教案应该包含具体的教学内容和教学步骤，方便教师掌握教学进度和内容。教案中应包含充分的示例和练习，以帮助学生理解和巩固所学知识。这里有一些针对不同教学内容和年级的教案范例，供大家借鉴和学习。

美丽的草原教案反思篇一

首先，我觉得，教师要有一双神奇的眼睛，要能够以最快的速度从不同的方面发现学生身上的闪光点。

这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。图片、音乐吸引了他们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说真话的机会。但遗憾的是，面对学生出色的表现，我却不能及时地找出更为合适的评价用语，来肯定学生，给学生更多的自信，给学生更多的学习动力。有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。

针对这项弱势，我觉得，单纯的学习几句表扬的常用话语，是不会照顾到学生的个性差异的。学生是发展的，课堂是发展的，知识是发展的，所以深入学习新课程下的学生观，了解学生的个性、气质差异，具备随机应变的能力，让自己的眼睛充满“神奇”的力量，能够轻易的捕捉到学生身上的闪光点，挖掘学生的潜能，才能解决根本问题。

另外，我发现，教师抑扬顿挫的语言也可以促使学生入情入境。在这之前，我一直以为，只要声音大而清脆，学生就能集中注意力。其实，并不是这样，学生并不喜欢这种一个调子下来的声音。几年的教学经验让我越来越感觉到，语文教学是一个鲜活的生命，当执教者真正爱上它时，才会由内而外的透出灵气。语言是有血有肉的，激情澎湃的语言具有更大的感召力。有感情的语言可以吸引听众，更容易让听众走入文本的情景。所以，今后无论是文本的示范朗读，还是教学当中的话语，我都会努力锤炼自己的情感，让语言成为一种艺术，无论在什么时候都发挥它巨大的魅力。

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美丽的草原教案反思篇二

“兴趣是最好的老师”，无论是高年级还是低年级学生，教师都应激发学生学习的兴趣。在本节课中，我通过自己有感情的范唱，并巧妙地运用多媒体播放蒙古族风光片，激发学生学习的兴趣，为其营造了一种愉快和谐的学习氛围。

1、以聆听、体验，感受音乐的风格。

提倡学生聆听、体验、感受是新课程标准的要求。本课中主要培养学生感知音乐的能力，通过聆听感受蒙古歌曲的风格，并体验演唱歌曲，进一步了解蒙古族的风格。

2、教法、学法上体现“活”。

本课我针对高年级学生的年龄特点，善于表现自我。教学中体现学法不枯燥，让学生充分利用网络搜集资料，并根据高年级同学喜好流行音乐的特点，让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格，并了解两位歌唱家的不同的演唱风格，从而挖掘学生的潜力，培养学生的能力。

3、对问题的反思：

第一：在给学生展示的时间上，安排的不是很得当，只是让学生演唱了本节课的歌，还应该让学生更多地了解蒙古族歌曲，以及展示前几学年学过的歌曲，使学生的知识得到延伸。以后，在教学设计的时间和内容的安排上还须不断完善。

第二：给学生表演的机会很少，缺乏音乐与其相关学科的综合。如：音乐与舞蹈的综合。把歌唱与表演结合，让学生感受蒙古族音乐的特点，并根据音乐编创动作，通过小组合作的形式进行表演。这样不仅培养学生的表现力，还培养学生的创造力。在小组合作学习的过程中，培养学生合作意识和团队合作精神。

美丽的草原教案反思篇三

美丽的草原教案反思篇四

1．在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、模仿挤奶舞的各种动作。

2．感受蒙古族风情，增进热爱祖国大家庭的情感。

3．感受音乐的欢快热烈的情绪。

4．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

课件一份。

一、跳一跳，草原小骏马。

1．谈话：旅游过的地方。

师:你们去旅游过吗？去过哪里？

小结：我们的祖国是个大家园，到处都有美丽的风景！

2．律动：草原小骏马。

（1）播放ppt。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么骑？

（2）播放音乐。

（3）师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，仔细听音乐！

二、学一学，快乐挤奶舞。

1．欣赏蒙古风光片。

师：我们来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？

2.学习提、压腕动作。

（1）尝试自己做动作。

（2）老师示范挤奶动作。

（3）再次示范。

（4）动作讲解、练习。

3.创编挤奶舞动作。

（1）讨论：有什么办法让奶牛心情好一点？

（2）跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。

4.组合动作快乐舞蹈。

（1）组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，能不能挤出更多的牛奶。

（2）完整表演。

（3）不同姿势再次完整表演。

三、看一看，优美蒙古舞。

播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。

在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：

一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。

二、运用课件营造学习氛围。

教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。

三、抓朗读走进文本

读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

四、交给学生学习的方法

叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。

五、读写结合，创编歌词

学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

美丽的草原教案反思篇五

教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了看图片想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。

