研究生课程论文格式大全（21篇）

2023-11-16 07:54:21 小编：FS文字使者

想要重整旗鼓，那就先来一份总结吧！写总结时要注意语言简练明了，避免使用晦涩难懂的专业术语。请大家查看以下总结写作的例子，了解如何组织语言和思路。

研究生课程论文格式篇一

1.3.2研究方法19。

2.1.1庸俗经济学的税收分配理论22。

2.1.4马克思主义学说的社会财富再分配理论24。

4.1.2研究方法36。

6.2.3打破区域限制,加强省际间城镇居民收入的良性流动54。

在读期间科研成果目录61。

编写提纲的要求。

1.要审清题目，确定中心，选择材料。

作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。

作文题目一般给我们规定了写作范围(记人、记事、写景、状物等)、写作问题(记叙文、说明文、议论文)，所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。

中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。

2.要简洁明了。

作文提纲只是作文的一个思路，一个框架。因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐;既要简洁，又要达到写作目的。

研究生课程论文格式篇二

关键词：网络教学asp网络课程。

目录;。

摘要————————————————————(300字)。

引言————————————————————(500字)。

一，网络教学(字)。

1.2.网络教学与传统教学的比较分析--------------。

二,网络课程(2000字)。

2.2.我过网络课程模式现状与问题的思考------------------。

三,网络教学平台设计的理论基础(2000字)。

四,网络教学平台功能描述(1000字)。

--技术文章--课件推荐--课件下载--资源站点--管理部分。

五,网络教学平台的设计与现实(2000字)。

5.1.课堂学习-----------------------------。

5.3.概念检索-----------------------------。

六,数据库部分的设计与现实(1000字)----------。

七,用户管理权限部分的设计与实现(1000字)------。

八,结论(500字)------------------------------。

九,参考文献(200字)----------------------。

研究生课程论文格式篇三

第1章导论。

1.1研究背景与意义。

1.1.1研究背景：农业发展面临生态困境。

1.1.2研究意义：促进农业生态化发展机制创新。

1.2国内外研究综述。

1.2.1产业生态学国内外研究现状。

1.2.2农业生态化路径国内外研究现状。

1.2.3国内外研究现状评述。

1.3研究框架与方法。

1.3.1研究内容。

1.3.2主要研究方法。

1.3.3技术路线。

1.4论文可能的创新。

第2章农业生态化发展的理论基础。

2.1相关概念界定。

2.1.1生态与生态化。

2.1.2路径和生态化路径。

2.1.3产业生态化路径相关概念辨析。

2.2农业生态化发展的理论借鉴。

2.2.1农业生态理论及其应用。

2.2.2演化经济理论及其应用。

2.2.3超循环理论及其应用。

2.3本章小结。

第3章中国农业生态化发展的问题、障碍与国际借鉴。

3.1中国农业生态化发展现状及存在问题。

3.1.1中国农业生态化发展现状。

3.1.2中国农业生态化发展面临的主要问题。

3.1.3中国农业生态化发展存在问题的主要原因。

3.2中国农业生态化发展面临的障碍因素。

3.2.1发展主体的意识障碍。

3.2.2发展环境的制度障碍。

3.2.3发展条件的技术障碍。

3.2.4发展方式的成本障碍。

3.3国外发达国家农业生态化发展的主要经验。

3.3.1国外发达国家农业生态化的实践。

3.3.2国外农业生态化实践对我国的启示。

3.4本章小结。

第4章农业生态化发展路径形成的系统机理。

4.1超循环经济与农业生态化发展路径的关系。

4.1.1超循环经济的科学内涵与特征描述。

4.1.2超循环经济与农业生态化发展的核心关系。

4.2基于超循环经济的农业生态化发展系统。

4.2.1农业生态化发展路径的系统构成及关系分析。

4.2.2基于三个循环层面的农业生态化发展路径。

4.3农业生态化发展系统运行机制分析。

4.3.1共生(依存)机制。

4.3.2制衡(约束)机制。

4.3.3转化(循环)机制。

4.4本章小结。

研究生课程论文格式篇四

2.说明写作意图。

二、本论。

(一)培育建筑劳动力市场的前提条件。

1.市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;。

2.建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;。

3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证;。

4.建筑劳动力市场的'建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。

(二)目前建筑劳动力市场的基本现状。

1.供大于求的买方市场;。

2.有市无场的隐形市场;。

3.易进难出的畸形市场;。

4.交易无序的自发市场。

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策。

1.统一思想认识，变自发交易为自觉调控;。

2.加快建章立制，变无序交易为规范交易;。

3.健全市场网络，变隐形交易为有形交易;。

4.调整经营结构，变个别流动为队伍流动;。

5.深化用工改革，变单向流动为双向流动。

三、结论。

1.概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务;。

2.呼应开头的序言。

研究生课程论文格式篇五

古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的。

题目选择的合适与否非常重要,它直接影响到毕业论文的质量。首先,指导教师应充分考虑自己现有的工作资源及科研能力,在已有的一些实验或理论指导的基础上,选定适合本科生做的题目。其次,学院组织有关专家、教授对申报的题目结合教师的科研项目进行论证,看课题的内容、工作量、难易程度等方面是不是满足一个本科生进行研究的要求。最后,由学生进行自主选题,根据自己的兴趣、特长爱好、能力水平等选择适合自己的毕业论文题目。选题时需注意的问题有以下几点:选题必须结合学生所学专业,符合专业培养目标的要求,学生能够充分运用所学知识,得到专业素质、专业能力的训练;题目应多样化,内容应新颖,应从学生的实际水平和教师的专业特长出发,充分利用现有的教学、实验设施等完成毕业论文;结合指导教师的要求,让学生自主选题,充分体现学生的主体性,从而很好的调动了学生完成毕业论文的积极性;严格执行一人一题的原则,同时,也不能和前几届学生做过的毕业论文题目一样,这样保证了每个学生独立完成毕业论文;毕业论文的题目不应选的过大,工作量要适当,保证学生在规定的时间内完成;选题提倡结合前沿科学研究、生产实际等,这样有利于增强学生毕业后在实际工作中应用知识的能力。

其内容包括:所要研究的内容、研究目的及意义;研究所用的方法及数据的处理分析手段;研究的难点及重点;需要查阅的文献资料;研究进度安排等。学生通过任务书,了解掌握了自己所要做的工作,做到心中有数,以便有秩序、有目的、按部就班地进行毕业论文的工作。

研究生课程论文格式篇六

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

1.1制订本标准的目的是为了统一科学技术报告、学位论文和学术论文(以下简称报告、论文)的撰写和编辑的格式，便利信息系统的收集、存储、处理、加工、检索、利用、交流、传播。

1.2本标准适用报告、论文的编写格式，包括形式构成和题录著录及其撰写、编辑、印刷、出版等。本标准所指报告、论文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其复制品;也可以是印刷本，包括发表在期刊或会议录上的论文及其预印本、抽印本和变异本;作为书中一部分或独立成书的专著;缩微复制品和其他形式。

1.3本标准全部或部分适用于其他科技文件，如年报、便览、备忘录等，也适用于技术档案。

2.1科学技术报告。

科学技术报告是描述一项科学技术研究的结果或进展或一项技术研制试验和评价的结果;或是论述某项科学技术问题的现状和发展的文件。科学技术报告是为了呈送科学技术工作主管机构或科学基金会等组织或主持研究的人等。科学技术报告中一般应该提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价，以及对报告中的结论和建议提出修正意见。

2.2学位论文。

学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。学士论文应能表明作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。硕士论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。博士论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，并具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出了创造性的成果。

2.3学术论文。

学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录;或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论;或在学术刊物上发表;或作其他用途的书面文件。学术论文应提供新的科技信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，而不是重复、模仿、抄袭前人的工作。

报告、论文的中文稿必须用白色稿纸单面缮写或打字;外文稿必须用打字。可以用不褪色的复制本。报告、论文宜用(210mm×297mm)标准大小的白纸，应便于阅读、复制和拍摄缩微制品。报告、论文在书写、打字或印刷时，要求纸的四周留足空白边缘，以便装订、复制和读者批注。每一面的上方(天头)和左侧(订口)应分别留边25mm以上，下方(地脚)和右侧(切口)应分别留边20mm以上。

