运动是一种通过身体活动来提升健康和增强体能的活动。写总结时，我们可以运用一些图表和数据来更直观地展示个人成果和发展轨迹。接下来，让我们一起来了解一些相关的专家观点和研究成果。

教育叙事题目小学篇一

很多小学生都明白在学校要成为一名好学生，就应该在德、智、体、美、劳诸方面得到主动、活泼、和谐的发展，但是他们在家庭、社区中，或许由于儿童的天性或许由于如今独生子女众多、家长平日的娇生惯养，从而对自己在社区中的角色不太明白。学生在校内不会毫无顾忌地往地上丢纸屑，而出了校门便会。正如大部分家长所说的，现在的孩子只有在学校里才是最乖、最听话的。面对这种情况，我们首先要启发教育学生，要成为一名好孩子还必须加强对自己行为规范的要求，建立制度保证，做到尊老敬老、热爱劳动、热爱家庭；然后带孩子走向社区，参与社区开展的各类活动，让孩子亲身体验到，社会是由群体组成的，每个人都是这个群体中的一份子，应发挥各自不同的.作用。孩子的认识速度是很快的，他们在得到一个正确的认识后，便会朝着这个方向去做。有这样一个例子，一位班主任发现在很多社区中存在着居住在楼房的居民一门关进、老死不相往来的现象，每家“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，并且随着时间的推移，人际关系愈加淡薄。于是，班主任组织学生开展讨论：“我们小学生在社区中可以做些什么？”经过激烈的讨论，学生们决定按小队或区域等不同单位，组成服务小队、护绿小队等去居民区进行服务，尽自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情绪也得到满足。

二、结合学校与社区，共同策划，增强学生社会责任感。

学校有少先队大队部，社区有学生活动室，但常常各管各，当结合学校与社区，队部与活动室联系，由学生参与社区少先队基地、大队部，共同策划活动，这样不仅可以形成教育合力，而且为锻炼学生的能力提供了更多的机会和更广阔的空间。班主任也可以请居民干部来学校，为小学中、高年级的学生作诸如“小朋友应为社区争创市级文明小区做贡献”的专题讲座，让学生进一步增强自己的社会责任感，体验出自己在社区中的所作所为是一种公民职责的表现。也可以请居委会干部在“国旗下讲话”中向小朋友讲述在社区中该怎样做的具体要求，使学生们懂得学校、社会和社区教育对他们的希望是一致的，要增强在日常生活中学会负责，争做强者的意识。

三、共同落实实施，培养学生创造意识，挖掘闪光点。

培养学生的创造意识，让学生具有创造性，是学校教育的重要目标。学生年幼好奇，对什么都会有自己的憧憬和向往，每当自己有一种欲望时总能大胆去尝试、追求，还经常表现出欲罢不能的状态。出于对小学生的这种心理特点的考虑，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班队活动、节假日等开展丰富多彩的集体活动，在活动中让孩子敢于创造，乐于提出自己的各种见解，让孩子多体验一些帮助别人的快乐，并及时从社区了解到反馈信息，表扬其中的好人好事，挖掘出学生更多的闪光点，促其另一面的转变，使其取得更大的进步。例如我校就在暑假建立了社区学生评价反馈表，开学时学生纷纷介绍了活动情况，社区管理人员表扬了许多好人好事，让很多平时在学校表现一般的学生提高了积极性。通过这些活动，公民意识、创造意识、主人翁意识、社会责任感增强，他们的组织能力、交往能力也得到很大的发展。

四、建立活动评优机制，培养完整、向上、独立有主见的人格。

如前面提到的各种小队服务，在活动中，孩子们都身体力行，把环境美当作一种对美的追求和荣誉，在其中享受一种成功的愉悦。他们的言行影响了社区中居民群众，年老的看到小辈具有相当水准的社会公德，常常喜形于色，并愿意在孩子们劳动时助上一臂之力。年轻的父母更被子女的举止所感染，一改往常不关心公共场所卫生的缺点，也和孩子们一起打扫公用走廊。有一个小组活动的内容主要是为大楼服务，学生们共同讨论，在楼内张贴了布告，动员居民清扫大楼的公用楼面，学生们定期带头打扫公共场所，结果，大人们纷纷出来和孩子们一起劳动；孩子们又在大楼里办起了专栏，包下了黑板报，用他们稚嫩的笔触认真地宣传重要的时事形势，推荐社区中的好人好事，为社区精神文明建设出力，不少家长看到自己孩子在社区建立了服务组织十分高兴，有的家长还自告奋勇的表示愿意当孩子们的校外辅导员，在双休日带学生去各种有意义的地方搞活动，开阔孩子们的眼界。针对这些情况，班主任可以在校内建立活动评优机制，及时挖掘学生的内在潜能，激发热情，达到教育目的。

