教案应该根据学生的掌握程度、教学资源和教学环境等因素进行合理调整。教案的重要性在于它是教学过程的规划和组织，所以要充分考虑教学的顺序和连贯性。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考。希望这些范文能够帮助大家更好地编写教案，提高教学效果。请大家认真阅读，并根据自己的实际情况进行调整和改进。祝大家教学顺利，学生取得良好的学习成果。

开学第一天教案反思篇一

经常反思的人才能够找到更多更好的教学方法!下面是小编为大家收集的关于小学开学第一天教学反思，希望大家喜欢!

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。它是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，在一定程度上反映了学生的语文素养及能力。许多学生都害怕写作文，甚至逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，好半天写不出一句话来，农村的小学生更是如此。由于农村的信息不畅通，学生的见闻也不多，课外阅读又少，学生无论是口头语言，还是书面语言都很贫乏。因此，写出来的文章也是语言平淡、枯燥，内容空洞，真是有话说不出，眼前有景道不出。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，快乐地写作，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。[2]农村小学语文作文教学最大的瓶颈就是农村学生对写作缺乏兴趣。兴趣是提高学生写作能力的内动力，它促使学生主动地进行学习，积极探索和创新。

作文的命题紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生有一种表达的欲望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。我在让学生练笔时，常常让他们在三四个题目中选择自己喜欢的去写。学生根据自己的喜好选择，自然有感可言，有情可抒。

农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。我让学生亲进大自然、走进大自然，感受自然的无穷魅力，看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风;春之绿，冬之雪，夏之泳，秋之游……学生定会有感而发，对写作产生浓厚的兴趣。再如：让他们亲自参加一次活动，了解家乡的变化，留心观察周围的植物、动物的不同特点和生长情况。这是对农村孩子在课外阅读方面欠缺的一种补充，也是他们独特的一种优势。还可以根据小学生喜欢做游戏的特点，精心设计游戏内容。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

有位教育学家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”要使学生坚持不懈地自觉写作，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。[3]我在不断地实践中总结出以下几点：首先，用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上当作范文宣读，小作者的眼睛定会闪光，信心百倍。其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。尤其是对后进生的一点进步，更要及时给予肯定和鼓励，把他们的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他们对写作的兴趣，产生写作的欲望。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三，是办好班级的习作园地，把优秀的段，篇张贴在上面，供全班学生学习、品赏。此外，我还鼓励并指导学生向报刊投稿等。一段时间下来，学生的写作兴趣倍增，很多学生不再惧怕写作文了，认为自己也有能力写出好文章，还经常主动交给我修改。

对于情感外露，喜欢丰富多彩，形式灵活的教学活动的小学生来说，在作文教学中更需要采用丰富多样的教学手段、开展灵活多样的习作活动来激发他们的写作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往写作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高写作的质量。

培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生写作迈向成功的基点。只有学生真正感到写作是一件愉快的事，学生才会得到真正的训练，才能写出优秀的文章来。

美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”的确，课堂并非孤立于现实之外的学习空间，教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源，我们的语文作文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。[4]孩子们为什么讨厌写作文，究其原因，是因为学生心中还没有积累一定的写作素材，无话可说，是“巧妇难为无米之炊”。那么学生的“米”从何处来?对于农村学生，我认为“米”就在广阔的农村生活中。只要用心去观察，广阔的农村生活中处处蕴含着无限的写作生机。

农村大自然的美丽风光时刻伴在我们左右，巍峨起伏的高山，潺潺流淌的小溪，林间吟唱的小鸟，枝头飘动的红叶……，美就在我们身边，但她们却很少触动我们的心弦。老师要引领学生去发现，开启他们的审美情感。

领着学生去看弯曲的小河，看青翠的竹林……，让他们观察它们的形状，颜色，感受各种静态美;领他们去看阴晴雨雪中的远山，看晨曦中炊烟缭绕的村庄，看远处美丽的夕阳西下，感受大自然绚丽多姿的动态美。

那空中鸟清脆的啼叫，是在诉说什么?风吹树林发出的“沙沙”声是在问候我们吗?夏日池塘里青蛙“呱呱”的歌唱，是多么的有趣……大自然美妙动人的音符，是在用不同的语言歌唱生命的欢悦。

到草丛中去捉蟋蟀;到河里去摸鱼虾，这样的乐趣是城里孩子所体验不到的，只有引导孩子们去享受这美好的一切，他们才能看到，想到，感觉到，才会写真事，诉真情。

要写好作文，仅仅走进生活是不够的，我们要把生活与表达结合起来，在引导学生走进生活、融入生活的同时，去体验生活，产生对生活的独特感受。

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，以写促读，这是作文教学的有效途径。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，从阅读中积累丰富的语言材料，从读中学写。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：写作源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们没学过语法、修辞、逻辑，却能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