单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就播放了图片，加上美妙的配音，马上引起了同学们的兴趣，积极发言描述自己通过歌声仿佛看到了什么，我顺势要求他们用完整、优美的语言说说想像中的草原，学生通过第一课时的学习已经感受到文中优美的语言，这时很自然的就引用、或模仿课文的句子，很自然的达到积累优美语言的效果。

美丽的草原教案反思篇六

1、认识5给生字，会写7个字。

2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画”的深刻含义。

一、歌曲引领，导入新课。

2、你去过草原吗？能不能描绘一下你印象中的草原是什么样子的？

3、板书课题。

二、探究新知，体验发现。

教师配乐朗读，生边听边感受。

三、图文并茂，置身草原。

1、从题目当中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？谁能说一说？

2、找出文章的比喻句和拟人句，并说说这样写的好处。

3、读书后的词语，想象画面。

4、指导感情朗读。

四、难点突破，拓展延伸。

1、幸福的生活哪里来？体会“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的含义。

2、请你做小导游，介绍美丽的草原。

五、总结学习，课后拓展。

1、注重课前的准备工作，让学生听歌曲，并让孩子说一说印象中的草原的样子，为学生想象，体会草原的美丽景色，感受草原人民对草原的热爱奠定基础。

2、注重学生的合作学习，让孩子们和同桌交流识字方法。目的是让学生牢固地掌握生字，落实基础的字词。

3、注重教师的引导作用。因为歌词是抽象的，学生的语音积累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生动，准确的语音恰如其分地表达出来。所以，教师的语音才力求丰富、准确、富有感染力，是学生受到熏陶。

4、在聆听与欣赏中感悟诗歌，培养学生表达独特见解的能力。学会聆听、学会欣赏，从中感受草原的独特的美。

5、培养学生的想象力，让孩子们读词想象画面，结合画面，反复读文，在读种思考，领会，提炼，进一步落实能力目标。

6、注重拓展练习，培养学生的口语表达能力。

课堂要成为一扇窗，打开它，可以看到五彩的世界。只有我们愿意动脑，就能看出最美的花朵。

美丽的草原教案反思篇七

二：新课学习：

聆听《草原巡逻兵》。

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。(你仿佛看到了什么情景?)。

2、听主题曲调，(情绪怎样?你仿佛又看到了什么?)出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?速度上有什么变化?学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。

4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。

1、导课：复习《草原上》边唱边表演。

2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。)。

3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。(师生一起随音乐表演)。

4、学生跟着范唱录音轻声演唱。(唱准八分休止符和倚音)。

5、结合竖笛进行视奏练习。

6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

美丽的草原教案反思篇八

效果看上去较为简单，不过作者合成的时候细节及色调处理的非常到位，效果图看上去非常真实。学习重点：在合成的时候，我们一定要考虑光源的影响，设置好光源位置后，所有的素材添加后都要按照合理的光源方向处理明暗，投影及颜色等。哪怕是较小的图片都需要处理，这样出来的效果才有真实感。

