传说故事。

教学过程：

一。创设情景，谈话导入。

学生收集并讲述“潘多拉魔盒”的传说故事：

二。精讲点拨，质疑问难。

1.不良诱惑能战胜。

听完故事，让学生感受到没有经受信诱惑所带来的不良后果。

(2)这个事例说明。

对比两个传说故事的结果，分组讲座战胜不良诱惑的必要性和条件。

2.战胜不良诱惑的方法。

活动一：帮她出主意。

第一步：用主人翁叙述或小品表演的方式呈现教材的活动情景。

第二步：以小组为单位出主意、想办法。

第三步：在全班交流本组方法的实施过程和预期的结果。

活动二：以资料卡的方式为学生提供了另外几种战胜诱惑的方法。

“测测自我控制的`水平的活动”

(1)期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧，你()。

a、对电视剧忍痛割爱b、看完电视再复习c、放弃学习、看出电视。

(2)在寒冷的冬天，你()。

a、每天都能按时起床铺b、偶尔睡一睡懒觉c、经常留恋温暖的被窝。

(3)自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你()。

a、一心学习b、一边看书，一边和同桌聊天c、随心所欲地玩。

(4)正做作业时，朋友喊你去玩，你()。

a、委婉地拒绝b、匆匆忙忙赶完作业c、立即丢下作业，飞奔而去。

(5)当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你()。

a、也能坚持当日事当日毕b、勉勉强强应付c、把今天的任务推到明天。

(6)晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你()。

a、专心致志地学习b、心猿意马地做作业c、不做作业，跑出去玩或看他们玩。

(7)老师在上课，但你还有一本小说未看完，你()。

a、聚精会神地听课b、边听课边看小说c、聚精会神地看小说。

(8)你通常()。

a、不管老师在不在都认真学习b、只有教师守着你，才学习。

c、老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习。

(9)上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你()。

a、不理他(她)们b、漫不经心地应付他(她)们c、和他(她)聊天。

(10)当学习和娱乐发生冲突时，你()。

a、马上决定去学习b、先娱乐，再学习c、尽情娱乐，忘了学习。

第一步：完成以上测试。

第二步：分析测试结果，使学生了解自己的自控水平。

计分方法：选a计5分，选b计3分，选c计0分。全部题得分之和与自控能力的关系如下：

45——50分为能力很强，35——44分为能力较强，25——34分为能力一般，15——24分为能力较差，15分以下为能力很差。

第三步：用实例进一步明确自我控制能力对战胜不良诱惑的重要作用。

三。课堂活动，强化训练。

活动一：故事“潘多拉魔盒。

活动二：课件展示“聪明船长智胜女巫”的传说故事。

活动三：小品“帮她出主意”

活动四：自我测试。

四。延伸拓展，巩固内化。

把你曾经看过的有关中学生抵制诱惑，让生活更充实、健康的文章、影片、网站、歌曲等，介绍给大家，并用一句话说明你推荐的理由。

五。布置作业，当堂反馈。

让学生结合自己的实际制定一份“抗拒不良诱惑的计划”。

七年级政治教案第七课篇十二

（1）知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。

（2）过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。

教学重难点。

1、人民民主专政的本质和特点。

2、人民民主的广泛性和真实性。

3、坚持人民民主专政的必要性。

教学工具。

课件。

教学过程。

一、引入新课。

同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

二、进行新课。

（一）面对新旧社会两次特大洪灾的思考。

教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

（二）广泛、真实的民主。

1、国家的基本理论。

（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。

教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为-被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。

（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

学生活动：阅读课本。

（3）国体及其决定因素。

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？）。

根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。

2、我国的国体。

“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。

教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

学生活动：思考、讨论。

教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。

3、人民民主的广泛性和真实性。

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。

（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。

教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。

学生活动：阅读思考讨论。

教师活动：总结讲评。

我国政府关于人权问题的基本观点有(略)。

2003年中国人权事业的新进展。2003年，中国人均gdp首次突破1000美元，国内生产总值(gdp)达116694亿元，比上年增长9.1%。全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到2003年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。

