2025年《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案(14篇)

2023-03-10 00:00:00 小编：职场小咸鱼

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇一

１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“她、他”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会助人为乐的精神。

有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

２课时。

【课前准备】

１、生字卡片，录音机。

２、观察美丽的夜景。

一、激兴导入，引出课题

让学生描述一下夏天夜晚的景色。

（师板书课题，引导学生读出美感）

二、初读课文，了解内容

１、师范读课文，学生了解课文内容。

２、让学生说一说听懂了什么。

（能听懂多少讲多少）

３、学生自读课文，画出生字新词。

１、读准读好课文生字。

（遇到困难可以找朋友帮助解决）

２、结合课文内容，灵活多样地识记生字。

３、了解自学情况。

⑴ 出示带拼音的生字卡片。

（识记“莲、根”等字，组词并能说句话）

⑵ 做动作学习生字。

（识记“趴、爬、哭”等字。）

４、交流识字方法和经验。

四、学习书写生字

１、认读生字“送、过、时、让”。

２、说一说识记的方法。

３、生自己写，师指导写法和姿势。

五、巩固字词

１、读文中有生字的６个句子。

２、用字扩词。

夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他？

（引导学生回顾课文）

１、生默读课文：

画出觉得最动人的句子。

２、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么？

１、找出睡莲救小蚂蚁的句子：

读一读，指导读好感激的词句。

２、接受别人帮助时应怎样做，说一说。

３、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？

４、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。

５、说说小蚂蚁回家时的心情。

（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。）

６、讨论体会夏夜景色美在哪里？

１、读生字“她、他”等。

２、举例讲解“她”与“他”的区别。

３、指导书写，学生练写。

１、填上恰当的词语：

多美的（）高兴地（）静悄悄的（）……。

２、做“找朋友”游戏。

３、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇二

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步了解课文内容。

2、教学中注重培养学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采用多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为快乐的游戏。

本课时教学目标：

1、认识13个生字，。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境，爱护昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的高贵品质，具有帮助他人的意识。

教学准备：课件、头饰、生字卡片

教学设计：

小朋友都喜欢童话故事，今天我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些可爱的小动物？请告诉大家。（相机粘贴小动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划出生字新词，可以找朋友帮助解决。

用“——”画出觉得最喜欢的句子。

1、课文中那些句子你最喜欢，请读给同学们听听。（给予适当评价、鼓励。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。

2、根据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。

（2）喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。（出示生字）

2、教师加上动作教儿歌识字：

（1）目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

月要腰（找到腰的位置与老师一起前后动一动。）

爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

日寸时（讲述寸金难买寸光阴。）

两字合一字，好记好认识。

（2）感激要有心，诚心才感人。（感）

感谢有言行，“谢谢”最好听。（谢）

（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

3、出示生字卡，开火车识字。

1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了，说说你得到别人帮助时，会怎么做？

小结：得到他人的帮助要有礼貌，别人需要帮助时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇三

【教学目标】

1、认识莲、哭等13个生字。

2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、培养学生自主探究的学习能力。

【学习过程】

夏天美吗?夏天的夜晚呢?

夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?

二、初读课文，整体感知

要求：

1、自读课文：

读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误。

读生字卡片：

出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。

(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字)

生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?

(出示无拼音1～7段课文内容)

1、自己读、个别读。

2、初步了解1～7段：

我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──

读了1～7段，你们还知道了什么?

3、朗读探究：

认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?

和你的同学交流一下。

集体交流。

齐读：

你瞧，夏夜多美啊!

啊，多美的夏夜呀!

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇四

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。教学时间

2课时。课前准备

课件、头饰、生字卡片。教学流程

一、激起导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适

当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，

好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师

指导。）

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极；满怀热情，进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台

前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小错

蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高

兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景

色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深

深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生

从中受到良好的教育。】

四、了解学生掌握课文的情况。

1．出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）高兴地（）

绿绿的（）青青的（）

亮晶晶的（）弯弯的（）

静悄悄的（）呜呜的（）

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有

谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇五

创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;

以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;

增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

1、导入，揭题。

师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了;树叶更绿了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

【点评：导语激情，让学生憧憬美丽的夏夜】

(板书课题15夏夜多美)

师：夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)

二、初读课文，认识生字。

师：(出示cai：我会读--1、看准拼音读正确)老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读?(指名读)对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，开始吧!