教育叙事题目小学篇二

3、基于增强现实技术的教育软件在小学英语教学中的应用实践。

4、小学科学教学中现代教育技术资源的利用现状分析--以湖北省黄冈市为例。

5、大、中、小学心理健康教育模式的衔接与贯通研究。

6、技术支持下的小学协同教育需求分析。

7、多媒体信息技术与小学音乐素养教育。

8、小学心理健康教育存在的问题及对策研究。

9、小学数学教育与信息技术的整合研究。

10、拉萨市中小学教育信息化建设现状及对策研究。

11、试论小学心理健康教育与儿童心理发展。

12、整合网络教育资源优化农村小学语文教学。

13、临沂市中小学教师心理健康教育的现状分析。

14、教育公平视角下流动儿童受教育质量的性别差异研究--以上海市小学为例。

15、互联网对小学数学教育影响研究。

16、小学阶段学生心理健康教育的思考。

17、加强小学心理健康教育的有效措施初探。

18、地方高校小学教育专业学生心理素质团体干预研究。

19、现代教育信息技术与农村小学语文教学的有机融合效应。

20、民汉合校小学教师教育信息化专业发展的现实路径。

21、小学心理健康教育课堂提高实效性的尝试。

22、谈现代教育技术与小学数学教学。

23、小学心理健康教育的原则与策略。

24、教育信息化环境下小学语文教学新模式探索。

25、浅谈农村小学留守儿童心理健康教育。

26、信息技术对小学教育的影响。

27、关于现代教育技术的小学语文教学有效性研究。

28、基于积极心理学取向的小学心理健康教育模式研究。

29、小学低年级在新课改中开设健康教育课程的必要性探讨。

30、家庭系统治疗对小学行为问题学生教育的启示。

31、小学教学过程中健康教育的重要意义。

32、小学常规教学中的心理健康教育。

33、小学积极心理健康教育模式研究--以广州市桂花岗小学为例。

34、应用现代教育技术优化小学数学教学。

35、如何做好农村小学留守儿童的教育和管理。

36、积极心理学取向下的小学心理健康教育模式探讨。

37、小学学科教学中有效渗透心理健康教育的若干思考。

38、小学班主任实施渗透式心理健康教育初探。

39、信息技术教育在小学相关中国传统文化课程中的作用。

40、远程教育模式下小学语文教师的角色转变。

41、新常态下小学心理健康教育途径优化研究。

42、探索留守儿童德育教育新思路。

43、探讨小学心理健康教育中的家校合作。

44、运用现代教育技术优化小学数学课堂教学。

45、在小学教育中开展心理健康教育的体会。

46、探研现代教育信息技术整合小学思想品德课堂。

47、网络环境下的小学教育发展方向探讨。

48、小学低年级音乐教育技术优化探寻。

49、信息化背景下小学美术教育革新。

50、教育信息化背景下有效开展小学科学教育的策略研究。

51、运用现代教育技术优化小学语文课堂教学。

52、现代教育技术辅助下的小学音乐教学。

53、小学心理健康教育内容与实施途径。

54、浅谈农村小学“学困生”的心理健康教育。

55、小学国学经典教育翻转课堂实践研究。

56、新课改中开设小学心理健康教育课的必要性。

57、美国心理健康教育对我国农村小学心理辅导的启示。

58、我省纠正学前教育“小学化”倾向。

59、建寄宿制小学促教育均衡发展。

60、探索微课在小学数学教育中的作用。

教育叙事题目小学篇三

3、基于增强现实技术的教育软件在小学英语教学中的应用实践。

4、小学科学教学中现代教育技术资源的利用现状分析--以湖北省黄冈市为例。

5、大、中、小学心理健康教育模式的衔接与贯通研究。

6、技术支持下的小学协同教育需求分析。

7、多媒体信息技术与小学音乐素养教育。

8、小学心理健康教育存在的问题及对策研究。

9、小学数学教育与信息技术的整合研究。

10、拉萨市中小学教育信息化建设现状及对策研究。

11、试论小学心理健康教育与儿童心理发展。

教育叙事题目小学篇四

1．小学教育在义务教育中的地位和作用。

2．教育目的的概念及确立的依据。

3．小学教育的目的及发展的目标。

考点精讲。

第一节小学教育在义务教育中的地位。

教育是培养人的事业，一个国家综合实力的发展离不开教育事业的振兴。小学教育在整个国民教育体系和个人的终身发展中具有基础性的地位，小学教育的成功与否，小学生素质的高低，直接关系到全体国民的素质和发展水平，影响到国家的前途与命运。无论是国家领导人、高级专门人才，还是普通的劳动工人，都是从小学开始培养的。小学教育是整个义务教育阶段的初级阶段，在整个义务教育体系中具有重要的地位。

