在教学中，教案是教师根据教材和学生的实际情况进行教学设计的重要参考依据。教案应注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，供大家参考借鉴。通过学习这些范文，可以更好地理解教案的编写方法和技巧，提升自己的教学水平。希望对大家有所帮助！

唱脸谱教案设计篇一

设计思路：

我们班的这一块内容开展得较其他班晚一些，切入是从学校展示橱窗里其他班级孩子的“京剧脸谱”作品开始。从周围环境的变化入手，孩子们慢慢开始谈论、关心起京剧这一话题(由个别孩子，逐步影响更多的孩子)，这样就能比较巧的顺着孩子的关注点进行，不显生硬与突然。

事实上，京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，又是比较有意义与必要的，能够通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，我们充分利用社区资源，邀请了朱家角老年京剧团来幼儿园，开展了“重阳节——我们和爷爷奶奶同乐”活动。那些爷爷、奶奶的京剧表演、京剧演出用的锣鼓乐器，把我们班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的兴趣点都到了京戏上，希望去了解更多有关京剧的事情。于是“中国京剧”主题热火地开展起来，孩子们搜集信息、了解知识、看戏剧频道的京戏、学上一句京腔、摆上一个京剧架势，不亦乐乎。

过程中，教师及时组织孩子交流，在生生、师生的互动中，互享信息、知识，也互相感染着对京剧艺术的喜爱之情;我们还一起看京剧的折子戏，讲京剧故事，讲京剧脸谱人物的故事、传说，活动化、故事化使孩子们的兴趣更高，也对京剧艺术有了更多的了解。

另外，主题的开展，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。因此，本次活动在知识、技能方面的重点就放在感受京剧脸谱的艺术美，落脚在尝试用对称、夸张的图案;鲜艳的色彩上，让幼儿有所涉及，从而提高这方面的欣赏能力与表现能力。

活动目标：

1、认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的`色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。

2、实践目标：鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。

3、情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。

活动准备：京剧脸谱欣赏、示范画(共4张);范例步骤图4张;幼儿脸谱设计用纸人手一份。

活动过程：

一、引出脸谱话题：

孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情，都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很大的本事——在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案，很漂亮的!观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。

二、欣赏脸谱。

(主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要特点：色彩鲜艳、对称;图案花纹对称、夸张。)。

1、欣赏艺术化脸谱。

引导语：(出示三张欣赏画)这些都是京剧中的大花脸角色(美的视觉享受与情感表达，要投入真情实感与幼儿的情绪一致，是和幼儿一起感受美的人，而非教授者;要对幼儿的情感表现有反映)。京剧脸谱真漂亮，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别?(根据孩子的情况教师把握以下基本点，给予积极回应)。

色彩方面：

(1)找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色?幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。

(2)色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。

小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白;颜色浓浓的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京剧有那么多人喜爱看。

图案花纹方面：

(1)找一找，哪个是后裔?(关注图案花纹的对称与简单蕴意)。

(2)脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来象什么?

小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状(快速简单指点刚才幼儿说到的)，真夸张，很有趣的。

2、欣赏范画脸谱。

眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是——两朵云。

三、示范设计脸谱。

示范步骤：眼部周围、眉毛、胡子、额头和下巴。

1、帮助幼儿简单回顾设计步骤(出示脸谱步骤图)。

2、鼓励幼儿设计脸谱(大胆、细心)。

五、延伸活动。

1、幼儿作品的赏析。

唱脸谱教案设计篇二

一、教学背景。

由于世界多元文化的发展，音乐文化随着发达的网络媒体日新月异，学生在流行音乐的冲击下离民族传统艺术愈来愈远。作为一线音乐教师有责任引导学生了解认识传统戏曲文化，并将国粹艺术传承发展。将流行与传统相结合，寓教于乐。

二、教学目标。

2.过程与方法：运用多媒体教学，聆听《唱脸谱》片段，结合课件图片及视频音频，积极参与辨识脸谱教学活动。

3.情感态度与价值观：通过学习脸谱知识，激发学生对国粹艺术的热爱，并能够积极主动的学唱戏曲，弘扬传承民族艺术。

三、重点与难点。

重点：了解认识京剧脸谱。

难点：通过分析脸谱颜色了解人物性格特征。

四、教学方法。

1.教法：运用展示法通过多媒体和脸谱道具呈现不同颜色的脸谱；用谈话分析法引导学生掌握不同颜色的脸谱所代表的不同性格的人物。

2.学法：学生通过视听法，了解脸谱相关知识；通过认知实践活动进一步掌握脸谱文化知识。

五、教学过程。

2.新课：

教师提问“大家知道脸谱的起源吗？”学生讨论，教师总结：“脸谱起源于面具，源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或带面。”