知识在于积累，而做读书笔记是积累知识很重要的一条途径。它可以丰富知识、开阔视野，可以提高写作、独立思考和分析问题的能力，它是一种很好的读书方法和读书习惯。所以要提高学生的写作能力，指导学生做好读书笔记也非常重要，不仅要做好课内的读书笔记，还要指导学生做好课外阅读的读书笔记。在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并常拿出来读一读，时间长了，语言丰富了，写作时生动的语句自然就会涌向笔端。

鲁迅在逝世的前一年总结自己的写作经验时说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”这说明了“写”的重要性，我们要提高小学生的写作水平，同样要以“写”为主。让学生多练写生活笔记、日记、周记、大作文、小作文……并且将“写”的方式多样化，使学生们在不断地“写”中，提高写作水平。

作文评价是写作教学过程中的重要环节，在写作教学中发挥着不可低估的作用。《新课程标准》提出教学评价理念的根本指向便是着眼于学生的发展，在日常教学中，其主要目的不是给学生评定作文成绩，而是使学生的整个写作过程得到整体优化，从而帮助学生提高写作能力。

哈佛大学著名教授威廉·詹姆斯说过：“人性中最本质的属性是想得到别人的赞赏。”比尔·盖茨的母亲在答记者问中也肯定地说：“我能给孩子最大的帮助就是‘赏识’”。在写作教学中，赏识评价也是一种极为有效的方法，它可以激发学生的写作兴趣，教师要注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都应给予热情鼓励和适当表扬。在作文批改时，发现了作文中的妙词、佳句、精段，便画上圆圈或划出波浪线，学生看到这些嘉奖符号，一定会在心里想：“我的作文得到老师的赞赏，我要写出更好的作文!”课余，自然也会有意识地积累一些好词、好句。除了赏识符号外，还要尽量多批赞语，对于作文中的毛病，也要委婉地提出建议：“能换个更贴切的词吗?”这样，学生在老师热情的鼓励中，写作兴致便提高了。

莱辛(德国哲学家)有句名言：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。”引导学生自改、互改作文就是让学生在批改中建构和提炼自己的语言，感悟写作的方法、技巧，从而学会写作，善于写作。[7]在实践中，我引导学生自评、互评，优势互补，营造愉快、和谐、竞争的评价氛围。用多元互动、相互欣赏的评价方式来提高学生的写作能力。在自评、自改、互评、互改的多元评价过程中，能使学生客观公正的看待自己的作文，并能根据建议进行适当的修改，提高了学生自评、自改能力，同时也提高了学生的写作能力和鉴赏能力。

农村写作教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，勤于反思，不断总结经验，才能开辟农村小学写作教学的新途径，让学生真正爱上作文，不断提高写作水平。

开学第一天教案反思篇二

开学第一天教案反思篇三

1、引导幼儿认真倾听故事，并在理解故事内容的基础上，创造性地、合理地续编小猴子第二天上学的`故事。

2、鼓励幼儿清楚连贯地表达自己的观点，并能说出小猴子哪些地方表现好，哪些地方表现不好。

3、引导幼儿初步了解小学生的学习和生活常规，萌发幼儿做小学生愿望。

幼儿在理解故事的基础上，能说出小猴子哪些地方表现好，哪些地方表现不好，了解小学生的学习和生活常规。

幼儿能完整条理的续编故事。

幻灯片。

“小朋友，你们快要上小学了，老师真为你们感到自豪。

今天老师给大家带来一个关于小猴子上学的故事，我们一起听一听小猴子开学第一天发生了些什么事儿？”

1、讲述第一段故事，提问：

（1）小猴子晚起一分钟，结果会怎么样呢？

（2）小猴子在家里是怎么做的？

（3）在小猴子上学的路上发生了什么事？

小结：小猴子晚起了一分钟，却在十字路口碰上红灯，晚了一班车，迟到了20分钟，这说明每一分钟都很重要，我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒。

2、讲述第二段故事，提问：

（1）小猴子为什么会坐立不安？

（2）长颈鹿老师为什么会叹气？

（3）课间十分钟还可以干什么？

小结：课间十分钟可以尽情的放松，但需要的话应该先喝水小便，也就是要合理用好课间十分钟。

3、第三段故事，提问：如果你是小猴子你会怎么做呢？

4、讲述最后一段，提问：请小朋友帮小猴子想一想，怎样合理的利用时间？

（1）、我们应该学习小猴子的那些地方？需要提醒小猴子注意什么？（在完整讲故事以前提问）。

（2）、小猴子懂事的点了点头，那么小猴子上学的第二天，它会怎么做呢？（故事讲完后提问）。

1、同伴之间相互讨论。

2、个别讲述。

（鼓励幼儿用一些成语或词语等）。

“老师相信，小猴子听了老师、爸爸妈妈和我们小朋友的话，肯定会变为一名不错的小学生，我们把这个好消息去讲给班里其他的小朋友听一听吧！”