【点评：一读课文，要求明确】

(学生自由轻声读，教师巡视)

师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听?

生：刚开始我读不准萤，后来就读准了。

师：你能再一次大声地读出来吗?

生：能!萤!(ynɡ)

师：后鼻音读得真准!还有谁?

生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。

生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。

【点评：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作意识。】

三、再读课文，互助学习。

师：只要努力付出，就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗?

【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。】

(生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导)

师：怎么样，比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?

生：我在同位的帮助下，读准了绿。

生：我在同位的帮助下，读准了着。

师：把这个词语读出来。

生：着(zho)急。

【点评：合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。】

4、熟读课文，5、合作学习。

师：集体的力量真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢?

生：我要提个建议是读流利。

师：提得好!(出示cai：我会读--看清词句读流利)谁来解释一下流利是什么意思?

生：流利就是读书时一个哽都不打。

师：哎呀，有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧!

【点评：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。】

(生活动，教师巡视)

师：大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵小睡莲。

【点评：四读课文，读读议议，提高朗读水平。】

(生接龙读。)

师：大家来评一评吧!

生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。

生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。

【点评：学生掌握了朗读的基本要求，听得认真，评得准确。】

6、检查识字

师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，(出示cai)认得吗?赶快大声地认一认、读一读!

(生自由读。睡莲合拢，拼音消失。)

师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们?

【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也是巩固。】

(指名认读、齐读)

师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴!我也为你们感到高兴!

六、欣赏范读，体会感情。

师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢?听!

(教师范读录音，cai动画演示。)

师：大家听出这是谁的声音了吗?

(生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师)

师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。(出示cai：读读想想有感情)你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把美丽留在脑海中。

(生自由读，配乐，教师巡视)

【点评：五读课文，逐渐引学生进入语文情境。】

师：你觉得哪儿最美?读出来大家听听。

【点评：让学生体验语言美、心灵美。】

生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。

师：读一读。

生：小蚂蚁到家了。(慢)

师：你为什么觉得这句话很美?

生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。

师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗?

生：对!

【点评：没有空洞的说教，没有生硬的概念，让学生感受到形象美。】

生：我觉得这儿很美：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。

师：为什么你觉得这儿很美?

生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。

生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊!

师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀!

【点评：教师的语言也紧扣话题，强化中心。】

七、创设情境，指导表演。

师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了?

生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。

师：你怎么知道的?

生：是一只小蚂蚁在哭呜呜

【点评：如果没有前面大量时间的读书，课文不熟悉，就不会有这么快的反应了。】

师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!(戴上头饰)到池塘里来。(生蹲在地上，呜呜地哭。)

师：接下来呢?

生：睡莲被吵醒了。

师：请你来扮演这朵睡莲吧!

(生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿势。)

小蚂蚁：呜呜

睡莲：(睁开眼睛)小蚂蚁，你怎么了?

小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。

(师提示：睡莲弯弯腰)

睡莲：快上来吧!

小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。

睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

小蚂蚁：(摇摇头)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊!这时

生：(齐声)蜻蜓!蜻蜓!

师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)

小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗?

睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。

蜻蜓：让我来送他吧!

睡莲：天这么黑，你能行吗?

师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家?

生：有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)

萤火虫：(飞来)我来给你们照亮。

师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，(略)小蚂蚁到家了。

【点评：教师穿针引线，使故事情节自然发展。】

师：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?

生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。

师：你们高兴吗?眨眼试试!还有好多同学都想来表演呢!先别忙，大家先在小组里试着演一演，由组长分配好角色，大家可以用课文提示一下，也可以抛开书本，用自己喜欢的方式去演。开始吧!

【点评：刚才的表演激发了兴趣，小组再演，让每个小朋友都来亲身体验一下。】

(小组合作表演，教师巡视指导。播放图片、音乐。)

师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧!

(生表演略)

八、感悟，小结。

师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么?

生：我觉得这节课很好玩。

生：我觉得夏夜还真的是很美呢!

生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。

【点评：三个同学的发言自然地显示了本节课的教学效果，很有层次。】师：你们说得真好，让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后，请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗?