研究生课程论文格式篇七

论文摘要：信息技术的应用使得电子商务获得了巨大发展，同时，零售业作为直接与消费者交易的行业有连锁发展的趋势，而且在经济发展中越来越重要。连锁企业经营的优势不在于数量的多少，而是企业本身是否实现了低成本的物流配送、管理体系是否完善。电子商务的应用对于提高连锁零售企业的竞争力具有重要作用。

本文研究的目的就是了解我国连锁零售企业当前应用电子商务的'现状及存在问题,并改进实施策略,使电子商务在我国连锁零售企业中起到积极的作用。

本文阐述了研究背景和现状;论述了电子商务在国外连锁零售企业应用的重要性;通过分析电子商务在国外连锁零售企业中的应用，论述了我国电子商务在连锁零售企业应用中的模式及存在的问题并且建立了电子商务应用效果评价模型，最后列举了连锁零售企业电子商务实例，并进行定量分析。

关键词：连锁零售企业电子商务物流配送效果评价模型。

目录。

第一章绪论。

1.1研究背景。

1.2研究现状。

第二章连锁零售企业电子商务概述及应用现状。

2.1电子商务及连锁零售简介。

2.2电子商务与连锁零售企业的关系。

2.2.1传统零售业与电子商务的关系。

2.2.2现代零售业与电子商务的关系。

2.3国内外连锁零售企业电子商务应用发展现状。

总结：以上就是由精品学习网为您提供的研究生毕业论文提纲范文，希望给您带来帮助!

研究生课程论文格式篇八

1.1课题背景。

1.2建筑围护结构节能。

1.2.1墙体节能技术。

1.2.2门窗节能技术。

1.2.3屋面节能技术。

1.3墙体节能技术国内外研究。

1.4夏热冬冷地区用能。

1.4.1夏热冬冷地区气候特点。

1.4.2夏热冬冷地区用能特点。

1.5建筑能耗模拟分析。

1.6课题意义及研究内容。

2录数据验证。

2.1小比例试验。

2.1.1试验器材。

2.1.2试验材料。

2.1.3试验方法及模型。

2.1.4数值计算结果与试验数据对比。

2.2大比例试验。

2.2.1试验器材。

2.2.2试验材料。

2.2.3试验方法及模型。

2.2.4数值计算结果与试验数据对比。

2.3误差分析。

2.4本章小结。

3数值计算模型。

3.1空调负荷。

3.2物理模型。

3.3数学模型。

3.4网格划分及独立性验证。

3.5边界条件。

4夏季制冷研究。

4.1温度。

4.2空调耗冷量。

4.3内壁面热流及温度。

4.4墙体蓄热及外壁面热流。

4.5本章小结。

5冬季制热研究。

5.1温度。

5.2空调耗热量。

5.3内壁面热流及温度。

5.4墙体蓄热及外壁面热流。

5.5本章小结。

6空调设定温度对能耗的影响及保温层最优厚度分析。

6.1空调设定温度对能耗的影响。

6.1.1夏季制冷。

6.1.2冬季制热。

6.2保温层最优厚度分析。

6.2.1全生命周期成本(lcc)方法。

6.2.2保温层最优厚度计算方法。

6.2.3保温系统初始费用。

6.2.4保温系统耗能费用。

6.2.5全生命周期成本。

6.3本章小结。

7结论及展望。

7.1结论。

7.2展望。

本文结论。

本文基于夏热冬冷地区间歇性用能特点，对不同墙体结构下的空调夏季制冷与冬季制热能耗进行了对比研究，同时针对内保温墙体结构还进一步研究了空调能耗与空调设定温度的关系，并采用全生命周期成本分析方法对保温层最优厚度进行了分析研究。主要结论如下：

1.不同墙体结构下夏季空调制冷能耗和冬季空调制热能耗的不同主要是因为墙体本身蓄热变化的不同和通过围护结构对室外环境冷(热)量耗散的不同，这两部分之和正是通过墙体内壁面流过的热量。从前面的计算分析可以看出，传统的.墙体外侧保温并不是真正合适的方法，相比之下内保温墙体结构与自保温墙体结构可能是更好的选择方案：

a.内保温墙体结构夏季可以形成较低的内壁面温度，冬季可以形成较高的内壁面温度，因此其内壁面热流较低，达到比较理想的节能效果。

b.自保温墙体结构其材料热容量很小，热扩散率很大，其墙体温度变化很快，内壁面热流处于内保温墙体结构与外保温墙体结构之间，节能效果也不错。

c.对于外保温墙体结构，夏季制冷时，虽然墙体平均温度相对其他墙体结构要低些，能减少墙体的总散热量，但保温层贴在墙体外侧，阻碍了墙体向室外环境的散热，墙体只能将大部分的热量流向室内;冬季外壁面保温层对室内环境向墙体传递的热流的影响不大。综合来看，其节能效果不够理想。

2.对于内保温墙体结构而言，在保证舒适度的前提下，应尽量调高空调夏季制冷温度，每调高一摄氏度，可节能大约6%左右;应尽量调低空调冬季制热温度，每调低一摄氏度，可节能大约8%左右3.对于内保温墙体结构而言，当保温层厚度增加时，系统初始成本增加，而系统能耗成本降低。保温层厚度取为0.03m时，系统全生命周期成本达到最低值，即此厚度为保温层最优厚度。

研究生课程论文格式篇九

摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，重点是结论，是一篇具有独立性和完整性的短文，可以引用、推广。

关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。(参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》)。

研究生课程论文格式篇十

参考文献是对期刊论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，在本规范中采用gb7714推荐的顺序编码制格式著录。详细内容请看下文如何准备在职研究生论文提纲。

参考文献著录项目。

a.主要责任者(专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个责任者之间以“，”分隔，注意在本项数据中不得出现缩写点“.”。主要责任者只列姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”、“合编”等责任说明。

b.文献题名及版本(初版省略)。

c.文献类型及载体类型标识。

d.出版项(出版地、出版者、出版年)。

e.文献出处或电子文献的可获得地址。

f.文献起止页码。

g.文献标准编号(标准号、专利号……)。

3参考文献类型及其标识。

(1)根据gb3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：

参考文献类型。

专著。

论文集。

报纸文章。

期刊文章。

学位论文。

报告。

标准。

专利。

研究生课程论文格式篇十一

1、论文摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是。

自我评价。

)。

2、不得简单重复题名中已有的信息。

3、结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。

4、用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。

5、要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。

6、除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。

7、不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。

8、缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。摘要编写中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出现引文，无独立性与自明性;繁简失当。

研究生课程论文格式篇十二

要求4-8个，用分号隔开;小5宋，标题小5宋加粗。

照片尺寸为20mm*30mm;最好不用红色背景。

摘要：摘要内容。概括地陈述论文研究的目的、方法、结果、结论，要求200～300字。应排除本学科领域已成为常识的内容;不要把应在引言中出现的内容写入摘要，不引用参考文献;不要对论文内容作诠释和评论。不得简单重复题名中已有的信息。用第三人称，不使用“本文”、“作者”等作为主语。使用规范化的名词术语，新术语或尚无合适的汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明。除了无法变通之外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加括号说明。结构严谨，表达简明，语义确切。

关键词：关键词1;关键词2;关键词3;关键词4。

第一个词首字母应大写;4号timesnewroman，应与中文题名含义一致，不超过12个实词。

多个作者署名用逗号隔开，姓氏字母大写，名字的首字母大写;小4正体。

title小5号timesnewroman。

namename。

(department,city,cityzipcode,china;)。

小5号timesnewroman，标题加粗。

abstract：英文摘要应是中文摘要的转译，所以只要简洁、准确地逐段将文意译出即可，要求250单词左右。时态用一般过去时，采用被动语态或原型动词开头。避免用阿拉伯数字作首词，不出现缩写。尽量使用短句。