一、小学教育与社会发展的关系。

小学教育的发展是整个国家和社会发展的大事，对于社会发展来说具有奠基性的作用。小学教育的成败，直接关系到国家经济的发展、国民素质的高低、社会的进步以及人民生活水平的提高，与社会发展的关系十分紧密。小学教育在整个教育体系中处于重要的基础地位，只有小学教育得到普及和提高，中等教育和高等教育才能得到发展和提高。

（一）教育要满足社会的物质文明建设的需求。

随着我国生产力的发展，社会的物质文明建设对人们的科学知识水平和智力、能力的要求越来越高，社会生产需要劳动者拥有越来越高的技术水平和综合素质，产业结构发生了很大的变化，劳动者越来越智能化。科学技术上的竞争，也是教育上的竞争。科学技术日新月异的高速发展也带来了知识更新和淘汰的速度加快，每个劳动者只有不断更新自己的知识体系才能跟上时代发展的步伐。

教育作为劳动力再生产的手段，在现代物质生产中起着越来越重要的作用，把可能的生产力转化为现实的生产力。同时，教育不仅培养了社会生产所需要的高级专门人才和经营管理人才，而且培养了各行各业有文化、技术熟练的劳动者。由于小学教育是各级各类教育的基础，普及和提高小学教育的水平是建设社会主义物质文明基础的基础。因此，小学教育办得好与坏直接影响到整个社会劳动力的发展水平和素质，小学教育重要的基础性地位不能忽视。

（二）教育要促进社会的精神文明的建设。

社会的发展离不开精神文明的建设，精神文明建设的根本任务就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。学校教育是培养青少年良好的道德风尚和精神风貌的主要阵地，更是精神文明建设的重要阵地。学校教育对于提高全体公民的思想道德素质、科学文化水平、民主法制观念，提高文化生活质量、形成良好的社会风气具有重要的作用。普及和提高小学教育是建设精神文明的基础和重要途径。

学校作为社会主义精神文明建设的主要阵地，通过教育进行社会主义的政治思想道德教育和科学文化教育，培养社会主义精神文明建设的接班人，对于社会的发展具有举足轻重的地位。学校教育的发展对于社会的文明进步、人民生活水平的提高、人民素养的提升和个体内在精神的建构具有重要的作用。

二、小学教育与儿童身心发展的关系。

在整个教育体系之内，小学教育占据特殊的地位，小学阶段的教育对于儿童身心发展的方向和水平，具有深刻的影响。

（一）小学生身心发展水平的特点。

小学生的身心发展特点和水平需要基础的小学教育。小学阶段是儿童智力发展的最佳时期，也是个性形成与发展的最佳阶段，这个阶段更是儿童思想品德、行为、习惯养成的关键期。人的兴趣、习惯、志向、性格、智力特点基本上都是在小学阶段初步形成起来的。这个时期的儿童，记忆力很强，很有好奇心，求知欲非常旺盛，他们善于模仿成人社会的生活和事件。因此，良好的学习习惯和生活习惯的养成，对于个体终身的发展具有深远的影响。

（二）小学教育对个体发展的重要性。

小学教育是个体接受正规的学校教育的开端。这个时期，儿童具有了初步的自我意识，但这种意识还不够全面和稳定。因此，教师在儿童的这个发展阶段逐步引导他们认识自己与周围人们的关系，养成认真负责、诚实和关心他人和社会的性格；有意识地培养和发展儿童的感知力，培养儿童对周围事物的兴趣；促进儿童记忆和思维能力的发展，提高儿童的注意能力和专注性。小学教育是人的一生中最重要的基础教育。小学教育使儿童内在身心的潜在能力得到发展，使儿童形成了基本的学习能力、学习态度和学习方法及行为习惯。通过自然知识和社会知识的学习，儿童不仅形成了对世界、对自然的初级看法和认知，而且逐步了解社会生活、社会关系，了解社会生活中的他人，加深了对自我的认识。同时，通过对特定社会行为规范和价值、道德原则的认知，能进一步促进儿童社会化的过程。