事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。

4、人民民主专政的专政职能。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

5、民主与专政。

（1）民主及其阶级性。

教师活动：同学们看教材第6页民主的含义，思考：应该怎样理解民主的含义及其阶级性？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：首先，民主是一种国家制度，是同--制度相对立的。其次，民主具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。

（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一。

教师活动：同学们可以看课本p7页，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。

（三）坚持人民民主专政。

学生活动：阅读课本，找出问题。

1、坚持人民民主专政的重要性。

（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。坚持人民民主，才能调动人民现代化建设的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。

2、坚持人民民主专政的新的时代内容。

突出经济建设服务职能；为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境；重视法制建设，依法治国；发展人民民主，加强民主制度建设。

三、课堂总结、点评。

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

课余作业。

用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。

课后小结。

学了这节课，你有什么收获？

课后习题。

完成课后练习题。

板书。

人民民主专政：本质是人民当家作主。

七年级政治教案第七课篇十三

教学重点：对独立的理解；判断思维的培养。

教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发。

【】。

一、导入新课。

（多媒体显示）。

青春畅想。

青春像一座山峰，意味着锐意进取。

青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。

要求：抽10个学生读自己课前准好的对青春的畅想。

教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。

二、新课讲授。

目标导学一：发展独立思维。

活动一：欣赏动画《小马过河》。

思考：

（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？

提示：过不了河。听从别人的意见，没主见。还是没有过河。

（2）妈妈的话让它明白什么道理？

提示：做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。

（3）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？

提示：长大了要不断去尝试。

教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

活动二：阅读教材p9探究与分享。

想一想：

（1）你同意以上说法吗？为什么？

提示：根据实际回答。不同或不同意都要给出理由。

（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。

教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

活动三：小品表演p10母子对话。

讨论：

（1）小刚理解的“酷”是什么？

提示：独特，穿奇装怪服。

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

提示：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。

（3）你是如何理解思维的独立性的？

教师讲述：真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

目标导学二：培养批判精神。

活动四：情景再现。

（多媒体显示情景）。

情景一：老师在黑板上写字时，写错了……。

情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……。

情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师……。

思考：

（1）面对情景一和情景二，你会如何做？

提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。

（2）思维的批判性表现在哪些方面？

学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。

（3）思维的批判性对我们有什么意义？

教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

（4）思维的批判性对我们有什么要求？

教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

活动五：阅读教材p11探究与分享。

（多媒体显示问题）。

（1）你如何评价君君和晓琳的建议？

提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。

（2）如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

讨论：掌握批判的技巧。

提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。

目标导学三：开发创造潜力。

活动六：阅读教材p12探究与分享。

思考：

（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？

提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

（2）我们应该如何开发创造潜力？

提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

三、课堂总结。

通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。

1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

尽努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。

2、课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。

本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。

七年级政治教案第七课篇十四

1.情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受;树立正确的友情观，学会主动交友。

2.能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。

3.知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。

【重点难点】。

1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。

2.难点：友情是人的一种正常心理需要;正确区分“损友”和“益友”。

【学情分析】。

进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面逐渐拓宽，中学生普遍有强烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以倾诉内心的困惑，交流对生活的感受和看法，希望自己能被别人接受;得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友谊”，“选择朋友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友，对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。

【教学方法】。

讨论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。

【教学过程】。

一、感悟友情，珍爱友情。

(一)轻松一刻(说说、唱唱)——营造友好、轻松的氛围，感悟友情。

引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量，可以使人欣慰，使人奋发，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”

1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多。

2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《朋友》等)，并请同学们欣赏并一起来演唱。

3.思考并交流：

(1)在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?

(2)你认为朋友能给你提供什么样的帮助?

(二)真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟。

每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自朋友的善意劝说或告诫，使你至今难以忘怀)。

活动过程：

第一步：小组交流。学生6～8人一组围坐，先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。

(3)知心朋友在自己遇到困难和挫折时应该怎么办?

(4)在自己取得成功时，希望知心朋友怎么做?

(5)知心朋友对自己最深刻的一次帮助是什么?)。

(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”

1.让学生联系自己的实际情况，充分想象，自由发言。(领悟：每个人都需要交往，每个人都需要朋友。)。

2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。

(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”

活动过程：

第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。(也可以让学生填写教材53页“我对朋友的理解”栏目。)。

第二步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下去宣读，轮流进行。

二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情。

(透视学生交友的现状，认识交友的标准，让学生明确自己不是随意地和任何人都能交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)。

(一)童谣频道——播放歌曲《找朋友》。

思考与交流——择友标准大家谈：

1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们什么道理?

