作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

给予树教案板书 给予树教案10分钟篇一

１、听写词语，听写后同桌互相批改。

２、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。

上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

１、指读１、２段后讨论：

你读懂了什么？

２、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：

⑴回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

⑵圣诞前夕，我给了每个孩子２０美元，提醒每人至少准备四份礼物。

为什么不是五份呢？

３、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。

４、指读第３段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？

５、指名再读，再评议，再指导朗读。

１、齐读第４段，讨论：读懂了什么？

２、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。

３、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。

４、让学生说说对这句话的体会。

５、指读第５段：

⑴讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗？为什么？

⑵引导学生理解妈妈心情的变化。

⑶齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

１、抄写自己喜欢句子。

２、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

给予树教案板书 给予树教案10分钟篇二

《给予树》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，文章描述了在圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩的故事，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的可贵品质。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解妈妈的心情变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

３、培养学生关爱他人的情感。

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

理解课文的最后一段话。

一、创设情境，引出课题

１、（出示圣诞节相关图片，播放圣诞歌曲）同学们，看到这些图片，你想到了什么？

２、揭题板书：

这节课我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事──《给予树》。

（创设这样的情境，可以吸引同学们的注意力，激发学生的学习兴趣，能自如轻松地导入新课。）

３、学生读题，正音并解释给予：

语文教学要注意基础知识的落实与巩固，此环节既帮助学生弄清字音、词义，又为后面课文的学习作好了铺垫。

二、初读课文，把握大意

１、以自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这个故事讲了一件什么事？

２、指名交流。

３、在这件事中妈妈的感情发生了哪些变化？请大家快速浏览课文，画出相关的词句。

４、指名读出表现妈妈情感变化的句子。生说师板书：

担心、生气、激动。

学生是学习的主体，老师是学习的主导。本环节充分发挥了教师的主导作用，教学时找准突破口，引导学生抓住文章的主线，理解感悟课文，对学生阅读能力的培养和提高起到了潜移默化的作用。

三、细读感悟，深入体会

走进妈妈的精神世界：

１、投影出示担心一句：

让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很多的礼物呢？

⑴ 自由品读，说说你读懂了什么？

阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，教师要充分尊重学生的独特体验和感受。

⑵ 你是从哪些地方体会到的？师引导学生扣只、却、怎么可能。

⑶ 你已经读懂了妈妈的心，你能通过朗读来表达吗？

⑷ 指名读、齐读。

⑸ 师小结：

我们抓住了这几个关键词，就能把课文读得很有味道。谁也能用这种方法读读生气这句？

授人以鱼，不如授之以渔。在这一环节中，教师注重了学法的指导和运用，充分调动和培养了学生学习的积极性和主动性。

２、投影出示生气一句：

她只买了一些棒棒糖──那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

⑴ 指名读，师生共同评价。

师生、生生之间的互评，实现了课堂上师生间、生生间的互动，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

⑵ 男、女生赛读。

⑶ 师导读：做为妈妈，她多希望金吉娅能把这二十美元与哥哥、姐姐一起分享，为他们送出──生齐读最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。所以，透过塑料口袋，我发现──生接读。

教师导读激情，师生互动，使感情朗读达到了人文合一的境界。

过渡：可是课文的结尾呢？

３、投影出示拥抱一句：

我紧紧地拥抱着金吉娅。

⑴ 生读。

⑵ 妈妈为何如此激动，紧紧地拥抱着金吉娅？请同学们自由读读课文第四自然段，反复品一品，哪些地方令你感动，随手画下来，也可以在旁边写上感受。

（生自由读，批注。）

课堂是属于学生的`，把学生的时间还给学生，让学生学会自主学习，真正拥有学习的主动权和选择权。

走进金吉娅的精神世界：

讨论交流（根据学生的交流随机出示）。

１、投影出示：

我们有这么多人，已能够得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

⑴ 生说感受，读句子，生评价。

⑵ 小女孩什么都没有，她可能没有什么？生说时，师随即评价，你很善解人意；你也有一颗同情心。

《全同制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，尊重学生主体，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然，扎实有效。

２、投影出示：

树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

⑴ 指名读，说感受。（引导学生扣住一直盼望）

⑵ 我们不认识这个小女孩，但我们可以根据生活经验，展开想象的翅膀，想一想，她为什么一直盼望有一个洋娃娃？

在训练学生想象思维的同时，调动了学生的情感，促进了学生与文本之间对话和交流。

⑶ 让我们带着小女孩的渴望读读这句话。

⑷ 如果你就是金吉娅，当你看到这个小女孩写的这张卡片时，你会怎样想？

（生说。）

她一定会这么想，但真的就这么快做出了决定吗？当时，她犹豫过吗？她左右为难过吗？

换位思考，让学生融入课文情境之中，激发学生内心情感。

⑸ 此时，你觉得金吉娅是个怎样的孩子？

３、（呈现图片）小结：

善良的金吉娅为可怜的小女孩送出了最诚挚的祝福。援助中心的工作人员接过礼物，道出了一声沉沉的、深深的感谢。这个圣诞节也因为有了这样一份特别的礼物而变得特别有意义

４、带着我们的感动一起读第四段。

在充分的情感渲染中，以情促读，以读怡情。

四、拓展延伸，提升情感

１、小女孩如愿以偿，可哥哥、姐姐的愿望却没有实现，此时此刻，如果你就是金吉娅的哥哥姐姐，你会怎样对妹妹说呢？

学生在对话的过程中，加深理解和体验，受到感染和熏陶。

２、引读最后一段：

在这个洋溢着浓浓爱意的圣诞节里，金吉娅送给陌生女孩的是什么？送给哥哥姐姐和我们的是什么？

３、在《让世界充满爱》的背景音乐中，播放各种贫困、灾害、战争、无助的照片。

师小结：同学们，在这个世界上还有许多人比我们更贫穷、更孤单、更无助，他们需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖！

创设情境，巧妙自然地引领学生走出文本，走进生活，提升情感。

一、以读为本，引导学生充分与文本对话，在体验中学习

本教学十分重视学生在阅读中的主体地位，让学生在与文体对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文；二是让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。在这种积极主动的思维和情感活动中，学生对善良、仁爱、同情、体贴这四个词便有了独特的感受、体验和理解。

二、以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习

本教学一开始首先创设情境，激发起学生学习的兴趣。在学生初读课文的基础上，抓住文章情感主线，引领学生走进妈妈和金吉娅的精神世界。然后围绕学生找出的感受最深的句子，通过导语、图片、音乐等创设教学情境，由浅入深积极引导，召唤学生心中那份纯朴的人性，使学生受到浓郁的人文熏陶。这些充分体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者这一教学理念。

给予树教案板书 给予树教案10分钟篇三

①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

①反映圣诞节的录像带或图片。

②生字卡片。

①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：你了解圣诞节吗？

③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的`感人故事，齐读课题：“给予树”。

④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

①按要求把课文读两遍。

要求：a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b、边读边思考：课文写了一件什么事？c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

a、出示下列词语，读一读，记一记。

b、指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：课文写了一件什么事？

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。