三、小学教育在义务教育中的地位和作用。

义务教育，就是法律所规定的，适龄儿童和青少年所必须接受的，而国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民基础教育，具有强制性。我国《义务教育法》规定，凡是年满6周岁的儿童，都必须入学接受规定年限（一般为9年）的教育。国家在实施义务教育过程中负有重要的责任和义务，提供必要的条件，保证适龄儿童、少年受教育的权利。适龄儿童、少年的家长（或其他监护人）要创造条件，保证子女接受法律规定的教育。

小学和初中在实施义务教育中负有直接的责任，学校要创造良好的教育环境和条件，全面提高教育教学质量，促进儿童、少年的身心健康成长。而小学教育是九年义务教育的第一阶段，小学的任务就是为所有儿童升入初中的学习打好基础，因此小学教育的普及程度和质量直接决定了义务教育的质量。只有整个小学教育得到普及，初中教育的普及才能顺利地开展，才能顺利地达到普及九年制义务教育的目标。

小学教育在义务教育中的地位和作用主要表现在三个方面：普及性、基础性和强制性。

1．普及性。

小学教育是义务教育的起点，因此小学教育具有最高的普及性。《义务教育法》的颁布和实施，从法律层面保证了我国初等义务教育和中等义务教育的贯彻落实。所有适龄儿童、少年都有平等的接受教育的权利，教师平等、公平地对待每一个儿童，促进每一个孩子在学校的初级发展。国家、社会、学校和家庭都有义务和责任保障每一个适龄儿童、少年的入学权利，从而确保每一个孩子都能受到基础的教育，为将来接受更高水平的教育奠定基础。

2．基础性。

小学教育是具有基础性特征的初等教育，一方面为学生个体将来接受中等教育和高等教育准备良好的思想品德、智力基础和文化知识基础，另一方面也为整个民族素质的提高、社会生活水平的提高奠定了坚实的基础。只有小学教育得到普及和提高，中等教育和高等教育才有可能获得更广泛、更深入的发展。

3．强制性。

小学教育的推广和普及是通过教育公立化和法制化，尤其是国家法律的强大力量予以保证实施的，因而小学教育具有明显的强制性。义务教育既是受教育者的权利，同时也是国家、社会和家庭应该共同承担的义务和责任。

普及九年制义务教育，既要注重数量目标的实现，更要保证教育质量的提高。因此，发展小学教育首先要端正教育思想，使学生在品德、智力、体质、劳动教育方面都得到全面的发展，同时要具有合格的师资，保证教育教学的质量。

一、近现代小学教育的确立与发展。

新中国成立后，党和政府对小学教育进行了改革，积极普及小学教育，小学教育发展的水平得到很大的提高。1986年我国颁布了《义务教育法》，开始推行九年制义务教育，并提出了尽快普及小学教育的目标。小学教育得到迅速的发展，规模不断扩大，教育教学质量逐步提高。

二、小学教育的性质和基本特点。

小学教育的基本性质就是为儿童的进一步学习和发展打好基础，小学教育是基础教育，是各级各类教育的基础。基础教育又叫“国民基础教育”，主要是培养公民基本素质的教育，是为儿童、青少年继续升学和就业打好基础的教育。我国的基础教育重在提高整个民族的素质，使每一个适龄儿童都能受到良好的教育，尤其是女童、边缘贫困山区以及少数民族的教育都应该得到保证。儿童、少年时期是人的一生发展的关键期，基础教育为人的健康成长、人的社会化创造了机会，为每一个人的成长提供了发展的可能性和更大的发展空间。小学是基础教育的基础，主要是培养儿童高尚的思想道德素质，提高和发展他们的身体素质，为他们今后的学习、生活以及社会工作和服务打下良好的知识和身体素质基础。只有小学教育办好了，才能确保更高一级教育的顺利开展，才能为初中教育质量的提高创造良好的条件。党和国家历来非常重视基础教育的发展，颁布了大量的教育文件和政策，要求“以九年义务教育为基础，大力加强基础教育。”

小学教育的基本矛盾主要表现为小学生的身心发展水平与人类文化发展水平之间的矛盾。教育过程是一个连续的、逐步上升的过程，中等教育的普及和大众化必须建立在小学教育大众化的基础上。对于受教育者个体来说，小学教育是个体整个教育和学习历程的基础，具有奠基性的地位。因此，要加大小学教育与初中教育的连贯性与衔接性，就必须增强小学教育的基础性地位。因而，我国的义务教育是九年一贯制，在小学教育发展的基础上，促进小学与初中教育的衔接。