引言内容:。

引言作为论文的开场白，应以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的，以及相关领域内前人所做的工作和研究概况，说明本研究与前人工作的关系，目前研究的热点、存在的问题及作者工作的意义。1、开门见山，不绕圈子。避免大篇幅地讲述历史渊源和立题研究过程。2、言简意赅，突出重点。不应过多叙述同行熟知的及教科书中的常识性内容，确有必要提及他人的研究成果和基本原理时，只需以引用参考文献的形势标出即可。在引言中提示本文的工作和观点时，意思应明确，语言应简练。3、引言的内容不要与摘要雷同，也不是摘要的注释。4、引言要简短，最好不要分段论述，不要插图、列表和数学公式。

正文5宋，首行缩进2字符。

一级分段标题，4号仿宋。

1量的书写规则。

正文内容。正文、图表中的变量都要用斜体字母，对于矢量和张量使用黑斜体，只有ph采用正体;使用新标准规定的符号;量的符号为单个拉丁字母或希腊字母;不能把量符号作为纯数使用;不能把化学符号作为量符号使用，代表物质的符号表示成右下标，具体物质的符号及其状态等置于与主符号齐线的圆括号中。

二级分段标题，5黑，固定行距15磅，段前段后3磅。

注意区分量的下标字母的正斜体：凡量符号和代表变动性数字及坐标轴的字母作下标，采用斜体字母。

二级分段标题，5号黑加粗。

正文中引用参考文献的标注方法，在引用处对引用的文献，按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数字连续排序，将序号置于方括号内，并视具体情况把序号作为上角标或作为语句的组成部分。

1.1单位的书写规则。

正文内容。单位符号无例外的采用正体字母。注意区分单位符号的大小写：一般单位符号为小写体，来源于人名的单位符号首字母大写。体积单位升的符号为大写l。

三级分段标题，5号宋。

1.1.1表格的规范化。

正文内容。表格的设计应该科学、明确、简洁，具有自明性。表格应采用三线表，项目栏不宜过繁，小表宽度小于7.5cm，大表宽度为12～15cm。表必须有中英文表序、表题。表中顶线与栏目线之间的部分叫项目栏，底线与栏目线之间的部分叫表身。表身中数字一般不带单位，百分数也不带百分号，应把单位符号和百分号等归并在栏目中。如果表中栏目中单位均相同，则可把共同的单位提出来标示在表格顶线上方的右端(不加“单位”二字)。表身中同一栏各行的数值应以个位(或小数点)，且有效位数相同。上下左右相邻栏内的文字或数字相同时，应重复写出。

表中，小5号宋，线条磅数应在0.5-0.75磅。

表序、表题，小5号黑。

表1表题。

table1title。

2图的规范化。

图中文字均为小5号字;图线条磅数应在0.5-0.75磅。

4号黑,单倍行距，参考文献要求8个以上，正文中未引用的不列出。

正文内容。插图尽可能不用彩色图。小图宽度小于7.5cm，大图宽度为12～15cm。图必须有中英文图序、图题。函数图只在靠近坐标线处残留一小段标值短线，其余部分省略。加注坐标所代表的量及单位(如t/s)。标值排印在坐标外侧，紧靠标值短线的地方;标值的有效数字为3位。图中量的意义要在正文中加以解释。若有图注，靠近放在图下部，图序、图题的上方。

3数学符号和数学式的编排规范。

正文内容。变量、变动附标及函数用斜体字母表示。点、线段及弧用斜体字母表示。在特定场合中视为常数的参数也用斜体字母表示。对具有特殊定义的函数和值不变的数学常数用正体字母表示。具有特殊定义的算子也用正体字母表示。矩阵符号用大写的黑斜体字母表示，矩阵元素用白斜体字母表示。

公式及公式中的符号说明尽量接排以节省版面。把带有复杂上角标的指数函数写成。公式的主体应排在同一水平线上;繁分式的主辅线要分清。长公式在运算符号后回行;长分式转行时，先将分母写成负幂指数的形式，然后转行;矩阵和行列式不能转行。矩阵元素包含式子时，每一列应以中心线上下对齐，行要左右排齐;元素为单个字母或数字时，每列应使正负号对齐。对角矩阵中对角元素所在的列应明显区分，不能上下重叠。

简单的和常识性的运算公式和推导过程不要列写。

4结论。

正文内容。结论不应是正文中各段小结的简单重复，它应以正文中的实验或考察得到的现象、数据的阐述分析为依据，完整、准确、简洁地指出以下内容：1)由对研究对象进行考察或实验得到的结果所揭示的原理及其普遍性;2)研究中有无发现例外或本论文尚难以解释和解决的问题;3)与先前发表过的研究工作的异同;4)本文在理论上和实用上的意义及价值;5)进一步深入研究本课题的建议。

参考文献:论文集中的析出文献.

期刊文章。

[1]作者.文献题名[j].刊名,出版年,卷(期):xxx-xxx(起止页码).

论文集。

[2]作者.析出文献题名[a].论文集名[c].出版地,出版年.

[3]作者.书名[m].版本(第一版不写).出版地：出版者，出版年.

学位论文。

[4]作者.文献题名[d].保存地点:保存单位,出版年.

[5]作者.文献题名[r].报告题名及编号，出版年.

科技报告。

[6]作者.文献题名[eb/ol].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.

专利。

[7]专利所有者.专利题名[p].专利国别:专利号,出版日期.

专著、论文集、学位论文、报告。

[8]作者.文献题名[n].报纸名,出版日期(版次).

报纸文章。

[9]标准编号,标准名称[s].

各种未定义类型的文献。

[10]作者.文献题名[z].出版地:出版者,出版年.

研究生课程论文格式篇十三

从20世纪80年代以来，国内大多数高校的英语专业都陆续开设语言学课程（潘之欣[1]）。但是，整体而言，语言学课程开设效果不容乐观，问题集中表现为教师课堂讲授太多，教学形式比较单一，理论讲解过于抽象，忽视理论知识实际运用，学生缺乏学习兴趣等方面（潘之欣2002，鞠玉梅[2]，江晓红[3]）。因此，切实有效提升语言学课程教学效果极为关键。全人教育是20世纪60-70年代在美国兴起的一种教育思想，它重视人的完整性和整体性，是一种以人本主义为核心的社会思潮（文旭：12-13）[5]。换句话说，全人教育关注的是人的全面发展和人的理性价值而不是工具性价值。本文认为全人教育思想对于英语教学有重要的指导意义，它启发人们进一步认清英语学科的人文学科性质。采用全人教育的理念，合理调整语言学课程设置，注重语言学的跨学科视野，能有效促进语言学课程的教学，切实有效提高英语专业学生的专业核心素养。

一、语言学课程教学现状。

我国英语专业语言学课程开设已经有30多年的历史，该课程在英语专业课程体系中占有很重要的地位。整体而言，学生对语言学课程的态度比较端正，他们普遍认为语言学课程可以帮助他们更好地理解英语，有助于英语学习。但是，在授课的效果方面，学生普遍表现出不太满意的态度。主要认为教学方法差，内容枯燥，理论性太强等等（潘之欣2002）。不少学生认为课堂上教师应该增加课堂讨论的时间，教师应该适当使用汉语讲解比较抽象的概念，补充汉语语料帮助学生理解抽象的理论。学生还普遍认为课堂教学应加强理论联系语言学习、语言使用实际，增加课堂趣味性（江晓红2010）。在教材使用方面，李克、李淑康[6]的调研指出各高校使用的教材普遍比较枯燥乏味、深奥费解、学术性太强，也不乏有术语解释不清、难度过大的情况。他们认为语言学教材应尽量体现基础性、实用性、启发性、自足性和时代性。教师应该有一种宏观的教材观，合理选择和使用教材，但不能拘泥于某一特定的教材，并且要及时补充大量教材之外的材料，满足学生学习的需要。综上所述，当前语言学课程的教学确实存在一些问题，本文认为在教学中贯彻全人教育理念可以有效提升语言学课程教学效果。