教师提问“画面中的脸谱是什么颜色?你还知道有哪些颜色的脸谱？不同颜色的脸谱都代表什么样的性格人物呢？”学生回答，教师补充。“下面我们共同了解京剧脸谱的知识。”

教师把歌曲中所唱到的十种颜色的脸谱介绍给学生：

1）蓝色：表现性格刚直，桀骜不驯的人物形象。

例如：《连环套》中的窦尔敦。

2）红色：象征忠义、耿直、有血性的人物形象。

例如：“三国戏”里的关羽。

3）黄色：表现勇猛、暴躁的人物形象。

例如：《战宛城》中的典韦。

4）白脸：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈。

例如：“三国戏”里的.曹操。

5）黑脸：既表现性格严肃，不苟言笑，为中性，代表猛智。

例如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵。

6）紫脸：表示肃穆、稳重，富有正义感。

例如：《二进宫》中的徐彦召。

7）绿脸：一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。

例如：《白水滩》中的青面虎、《失子惊疯》中的金眼豹。

8）金色：象征威武庄严，表现神仙一类角色。

例如：《闹天宫》里的如来佛、二郎神。

9）银脸：用于一些比较有法力的妖怪，表现神怪一类角色。

例如：《攻潼关》中的木吒。

10）灰脸：瓦灰色与蓝色在脸谱应用中意义相近。

例如：瓦灰色脸如《芦花河》中的乌里黑。

用ppt展示出各种颜色脸谱，通过学生对脸谱勾描的颜色、线条的初步观察，引导学生讨论、思考人物的性格特点。师生共同总结。

师：“了解过脸谱知识后，接下来让我们做一个小游戏，老师手中有十面不同颜色的脸谱道具，分发给十位同学，当老师说出人物的性格特征时，就请手中持有与性格特征相对应脸谱的同学，把脸谱举起来。看一看哪位同学知识掌握的扎实，反应速度快。”

师：“下面让我们跟随歌曲《唱脸谱》的b段音乐一起熟记脸谱知识。歌曲中唱到哪种脸谱，就请持有这种脸谱的同学举起脸谱并做一个京剧表演里的简单动作。”

生：跟随音乐开展艺术活动。（评价加分）。

小结：国粹京剧中的脸谱具有相对独立的欣赏价值和审美价值，我们本节课了解掌握了有关脸谱的知识，希望大家在今后的学习与生活中多关注戏曲文化，让我们的民族艺术代代相传。

作业：背唱《唱脸谱》；辨别家乡的秦腔脸谱与京剧脸谱的异同。

六、教学总结。

本次教学顺利完成教学任务，引导学生了解掌握了脸谱知识。对歌曲《唱脸谱》中的各种脸谱颜色所代表的人物形象进行初步认识分析。通过课堂活动使每位同学参与其中，激发学生们学习了解京剧文化的兴趣。

唱脸谱教案设计篇三

1.欣赏脸谱，学会使用色彩并设计脸谱图案。2.运用画、剪、穿线等方法制作京剧脸谱。3.引导幼儿萌发对京剧艺术的兴趣。

活动准备。

白纸、油画棒、水彩笔、京剧磁带、录音机、脸谱、卡纸、剪刀、橡皮筋等。

活动流程。

1、向幼儿出示脸谱，让幼儿自由说说自己喜欢的脸谱，并互相交流喜欢的原因。

2、出示红色、黑色、白色等颜色的脸谱，并介绍颜色不脸谱所代表的含义。

脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，脸谱不仅颜色很漂亮，而且各种各样的颜色都有不同的含义，一般来说，红脸代表忠诚勇敢的人，黑脸代表威猛有智慧的人，金脸和银脸是神秘的标志，代表神妖。例如关羽是一个忠心报国的英雄，所以他的脸谱是红色的；包公为人正直、清廉，所以他的脸谱是黑色的。

3、请几名幼儿戴着脸谱跟音乐摆出京剧造型，引起幼儿设计的念头。

教师出示一个画了一半的脸谱，引起幼儿的好奇心。（哎呀，怎么还有一半忘记画了，你们说应该怎么画呢？）。

（1）请几名幼儿到前面说说、画画，启发幼儿表现对称的图案。

（2）说说你想设计什么样的京剧脸谱。

4、请幼儿来做小小化妆师，大胆设计脸谱。

幼儿开始设计，教师个别指导。能力强的鼓励其设计较为复杂的图案，能力弱的帮助其表现对称的图案。

5、幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。然后随音乐与老师一起表演京剧。

6、指导幼儿制作脸谱。教师为制作速度较慢的幼儿提供现成我的创新活动流程的操作材料；能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪，制作。