三、小学教育的目的与任务。

小学教育，作为整个教育的基础，其根本任务就是使儿童在德、智、体、美、劳等方面和谐地发展，为他们将来成为社会主义现代化的建设者和接班人奠定良好的基础；同时为所有儿童能够顺利升入初中学习和发展做好准备。从实际来看，小学教育就是初中的基础教育和准备教育。具体到小学教育的培养目标的制定，就要充分考虑到小学生的身心发展水平和年龄发展特征，既考虑到小学阶段学生发展的共性，又要考虑到每个小学生身心发展的差异性。

小学阶段的培养目标包括：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等思想品德，具有良好的行为习惯，活泼开朗的性格和初步分辨是非的能力；要使学生具有阅读、表达、计算的基本能力，学到一些自然知识和社会常识，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养观察、思考和动手的能力，要使学生具有健康的身体、爱美的情趣、良好的卫生习惯、劳动习惯和初步的生活自理能力。

小学全面发展教育决定了小学生要实现德育、智育、体育和美育、劳动技术教育的全面发展。从德育角度来看，就是要培养学生正确的人生观、世界观和价值观，促进学生形成良好的道德品质和行为习惯；从智育方面来看，就是要教给学生系统的科学文化知识和技能，具备良好的阅读、书写和计算的能力，养成良好的学习习惯；从体育的角度来看，就是要培养学生对体育的兴趣，增强学生意志力的发展，养成讲究卫生的习惯；美育就是要逐步培养学生的审美能力，树立健康的审美观；劳动技术教育主要是要形成劳动的观点和养成参加劳动的习惯。德育、智育、体育和美育、劳动技术教育都是相互依存、相互渗透的，每一种品质的发展都影响了其他各育的发展，忽视任何一个方面都会影响到儿童健康、全面的发展。

教育叙事题目小学篇五

2如何管理班级中特别调皮的学生。

3论小学生的心理健康教育。

4小学课外活动的意义和作用。

5浅谈小学教师专业化及其发展。

6小学主题班队会对小学生思想品德养成的促进作用。

7新时期小学班级管理的策略初探。

8新课程理念下班主任角色转变的思考。

9新课程背景下良好班集体形成的策略研究。

10小学班级建设中学生干部选拔与培养。

11谈班主任的自身素质对学生的影响。

12“角色扮演”在学生品德发展中的作用。

13品德课在小学生发展中的重要性研究。

14现代小学青年教师心理健康问题的研究。

教育叙事题目小学篇六

多年的实践告诉我，孩子的健康，快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们知识的同时，安全工作是一切工作中的重中之重，我知道，没有安全，何谈教育？学校安全工作直接关系着学生的安危，家庭的幸福，社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。作为班主任的我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。现在我就本学期本班的安全工作教育作出总结：

1、认真做好安全教育工作。我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，做到每天放学1分钟的安全交通警示教育，每月一次安全教育主题班会。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病，遇险等，要及时报告老师。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。

2、开展丰富多彩的'教育活动。利用班会，队活动，活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水，防交通事故，防触电，防食物中毒，防病，防体育运动伤害，防火，防盗，防震，防骗，防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识，安全防范能力和自我保护能力。

3、加强检查，及时整改。每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时填写路队名单，进行评价。送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家。课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的学生做好登记。对于不守纪律的学生，我认真做好。

4、家校联系，保障安全。学生家长的联系电话表格，我始终时刻携带着，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到：“安全第一”。学生意识到。

今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来学校工作的重点。我将进一步重视学生的安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作，为学生学习好创造更好的良好环境和基础。

教育叙事题目小学篇七

信息化时代的主要标志之一是信息技术，其可推动教学改革的进程。在语文教学中运用现代信息技术，能将语文学科的人文性及工具性充分凸显出来，活跃语文课堂的学习氛围，使学生积极投入学习。同时，信息技术既能带领学生融入文本，深入理解文本，又有利于提升学生的综合能力。

一、激发学生学习语文的兴趣。

如果学生对学习缺乏兴趣，那么学习对于学生来说就是一种强制性劳作，不能将学生自身的热情激发出来，促进学生参与教学活动，也无法缓解学生的学习压力，从而使其反感语文学习。

所以，教学的关键任务之一就是激发学生的语文兴趣。对小学生而言，现代信息技术非常新鲜，且多媒体教学逼真的视频情景可有效吸引学生的注意力，逐步引导学生融入教学并主动探究。例如，教师在讲授北师大版小学六年级《语文》的课文《大自然的秘密》时，若一味照本宣科，教学就会枯燥，不能将学生阅读课文的积极性激发出来。