2.你心目中真正的朋友是什么样的?

3.你的择友标准是什么?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?

(学生发言：3—4人)。

(二)情景剧场(小品)。

人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺负，都让青年帮助他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。

请学生分析：这个小品说明在交友过程中要注意些什么?

(学生发言后，教师归纳)。

在小品中，小明的故事告诉我们不能交那些对自己行为产生不良影响的朋友，结交了这样的人做朋友，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。

讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?

教师总结：生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益出发。在我们身边，还有许多需要我们关心和帮助的人，伸出我们的关爱之手，和他们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。

结束语：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中充满友情。在你成功的时候，有人与你同欢乐;在你悲伤的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。

七年级政治教案第七课篇十五

3、懂得真心待人是交往的最高技巧。

人际交往的方法。

交往的心里话。

（出示多媒体）。

1、指导学生阅读课本第34页“同桌”，（出示多媒体）然后问生：你有过类似的尴尬和遗憾吗？（让生回答）。

2、出示多媒体（还记得刚入学时陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话？）昨日重现：让生表演开学之初与不熟悉同学见面打招呼的情景。

3、各自献招：分组展开比赛，献出打破尴尬、难堪局面的好招大家分享；多媒体展示（你是怎样克服拘束和尴尬的呢？）（总结好招）（好招共享）。

4、交往的心里话：（出示多媒体）分组推选出“交往明星”，与其一起探讨、分析他善于与人交往的`原因，然后向全班隆重推出，帮助其竞选班级“交往明星”（播放音乐，让生与听课教师交往，了解信息，再交流结果）。归纳“交往明星”的共同特点（多媒体展示）。

5、（多媒体）探究提高：你想成为交往明星吗？你还要做哪些努力？怎样的人受欢迎？

a、出示多媒体：有关微笑、幽默、宽容、真心待人的故事等相关内容。

b、重点探究（分组）：怎样的人受欢迎。

c、让生讲讲生活中熟悉的受欢迎的人，并说明理由。

d、评比后归纳，出示多媒体：怎样的人受欢迎总结。

回顾人际交往的方法及原则（多媒体展示板书）。

思考题：为什么说真心待人是交往的最高技巧。

第一次握手。

导入：回忆那一刻。

交往的心里话。

微笑。

幽默。

宽容。

真心。

七年级政治教案第七课篇十六

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人生当自强

知识与能力：

了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。

过程与方法:。

通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。

通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。

结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

情感态度与价值观：

通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。

教学重、难点：

如何培养自立精神。

课时安排：

1个课时。

教学方法：

材料分析法、活动法、讨论法、解析法。

教学准备：

教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。

教学过程：

知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。

一、声情并茂,采用flash，达到视听的效果(本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：

(生思考，言语中尽是疑惑)。

师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。(多媒体播放flash《男儿当自强》)。

师：这首歌叫什么名字?

生：男儿当自强!

生：该!

师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如若不大明白，你们可以适当讨论一下。

(生讨论，师走到生中间引导)。

(生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。)。

二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性)：

(学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价)。

小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。

(学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。)。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。

(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)。

(本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……)。

(在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。)。

师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生回答)我们应不应该培养自强精神?(生回答)。

三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强)。

1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?)。

(学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。)。

学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。

(相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。)。

师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢?

(采访了4位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等)。

3、分析总结：

(生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”;这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。)。

师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利?

生：不是。

师：为什么?

生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”

师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢?

生：可以?

师：那你们会怎么做?

(生陷入沉思中)。

师：怎样培养自强精神。

1、志存高远。

2、用语面对困难，做生活的强者。

3、在磨砺意志中自强进取。

四、课外延伸(作业)：

请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。

五、板书设计：

一、自强是一种优秀的品质。

1、自强的含义。

2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人。

3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。

二、培养自强精神。

1、志存高远。

2、用语面对困难，做生活的强者。

3、在磨砺意志中自强进取。