7、幼儿带上自制的脸谱，随音乐与老师一起到“舞台”表演京剧。

小结及反思。

活动中，从幼儿感兴趣的事物着手，以京剧脸谱为切入口,层层展开。教师让幼儿充分地看、说、画、想、做，大大激发了幼儿的兴趣，设计脸谱时根据幼儿的个别差异提出了不同的要求，体现了因人施教的原则，幼儿间的自我价值得到了体现。幼儿了解了京剧这一国粹，萌发对京剧艺术爱好的兴趣。幼儿的想象是不拘一格的。请幼儿介绍自己想设计什么样的脸谱时，真可谓是五花八门，这时教师应尊重幼儿的回答，但也应该提出进一步的要求，以便于教学的有序进行。

唱脸谱教案设计篇四

我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。

一、教材分析。

本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采用了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。

1、教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。

音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。

情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。

知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。

能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。

在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于：歌曲中弱起的演唱。

二、教法说明。

为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。

初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放《唱脸谱》，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。

谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。

三、学法引导。

我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注重教师教法的运用，也要注重对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。

练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，让学生练习《唱脸谱》的节奏，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为能力，使知识在练习的过程中得到更完美的发展。

四、课堂教学过程。

接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为：

（一）问题激趣，导入新课。

（二）学习新歌，突破重点难点。

（三）参与活动，体验情感。

（首先进入教学过程的第一个环节）。

（一）问题激趣，导入新课。

首先是教学常规）上课礼示：师生问好，来集中学生注意力。

我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟）。

本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。

（接下来是教学过程的第二个环节）。

（二）学习新歌，突破重点难点。

1、介绍京剧：

京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。京剧距今已有200多年的历史。

从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。

文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”

武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”

按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。

提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生”，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟）。

2、了解京剧相关知识之后，让学生听《唱脸谱》为了提高学生的兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，我让学生边聆听边思考“是戏？是歌？”。

3、通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌《唱脸谱》。（5分钟）。

（下面是本节课的重点难点部分）。

什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放《唱脸谱》，让学生初步体会京韵。

（学习新歌这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。）。

节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。

为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。

5、因为《唱脸谱》的结构短小，旋律简单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。

第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。

第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。

朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。

不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦刚强勇猛红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。

通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。

第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。

（从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个环节）。

（三）参与活动，体验情感。

6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变脸的动作，让学生分组练习。这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。也培养了学生良好的合作意识和团队精神。

五、设计理念。

接下来谈谈我设计《唱脸谱》的教学理念。教学的目的是让学生“会学”，即自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”，“以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习《唱脸谱》培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。

六、板书设计。

我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，让学生更好的掌握本节课的重点和难点。

以上是我说课的全部内容。请老师点评。

唱脸谱教案设计篇五

活动目标：

1、欣赏京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。

2、在欣赏课件、谈话、创作、表演中感受京剧脸谱中图案的对称，色彩的鲜艳和造型的夸张。

3、积极参与欣赏活动，萌发对京剧艺术的兴趣及情感。

4、学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。

5、按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

活动准备:。

1、知识经验:讲述一些关于关公曹操包公3人的故事传说。

活动过程:。

一、欣赏京调，激发幼儿的兴趣。

1、教师播放京调(只有声音)。

指导语:“听完这段京剧，你们猜猜他会是个什么样的人?”

幼儿猜测。

2、播放视频。“这个人就是包公。你觉得这个人是个什么样的人?”“他的脸上有些什么颜色?什么花纹?”

小结:所以，在京剧中，为了表现一个正直，大公无私，象包公一样为人民办好事的好人，我们都把他画成黑脸。

二、欣赏各种各样的京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。

1、欣赏红脸、白脸。

指导语:“刚才，我们欣赏了黑脸，知道了黑脸代表了象包公一样正直和好人，这里还有两张脸谱，请你们猜猜他们是什么样的人?”

小结：原来，京剧脸谱中的颜色虽然很多，但是都有个主要颜色，这些主要的颜色代表了人物不同的性格特征。

1、欣赏各种各样的脸谱，感受京剧脸谱中色彩、图案的艺术感。

指导语：“你最喜欢哪张脸谱?为什么?”“你喜欢这脸谱中的哪个地方?”

