天文学作为自然科学的一门重要学科，对我们认识宇宙、探索宇宙的奥秘具有深远的意义。总结的内容要有重点和亮点，体现自己在某个领域的独特性和创新性。虽然每个人的总结方式和风格有所不同，但总结范文对于我们的写作仍有很大的帮助。

一年级部编版教学设计篇一

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3、能照样子做问答游戏，

生字词卡片，课件。

1、问：谁会背诵《百家姓》？

2、谈话：你姓什么？请你写一写。

3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。

1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2、检查：带音节生字。

3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指导写字：王。

1、指名逐句朗读，要求：读通顺。

2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？

相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

1、认读：方。组词，造句。

2、辨析：方、万、放。

3、指导书写：方。

五、布置作业。

找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

教学活动。

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

问：你发现什么？

仿照例子说话。

2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

同法练习。

3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

1、采用多种方式练习朗读。

2、熟读成诵。

1、认读：什、么、双、国。

2、写字指导。

1、和家人做有关姓氏的问答游戏。

2、诵读《百家姓》。

一年级部编版教学设计篇二

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)。

重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)。

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)。

3、释题：看到课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，

尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)。

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法：

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)。

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读。

5、小组内评读、推荐读。

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)。

(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)。

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)。

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

一年级部编版教学设计篇三

知识目标：

1.认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字：吓跳。

2.通过学文，知道市场上的热闹景象。

能力目标：

1.理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.做买卖游戏，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。

教学重点。

1.会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

1.在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

2.体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

教学手段。

幻灯片卡片。

教学方法。

多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法。

教学活动。

一、导课：

二、听读课文，体会感悟。

1.听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么?

2.领读，师读一句生读一句。

3.标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

4.借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

5.学生汇报，师出示电脑板书。

(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)。

三、随文识字，记忆字形。

(1)找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。

妞：女字旁加一个丑字。

(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。(出示实物或图片)。

(3)找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。

字谜法：半个美女，打一字。

姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)。

(4)正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。

(5)凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示：跑，跃，蹦)。

四、(出示课件)复现生字。

1.借助屏幕中的拼音读。

2.拼音飞走了，你还能读准他们吗?(分组读)。

3.你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。(齐读、开火车读)。

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1.自己练习拍手读。

2.同桌之间练习打拍子读。

3.全班一起拍手读。

4.教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)。

七、作业：拍着节奏来背诵课文。

一年级部编版教学设计篇四

教学目标：

1、知识与技能：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、过程与方法：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

3、情感态度与价值观：初步学习朗读课文。

教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：读准“人、你、我”的字音。

教具准备：多媒体课件。

课时分配：1课时。

一、课前谈话，激发兴趣。

1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。

2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类。

学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？

（第一组：天地人；第二组：你我他）。

三、形义结合，学习“天地人”

学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的'图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

4、谈话交流，学习“你我他”

1.营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找。

一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

2.游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

一年级部编版教学设计篇五

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

1、认识“端粽节总米间分豆肉带知据念”等13个生字，两个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

3、初步了解我国的传统节日，感悟中华传统文化的深厚底蕴，激发爱国主义情感。

认识13个生字，会写7个生字。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

2、正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。

制作多媒体课件。

一、情境导入，揭示课题，学写“午”字。

1、导语：老师出示粽子的图片，问：同学们这是什么？（粽子）问粽子是什么节日吃的？（端午节）。端午节是在哪一天呢？（农历五月初五）。在五月初五端午节这天，我们会吃粽子。今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。

2、板书课题：端午粽。（指名读课题，齐读课题。）。

3、师：这个课题的三个字都是我们今天要学的生字，端：它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。齐读偏旁。

午字是我们要今天要会写的，请小朋友们观察一下，写午字的时候要注意些什么？

(1)观察“午”字字形，注意书写时悬针竖不出头。

(2)学生说笔顺，老师示范书写。

(3)学生描红书写，在本子上写两个。

二、初读课文，随文识字。

1、自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2、分段朗读课文。

提出要求：请四个小朋友来读。其他同学眼睛看书、仔细听，一会来做小评委。

3、老师范读课文。

师：听了同学们的精彩点评，老师也想读一读课文了，请同学们认真听一听老师是怎么把长句子读通顺、读流利的。

三、分段朗读，随文识字。

1、教师指名分句朗读，师生评议。

（1）出示第一自然段，指名读。随机理解词语“总会”的意思。

用“一……总会……”说一句话。

（2）逐句出示第二自然段里的句子。

出示第一句描写粽子样子的偏正短语，借助图片了解箬竹叶、糯米。指名领读。

出示第一句，指名朗读描写粽子样子的句子，指导点评。

指导学生把长句子画出停顿，学生自读练习，再指名读。

出示第二句，标好停顿符号，指名读。

做一做“掀开”的动作，理解词语。

加上动作再指名读句子。

出示描写粽子味道的句子：指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说abac式词语。再指名读句子。