开学第一天教案反思篇四

1、认识新环境、表达对幼儿园、老师、和同伴的爱，乐意与同伴交谈自己从小到大的成长变化，能较为清晰地表达自己对“长大了”的感受。

2、进行安全教育，让小朋友懂得自我的保护意识和基本的安全知识。

3、喜欢上幼儿园，在老师的引导下乐意参加各类教学，体验上幼儿园的快乐。

主题教学一：

(一)、认识新朋友、新环境、新老师、了解幼儿园生活的新变化，8：00–9:00。

1、教师热情迎接幼儿。

2、自由看看班级环境的变化。

从学校的后门进去，穿过鲜花盛开、绿树成荫的风雨操场，上了三楼，第一个教室就是我们的四(七)班，教室里的同学看起来非常兴奋，可能都在谈论假期生活吧!我走进教室，同学马上跑过来迎接我，然后我们在走廊里玩了一会儿，你看我，我看你，笑了又笑。上课铃突然响了，我们急忙跑回教室。我们的班主任——杨老师脸上挂着笑容，手里拿着文件夹走了进来。她给我们发了新书，还说了一些细节问题，比如一定要保管好书啊!一定要包好书皮啊!

3、自主游戏，与同伴自由交谈，联络感情8:00—9:00，生活盥洗巩固正确洗手檫手的方法，学习如何使用便池和去卫生间的时候要注意哪些安全。

我喜欢跑步，他对我的身体有着很大的好处。我有一个远大的理想，那就是我要当一名伟大的企业家，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。

谈话教学9：30--10：00。

开学第一天，一般的教师不外乎是点名，卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。而对于优秀教师而言，开学的第一天，考虑的是怎样让大家尽快的认识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气。而有的教师，开学第一天，给学生带来无比的惊喜，把幸福之花种在孩子心田，他们在开学的第一天，带给孩子们无比的友爱和自信，他们激发孩子学习的热情，他们让孩子们在教室有诗意的生活，在开学的第一天，给予每一个孩子美好的期盼和憧憬。

1，认识新老师。

2，暑假里发生了哪些有趣的事。

3，进入学前班自己有怎样的变化10:00—10:30。

4、幼儿吃点心。

5、幼儿自由交流，教学10:30—10：40。

(二)、认识室内外环境。

带小朋友参观认识教学区域环境，介绍幼儿园走廊环境，参观其他班级环境。

11：00餐前准备。

1、餐桌位置的安排。

2、用餐习惯的巩固11：00--12：00午餐时间。

12:00–14:00午睡时间。

1、认识小床标记。

2、幼儿午睡。

主题教学二：

开展安全知识的教育教学如：

上学和放学路上的安全。

不要和陌生人说话。

上下楼跳注意安全等。

主题教学三：

互动联谊。

开展游戏教学让小朋友和老师进一步的加深感情。如：抓尾巴，赶小猪等离园准备。

1、回忆幼儿园一天的生活。

2、整理衣物。

开学第一天教案反思篇五

新的学期，新的开始。

刚刚开学，一切好像好没有适应过来。疲惫的身体，不适应的嗓音，仿佛还没有从休假中苏醒。仿佛还没有热身的运动，总是有这样那样的不适应。可能是我还没有适应我得工作，没有把一切形成习惯。

学生们在新的一年里有了很大的成长，真的大了一岁，都长大了很多，也懂事了很多。新的开始总有这样那样的不足，我们与学生共同努力来克服与改正。

新的学期，新的开始。“一年之计在于春，一学期之计在于开学”，我们要与学生共同努力来营造一个好的学习习惯，形成一个优良的学习氛围。我不知道我能走多远，但是我相信我在成长，我一直在路上。也许等我再以后的日子里，回头看我现在说过的话，也许是幼稚的，也许是无聊的，但是现在的我是正确的就是好的。

刚刚开学时，看着学生的面孔熟悉而又陌生，但是学生的一句老师好让我兴奋起来。这就是我的学生，这就是我要面对的一个家庭的未来。我们有什么权利不去为努力的让学生为以后成为一个有用的人而奋斗。

“山高为顶我为峰，无论我们可以走多远，至少我们一直在路上”致我的学生与我共勉。

开学第一天教案反思篇六

1、感受开学第一天与同伴、教师见面的快乐，能发现同伴和班级的境的变化。

2、能参与制订组名的讨论，自主选择喜爱的小组，知道一日活动的主要常规。

布置好开展第一个主题所需要的环境、墙饰。

2、老师：过了一个寒假，我们的教师、好朋友有没有变化？哪些方面发生了变化？(引导幼儿就身高、胖瘦、服饰等明显的方面进行观察、讲述)。

教师：

1.我们的小x班还是原来的样子吗？哪些地方发生变化了？

2、老师带领幼儿参观班级环境的布置，介绍各个活动区的名称、活动内容，共同讨论每个区的活动规则，并将规则记录下来。

1、商量、确定以什么为组名。老师：上学期，我们用水果作为组名，选出了苹果组、梨子组还用xx为组名，选出了xx组。现在，我们还可以用什么来做组名。

2、确定组名：共同选出喜爱的5—6个同一类的事物为组名。

3、幼儿自由选组，老师将名字记录下来。按重新选好的组编排座位。效果记录：开学后发现大家都长大了，对我的一个指令反应都很快，排位子的时候都不用我搬，自己能按我的要求把椅子搬到位置。