最终效果。

点小图查看大图。

1、创建一个新文件，大小1600*2122像素，分辨率300像素/英寸。粘贴田野图片到新文件里。

点小图查看大图。

2、添加图层蒙板，

激活渐变工具，绘制由黑到白的线性渐变。

3、放大，直到你可以看到所有的细节。在不需要的背景上用黑色涂抹将其删除。

4、在田野图层的下方粘贴天空。这些颜色与田野不匹配，所以我们必须解决它。在调整面板里点击色彩平衡，按下图设置。

点小图查看大图。

5、下载女孩的图片。创建新的路径，用钢笔工具在她周围画出路径。不要选择她的头发，因为我们将在后几个步骤重新创建它。

点小图查看大图。

美丽的草原教案反思篇九

教学目的：

1、使学生知道，早操是学校体育活动内容之一。

2、天天做早操是国家对小学生的要求，也是对小学生健康成长的关怀；了解做早操的好处。

教学要点：

认识做早操能够全面锻炼身体，有利于培养良好的姿态。

法治渗透教育：渗透《中华人民共和国体育法》、

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入、揭示课题--做早操的好处。

三、指导学生认识做早操的好处。

教师讲述：

1、能够清醒头脑，有利于学习；

2、能够呼吸新鲜空气，有利于健康；

3、能够全面锻炼身体，有利于培养良好的姿态；

4、能够养成经常锻炼身体的良好习惯。

讨论、交流：做早操有很多好处，你是怎么做的？今后你又要怎么做？讨论后让学生充分发表自己的`见解。

四、法治渗透教育。

渗透《中华人民共和国体育法》第三章：学校体育。

第十七条教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等方面全面发展的人才。

第十八条学校必须开设体育课，并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。学校应当创造条件为病残学生组织适合其特点的体育活动。

第十九条学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。

第二十条学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课外训练和体育。

竞赛，并根据条件每学年举行一次全校性的体育运动会。

第二十一条学校应当按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇。

第二十二条学校应当按照国务院教育行政部门规定的标准配置体育场地、设施和器材。

学校体育场地必须用于体育活动，不得挪作他用。

第二十三条学校应当建立学生体格健康检查制度。教育、体育和卫生行政部门应当加强对学生体质的监测。

五、导之以行。

组织学生到操场做广播操。

六、总结。

第2课时。

教学内容：体育课的常规要求。

目的要求：使学生知道体育课的常规要求，逐步养成遵守体育课课堂常规的习惯。教学要点：知道并养成遵守体育课课堂常规的良好习惯。

法治渗透教育：渗透《中华人民共和国末成年人保护法》。

美丽的草原教案反思篇十

一、教材内容：

足球：头顶球。

主教材：原地正面头顶球。

辅助教材：原地跳起头顶球。

二、教材分析：

头顶球技术作为足球基本技术之一，在比赛中得到广泛应用。它是高空进攻和防守高空球的主要手段，良好的头顶球技术不仅可以提高和改善防守质量，还可以丰富进攻套路，提高整体战术效果。而对高一学生来讲，由于是初学头顶球，可能会出现恐惧心理（尤其是不怎么踢足球的女同学）：闭眼、缩脖，不敢主动迎球，甚至低头等球落在头上，所以在教学上教师应注意解决4个问题：

1、学生对头顶球恐惧感的消除，敢主动顶球并且敢睁着眼睛主动顶球。

；2、学生能用正确的部位顶球；

3、学生对来球方向的及时判断与选位（时机的掌握）；

4、学生对蹬地和上体摆动技术的使用。

由于是初次上课，本次课的重点是：

1、用前额正面主动顶球；

2、顶球时机的把握；

3、蹬地和上体摆动协调发力。

难点是：用正确的部位（额头正面）在合适的时机顶球。

三、教学目标：

1.运动参与：学生能积极参与到本次课的练习中来，初步了解足球头顶球动作的基本原理，并能在平时参与足球运动时使用这一技术。

2.运动技能：学生通过本次课的学习，所有的学生都能做到敢顶球，绝大部分男生和一半以上的女生每次都能顶得到并且能顶出一定距离，大部分男生和部分女生顶球部位准确，并且能主动利用腰腹或脚蹬地发力。少部分同学，头顶球动作优美协调，时机掌握准确，还能偶尔跳起顶球或行进间顶球。

3.身体健康：通过不同形式的练习，提高全身协调用力能力，提高身体各系统的代谢水平，促进身体健康发展。

4.心理健康：学生对头顶球不恐惧，在练习过程中产生颈部酸痛等问题时能努力克服，在教师安排的练习和游戏中能体验到足球运动的快乐。

5.社会适应：二人练习时注重二人的默契配合，队间竞赛时，合理安排队员，全队通力配合，争取胜利。同学之间建立和谐的人际关系，培养学生养成良好合作精神和体育道德。

四、教学设想：课的理念：

根据新课程的要求，在教学中以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，体现主体性教育思想，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造能力。那就是给学生多一些权利，让他们自己选择；给学生多一些机会，让他们自己去体验；给学生多一些困难，让他们自己去解决。在体育教学中，以主体性教育为依据，构建学生主体地位，体现学生为主体的新教学理念，真正使学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。