二、全人教育思想与英语教学。

“全人教育”的概念最早可以追溯到古希腊的亚里士多德，但是现代意义上“全人教育”思想最早是由美国教育思想家ronmiller率先提出的（文旭2014：12-13）。全人教育凸显人的整体发展理念，近年得到国内不少学者的重视（谢安邦、张东海2007，[7][8]；文旭2014；文旭、夏云2014[9]等）。文旭（2014：13-14）总结出全人教育的几个方面理论主张：一是关注个人能力与潜力的全面挖掘，强调教育的目的是实现人的整体发展；二是强调联系、关系概念，寻求个体之间的理解与生命的意义；三是关注人生经验，而不是狭隘的“基本技能”；四是促使学生养成对所处的文化、道德、政治环境进行批判性思维的能力，致力于人类文化的创造和改造，而不仅仅是现有文化的复制；五是侧重人文精神培养和融合；六是倡导跨学科互动与知识整合。全人教育的理论主张给英语教学带来很大启示。首先，在思想的高度上，全人教育要求我們在英语教育中注重学生人文素养的培育，而不是拘囿于语言技能的训练。作为英语专业的学生培养应该注重对中西方的文化差异与共性有较为深刻的掌握，养成多元文化意识和跨文化交际能力。此外，英语专业实质上语言专业，学生应该掌握一些有关语言的一般学科知识和语言的一般规律。善于从英语学习和母语的对比中了解语言的共性和个性差异。积极学习和吸收英语文学和文化知识，具备一定的国际视野。更为重要的是，在学习英语的同时更好地学习汉语文学与文化，提升汉语文学与文化素养。这种理念既要体现在整个英语专业课程设置中，也要体现在每一门具体课程中。在英语专业课程设置方面，我们应该在确保英语技能训练的前提下凸显学生人文素养的重要地位，重点开设英语文化，英语文学，英语史，英汉语言对比，英汉文化对比，英汉文学对比，中西方思想史（哲学史）等方面的课程。在单科课程来说，应该有跨学科意识，注重知识与文化，共性与个性之间的关系，应该处理好知识传授与思维训练之间的关系。下节我们重点谈一谈如何在语言学课程教学中实现全人教育理念。

三、语言学教学的全人教育实现。

全人教育理念的语言学教学可以从课程设置和教学实施两个方面来进行，课程设置解决知识“博”和“专”的张力问题，为有效发展学生的个性潜能创设基本条件。

（一）“多位一体”的语言学课程设置。

全人教育一方面追求学生知识面的广博性，另一方面注重发挥学生的个性与个体潜能。这种理念给语言学课程设置提出了新的要求。我们认为，语言学课程一方面要保持课程的共性内涵，另一方面也要兼顾课程的个性拓展，构建一种“多位一体”的开放性课程体系。具体的做法是开设“英语语言学概论”为必修课，开课时间为1个学期，周课时为2学时，系统介绍普通语言学理论。在此基础上开设语言学门类下的专业选修课，如句法学、音系学、语义学、词汇学、语言习得等方面的课程。各门选修课程的开课周数至少是8周，周课时为2学时。有些课程可以采取专题讲座的方式进行，不拘泥于传统的开课方式。笔者所在的学校在修订英语本科培养方案的时候贯彻了这种课程理念，目前先后开出了句法学、音系学、词汇学、二语习得等专业选修课。开课效果非常理想，很受学生欢迎。

向健极（2014）[10]在探讨高等职业教育存在的问题时指出，当前学生只有专业选择权，并没有真正意义上的课程选择权。如果赋予学生课程选择权，他们将以一条自我选择的课程路径代替现有的强加于他的专业课程。这种思想同样适用于普通高等教育，“多位一体”的语言学课程设置能给学生充分的课程选择权，有效促进学生的潜能发展，完全符合全人教育的育人理念。

（二）全人教育语言学教学。

1.跨语言性语言学教学。

由于英语专业的特殊性，语言学课程主要选用英语撰写的教材，教材主要讨论英语语言现象。因此，学生容易产生一种误解，认为语言学理论就是研究英语语言的理论。其实不然，英语语言学课程是一门普通语言学课程，英语只是语言学理论的一种主要载体，不是语言学理论唯一的研究对象，语言学研究面对的是全人类的语言。因此，在语言学的教学中，教师应该帮助学生树立语言学理论普遍性的理念，引导学生关注更多的语言。我们认为，在教学中，教师应该适当结合汉语的语言事实，采取英汉对比的方式讨论语言的共性与个性。例如，在讲解粘附词缀和自由词素这一组概念后，学生毫不费力就掌握了这两个概念的区分，能指出什么是粘附词素（如-ness），什么是自由词素（如boy）。但是，当问及学生汉语中是否有粘附词素，以及有哪些粘附词素的时候。学生表现出一脸茫然，哑口无言。毋庸置疑，汉语也有比较丰富的粘附词素，如下例中的“老”，“头”，“儿”：

（1）a.老二去哪里了？

b.让他尝尝甜头。

c.给我留点儿吃的。

以上三个句子中的三个粘附词素有较为丰富的含义，“老”表示家里孩子的排行；“头”粘附在“甜”之后表示一种抽象的名词意义；“儿”表示量比较少。以上三个粘附词素的意义完全不同于作为独立成词的自由词素“老”，“头”，“儿”，如下例所示：

（2）a.父亲老了。

b.他低下了头。

c.养儿防老是一种旧观念。

上例中的“老”作为形容词，表示年龄大的意义，“头”指“脑袋”，“儿”指儿子，都有具体的词汇意义。（1）例中作为粘附词素的“老”，“头”，“儿”所具有的是语法意义。经过分析汉语的语言事实，让学生觉得语言学理论并不“遥远”，而是“近在眼前”，显得格外亲切。语言学不是“舶来品”，是实实在在存在于自己的母语中。在语言学教学中，我们还可以适当引用方言例子，拓宽语言事实的广度，让语言学研究更贴近生活。笔者在教授句法学这一章的时候，讲到语言结构的多样性，给学生介绍了海南话以及海南黎语的例子，引起学生浓厚的学习兴趣，下面列举一例作为说明。

海南话（特别是万宁闽语）存在一种很普遍的单音节形容词重叠结构，这种结构对形容词修饰的程度进行了强调，类似于副词修饰。例如，在万宁闽语中，若要形容一女子非常漂亮，可以用下面的结构表示：

（3）这个姑娘靓，靓，靓。

很特别的是三个“靓”无论是调值还是节奏都是不一样的，第一、二个“靓”的调值接近普通话中的阳平的调值，第三个“靓”的调值接近普通话中的去声的调值。第一个“靓”的节奏拉得最长，其次是第二个“靓”，第三个“靓”为最短。形容词“靓”的叠加表示修饰的强度，是一种比较有趣的现象。当然，无论是汉语普通话还是英语都存在形容词或者副词的叠加表示强调的现象。如普通话中的“好好看”，英语中的“veryverygood”。但是，仔细分析万宁闽语的形容词叠现象加不难发现，它和普通话和英语极为不同。值得注意的是，万宁闽语中类似的结构还比较多产，如“臭，臭，臭”，“坏，坏，坏”等等结构的使用也非常广泛，甚至也存在动词重叠表示强调的情况，如“我想、想去”（我非常想去）等等。

总而言之，这种教学凸显了语言学教学的跨语言性以及语言学理论的普遍性，拓宽学生对语言学的认识视野，这与全人教育理念高度契合。英语教学中汉语语言和文化的缺失一直以来都得到学界的广泛关注（曾洪伟[11]，肖龙福等2010[12]，张珊等[13]），笔者认为，忽略母语语言事实的语言学课程教学是一种“文化缺失”的具体表现。

2.跨学科的语言学教学。

全人教育理念视野下的语言学教学实践还应该体现在语言学教学的跨学科性上面。语言学是研究语言的科学，而人类几乎所有的事务都离不开语言的干预。因此，语言学学科势必与其他学科发生紧密联系。例如，研究社会問题的专家离不开语言的讨论，研究心理问题的学者，也一定绕不开语言的理解和产出。钱冠连先生曾说过：“语言学家睡在哲学家编制的摇篮里，还不知道这摇篮是谁编的。”（钱冠连：115）[14]，此语道破了语言学与哲学的关系。西方哲学发生了第二次转向，即是语言的转向，哲学家们从原来的认识论转为关注语言问题。语言学研究中很多问题若要追问其源头，就会走向语言哲学那里去。此外，语言学与文化、政治，历史等诸多领域都有着紧密的联系，是一门包罗万象的学科。因此，在教授语言学的理论时，不能不涉及相关学科的讨论。当然，我们不是要求学生在语言学的学习过程中要学习这么多的学科门类，而是要适当、有选择性地打开学生的学术视野，让他们学会系统地看待问题，对待一门课程。通过跨学科知识的拓展，拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的思维方法，引导学生形成自己的学术兴趣。真正做到“博雅”和“专精”相结合，做到全人教育理念下的“教单科，育全人”（文旭2014：18）。