这时，教师可利用现代信息技术的图、文、声、像演示功能，如课前从网上收集一些小海龟的图片，并将其制作成精美的教学短片，表现小海龟群离巢及入海过程中被出没的肉食鸟啄食的情形，配上背景音乐，用精美的图片及富有感情的.音乐同时吸引学生，使学生受到视觉和听觉的双重刺激，潜移默化地把学生的注意力引向特定情境，使学生迅速融入情境、产生学习意愿。

二、培养学生的识字能力。

想要学习语文，首先应该识字。我国传统的语文识字教学一般是利用反复读写的手段来帮助小学生正确识字。然而，这种识字教学手段非常枯燥乏味，学生无法感受到语文学习的乐趣[1]。尤其是小学六年级学生，因为他们的年龄比较特殊，注意力持续集中时间通常是20~30分钟，所以，课堂上学生很容易分散注意力。

可想而知，缺乏趣味性的识字教学会显着降低教学效率。因此，教师可将现代信息技术当做识字教学的辅助工具。比如，语文教师在讲解生字笔顺的过程中，可利用现代信息技术展示生字的动态笔画顺序，加深小学生对生字笔画顺序的印象。同时，进行识字教学时，教师可辅以多媒体动画或图片，创造轻松愉悦的识字教学环境，培养小学生自身识字能力的同时改善教学氛围。

三、增强学生的阅读理解能力。

小学语文教学非常关键的环节就是培养学生的阅读理解能力。语文教师在开展阅读教学时，应帮助小学生深入思考课文内容，并充分理解作者在文中融入的思想感情[2]。

然而，根据小学生认知发展的实际情况可知，学生如果仅凭自己主观的认识去阅读文章，就无法深入理解文章。

所以，语文教师应在适当的时机利用现代信息技术辅助课文阅读教学，使学生全面理解文章内容。

比如，教师在讲授北师大版小学六年级《语文》的课文《东施效颦》时，可以在课堂上给学生播放相关影片，以一幅幅形象生动的图画反映文字内容，促使学生深切体会东施效颦的寓意，并对其产生深刻的印象。

进行语文阅读教学时，语文教师应依据教学内容及教学目标来利用现代信息技术，同时对学生进行正确引导，促进学生合作探究能力、阅读理解能力及自主学习能力的提升。

四、提高学生作文写作水平。

通常情况下，小学生的知识储备十分有限。因此，语文教学难点之一是作文。我国传统作文教学主要是语文教师利用范文对学生的写作予以指导，教学手段十分单调，不利于激发学生的想象力和创作潜力，使学生只能机械地依据范文来写作，降低了文章应有的创新性。

同时，小学六年级学生虽然有了一定的作文能力，但还十分有限，部分学生甚至无法确切表达内心所想。因此，语文教师需要改变以往的作文教学方法，采取现代信息技术提高小学生的写作水平，将学生的创造力有效激发出来[3]。比如，教师在指导学生写命题作文《春天来了》时，可先给学生播放一段涉及春天风景的视频，让学生观察春季大自然的景色如何变化，然后播放一首韵律比较舒缓的轻音乐，并鼓励学生发挥想象，或用心感受、用眼睛看、用耳朵倾听春季的美好，然后让学生将想象到的画面描述出来。

五、结语。

在小学语文教学中运用信息技术，既可帮助学生深入理解文章，又能通过声音、视频或图像激发学生的想象力和学习兴趣，改善学生的听课状态，使学生依据自身的学习基础及兴趣逐渐形成自己的学习方式，从而获得理想的语文教学效果。

[1]苏湘伟.千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金:小学语文教学中信息技术的运用[j].中国信息技术教育,2014,24(10):164.

[2]钱爱东.让多媒体为小学语文教学带来新的精彩[j].中国信息技术教育,2014,15(18):184.

[3]杨昌会.小学六年级语文教学中现代信息技术的运用探究[j].中外交流,2016,8(24):221.