三、幼儿创作，表现京剧脸谱，感受京剧艺术的魅力。

1、介绍操作材料。

3、(播放京调)幼儿自由选择材料创作，教师巡回指导，鼓励他们用多种材料进行修饰。

四、作品展示和评价。

请幼儿随着音乐表演。

活动延伸：

1、将课件放入电脑活动室，拓展幼儿的知识经验，幼儿游戏中感受京剧艺术的趣味性。

2、在美工区，投放更多的辅助材料，比如：毛线、腊光纸等，来装饰已做好的脸谱。

3、在美工区，启发幼儿在瓶子、盘子等物体上，用油泥进行脸谱的造型。

唱脸谱教案设计篇六

尊敬的各位评委大家好：

我是xxx号参赛选手，现在说课的题目是《唱脸谱》，此课选自人民音乐教育出版社出版的第五单元《京腔昆韵》第二课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。

一、教材分析。

《唱脸谱》是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识，开拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增强学生学习的主动性。

本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的乐理基础知识，和一定的音乐鉴赏能力和体验能力，这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参与意识强，会很内秀，很羞涩。这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力！

根据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教育教学理念：以学生为本，以兴趣爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标：

1、知识与技能：能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱《唱脸谱》的戏曲部分，了解有关京剧的相关知识。

2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生认真积极参于到音乐活动中。

3、情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏和演唱，使学生对京剧艺术产生兴趣。

因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱《唱脸谱》的戏曲部分。而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好这首歌曲就必须先解决这个难点。

二、教学方法：

在教学方法方面，根据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”辅助性的运用了“表演法”和“激励法”

首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给学生必须掌握的知识或唱段，教师都先给学生示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递，如“四击头”的'节奏“散板”的演唱中都用了此方法。

然后，在教唱歌曲环节中，教师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特别对“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形式和四大行当的知识中，教师用简明生动的语言层次分明、重点突出使学生在短时间内了解教师教授的所有内容。

最后，在情景导入和课外拓展活动中教师运用表演法吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣，以增强学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。

三、学习方法。

依据教师的教学方法，学生在整个课堂中也分别运用了“聆听法、练习法、体验法等“。

1、模仿法：根据在歌曲教授中教师的演唱示范，学生跟其模仿，增加学习的主动性和知识的传递以及掌握。

2、练习法：在这个方法中，学生分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的熟练掌握，以及加以板式节奏的演唱，自学第二、三段的旋律和“四击头”亮相动作等都需要做出一系列的练习、学生在练习中熟悉歌曲的旋律板式结构和相关京剧的知识等，这将是本节课中最主要的学习方式。

3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点，跟教师模仿亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中掌握表演形式加深艺术印象！

第二部分歌曲教授，第一步：出示课题，给出第一段的音乐欣赏，让学生区分歌和戏的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清晰的了解学习目标。

第二步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发现难点，引起学生对知识的探究。

第三步：教师利用手势引导法解决“散板”的教授。

第四步：教师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分教师加入对咬字、吐字发音和京韵京腔的把握。

第五步：教师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的环节，不至于让学生觉得学习的枯燥。

第六步：完整欣赏全曲，学生自学第二、三段的旋律，增强学生的自学能力。

第七步：教师抽查学生学习情况，给于评价。

第三部分是学生的活动体验，教师运用“四击头”的锣鼓经节奏，让学生快速掌握节奏的念白，以及学生学习亮相动作，参与活动体验，增强学生的表演力和学生的体验性，加深学习的印象。

第四部分课外拓展，教师讲授中国传统戏剧的代表种类，让学生判断戏曲的类别，拓展学生视野，丰富戏曲知识，利用资源整合，完善课外知识。

以上就是我说课的全部内容，如有不妥之外敬请各位评委给予指导，谢谢大家！

唱脸谱教案设计篇七

导学部分讲授新课学生练习。

一、京戏：二、京戏是一种综合艺术。[板书课题]一、分析的特点：1.整脸：（赵匡胤脸谱）2.“三块瓦”脸：（姬廖的脸谱）3．“十字门”脸：（张飞的脸谱）4。碎花脸：（夏侯德的脸谱）5．神仙脸：（齐天大圣的脸谱）二、分析的用色：关羽的脸谱窦虎的脸谱窦尔敦的脸谱牛邈的脸谱包拯的脸谱曹操的脸谱二郎神的脸谱三、作业步骤：四、作业提示：五、课堂练习：