四、结束语。

本文从全人教育的思想出发，结合英语本科专业语言学课程教学中存在的问题，探讨全人教育理念下如何有效提升语言学课程教学的品质。英语教育不应该只是语言技能的训练，应该要回归英语学科的人文性，关注人的理性价值而不是工具性价值。在语言学课程教学上，我们应该吸收全人教育的先进理念，从课程设置和教学理念和方法上改善教学。本文认为，在课程设置上，应该选择“多位一体”的理念，即以语言学概论课为主，分别开设语言学下面的各门具体子课程，关照学生的个性需求。在教学理念方法上，教师切勿忽略语言学理论的普遍性和母语语言事实的参与，切勿割裂语言学与其他学科的紧密联系，授课要有跨学科意识，切实有效拓宽学生的学术视野，培养学生系统认识问题的能力和科学思维方法，切实有效提高英语专业学生的专业核心素养。

参考文献：

[1]潘之欣.关于高校英语专业语言学导论类课程设置的调查[j].外语界，2002（1）.

[2]鞠玉梅.关于高校英语专业语言学课程教学的思考[j].外语与外语教学，2007（8）.

[3]江晓红.“语言学导论”课程教学的问题与对策[j].国家教育行政学院学报，2010（3）.

[4]胡文仲，孙有中.突出学科特点，加强人文教育[j].外语教学与研究，2006（5）.

[5]文旭.教单科，育全人-论专业外语教育中的全人教育[j].中国外语教育，2014（3）.

[6]李克，李淑康.高校英语语言学教材的建设与思考[j].外语界，2008（6）.

[7]谢安邦，张东海.全人教育的缘起与思想理路[j].全球教育展望，2007（11）.

[8]谢安邦，张东海.全人教育理念与和谐社会建设[m].上海：华东师范大学出版社，2009.

[9]文旭，夏云.全人教育在外语教育中的现实化[j].外语界，2014（5）.

[10]向健极.“全人教育”视角下的高等职业教育[j].高职探析，2014（6）.

[11]曾洪伟.文化“失语”、民族认同缺失与教育偏误[j].教育评论，2006（4）.

[12]肖龍福，肖笛，李岚，等.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[j].外语教学理论与实践，2010（1）.

[13]张珊.中国外语教育的文化自觉[j].外语教学，2017（2）.

[14]钱冠连.眼光与定力[m].上海：复旦大学出版社，2012.

研究生课程论文格式篇十四

学位论文开题报名是研讨生写作论文的必经进程，一切研讨生（含：博士生、硕士生）在修完学位课程，写作学位论文之前都必需作开题报告。

开题报告次要检验研讨生对专业知识的独立把握才能和研讨才能，调查写作论文预备任务能否深化细致，包罗选题能否恰当，材料占有能否翔实、片面，对国际外的研讨现状能否理解，自己的研讨能否具有开辟性、创新性等。

学位论文开题报告前，研讨生必需依据专业培育目的，结合导师、教研室（或研讨室）所承当的`国度、省部委等有关部门下达的研讨工程或课题以及自己的研讨专长，与导师协商，确定选题，普遍查阅文献，深化调研，搜集材料，制定学术研讨方案，在此根底上撰写开题报名。

研讨生进展开题报名，必需提交"开题报告"的书面资料，内容包罗：

（1）论文选题的理由或意义；

（2）国际外关于该课题的研讨现状及趋向；

（4）次要参考文献目录。开题报告的书面资料不得少于3000字。

研讨生进展学位论文开题报告要导游师提出请求，请求获准后，博士生在博士生指点小组范围内作开题报告，硕士生在导师所在教研室或教学小组作开题报告。

参与研讨生学位论文开题报告的老师该当对开题报告进展评议，次要评谈论文选题能否恰当，研讨想象能否合理、可行，研讨内容与办法能否具有开辟性、创新性，研讨生能否可以开场进展论文写作等。评议后果分"合格"与"不合格"二种。评议完毕后，由研讨生指点老师在《研讨生学位论文开题报告注销表》"评语"栏中填写评语。学位论文开题报告经过后，研讨生方可进展论文撰写任务。

研究生课程论文格式篇十五

这三年来感谢广西工业职业技术学院汽车工程系的老师对我专业思维及专业技能的培养，他们在学业上的心细指导为我工作和继续学习打下了良好的基础，在这里我要像诸位老师深深的鞠上一躬!特别是我的班主任吴廷川老师，虽然他不是我的专业老师，但是在这三年来，在思想以及生活上给予我鼓舞与关怀让我走出了很多失落的时候，“明师之恩，诚为过于天地，重于父母”，对吴老师的感激之情我无法用语言来表达，在此向吴老师致以最崇高的敬意和最真诚的谢意!

感谢这三年来我的'朋友以及汽修0932班的四十多位同学对我的学习，生活和工作的支持和关心。

三年来我们真心相待，和睦共处，不是兄弟胜是兄弟!正是一路上有你们我的求学生涯才不会感到孤独，马上就要各奔前程了，希望你们有好的前途，失败不要灰心，你的背后还有汽修0932班这个大家庭!

最后我要感谢我的父母，你们生我养我，纵有三世也无法回报你们，要离开你们出去工作了，我在心里默默的祝福你们平安健康，我不会让你们失望的，会好好工作回报社会的。

在本次论文设计过程中，感谢我的学校，给了我学习的机会，在学习中，老师从选题指导、论文框架到细节修改，都给予了细致的指导，提出了很多宝贵的意见与建议，老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。

他渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。

这篇论文是在老师的精心指导和大力支持下才完成的。

感谢所有授我以业的老师，没有这些年知识的积淀，我没有这么大的动力和信心完成这篇论文。

感恩之余，诚恳地请各位老师对我的论文多加批评指正，使我及时完善论文的不足之处。

谨以此致谢最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅的各位老师表示衷心的感谢。

岁月如梭，如歌。

转眼间，三年的研究生求学生活即将结束，站在毕业的门槛上，回首往昔，奋斗和辛劳成为丝丝的记忆，甜美与欢笑也都尘埃落定。

交通大学以其优良的学习风气、严谨的科研氛围教我求学，以其博大包容的情怀胸襟、浪漫充实的校园生活育我成人。

值此毕业论文完成之际，我谨向所有关心、爱护、帮助我的人们表示最诚挚的感谢与最美好的祝愿。

本论文是在导师李霞副教授的悉心指导之下完成的。

三年来，导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。

导师不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却赋予我终生受益无穷之道。

本论文从选题到完成，几易其稿，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血，在此我向我的导师李霞副教授表示深切的谢意与祝福!本论文的完成也离不开其他各位老师、同学和朋友的关心与帮助。

在此也要感谢王保民等各位老师在论文开题、初稿、预答辩期间所提出的宝贵意见，感谢管理学院能源课题组为本论文提供的数据和建议，还要感谢同门的师兄师妹们，在科研过程中给我以许多鼓励和帮助。

回想整个论文的写作过程，虽有不易，却让我除却浮躁，经历了思考和启示，也更加深切地体会了法学的精髓和意义，因此倍感珍惜。

还要感谢父母在我求学生涯中给与我无微不至的关怀和照顾，一如既往地支持我、鼓励我。

同时，还要感谢马元平同学、张乐同学、赵洁同学、王玥同学三年来对我的爱护、包容和帮助，愿友谊长存!相关的论文致谢样本·毕业论文致谢如何写·课程设计论文致谢词·博士生论文致谢范例·硕士研究生毕业论文感谢信·本科毕业论文致谢·大专毕业论文致谢词求学生涯暂告段落，但求知的道路却永无停滞。

三年的交大生活给予我许多珍贵的财富，教会我许多难能的品质。

精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事——这十六字箴言将伴随我在以后的人生道路上，勇敢地不断前行。

