作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

春蚕教案设计春蚕美术教案篇一

春蚕

2．有感情地朗读课文；

4．品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。

重点、难点

理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

课时安排：2课时

第一课时

1.本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

教学步骤

师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的.艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。

板书课题： 《春蚕》

师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。

出示思考题：

1.自读课文，读准字音。

2.画出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。

4.哪些地方自己弄不懂，提出来。

1.出示生词投影片，指名读。

强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。

2.出示生词，指读，说说词意。

（学生不懂的，老师作补充介绍）

蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。

榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。

匾：用竹篾编成的器具。

烛台：插蜡烛的器具。

蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。

上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。

上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。

3.指名分节读课文。

目的：纠正字音、读通句子。

4.口头填空：

（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（ ）→（ ）→（ ）→蚕“上山”了。

（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。

5.课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？

学生谈自己的想法，教师引导点拨。

读文，理思路。

（1）蚕初生时的生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。

（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。

同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的做准备。

熟读课文。

第二课时

1．理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，学生热爱劳动，孝敬父母。

2．训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。

3．有感情地朗读课文。

教学步骤

（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。

1．投影出示母亲的话，指名读。

2．说说这两句话的意思。（交流）

（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入课文。

（一）第一自然段

1．指名读第一段。

2．提问：

“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生交流）

（二）第二、三自然段

1．默读课文，出示思考题：

这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。

2．讨论交流。

投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。

先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。

指导学生用“照例”练习说话。

3．教师讲述：刚才我们一起了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？（学生自学后交流）

引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。

4．指导朗读。

5．归纳学法。

刚才我们是怎样这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。

学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。

（过渡）下面我们就按照这种学法，继续。

（三）第四自然段

师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么？

（学生回答：默读课文，勾画词语）

师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。

学生默读后，教师引导：

现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言？（教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。）

待学生理解到位后，教师再指导朗读。

教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。

（四）学生自学五～六自然段

（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。）

（五）自学第七自然段

（六）第八～九自然段

1．指名读第八自然段。

2．联系全文体会母亲那两句话的含义。

（1）请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。

3．有感情地朗读母亲的话。

4．齐读最后一自然段。

思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？

课文为什么用“春蚕”做题目？

课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。

1．熟记生字词。

2．回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。

春蚕教案设计春蚕美术教案篇二

春蚕教案设计春蚕美术教案篇三

1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

3、培养学生遣词造句的能力；培养学生的朗读能力。

4、通过本课的学习，使学生受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。

理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

母亲对子女的爱表现在什么地方。

2课时

1、学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2、了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。

板书课题：《春蚕》

师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。

出示思考题：（.课件）

1、自读课文，读准字音。

2、划出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。

4、哪些地方自己弄不懂，提出来。

1、出示生词投影片，指名读。（.课件）

强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。

2、出示生词（.课件），指读，说说词意。

（学生不懂的，老师作补充介绍）

蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。

榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。

匾：用竹篾编成的器具。

烛台：插蜡烛的器具。

蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。

上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。

上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。

3、指名分节读课文。

目的：纠正字音、读通句子。

4、口头填空：（出示.课件）

（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（）→（）→（ ）→蚕“上山”了。

（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。

5、课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？

学生谈自己的想法，教师引导点拨。

读文，理思路。

（1）蚕初生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。

（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。

同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。

熟读课文。

1、理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。

2、训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。

1、投影出示母亲的话，指名读。

2、说说这两句话的意思。（交流）

（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。

（一）第一自然段学习

1、指名读第一段。

2、提问：

“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生交流）

（二）第二、三自然段学习

1、默读课文，出示思考题：

这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。

2、讨论交流。

投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。

先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。

指导学生用“照例”练习说话。

3、教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？（学生自学后交流）

引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。

4、指导朗读。

5、归纳学法。

刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。

学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。

（过渡）下面我们就按照这种学法，继续学习。

（三）第四自然段学习

师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么？

（学生回答：默读课文，勾画词语）

师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。

学生默读后，教师引导：

现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言？（教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。）