开学第一天教案反思篇七

1、认识十四个生字(其中包括两个多音字)，会写八个生字。能够积累一定的词语。

2、激发学生对校园生活的热爱。

1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。

2、学会本课的十四个生字，会写八个生字。能自主积累赐予。

小黑板、字词卡片。

2课时。

1、在课文中识字，体会同学们开学时的喜悦心情。

2、结合自己的感受，有感情的朗读课文。

3、正确认读十四个生字(其中包括两个多音字)。

挂图、卡片、音乐。

(一)导入新课：

(学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。)。

你们知道课文中的小朋友们是怎样说的'吗?

(二)助拼音，自读课文：

1、学生自由读问，要求读准字音。

2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。

3、学生之间互相度，各自纠正读音。

4、出示词语卡片，指名认读。

格外灿烂鲜艳分外好奇。

兴奋仿佛突然。

5、读带有词语的句子：

今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。

老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。

就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。

看着他们，我仿佛突然长高了。

6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么?

7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么?

8、课文中的小作者心情怎样?他又想到了什么呢?想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。

9、出示句子，指导朗读：

今天的阳光格外灿烂。

校园的花朵格外鲜艳。

应该怎样读?能不能用“格外”说一句话。

(三)展开想象，让学生畅所欲言：

说说你升入二年级时，有什么希望和打算?

(四)读读、演演、背背：

1、选择你喜欢的小节读给大家庭。(可加上动作表演)。

2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。(配乐)。

老师笑脸相迎。

同学分外喜欢扬起风帆。

小弟弟、小妹妹好奇兴奋送去温暖。

1、继续认读生字、新词，读课文。

2、会写课后的八个生字。

3、有感情的朗读课文。

生字、新词卡片、田字格黑板。

(一)巩固复习。

1、出示生词卡片，读一读。

格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然。

2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?

格灿烂艳始扬帆。

妹背迈睁仿佛空。

指名说，集体评议谁的方法好?

3、出示多音字。

相分。

能不能说说他们怎么读?能给他们找找朋友吗?

(二)学习生字。

1、指名读准字音，记住字形。

2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗?

3、词语积累，看谁组的词多。

4、指导书写。

(1)观察字形特点，说说你发现了什么小秘密?

(2)重点知道：“阳”“说”“给”

5、巩固练习：

(1)完成生字作业，比一比，看谁写得好。

(2)背诵课文。

纟：给。

讠：认识说话。

阝：队阳阴。

1、给多音字组词：

2、写出代有下列偏旁的字，越多越好。

开学第一天教案反思篇八

随着教育制度改革的深入开展，减轻小学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量迫在眉睫，最近老师们聚在一起讨论的话题都在围绕如何在教学中落实减负精神，提高课堂的实效性。作为品社学科的教师，我也一直在思考如何在自己的课堂上切实体现“减负增效”的教育理念，促进学生全面发展呢?在《品德与社会课程标准》中提出：《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标的综合课程，主要是通过儿童直接参与丰富多彩的活动来实现文明行为习惯、良好道德品质、健康的心理素质的养成。那么怎样才能使小学品社课堂教学更有效果呢?我认为一个高效的课堂教学应该以学生的发展为本，是师生互动、生生互动、一个充满生机活力的状态，和谐的课堂气氛与民主的师生关系，让学生健康、活泼、主动地发展。

一、善于营造教学氛围，激发学生学习的兴趣。

良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的.关键，它可以感染激发学生潜在的学习兴趣，点燃学生思维的火花。激发学生的学习兴趣，一般我通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。如学习《买东西的学问》一课，我这样进行引入：“我们已经知道，在我们身边有各种各样的商场，这些商场为我们的生活提供了方便。”接着提问学生：“天冷了，如果我想买件羽绒服，可以到哪去买、怎样买呢?”顿时，学生纷纷举手，争先抢答。我抓住时机，总结：“看来买东西的学问可真多啊，今天我们就一起去逛商场吧!现在出发!”马上板书课题，学生个个兴致盎然。这样，我利用学生已有知识进行导入，利用学生感兴趣的事进行引导，能够创设适宜的课堂气氛，易于激发学生的学习兴趣，很快地集中学生的注意力，使学生尽快进入最佳的学习状态。