生：好!

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇六

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。课文生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。

一年级的小朋友对夏夜有了一定的了解，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。

知识与能力：

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

边读边体会夏夜的美。受到保护昆虫的教育。

识字、写字，有感情地朗读课文。

边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神美。

夏夜的ppt

2课时。

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1.【出示】夏天的夜晚图，谁愿意说一说你的感受。

2.板书课题，这么美的夏夜，我们应怎样读出美感呢？齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

2. 自由读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

（这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。）

3.交流

（1）出示生字，学生自主认读。

（2）多形式认读。

（3）交流识字方法：

歌谣识字：

①目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

②感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

（歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。）

猜谜识字：

①根：很字两人离，木棍左边立。

②非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

偏旁归类，熟字带生字：

①莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

②激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

③趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。三、指导书写

1.观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2.学生观察，提醒同学写好字要注意什么？

3.教师示范，学生临写。

“非”：独体字。

“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法

“她、他”重点指导“也”字的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；②竖要写得高一些；③竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

4.展示评价。

四、拓展作业

1.连一连，说一说。

青青的小路青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的假山弯弯的（）

第二课时

一、复习导入

1.抽读生字卡片，读准字音。

2.听写词语。

3.指名朗读课文。

过渡：夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

二、细读课文，读后感悟

1.理解1—5自然段

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌练读他们的对话。

（2）指名读对话。

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）两个人演一演。

（6）分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2.理解6—16自然段

（1）师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

（2）是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

（3）小蚂蚁回到家了吗？

（4）他是怎样回到家的呢？哪些动物来帮它的忙了？自己读课文8—12自然段。

（3）他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

（4）四人分角色练习表演。

（5）指名表演。（两组竞赛，师生评议。）

（6）分角色朗读。

三、拓展延伸，升华情感

1.题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？美在哪里？

2.总结：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

四、布置作业

1.画出你眼中的夏夜，并写几句话。

2.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。（选做）

板书设计

15 夏夜多美

睡莲

小蜻蜓帮助小蚂蚁

萤火虫

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇七

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边体会夏夜的美。

第一课时

一、图画引入创意境

1、出示图画1：

同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么?

2、还有什么问题吗?

3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?

(老师配乐朗读课文)

二、初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文，齐读课题。

(教师板书课题)

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字：

互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片：

指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

三、感悟文意，感读课文

1、理解第一部分：

⑴ 看图读文：

睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

⑵ 指名读对话。

⑶ 从他们的对话中，你知道什么啦?

⑷ 这时候，小蚂蚁什么心情?

⑸ 找到你的好朋友两个人演一演。

⑹ 戴上头饰分角色朗读课文。

⑺ 教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分：

⑴ 小蚂蚁回到家了吗?

⑵ 他是怎样回到家的呢?

自己读课文第七至第十三自然段。

⑶ 出示第二幅图：

谁看着图给大家讲讲下面的故事。

⑷ 出示头饰分角色朗读：

这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

⑸ 看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?

四、实践活动

1、连一连，说一说：

青青的小路青青的 ( )

绿绿的草坪绿绿的 ( )

弯弯的假山弯弯的 ( )

2、自由组合说夏夜：

按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇八

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边体会夏夜的美。

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的假山弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（）

净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：讠：

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇九

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

１、认知“莲、哭”等１３个生字。会写“他、她”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

１、识字、写字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

２课时。

第一课时

〖导入新课〗

小朋友，你们喜欢听故事吗？

（喜欢）

（听录音）

请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？

（同学回答）

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天俺们要学习的第１５课。

（板书课题：夏夜多美）

（生齐读）

看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得俺们小朋友们学习呢？

师：学了课文大家就明白了。

〖学习新课〗

一、朗读感悟

１、同学分自然段开火车轮读：

教师检查同学是否已经读正确。

２、反馈读：

教室根据同学的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

３、想象读：

教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

同学再读课文，边读边想象。

４、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

５、考虑读：

同学自由读，边读边考虑：

星星为什么高兴？

６、体会读：

同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

师：刚才俺们认知的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自身认知的字呢？

（同学踊跃发言）

三、练习

小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

教师出示生字：

同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

四、总结

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题（小黑板出示）

课文里会写些什么内容呢？

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？

这种精神是否值得俺们小朋友们学习呢？

同学一一作答，教师点评，总结本课。

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需认知的字，同学轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