（3）逐句出示第三自然段里的句子：

出示第一、二句。指名读一读。理解“花样”。

直接出示第三句画出停顿，指名读一读。理解“美滋滋”，体会吃粽子时的心情。积累abb式词语。介绍象形字“带”。

（4）出示第四自然段。指名读句子。介绍爱国诗人屈原。了解吃粽子的习俗。

（5）把喜欢的句子读给同学听。

2、读词、识字。

师：同学们课文读得很认真，但是这篇课文有很多难读的词语，让老师来看看你是不是会读了。

（1）开火车读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。

（2）读生字。

师：瞧，粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。开火车读字。

四、练习书写。

1、教师指导学习生字——节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

预设：中秋节、重阳节、春节……。

(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

2、指导学生书写生字——米。

(1)导学：学生根据汉字“米”的字形演变过程，猜一猜是哪个字？理解字义。

(2)指导学生书写“米”字。

五、总结全文，布置作业。

1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2、作业布置：

(1)有感情地朗读课文。

(2)与父母一起查找关于屈原的故事，讲给同学听。

一年级部编版教学设计篇六

知识与能力：

1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

2、了解动物尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法：

1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。

教学重点：识字写字和朗读课文。

教学难点：读好文中的问句。

六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片。

1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。

2.游戏开始。

师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。

生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。

动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。

1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。

学生自由读，然后汇报，师板书：

猴子、兔子、鸭子。

孔雀、松鼠、公鸡。

指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。

师:仔细看第一排，你发现了什么？

生:这三个字都是轻声。

（“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。

（2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。

生:它们都是后鼻音。

师:一起来拼一次，读一次。

生:“公”和“松”都有一个“公”。

师:你有什么方法记住它们呢？

学生自由说。

师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。

师指导书写“云”和“公”，学生描红。

（3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？

生:它们右边都有一个字，

师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。

学生说:鹅、鸭、鸣。

（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片）。

（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？

师引导：你还会用什么方式打招呼呢？

（一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。

谁的尾巴长？

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

（1）请小朋友们认真地读一读。

（2）读着读着，你发现了什么？

生：三句话后面都有个问号。

师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句，

谁来读一读这几个问句?

指名读。

师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。

听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读）。

这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长）。

你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说）。

第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。

谁的尾巴/好像一把伞？

师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。

小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

师:真有趣，请你读一读这句话。

生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？

生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。

学生自由读。

师生合作读。

（二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字）。

1.师:自己试着读一读。

谁来读呢？

师:指导“扁”的读音，

2.师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？

生:公鸡的弯一点。

师:弯弯的像什么？

生:像月亮、像香蕉。

师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片）。

你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？

生:五颜六色、像把大大的扇子。

3.师:出示课件。

做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。

4.男女生以问答的形式读课文。

师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。

图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子。

看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。

6.比尾巴。

猴子——长。

公鸡——弯。

兔子——短。

鸭子——扁。

松鼠——一把伞。

孔雀——最好看。

一年级部编版教学设计篇七

教学目标：

1.认识12个生字，会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。

3.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。教学重点：

1、认识12个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。

教学过程：

一、图画导入。

1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？

3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。

二、初读课文，学习生字。1.引导自由读课文，提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法解决。

（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。

（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。

三、再读课文，理清脉络。1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？

2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。

四、指导写字。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。

第二课时。

一、复习导入。

1.认读生字，组织学生分自然段读课文。

2.指导读好这些词语或短语：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、拔腿就跑、可怕极了。

二、整体读文，理解内容。1.第1自然段。

（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）课件出示木瓜图，认识木瓜。2.读2~4自然段。

（1）学生自由读2~4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？

（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？

（3）小结：是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”