教育叙事题目小学篇八

在家可真无聊，要不去看书？在书店的马路上，时不时的传来铃声；‘‘叮铃铃，快让开（带着不满的语气）”。谁呀，自己开到人行道是，还怨别人。

我转身一看，一位中年妇女骑着电动车向我前面的小男孩飞奔过来。小男孩大约7、8岁，鼻子塞着团棉花，显然流过鼻血。

“妈妈”，小男孩叫了一声。那位妇女把车停好，蹲下身子，一边查看小男孩的伤口，一边心疼的问；“怎么搞的呀？”“是同学打的”。“是被同学打的，是他先打我的。”小男孩的声音有些胆怯，还特别强调“是他先打我的”。“同学比如说你有没有告诉老师？妈妈气愤地问，‘没有”。小男孩的声音更小了。

”后来你打回去了吗？““没”“你怎么这么蠢呀，他打你，你也应该打回去”。男孩用一双迷惑的`大眼睛盯着妈妈，好像不理解她的话。啪一声重响，妈妈给他一耳光，紧皱眉头说；“连这个都听不懂，你有什么出息！我在问你一遍，听懂了吗？“哇…”小男孩十分委屈，不禁大声哭了起来，“哭什么哭，不许哭，我叫=教你的还有错？”小男孩的哭声止住了，大眼睛噙满了泪水，他的视线已经模糊。

我慢慢的走远了，脚步变的沉重，心了很不是滋味。

教育叙事题目小学篇九

福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探32厦门市小学生课余培训调查研究。

研究型教师的成长策略。

浅谈小学口语交际课堂教学的策略。

小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策36台湾“感恩教育”教学范例阐析。

运用现代教育技术优化小学课堂教学。

小学数学课堂情境教学探究。

浅析当前教师评价体制。

在数学教学中加强情感教学的策略。

小学教师教学语言现状调查与分析。

见

海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究。

生命教育呼唤对话教育。

关于小学校园安全教育问题的若干思考。

authorware和powerpoint的比较。

教师在小学习作教学中的角色浅析。

厦门市小学英语教师教学能力调查研究。

电子档案袋在小学评价中的应用。

浅析小学生收集和处理信息能力培养。

大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究94传统教学与网络教学的比较研究。

浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用。

高等教育质量观述评。

学校管理中决策的民主化和科学化研究。

学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究102新课程理念下班主任角色转变的思考。

新课程背景下良好班集体形成的策略研究。

“先行组织者”与古诗教学词句疏通。

信息技术与小学英语课程的整合106浅析新课程理念下的识字教学。

学习风格的差异与教学研究。

浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因。

浅析体态语在小学英语教学中的作用。

小学英语快乐教学的误区及其原因探讨。

晏阳初的平民教学观及其当代价值。

中美两国小学教育专业（本科）教学方法之比较与思考113课堂教学有效提问的策略研究。

小学教师指导研究性学习能力的研究。

现代小学青年教师心理健康问题的研究。

教育叙事题目小学篇十

1、笔试内容分为教育教学专业知识和综合知识两科，均采用闭卷方式进行，各科目考试时间均为150分钟。

2、教育教学专业知识科目分学段、分学科命题，根据教学需要和招聘条件，以学科专业知识为主要内容。如：教学论与学科教学法、分析和解决教育教学实际问题的基本技能、普通高校相关专业基础课程范围内的基本知识。其中：