同学观察字型，结构。

找出自身认为难写的字。

（同学回答）

教师指导书写。

同学独立书写，教师行间巡视辅导。

同学独自练写。

三、实践活动

俺说夏夜美：

１、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

２、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。

四、安排作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片：

同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边体会夏夜的美，感受小伙伴之间的心灵美。

3、能把这个故事表演出来。

有感情地朗读，体会小伙伴们的心灵美。

体会小伙伴的心灵美。

多媒体课件，头饰。

一、引入

师：小朋友们，夏天马上就要到了，夏天晚上的星空格外美丽，想不想一起去看一下呀?

(播放夏夜的星空 flash，配乐)

师：看到这样的情景，你想说些什么呀?

生：夏夜多美!

二、新授

师：对啊，夏夜多美啊!

(板书课题)

1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?

(学生有感情地读)

师：通过你的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求：故事中讲到了谁?

(播放课文录音)

(听完后)

师：谁来说说看，故事中讲到了谁?

(睡莲蜻蜓萤火虫蚂蚁)

2、师：小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来，可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊，这个故事就在我们的课文里，你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本，轻轻地读一读课文，读的时候思考：这个故事发生在什么时候、什么地方。

学生读。

师：谁来回答我刚刚的问题?

生：夏夜，在公园里。

师：从哪里看出来的，把它读出来。

生：第一段。

(课件出示第一段)

谁能把这句话读好?有感情地读。

师：那么安静的夜晚，突然传来了一阵呜呜的哭声，是谁啊?

(蚂蚁)

对啊，蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2～7段)，读完后轻轻地告诉你的同桌。

学生读。

师：到底是怎么回事呀?

(小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)

(弯腰，让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话，首先我们来看第一次：

(课件出示)

⑴ 先请学生自己读一读：

师：在你读的过程中，你读懂了些什么呢?

(睡莲：关心蚂蚁。蚂蚁：掉进池塘，很着急)

师：如果让你在括号里填上一个合适的词语，你会填什么?

(关心、着急)

你能不能带上这种语气读一读?

(生读，读出关心、焦急的语气，老师引读)

分男女生读，教师引读。

⑵ 师：听了小蚂蚁的话，睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下：

谁能把它读好?

(指名读)

重点读出蚂蚁的感激之情。

⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁，睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。

(出示第三组对话)

谁能读好?

(指名读)

你能不能把这种表情读出来?

分男女生朗读。

⑷ 师：当他们正在着急的时候，蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了，他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8～13段，然后分四人小组演一演：一个念旁白，其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫，要有感情。

(小组练习)

全体演一演(老师读旁白，其他分三组演)。

⑸ 师：就这样，蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。

(出示第14段)

请小朋友们把这段话一起读一遍。

下面老师读前半句，后半句由小朋友来读(引读)。

除了课文中写的，你还知道吗?

青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( )

⑹ 再齐读14段：

师：星星看见了，高兴地眨着眼睛，你知道星星为什么那么高兴吗?

(看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁，星星能不高兴吗?)

如果你就是天上那颗星星，你会说什么呢?

⑺ 师：小伙伴们帮助了小蚂蚁，小蚂蚁顺利到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的。啊，多美的夏夜呀!

(出示句子)

师：那么，这个夏夜美在哪里?

(风景，小伙伴们互相帮助，他们的心灵更美)

师：你能不能通过对这句话的朗读，把这种美表达出来?

(配乐)

三、表演

1、师：你最喜欢故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。

(学生练习)

师：下面老师读旁白，你喜欢谁就读谁的话。明白吗?