待学生理解到位后，教师再指导朗读。

教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。

（四）学生自学五――六自然段

（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。）

（五）自学第七自然段

（六）第八――九自然段学习

1、指名读第八自然段。

2、联系全文体会母亲那两句话的'含义。

（1）请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。

4、有感情地朗读母亲的话。

5、齐读最后一自然段。

思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？

课文为什么用“春蚕”做题目？

课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。

1、熟记生字词。

2、回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。

附：

春蚕教案设计春蚕美术教案篇四

1、引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美

2、帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。

3、指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。

4、指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思考练习”。

了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

（1）课文朗读录音。

（2）搜集有关蚕的资料。

朗读法自学法讲读法

两课时

第一课时

一、导课。

我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。

二、初读课文，了解大意，解决字词。

1、生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。

2、同桌互读，正音。

3、出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。

4、生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。

5、指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。

6、集体交流：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。

三、再读课，质疑问难。

边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。

小组交流自己的问题，合作解决。

集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。

四、作业。

1、试有感情地朗读课文。

2、正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。

第二课时

一、读课文，理清线索。

1、读课文，填写下表。

蚕的生长过程母亲干什么，怎么做

蚕卵

极小极小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝

半寸来长换大匾喂整片桑叶

越来越大分匾打扫蚕室深夜添桑叶

快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙

“上山”了捉蚕“上山”摘茧子

2、巡回指导

3、填好后同桌先交流。

4、指名上黑板上填，集体交流。

二、重点词句，体会母亲的辛苦。

1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。

2、读后小组交流。

3、集体交流。特别强调如下的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。

三、导有感情地朗读课文。

1、师范读，初步领悟。

2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。

3、读后评议，再读。

4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进行全班比赛。

四、作业。

1、有感情地朗读全文。

2、了解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。

板书设计：

春蚕

蚕的生长过程母亲干什么，怎么做

蚕卵

极小极小的蚕儿摘桑叶擦干剪成细丝

半寸来长换大匾喂整片桑叶

越来越大分匾打扫蚕室深夜添桑叶

快“上山”了一夜两次添桑叶清理蚕沙

“上山”了捉蚕“上山”摘茧子

辛苦无私奉献

春蚕教案设计春蚕美术教案篇五

第一章概述

课时：1课时 教学目标：

1.2设计领域的三维空间设计色彩

第二章感受色彩

课时：1课时 教学目标：

第三章典型色彩的象征意义

课时：2课时 教学目标：

通过对典型色彩的对维度分析，了解色彩的内在规律和每种典型色彩在其典型意义中的众多效果，掌握色彩内在规律的基本快速搭配与表达的方法。

知识要点：红色、粉红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色、黑色、白色的基本特征、心理象征效果及相关词汇。

第四章色彩的内在规律

4.1 色相

课时分配：4课时

知识要点：色相的定义、色光三原色与颜色的三原色、二三次色，三原色、二次色和三次色的关系。

课题训练：利用色相的理论原理绘制色环 主要内容：

色相的定义：色相是有彩色的最大特征。所谓色相是指能够比较确切地表示某种颜色色别的名称,如橘黄、柠檬黄、钴蓝、群青、翠绿等。

三原色（三基色）：所谓三原色，就是指这三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生，而其它色可由这三种色按一定的比例配合出来，色彩学上称这三个独立的色为三原色。

国际照明委员会（cie）将色彩标准化，正式确认色光的三原色为红、绿、蓝（蓝紫色），颜料的三原色为红（品红）、黄（柠檬黄）、蓝（湖蓝），色光混合变亮最后产生白光，称为加色法混合；颜料混合后变暗最后产生黑色，称为减色法混合。

从理论上讲，品红、黄、青不同比例混合可以得到所有色彩。品红、黄、青三原色在色彩学上称第一次色；把两种不同的原色相混称为第二次色，也称间色；将间色与原色相混或间色与间色相混称为第三次色，也称复色。（原色与黑或灰相混合也得到复色）

在实际应用中，仅用三原色调配一切颜色往往很难办到，因为目前生产的颜料三原色纯度有时很低，导致混色的范围就缩小了。

色彩中性混合的规律： 1）、凡互为补色关系的色彩按一定比例中性混合，可以得到无彩色系的灰和有彩色系的含灰色，如红与绿相混合，可得到灰、红灰或者绿灰。

2）、非互补色的色彩中性混合时，产生中间色，如不同比例的红与黄混合时产生红橙、橙、橙红。

3）、彩色系与非彩色系相混合时，也产生中间色，如红与白色按不同比例混合时，可得到不同明度的浅红。

4）、色彩中性混合时所产生的新色，其明度相当于所混合色的平均明度。

4.2 明度

课时分配：4课时

知识要点：明度的九个对比调：高长调、高中调、高短调、中长调、中中调、中短调、低长调、低中调、低短调。

课题训练：运用明度——对比进行相关设计。主要内容：

明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于其反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。任何色彩均有其明暗关系，它是色彩关系的骨架，而且有其自身的美学价值和表现魅力（素描、黑白照片、黑白电影等），没有明暗关系的构成，色彩会失去份量而显得苍白无力，只有介入明度变化的色彩才能展现出色彩的视觉冲击力和丰富的层次变化。