2分13分钟22分钟。

（教师播放录像资料）设问：录像中人物唱的是什么戏？内容是什么？小结：人物唱的是京剧。戏里唱的内容是。京剧是我国的国粹，为什么这样说因为京剧溶入了文学、表演、美术、舞蹈、音乐等许多艺术于舞台，是一种综合的艺术，所以有许多人都喜欢京剧，不但中国人喜欢，外国人到中国除了登长城、吃烤鸭，还无论如何要看京戏，大家看，连外国人都那么喜欢、崇拜京剧，作为我们同学应该尝试着了解它、认识它！（教师出示范画）小结：在整脸面部图上一种颜色作为主色，以夸张肤色再勾出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理，以表现出人物的神态。小结：是在整脸的基础上进一步夸张眉、眼、鼻、口的画法，用线勾出两块眉眼，而使前额、左右面颊呈现出三块明显的主色，平整的如同三块瓦，所以称三块瓦脸。小结：是由三块瓦脸发展而来，特点是将主色缩为一个色条，从脑门顶至鼻头以下，用这个色象征人物性格，主色条与鼻窝在构图上形成一个“十”字，称“十字门”脸。小结：与整脸相反，脸谱色彩丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎。小结：一般用于神话戏，主要用金、银色，以示神圣威严出示电脑图片。计算机出示脸谱人物的性格特点。设问：中的颜色也是塑造人物的关键，我们同学可以试一试，你对人物颜色是怎样的感觉？小结：忠义英勇——红色小结：骁勇凶暴——黄色小结：刚强骁勇——蓝色小结：侠骨义肠——绿色小结：公正无私——黑色小结：阴险疑诈——白色小结：虚幻之感——金、银色教师运用计算机出示作业步骤。1、画出的轮廓和五官。2、细致勾画出花纹。3.上色。4.制作成立体脸谱。教师运用计算机出示作业要求。1、格式：在纸的右下角写班级、姓名。2、用笔：铅笔勾出图案花纹。3、用色：水粉颜色上色。4.画面：图案花纹细致，涂色均匀。5.制作：干净、对称、富有立体感。（播放音乐）教师辅导个别绘画水平稍弱的学生定位，辅导绘画水平较强的学生创作出更好的作品。

学生欣赏录像，回答问题。初步感受京剧的魅力。学生欣赏，并感受脸谱的美。思考、探讨整脸脸谱谱式与其它谱式有什么不同。思考、探讨三块瓦脸谱谱式与其它谱式有什么不同。思考、探讨“十字门”脸脸谱谱式与其它谱式有什么不同。思考、探讨碎花脸脸谱谱式与其它谱式有什么不同。思考、探讨神仙脸脸谱谱式与其它谱式有什么不同。学生观看电脑课件。学生分组讨论，自由交流。观看教师示范。学生说作业步骤。了解注意事项。学生练习。随着优美的音乐绘制脸谱。

引发学生进入课堂激发学生学习兴趣。简介京剧艺术，激发学生对京剧的热爱。进一步感受脸谱的美。进一步理解的基本谱式。同时感受图案的对称美。进一步理解的用色。感受颜色给予脸谱的艺术美及表现人物的忠、奸、善、恶，具有鲜明的思想性。认识绘画的方法和步骤。了解作业提示有助于绘画。根据自己的喜欢选择脸谱绘画。

教学评价。

课堂小结：请几个学生展示自己的作业。

3分。

教师组织学生展示作业；讲评作业。（在实物投影上展示学生作业。）。

学生自评、互评。

学生进行展示和评析。

六、板书设计：近大远小的透视现象七、教学设计思路：京剧仿佛离孩子们很远，他们常常认为：京剧是爷爷、奶奶们应该喜欢的。所以也不去尝试着了解它。本课重点是使学生初步了解艺术，激发学生热爱中国京剧艺术，增强民族自豪感。为了使课堂学习气氛活跃，教师运用录象、课件、图片，在孩子们面前出现大量形象资料。以学生为主体，是学生的抽象思维与形象思维相结合，积极主动的理解知识。本课共分两大部分：（一）。教师运用歌曲《京剧。ok》，（内容是表现了外国人喜欢京剧，对京剧着迷。）引导学生对京剧产生初步感受，使学生对京剧产生兴趣。（二）。教师鼓励学生运用以看、以听过的京剧知识，分析谱式、用色特点。本课充分调动学生的积极性，例：谱式、从很形象的文字出发，每组选一名同学上台，把文字与脸谱对号入座，不但调动了学生主动思考的积极性，而且，如果出现贴错位的谱式，更便于教师对症下药。在分析脸谱的颜色上，选用孩子们熟悉得人物。例：关羽—红脸，包拯—黑脸，曹操—白脸等等。以便学生理解人物的性格。这节课使不少孩子从根本上对京剧有了一个新的认识。