(分角色读)

2、现在请小朋友分四人小组演一演，配上动作，待会请小朋友上前面表演。

先请四个人上前，老师读旁白。

再请四人个，学生读旁白(演好后再评一评)。

《夏夜多美》是一篇比较感人的童话故事，一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘，温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫，放弃了自己的休息，帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情，读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。全文共有16个自然段，主要以对话的方式展开故事的叙述。首尾衬以环境描写，烘托夏夜之美。

在教学设计中，我首先播放夏夜的 flash动画(配乐)，让学生感受夏夜的风景美，并在此基础上让学生把这种美抒发出来，通过读课题表达出来，这一点我觉得自己还是成功的，学生能够有感情地朗读出来，而且读得非常不错，但在真正教学过程中，还有很多地方不够理想：

首先，在学习课文对话时，通过理解课文内容，来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动，在原有的基础上(睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求学生完成这样的填空：睡莲(地)问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁(地)说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!我个人的设想还是比较完美的：希望通过学生对课文的理解，感受他们当时的心情，然后再提高一个层次：替课文补充句子。通过补充，让学生更进一步理解他们的心情，从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违，学生很难准确地说出他们的心情(特别是睡莲)，几经提示之后勉强能说出一点，但理解得不够深入、透彻，没有达到预先设想的效果，可能是我高估了学生的水平。

其次，在练习说话时，也出现了问题。课文中提到了：星星看见了，高兴地眨着眼。我提问：星星为什么高兴地眨着眼?假如你就是天上的那颗星星，你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很容易回答：因为看到大家那么热心地帮助小蚂蚁，星星很高兴。如果自己是星星，他可能会说：多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!他们真好啊!等等。但实际上，我这个问题提下去，学生看上去有些呆滞，完全没有我想象中的那种活跃，导致课堂限入僵局，在我再三提示下，只有少数学生勉强能答上一点。我在想，这是我的原因，可能是我没有调动好学生的积极性，也可能是我备课时的失策，没有备好学生这一关。

再次，课堂上经常出现冷场，导致时间上的`紧张，或者说是来不及。在备课时，我还设计了一个环节：让学生上来把这个故事演一演，我想让学生在理解课文的基础上，把故事情节表演出来，既符合了学生好动、爱表现的特点，又可以加深他们的印象。但实际上由于时间太紧，最后这个环节根本来不及演，这也是这堂课中比较遗憾的一个方面。

总之，上了这堂课后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，课堂上往往达不到预设的效果，我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围，对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好，当然还有其他方面许多原因，所以才导致课堂质量的低下。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇十一

：

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。

课件、头饰、生字卡片。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）

。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

1．出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）

高兴地（）

绿绿的（）

青青的（）

亮晶晶的（）

弯弯的（）

静悄悄的（）

呜呜的（）

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”

呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇十二

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。

２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

一、课件欣赏，感受“景色美”

１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！

２、课件出示夏夜图。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。

４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。

设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。

二、自读课文，整体感知

１、自读课文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？

（学生自由轻声读，教师巡视）

设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

３、反馈：

⑴ 认读生字。

⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。

⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。

二、细读课文，体会“心灵美”

１、四人小组合作讨论：

课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

交流：

⑴ 喜欢睡莲姑姑：

① 课件出示睡莲姑姑。

师：她怎么救小蚂蚁的？

② 课件出示以下句子：

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

③ 谁来读读？

（指名读）

谁来做评委？

（指名评）

④ 谁来当睡莲姑姑？

（学生表演睡莲说的话及动作。）

⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

⑥ 出示句子：

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：

方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

⑴ （课件播放音乐）

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

四、结尾点题，情感升华

１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

２、师小结：

小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

３、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

４、结尾读题：

请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计

学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

_______：

你好！

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____________________________________________________________________

___________________________________________________________________。

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇十三

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边体会夏夜的美。

《夏夜多美》教案反思夏夜多美教案篇十四

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课

教材分析：

《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

学生分析：学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知

1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。 [设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。]

三、初读课文，学习生字

1.请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）

[设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。]

四、朗读感悟

1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。

2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。课件出示对话。

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读。

3.同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。 [此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。]

4.夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！课中休息，欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件）） [此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。]

五、拓展延伸，说夏夜

老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。先小组练说，再指名说。

[设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。]

六、巩固识字

1.做游戏，猜字迷。

课件出示：

（1）很字两人离，木棍左边立。（根）

（2）一排小朋友，各个背着手。一排变两排，看看没有手。（非）

2.开火车识字。课件出示生字，生分小组竞赛。

七、作业设计

画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？ [设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。]

这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好：

1.自主合作学习生字。在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。

2. 本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节，将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。