3.指导学生有感情地朗读课文第1~4自然段。4.教师：其实，这些动物见过咕咚吗？

5.讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？6.全班齐读5~7自然段。

（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？

（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了，那么这咕咚是什么呀？

（3）理解“拦住”。7.分角色读课文。

8.谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？

9.教师小结。你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。

三、拓展延伸，布置作业。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上台讲故事。

3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。

一年级部编版教学设计篇八

一、游戏导入，出示课题（课前）。

1、看动画。

师：我知道同学们都特别喜欢看动画片，今天老师带来了一段精彩的小动画，你们看！看完了，你们有什么发现？预设：

生1：太阳在动，影子也跟着在动。

师：说得真好，你真是个善于观察的小朋友。生2：太阳的位置变了，影子的位置也会变。师：你真有一双火眼金睛。

生3：太阳下山了，影子也不见了。

师：诶你观察得真仔细！太阳下山了，影子也跟着它不见了。可是你们往这儿看。

（上课）。

2、用手机玩手影游戏。

师：诶？影子又出现了！这是怎么一回事呀？预设：

生1：手电筒的光照在手上，就出现了影子。师：是呀，有了光，影子又出现了。师：同学们再仔细看看这个影子。（变化光的方向，光和手的距离）生2：影子的方向在变。

师：那你知道为什么影子的方向会变吗？（光的方向在变）说得真好！生3：影子的大小也发生了变化。师：老师做了什么，让这个影子时大时小呀？（调整灯和手的距离）你们真厉害，发现了其中的奥秘！小结：给影子下个概念。

师：同学们真厉害，观察得真仔细，有了这么多的发现！是呀，有了光才会出现影子！随着光的远近和方向的变化，影子也发生了变化，多么奇妙呀！影子跟我们形影不离，是我们的好朋友，但我们看得见，摸不着。今天就请小朋友们跟着老师一起来认识认识这神奇而美丽的影子吧！（看老师板书课题：影子）。

3、齐读课题。

师：这个“影”是后鼻音（书写拼音）跟老师读；

“子”是轻声（书写拼音）跟老师读，注意要读得又轻又短，谁能读准课题？指名读。

你的声音真响亮！你的后鼻音读得真标准！你把轻声字读得真是太棒了！师：同学们读得都很不错，让我们再一起读一读课题。

二、生字教学。

1、师：同学们读得真好，影子是我们的好朋友，听见你们把它的名字读得这么好，它给我们带来了一份礼物，看！（课件出示苹果树）。

出示生字宝宝：影。

前

后

黑

狗

左

右

它

好

朋

友

1、指名认读，开火车读，教师正音，再齐读。

你真是个能干的小朋友，一下子就摘走了一个苹果！你也是农民伯伯的好帮手！好了，苹果被摘下来了，咱们来点点名，看看都摘完了没有。（整体出示，齐读）。

2、去拼音读。

指名读，男女生读，齐读。

3、认识3个偏旁。

宝盖头，女字旁，月字旁。

师：同学们，今年咱们的苹果树呀大丰收了，不光收获了这些生字宝宝，还有几个偏旁宝宝等你们带回家呢！（课件标红）师：“它”字宝宝头上顶着的是“宝盖头”，跟老师读，“它是宝盖头”。“好”字宝宝的左边待着的是“女字旁”，跟老师读，“好是女字旁”。“朋”字宝宝带来的偏旁是“月字旁”，跟老师读，“朋是月字旁”。同学们说得真好，咱们终于齐心协力把果实都搬回家了。

生：前-后。

左-右（学生说。

老师课件出示）你们的眼睛真善于发现！

师：那你还知道哪些意思相反的字？

师：同学们知道得真多，老师再出几个来考考你们，能对上吗？

黑—白。

上—下。

多—少。

大—小。

笑—哭。

高—矮。

天—地。

早—晚师：同学们的知识积累真丰富，其实咱们的生活中还有许多对像这样意思相反的字和词语等着你们去发现呢！

5、出示词语。

前天。

后来。

小黑狗。

左耳。

右手。

好朋友。

我的指名读，男女生赛读，齐读。

你真是个朗读家！你的发音真标准！你的声音真好听！

三、初读课文。

1、师：现在词语宝宝跑进句子里去了，你能读好它吗？

（课件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟着我，就像/一条/小黑狗。1）指名试读。

你真勇敢，声音真响亮。

还记得咱们读课题的时候说过“子”是轻声吗？你能读得更标准一些吗？“跟着”这个词语里还藏着一个轻声字宝宝“着”，跟老师读“跟着”，你再试试。2）师范读，指导读。（出示）。