研究生课程论文格式篇十六

全球化是一种社会现象，在全世界经济、政治、技术、文化整合的综合过程中，语言现象也比以往任何时候都更加复杂和多元。而“全球化社会语言学”正是为了研究这种新现象而出现的新理论。语言景观是指某个特定的国家里语言情况的描述与分析，也可以指某一个更大的地理区域内的语言现象和语言使用情况。

一、语言景观研究的概念。

现实环境中用以陈列展示语言文字物质载体称作语言标牌。在社会语言学中，对公共语言标牌上语言使用的研究称作“语言景观”研究。在这些为公众所共享的空间中，标牌语言所构建的语言景观并不是简单的语言陈列或呈现，其背后往往蕴含着一定的创设机制和思想意识。其实，随着该领域研究的深入，研究范围已从公共空间延伸到室内场所及虚拟空间等。

二、语言景观研究的多维视角。

语言景观研究可以从很多视角或维度入手，但从已取得的成果来看，其研究重点主要集中在以下一些主题上。

（一）多语言的使用。

gorter把语言景观看作是研究多语言使用一种新路径，语言景观研究中最多的成果也出现在这一方面。在多语言使用研究的主要成果中，ben-rafael等对以色列的犹太人社区、巴勒斯坦人社区、东耶路撒冷的非以色列——巴勒斯坦人社区的希伯来语、阿拉伯语和英语语言景观的模式进行了调查分析。他们的研究结果表明，不同族群社区的语言使用具有不同的语言景观模式。

（二）语言政策的实施。

语言景观实际上就是语言政策实施情况的具体体现。任何一个国家的官方语言政策都会规定在公共空间使用什么样的语言。在一些国家或地区，地方自治政府也会制定相应的'语言政策或者语言法案，以规定公共空间里的语言使用。

三、语言景观研究的理论框架。

许多从事语言景观研究的学者尝试构建该领域的理论体系，这里着重介绍scollon&scollon的场所符号学理论及huebner提出的speaking模型。

（一）场所符号学理论。

scollon&scollon采用kress&vanleeuwen的视觉符号框架来研究“场所中的话语”，并称之为“地理符号学”，看话语如何在具体场所中表达意义。地理符号学是语言景观研究中比较成型的分析框架之一。不过，他们的研究着重质化分析，对如何量化处理阐述不多。

（二）语言景观分析的speaking模型。

美国语言人类学家hymes从人类交际文化学视角出发研究人类言语活动的交际效率，认为言语活动的主要构成要素可以用speaking中的八个首字母来表示，从而形成了speaking交际模型。其中s代表背景与场合；p代表参与者；e代表交际的目标及期待的结果；a代表交际中言语行为与事件发生的形式和顺序；k代表交际中的语气、表情、姿态等；i代表交际的传播形式和风格；n代表交际时需遵守的各种社会规则；g代表言语行为或事件的类型。huebner认为，这种speaking分析模型可以作为语言景观研究的分析框架，全面分析语言景观的语言形式、与语境之间的关系、创设人的动机、读者的反应等。

四、语言景观研究的方法论。

（一）语料收集方法。

语言景观研究最主要的语料收集方法是拍照。研究者只需携带一部数码相机，拍下现实环境中的各类标牌，便基本完成了语料搜集的田野工作。除照片作为数据外，语言景观研究也可以借助问卷调查、访谈等来了解景观制作者的动机、读者的态度和感受等。

（二）语料处理和分析方法。

语料分析可以采用量化或质化的方法。从量化角度分析，我们可以统计各类标牌的数量及所占比例，以此来看各种语言在公共空间中的呈现情况。语言景观研究也可以采用或结合质化方法，通过观察和思辨来分析标牌上的语言使用问题。这种方法的特点是依靠观察进行判断，不做数量上的统计和评价。

五、结语。

全球化带给我們一个研究语言与社会关系的良好契机，也展示给我们一个异常复杂的社会语言空间。语言景观研究以公共空间中的语言呈现为考察对象，探索标牌上语言形式背后的选择动因、意识形态、身份和权势关系等。在全球化和多语共存的现实语境下，语言景观中可供考察的层面非常多，虽然语言景观研究在方法论方面仍面临一些挑战，但发展前景是非常明朗的。

参考文献：

[4]李丽生.国外语言景观研究述评及其启示[j].北京第二外国语学院学报，（4）：1-7.

研究生课程论文格式篇十七

词汇是影响语言能力的重要因素，词汇的储备量可以直接影响语言的运用成果，所以在英语教学中，词汇的教学始终是教学的重点和难点问题。大学英语教学目标要求学生可以从听、说、读、写等各个方面的能力都获得提升，而这些能力的提升与学生的词汇量密切相关；同时，各种等级的英语经考试对于学生的词汇量的要求也越来越高，这些都说明词汇在英语教学中的作用已经受到越来越多的重视。认知语言理论是近年来获得快速发展和拓展的理论体系，对大学英语的词汇教学起到了重要的启示作用，在促进词汇教学质量提升方面的效果较为显著。

一、认知语言学理论。

认知语言学是上世纪末开始流行的一种语言理论，关于其应用的研究活动也随之在学术界广泛开展。认知语言学主要以经验观、凸显观和注意观为主要的表征手法，而可以同时体现这三种表征手法的理论内容，主要有基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论三种。

1.基本范畴理论。

认知语言学理论认为，在人们对周围事物认知的過程中，会将一些具有相同或者相似性的事物自觉的组织到一起，并且利用不同的语言符号对其进行编码，这便形成了不同的范畴。同时，从另一个层面上也可以理解为人们对不同事物理解的不同角度，以此为依据对事物进行分辨和分类。基本范畴理论是人类对事物进行分类的基本等级划分理论，也是人与自然、人与人进行匹配和经验的依据。

2.原型范畴理论。

人类社会处在不断发展的过程中，虽然经历多年的发展，社会事物呈现出千差万别的形态，并且形成了多个不同的范畴理论，但是对对于人们对于范畴的界定是以原型了理论为依据，这也使得原型理论成为了认知语言学的重要组成部分。在认知语言学研究理论中，可以根据某些具有显著特征、抽象特征和具体特征的不同层次范畴进行划分，形成相对应的高层次范畴、基本层次范畴和下属范畴。

3.概念隐喻。

隐喻指的是利用一种事物对另一种事物进行解释，隐喻是一种涉及范围十分广泛的方式，其可以通过语言、行为和思想等不同的方式表达，从广义上说，隐喻也可以理解为一个概念领域向另一个概念领域的映射。在人们日常的语言中，很多词汇的表达都是通过隐喻的形式表达的，所以很多学者也将隐喻的应用认为是语言学中不可或缺的重要方法。如果没有隐喻的应用，便无法利用简单的语言符号表达人们丰富的思想，所以将其运用到词汇教学中，可以对学习效率起到显著的提升作用。

二、认知语言学理论在大学英语词汇教学中的应用。

在英语词汇教学中应用认知语言学理论的作用，主要表现在：第一，认知语言学理论针对基本范畴的等级词汇和非基本范畴的词汇建立了相应的区分标准，这与英语教学中先后顺序规律的词汇排列标准是一致的，符合词汇教学的优先原则，有利于帮助学生构建完整的词汇体系；第二，针对一词多义的教学内容，可以利用隐喻理论和语境对其涵义进行拓展，这样可以帮助学生从多个角度上对词汇的涵义进行掌握，有利于增强学生对词汇的运用能力。认知语言学理论在大学英语词汇教学中的具体应用，可以作如下分析：

1.基本范畴理论的应用。

基本范畴理论的应用可以为大学英语词汇教学提供更丰富的理论基础。词汇是英语教学中的重点内容，也是基础性内容，如果没有掌握必要的词汇，就无法掌握基本的语言沟通技能。对于大学生来说，已经有一定的词汇储备量，而且在生词和短语的学习方面也都有一定的基础，而教师需要帮助学生构建一个清晰的络结构，可以让学生将大量的词汇进行串联，形成多个关联词汇，这样不仅可以提高学生对词汇的记忆，而且也有助于帮助学生提高对词汇的应用能力。比如board的一个意思为“木板”，而另一个意思却为“董事会”，两个看似毫无关联的词汇就形成了同音词，可以加强学生在日常英语交流中对词汇的运用能力。在大学英语词汇教学活动中，有的教师盲目的让学生追求词汇量的多少，却忽略了对学生词汇掌握和运用能力的培养，所以很多学生虽然靠机械的记忆记住了很多词汇，但却无法将其运用到实际的英语写作和对话中，所以，教师要从基本范畴理论的角度出发，对多个不同的英语词汇的词义和搭配方法按照不同的范畴内容进行划分，帮助学生奠定更牢固的词汇基础，增强学生听说读写综合能力的提升。