教学的流程为：

导入内容提出问题带着问题自主探索练习（两人一组“抛――顶”练习，摸索头顶球的有效、高效方法）师生探讨解决问题（根据刚刚的练习情况总结归纳正确有效的方法）教师指导下自主进行完善练习（两人一组“抛――顶”练习，把刚刚总结的动作方法运用起来，并在练习中体会时机的把握）教师指导下自主进行进阶练习（跪顶球，体会身体后仰发力和腰腹用力）教师指导下进行巩固提高练习（头顶球小游戏，在轻松愉快的环境下巩固学到的知识）教师指导下进行分队竞赛（团队合作，队员配合）。

课的特点：

本次课采用学生为主体的教学法，教学过程中注重对学生自学能力的引导和带动，师生互动教学，并且用设疑、启发、引导、示范等手段，努力使每一位学生都能在思考中学习，而不是单纯的接受灌输。学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方法进行学习。练习的方法形式多样，避免了枯燥的练习形式容易使学生失去学习和练习的兴趣。练习评价注重男女生的评价差异，不同身体条件和运动技能的学生的评价差异，对不同的学生提出不同的学习目标，使每一名学生都能找到适合自己的学习起点和展示空间。

五、学习状况预计：

心理预计：使学生感觉到学习过程轻松有趣，愿意参与到练习中来，练习时以学生自己为主，体现个性教学，避免抵制情绪，在轻松愉快的气氛中完成学习内容。

高中体育教案：《背越式跳高》二。

一、课题：背越式跳高。

二、教学目标：

1.知识与技能：能说出背越式跳高的技术要领和安全练习的方法，能正确做出背越式跳高动作。

2.过程与方法：通过教师的示范讲解和学生自主体验以及对同伴练习的观察与讨论，能进一步掌握背越式跳高的动作要领。

3.情感态度与价值观：培养学生的探究与合作学习能力;培养学生运动兴趣;增强协作精神和安全地进行体育运动的意识，增强自信心，体验学会技能时的喜悦。

三、重点：助跑与起跳结合技术。

四、难点：腾空过杆技术。

五、教学过程：

(一)开始部分。

课堂常规：1.体委整队，报告人数;2.师生问好;3.教师宣布本节课的内容，同时说明教学要达到的目标以及课堂的纪律问题;4.检查着装;5.安排见习生。组织：成四列横队。

(二)准备部分。

1.热身活动：成两路纵队绕田径场慢跑1圈。

2.热身操：(2x8拍)。

3.专项准备活动：

1.成一路纵队结合口令沿跑规定圆形路线慢跑，跑5步用起跳脚(左脚或右脚)。

2.两人一组压肩;。

3.两人一组下腰;。

(三)主要部分。

1.导入：同学们!刚刚我们进行了一系列的热身活动，老师问大家一个问题：有一种运动它是征服高度的运动项目，是人类不屈不挠，勇攀高峰的象征，大家猜一猜是什么运动?。对，是跳高，那跳高项目采用什么姿势可以跳的更高呢?同学们都很聪明，是背越式跳高，我们今天就一起来学习背越式跳高技术，老师和大家一起来挑战高度。

2.新课讲授。

(1)首先，教师结合挂图讲解背越式跳高各技术环节的动作要领并示范。

(2)助跑技术的练习，教师给同学们做动作示范。将学生分四组自主组模仿练习，直线与弧线相结合。教师强调助跑阶段的动作要领，并进行指导纠正。

教师提问(预设)：同学们在练习过程中思考一下为什么助跑要采用直线加弧线的方式助跑?学生回答(预设)：1.提高起跳效果;2.为起跳做准备。

(3)起跳技术的练习，分四组自主进行原地起跳练习和助跑起跳练习，并强调助跑倒数第二步时，支撑腿以全脚掌着地，步幅稍大，摆动腿上提。

(4)腾空过杆与落垫技术的辅助练习。

1.分四组借助海绵垫做原地倒肩、挺髋收腿辅助练习，小组同伴可帮助练习者提拉髋关节，根据自身体会，小组共同学习，探究。要点：背对海绵垫，起跳、仰头、倒肩、展体、挺髋成背弓，最后肩背落垫。

2.分四组借助海绵垫自主进行完整动作过橡皮筋辅助练习，帮助学生克服恐惧心理，根据自身体会，小组共同学习，探究，激发学习兴趣，提高技术。要点：挺髋，踢小腿。

教师提问(预设)：同学们在练习过程中思考一下腾空过杆过程中身体那哪一部分最容易碰杆?落垫时最先着垫的部位是哪里?学生回答(预设)：最容易碰杆部位是臀部、肩部。最先着垫的部位是肩背部。