师：听到同学们动听的朗读，老师也跃跃欲试了，下面听老师来读一读。

指导停顿、轻声、着重。

恩你真是个不仅会倾听还会学习的小朋友。谁还想试试？

你带来的影子真调皮！你带来的影子更调皮了！指名读，赛读，男女生读，齐读。

2、师：同学们都已经读得非常棒了，下面让我们打开课本，一起来读一读！注意读书姿势。

3、师：同学们读得真不错，让我们轻轻放下书本，看着老师黑板上的课文，跟着老师加上动作再读一读吧！

4、小结：同学们表演得真好，大家鼓鼓掌表扬一下自己。

师：老师来看看，哪些小朋友不仅表演得好，坐得也非常端正。

师：读完了课文，现在你们能告诉老师影子在哪里吗？（出示书上两幅插图）生：前后左右（相继板书）。

师：说得真准确，影子就在我们的前后左右。

5、师：现在老师请你们和同桌的小朋友一起说说，你的前面是谁，你的后面是谁，你的左边是谁，你的右边是谁？（生自由说，教师巡视加以提示）。

6、指名说（课件出示句式）。

我的前面是_______，我的后面是_______，我的左边是_______，我的右边是______。

7、师：同学们说得真好，为了奖励大家，下面老师想和大家一起做个小游戏，我来扮演太阳，请一位小朋友跟老师一起完成这个小游戏。（两次）。

师：太阳在前，你的影子在哪里？太阳在后，你的影子在哪里？.......（引导学生完整回答）。

8、（课件再次出示课文）师：感谢两位小朋友帮助老师完成了游戏，没能上台的同学也不要遗憾，我们可以合作完成读课文这个小游戏，来让我们加上动作，再美美地读一遍课文吧。

9、总结：同学们，通过学习课文，和观察老师做的游戏，我们知道了，当太阳在后面的时候，影子在前面，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。太阳的位置变了，影子的位置也变了，这就是神奇的影子。

四、教学生字，指导书写。

师：时间过得真快，又到了我们学习生字的时候了。今天老师要带着你们一起学习两个新字，分别是我们的“在”和“后”。

1、口述笔顺，书空。

2、师范写。

3、生仿写。

一年级部编版教学设计篇九

教学目标：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

3学会第一节课文。

重点难点：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

课前准备：乌鸦图片。

教学流程：

一、激趣导入。

1出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦。

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。

3质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知。

1提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2同桌互读，互相帮助。

3分节朗读，评价。（学生评）。

4根据反馈教学生字，纠正字音。

5区别形近字。

石--右喝--喝办----力。

三、再读知意。

1读文思考：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4“到处”表演理解并造句。

四、写字。

1看板书记字形。

2描一描右什么发现。

3写田字格（生说师板书）。

4展示学生作业，评价后修改。

第二课时。

教学目标：

1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）。

教学流程：

一、复习导入。

1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟。

1自己读读课文，想想你读懂了什么？

2解疑从课文哪里感悟到？

3解决知识点：

（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。

a理解“渐渐”并仿造说句。

b看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文。

1理解乌鸦心情变化的心情。

着急---高兴---着急---高兴。

2通过多种形式进行朗读课文。

3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4指导背诵。

五、拓展。

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

[《乌鸦喝水》教学设计(西师版一年级上册)]。

一年级部编版教学设计篇十

1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁：会写“水、去”等4个字。

2、正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

正确朗读、背诵古诗：通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

图文结合，感受诗中描绘的景象：认识走之、斜刀头2个偏旁。

课件。

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？教师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。指名猜。

2、真聪明，老师为小朋友们带来了一首谜语诗，请小朋友们竖起耳朵认真听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

3、出示课件：山水画。

4、这幅画美吗？请小朋友按从上往下的顺序观察，说说画中有什么景物？（板书山水花鸟）。

二、初读古诗，学习生字。

师：想读一读这首古诗吗？请小朋友打开课本67页。

1、学生借助拼音自由读古诗，读准每个字的读音,读不准的多读几遍。字音读准了，再把古诗连来起来读一读。

2、画一画：教师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字，然后齐读两遍。

3、同桌互读古诗。

同学们都读得很认真，现在读给同桌小朋友听，一人指读，一人听，听同桌字音读得准不准，不准确请帮他纠正过来。开始吧！

4、检查自学情况师：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齐的队伍，戴上了拼音帽子，等着你们读出他们的名字呢！

（1）教师出示有拼音的生字：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来。

谁愿意当小老师教大家读？指名小老师领读。师生正音。齐读，齐读前问：读这些字时，你有没有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翘舌音的读音。