二、以人为本，精心设计课堂活动。

三、尊重差异，多元评价。

理解学生的不同见解，鼓励学生的独特见解，捕捉学生回答的亮点，使学生成为课堂资源生成者，让课堂涌动出生命的活力。我在课堂教学过程中，注意评价的多元化，在学生交流汇报中，采用生生评价和教师评价，既激发了学生的学习兴趣，又让全体学生能够集中注意力，无论是表演，还是倾听，都能够有目的的参与活动。教师也能够通过学生的评价更家了解学生的学习情况，在生生互评中，培养了学生如何接纳别人的意见，如何倾听，如何懂得尊重别人。整个教学过程贯穿评价，教师的一个眼神，一个表情，一个动作，一个表扬，都会对学生产生积极的鼓励作用。评价的内容应该是全方面的，包括学生能力，学习习惯，情感体验等多方面。评价促进了学生的学习，学习的效果更明显。

四、创设情境，情感升华。

人的认识是一种复杂的活动，不仅是有意识的心理活动，还是无意识的心理活动，不仅是理智的活动，而且是情感活动。在品德课堂教学中，我们的教学任务不是单纯地传授知识，而是要全面通过情感陶冶，充分调动学生无意识心理活动的潜能，使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行学习。如在教学《人人都有自己的家》一课时，我先让学生说说自己有一个什么样的家?大部分学生都认为自己的家是温馨的、幸福的、快乐的、有爱的家，我又追问：在你的家里谁最辛苦，他们都在为谁辛苦的工作?通过创设了父母辛苦劳动一天，晚上下班回家的情境，让学生分组表演，从而让学生体会到父母的辛苦后，我用竞赛刺激法，让学会说说帮父母做过哪些家务，并表演做家务，比一比谁为父母想的多。从而形成了以“境”促“情”，以“情”化“境”的主动参与的教学模式，有助于激发学生学习的积极性、主动性取得了令人欣喜的效果。

五、课后之实践，知行结合。

学生良好品德的形成和社会性发展，最有效的途径就是让学生在课堂明理,课外导行，实现知行结合。我在品社课的教学中,除了课内教学,校内训练,还有意识地抓住各种教育时机,组织学生主动地、愉快地进行实践活动,从而获得丰富的感性认识,形成道德评价的能力,促进道德素质的提高，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合。如教学《我们都是好邻居》一课最后一环节时，我指导学生重新深入生活。1、给帮助过你的邻居写一张感谢卡，2、为他们做一件力所能及的事情，并将做力所能及的事的事活动持续下去。这样使本课教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生的广阔的生活空间，使维护邻里和睦关系逐渐成为儿童生活的自觉行为，使课内课外，校内校外融为一体。

品德与社会课程它是一门综合性、实践性、开放性都很强的课程，要使学生真正做到课上学品行，课下促发展，就要努力使课堂教学充满生机活力，让学生动起来，发挥其积极性、主动性，在学习中体验，在体验中感悟，在感悟中陶冶升华情感，把课堂教学变成展示学生思想、情感和行为的舞台，从而增强了思想品德课的实效性。

开学第一天教案反思篇九

大部分幼儿都能讲出再见到同伴时很开心，当我问到“除了开心之外，你还觉得怎么样?”李铭熙小朋友回答到“我觉得很辛苦。”我问她为什么觉得辛苦，她说“辛苦就是开心的意思。”由此可见，小班幼儿的词汇量还是有限的，即使知道这个词语但也不一定能理解其含义，因此教师在教学过程中应及时疏导，尽可能用幼儿理解的方式进行授课，避免出现类似的情况。

在自由选组的环节中，让幼儿认识新座位，充分体现幼儿的主体性。由于上学期只是按幼儿的身高来给其排座位，并用数字代替组名，因此当我提到这学期要为每组去组名时，幼儿参与的积极性都很高。我提示幼儿用水果作为自己小组的组名，幼儿都能大胆选择自己喜欢的水果作为自己所在小组的名字，目的性很强。用这种轻松愉快地方式，使他们很快记住了自己新换的作为，效果较好。

开学第一天教案反思篇十

首先表扬一下自己，嘿嘿，备课很充分，流畅而生动的讲授了这第一节课。但是细细听来，反思几点如下：

1、授课语言的洪亮很好，但是不能一直是一种高亢的声音，这样时间一长，容易使人听得疲劳烦躁。最好的语言应该抑扬顿挫，更舒服的是一种悠扬而舒缓的语调语速，就像一首动听的歌一样，有起起落落，有低沉舒缓，才更突出高亢和激情。试着，适时地把声调放低些，轻缓些，在必须地时候，一定要涌出饱满的激情，一定要有震撼力。

2、教学的对象是学生，主体是学生，教师要充分体现学生的主体性。所以，只要学生能说的，教师一定不要说;学生能做的，教师一定不做。教师所要做的就是精心地组织、充分的调动学生听说读写，让学生充分地去参与、去体验、去主动地学习。这就要求教师，不要盲目地自我展示，教师多说能说不一定是好事，在恰当的时候，精彩而激情的说上一段，或许效果会更好。