唱脸谱教案设计篇八

在学习第二部分“净”唱腔的最后一句“叫喳喳”时，我和学生一起做着手势表演唱，先让学生听我唱，然后，我和学生一起张开了双臂，由低到高，比比划划表现出净角的动作，同时还圈圈点点表达出“拖腔”处的拍子。为了唱得更加准确，我们回过头来再唱歌谱，学生在模仿中，在声势表演中，轻松地学会了这最有难度、最有京剧味道、最具有磅礴气势的一句。

为了能更好地唱准休止符，我和学生一起在休止符的地方着重地拍一下手和跺一下脚来强调，学生在拍拍打打中很好地掌握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“摇头晃脑”中他们感受了美妙的京调，便捷地领会了下滑音、前倚音、休止符等音乐符号的作用，也培养了对音乐的感受能力和表达能力。这就是我在这一环节中融合明线与暗线的收获。

唱脸谱教案设计篇九

1、在熟悉乐曲的旋律的基础上，学唱京剧《戏说脸谱》。

2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，表现人物的不同的性格特征。

3、知道京剧是我国的国粹，逐步喜爱京剧的艺术。

1、有欣赏过京剧表演。

2、制作好的.京剧脸谱：红脸黄脸花脸白脸黑脸，磁带。

能根据乐曲旋律的提示进行哼唱，并创编相应的动作。

知道京剧是我国的国粹，有进一步探索京剧的欲望。

1、教师：“今天我带来了一首好听的歌曲，让我们一起来欣赏一下。”

2、教师：“你听到了什么？你最喜欢哪一句？”

二、再次欣赏一遍，幼儿根据音乐进行哼唱。

1、逐句听歌词，同时出示与歌词相对应的图片，讲述讨论歌词的内容。

2、逐句练习唱腔和唱调。

三、探索根据不同的角色适当的表现人物的性格特征。

1、向幼儿一一介绍不同的人物的性格特征，尝试用合适的表情和动作进行表现。

2、请个别幼儿进行表演。

四．进行表演，增强幼儿的兴趣。

1、分角色扮演京剧演员和观众，被选为观众的幼儿进行表演，其他幼儿则是观众。观众在“演员唱完后在句末叫“好”！

2、角色互换，继续进行表演。

唱脸谱教案设计篇十

了活跃的气氛，激活了学生对学习音乐的兴趣。同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性、趣味性和创造性，设想思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏体验京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁，讨论音乐段落的划分，体会京剧唱腔韵味体现在哪里，对比无装饰音，下滑音，拖腔的效果，教师范唱，引导模式，通过看脸谱，使学生对脸谱产生兴趣如：京剧的板式，脸谱的谱式与颜色等等都有了明显的了解，使学生了解脸谱是中国京剧的一种脸部化妆方式，学唱《唱脸谱》，更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情，这样一来，学生在课堂上，他们的认知，体验效果自然学得多，整个课堂情绪高涨，学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我，作为一名音乐教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育，实现情感态度价值观，过程与方法和知识与技能多种目标的有机结合，从而实现教学目标。

唱脸谱教案设计篇十一

1、知道京剧是中国传统艺术，感受中国京剧的特点和魅力。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

脸谱图片、画笔、ppt课件、纸、音乐《戏说脸谱》等。

（一）观察讨论。

导入：小朋友们，上节课我们学习了歌曲《戏说脸谱》你们知道脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）。

讨论：

1、教师播放ppt课件，逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的'。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）。

2、脸谱非常的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里（播放ppt），所以现在的脸谱有非常多的颜色。脸谱不仅可以做成艺术品，还可以用作邮票，非常漂亮。

3、教师示范，幼儿参与。

（二）联想创作。

今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱吧。

提示：

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）。

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家？

（三）分组讲评。

教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）。

唱脸谱教案设计篇十二

说教材/设计意图：

美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣；赋予幼儿满足感和成就感。

京剧并非是我们南方的孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，京剧脸谱也是比较有特色的美术材料。通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。

一、活动目标：

《幼儿园指导纲要》中指出：艺术领域目标为：

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这3点目标、大班幼儿的身心发展特点以及《纲要》中所要求的知识、技能、情感三方面的要求，我将活动目标设计为：