小学分为(8科)：语文、数学、科学、英语、思想品德、音乐、体育、美术。

初中分为(13科)：语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术。

3、综合知识科目涵盖政治、经济、法律、科技、历史、时事、英语、计算机等方面的知识，同时考察考生的观察分析、逻辑思维、语言理解、综合协调、竞争发展能力和心理素质。

4、教育教学专业知识科目将按照小学、初中两个学段21个学科分别命题，开考学科与招聘教师学科分类相一致;综合知识科目不分学段学科，所有考生使用同一套试卷。

教育叙事题目小学篇十一

3、小学语文教学小组合作学习的对策分析。

4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养。

5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养。

6、小学语文教学小组合作学习的几个误区。

7、小学语文教学小组合作学习应用浅探。

8、小学语文教学小组合作学习。

9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养。

10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究。

11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力。

12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题。

13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣。

14、语文教学如何培养小学生的想象能力。

15、关于"包容教育"的理性思考。

16、探究制约学校教科研发展的因素。

17、对合作学习热的"冷"思考。

18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法。

19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一。

20、谈"对话式"课堂教学。

21、数学学习也要"听说读写"。

22、《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告。

23、"留守孩儿"教育策略和实践研究。

24、"元认知理论"下优化小学生语文学习方式的研究。

25、谈对话教学的现状要素及其理想定位。

26、关于小学骨干教师心理问题的分析。

27、城区学生与农村学生的对比研究。

28、传统教师评价的负面影响。

29、传统作文教学的误区研究。

30、词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究。

31、大学生选择教育类专业的心理相关研究。

32、大众媒体对小学生的影响分析。

33、当代儿童对儿童文学的期待与要求。

34、地方课程与学校课程的开发与管理研究。

35、东西方教育模式与人才培养研究。

36、独生子女家庭教育问题研究。

37、多媒体技术在小学语文教学中的应用。

38、儿童课外文学阅读现状的调查与研究。

39、儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重地位及意义。

40、改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究。

41、改进小学课堂教学效率的策略与方法研究。

42、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究。

43、关于文学欣赏的研究。

44、合格教师基本标准的探究。

45、缓解教师心理问题的措施途径的研究。

46、激发学生学习兴趣的研究。

47、家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究。

48、教师职业生活规律的相关研究。

49、教师智慧发展内涵与策略的思考。

50、教师自我教育的途径与策略探究。

教育叙事题目小学篇十二

3、在日常生活中渗透品德教育-----对《品德与生活》课程教学的新认识。

4、在某某课程教学中渗透教育----对小学德育的新认识。

5、论小学生的全面和谐发展。

6、论小学生的自主性发展。

7、善待差异-----从一个教学案例说起。

8、语文教学如何体现人文性与工具性的统一。

9、提高小学生的生活经验进行数学教育----自己的尝试。

10、综合实践活动与小学生创新能力的培养。

11、综合实践活动与小学生社会责任感的培养。

12、小学教师的新角色：由重传递向差异性教育的转变。

13、小学教师的新角色：由统一规格教育向差异性教育转变。

14、小学教师的新角色：由重教师的“教”向重学生的“学”转变。

15、小学教师的新角色：由重结果向重过程转变。

16、小学教师的新角色：由单向信息交流向综合信息交流转变。

17、小学教师的新角色：由居高临下向平等融洽转变。

18、小学教师的新角色：由教学模式向教学个性化转变。

21、学习方式的转变：引导小学生开展主动参与式学习。

22、学习方式的转变：引导小学生开展探究性学习。

23、学习方式的转变：引导小学生开展小组合作学习。

24、小组合作学习在某某课程教学的体现。

25、课堂教学的导入技巧研究。

26、课堂教学的强化技巧研究。

27、对课堂教学中变化刺激技巧的研究。

28、对课堂教学中控制学生吵闹的技巧的研究。

29、对课堂教学中提问学生技巧的研究30、对小学生分组活动技巧的研究。

31、对在小学教学中运用教学每体的技巧的研究。

32、对课堂几哦啊学中沟通与表达技巧的研究。

33、对创设课堂情境的技巧的研究。

34、对课堂教学中结束技巧的研究。

35、对课堂教学中补救教学技巧的研究。

36、善用鼓励---调动小学生学习积极性的策略。

37、某某课程教学设计的几点体会。

38、小学生的向师性的问题研究。

39、高年级小学生逆反心理研究40、离婚家庭子女学习心理研究。

41、小学生学习动机问题研究。

42、小学生学习习惯问题研究。

43、小学生注意力障碍问题研究。

一个班级就是一个社会----案例分析班队建设刍议今天如何来班主任。

班长在班级中的作用问题研究。

教育叙事题目小学篇十三

浅谈小学口语交际课堂教学的策略。

中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示。

台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例。

农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例。

小学英语快乐教学的误区及其原因探讨111晏阳初的平民教学观及其当代价值。

中美两国小学教育专业（本科）教学方法之比较与思考113课堂教学有效提问的策略研究。

一、小学语文教育。

（一）小学语文课程标准标准研究。

5、行走在“大语文”教育之路上——小学语文教育教学再思考。

6、论语文教学中常见的五种偏向。

7、小学语文教学的误区与反思。

8、让儿童生活在思考的世界里——谈小学语文教学中的思维品质训练。

（三）小学语文阅读教学研究。

4、小学语文阅读教学中“平等对话”的实践和思考5.小学语文阅读教学中小练笔的设计。

（四）小学语文作文教学研究。

3、要关注学生的终身发展——关于小学语文考试操作与评价研究的思考。

4、人文性基础性生活性综合性——小学语文考试命题的几点思考。

3、小学语文教学牵手现代教育技术——浅谈小学语文教学与现代教育技术的合理整合。

4、当前语文教学中阅读与作文的不平衡成因分析。

5、基础教育改革背景下的儿童文学与小学语文教育——以儿童诗为例。

规范标题举例：

职业道德素质。

学识素质。

能力素质。

健康的心理素质和强健的体魄。