3、教师要留给学生充分的思考时间。当教师抛出一个问题的时候，就要保持安静了，不要在学生思考的时候，反复的重复问题或提醒学生些什么，把时间留给学生静静地思考，相信等他想好了，会自动举手示意的。

4、教师要尊重学生的创新意识。语文，有时没有什么固定的答案。就像，冰雪融化了是什么?是水，是春天。是什么，只要符合自己的体验，有合理的解释，好像都是很妙的。比如今天苏轼的那首叠字诗，教师不必先出是第一联，剩下的让学生模仿，其实完全可以放开手，让学生有个性的解读，学生或许会创作出一首绝句，或者会做出一首小令，或许会作出一首小词。所以教师要学生等待和倾听，千万不要否定任何一个稀奇的答案，首先让学生的思维活跃起来，如果必要的时候可以收回来，怎么收呢?可以追问一句，说了这么多的创意答案，哪个更好更合理些呢?为什么?先发散后收敛。

5、教师要教给孩子怎样记笔记，并给孩子充分的时间去记笔记。好习惯是慢慢地养成的。教师要先教，找典型表扬当示范，并长时间的及时的提醒，教师的坚持才能培养学生的坚持。

6、教师要对学生时刻充满热情，教师要做的全部工作就是激发和鼓舞。充分相信学生，时刻给予尊重，自尊心和自信心是学生上进的内在动力，必须保护。

7、教师的微笑，是一种自信，是一种亲和，更是另一种语言。微笑吧，教师用自己的从容微笑去启迪影响感染学生，相信吧，一次微笑比十次说教更奏效。不要担心微笑会减损你的威严，反而不会增添魅力。

从容淡定的生活工作，学会享受生活中的每一天!

做一个幸福的人，我在继续。

开学第一天教案反思篇十一

我是从第二节课开始上的。我发现学生们经过了一个假期休息，反而精神状态并不好。在课堂上，说话的、搞小动作的、思想溜号的特别多。也幸好没有上新课，只是复习了一下计算的内容和立体图形的相关内容。

从学生的做题情况来看，大部分同学的计算速度和准确度都下降了。做了20道计算题，正确率不到60%。有几名同学对“凑十法”的原理都说不清了。个别同学的数字书写也是一塌糊涂。

第一学期的成绩不太理想。在新学期里，我打算从以下几个方面入手，提高学生的学习成绩：

1.狠抓学生的课堂纪律。把课堂常规要求贯彻执行好，和学生讲清楚，并用行动去维护，要盯住违反课堂常规的学生，当他们打破规矩时，一定要给予惩罚，直到他们意识到自己的行为是要付出代价的。

2.抓好计算教学。本学期的计算内容主要有两大块：20以内的退位减法;100以内的加减法(一)。这些内容都是学生今后学习的最基础的内容。要做到人人过关，人人达标。坚持每天5分钟的口算训练。家庭作业也要坚持做计算训练。这也是学生能提高成绩的基本保证。

3.做好后进生辅导工作。提高后进生的成绩是提高班级整体成绩的关键。只有后进生的成绩提高了，班级的平均分才能提高。本学期重点做好以下几名同学的辅导工作：刘宇航、王梦、李鹏达、乔奕涵、张智轩、鲁佳晋、李佳贺、徐建航、王茁溪、李政锐、魏凯璇。对他们在课上多提问、课下多辅导，并与家长取得联系，家校合作，共同努力，提高这些孩子的学习成绩。

开学第一天教案反思篇十二

老师们常忽视了这一点。其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。

其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。这样师生课后都有值得回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。

第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。此外，教师应做个有心人。平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。之后选择恰当时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。

第四，坚持使用英语周报，指导学生从语篇中复习英语。通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学习到很多的.一词多义。它也为写作提供了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。

第五，教师要坚定“高三学生能力还有很大提升空间”的信念。教师在教学过程中才能以积极的态度愿意在学生能力培养上花工夫。许多老师认为学生能力早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把大量的时间浪费在语言知识点的反复讲解上。其实，学生在高一、高二年已具备了一定的基础知识，高三正是老师协助他们完成知识向能力转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一直都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅考查学生推理、运用语言的能力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分角色，根据上下文作出合理的选择。教学中还应重点指导学生通过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。

最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，教师在解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有许多不那么积极主动解决问题的学生，要积极给予他们帮助。教学是一门艺术，它还需要我不断地探索.