（2）生字分类，认清字形师：生字娃娃要分小组做游戏了，你们能帮帮他吗？同桌悄悄地分一分。

a、指名说一说自己的分法。

翘舌音：声、春。

前鼻音：人、春、近。

后鼻音：声、听、惊。

整体认读音节：无、远。

d、生字娃娃呀，可喜欢和偏旁交朋友了：还近远，认识：“辶”谁有好办法能分清这三个字？认生字的本领真高。

e、出示课件，点兵点将指名去掉拼音帽子读生字。

5、指名读古诗、同桌合作读古诗，齐读古诗。读通读顺，指导标画停顿。

远看／山／有色，近听／水／无声。

春去／花／还在，人来／鸟／不惊。

三、诵读古诗，想象体验。

1、谈话：刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画，现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧！

2、出示课件，请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？出示：远看山有色。理解实意：远看画上的山，清楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。

3、出示课件，请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗？为什么？出示：近听水无声。理解意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。

4、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。

7、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

8、连起来朗读一遍古诗。

9、这首诗讲的就是一幅山水画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

四、布置课外实践。

回家找谜语诗，开展猜谜语活动。

一年级部编版教学设计篇十一

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学课时：

两课时。

第一课时。

教学目标：

1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。

师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）。

二、初读课文，整体感知。

生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）。

2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况。

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂。

总结。

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。课前准备：

生字卡片，多媒体课件。教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？（四个）。

3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

三、课文详解。

1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。

师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱想象、爱思考。

师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读。

二、三、四段，你发现了什么？生1：我为每一个家人都做了事情。生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？生：懂事、关心父母、关心家人。

3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）。

4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

一年级部编版教学设计篇十二

1、能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物、了解动物的外形特征。

2、能运用方形、圆形等几何形概括出动物的外形，抓住动物的特征进行描绘。

3、能体验从整体到局部的观察方法，养成概括、细心观察的好习惯。

重点：能概括出动物的外形，并抓住特征巧妙地添画出动物的形象。难点：能通过记忆想象绘画出动物的形态。

教具准备：ppt课件、小猫、牛的图片。

学具准备：教材、画纸、作画工具。

一、激趣导入：

1.魔术导入。

2、揭示课题。原来方方和圆圆都能变出这么多的动物，我们一起走进方方圆圆的世界。

二、看图感知、概括外形：

2、说说你在生活中见到的动物，还有哪些的外形分别近似于方形或圆形？（七星瓢虫、刺猬等的外形和圆形相似；牛羊等的外形和方形相似）。

总结一下：用几何形概括动物外形，有助于我们把握动物外形的特征。

三、观察分析、掌握方法：

1.欣赏国画《蜗牛》,黄永玉的国画《羊》得出结论：画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。

3.尝试小练习：选择图中的一种动物，快速的描绘出它的局部特征。

4.对比观察：欣赏黄永玉的《乌龟》，与真实乌龟进行对比，你能找找画与真实动物的相同于不同之处吗？原来在绘画的时候，动物的特征可以有所取舍。

5.讨论一下：动物的哪些特征必须添画，哪些特征可以省略？

四、巩固知识、方法讲解：

1、.师示范步骤：a、用几何形概括动物的外形，并画下来。

b、添加动物们的典型特征。

c、调整完成。

2.优秀示范作品欣赏，注意强调画面构成的合理性。

五、创作表现：

练习：你见过哪些动物的外形近似圆形或者方形？用加或减的方法，夸张、概括地将他们描画下来吧！注意要画出动物的特征。

小结：这节课我们学习了利用数学中的图形来画出可爱的动物，同学们都表现非常棒，我们要善于发现生活中的事物，并且能有效地利用他们，创作出有趣的作品来！

一年级部编版教学设计篇十三

教学内容：“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。

教学目标：1。认字25个，写字16个。

2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。

4．背诵《元宵节》，初步认识对联。

5．了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更。

加热爱生活。

教学重点：加强朗读训练。

第一课时元宵节。

教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

教学重点：认识10个生字。

教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。

教具准备:课件、生字卡片。

教学方法：听读法。

激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

1．师范读课文，生用手指课文，听清字音。

2．学生练读课文。（1）自己读。（2）同座互读。（3）指名读。

窗外/月儿/圆又远，

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团圆。

3．学习生字。

宵节窗圆吃汤正户庆团。

（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。

（2）师指导认识方框儿。

（3）谁愿做小老师。

（4）生字组词接力游戏。

1．自己背。

2．开火车背。

总结：这节课我们学得真棒！

元宵节。

窗外/月儿/圆又远，

全家/欢聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团圆。

宵节窗圆吃汤正户庆团。

教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。

第二课时。

教学目标：

1．会认、会写本课生字。

2．学习偏旁“方框”

教具：

生字卡片、幻灯。

教学过程：

1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2．检查生字的读音并组词。

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词。

1．分小组自学，然后汇报：

学生b：“节”的偏旁是“草字头”??