无彩色中，最高明度为白色，最低明度为黑色，灰色居中。人眼最大明度辨别力为近200个等级层次，普通明度标准定在9级左右。短调是相当于在９级明度色标中，三级以内的色组配合。中调是在９级明度色标中，间隔４级左右的色组配合。如黑与深灰、黑与中灰、深灰与浅灰等，属于中凋的色组构成。中调组合具有一定的层次感，也容易调和。如变化色相和纯度便可取得较为理想的配色。

4.3 纯度

课时分配：4课时

色彩的纯度是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色成分的比例越高，则色彩的纯度越高，反之含有色成分的比例越低，则色彩的纯度越低。所以单色光是最纯的颜色。当一种颜色掺入黑、白或别的颜色时，纯度就会发生变化。当掺入的颜色达到很大的比例时，在眼睛看来，原来的颜色便失去本来的色彩，成为掺合的颜色了。

4.4 补色

课时分配：4课时

色环上间隔180度右的色组配合。黄与青味紫，黄与紫、黄与微红紫等色组构成。互补色相构成，色彩对比极为强烈，醒目而突出，在色彩的视觉生理上有平衡的满足感，另一方面又会产生粗俗生硬、动荡不安的消极作用。由于对比极端，必须采取综合调整色彩的明度、纯度以及面积比例关系，或者借助无彩色的缓冲协调等方式来达到色调的和谐统一。

4.5 邻近色

课时分配：4课时

知识要点：邻近色运用技巧。

课题训练：运用邻近色原理进行设计。主要内容：

邻近色就是艺术家色谱中位置相近的各种颜色。各种邻近色群都含有原色中的两种，而决不会同时包含有第三种原色。

4.6 冷暖色

课时分配：4课时

知识要点：冷暖色运用技巧。

课题训练：运用冷暖色的原理进行设计。主要内容：

色彩的冷暖：并非为肌肤的温度感觉，而主要是人的一种心理反应，它与人们的生活经验相联系，是联想的结果。主要由色相决定，红／橙／黄为暖色系；青绿／青/蓝为冷色系；绿／紫为中性色系，不同色相的冷暖以含有红橙和青蓝比例而定。

在同一色相中，明度的变化也会引起冷暖倾向的变化。凡掺和白而提高明度者色性趋向冷，凡掺和黑降低明度者色性趋暖。色彩的冷暖性质不是绝对的，它往往与色性的倾向有关，同为暖色系，偏青光者相对倾向于冷，偏红光者则相对倾向于暖；同为冷色系偏青光者相对倾向于冷，偏红光者则相对倾向于暖，因此色彩的冷暖感觉常常由偏离基本色的倾向色所决定。色彩的冷暖对比在色彩艺术中具有丰富的表现力，伊顿认为冷暖可以用一些相对应的术语来表示：冷色：透明、镇静、阴影、稀薄、空气感、遥远、轻的、潮湿。暖色：不透明、刺激、日光、浓密、土质感、近傍、重的、干燥；冷暧对比色在色相坏上的两端，冷极色蓝、暖极色橙，红、黄为暖色，红紫、黄绿为中性微暖色，青紫、蓝绿为中性微冷色。

色彩的冷暖对比影响远近空间距离关系。因此，运用冷色在心理上具有后退收缩感、暖色具有前进扩张的视觉规律来加强画面的深度是常用的艺术处理手法。运用色彩的冷暖对比不仅可以增强远近距离感，而且可以加强色彩的艺术感染力。色彩的明暗对比虽然能强化素描层次，但是易于单调乏味，如果同时采用冷暖转换，冷暖调节画法，那么色彩效果就会更显得生动活泼。

第五章 三维空间色彩设计分析

5.1居住室内空间色彩设计

5.1.1客厅

课时分配：4课时

课时分配：4课时

课时分配：4课时

知识要点：卫浴、书房的空间特性，卫浴、书房适合的色彩类型、色彩特性与空间特性匹配的设计知识，卫浴、书房色彩搭配的具体颜色及常用的搭配方法和技巧。课题训练：卫浴、书房色彩分析与搭配设计。

5.2其他三维空间色彩分析

5.2.1建筑外观色彩分析 5.2.2街区景观色彩分析 5.2.3环境绿化色彩分析 5.2.4建筑景观小品色彩分析 课时分配：4课时 知识要点：色彩的决定因素、设计步骤、营造作用、表现手法等；街区景观色彩的表现手法，环境绿化的分类、色彩的运用；建筑、景观小品的类别及其色彩运用。课题训练：景观小品色彩分析与搭配设计。

5.3 期末作品创作

课时：8课时

要求：综合运用色彩基础知识及三维空间色彩特性，进行三维空间色彩设计。