1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

2、学习用对称的方法，丰富的色彩和夸张的图案来设计京剧脸谱。

3、认识并欣赏了京剧脸谱，让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。

根据活动目标，我把活动重点定为：让幼儿了解京剧脸谱是色彩丰富、图案夸张、结构对称的。

活动难点：如何引导幼儿利用材料设计出自己的京剧脸谱。

我会将幼儿的活动材料有分成三个层次，分别相对应不同的难度系数。幼儿可以根据自己的能力水平，选择适合自己操作的材料。下面在活动准备的时候，会再提到。另外，我也会提供一些纹样图案以及已经做好了的脸谱供幼儿参考。

二、活动准备：

教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张，京剧片段，多媒体。

幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

本节活动的难度，是为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，而不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时侯，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。

说教法新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据大班幼儿的学习特点，我在本活动中将采用感知欣赏法，观察、比较法，直观教学法、启发提问法、演示操作法。

1、观察、比较法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，通过直观的教具展示，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿的学习兴趣。

2、直观教学法：将直观的京剧脸谱实物呈现给幼儿，让幼儿自主探索、积极思考、大胆尝试，培养幼儿自我发展的能力。

3、启发提问法：活动中我充当引导者，在启发性提问中培养幼儿的思维能力，自主解决问题的能力。

4、演示操作法：通过教师操作示范材料，让幼儿完整地了解脸谱制作的过程。

说学法：整个活动以幼儿为主体，教师引导幼儿用观察法、自主探索法、操作法感知京剧脸谱的颜色和图案的夸张，体验设计和创作京剧脸谱的快乐。让幼儿在这一过程中获得成功的快乐和满足。

三、活动过程：

（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

（1）师："今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。

（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）。

（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

唱脸谱教案设计篇十三

设计意图：

京剧并非是我们西北孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。

根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。

另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。

一、活动目标：

艺术领域目标为：

1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;。

2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;。

3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这3点目标，我将活动目标改为：

1．学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。

2．能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

二、活动准备：

教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段。

幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份)，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。

三、活动过程：

(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

(1)师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。

(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)。

(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

1．幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。

师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个?喜欢它的哪里?

(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”

教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

(2)当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”

教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”

教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

(3)教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的`地方?(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)2．小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

(这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。)。

(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

1．幼儿观察教师演示操作方法。

教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗?怎么上去的?

(教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。)。

2．明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)。

3．教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。)(根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。)。

(四)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。

1．幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

2．幼儿结合经验进行点评。

师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)。

(五)活动延伸。

唱脸谱教案设计篇十四

教学目标：

1、知识与技能。

通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。

2、过程与方法。

通过观察认识了解中国的京剧脸谱，并且可以掌握演唱方法。

3、情感、态度与价值观。

通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教学难点：

欣赏全曲，并能用准确的速度和力度演唱《唱脸谱》。

教学准备：

视频，多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

播放京剧《苏三起解》，提出问题。

二、学习新课。

1、简介京剧的形成。

2、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧的知识。学生观察图片，说出京剧的行当及京剧中的角色的扮演。

学生听歌曲，自由谈论。

4、歌曲范唱。

学生感受歌曲的`韵味。

5、学唱新歌。

（1）、教师领唱，学生随教师指挥一起跟唱。

（2）、难点突破，倚音、下滑音。

（3）、随教师一起唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。

（4）、齐唱歌曲（加深情感体验）。

三、课堂小结。

今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。

唱脸谱教案设计篇十五

课型：艺术（美术）。

年级：幼儿园大班。

课时：2个课时。

设计思路：

京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对“对称”、“夸张”的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。

教学重点:了解京剧脸谱的表现形式和手段。

教学难点：用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征，大胆设计脸谱。教学切入点：从听京剧片段、欣赏京剧脸谱入手，而后进行大胆、夸张地设计脸谱。教学特色:根据幼儿不同的美术表现能力准备了四种层次材料，让幼儿创作京剧脸谱。教具：京剧片段vcd光盘、多媒体课件、“脸谱”字卡、四种脸谱材料。教学过程：

第一课时。

活动目标：

1、了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。

2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。

3、萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。

活动准备：

京剧片段vcd光盘、多媒体课件、“脸谱”字卡、空白脸谱、水彩笔等。

活动过程：

一、播放京剧片段导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。

师：孩子们听听，这是什么曲子呢？对这就是京剧，京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧是我们的国粹，和大熊猫一样珍贵。

评析：通过观看京剧的片段调动幼儿学习的兴趣，让幼儿初步感知京剧，萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。

二、播放多媒体课件，欣赏脸谱，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。

1、感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。

评析：教师应重点引导幼儿观察演员脸上的表情和色彩，因为孩子们对演员们身上穿的，头上戴的，身上背的都很感兴趣，但忽略了脸上色彩的丰富性和表情的夸张性。

2、欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。

教师小结：在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色彩鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人，是聪明的还是愚蠢的??如红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