学生c：正的笔顺是：??

学生d：我会给节组词：“节日”??

2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。

欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄。

吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”

团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。

3．课件显示生字结构笔画。

元宵节。

欢吃团。

1．完成拼音田字格。

2．写出带下列偏旁的字并组词。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

（）（）。

本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。

（教学后记：学生都觉得比较容易学，基本上能掌握好，有大部分学生都能够把它背出来。“宵”字比较多的学生还没掌握好。）。

看花灯。

教学要求：

1．思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”

2．知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写。

3．能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。

重点：

培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点。

一年级部编版教学设计篇十四

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?

4、做课本上的问答游戏。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)。

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

1、根据课文内容填空。

木子——()弓长——()古月——()。

口天——()子小——()言午——()。

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共()画;。

什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;。

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao。

姓氏古吴赵钱官。

4、给下列字注音。

()()()()()。

张周官王姓。

5、齐读课文，背诵课文。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

3、练习册。

一年级部编版教学设计篇十五

根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图说话写话的训练。看图说话、写话要求学生把图意表达完整是小学语文低年级教学的训练要点，一年级小学生的口语表达能力虽已有一定发展，但要说得清楚完整、流畅、正确还需进一步训练。因此，如何有效地指导低年级学生说完整话写完整句就成了我们一年级老师急须解决的问题。在本学期第八周的'集体备课时间，我们围绕该问题进行了研讨。

如何有效地指导低年级学生在看图写话时说完整话写完整句。

叶晓珠。

20xx年9月1日。

一、组长简单反馈上星期授课情况，引出本次备课主题《引导学生说完整话写完整句》。

二、组织教师学习一篇理论。——《教会孩子看图说话、写话》。

1、组长组织大家阅读，学习如何引导学生在看图说话写话时能把话说完整，把句子写通顺，写具体。

2、各位教师根据学习的有关理论以及提前准备的个人阅读资料，结合自己的教学实际谈学习体会。大家各抒己见。朱老师提出：先要引导学生整体观察图上有什么，再指导按顺序观察各部分，抓住主要的说，对图中的语言要有取舍。金老师说：教会学生审题，逐一回答“要求”的问题，再连起来说。郑老师提出：教给学生说话的方法。抓学困生的训练，从培养学生表达的愿望兴趣出发，不能拔高要求，下要保底，上不封顶。

3、组长进行总结：要从培养学生表达的愿望兴趣出发，教给学生观察和习作的方法，抓学困生的训练，挖掘优等生的潜力。

三、根据刚才的理论和收获进行集体备课——设计《语文园地七看图说话——该怎么办》的教案。

四、运用本次设计的教案进行教学，布置下次集体备课内容。

五、下一周反馈教学效果：学困生能按顺序把图意表达完整，基础好的学生则能运用好词佳句把图意表达得更具体、生动，能想象图中人物的心理活动、对话。

老师们利用理论知识联系教学实际，教给低年级学生说话写话的方法，激发了学生乐于表达的兴趣，提高了学生完整表达的能力。

一年级部编版教学设计篇十六

教学目的：

1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境，即我们的地球。

2.练习用“()是()的家”句式说话。

3.朗读课文，背诵课文。

教学重点：

在读中理解课文内容;有语气朗读课文。

教学难点：

理解共同的家是地球;说话训练。

教具准备：

生字卡片。

一、激趣导入。

联系自己的家，以及在家中的表现，引入课题。

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。

师：我们一起来读课题。

二、初读课文，读准字音。

1.读词：

蓝天白云树林小鸟小河泥土种子鱼儿地球共同。

2.理解词语。

估计：共同是什么意思?

对策：我们可以说共同的什么呀?(朋友、学校、教室、老师)。

3.读课文。

要求：读准字音，按句逗停顿。

a)。

自己放声读。

b)同桌互相读，检查字音。

c)指名反馈，评读。

三、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，说说从课文中你知道了什么?

2.质疑。

四、精读课文，品味语句。

1.观察思考。

(出示课件)(引导学生从高往低说。说出哪一句，就点击哪一句。学习哪一句。)。

品味前四句。

a“蓝天是白云的家”

(1)估计：生说出有白云。

对策：“白云在哪里呢?”

估计：“在蓝天上。”

对策：“那么蓝天就是白云的家。”

估计：问：为什么说蓝天是白云的家?