开学第一天教案反思篇十三

首先，首次在平时的课堂教学中使用学案上课，感到许多的有利的地方：能做到学生全部参与课堂的教学―包括动手练习，而相对于我平时的课堂教学，不可能学生全部做到参与课堂并且认真学习的，利用学案，迫使学生参与课堂教学中来，因为学案中有许多要学生写的东西，如果课堂不认真，学生就某一办法在课堂上完成。

其二，课堂教学的目标更加明确，学案中开设部分就有本课的学习目标，学生也可以很明确地知道本课的学习目标是什么，通过一堂课的学习，学生可以自己反思是否完成了学的目标。

其三，在利用学案教学的同时，我充分利用了课本资源和《英语挂图》，课本上有的不在写在学案中，《英语挂图》中的内容也穿插到学案中，节省了学生课后作业的时间。也为主课作业多贡献了一点点宝贵的时间。

其四，今天的教学中，学生在练习的时间段，我能够巡回检查学生练习的质量及错误情况并及时和学生做交流提醒学生改正，这在以前比较难办到，毕竟学生课后主动学习的时间是非常的少的，就是我发现作业中存在问题也不可能象今天这样当堂就解决这些问题。

其五，尽管以前的'英语课堂我自认为还是可以的，学生还是喜欢英语的，但是，今天这节课下来，我觉得课堂充实了，基本上学生没有多少机会和时间开小差，整堂课安排的比较紧凑，自学、练习、讲解、练习、总结回顾，基本是一环套一环。少了一些以前英语堂中的哗众取宠，多了一些实实在在的英语教育教学。当然也感觉到了很多的不足，比如学案编制的仓促，还可以更好，下面的学案要多花点时间来编写的好一点;还有比如《英语练习册》使用时，后面的答案还有，发现一些学生抄袭后面的答案，下课时我已经要求学生把答案撕下来交给了我;而我利用英语学案来上课，这样对于他们又是一堂让他们精神高度集中的课，学生感觉没有得到放松。

开学第一天教案反思篇十四

我早早的起了床。一路上我小跑着到学校，想见见我的同学，两个月没见面了，心里直痒痒！

“呵呵~白杨啊，暑假过的怎么样啊？”

“还不错吧！”

……。

“哟，这是我们的小胖丁么？”

“咦？你不认得俺了啊，还用这样的口气跟我说话。”

“没有，开个玩笑么。就是最想说的一句……”

“说什么？不要说我胖了。”

“哈哈，我正想是说这句！”

“死东西，我饶不了你。”

…………。

同学们就像800年没见面似的，一见面就有讲不完的话。大家你一言，我一语的。去哪玩了啊，有哪些趣事啊，这些内容，成了我们之间最多一话！橘子回老家玩了一趟，去长阳玩了几天；小胖丁去了武汉，回了老家杭州等。而我呢，只能在家写写作业，和同学朋友出去游泳啊，逛借等。其实这些在大家眼里好像是再普通不过的事情了，但是自己细细的“品味”就能发现这些是如此的有趣。

两个月的假期终于在同学们的期待下，全部走完我们又可重逢，在一起学习，玩耍……那有说不出的高兴劲。

今年，我们5班又转来三名新生，虽然我们大家都不认识，既然我们在一起学习，我们就能成为好朋友的，相信自己。

…………。

开学的第一天，就在欢乐的笑声中，吵闹中悄悄的离去了。我们将开始迎来了新一年学习任务。

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开学第一天教案反思篇十五

全书共分五个个部分：一是开学了，我能做些什么，二是课堂上，我是这样教的，第三部分是，在我眼里，没有“差生”。第四部分是，一个教师，到底能走多远，第五部分是，教师，你对学生的影响有多大。

读了这本书，给我深深的启迪，要做一位不寻常的老师。

开学第一天，一般的教师不外乎是点名，卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇。而对于优秀教师而言，开学的第一天，考虑的是怎样让大家尽快的认识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气。而有的教师，开学第一天，给学生带来无比的惊喜，把幸福之花种在孩子心田，他们在开学的第一天，带给孩子们无比的友爱和自信，他们激发孩子学习的热情，他们让孩子们在教室有诗意的生活，在开学的第一天，给予每一个孩子美好的期盼和憧憬。

文中的俞玉萍老师，自担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。

开学第一天教案反思篇十六

开学三周了，终于能坐下来梳理自己的心情!

是的，可怜天下父母心!

想想我二年级一班的这批孩子在一年级开学时，我对他们严厉，抱怨他们有这样那样的坏习惯，抱怨他们的家长有时不通情达理，抱怨他们学习时怎么反应这么慢，有时候对他们训斥，罚站，动手等，现在想想是多么的没有耐心。

放寒假时，学生在网上跟我聊天，问我什么时候回去，小宝宝胖不胖。开学时见到孩子们，他们离的很远就喊：樊老师回来啦!一群女生呼呼的跑过来抱住我，孩子们高兴的欢喜声印在我脑子里，这是多么可爱的孩子们啊!

从开学到现在的日子，我跟孩子们相处的很好，没有了训斥，多了些幽默，没有了对我的害怕，更多的是跟我的交流，由于自己的孩子还小，我很在乎在学校的每一分钟，也很怕哪个孩子有的知识点没学好落下了，对于学生出错的地方，我也抽时间单独给他们辅导，询问到底会了没有。

我该怎样对待我的孩子们，怎样关心我的孩子们才能有利于他们的成长，我怎样做才能让每一位家长放心、安心，或许我现在怎样做也是希望我儿子的老师怎样做，我希望他们做的好，就必须自己先做的好，有动力，有干劲，反思着，实践着，进步着!