2.原型范畴理论的应用。

在大学英语词汇教学中，通过原型理论的应用可以将词汇的意义进行分解，让学生按照不同的层面对词汇之间的深层关系进行拓展和分析，可以根据上下文的内容对词汇的涵义进行推敲。原型范畴理论认为，所有相关的词汇词义中，都有一个核心或者中心涵义，因此这个词汇可以作为其他词汇的原型，在此基础上进行延伸，可以获得一系列相应的词汇。如“arm”一词最先获的义项为“手臂、胳膊”，由此辐射出很多其它义项，例如“臂形物”、“衣袖”、“椅子扶手”、“武装、装备”。

3.概念隐喻理论的应用。

概念隐喻理论的有效应用可以提高学生对词汇运用的灵活性。词汇的学习是一个由浅入深的过程，学生对词汇的理解也需要从表面涵义向深层次涵义转变，所以利用概念隐喻理论的应用可以将英语词汇与生活中的词汇相联系，通过词汇的引申意义研究，增强学生对词汇的理解和记忆。

结束语：

总之，认知语言学理论在大学英语词汇教学中的应用，可以从理论体系方面为词汇教学提供更多依据，可以为教师提供更大应用教学新成果的空间，从而激发学生的学习兴趣，使他们积极主动的参与到课堂学习中，加强对词汇学习的重视程度，提高词汇学习的质量，从而促进学生英语语言能力的显著提升。

参考文献：

研究生课程论文格式篇十八

(1)中文格式。

论文题目：三号黑体，居中排，文头顶空一行。

作者姓名：小三号楷体，居中排，两字姓名中间空一全角格，作者之间用逗号区分。

作者单位及通讯地址：按省名、城市名、邮编顺序排列，五号宋体，居中排，全部内容置于括号之中。作者单位与省市名之间用逗号，城市名与邮编之间空一全角格。作者单位多于一个在作者姓名处用上角标注。

摘要：“摘要”二字小五号黑体;内容小五号宋体，不少于200字。

关键词：需列出3～5个。“关键词”三字小五号黑体，其他小五号宋体，第1个关键词应为二级学科名称，学科分类标准执行国家标准(gb/t13745-92)，中文关键词之间用分号。

英文字体均使用timesnewroman字体。其中，论文题目用三号字体、加粗、居中排;作者姓名用四号字体、居中排，多位作者之间用逗号区分，姓大写，名首字母大写，中间不加连字符;作者单位及通讯地址用五号字体、居中排，全部内容置于括号之中;摘要，“abstract”一词五号加粗，内容五号字体，不少于200个词，用过去时态叙述作者工作，用现在时态叙述作者结论;关键词，“keywords”一词五号加粗，内容五号字体。英文关键词之间用逗号。作者单位与摘要之间、关键词与正文之间分别空一行。

(3)正文之前的所有内容左右各缩进2字符。

2.正文。

五号宋体通排;文中所用计量单位，一律按国际通用标准或国家标准，并用英文书写，如hm2，kg等;文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。

文中图、表应有自明性，且随文出现。图以10幅为限。尽量采用word文档以插入表格方式制作三线表。图(表)须有图(表)题，紧随文后，且在同一页面。图中文字、符号或坐标图中的标目、标值须写清。标目应使用符合国家标准的物理量和单位符号。表的内容切忌与插图和文字内容重复。

正文中的各级标题、图、表体例见表1、表2：

表1标题体例。

表2图、表、注释及参考文献体例。

研究生课程论文格式篇十九

2、会展旅游的基础理论。

2.1会展旅游的概念界定。

2.2会展旅游绿色管理的概念界定。

2.3辽宁省会展旅游绿色管理的必要性。

2.3.1培育辽宁本地绿色会展旅游市场的需要。

2.3.2实践举办方绿色发展战略的需要。

2.3.3生产绿色会展旅游产品的需要。

3、辽宁省会展旅游绿色管理存在问题。

3.1会展旅游绿色管理的环境有等改善。

3.2市场化程度不高。

3.3与相关旅游行业的联系松散。

4、实施辽宁省会展旅游绿色管理的策略。

4.1会展场馆的绿色管理。

4.2当地旅行社的绿色管理。

4.3接待酒店的绿色管理。

4.4当地旅游景区的绿色管理。

结论。

指导老师意见：

写作中应该注意以下几点：

6、绪论部分撰写时，对国外成果的综述，应该选则不少于3-5个专家学者的观点和主张，对国内成果的综述，应该选择不少于5个专家学者的观点和主张。

注意，观点和主张可以是发表的期刊、书籍、论文集、国际性会议论点、调研报告等等，总之应该是公开发表的，具有代表性。

全文总字数：1.2万字。

论文的构成：

中文摘要(300字左右)，关键词(3到5个)。

英文摘要关键词(将中文摘要，关键词翻译过来)。

结论(700字左右)。

著作：「序号」作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页。

期刊：「序号」作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).引用部分起止页。

附录：是从正文中引用的外文文献中选择1(所以不算1.2万字之内)篇选择的外文文献不能太短了。

研究生课程论文格式篇二十

摘要：建筑装修材料是建筑装修工程中的重要组成部分，装修材料选用要充分利用材料的质感、线型和色彩对建筑造型、功能、用途、艺术需求等方面的影响，只有选好材料才能更好地体现出设计者的艺术风格、审美情趣和使用者的舒适性、安全性和耐久性。本文基于材料选择的重要性，着重研究如何根据建筑物的特点和使用者的角度选择合理的装修材料，对建筑装修材料的选择和使用具有积极意义。

关键词：装修材料装修设计材料选用。

建筑装修材料是指建筑物内外面的装修层材料，主要保护建筑表面、美化、增强使用功能的作用。随着人们物质生活水平的不断提高，人们对精神生活需求逐年提高，对建筑装修的要求也就更加重视，尤其对装修材料选用特别重视。因为，装修工程的总体效果与功能的实现都是通过装修材料的质感、线型、色彩等来体现。

为确保装修材料既有良好的装修装饰作用，又能满足功能要求，在选择装修材料时，应注意以下几点：

1根据建筑物自身功能、用途选择恰当装修材料。

首先应从建筑物自身功能出发，选择装修材料。例如，适合家居室内空间功能要求材料选择。客厅是家庭成员活动的中心，是一个相对比较愉快的场所，装修应以舒服、质朴为标准;卧室是休息和睡眠的房间，需要安静且私密性较强，选择装修材料时，要考虑材料的性能、品质;类似卫生间这样的空间根据需求选泽抗污染、耐擦洗、不透水的装修材料。

其次考虑材料的用途，如花岗石、陶瓷等材料耐磨性好、易清洁，适用于高级宾馆、大型商场等人流密集的公共场所;木质地板舒适、保温，在卧室、起居室铺设比较合适;塑料地板耐磨、易清洗、可修复，适合于办公空间;纯毛地毯高雅、装修效果好，只适合少数豪华宾馆、酒店和会议室等场所;塑胶地板花色多样、施工方便、抗静电，多用于医院、学校和电力设备间等。

2考虑装修材料的质感、线型和色彩对装修效果的影响。

装修材料通过自身的质感、线型和色彩来美化建筑物，提高建筑物的使用效果。因此，装修材料的装饰特性对装修效果有很大的影响。

装修材料的质感是通过材料表面光滑程度、线条变化，以及对光线的吸收、反射不一样等产生的观感效果。质感是在视觉或触觉上形成的对不同物体表面特质的感觉。各种材料的物理和化学属性不同，故具有不同的材料质感，并产生了软硬、松紧、粗糙、细腻等的感觉区分。质感又有天然质感(即物体表面特质的自然属性)、人工质感(即物体表面特质的人工属性)之分，不同的质感给人带来不同的心理感受，如木材、石材、皮革的质感，通常给人以质朴、恬适的心理感受，而玻璃、水泥、钢材的质感，一般给人以坚硬、冰冷的心理感受。简而言之，质感是物体特有的色彩、光泽、表面形态、纹理、透明度等多种因素综合表现的结果。组成相同的材料可以有不同的质感，例如普通玻璃与冰裂玻璃、镜面大理石板材与剁斧石。而相同的表面处理形式往往具有类似的质感，如人造石材、仿制品，一般没有天然的石材亲切、真实，而略显得单调。