自己读，教师范读`，同桌互读，齐读。

b“树林是小鸟的家”。

(1)指名读这句话。

估计：树林为什么是小鸟的家?

对策：读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。

出示图画，进一步体会。

c“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，“。

估计：对这两句话你有什么问题?

第二，“泥土是种子的家”，可引导学生抓种子的家在哪儿?泥土为什么是种子的家?

2.指导朗读。

3.欣赏画面，体会感情，指导朗读四句。

4.学习最后两句。

(1)“每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家”。

估计：为什么说地球是我们共同的家?

对策：出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

(像爱护自己的家一样爱护地球)。

(3)读这两句。

5.体会情感，朗读全篇。

五、巩固课文，课堂延伸。

1.指导背诵课文内容。

你发现课文中每句话都有什么共同之处吗?

(引导学生先找规律，再背诵。)。

2.照样子说一说。

(1)泥土是(种子)的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。

(2)看图片说()是()的家。

(3)自己说()是()的家。

(4)你能把你说的话连起来吗?

六、课堂小结：

这节课你有什么收获?

一年级部编版教学设计篇十七

1、积极读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的，体会动手动脑的重要性。

2、认识15个生字，会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。

3、能从阅读中感受到阅读的兴趣，并乐于与人交流。

自己寻找学习的方法，会读书、会思考，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。

教具准备：多媒体课件，乌鸦头饰，小口瓶子，石子、水

同学们回忆一下：烈日当空，当你上完体育课后有什么感觉？这时候你想到了什么？（生各抒已见，畅谈亲身体会，想到喝水，师板书：喝水。）

师：老师今天给大家带来了一位动物朋友，（课件：飞来一只乌鸦）你知道了它是谁吗？

生：乌鸦。师板书：乌鸦，生齐读课题。

这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题，我们看看小乌鸦是怎样解决的。

1、师：想读课文吗？那就请你自己读课文，告诉大家：遇到不认识的字怎么办？

生：问老师，问同学、到查字表中查、联系上下文。

师：同学们真聪明，现在请大家开始读吧。

2、师：看到同学们能认真读书，老师真高兴，谁能给大家读一读？（生自主站起来读课文，读后主动站起来评价。）

生：xx同学，应该是“衔”应读“xian”，你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗？（生生互教）