开学第一天教案反思篇十七

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习句式“下吧，下吧，我要……”以及词语“发芽、开花、长大”。

2、尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。

3、感受春雨对万物生长的作用，萌发对春天的喜爱之情。

活动重点：

学说句式：下吧，下吧，我要……。

活动难点：

尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。

活动准备：

1、儿歌内容的图谱。

2、春雨的声音，春天的背景图。

活动过程：

一、倾听交流，我眼中的春天。

1、教师出示春游景色图。

师：小朋友现在是什么季节？谁来说说你是怎么知道的？

师总结：春天到了，桃花开了，柳树冒出了一一抹一抹的新绿，小草也把小脑袋探出来了,春天真美丽呀。

二、理解感知，学习儿歌《春雨》。

1、师：春天还有好听声音呢，听这是什么声音？

师：对，这是下雨的声音。滴答，滴答，下小雨啦（下雨ppt）。我们一起来学一学。

2、师：瞧，钻在泥土里的是谁呀？种子宝宝可喜欢春雨了,听听看他说了什么？“下吧，下吧，我要发芽。”（图谱）什么叫发芽？对，种子吸收了春雨，他会钻出泥土，长出嫩绿的叶子。（点击ppt）就像这样。

我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。

如果配上动作那就更好看了，你们会吗？

3、师：种子喜欢春雨，梨树也喜欢春雨，看梨树在春雨的滋润下怎么样了？（发散后）（点击ppt）那梨树会和春雨说什么？原来有了春雨梨树也开花了。

现在我们都是梨树，我们一起来做一做、说一说。

4、师：看看哪个好朋友来了，有了春雨，麦苗会怎么样？（幼儿猜测后点击ppt）那他可能说什么呀？（图谱）。

一起来跟着麦苗宝宝念一念。

师总结：麦苗宝宝因为有了春雨慢慢的长大了。

师：植物宝宝都喜欢春雨，小朋友那你们喜不喜欢春雨呀，有了春雨你们能干什么？那你想对他说什么？（幼儿自由发挥）。

师：我们来听听这个小朋友是怎么说的。

我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么？

谁来一边做动作一边说一说。

师总结：原来下春雨了，我们小朋友能干好多好玩的事情呢。

三、朗诵练习，熟悉儿歌《春雨》。

师：我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌，现在我们来一起完整欣赏一下《春雨》吧。

师：你们学会了么？我们一起来说一说春雨吧。

师：真棒，那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。

师：真好听，现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人老师看，老师帮你们配上优美的音乐，全体起立。

四、操作交流，仿编儿歌《春雨》。

师：想一想春天还有什么植物和动物，想对春雨说说话呀？他会说什么呢？

请小朋友们两个两个轻轻地商量下。

活动延伸：

集体活动结束后，教师启发幼儿进一步思考，从各方面了解春天，发现春天。

开学第一天教案反思篇十八

教学有法，但教无定法;教学工作中我把一些想法及做法反思总结如下：

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育，

跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母w、m的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法;6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学(龙莹)做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那一定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

向高标准进军。

开学第一天教案反思篇十九

本次教学活动通过课前审议，觉得原来的两个环节：1。熟悉老师、新朋友和班级环境。2。自主选组，认识新座位。放在一个活动中，时间比较长，所以我在设计这个活动时，把第一环节放在了晨间谈话活动中，把重点放在了自由选组上。本节课中，我能充分体现幼儿的主体性，先在让幼儿说说上学期我们是以什么作为小组的名字的？（香蕉、苹果、西瓜、葡萄、桔子）。本学期你们想用什么作为小组的名字？开始时，幼儿就想出上个学期没用过的水果蔬菜作为小组名字：如：番茄、梨子等，于是我又一步一步的引导幼儿用喜欢的的动物来作小组名。最后确定了小兔、小狗、小猫、小鸟等动物作为小组名。让自由选择自己喜欢的小动物作为自己的新座位，幼儿很有自己的个性，他们能大胆选择自己喜欢的小动物作为自己的小组，并且速度很快，目的性很强，如：陆奕菲小朋友她说喜欢兔子，就很确定地住在贴着小兔标记的地方，不管她原来的同伴住在哪，也没能改变她的决定。用这种轻松愉快的形式，使他们很快记住了自己新换的座位。

这充分体现了《纲要》指出：应为幼儿创设宽松的环境，充分尊重幼儿的意愿，促进幼儿能力和个性的全面发展。效果较好。但由于是开学第一天，我班幼儿事假缺课的'有8人，所以还有这么多幼儿没选择到自己的座位，如果等人数齐了再安排座位，这几天幼儿的座位就不能固定下来。因此，这也是美中不足的地方。