3.巩固提高。

跳高展示，挑战自我，同学们利用本节课所学的背越式跳高技术根据自身的情况选择适合自己的高度进行，积极参加比赛，超越自我(注重个体差异，发展技能)，学生自我分析评价。

(四)小结部分。

1.组织学生做身体放松运动，主要活动腰部和腿部肌肉。

2.教师集合学生，回收器材。进行总结以鼓励为主，为学生的终身体育意识奠定基础。

[高二体育上学期教案]。

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美丽的草原教案反思篇十一

世界上最温情的抚育。

是妈妈的手。

世界上最能安放心灵的地方。

是我的家。

我的家在草原。

在这里。

母亲的温暖融化在一望无垠的绿海。

父亲的宽厚凝刻在清澈的蓝天白云。

天空中自由的雄鹰不在乎边际的飞翔。

草地上飞驰的骏马不思惆怅的欢悦。

我的脚啊。

与成群的牛羊结伴。

越走越宽。。。。。。

我的心啊。

与自然相协相牵。

渐行渐远。。。。。。

天当床。

草当被。

醇香辛辣的马奶酒让你畅快的躺下。

烧膛的酒啊流动的血。

多盼着如草儿一样，每天感受太阳的升起落下。

伴着天边那抹暖暖的黄。

轻柔的风。

马头琴在红红的篝火旁为你倾诉昨日的炎凉。

真挚的情啊驿动的心。

多盼着如闪亮的星星一样，围绕在皎洁的银辉中。

细细体谅。

手把肉的香味哦侵染你的欲望。

母亲的唠叨啊似勒勒车般悠长。

洁白的毡房里啊有我童年的梦想。

静默的套马杆上啊留着我青春的记忆。

闪亮的霓虹啊没有清澈的月。

车水马龙的街道啊没有宁静的草。

高楼大厦里啊没有那暖暖的黄。

我眷恋的家。

美丽的草原教案反思篇十二

年级。

大班。

班级与学生。

36（人）课的类型。

工/实践。

执教。

阮美华。

教学。

内容。

1、跳跃：各种方法的跳跃2-1。

2、奔向1-1。

教学。

目标。

1、身体发展目标：发展学生的跳跃能力和肢体的灵活运用能力。

2、能力发展目标：初步学习各种跳跃方法，要求落地轻巧。

3、心理发展目标：发展学生的跳跃能力，激发学生学习的兴趣。

4、社会适应目标：培养学生的创新与合作能力，拓展学生的学习方式与思维。

重点。

与

难点。

1、重点：引导学生主动参与、合作探究过程。

2、难点：激发学生创新思维。

教学过程。

次序。

时间。

课的`。

内容。

教法与学法。

教学。

期望。

运动负荷。

练习场景。

教师。

活动。

学生。

活动。

次数。

时间。

负荷。

一

1’。

导入。

师生问好。

向学生问好。

向老师问好。

进入。

角色。

二

2’。

《草原就是我的家》。

启发指导。

师生共舞。

欢快。

轻松。

投入。

1’30”

小

三

5’。

模仿动物跳：

1、小兔。

2、小马。

3、青蛙。

4、小猫。

1、启发指导学生练习。

1、学生模仿。

2、学生练习。

模仿。

生动。

活泼。

2

|

3

4’。

中

四

14’。

各种方式的跳跃。

1、启发、点。

拨学生进行各种方法的跳跃。

2、创想练习。

1、在老师引导下练习各种方法的跳跃。

2、自己创新的体现。

跳跃。

时轻。

落地。

自主。

创想。

3

|

4

8’。

中

|

大

五

10’。

奔向2008。

1、教师引。

导学生通过障碍。

2、教师简述方法要求。

在教师的引导下进行小组合作练习。

积极。

合作。

拓展。

思维。

2

|

3

8’。

中

次序。

时间。

课的。

内容。

教法与学法。

教学。

期望。

运动负荷。

练习场景。

教师。

活动。

学生。

活动。

次数。

时间。

负荷。

六

2’。

放松操。

（音伴）。

听音乐师生同练。

轻松。

愉快。

小

七

1’。

小结与。

评价。

师生共同小结评价。

积极。

热烈。

小

预计。

运动。

负荷。

中

平均。

心率。

130/分钟。

基本部分密度。

30―40。

全课密度。

45~55%。

器材。

反思。

重建。