生：xx同学，我觉得你这次真勇敢，希望你下次也能这样。（谢谢！）

3、师：初读课文后，你都想说什么？

生：我知道了乌鸦真聪明。

生：我知道了乌鸦是怎样喝到水的，我想给大家演示一下：（生上台边讲述乌鸦喝水过程，边演示，其他同学一下被吸收住了）

生：xx同学，你刚才做的不对，应用瓶口小一点的瓶子，如果瓶口大了，乌鸦很容易就喝到水了，就不用那么费劲了。

4、师：同学们的理解能力真高，现在告诉老师：想学点什么吗？

生：有的生字我认识不够熟练，我想多认识几个生字，并组词语。

生：我想多读课文，有感情读课文。

生：我想边读课文边提问题。

生：我想把乌鸦和瓶子画下来。

生：我想把这个故事表演下来。

师：那好，同学们就分头学习，到你喜欢的小组去。

5、同学们合作的很好，谁来当小老师，把你学习到的知识教教大家？

1）生字小组（课件出示生字娃娃）——

生：我们小组学习的生字，我想教大家读生字、组词语。

生：我想让大家说说这些字都是什么结构？偏旁是什么？

生：我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话？

2）读课文小组——

生：xx同学你第一句读得真好，我能跟你学一下吗？

生：可以，请跟我读。（谢谢你，我会了。）

生：我觉得你读书真有感情，你能领着大家读一读吗？

生：可以。（齐跟读）

3）提问题小组——

生：我是提问题小组，我想问问大家：乌鸦看到的瓶子是什么样的？这乌鸦为什么喝不着水？（其他学生、举手回答）

生：我想问大家：乌鸦为什么口渴了？

生：我想问大家：乌鸦想出了一个什么办法，让自己能喝到水了？

生：这只乌鸦是怎样一只乌鸦？

4）老师举手并出示“把”字：我想让大家用“把”字说一句话。

生积极发言。

5）生：我能把这个小故事表演下来，大家看好。（生乌鸦戴头饰表演）

6、老师看到同学们学得这样起劲，老师也想读，能给老师一个机会吗？师范读一遍课文。

生评价：老师，您读得真有感情；

生：老师，您的“怎么办呢？”读得真好听，我能跟您学一学吗？

师：当然可以。（师生互学）

生：老师我想试一下。

师：好，你说我们比哪一部分？

生：第二自然段。

师：好。我们其他同学当评委，评委说谁先开始？

（师生互读，互学互评）

（出示课件：乌鸦喝完水后，快乐地边叫边向高空飞。）

2、师：（出示课件：乌鸦又飞回来了）同学们肯定有好多办法，快快把你的好办法告诉乌鸦。

生：乌鸦，你可以找来一个大口的小碗，把瓶子放倒，水流进碗里，就喝到水了。

生：乌鸦你还可以找来一根水管，一头放在瓶子里，一头放中觜里，飞到比瓶子低一点的位置，就能很容易吸到水了。

生：乌鸦你可以把瓶子口打破。

生：乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友，让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝，也挺好的。

师：真好，听听乌鸦跟你说什么了？

（出示课件）乌鸦在说话：“谢谢你们小同学，我们交个朋友吧。”

师：同学们，我们已经与聪明的乌鸦交了朋友，你今后打算怎样做呢？。生：遇事认真动脑、动手，不怕困难。

真好，请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

一年级部编版教学设计篇十八

2、做、跳“荷花”

3、播种和收割

1、认知目标：通过本课的教学，使学生了解绳子的广泛作用；

3、情感目标：通过与游戏结合使学生更加注重配合，班级凝聚力加强，培养灵敏，机智，勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。

学习并初步掌握跳绳的基本技术，技能，方法；

学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。

场地：排球场一个；

器材：绳子若干条；垒球若干个；

一、情节导入部分（6-8）

（1）课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，检查学生服装情况，步入课堂。

组织方法：成四列横队集合（如图）。

要求：快、静、齐，精、神、气。

情景导入，导入语：小朋友们，平时我们用绳子都是跳的，对不对？今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳，绳子的作用可广泛了，看谁想的.法子最多最新颖，大家开动脑经，看谁最棒。

（2）绳操：

1、扩胸运动

2、体侧运动

3、体转运动

4、腹背运动

5、踢腿运动

6、跳跃运动

7、全身运动

8、整理运动

教学方法：教师一节一节进行分解示范，学生根据教师的思路进行模仿练习。

学习本领：

方法：两脚并拢进行双脚起跳，手臂外展，肘关节微屈，手腕进行有节奏地甩动，脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃，做到动作协调优美。

教与学的方法：

（1）导语

（2）教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。

（3）组织学生进行练习。

（4）观察练习情况，针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。

（5）教师小结

组织方法（如图）

2、做、跳“荷花”

教学方法：

（1）导语；

（2）教师讲解具体的要求；

（3）组织学生开动脑经想象荷花的样子，要求创新；

（4）对学生的荷花进行评价；

（5）组织学生进行跳荷花练习比赛；

（6）针对不足进行纠正；

（7）赛后进行小结。

三、情节高潮部分8-10

游戏：播种和收割

方法：令下，排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内，绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人，第二人继续进行“播种”与“收割”，依次进行。先完成的队获胜。

规则：必须将“庄稼”种入“荷花”中，否则重做；必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。

教与学的方法：

（1）导语：小青蛙很有想法，它在荷花上种庄稼，然后进行收割大丰收。

（2）教师先让学生开动脑经想方法，然后结合自己的想法进行指点。

（3）组织学生进行比赛，赛后小结。

组织：

四、尾声恢复部分3-4

1、课后小结

2、安排收回器材

3、师生告别

组织：成四列横队集合

预计生理负荷曲线

160140120100 80 5 10 15 20 25 30 35 40

一年级部编版教学设计篇十九

学生的基础知识、基本技能和思想状况分析：

本班大部分学生活泼好动，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的喜爱。还应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科，使他们喜欢传统文化。

教学目标。

1、知识与技能：

通过学习，学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。2、过程与方法：

引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养，全面提升学生的古典文化素养。3、情感态度与价值观：

认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。

教材分析。

1、本学期教学重点情况分析：

强化朗读、背诵传统文化的精华，能锻炼和提高学生的记忆力，培养学生对传统文化经典的感悟能力。2、本学期教学难点情况分析：

遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。

3、教材内容具体情况分析：（注重各部分之间相互联系）。

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。

教材遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流。

教学进度：

教学中注意的问题及改进措施：

1、充分利用课程资源，使学生直接感受传统文化的.魅力，接受传统文化的熏陶感染。

2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的教学计划。

3、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。

要根据学生的年龄特征。

使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。

感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。

通过。