3、欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。

教师小结：京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状。

评析：这一环节借助课件的形式，让幼儿通过观看脸谱图片，感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。

三、幼儿初次尝试给脸谱涂色。

评析：教师事先准备勾好线条的脸谱，降低难度，让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色，为第二课时的设计脸谱做好铺垫。

第二课时。

活动目标：

1、尝试用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。

2、能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

活动准备：

准备四种层次材料：第一层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱，第三层次是一个椭圆形脸的轮廓，第四层次是一张空白纸；水彩笔；油画棒等。

活动过程：

一、展示交流上次幼儿的脸谱涂色活动。

师：这是小朋友上次涂的脸谱，我们一起来看看，你最喜欢哪张，为什么呢？（重点引导幼儿观察脸谱的颜色、图案）。

评析：通过欣赏幼儿前一次活动的作品，让幼儿进一步地感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，为后一环节的设计脸谱提供参考。

二、组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

评析：教师准备了四种层次材料，让幼儿根据自己的意愿及能力选择不同的材料来设计脸谱，在原有的基础上增加难度，层层递进。教师的指导重点在脸谱的设计和创作上。

三、展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。

1、幼儿展示自己的作品，相互欣赏，相互评价，感受其中的美。

2、让幼儿结合已有的经验进行点评。

师：谁来介绍下自己的作品？

评析：通过自评、互评脸谱作品，让孩子发现自己的不足和别人的闪光点。点评时应引导他们从脸谱颜色、纹路、图案的对称性进行评价，进一步感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张。

四、活动延伸。

活动反思：

1、目标基本达到。

此次活动目标基本达到，大部分幼儿能知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人，也能运用对称和夸张的表现形式和手段来设计脸谱。

2、材料准备充分。

在活动中准备了四种不同能力层次的脸谱材料，充分考虑到幼儿表现能力的差异，给幼儿自由选择的机会，提高了幼儿的自信。

3、活动设计层层深入。

本次活动先通过欣赏京剧片段调动幼儿对脸谱的兴趣，萌发喜爱京剧的美好情感；而后在已有欣赏经验的基础上，给勾勒好线条的脸谱涂色；最后才让幼儿自己设计创作脸谱，层层深入，符合孩子接受学习的心理。

4、注重观察能力的培养。

在活动中应加强幼儿观察能力的培养，只有在观察的基础上才能更好地了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段，为“设计脸谱”这一环节做好知识经验的准备。

5、活动不足之处。

由于幼儿能力水平的差异，部分幼儿在设计脸谱时线条还不够流畅，色彩也不够鲜艳，不能很好地表现出脸谱的特征，在平时应注重幼儿线条的练习及色彩的搭配。

唱脸谱教案设计篇十六

古罗马诗人贺拉斯曾说过；“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的情思。我在我的第一次公开课《唱脸谱》的教学中，就怀着这样的.想法。

对于《唱脸谱》这一课，为了让学生在课堂上能够积极地响应我，我在网上搜了很多关于脸谱的知识，为的是让40分钟时间能够不因为紧张而搞得内容不足。并从中运用了多媒体展示的方法让学生去听、看、想、唱、演的方式去体验。可由于对初中的孩子我一味地重视他们的反应，想提升他们的学习兴趣再加上自己对歌曲的重难点和演唱情感把握不是太准确，因此便出现了不少问题。

1、知识点取舍不当。关注的知识点很多，但是没有做到如何取舍，有些环节取之过度。整堂课的40分钟时间估计有10来分钟时间都在脸谱上面做功夫了。过度的围绕脸谱展开教学。而对旋法特征、过拍起唱特点等方面则缺少关注。

2、对京剧唱腔旋律的学习准确度不够。

3、教学的基本常规与要求不够规范。

4、教学的深度不够。比如教学京剧中的拖腔时，我只是简单地和学生说了拖腔的含义而并没有给学生提及它在唱腔中的艺术表现力。

虽然课后点评中单老师指出了我课中不少缺点，但也给了我很多鼓励。新教师的确要多上课，我们要抓住每个可以锻炼的机会。同时也要感谢吴老师、严老师等对我的帮助，这个对于我自己来说是一个展示的机会，同时也是一次锻炼的机会。让我学到了好多，领悟了颇多，让我对于音乐教学有了新的目标和追求。

“不付出不会有回报，只有付出，才会有回报！”那么就让自己多付出一点吧！并努力向前！向前！向前！