材料的线型是指装修缝与凹凸线条构成的肌理效果，如墙布中的仿皮纹，仿织物等。所以，通过改变装修材料的形状和尺寸，并配合花纹、颜色、方向等可拼出各种线型和图案，如风景画、插画等，以此获得不同的装修效果，来满足不同建筑形体对和线型的需要，最大限度地发挥材料的装修性。

装修材料的色彩是最直观体现其观感的，不同的颜色给人以不同的感觉，如绿色、蓝色给人以宁静、清凉、寂静的感觉、能消除紧张和视觉疲劳，红色、橘红色给人以温暖、热烈的感觉，让人兴奋。因此，在选择装修材料时，应合理的利用材料本身的质感、线性和色彩，将建筑物的环境装修得鲜明显眼。

3考虑装修部位所处的环境和使用安全。

随着我国经济的高速发展，装修材料也在不断提高其使用功能，以适应人们对精神文明的需要。但装修材料的选用要与使用该材料的环境特点和安全结合起来考虑。

3.1建筑外部装修材料的选用。

外墙装修常用的有陶瓷、玻璃、板材、涂料等。但通常情况下，外墙装修已由面砖向外墙涂料发展。外墙面砖装修墙面，施工效率慢，墙体自重大、成本高，对施工技术要求高，而且容易脱落，近年来因为外墙砖脱落造成事故频发，类似的纠纷和伤害案例较多。外墙涂料价格较低，施工方便，可以通过涂料的色彩、肌理和施工方法创造不同的装修效果。玻璃、板材等材料通常只作为外墙装修中局部应用，不宜大面积使用同类材料装修外墙，因为这些材料本身的特性决定了其光污染、防潮差、抗震性低和与建筑物的连接不牢固性，会带来一些意想不到的安全隐患。

3.2住宅内装修材料的选用。

如果说外墙装修材料是外观上的观感和功能性外，那么建筑内部装修材料的选择直接关系到人们的生活和健康。

首先要考虑装修材料的内部使用部位，如在楼梯面的装修中，为了防止人行走时引起的磨损，通常选用耐磨石料，住宅的厨房、卫生间的墙、地面以及顶棚的装修材料，宜用耐污性、清洁性、透水性较好的材料进行装修，而在会议室、舞厅等场所的装修中，通常选用吸声性能较好的装修材料。

例如目前室内铺地材料主要有陶瓷地砖、地毯和木地板三种，每种材料各有发展趋势：陶瓷地砖向环保化、多色化、艺术化发展;地毯由单色向多色，由整块向小块拼接方向发展;木质地板出现实木地板、复合地板、强化地板的竞争形势;墙面材料以涂料、壁纸为主;家具则选用环保等级较好的实木板材、生态板材;在居室装修中，灯饰的作用特别重要，能营造出温馨、华丽气氛，因而灯饰由普通型向豪华型发展。

不管是建筑物外部还是内部材料的选择，还需考虑材料对建筑结构的安全。材料的自重、膨胀以及装修材料与建筑主体的连接等必须安全，使用装修材料不得改变建筑主体力学结构和加大主体的负载。

4根据材料的防水、防潮、抗冻融等特性选择材料。

在我国，由于地域的不同，建筑物所处的地理位置也不尽相同，南方多雨、潮湿、气温高，对材料的防潮、防水、抗风化性能要求较高;北方气温较低、冻害严重、温差大，对材料抗冻害性能要求较高。在其他地方，比如地下室、水下建筑等同样对材料的防潮、防水性能要求高。所以，在这些不同的地方装修建筑物时除了考虑材料的一般特性外还必须重视材料的防水、防潮性能。而在我国还有些地方风沙大、酸雨严重，选择装修材料时还要考虑材料抵御风沙和抗腐蚀的能力。

5选择材料还需结合施工工艺的难易程度。

选择装修材料时，还需考虑现有施工技术能否满足施工工艺要求。先进的施工工艺是保证装修材料功能性、艺术性、耐久性的前提，对于现有技术不能达到施工要求的材料，要考虑换选其他类似但更易施工的材料。

6结语。

综上所述，我们在选择装修材料时，要结合材料的质感、线型、色彩等装饰性能，依据建筑物的功能、用途、所处的环境来合理地选择材料，既能满足建筑物的功能需求，又能充分体现最佳的装修和使用效果。特别是在家居室内装修中，尽量只使用种类比较少的材料，配以其它不同质地的材料形成质感、线型、色彩互衬关系，利用材料自身的美学特性和设计师的艺术性满足我们对美的需求。总之，随着各种新的建筑装修材料的不断被研发出来，人们在建筑装修材料的选择和应用上提供了更多种类、科学的选择，将会为人类创造一个更加美好、环保的室内外空间环境。

【参考文献】。

高伟光浅谈绿色建筑装修材料及装修材料的选用房材与应用(4)。

韩光烈韩梅广义生态建筑在自然与文化中寻找平衡风格建筑2004(2)。

杜俊芳住宅建筑用新技术新材料的可持续发展山西建筑2003(2)。

研究生课程论文格式篇二十一

通过构建绿色建筑质量评价指标体系和评价方法，就可以对绿色建筑进行评价，可以帮助管理部门对本地的营造活动做出正确的评估并作为决策时的参考，同时让建筑师在进行创作活动时有一个可以参考的理论依据。

1绿色建筑质量评价指标体系构建原则。

绿色建筑评价方法的一个很重要特征就是它比以往的建筑评价方法涵盖的内容更为广泛.以往的方法只包括那些客观的、科学认可的'和可以被验证的问题。如果要增加一些目前还较难淮确定义的操作领域，则在评价上还需要更多地采用定性描述的方式。同时指标的构建要遵循一定的原则。

评价指标确定的原则。

指标是度量系统属性的参数，可用来描述系统的现状、特征和发展趋势。由于区域生态环境这个大系统是一个“社会一经济一白然”复合生态系统，其结果复杂，层次多变，子系统间相互联系、.相互作用，在选择指标时，要选择那些既灵敏，又便于度的因素或参数作为绿色建筑综合评价的指标.本文根据以下原则来选择指标。

(1)科学性原则。指标体系的设计必须建立在科学的基础上，客观真实地反映区域的人口、资源、环境、社会经济发展协调状况，以及发展水平、规模、速度和可持续发展能力，指标的概念明确，并具有一定的独立内涵，既不能选的过多，使指标之间相互重叠;又不能选的过少，使指标信息遗漏。

(2)针对性原则，评价指标体系的选择要针对绿色建筑的特点和目前存在的突出问题，真实地反映绿色建筑发展水平，从而使评价结果具有真实性，可靠性。

(3)代表性原则，评价指标的确定要具有一定的代表性，要确实反映绿色建筑的现状及变化特征。

(4)可操作性原则，考虑到大多数绿色建筑指标难以进行实验来确定数量。所以，在指标确定时要尽可能利用现有的能反映绿色建筑问题的统计数据，即指标数据易于通过统计资料，抽样调查。以及直接从有关部门获得，并有一定的实施可操作性。

(5)可量化性原则，一是要求定性指标可以间接赋值量化，二是定量指标直接量化，只有能够量化的指标才能用于绿色建筑环境评价。

2指标休系建立的程序。

指标体系是根据绿色建筑可持续发展的内涵，采用理论分析法和专家咨询法来筛选指标。首先进行收集、整理，建立一个指标库，然后采用有关环境的、经济的和社会的理论知识，去分析各指标所反映的环境内涵，把经过理论分析筛选出来的指标作为基本认可的指标，然后咨询有关专家，最后确定绿色建筑环境质量评价指标体系。